第一篇：利用電教多媒體,豐富幼兒語言教學(xué)手段6

利用電教多媒體，豐富幼兒語言教學(xué)手段

摘要：語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合。隨著電教多媒體教學(xué)活動的深入開展，以其艷麗的色彩，形象生動的畫面，動聽的音樂，把看、聽、說統(tǒng)一起來，增強了語言教學(xué)活動的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力，思維想象能力的發(fā)展，豐富了語言教學(xué)手段，取得了很好地效果。本文就利用電教多媒體，開拓語言教學(xué)活動的新天地的探索研究，做以下幾點闡述。

1、利用電教多媒體的情境效果，激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣。

2、利用電教媒體的生動靈活性，能夠增強幼兒學(xué)習(xí)積極性，促幼兒與教學(xué)內(nèi)容的直接交 流；

3、利用電教媒體的畫面可塑性，能夠潛移默化地對幼兒貫穿思想品德教育，提高幼兒的審美素質(zhì)；

4、利用電教多媒體突破語言教學(xué)中的難點。

5、利用電教多媒體，采用多種方法，鼓勵多元表述。

關(guān)鍵詞：電教多媒體

語言教學(xué)

生動靈活性

畫面可塑性

利用

語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整和，幼兒園的傳統(tǒng)語言教學(xué)多在朗誦兒歌，講故事中進行。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境；隨著幼兒園電教多媒體教學(xué)活動的深入開展，以其艷麗的色彩，形象生動的畫面，動聽的音樂，把看、聽、說統(tǒng)一起來，增強了語言教學(xué)活動的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力，思維想象能力的發(fā)展，豐富了語言教學(xué)手段，取得了很好地效果。而在選擇使用多媒體時，應(yīng)避免追求媒體翻新先進，場面熱鬧花哨，造成資源精力的浪費，我們在運用多媒體輔助幼兒語言訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標的需要和重難點，因地制宜設(shè)計課型。本文就巧用電教多媒體，開拓語言教學(xué)活動的新天地的探索研究，做以下幾點闡述。

一、利用電教多媒體的情境效果，激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣。

通過電教多媒體制作給幼兒一種直觀的感受，讓他們置身于一種模擬的實境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂于說，敢于做，發(fā)自內(nèi)心的去表述，為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供前提基礎(chǔ)，結(jié)合在活動中應(yīng)給予每個孩子說話的機會，作為支持者和引導(dǎo)者的教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵幼兒建立一種自信，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法，而以往我們用圖片來進行情境性的語言教學(xué)，圖片的效果不生動，幼兒興趣持續(xù)時間短，容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說。當(dāng)多媒體進入教學(xué)中后，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。生動形象的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，喚起幼兒強烈的求知欲，電教多媒體在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效，例如：小班教學(xué)故事《魔術(shù)師》時，教師根據(jù)幼兒的興趣和愛好，制作成聲情并茂、翩翩如生的多媒體課件，首先從網(wǎng)上下載魔術(shù)師，小狗小貓的形象動畫，然后用frontpage制作出形象可愛、憨態(tài)可掬的小動物活動場景，點魔術(shù)師的手就會變出許多各種有趣的東西，在學(xué)習(xí)過程中幼兒非常感興趣，整個活動幼兒都處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。如小班教學(xué)故事《會唱歌的大恐龍》，教師設(shè)計了大恐龍和每個孩子打招呼問好，每個孩子大恐龍所吸引，連最內(nèi)向的孩子都大聲的回應(yīng)，通過實踐證明，電教媒體在語言教學(xué)中確實起到了激發(fā)興趣，優(yōu)化效果的作用。

