第一篇：習(xí)作教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)中案例

習(xí)作教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)中案例

三年級語文《小攝影師》和《聽聽秋的聲音》小練筆

石首市文昌小學(xué)

曹春香

楊鳳姣

情景說明：

《新課標(biāo)》建議：寫作是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生綜合體現(xiàn)語文素養(yǎng)的表現(xiàn)。然而，三年級的作文在起步階段，學(xué)生對寫作有畏難情緒。因此，我覺得在閱讀教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行小練筆，可以將學(xué)生引入寫作大門。于是，我在教學(xué)《小攝影師》和《聽聽，秋的聲音》這兩篇課文時，要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫和仿寫，收到了良好的效果。

教學(xué)過程：

一、續(xù)寫，可以展開學(xué)生想象的翅膀，打開話匣子。例如在教《小攝影師》這課時，我問：“小攝影師后來到底來給高爾基照相了嗎？請接著往下寫這個故事。”同學(xué)們有各種各樣的想象，并像課文中那樣通過語言對話，神態(tài)表情來反映了人物的品質(zhì)。有的說來了，成功地照了相，還給小男孩捐了很多書；有的說來了，聽說小男孩的學(xué)校的學(xué)生非常地崇拜他，于是高爾基特地到他們學(xué)校進(jìn)行讀書寫作的講座和交流；有的說沒有來，但那個小男孩把自己的一張學(xué)生證掉到了高爾基的辦公室里，高爾基派秘書找到他們學(xué)校，找到了那個小攝影師。等等。孩子們的想象非常豐富，視野也非常地開闊。

例如：李南池寫的：

第二天，高爾基早早地起了床，他來到辦公室，還是非常惦記著昨天來的那個小男孩。為此，他昨晚一夜沒睡好覺。他站在窗前，望著窗外的馬路，嘆了口氣說：“哎！多可愛的一個孩子??！多么希望今天能夠再來啊！”高爾基一整天都沒有離開過辦公室，一直等著男孩的再次出現(xiàn)。傍晚，高爾基正準(zhǔn)備下班回家，突然聽到秘書的稟報：小男孩來了。高爾基喜出望外，趕緊叫小男孩進(jìn)來。只見小男孩氣喘吁吁跑進(jìn)來，深深地鞠了一躬，愧疚地說：“對不起高爾基同志，昨天浪費了您寶貴的時間，請您原諒！今天本來不想再打攪您了的，可是我們學(xué)校的同學(xué)都非常喜歡看您寫的文章，非常希望在學(xué)校的墻報上看到您的照片，所以我只好在放學(xué)后趕來了”。高爾基抱起小男孩，非常激動地說：“你終于來了，知道我有多惦記你來嗎？你真是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子！來吧，給我照，多拍幾張”。小男孩這次很麻利地拍完照，正準(zhǔn)備走，高爾基喊來秘書，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影。

劉雨秋的：

第二天，高爾基早早地起了床，來到辦公室，正在自言自語地說：“多么可愛的一個小男孩??！可惜他可能再也不會來了。哎！”突然，高爾基眼前一亮，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學(xué)生證。高爾基喜出望外，趕緊吩咐秘書循著學(xué)校地址去找那個小男孩。果然小男孩找來了。小男孩非常慚愧地低下了頭說：“昨天真的很抱歉，浪費了您寶貴的時間，今天又麻煩您派人接我來，真的謝謝您。您知不知道，學(xué)校的同學(xué)聽說我給您照相失敗，都非常失望，遺憾。都埋怨我做事馬虎呢！我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢！” “呵呵，我就知道你會這樣?！备郀柣贿厯崦∧泻⒌念^一邊說 ：“今天，我讓你多照幾張相，送你一些書，拿回去給他們看”。“太好了！太好了！”小男孩高興得蹦起來。

二、仿寫，可以取文之長，補寫之短?！皬膩聿唤梃b范例，不玩味名篇而能下筆琳瑯的天才，即使有，也鳳毛麟角。”這道出了仿寫在寫作中的重要性。仿寫，不是對文章的生搬硬套，而是通過對文章的閱讀，從作者的構(gòu)思與寫作技巧上得到啟示，充分發(fā)揮文章的示范作用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，把一些典型地構(gòu)段構(gòu)篇方法，準(zhǔn)確地運用到自己的習(xí)作中。例如在教《聽聽，秋的聲音》這課時，我上完課文后，利用自己制作的幻燈片，放映了十多張秋天聲音的圖片。然后根據(jù)圖片上看到的情景，再讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。例如：有蜜蜂在菊花上采花蜜嗡嗡叫的，有小松鼠在松樹上忙著采松果吱吱吱的，有石榴裂開紅紅的笑臉啪啪啪的，有農(nóng)民收割機收糧食轟隆隆的，有小螞蟻搬運糧食嗨喲喲的，有小朋友郊外秋游哈哈哈的??然后，讓學(xué)生仿寫：

