第一篇：中班說課《三課星星》

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師你們好，今天我說課的題目是中班語言活動(dòng)《三顆星星》

一、說活動(dòng)設(shè)計(jì)： 隨著社會(huì)生活化的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來太多的知識(shí)，而幼兒生活經(jīng)驗(yàn)卻太少太少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害。因此對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的安全保護(hù)教育是必不可少的?！缎戮V要》提出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。為此，我選擇了《三顆星星》這篇童話故事，故事準(zhǔn)確地介紹作為馬路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言。圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，故事情節(jié)富有兒童趣味性，展開了豐富地想象，巧妙地以天上一顆貪玩的紅星星摔了一跤作為故事開端，引出綠星星、黃星星前來幫忙，最后變得有秩序。特別適合中班幼兒，他們對(duì)色彩有了一定的了解，但有缺乏生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，所以我利用在孩子周圍的生活基本經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化精神。希望通過這則童話故事，尋求不同的思維方式，鼓勵(lì)幼兒能大膽回答、表現(xiàn)自我。

二、活動(dòng)目標(biāo)： 《幼兒園指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展

幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特征和語言發(fā)展水平，因此我從認(rèn)知、情感、技能三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受作品中童話的趣味性。（2）引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性的運(yùn)用各種詞匯、并能大膽、清楚表達(dá)自己對(duì)馬路上交通信號(hào)燈的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。（3）萌發(fā)幼兒對(duì)安全知識(shí)的興趣，更好地提高自我保護(hù)能力。本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)、內(nèi)容感受作品中童話的趣味性，了解一些基本的交通規(guī)則?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受。（通過一系列啟發(fā)性提問讓幼兒將自己看到的具體形象的圖片或課件描述出來，這是解決重難點(diǎn)的有效方法）

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 我為幼兒準(zhǔn)備了一系列有趣的圖片，多媒體課件和游戲用品若干。

四、說教法學(xué)法：

1、“教學(xué)不僅應(yīng)使幼兒掌握學(xué)科的基本知識(shí)，更重要的是讓他們參與到知識(shí)的形式過程中去，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！苯虒W(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性在于保證幼兒能正確掌握知識(shí)技能，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以我采用以下幾種教學(xué)方法：①直觀教學(xué)法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而來用的，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣，然后逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解故事情節(jié)。②課件演示法：通過生動(dòng)形象的畫面效果，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的情境。使

幼兒愛看、愛學(xué)、輕松愉快的參與到語言活動(dòng)中去，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。③提問法：“德國(guó)教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”這種教法能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)，活動(dòng)中通過設(shè)置提問，引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，在一回一答中發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。④游戲法：游戲還是幼兒最感興趣的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。綱要指出：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式，在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣，使無意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。

2、說教法：教學(xué)中我主要從兩個(gè)發(fā)面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一方面就是視聽結(jié)合法，幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過視聽這一途徑。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，學(xué)一學(xué)，說一說等多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。第二方面是情境表演法。在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)情境具有一定的創(chuàng)造性。

五、說活動(dòng)過程 本次活動(dòng)以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知情感一行為”三大塊。由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)和新經(jīng)驗(yàn)之間有機(jī)結(jié)合。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味地講解，幼兒是沒有興趣的，也是不可能理解的

，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子真正的動(dòng)起來、能主動(dòng)地、積極地去記住三顆星星的作用，才能使幼兒在過馬路時(shí)會(huì)按規(guī)則過馬路。本次活動(dòng)分為兩大部分：第一部分以幼兒自己的探索為主要內(nèi)容。第二部分是讓游戲活動(dòng)的知識(shí)實(shí)到行為。安排如下：①創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，問：馬路上為什么停了這么多車子，發(fā)生了什么事情，（幼兒進(jìn)行討論）②結(jié)合有趣圖片，分段欣賞故事啊呀，紅星星又遇到麻煩了，他要怎么樣才能把天上的綠星星請(qǐng)下來幫忙。（幼兒展開想象）然后提問：紅星星請(qǐng)來了誰幫忙？可汽車為什么還不開？ 星星們都閉上了眼，可汽車為什么還不開？（學(xué)說故事中的對(duì)話）最后星星們想了一個(gè)什么辦法，才使交通恢復(fù)了正常？這一環(huán)節(jié)通過提問、討論、觀察、再提問內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論談話中創(chuàng)設(shè)性的運(yùn)用語言、大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的想象力，幼兒你一言我一語中提高了口語表達(dá)能力，它是解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。③觀看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事。蘇霍姆林斯基說，兒童用形象、色彩、聲音來思維的。不同的幼兒有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。在這基礎(chǔ)上，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由談自己的想法，隨著提問的深入，幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)童話的趣味性。同時(shí)，多媒體課件形象逼真地展現(xiàn)童話的“熱鬧型”幫助幼兒一直帶者趣味升華，理解主題。讓幼兒通過視聽結(jié)合的感受，進(jìn)一步理解作品情節(jié)、解決難點(diǎn)。④擴(kuò)展延伸：游戲《小司機(jī)》孩子的發(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展，所以在以往小結(jié)滲透德育中的說教，采用創(chuàng)設(shè)情境游戲，把一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)滲透到幼兒生活中，讓幼兒做小司機(jī)。