二、利用電教媒體的生動靈活性，促進幼兒與教學(xué)內(nèi)容的直接交流

在幼兒園教學(xué)活動中，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，幼兒因其理解和接受能力有限，穩(wěn)定性差，注意力容易隨著環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。常規(guī)教學(xué)中雖然可以通過調(diào)整教學(xué)程序、用口語、手勢或其它一些方法來調(diào)動幼兒注意力，然而實際效果并不明顯。而電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導(dǎo)，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力有很大地幫助。例如語言故事《小兔乖乖》，我將故事主要情節(jié)制成幻燈片，小兔和大灰狼制成抽動片。教學(xué)時，根據(jù)情節(jié)需要，分別出示跑動的小兔和大灰狼，幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，眼睛一眨不眨地盯著畫面。對于教師的提問，幼兒能積極主動地回答，甚至連故事中沒有的詞句，幼兒也能創(chuàng)造性地講出如“兔媽媽剛走，大灰狼就悄悄地來了”等等。講完故事，再請幼兒聽《小兔乖乖》的歌曲錄音進行游戲表演，幼兒們在游戲中能分清角色，并根據(jù)自己對故事內(nèi)容的理解，創(chuàng)造了許多游戲情節(jié)，豐富了故事的內(nèi)涵，活躍了課堂氣氛，達到了幼兒與教學(xué)內(nèi)容直接交流的目的。

三、利用電教多媒體突破語言教學(xué)中的難點。

例如，語言活動中教孩子正確發(fā)音，發(fā)聲、吐字是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，因為幼兒的發(fā)音器官發(fā)育還不太完善，發(fā)音不太準確，平舌音、翹舌音分不清是常有的事。把“世上只有媽媽好”唱成“世(xì)上(sàng)只(zǐ)有媽媽好”把蘋果說成蘋果(duǒ)，把四說成(xì)也大有人在。說話不會呼吸換氣，聽上去非常不舒服。我經(jīng)常性地放這些兒歌的錄音給他們聽，讓他們感受到《小紅帽》中小朋友朗誦在哪里換氣，聽多了，孩子們自然改掉了原來的發(fā)音錯誤。另外，聽錄音，還能讓幼兒模仿用自然圓潤的發(fā)聲，富有情感地郎誦演唱兒歌。幼兒園的孩子剛剛學(xué)會說話，他們只知道力求把音說準，把字吐清，但不知怎樣發(fā)聲。通過聽錄音，孩子分辨出什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽，自己應(yīng)該怎樣說，而且還能鞏固和提高幼兒的聽覺判斷等基本能力。

在幼兒的個性中，敢于表現(xiàn)自我的成份，所占比例非常大，而常規(guī)教學(xué)中，你講我聽的教學(xué)方式，以及所附帶的權(quán)威性，無形中壓抑了這種表現(xiàn)欲望。電教媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氛圍，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達了對事物的認識程度，這也是我們要完成的教學(xué)目標中的一個重要方面。

擴大充實具體的感性經(jīng)驗，將一些童話，科普故事利用多媒體技術(shù)進行聲像結(jié)合，如“小水滴旅行記”、“小蝌蚪找媽媽”等，讓幼兒在圖文并茂的幻燈片的播放過程身臨其景，直接感受，切身體驗，使幼兒的語言與思維同步發(fā)展。在多媒體的幫助下，幼兒清晰理解語言所表達的意義，能結(jié)合語言和畫面進行動感的想象及運用。

四、利用電教多媒體，采用多種方法，鼓勵多元表述。

由于幼兒間存在著個體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒，能說會道，能展示自己；而有的幼兒則少言寡語，生來羞怯，在這樣存在著兩極化的群體中如果語言活動中教師沒有豐富的素材，很容易導(dǎo)致語言教學(xué)的片面性：會講的總是那么幾個孩子。從加德納的多元智能理論中我們認識到：語言的學(xué)習(xí)并不是孤立的，它與社會、科學(xué)、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域都是融會貫通的。我們可以采取多種形式讓所有的孩子都獲得發(fā)展。

1、用錄音機，語音實驗室記錄孩子自己的聲音，讓孩子聽聽自己的聲音。如詩詞朗誦，孩子們聽到自己朗誦的詩詞，一個個都興高采烈，體會到現(xiàn)代科技所帶來的樂趣，同時了解自己聲音的獨特性。