小練筆：請仿照詩歌一、二節(jié)或第三節(jié)的樣子，也來寫一兩節(jié)或者三節(jié)詩。

“聽聽，秋的聲音，————————，—“————”—，————————。

“聽聽，秋的聲音，————————，—“————”—，————————。

————————，————————。

————————，————————。

請看張問鼎寫的：

聽聽，秋的聲音，秋雨慢悠悠地飄了下來，“沙沙” 是和夏天告別的話音。

聽聽，秋的聲音，蘋果從樹上歡快地跳下來，“ 撲通 ”

那是果實成熟歌韻。

一只只小鳥在林中飛舞，撒下一串串快樂的音符。

一陣陣秋風(fēng)輕撫果園，送來一首首豐收的樂曲。

再看陳點點的： 聽聽，秋的聲音，小蜜蜂在菊花上扇動翅膀，“ 嗡嗡 ”

是和秋天道別的話音。

聽聽，秋的聲音，石榴成熟咧開了紅紅的笑臉，“啪啪”

是和秋天告別的歌韻。

一群群螞蟻加緊幫運糧食，留下一聲聲勤勞的祝福。

一隊隊小朋友去秋游，撒下一陣陣歡快的歌聲。

再看童成傲的：

聽聽，秋的聲音，小喜鵲銜來樹枝造房子，“喳喳”

是和秋天告別的聲音。

聽聽，秋的聲音，小松鼠在樹枝上采松果，“吱吱”

是和松樹道別的話音。

一個個柿子燈籠似的掛在枝頭，送來一陣陣節(jié)日的喜慶。

一片片楓葉飄向大地媽媽的懷抱，傳來一封封豐收的喜報。

教學(xué)反思：

新課標(biāo)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于動筆、快樂習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的自信心，鼓勵他們把心中所想的，口中要說的用文字寫下來，寫出心中的快樂，寫出心中的喜悅，消除心中的困惑與煩惱。因此，如果我們在閱讀教學(xué)中，采取一些小練筆，比如仿寫和續(xù)寫，這樣來分散寫作的難度，化整為零，全方位多角度地開展書面語言的表達(dá)，將書面表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透在整個語文閱讀教學(xué)過程中。培養(yǎng)寫作興趣，就一定會提高寫作水平。在閱讀教學(xué)中，拓展學(xué)生練筆空間，為孩子廣開寫路，巧妙地練，恰到好處地練，練在當(dāng)時練，練在理解的深入處，練在情感的共鳴處，練在主題的深化處??在這兩課的訓(xùn)練中，我看到了學(xué)生寫作的潛能。讓學(xué)生經(jīng)歷從讀到寫的過程，鍛煉學(xué)生的思維，掌握寫作技巧與寫作方法。這樣可以讓學(xué)生的寫作思維沉浸在情感的波瀾里，飛翔在想象的王國里。以達(dá)到人文合一。

當(dāng)然，續(xù)寫時，我規(guī)定每個孩子要寫200字或者200字以上。這樣一來，就使得差的學(xué)生擠牙膏似的，怎么也擠不出來，反而影響學(xué)生的寫作興趣。因此老師在小練筆時最好不要一刀切，不規(guī)定字?jǐn)?shù)。要給每個學(xué)生一個合適的寫作的平臺。其次，對于少數(shù)寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生的胡編亂造，批評埋怨的聲音多，鼓勵指導(dǎo)修改的訂正的時候較少。

第二篇：習(xí)作教學(xué)案例

習(xí)作教學(xué)案例《我愛我的家鄉(xiāng)》

上津鎮(zhèn)小 彭曼

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！比欢罁?jù)“總目標(biāo)”，在小學(xué)習(xí)作的教學(xué)中，怎樣的指導(dǎo)和評價才是最有效的？一節(jié)好的習(xí)作課應(yīng)具備怎樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？在此以<<我愛我的家鄉(xiāng)>>為例，在新課程理念的引領(lǐng)下將習(xí)作課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)概括為以下四個方面：

一．定立目標(biāo)：習(xí)作目標(biāo)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，善于積累，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。將習(xí)作目標(biāo)與三維目標(biāo)有機融合，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個學(xué)段的要求。

二．過程指導(dǎo)

1．教材解讀：以文本的習(xí)作內(nèi)容為平臺，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)的年段習(xí)作要求為依托，基于教材，創(chuàng)造性地使用教材，以直觀、真切、生動的場景，啟迪思維，引起聯(lián)想，為孩子們提供了許多可視可感的習(xí)作素材。

