第一篇：《化學(xué)鍵》教學(xué)目標(biāo)

《化學(xué)鍵》教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，通過實例了解離子鍵和共價鍵的形成。過程和方法：

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，敢于質(zhì)疑、勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。情感態(tài)度和價值觀：

發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘、感受化學(xué)世界的奇妙。

第二篇：化學(xué)鍵教學(xué)設(shè)計

《化學(xué)鍵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握離子鍵的概念。

2、掌握離子鍵的形成過程和形成條件。

3、能熟練地用電子式表示離子化合物的形成過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和綜合概括能力。

5、讓學(xué)生掌握由個別到一般的研究問題的方法。

教學(xué)重點：離子鍵和離子化合物的概念理解；電子式的書寫 教學(xué)難點：離子鍵的概念，用電子式表示離子化合物的形成過程。教學(xué)方法：討論法 歸納法 教學(xué)過程：

[引入] 我們知道物質(zhì)是由元素組成的，迄今為止我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一百多種元素，也就是說這一百多種元素構(gòu)成了世間萬物，我們肯定會問,元素是怎樣構(gòu)成物質(zhì)的呢？這就是我們第四節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在講引言的同時打開元素周期表 [板書] 化學(xué)鍵 [過渡] 今天我們首先學(xué)習(xí)化學(xué)鍵中的離子鍵。[板書]

一、離子鍵

[提問] 請描述實驗現(xiàn)象，并寫出反應(yīng)方程式

[討論] 金屬鈉與氯氣反應(yīng)，生成了離子化合物氯化鈉，試用已經(jīng)學(xué)過的原子結(jié)構(gòu)的知識來分析氯化鈉的形成過程，并將討論結(jié)果填入表中。

[軟件演示] NaCl的形成過程

[討論]

1、在NaCl晶體中Na+、Cl-間存在有哪些作用力？

2、陰、陽離子結(jié)合在一起，彼此電荷是否會中和？ [軟件演示]陰、陽離子間的作用力

[軟件演示] 用flash方式讓學(xué)生看見NaCl晶體的結(jié)構(gòu) [展示] NaCl的晶體結(jié)構(gòu)模型

[電腦幻燈]使陰、陽離子結(jié)合成化合物的靜電作用，叫做離子健 [討論] 離子鍵的成鍵微粒有哪些？相互作用的方式是什么? [電腦幻燈]含有離子鍵的化合物就是離子化合物，大多數(shù)鹽、堿、低價金屬氯化物都屬于離子化合物。

[過渡] NaCl的形成過程還可以用這樣的方式表示 [板書] NaΧ +.Cl∶= Na+[.Cl∶][∶O∶]2-

離子化合物：Na+[∶Cl∶]-、[∶Cl∶]-Mg2+[∶Cl∶]-[電腦幻燈]用電子式表示離子化合物的形成過程

KBr Na2S CaO [討論] 用電子式表示物質(zhì)形成過程與化學(xué)方程式在書寫上有何不同? [隨堂練習(xí)]

1． 畫出Na和Cl、Na和Cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖，比較兩種離子和原

+

-子的活潑性。

從電子排布可以看出Na原子的 電子能力比較強(qiáng)，Cl原子的 電子能力比較強(qiáng)，但是兩種離子的外層都達(dá)到了 結(jié)構(gòu)，所以性質(zhì)非常穩(wěn)定。

這種帶相反電荷的陽離子和陰離子，通過 結(jié)合在一起，形成了穩(wěn)定的化合物。人們把這種 的相互作用稱為離子鍵。象NaCl這樣由離子鍵構(gòu)成的化合物叫做。

2．判斷下列四句話的對錯，并且說出理由 A.離子

鍵

只

存

在于

離

子

化

合物中

B.離子化合物一定含離子鍵 C.離子化

合物

中

一

定

不

存

在分

子 D.離子化

合物

不

一

定

含

有

金

屬

元素

(3)用電子式表示離子化合物的形式過程

①電子式：在元素符號周圍用“·”或“×”來表示原子或離子的最．．．．．．．外層電子的式子，叫做電子式。．．．．②電子式的書寫：

寫電子式，首先要弄清原子、離子的價電子層中的電子數(shù)。a.原子的電子式：“電子”盡可能均勻分散、對稱在符號的上下左右。下面是第三周期元素原子的電子式：

、、b.離子的電子式，要正確地標(biāo)出離子的電荷。

鈉離子、鎂離子等這樣的簡單陽離子，由于其價電子已全部失去，．．．．．．．．故其電子式是普通的離子式（既：陽離子符號），不必加“［］”。對陰離子，其元素符號周圍有8個電子，還要加一個“［］”，以表示原子得來的電子全歸己有而不是共用，并在右上角標(biāo)出離子的電荷。