2、留下深刻的印象，更充分地品味出其中的意境美和語言美。

3、視、聽、說同步。利用多媒體的直觀性，教學(xué)中教師把教學(xué)內(nèi)容制作為課件，能讓幼兒帶著愉悅、好奇之心進入作者所描繪的美妙意境之中。例如：看圖說話《秋天》，教師根據(jù)作品主題制作成與內(nèi)容密切相關(guān)的復(fù)合抽拉式投影片，選擇舒緩、悠揚的鋼琴曲《秋日的私語》作背景音樂，讓幼兒自由講述同步欣賞，更能吸引幼兒的注意力，幼兒的看圖說話能力也得到了提高。

五、利用電教媒體的畫面可塑性，能夠潛移默化地對幼兒貫穿思想教育，提高幼兒的審美素質(zhì)

幼兒的思想是單純的，思維方式比較簡單，這一特點就決定了幼兒在接受事物的能力上囫圇吞棗式的無是非辨別可言，他們的思想就是一張白紙，可以隨意的圖畫。我們的教育目的重在育人，就是將美好和丑惡的事物涇渭分明的刻寫在幼兒的思想里，引導(dǎo)幼兒認清事物存在的本質(zhì)，提高辨明是非的能力。電教媒體的畫面可塑性，能夠非常直觀地將要頌揚和鞭笞的對象表現(xiàn)出來，如《龜兔賽跑》中的烏龜?shù)那诿?、踏實和堅韌，兔子的驕傲、自滿和浮躁性格；以及兒歌《小熊過橋》中小熊不畏艱難的品格等，都能夠通過電教媒體一覽無遺地表現(xiàn)出來，使幼兒在生動有畫面形象里準確地把握了真、善、美與假、丑、惡對立關(guān)系，為他們今后成長打下了良好的基礎(chǔ)。美的表現(xiàn)有三種：自然美、社會美和藝術(shù)美。自然美給人的最初魅力就是空間感，幼兒由于年齡小，對事物的觀察能力弱，空間知覺差，因此，在對幼兒進行美育時，運用優(yōu)美的錄音，再配上直觀形象的畫面，可以使幼兒充分、直觀地感受美。

例如，為了讓幼兒更好的掌握各種顏色的名稱，我制作了《顏色》課件，給幼兒呈現(xiàn)出這樣一幅優(yōu)美的畫面：蔚藍的天空，碧綠的草地，飛翔的小鳥，一朵朵美麗的各種顏色的“天外飛花”。隨著輕柔的音樂，幼兒進入了一個美麗的世界，既鞏固了顏色名稱，又復(fù)習(xí)了一些基本語句，還讓幼兒得到了美的熏陶。在這一過程中，由于動態(tài)的畫面的變換，靈活的操作控制，在幼兒前一個興趣點將要消失時，又有新的興趣點產(chǎn)生，始終保持了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒各種感官的參予。讓孩子心領(lǐng)神會，使幼兒感受到美的真諦。

多媒體課件多變的畫面，逼真的音響效果，既以景激情，給幼兒美的享受，陶冶幼兒的審美情趣，又能解決用傳統(tǒng)方式不易解決的活動中的難點，發(fā)展了幼兒的非智力目標。相比較來說，智力目標通過幼兒的回答可以較為明顯的體現(xiàn)出來，但非智力目標則是隱性的，不易把握。在《鳥類大罷工》中，活動的一個難點是引導(dǎo)幼兒嘗試體會故事中的各種情感，這僅靠教師的講述和掛圖是很難達到的。在課件中，我為每個環(huán)節(jié)配上了不同的音樂，時而歡快，時而悲傷，時而憤怒，時而無奈。畫面從優(yōu)美明快變?yōu)榛臎鲫幇翟僮優(yōu)閮?yōu)美明快，幼兒邊聽故事邊看畫面，同時感受著音樂的情緒，臉上的表情也時而歡快時而難過，輕易的解決了活動的難點，同時讓幼兒受到了美的教育。當(dāng)小鳥們罷工后，害蟲們大肆破壞，優(yōu)美的畫面變得陰暗凄涼，具有破壞力的音樂響起。在這里播放暫停，教師提出問題，請幼兒想辦法救救樹木。幼兒因為視覺和聽覺受到強烈的沖擊，在自由討論中大膽發(fā)言，展開了豐富的想象，想出了各種各樣的辦法：有的要給樹木們蓋上一層?xùn)|西，擋住害蟲；有的要給樹木噴上無害農(nóng)藥，把害蟲毒死；有的要用煙熏害蟲……幼兒熱烈的討論使這一環(huán)節(jié)形成了一個高潮。輕而易舉激發(fā)起幼兒強烈的環(huán)保意識。