2．方式手段：①注重情境對教學(xué)的有效觸動。適度創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生置身于情境中，打開寫作思路，激發(fā)寫作興趣。②優(yōu)化作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。合理而優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。③鼓勵以說促寫，促進(jìn)習(xí)作課堂生成。注重從說到寫的過渡，讓學(xué)生的習(xí)作在對話中生成，注重對寫作方法的適時歸納。④注重習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程化體驗。珍視個人獨特感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實體驗，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．學(xué)習(xí)方式：學(xué)會在日常生活中自覺觀察，領(lǐng)悟思考，獲得認(rèn)識。學(xué)會傾聽，學(xué)會合作，樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，運用語言文字進(jìn)行自由表達(dá)和交流。

4．學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)興趣濃，積極投入，思維活躍，主動參與到聽、說、讀、寫、評的習(xí)作過程中，真情投入和傾情投入，享受自由寫作狀態(tài)，將手中的筆化作心靈的獨白。

三．習(xí)作評價

在習(xí)作教學(xué)中，重視交流和展示, 重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。采取多種方式以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度品評學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心。

四．教學(xué)效果

倡導(dǎo)自由表達(dá)，有感而發(fā)，迸發(fā)出強烈的寫作熱情，獲得情感熏陶，輕松愉快地完成習(xí)作任務(wù)，將寫作知識和寫作技巧及時遷移到習(xí)作訓(xùn)練活動中，形成學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

【實踐呈現(xiàn)】

依據(jù)以上習(xí)作課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，具體呈現(xiàn)出習(xí)作研究課《我愛我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)實踐，闡述習(xí)作“好課”評價標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的實施策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：能寫出愛家鄉(xiāng)的具體內(nèi)容，有條理地寫出家鄉(xiāng)的“美”。

2．過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、對話交流、回顧學(xué)法、同桌評議分享等形式，激發(fā)了學(xué)生說的愿望，寫的興趣。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在習(xí)作中表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的真摯情感。

片段實錄1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)于生活

師：同學(xué)們，周末，老師在家看電視，中央電視臺10頻道的《子午書簡欄》目吸引了我，主持人誦讀了文學(xué)家汪曾祺先生的一篇文章《我的家鄉(xiāng)》，讓我一下子停下了手中的遙控器，今天特地帶來《我的家鄉(xiāng)》這篇文章的內(nèi)容，讀給大家聽聽，在聽的過程中，思考一下你感受到了什么？

生1：我覺得作者的家鄉(xiāng)好美?。∩?：我感受到作者很愛他的家鄉(xiāng)！

師：好，一個“愛”字包含了汪曾祺先生對家鄉(xiāng)的全部情感。讓咱們一起走進(jìn)今天的習(xí)作，也像作者一樣，用筆去寫寫生我們、養(yǎng)我們的那片土地！（板書：我愛我的家鄉(xiāng)）

思考：

在第二學(xué)段的習(xí)作指導(dǎo)方式手段上，注重了“重情境對教學(xué)的有效觸動”這一標(biāo)準(zhǔn)，這是新課程環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的有效途徑，由學(xué)生熟悉的中央電視臺《子午書簡》欄目創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)學(xué)生的生活，密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

片段實錄2．以詩引線，“節(jié)”中生情

師：家鄉(xiāng)的一切都是那么讓人難以忘懷。還有什么給你留下了深刻的印象？

生：家鄉(xiāng)的火把節(jié)給我留下了深刻的印象。

師：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日讓人難忘，每逢過節(jié)，那些這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子們，該有多么思念自己的家鄉(xiāng)??！真可謂：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?“佳節(jié)”最能勾起人們對家鄉(xiāng)的回想，還有哪些同學(xué)愿意把自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗節(jié)日和大家一起分享？

片段實錄3．以詩引線，“味”中生情

師：家鄉(xiāng)的山水家鄉(xiāng)的情，家鄉(xiāng)的明月照今人。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！彼寄罴亦l(xiāng)的山山水水，思念家鄉(xiāng)的佳節(jié)，還思念家鄉(xiāng)的什么？

生：我還思念家鄉(xiāng)的小吃。師：家鄉(xiāng)的小吃透著一股家鄉(xiāng)的味道。比如??