教師來做紅綠燈。教師先講述一些游戲規(guī)則，看到紅燈你該怎么辦，綠燈黃燈該怎么辦？讓幼兒做自己喜歡的角色進(jìn)行游戲，更進(jìn)一步加深對(duì)交通指揮的理解，能遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)應(yīng)該怎么過，以此就提伸了活動(dòng)主題。人才需要培養(yǎng)，它需要我們老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、勇于探索、大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到一定的推進(jìn)作用。有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指教、批評(píng)，希望取得更大的進(jìn)步。謝謝

第二篇：《星星變奏曲》的說課教案

（一）說教材：

九年級(jí)的第一單元所選擇的都是詩(shī)歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

學(xué)生最害怕的就是寫作，長(zhǎng)期以來，我們語文常把作文和課文分開來教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來指導(dǎo)寫作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樂于寫作。

我的教學(xué)設(shè)想是：本單元共有4篇，分別是《沁園春 雪》、《雨說》、《星星變奏曲》和《外國(guó)詩(shī)兩首》。前兩課是講讀課主要通過朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語言充分感受作者的感情。后兩課自讀課，在前兩課朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫作。

《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一江河的一首重要詩(shī)作。這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。全詩(shī)運(yùn)用象征手法。以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。

本文的語言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫作中去。

因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語言，在品味中享受審美樂趣，第三，感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。第四，學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。

“授之以魚，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：

1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。

2、通過對(duì)詩(shī)歌意象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵（體悟“星星”的象征意義）作為本文的難點(diǎn)。

（二）說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究、比較閱讀等方法進(jìn)行教學(xué)。

“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的――總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。

除此之外，我還打算用進(jìn)行比較閱讀的方法，詩(shī)歌的上下節(jié)本身就是對(duì)比。

在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。

（三）說學(xué)法

《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

首先，播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》導(dǎo)入。

第二步，作者簡(jiǎn)介及朦朧詩(shī)的解說。

第三步，進(jìn)行朗讀感知，提出朗讀應(yīng)思考的問題。

第四步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。

第五步，全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：

1、“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？

2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?

3、“寂寞地燃燒”是什么意思?

4、這首詩(shī)中有幾處出現(xiàn)了“星星”這一形象？它有什么深刻含義？

第六步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：

討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。

結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。

教師進(jìn)行小結(jié)

第七步：歸納本詩(shī)的主題

第八步：隨堂練筆

1、詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞碚f活，請(qǐng)分析《帆》的意象。

帆

蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!……

它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?……

呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響……

唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!

下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽光……

不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!

(1)意象是A 的 的帆。

B 的大海，的海風(fēng)，的浪。

C 的碧流，的陽光，的異地。

(2)意象組合構(gòu)成了三幅畫面，分別是、、。

2．詩(shī)之魂，詩(shī)人無論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。

(1)請(qǐng)找出《帆》這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話。

(2)從這些話中你覺得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫面象征什么?

3．根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語，且不少于40個(gè)字。

高山 溪流 大海

(1)描繪一種情景。

(2)表達(dá)一種感悟。

第十步：布置作業(yè)

（一）寫出下面加點(diǎn)字的拼音。

顫動(dòng)()閃爍()朦朧()覆蓋()疲倦()

2．下面詩(shī)句中運(yùn)用了哪些修辭手法?它們的作用是什么?

(1)誰不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上，柔軟得像一片湖。

(2)閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。

(3)誰愿意，總寫苦難的詩(shī)，每一首都是一群顫抖的星星，像冰雪覆蓋在心頭。

3．詩(shī)歌中描寫了兩種情境，你能夠說出來嗎?