實踐證明，利用電教媒體的特性進行教學(xué)不僅能增強課堂活力，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力等。電化教學(xué)在我們幼兒園的教學(xué)中顯得更為重要，它能讓幼兒在較短時間內(nèi)愉快地獲取知識，達到事半功倍的效果?？傊?，幼兒園教育活動中的多媒體技術(shù)戡稱教師的重要合作伙伴。它符合幼兒的心理特點和認知規(guī)律，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展思想，因此這必將是一種教育的趨勢，更是一種教育的必須?？傊?，由于我們在教學(xué)中，恰當(dāng)準確地運用了電教媒體這一手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)美的情感，激發(fā)了幼兒美的聯(lián)想，提高了幼兒審美素質(zhì)。在幼兒語言活動中合理運用多媒體教學(xué)，對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性有明顯作用，值得我們進一步研究與探索。

參考書目：《電化教育研究》

第二篇：利用多媒體教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)手段，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

安陽市滑縣王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 耿愛芹

郵箱:937739717@qq.com 聯(lián)系電話：*** 【摘 要】利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的輔助作用,使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識,確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進行。提高了化學(xué)實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科,加強化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著《新課標》的實施,教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,知識容量 自然增大,迫使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行?；h王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)作為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目學(xué)校之一,配備了計算機教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施,為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,理解和牢固掌握所學(xué)知識,通過近幾年的探索,我們尋找到了一種利用投影儀、光盤錄像、計算機輔助等多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用,改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端,使化學(xué)實驗教學(xué)得到了很大優(yōu)化。

實踐證明:傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合,不僅極大的提高了實驗教學(xué)課堂效率,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體的能力,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,很好的提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段,改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)效果 1.運用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的指南,同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求,對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此,利用計算機多媒體教學(xué)手段,在實驗前將教學(xué)目標等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康?、原理、方法和過程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率,而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標和依據(jù)。2.運用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生實驗操作準確、規(guī)范,增強實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性,如:某些氣體易燃、易爆,有關(guān)強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素等。因此,對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤,不僅不能正常進行實驗,嚴重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強調(diào),但還是有學(xué)生聽而不見。因此,實驗前有必要用投影模擬演示試驗操作方法,如果使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示,并分析本操作的要點,讓學(xué)生觀察、判斷,從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準確規(guī)范,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹求實的學(xué)風(fēng),又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實驗中氫氣的制取和性質(zhì):在點燃氫氣前一定要驗純,否則可能引起爆炸。在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景,真實而形象的反映出違反操作規(guī)程的嚴重后果,這比老師“紙上談兵”反復(fù)強調(diào)要印象深刻的多,這樣既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解,又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪,使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

二、運用多媒體教學(xué)手段,提高實驗現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子,原子又重新組合成新分子的過程,因此,但靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬,形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認識微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示,而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果,如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象,可見度較小,有時除前排的學(xué)生外,后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象,再做一次實驗又浪費時間和實驗器材。如果將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示,采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察,學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出,顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象,這樣增強了可見度和動態(tài)感,變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象,學(xué)生看得一清二楚,增強了演示效果。同時,活躍了課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這種新穎的教學(xué)方法,能刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的注意,有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學(xué)手段演示試驗現(xiàn)象,豐富學(xué)生思維,優(yōu)化實驗教學(xué)過程,達到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬,是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點,它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會,對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短,長的象石油和煤的形成,鋼鐵生銹等,短的如氫氣的爆鳴等,用計算 機虛擬實驗,可以跨越時空,即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子知識部分,實驗雖簡單,但原理卻不易理解,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力、原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚,利用計算機對這一過程進行模擬,使之形象化、直觀化,讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體教學(xué)手段,可使較難想象又不好理解的知識,在自然、有趣的環(huán)境中得以順利掌握。