生1：糊米粉。生2：熱干面。生3：湯包。

師：這可是咱家鄉(xiāng)獨有的特色小吃，在別的地方很難吃到的哦！還思念家鄉(xiāng)的什么？

生： 1：捉螃蟹。生2：放鞭炮。生3：摘杏果。

師：真想看看你是怎樣寫和小伙伴們度過的快樂日子，體會那種甜蜜的回味！

思考：

在習(xí)作指導(dǎo)的方式手段中，借古詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@一平臺，讓學(xué)生在聯(lián)想中，打開寫作思路，有的學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃侃侃而談，還有的一訴對小伙伴的甜蜜回味，積極拓展、豐富習(xí)作表達(dá)的內(nèi)容。

【個人反思】

回顧案例的教學(xué)活動，根據(jù)第二學(xué)段習(xí)作指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)的方式手段方面，達(dá)到了“注重情境對教學(xué)的有效觸動”的標(biāo)準(zhǔn)。上課伊始便利用中央電視臺《子午書簡》欄目創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的認(rèn)知和情感總是在特定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境喚起人們相應(yīng)的感知，那富有感染力的朗讀和一幅幅寧靜小村莊的畫面，深深觸動了孩子的心靈，營造一個讓學(xué)生可知可感的氛圍，有效地產(chǎn)生“鄉(xiāng)情”共振，使學(xué)生進(jìn)入最佳的作文狀態(tài)。相信在這樣的情境中，學(xué)生會更快的進(jìn)入“角色”，同時也促進(jìn)課堂生成，激發(fā)學(xué)生習(xí)作表達(dá)的欲望。家鄉(xiāng)留給孩子的印象不盡相同，有的首先想到的是家鄉(xiāng)的名勝古跡、神山圣水，有的則覺得特有的風(fēng)俗習(xí)慣讓人回味，還有的認(rèn)為家鄉(xiāng)的人情最難忘，但不論回憶的是家鄉(xiāng)的什么，總能引導(dǎo)孩子抒發(fā)自己內(nèi)心真實的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的生活，即將自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或自己親身經(jīng)歷的事說出來、寫出來，為說真話、實話，抒發(fā)真情實感奠定基礎(chǔ)。

第三篇：物理教學(xué)中滲透德育教育案例

物理教學(xué)中滲透德育教育案例

陳道平

物理知識中本身隱含著很多的德育內(nèi)容，包括愛國主義教育，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，以及世界觀、價值觀、人生觀、道德品質(zhì)等方面的教育。它們和現(xiàn)在大力弘揚的社會主義榮辱觀也有很多的共通點。教師要精心研究教材，將它們挖掘出來，并與物理知識的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，寓德育效果于智育教育之中。這就要求我們在備課的過程中將德育內(nèi)容和物理知識融會貫通，并且在授課中自然貼切，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，從而樹立正確的榮辱觀。

一、利用教材讓學(xué)生樹立熱愛祖國的世界觀

愛國主義是人們在長期生活中形成的對世代養(yǎng)育自己的國家和民族所具有的一種深厚的感情，是中華民族的傳統(tǒng)美德。在教學(xué)過程中教師要注意謳歌中國人在物理學(xué)上所取得的巨大成就，來激起學(xué)生熱愛祖國的真情。比如在第十八章第二節(jié)“核能”的教學(xué)中，介紹中國的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森： 1950年7月，已經(jīng)下定決心返回祖國的錢學(xué)森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他準(zhǔn)備立即動身回國。這位次長大為震驚，拒絕了錢學(xué)森的要求。錢走后，次長對人說：“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個師?！彼€說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”但是，錢學(xué)森的愛國之心矢志不移。后來，在周總理的親自關(guān)懷和同志們的幫助下，經(jīng)過長達(dá)五年多的斗爭，飽經(jīng)折磨的錢學(xué)森，終于在1955年9月17日離開美國，踏上返回祖國的征程。

在第十七章第三節(jié)“衛(wèi)星通信”的教學(xué)中，介紹我國的“東方紅三號”同步通信衛(wèi)星以及我國目前處于先進(jìn)行列的火箭與衛(wèi)星技術(shù)，介紹“神州五號”和“神州六號”的成功完成太空任務(wù)讓世界矚目。

以此類實例，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的狀況，不斷激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，看到祖國在飛速前進(jìn)，立志為祖國騰飛而努力學(xué)習(xí)。這樣做既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。