c.將陽離子、陰離子的電子式進(jìn)行組合，則得離子化合物的電子式。注：陽離子、陰離子要盡可能均勻分散、對稱，不能合并?！啊痢焙汀啊ぁ庇袝r用以區(qū)分電子的類源，如NaCl的電子式為： “×”表示Na原子的電子，“·”表示Cl原子的電子。將“×”改為“·”或“·”改為“×”，也是正確的。

3.寫出下列物質(zhì)的電子式

MgCl2、KI、Na2O、Na3N 用電子式表示離子化合物的形成過程：

電子式表示離子化合物的形成過程書寫要點：

[小結(jié)] 由學(xué)生來小結(jié)，教師最后完善。

第三篇：化學(xué)鍵

1、化學(xué)鍵是

2、離子鍵是

3、共價鍵是

4、當(dāng)元素形成化合物時，易形成離子鍵。

5、當(dāng)元素和元素形成化合物時，易形

成共價鍵。

6、下列化合物中，不含離子鍵的是（）

A、KOHB、CaCl2C、HClD、Na2O7、⑴下列化合物中，只含有共價鍵的是（）

⑵下列化合物中，只含有離子鍵的是（）

A、NaOHB、KAl(SO4)2C、C2H5OHD、MgO8、寫出原子序數(shù)分別為9和20 的2種元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并回答下列問題：

⑴它們在元素周期表中的位置。

⑵它們互相化合是形成什么類型的化學(xué)鍵。

第四篇：化學(xué)鍵教學(xué)反思專題

《化學(xué)鍵》教學(xué)反思

本節(jié)課探討化學(xué)反應(yīng)中的能量變化是通過讓學(xué)生親身體會三個熟悉的反應(yīng)過程中吸收能量或釋放能量而展開的，這樣的探究實驗是最有說服力的。進(jìn)而總結(jié)出：每一個化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的變化，有的釋放能量，有的吸收能量這一結(jié)論。再通過同學(xué)們的交流討論從化學(xué)鍵的角度解釋能量變化的原因。在知識邏輯上由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生容易接受。不足之處是最后理論聯(lián)系實際時，交流化學(xué)反應(yīng)過程中能量的轉(zhuǎn)化時間太緊，討論不透徹，需要在下一次課進(jìn)一步深入。

本節(jié)課位于化學(xué)必修二第一章第三節(jié)，在化學(xué)體系中是一節(jié)比較重要的內(nèi)容，它起到承上啟下的作用。只有掌握好化學(xué)鍵才能把后面的知識掌握好。在本節(jié)課中我先從問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。從淺入深的講解化學(xué)鍵、離子鍵、電子式的書寫。在講解化學(xué)鍵時從例子總結(jié)入手，掌握化學(xué)鍵。從實驗入手，利用微觀粒子原子結(jié)構(gòu)講解離子鍵的實質(zhì)?？偨Y(jié)離子鍵判斷規(guī)律：含有金屬陽離子和銨根離子的化合物就一定屬于離子鍵。引出電子式，可以表示原子、離子、化合物以及形成過程。以及電子式書寫的規(guī)律和注意事項。每講解一個定義時，都讓學(xué)生找出其關(guān)鍵詞，并總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律或經(jīng)驗。

但由于在講解離子鍵的形成過程時的斥力，學(xué)生并不真正的理解離子之間如何產(chǎn)生的斥力，所以有些耽誤時間。在整個授課過程中，由于中期耽誤了一些時間，所以后期的練習(xí)沒有做，但是整堂課的教學(xué)思路還是很清晰明確的。授課時面向全班學(xué)生，提問全面化。在今后的教學(xué)中注重定義的打?qū)?，在語氣中強(qiáng)調(diào)定義中的關(guān)鍵語。在講解電子式的點或叉時，沒有完全到位，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在書寫時都可以寫，但由于書寫時容易書寫混亂，所以都可以寫成點的形式。在講解離子鍵引力和斥力時，如果引用動畫，效果能好一些。