四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式是老師設(shè)計實驗,學(xué)生“照方抓藥”,使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制;利用多媒體技術(shù)可以事先進行模擬、分析、處理,讓學(xué)生自己找出實驗的最佳方案,再予實施。有些學(xué)生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來觀察發(fā)生的變化,老師也會因考慮安全因素而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神,但實屬無奈。CIA課件的發(fā)展 ,可以根據(jù)不同的反應(yīng),創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學(xué)生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進行設(shè)計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果,使學(xué)生得出不同的結(jié)論,從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

總之,利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段,一方面有利于發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用,有利于輕松實現(xiàn)實驗教學(xué)目標,提高實驗教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。事實證明,多媒體教學(xué)手段進入化學(xué)實驗教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生氣,它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點,突破難點,化靜為動,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行,大大提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：有效利用多媒體,豐富幼兒早期閱讀

有效利用多媒體,豐富幼兒早期閱讀

摘 要： 多媒體作為一種先進的現(xiàn)代化技術(shù)被廣泛應(yīng)用在多個領(lǐng)域，為整個社會的發(fā)展、進步提供技術(shù)支持，方便人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。得益于多媒體豐富的功能與作用，教育教學(xué)課堂有了生機和活力，擺脫了傳統(tǒng)課堂的枯燥、乏味，師生對知識進行了新的探索，有了新的渴望。然而，多媒體作用的正向發(fā)揮得益于科學(xué)的操作和利用。本文以幼兒教學(xué)為例，分析了多媒體對幼兒早期閱讀教學(xué)的支持。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒教育 早期閱讀

幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育的一部分，要搞好幼兒教育，教師必須掌握科學(xué)的方法。幼兒早期閱讀是幼兒教育教學(xué)的難點，也是關(guān)鍵部分，幼兒正處于思想意識的生長發(fā)育時期，對于客觀世界處于懵懂的認知階段，早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)知識的開始，也是心靈得以塑造的起點。結(jié)合幼兒的生理、心理發(fā)育特點，引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)手段，為幼兒打造溫馨、舒適的教學(xué)課堂是十分重要的，這其中多媒體工具必然能夠發(fā)揮作用。

一、多媒體輔助幼兒教學(xué)需要遵循的原則

不同于普通的教育教學(xué)，幼兒由于擁有自身的特點，思想天真、單純、喜歡自由玩樂等，教師必須意識到這些特點，將其融入多媒體閱讀教學(xué)中。在多媒體利用方面要注意掌握科學(xué)的方法，所設(shè)計的多媒體課件色彩要盡量溫馨、優(yōu)雅，形式要盡量形象、簡單，同時要側(cè)重趣味性、幽默性、引人注目，在多媒體教學(xué)中要本著寓教于樂的思想核心，為幼兒構(gòu)建生動、活潑、趣味橫生的閱讀課堂，只有這樣才能切實發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的作用。

二、科學(xué)利用多媒體，促進幼兒早期閱讀教學(xué)

1.多媒體輔助，形象化引導(dǎo)。

幼兒早期閱讀要從基礎(chǔ)知識開啟。所謂的基礎(chǔ)知識就是基本詞匯、短語等，這些都應(yīng)該成為早期閱讀教學(xué)的對象，因為幼兒只有具備牢固的詞匯基礎(chǔ)，積累深厚的文字知識，才能逐步過渡到對篇章閱讀的理解。教師首先要夯實幼兒的基礎(chǔ)詞匯教學(xué)，利用多媒體為幼兒提供形象化的圖片或視頻，讓幼兒在形象化的教學(xué)環(huán)境中理解并消化文字知識。