二、利用物理史上的小故事讓學(xué)生產(chǎn)生以服務(wù)人民為榮的人生觀 在學(xué)習(xí)第十六章第一節(jié)《磁體與磁場》的教學(xué)中，“生活物理社會”中提到了四大發(fā)明之一的“指南針”，可以展開一下，眾所周知，我國古代的“四大發(fā)明”輾轉(zhuǎn)流傳到世界各地，為世界人民服務(wù)，為世界文明和科技發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。在教授第十八章第二節(jié)“核能”中講到原子彈和氫彈。可以補充物理學(xué)家鄧稼先在建國初期，毅然放棄了美國優(yōu)越的工作環(huán)境和生活條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國投身建設(shè)，參加和組織我國的核武器研究，因為中蘇有關(guān)協(xié)議被蘇單方面撕毀，蘇聯(lián)專家全部撤走了?！把芯繎?zhàn)略核武器，是中國人民和世界人民的利益所在，現(xiàn)在我們只能靠自己！”鄧稼先對身邊的年輕大學(xué)生們說。他還這樣鼓勵周圍的年輕人：“干我們這個工作，就要甘當(dāng)無名英雄，一沒有名，二沒有利，還要吃苦；做出的科學(xué)成果又不準(zhǔn)發(fā)表論文?！睘榱俗鎳膹姶螅嚰谙葦?shù)十年來努力奮斗，鞠躬盡瘁、死而后己。中國人自己研制的原子彈氫彈爆炸成功讓世人震驚。鄧稼先從五十年代末一直到八十年代中期，默默奉獻(xiàn)了三十多年，為我國“兩彈”試驗成功作出了巨大的貢獻(xiàn)，后來被人們譽為“兩彈元勛”。正因為有這樣許許多多心中有服務(wù)人民思想的人，才換來今天新中國的強大。

三、用科學(xué)實例讓學(xué)生建立以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥的世界觀 只有科學(xué)的東西才是最真實的、最正確的、最可靠的，也是最高尚的和最光榮的。毛澤東同志曾指出：“群眾是真正的英雄?！蔽艺J(rèn)為，青少年也是群眾之一員。青少年的科學(xué)觀就體現(xiàn)在敬重學(xué)業(yè)的過程中。封建迷信在有的地方還有市場，在學(xué)習(xí)中，我有針對性的將破除迷信，相信科學(xué)融入物理教學(xué)中：比如在學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《汽化和液化》中的“沸點”和第六章第三節(jié)《物質(zhì)的密度》知識后，將“大仙”“伸手下油鍋”的把戲拆穿-----原來油鍋中只有上面一小層是油，下面大半是醋。因為醋的密度大而沸點低，所以表面上沸騰的油鍋實際上溫度只有四十度左右-------是你我都能承受的溫度。我告訴學(xué)生，拆穿那些神漢巫婆的方法有兩個，一是你親自來試一試；二是請他們伸手下“沸水”鍋。因為油的沸點四百多攝氏度，水一百攝氏度左右，如果他??事后有一名學(xué)生笑嘻嘻地說，他裝作很崇拜的樣子拿壺剛燒開的水請“大仙”表演“伸手下水鍋”，“大仙”臉都嚇白了，奪路而逃。

在學(xué)習(xí)了壓強知識后，只是加問一句，如果釘板上只有一枚鋒利的釘子呢？揭穿了騙子們“滾釘板、穿釘鞋”的秘密。

四、在教學(xué)中融入以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥的思想教育

脫離學(xué)生實際的教育是沒有成效的，在多元化社會中成長的學(xué)生，在思想上不可避免會有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如趕時髦、自私自利等等不好的思想傾向，在物理教學(xué)中，我注意結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生滲透思想品德的教育。

如在第八章第四節(jié)的教學(xué)牛頓第三定律中的“一對相互作用力”時，我引用陶行之的一段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此來對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生學(xué)會與人相處，團結(jié)互助。同時還讓學(xué)生結(jié)合自己的實際思想自談，教師適時引導(dǎo)，通過這種方式，既挖掘了課文的主旨，又利于學(xué)生思想水平的提高。

在第一章第三節(jié)“令人厭煩的噪聲”的教學(xué)活動中教育學(xué)生“一個有修養(yǎng)的現(xiàn)代人應(yīng)時刻警惕自己會成為令人厭惡的噪聲來源”。說明損人的事是很沒有修養(yǎng)的人干的。又比如說在講第十六章第五節(jié)“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”時，可以補充介紹“倒霉的科拉頓”，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了。充分說明了“團結(jié)就是力量”這一道理。

五、在教學(xué)中進(jìn)行以艱苦奮斗為榮的社會主義價值觀教育

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。人類的科學(xué)史是一部人類認(rèn)識自然改造自然的奮斗史，每一重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都浸透著科學(xué)家辛勤的汗水，顯示著科學(xué)家一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)求實，百折不撓敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，教師可適當(dāng)利用這些素材教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如在教學(xué)第十六章第五節(jié)“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”后，我深有感觸地說：法拉第研究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”整整用了十年時間，而跟他同時期開始研究的有許多著名的科學(xué)家，由于種種原因中途放棄了，都沒有取得成功。只有法拉第孜孜不倦的執(zhí)著地追求，終于在一個看似偶然的機會完成了這重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)了他多年的夢想。在學(xué)完第十四章第三節(jié)《歐姆定律》后，可以學(xué)習(xí)101頁“信息庫”里的《歐姆與歐姆定律》，從而明白當(dāng)時歐姆的條件是多么艱苦！機會只賜給那些有準(zhǔn)備的頭腦，成功永遠(yuǎn)屬于勤奮的人。勉勵學(xué)生發(fā)揚這種崇高的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以辛勤勞動換來成功。