首先，化學(xué)鍵對高一的學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生不能很好地理解。因此，在教學(xué)中把一個問題設(shè)計成一個個學(xué)生可以很容易回答的問題，降低難度。其次，內(nèi)容過于抽象，在教學(xué)中用通俗的比喻，如人與地球的引力作用、“舉重運(yùn)動員在不同級別的比賽時的體重，多了不行，少了也不行”、“現(xiàn)在社會理念中的合作意識”等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，有利于活躍課堂氣氛。

以往的教學(xué)中都是按教材“離子鍵→電子式及化合物形成過程→共價鍵→化學(xué)鍵”的順序來學(xué)習(xí)，但經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生把離子鍵、共價鍵、離子化合物、共價化合物混淆的情況。為了解決這個問題，本節(jié)課設(shè)計將離子鍵和共價鍵同時對比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的形成微粒、構(gòu)成元素、成因等，對比他們的不同之處，學(xué)生的混亂情況有所改善。從上課情況來看，師生間的交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學(xué)感覺要好。課堂上，學(xué)生能根據(jù)教師對知識的鋪墊，完成問題的分析討論，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動性。但由于教學(xué)中多以問題引導(dǎo)學(xué)生，期望學(xué)生根據(jù)問題引導(dǎo)得出結(jié)論，而由于時間限制，沒有給學(xué)生足夠的討論時間，有些結(jié)論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結(jié)性的內(nèi)容或沒有及時總結(jié)到位。

在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了分組討論、知識的探究遷移、對比、應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生對新知識的理解；還利用擬人化的比喻激發(fā)學(xué)生的興趣，始終讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)的進(jìn)行；對比教學(xué)讓學(xué)生在概念上的混淆有一定的好轉(zhuǎn)。

第五篇：高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計——化學(xué)鍵

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高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計——化學(xué)鍵

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

理解離子鍵和共價鍵的概念;了解離子鍵和共價鍵的形成條件;領(lǐng)會化學(xué)鍵概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì);能辨別不同化學(xué)鍵類型的物質(zhì)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀察演示實驗，討論實驗現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究方法;初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過課件演示離子鍵共價鍵形成過程，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和好奇心，深入理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的想象力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維。

二、教學(xué)重難點 【重點】

理解離子鍵和共價鍵的概念。【難點】

理解離子鍵和共價鍵的概念。

三、教學(xué)用具 投影儀。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，遷移導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們看看老師今天上課給大家?guī)砹耸裁?對，這是再常見不過的兩塊吸鐵石，把兩塊吸鐵石靠近，它們就會僅僅吸引在一起，相信大家小時候都玩過這個游戲，大家來說說看為什么兩塊吸鐵石能吸引在一起? 學(xué)生：因為它們之間有磁力啊。

教師：正確，那大家想想我們化學(xué)世界中的物質(zhì)，它們中大多數(shù)都是不同元素的原子相互結(jié)合形成的數(shù)以千萬計的物質(zhì)，它們又是靠什么緊密的結(jié)合在一起呢? 學(xué)生：一種力…

教師：說得很好，今天我們就一起學(xué)習(xí)下化學(xué)物質(zhì)形成過程中的這種“力”?！景鍟康谌?jié) 化學(xué)鍵 第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 1.實驗展示，宏觀感受。

教師：我們還記得氯化鈉吧?知道它是怎么來的么?

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學(xué)生：是鈉和氯氣反應(yīng)得來的。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高

教師通過多媒體出示如下問題：根據(jù)下列提供的一組物質(zhì)回答問題：HCl、CO2、H2O、H2、NaOH、Cl2、NaF、CH4、MgCl2、CaO。(1)這些物質(zhì)中分別存在哪些類型的化學(xué)鍵?(2)哪些物質(zhì)屬于離子化合物?哪些物質(zhì)屬于共價化合物? 學(xué)生思考回答，生生互評，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

教師：剛才的鞏固練習(xí)同學(xué)們完成的不錯，下面請同學(xué)們以填表格的形式對比總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，找一位同學(xué)到黑板前填表。

教師評價：我們來一起看看這位同學(xué)完成的。

簡潔明了，希望大家在我們以后的總結(jié)活動中也能如此積極，將更多更好的學(xué)習(xí)總結(jié)方法和大家分享。

作業(yè)：

教師：課后習(xí)題任選兩道作為作業(yè)。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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