首先，教師可以將這些文字或名詞進行歸類，例如：動物類名詞，植物類名詞，水果類名詞，等等，然后使用幻燈片，呈現(xiàn)各個名詞的圖片，讓幼兒看到形象的圖片，眼前一亮，再結(jié)合圖片教授圖片上面名詞的讀音和寫法，這樣幼兒在圖片的視覺形象下就能夠帶著樂趣學(xué)習(xí)。

2.編織兒歌，多媒體播放。

多媒體是一種集圖畫、音樂、視頻于一體的復(fù)合型信息技術(shù)，這些特點正好迎合了幼兒教學(xué)需要，教師完全可以靈活運用多媒體為幼兒構(gòu)建生動、精彩的閱讀課堂。

例如：將幼兒課本中的一些閱讀材料編成兒歌，并配上一些溫馨、童貞的音樂，根據(jù)兒歌的節(jié)奏對應(yīng)附上一些簡單的舞蹈動作。每節(jié)課上教師可以帶領(lǐng)幼兒通過多媒體大屏幕邊聽兒歌，邊伴隨音樂跳舞。幼兒在掌握了基本的舞蹈動作之后就能夠跟著節(jié)拍自然說出兒歌，掌握兒歌內(nèi)容，自覺背會，從而深刻掌握閱讀內(nèi)容，達到寓教于樂的教學(xué)效果。

3.多媒體引導(dǎo)，故事講解。

與普通的教學(xué)設(shè)備相比，多媒體的功能更加齊全、多樣，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，采用創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)方法。幼兒愛聽故事，通常對一些童話故事天生喜愛，教師可以借助故事結(jié)合多媒體展開幼兒早期閱讀教學(xué)，例如：教師可以結(jié)合所講故事內(nèi)容利用多媒體制作圖片，根據(jù)故事情節(jié)的展開、故事背景等添加聲音和音樂，這樣幼兒就能夠伴隨多媒體所提供的聲音和圖畫更津津有味地聽故事，從而對故事內(nèi)容、故事情節(jié)等有更加深刻的理解，達到早期閱讀教學(xué)的目的。

為了檢驗幼兒聽故事的效果，教師可以在完成故事講解后，巧妙地設(shè)置小游戲，給小朋友配上道具扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式帶領(lǐng)幼兒重新溫習(xí)故事，感受故事的經(jīng)過，這樣幼兒會加深對故事的理解，獲得更好的教學(xué)效果。

4.動畫帶動，趣味閱讀。

幼兒早期閱讀的主要內(nèi)容體現(xiàn)為一些童話故事，而且很多童話故事都已經(jīng)被拍成動畫片，動畫片幾乎是每一名幼兒的最愛，教師可以利用幼兒的這一興趣特征，將早期閱讀教學(xué)同動畫片聯(lián)系起來，這其中多媒體教學(xué)工具必會發(fā)揮巨大作用。

例如：《白雪公主和七個小矮人》、《喜羊羊和灰太狼》的故事等都可以作為閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師可以巧妙地利用多媒體為幼兒播放動畫片，一邊播放一邊為幼兒講故事，這樣幼兒就能夠興趣盎然地傾聽和理解故事，憑借動畫片對故事有全新的理解和體會。在課的最后，教師可以通過游戲?qū)τ變旱穆犝n情況進行簡單檢驗，例如：可以讓一些小朋友講出故事，也就是自行陳述課堂上講過的故事，或者通過向小朋友提問，如：這個故事的名字是什么，故事中有什么人物，你最喜歡哪一個人物？等等，對回答正確的小朋友給予小獎品做獎勵，這其中伴隨對課堂教學(xué)效果的檢驗，使課堂教學(xué)更有意義。

幼兒早期閱讀教學(xué)是一個長期、復(fù)雜的過程，教師要善于利用多媒體教學(xué)工具，巧妙利用圖片、音像、聲音等功能，發(fā)揮作用，為幼兒打造出全新的閱讀教學(xué)課堂，使他們能夠在良好的閱讀環(huán)境中獲取知識，感受到樂趣。

參考文獻：

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第四篇：利用多媒體教學(xué)手段,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