總之，作為一名教育工作者，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)有正確榮辱觀的學(xué)生。因此，在日常教學(xué)過程中滲透榮辱觀的教育就尤為重要，教學(xué)案例的選擇、對具體事件客觀公正的分析、對學(xué)生言行的正確評價等教育的滲透會讓思想認(rèn)識更深刻，對行動的落實會起到積極地作用。即在物理教學(xué)中落實榮辱觀要堅持三貼近原則，即貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。只要以正確的榮辱觀為指導(dǎo)，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，貼近學(xué)生的認(rèn)知方式，注重學(xué)生的體驗和感受，教育的實效性就能突顯出來。只有全社會共同努力營造一個懲惡揚善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，才能推進(jìn)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)進(jìn)入一個新境界，才能使中華民族的傳統(tǒng)美德薪火相繼，中華民族的偉大復(fù)興才會有希望。

第四篇：語文教學(xué)中德育滲透案例

語文教學(xué)中德育滲透案例

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”可見，小學(xué)語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。因此，在語文教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮語文的教文育人功能，在語文教學(xué)中采取靈活多樣的方式潛移默化的滲透德育教育。下面，我將就《為中華之崛起而讀書》一課淺談如何在語文教學(xué)中滲透德育。

《為中華之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。在教學(xué)中，我分別從以下幾方面進(jìn)行滲透。

一． 從時代背景簡介中滲透德育

了解文章的時代背景，有助于學(xué)生對文章的整體把握，能更深刻的了解文章的思想內(nèi)容，從而能更有效的激發(fā)學(xué)生的情感。因此，介紹時代背景是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一環(huán)。

在教學(xué)中介紹時代背景：20世紀(jì)初，清政府完全淪為帝國主義國家侵略中國的工具，中國的民族危機進(jìn)一步加深。英、法、德、意等帝國主義列強趁機侵略中國。當(dāng)時的中國政府軟弱無能、貧窮落后，許多帝國主義國家都欺負(fù)我國。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們割地賠款，國內(nèi)局勢也非?；靵y，老百姓生活在水深火熱之中，常常在中國人自己的領(lǐng)土中卻被外國人欺辱。大家卻敢怒不敢言。從學(xué)生們的神情中，能明顯的感受到他們對清政府和侵略者的憎恨，愛國主義情懷得到激勵。二． 從揭示課題中滲透德育

課題是對文章內(nèi)容的高度概括，把握文章內(nèi)容必先從課題入手。在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》，出示課題，引導(dǎo)學(xué)生解題。問：什么叫做為中華之崛起而讀書？崛起作何解釋？生：為中華的振興讀書。學(xué)生對課題的把握，了解了周恩來偉大的愛國情懷，自然而然發(fā)出敬佩的贊嘆，此時，學(xué)生的愛國情懷得到進(jìn)一步的激發(fā)。

三． 在自讀自悟中滲透德育

優(yōu)秀的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動。語文教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，教學(xué)過程以學(xué)生的自讀自悟為基礎(chǔ)，讓學(xué)生去自我感悟，尋找情感的共鳴。因此在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課中，我讓學(xué)生首先自我感知。問：你從課文哪些地方感受到“中華不振”？學(xué)生自讀自悟，了解到當(dāng)時中國的狀況，自覺會產(chǎn)生一種悲憤的情感，愛國主義情懷又一次加深。四． 在課文分析講解中滲透德育

“文以載道”，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把兩者緊密結(jié)合，有利于學(xué)生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。因此，在教學(xué)中，我以文本為依托，潛移默化的滲透愛國主義精神。我主要從以下幾個重要的句子的講解來激發(fā)學(xué)生的愛國精神。1．他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚揚的洋人，這鮮明的對比刺痛了你的心。通過表情，我們明白了他們不把中國人當(dāng)人看。我們感到氣憤。

2.一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會她的心情嗎？很傷心難過。這個婦女失去的親人可能是——他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。她此時能指望的只有中國巡警為他報仇為他伸張正義，但是中國巡警懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓。在中國的地盤上，國人當(dāng)時根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。3.圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那憤怒個不幸的婦女。

讓圍觀的中國人緊握著拳頭。我們一起緊握拳頭一起讀。此時你緊握的拳頭最想干什么？——懲處那個洋人。

通過逐字逐句的講解和分析，學(xué)生深深的體會到當(dāng)時中國的狀況，中國危機之重，尋求途徑改變現(xiàn)狀迫在眉睫。通過理解，學(xué)生為中華之崛起而讀書的愿望更加強烈，振興中華的愛國之情彌漫在整個課堂。