（二）仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。

第三篇：中班健康說課活動(dòng)

園優(yōu)質(zhì)課說課教案

中班健康說課活動(dòng)

教師：李玉偉 時(shí)間：2017年11月21日 活動(dòng)名稱：《我和沙包做游戲》

一、說設(shè)計(jì)意圖

沙包是中班幼兒非常熟悉物品之一，簡(jiǎn)單易玩，且玩法多樣，因此深受孩子們的喜歡?！毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于幼兒拓展已有經(jīng)驗(yàn)?！庇變涸谕嫔嘲^程中，不僅能夠探索新玩法，拓展已有經(jīng)驗(yàn)，而且還能夠發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

目前，中班幼兒在玩沙包過程中，普遍存在動(dòng)作簡(jiǎn)單、玩法單

一、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、平衡能力差等問題，這些問題不僅制約了幼兒認(rèn)知水平和能力的提高，而且也削弱了幼兒參與活動(dòng)的興趣。綜合以上情況，我從認(rèn)知、能力和情感三方面制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。

1、鼓勵(lì)幼兒自主探索并分享沙包的玩法。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡等能力。

3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，幼兒常以被動(dòng)接受的方式進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)以上情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我把“鼓勵(lì)幼兒自主探索并分享沙包的玩法?！弊鳛榛顒?dòng)的重難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備和幼兒人數(shù)相同的沙包

五、說教法、學(xué)法

1、教法：教師作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，為了讓幼兒更有效的參與教學(xué)活動(dòng)，我使用的教法有示范法、談話法和游戲法。

2、學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過程中，以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒通過自主操作、鞏固練習(xí)和模仿的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說活動(dòng)過程

為讓每一個(gè)幼兒能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，結(jié)合中班幼兒的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)，在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)過程：

熱身運(yùn)動(dòng)--引出沙包--探索玩法--分享玩法--活動(dòng)延伸--放松活動(dòng)

1、熱身運(yùn)動(dòng)

熱身活動(dòng)是開展體育活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。我采用慢跑和示范徒手操的方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身。使幼兒身體各部位得到充分的預(yù)熱，讓幼兒從心理和生理上進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、引出沙包

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，這是什么？我用師幼談話法導(dǎo)入，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)回答問題，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、探索玩法

請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)沙包，玩一玩、試一試，看沙包有哪些玩法？幼兒探索出來的玩法有：自拋?zhàn)越?、頭頂沙包走、沙包擲遠(yuǎn)等。鼓勵(lì)幼兒用自主操作的方法，探索沙包的玩法，從而獲取玩兒沙包的經(jīng)驗(yàn)。

4、分享玩法

在探索玩法的基礎(chǔ)上，結(jié)合《指南》中關(guān)于4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展的相關(guān)要求，我篩選出了：自拋?zhàn)越印㈩^頂沙包走和沙包擲遠(yuǎn)三種玩法。引導(dǎo)幼兒用鞏固練習(xí)和模仿的方法，進(jìn)行一一起練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力。

5、活動(dòng)延伸--游戲《躲沙包》

《綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，要寓教育于生活、游戲之中?！备鶕?jù)這一要求，我設(shè)計(jì)了游戲《躲沙包》，用游戲的方法，進(jìn)一步豐富沙包的玩法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力，培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣。

6、放松活動(dòng)

《綱要》指出“體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和年齡特征?！备鶕?jù)這一要求，我設(shè)計(jì)以下放松活動(dòng)：臂繞環(huán)、踢腿運(yùn)動(dòng)、深呼吸。用正面示范的方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓幼兒的身心得到充分的舒展和放松。使幼兒以一種輕松、愉快的心情結(jié)束本次活動(dòng)。

第四篇：中班說課《藍(lán)天藍(lán)天真美麗》

孩子的眼中,美麗的藍(lán)天總是充滿著生命力。藍(lán)天中的一切事物都可能是他們想象的源泉,為了讓孩子插上想象的翅膀,為此我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),即活潑好動(dòng),對(duì)事物也已經(jīng)充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望,我把活動(dòng)定位在音樂領(lǐng)域,給孩子提供寬松,和諧的氛圍,并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng),有趣的情景式游戲的形式串聯(lián)而成。

孩子發(fā)展情況分析及目標(biāo)設(shè)計(jì): 活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),以及他們一定的表現(xiàn)欲望,確立了認(rèn)知,情感,能力三方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,具體目標(biāo)為:

1、積極的參與活動(dòng),感知藍(lán)天的美麗;

2、大膽想象,按自己的意愿自由創(chuàng)編情景動(dòng)作;

3、感受音樂活動(dòng)帶來的樂趣。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:幼兒大膽想象,并自由的創(chuàng)編情景動(dòng)作。通過自己嘗試,從中獲得新的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒根據(jù)自己想象的情景,用動(dòng)作的形式加以表現(xiàn)。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,因此,整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,游戲性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)藍(lán)天有了一定的認(rèn)識(shí);