利用多媒體教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

遷安鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 胡益軍

隨著計算機的普及，數(shù)學(xué)教學(xué)中單靠一支粉筆、一本書的局面正在被計算機的鮮艷色彩和運動的畫面所打破。計算機作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示著極大的優(yōu)勢。

一、利用多媒體教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

多媒體計算機通過聲、光、色、動畫等創(chuàng)設(shè)仿真情境，引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生達到情感上的體驗，理智上的領(lǐng)悟，使其對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，這樣就使學(xué)生的注意力集中，增強了教學(xué)效果，這是計算機輔助教學(xué)在組織教學(xué)上的特有優(yōu)勢，使用得當(dāng)，將引導(dǎo)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例：在“圖形中的點、線、面”教學(xué)中，探究點動成線、線動成面、面動成體的方法是個成功的范例。教學(xué)時教師先演示自己設(shè)計的課件，動態(tài)地顯示點動成線、線動成面、面動成體，矩形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周的圖形，并提出有關(guān)的問題，讓學(xué)生觀察、自由討論，學(xué)生自然很快地就得出結(jié)果?？梢哉f向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機。這樣，把對概念的本質(zhì)屬性的理解及有關(guān)計算，寓于學(xué)生的喜聞樂見的形式之中，使知識結(jié)構(gòu)本身所包含的智力因素與非智力因素得到了和諧的統(tǒng)一。

二、利用多媒體教學(xué)手段，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué)如果只講“結(jié)果”，而不講“過程”，對學(xué)生的思維訓(xùn)練就被一筆購銷，也就失去了意義，只能給數(shù)學(xué)罩上了一層層神秘的光環(huán)。數(shù)學(xué)離不開抽象，而抽象是個復(fù)雜過程。離開具體的抽象，容易使數(shù)學(xué)概念成為空洞的外殼和難懂的天書。如何在教學(xué)中突出這個過程呢？要把數(shù)學(xué)家經(jīng)過幾年、幾十年、甚至幾代奮斗得出的成果在課堂上用極短的時間講清楚確實力不從心，課時也不允許，然而現(xiàn)在有了計算機輔助教學(xué)手段，有些內(nèi)容就比較容易處理了。如，在“二次函數(shù)性質(zhì)”探究學(xué)習(xí)過程中，利用多媒體軟件制作二次函數(shù)圖像的課件，生動形象，效果也十分出色。學(xué)生自主操作課件，觀察不同系數(shù)狀態(tài)下一元二次函數(shù)的圖像的變化過程，如：頂點的變化、開口大小的變化、開口方向的改變、位置的平移等等，學(xué)生進行觀察、比較、歸納，最后經(jīng)過小組討論，得出函數(shù)性質(zhì)的初步結(jié)論，并將結(jié)論進一步擴展，聯(lián)系日常生活生產(chǎn)的實例加以應(yīng)用，從而使數(shù)學(xué)素質(zhì)得以提升。

三、利用多媒體教學(xué)手段，有利于節(jié)省課堂時間，提高密度，擴大信息量

常規(guī)教學(xué)運用粉筆和黑板媒體練習(xí)，單調(diào)的刺激和慢節(jié)拍動作使學(xué)生的注意力呈下降趨勢，且延時多余及時的反饋，即投影媒體在教學(xué)中可以節(jié)省時間，增加練習(xí)密度，增加學(xué)生大腦思想活動的重復(fù)性和反饋性，對已學(xué)過的知識加強鞏固，如每一節(jié)的內(nèi)容講完后，采取判斷、改錯或填空、選擇等形式映示于銀幕上，要求學(xué)生在投影上解答后反映出來，使信息及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；二是按照針對性、對比性、綜合性等原則精心設(shè)計練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，強化了學(xué)生所學(xué)知識，利用多媒體教學(xué)，可以加大課堂密度，提高練習(xí)效果，實現(xiàn)多渠道，多形式的反饋，做到“腦、手、口統(tǒng)一”“教學(xué)統(tǒng)一”“反饋、矯正、強化統(tǒng)一”，使每個學(xué)生都參與到視聽與思維的運轉(zhuǎn)中來，積極動腦思考，有參與感，投影練習(xí)更換題目快，使每個學(xué)生始終處于集中、愉快、敏銳的思維狀態(tài)，使以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式得到充分體現(xiàn)，提高了教學(xué)效果。