教學(xué)之以教書育人為目標(biāo)，教育不僅僅以增長學(xué)生的知識為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀也是教育者不可推卸的責(zé)任。而語文教學(xué)更不可把兩者分離開來，相反，我們需要找到兩者的切合點，把二者融合在一起，把德育貫穿于教學(xué)的始終。

第五篇：在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育

摘要：信息技術(shù)課教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識和信息倫理道德。本文從師資隊伍、課堂教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)德育出發(fā)，來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師如何更好地將德育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中，如何將學(xué)科與德育進(jìn)行整合，從而達(dá)到信息技術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 德育 教學(xué) 學(xué)生

寓德育于教學(xué)之中，或者在教學(xué)中滲透德育，是學(xué)校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那么，對于如何克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養(yǎng)，也就成為了每個信息技術(shù)教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術(shù)課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。

一、從師資隊伍出發(fā)

要使學(xué)科教師能按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，自覺的寓德育于教學(xué)中。必須提高教師自身的德育滲透意識，并且要在教學(xué)上認(rèn)真挖掘信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的德育因素，把其貫穿于教學(xué)過程中，同時還需要講究一定的方法，促使學(xué)生非智力因素的發(fā)展。我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)該考慮從以下幾個方面實施。

1．提高自身德育滲透意識。擔(dān)任信息技術(shù)課的教師，要連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，不僅要加強學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，為在課堂教學(xué)中提供切實保證。同時，要注重提高自己的信息道德和網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。

2．落實教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)目的。把德育納入信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)目的，積極實施德育滲透。在每學(xué)期計劃，每一課時的備課中，德育目標(biāo)均要有具體體現(xiàn)。

3．優(yōu)化備課活動。備課是上好課的關(guān)鍵，要認(rèn)真閱讀新課程改革綱要，根據(jù)計劃，精心策劃設(shè)計好每一堂課。不僅要備好大綱、備好教材，在每課的教學(xué)目標(biāo)中強調(diào)德育滲透目標(biāo)落實，敏銳抓住教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行德育的閃光點。除此之外，還要備好學(xué)生，了解學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)中的德育落實。

4．改革教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂教學(xué)中要始終堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。多采取精講多練的形式，多讓學(xué)生自己去摸索和探究，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)他們實踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)方法上可多采用演示法、任務(wù)驅(qū)動法、練習(xí)法和討論法等，同時還可采取同伴互助的方式，讓學(xué)生各自取長補短，以學(xué)到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。

二、從課堂教學(xué)入手

1．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機房設(shè)備、遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣

學(xué)生時期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時期，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學(xué)生要產(chǎn)生愛護(hù)計算機設(shè)備，正確規(guī)范的操作意識和行為，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣。

首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。比如，在介紹有關(guān)計算機基礎(chǔ)知識的時候，要特別強調(diào)在Windows中正確的關(guān)機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護(hù)計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表，樹立道德修養(yǎng)的榜樣形象。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示范教學(xué)和上機指導(dǎo)過程中，應(yīng)有良好的使用計算機的習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

最后，注意常規(guī)與有意識訓(xùn)練相結(jié)合。良好的習(xí)慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓(xùn)練來培養(yǎng)。教師可以把培養(yǎng)愛護(hù)機器設(shè)備、遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣當(dāng)作一項基本任務(wù)和重要職責(zé)。并且根據(jù)習(xí)慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起、持之以恒。

2．加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，嚴(yán)禁侵權(quán)行為，提倡作品原創(chuàng)性

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在完成作品時，可參考網(wǎng)上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學(xué)習(xí)利用Word制作電子板報和學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁時，可以從網(wǎng)上獲取素材和參看已經(jīng)有的作品，給自己一點啟發(fā)，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學(xué)就將其他同學(xué)做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學(xué)活動中，每制定一項任務(wù)都可以給學(xué)生一定的主題范圍，學(xué)生可根據(jù)主題內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料信息，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現(xiàn)原創(chuàng)性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權(quán)行為要進(jìn)行強化教育。一段時間后，學(xué)生作品提高了原創(chuàng)性，同時對自己的作品保護(hù)意識也會得到增強。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會善于與人合作。何況，與人協(xié)作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。在信息技術(shù)教學(xué)活動中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生這種精神。比如，在教學(xué)中對于某個問題或任務(wù)可采取交流、討論的形式來解決，提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力。再如，部分作品的完成要求是以組為單位進(jìn)行，這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們集體榮譽感、信息素養(yǎng)、鍛煉了多種能力，還讓學(xué)生學(xué)會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