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:藍(lán)天布景圖,以及幼兒事先制作好的藍(lán)天中的物體。全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)成功開展提供可能。

為完成教學(xué)目標(biāo),我將活動(dòng)以觀察——猜測(cè)——聯(lián)想——講述——?jiǎng)?chuàng)編——表演貫穿這一主線線索。具體的活動(dòng)過程表現(xiàn)為: 活動(dòng)的第一部分教師帶領(lǐng)幼兒在音樂的伴奏下律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,并在律動(dòng)中通過語言讓幼兒一下子便進(jìn)入到活動(dòng)的氛圍和主題中來,教師帶領(lǐng)著幼兒在活動(dòng)室中隨意的坐下,為活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境。

進(jìn)行到活動(dòng)的第二部分,教師引導(dǎo)幼兒欣賞藍(lán)天中的美麗景色,在活動(dòng)準(zhǔn)備中采用鮮艷的藍(lán)天畫面將幼兒從相對(duì)疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒,通過幼兒觀察,讓幼兒對(duì)藍(lán)天有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),感知藍(lán)天的美麗。在感知的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)幼兒把自己制作的藍(lán)天里的東西一起送到藍(lán)天里去,讓它變的更美麗。在形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子,同時(shí),讓幼兒一起參與到布置藍(lán)天布景的活動(dòng)中來,增加他們參與活動(dòng)的興趣。在這一環(huán)節(jié),我根據(jù)中班幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。在第三部分中,教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,創(chuàng)編情景動(dòng)作。在這環(huán)節(jié)中教師讓幼兒自己設(shè)置情景,并鼓勵(lì)他們用動(dòng)作表現(xiàn)出來,既增加了情趣,又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗(yàn),將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上來。在游戲化的活動(dòng)中更能調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。接著便是播放音樂讓幼兒欣賞,在欣賞的過程中教師和幼兒共同感受和想象音樂中的情節(jié),一方面為下面的共同游戲打下基礎(chǔ),另一方面運(yùn)用動(dòng)靜交替的原則,讓幼兒從自發(fā)性學(xué)習(xí)進(jìn)入自覺性樂感的形成。最后將幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作溶解到音樂里,教師運(yùn)用兒童化、趣味性的語氣;運(yùn)用豐富的、多彩的表情;做一個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)和提醒,更體現(xiàn)了幼兒的主體地位。并和幼兒共同跟著音樂旋律游戲。整個(gè)游戲中貫穿的是幼兒自己創(chuàng)編的動(dòng)作,這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來的成功感和滿足感。

最后是延伸活動(dòng),在音樂聲中,教師帶領(lǐng)幼兒開著小飛機(jī)到外面的藍(lán)天世界中游玩,引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心,用腦,用眼,用身體,用嘴巴,用手,用腳,內(nèi)化著自己的理解,讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情,再創(chuàng)于各種感官的表演下,此時(shí)他們真正和音樂一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,提高藝術(shù)素質(zhì),成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。

第五篇：中班說課：數(shù)高樓

中班歌曲《數(shù)高樓》

一、設(shè)計(jì)意圖：

我們知道，音樂是孩子的天性，是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要教育手段，音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式，要引導(dǎo)孩子喜歡藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，那么尋找合適的教材也是相當(dāng)重要的?！稊?shù)高樓》是一首旋律上口易唱，行動(dòng)活潑，富有動(dòng)感的2拍子歌曲，音域范圍是C1-C2，在歌詞方面，歌詞雖然比較繁復(fù)，但是里面沒有特別難理解的地方，而且里面的說唱十分新穎有趣，非常適合孩子的口味。節(jié)奏中出現(xiàn)了2個(gè)附點(diǎn)音符和2個(gè)休止符，這對(duì)于中班孩子來說也是一種挑戰(zhàn)。我們班的孩子喜歡唱歌，對(duì)音樂也有初步的理解和欣賞能力，但對(duì)唱歌缺乏持久的熱情，如此有趣的說唱歌曲能激發(fā)幼兒的興趣，而一個(gè)樂句中既出現(xiàn)附點(diǎn)音符又出現(xiàn)休止符也能提高幼兒對(duì)于節(jié)奏的把握，因此我選擇此內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

二、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了以下目標(biāo)。

1、感受歌曲，在幫助孩子理解歌詞的基礎(chǔ)上初步學(xué)唱歌曲。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符的時(shí)值。

2、嘗試有節(jié)奏地?cái)?shù)高樓，感受說唱活動(dòng)的樂趣。

三、為了達(dá)成目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備:

1、幫助孩子理解歌詞的圖譜

2、節(jié)奏譜兩份

一份是數(shù)高樓的節(jié)奏，一份是有附點(diǎn)音符和休止符的節(jié)奏譜。

3、錄音機(jī)、音樂。

4、高樓的圖片。

四、活動(dòng)過程： 我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、律動(dòng)《郊游》入場(chǎng)，導(dǎo)入活動(dòng)

（二）、感受歌曲，在幫助孩子理解歌詞的基礎(chǔ)上初步學(xué)唱歌曲。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符的時(shí)值。

（三）、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)音樂表演的樂趣。

（一）、律動(dòng)《郊游》入場(chǎng)，導(dǎo)入活動(dòng) 師帶領(lǐng)孩子聽郊游的音樂進(jìn)入教室，引導(dǎo)孩子能跟著2拍子歌曲合拍地走進(jìn)教室，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)造合拍地做各種動(dòng)作。在這里我需要關(guān)注以下細(xì)節(jié)，幼兒做動(dòng)作時(shí)的空間位置。要引導(dǎo)幼兒分開一點(diǎn)，不能太擠。在歌曲結(jié)束的時(shí)候適時(shí)出示高樓的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

（二）、感受歌曲，在幫助孩子理解歌詞的基礎(chǔ)上初步學(xué)唱歌曲。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符的時(shí)值。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、我在這里分為2個(gè)步驟:

1、了解節(jié)奏型，嘗試有節(jié)奏地?cái)?shù)高樓

以：“小弟弟、小妹妹他們也在數(shù)高樓，我們來聽聽看他們是怎么數(shù)的？引導(dǎo)孩子傾聽音樂，鼓勵(lì)孩子講述是怎么數(shù)高樓的？同時(shí)出示節(jié)奏譜，因?yàn)橛袃蓚€(gè)節(jié)奏樂句是一樣的，所以在出示的時(shí)候上面一句，下面一句，這樣便于比較理解兩個(gè)樂句是一樣的。出示節(jié)奏譜后鼓勵(lì)孩子看圖譜有節(jié)奏地?cái)?shù)高樓。為下面學(xué)唱歌曲做鋪墊。

2、利用圖譜，理解歌詞內(nèi)容。學(xué)唱歌曲。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和休止符的時(shí)值。

由于在這里由于歌詞比較繁復(fù)，所以引導(dǎo)孩子用圖譜記憶歌詞。通過提問：這首歌曲里除了聽到數(shù)高樓你還聽到什么呢？引導(dǎo)孩子回憶歌詞內(nèi)容，教師并出示圖譜，由于本首歌曲的歌詞十分繁復(fù)，所以我覺得教師有必要清唱一遍歌曲，帶領(lǐng)幼兒逐句回憶，借助圖譜引導(dǎo)幼兒記憶，把握歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏，在歌詞中有一句比較難理解的“答數(shù)沒法求”教師要向幼兒解釋是因?yàn)闃翘吡耍瑪?shù)不清楚，所以說答數(shù)沒法求。在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒演唱歌曲，在開始演唱的時(shí)候要指導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱，看著圖譜演唱能引導(dǎo)幼兒更準(zhǔn)確地記憶歌詞，把握歌詞，在演唱的時(shí)候，里面的附點(diǎn)音符和休止符這個(gè)樂句是整首歌曲的難點(diǎn)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把這個(gè)樂句拿出來，鼓勵(lì)幼兒拍一拍節(jié)奏，掌握附點(diǎn)音符和休止符，在休止符的地方可以攤平手表示。然后從看著圖譜演唱過渡到跟著琴聲演唱。引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)音，把握節(jié)奏。在跟著琴聲演唱的時(shí)候可以演唱3遍，逐步加深要求，可以從唱得輕一點(diǎn)到唱得響一點(diǎn)。并提醒幼兒唱準(zhǔn)休止符唱清歌詞。

（三）、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)音樂表演的樂趣。

反復(fù)的學(xué)唱是一種枯燥的活動(dòng)，我認(rèn)為音樂活動(dòng)中給予幼兒欣賞、表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)也非常重要，為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，要關(guān)注幼兒以下細(xì)節(jié)：

1、要關(guān)注幼兒的空間位置，可以一半幼兒在旁邊搭一排高樓，一半幼兒邊唱歌邊數(shù)。

2、要提醒幼兒用符合音樂情緒的動(dòng)作表現(xiàn)音樂，鼓勵(lì)、欣賞幼兒的表現(xiàn)，為幼兒的積極表現(xiàn)注入動(dòng)力。

五：活動(dòng)延伸：進(jìn)行音樂游戲《數(shù)高樓》