4．將愛國主義教育始終貫穿于學(xué)科教學(xué)中

比如，通過介紹計算機發(fā)展史，使學(xué)生明白我國計算機發(fā)展還很薄弱，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機感，明確責(zé)任，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在學(xué)習(xí)文字處理軟件時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的優(yōu)秀文字處理軟件，并重點向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個對國家和社會有用的人。

同時，還可以在教學(xué)中給學(xué)生布置操作任務(wù)時，要盡量是選取與時事相關(guān)的主題并要求學(xué)生在作品中加有自己的評論。如：在制作電子板報和網(wǎng)頁時，可以以“環(huán)境”、“奧運會”等作為主題。這樣他們不僅能完成相關(guān)的技術(shù)操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養(yǎng)了某種意識和素養(yǎng)。

三、抓好網(wǎng)絡(luò)德育

1．充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的育人優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)時代確實已經(jīng)來到，而且學(xué)生對于上網(wǎng)也樂此不疲，抓住學(xué)生這種心理，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)揮育人的優(yōu)勢。

例如，教師可以給學(xué)生提供和推薦一些健康和有價值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇，如：中學(xué)生在線、中國中學(xué)生報等。在信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)了上網(wǎng)以后，可讓學(xué)生設(shè)立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學(xué)生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近了師生間的距離，學(xué)生與老師在地位平等的情況下談出自己的心里話。還可互建家校電子信箱，學(xué)生家長可以通過電子郵件反映他們的意見和建議，使學(xué)校能及時掌握學(xué)生的家庭教育情況，了解學(xué)校在工作和管理上的一些不足，這對學(xué)校的教育改革會起到很大的幫助作用，同時也促進(jìn)了學(xué)校的德育工作。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育人優(yōu)勢的途徑有很多，只要我們肯于發(fā)現(xiàn)、利用，其實網(wǎng)絡(luò)對于中學(xué)生也不完全是“陷阱”。

2．做好學(xué)生上網(wǎng)心理輔導(dǎo)，提高他們選擇能力和免疫力，增強自我保護(hù)意識

雖然上面提到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在育人方面有它的優(yōu)勢，但要真正讓學(xué)生在網(wǎng)上接收的信息有“利”無“弊”，作為信息技術(shù)課還有一個不可忽略的工作就是做好上網(wǎng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的選擇能力與免疫力?？筛嬖V學(xué)生現(xiàn)階段他們不能盲目花太多的時間泡在網(wǎng)上，如果有合適的機會上網(wǎng)也必須是有一定的目標(biāo)，比如：查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識、素材、獲取有價值的最新信息或進(jìn)入一些健康的聊天室或參與一些與中學(xué)生有關(guān)的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。還警惕他們要特別注意不要掉入網(wǎng)上一些美麗的“陷阱”里，因為網(wǎng)絡(luò)這個“虛擬社會”里由暫時沒有法律法規(guī)和有效調(diào)整和有關(guān)機構(gòu)的有效監(jiān)管，它帶給人們信息的同時網(wǎng)絡(luò)陷阱數(shù)不勝數(shù)，防不勝防。在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用，這樣對于提高學(xué)生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。

網(wǎng)絡(luò)的超時空性擴大了交往面，但網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成青少年社會化的“不足”。網(wǎng)絡(luò)可以即時傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網(wǎng)上收發(fā)電子郵件快捷方便，OICQ新奇及時，聊天室輕松愉快，BBS討論自由廣泛，青少年通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談來往，互相幫助傾訴。因此，網(wǎng)上交友是成為青少年社會化的一條重要途徑。然而，網(wǎng)絡(luò)并非一片凈土，稍微不留神就可能掉進(jìn)網(wǎng)友所設(shè)的陷阱里。大多數(shù)同學(xué)在網(wǎng)上幾乎袒露的是自己的真實姓名和一些情況等。所以，信息技術(shù)教師在教學(xué)中要始終教育學(xué)生牢記不要在網(wǎng)上發(fā)布任何不想讓人知道的個人隱私，加強自我保護(hù)意識。

3．注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感教育

網(wǎng)絡(luò)情感教育是心理教育適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的表現(xiàn)，是計算機網(wǎng)絡(luò)和心理教育的整合。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下情感教育對于拓展情感教育的內(nèi)涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重“知”輕“情”的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，將情感教育納入信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系中，并研究相應(yīng)的實施模式；最后，需要優(yōu)化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，加強學(xué)生情感參與。

總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在于教材的每篇文章里，每個章節(jié)里。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學(xué)科教學(xué)為主，以學(xué)到知識、掌握過程和方法、培養(yǎng)情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行德育教育，找到學(xué)生容易接受的點。需要采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學(xué)生在無形中接受了德育，培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)，最終使之成為符合信息社會發(fā)展需要的一代新人。

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