總之，多媒體輔助教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、提高課堂密度。擴大信息量方面起了重要作用，可以說能把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的內(nèi)容具體化，因此，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

第五篇：利用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)

利用多媒體手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

大港七中 劉文升

課程改革的春風(fēng)，吹遍神州大地，帶來了素質(zhì)教育的新理念，也帶來了教學(xué)方式的變革，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也為語文教學(xué)增添了新的生機與活力。在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)手段更多的走進語文課堂，極大的優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”，課堂成為了教師的舞臺，語文課成了“獨角戲”，學(xué)生則成了張開嘴巴的“鴨子”，這種傳統(tǒng)的語文教學(xué)，知識容量小，形式單

一、古板，一節(jié)課下來，學(xué)生真正獲得的知識并不多；學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦情緒，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時代的發(fā)展，不利于學(xué)生智力的開發(fā)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)在的學(xué)生，思維活躍，接觸新鮮事物快，影視作品、網(wǎng)絡(luò)世界，都給了學(xué)生豐富的知識，也成為了學(xué)生樂于接受的形式，學(xué)生不愿意看書，這已是不爭的事實，“大話”的西游、“水煮”的三國，他們談起來津津樂道，而對原著卻一無所知，可以說，快餐文化正在侵蝕我們的社會，而受到?jīng)_擊最大的無疑是教育行業(yè)，被毒害最深的也無疑是我們的學(xué)生。教育要發(fā)展，我們就必須守住正統(tǒng)教育這塊陣地，把準確而系統(tǒng)化的知識傳授給學(xué)生，同時也要相應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生重新吸引回課堂。創(chuàng)新是一個民族活的靈魂，是民族發(fā)展的不竭動力，新形式下，如何在教學(xué)理念上創(chuàng)新，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，優(yōu)化我們的語文課堂教學(xué)，已成為語文教學(xué)研究的重要課題。

語文不同于其他學(xué)科，更多的是強調(diào)學(xué)生的自我感悟，即便面對同一篇作品，也鼓勵學(xué)生按照自己的方式理解，鼓勵百花齊放、百家爭鳴，鼓勵學(xué)生彰顯個性，那么怎么才能讓學(xué)生走進課文，理解課文呢，彰顯個性呢？擺在語文教師面前最主要的問題就是如何將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，而我們書本上的文字無疑是枯燥的，書本中的文章也多數(shù)脫離學(xué)生的生活實際，而教師如果順應(yīng)潮流，合理利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，運用多種感官刺激學(xué)生，用最直觀的聲音、影像吸引學(xué)生，將豐富的知識帶入課堂，將新穎的形式帶入課堂，也勢必會將學(xué)生重新吸引回課堂，達到良好的教學(xué)效果也就理所應(yīng)當(dāng)了。那么，多媒體教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

首先，利用多媒體教學(xué)手段可以增大課堂容量，提高課堂效率。

利用多媒體教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時間，盡量展示更多的教學(xué)內(nèi)容。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師利用投影，將少年閏土、中年閏土的形象直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察其不同之處，等學(xué)生回答完畢后，就可以及時顯示出完整的板書設(shè)計，比傳統(tǒng)的板書效率高、效果好，而且教師還可以利用節(jié)省下來的時間，讓學(xué)生進行遷移訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評，這樣不但調(diào)動了學(xué)生課上的積極性，而且使學(xué)生得到了語文綜合能力的訓(xùn)練與提高。

語文教師不是雜家，而語文課涉及的知識多而雜，如果語文教師在課堂上合理利用各種媒體資源，無疑可以為課堂增色，同時也使得課堂含金量提高，不但開闊學(xué)生視野，而且增長教師自己的知識水平。例如在學(xué)習(xí)《隆中對》時，為了學(xué)生能夠正確理解荊州、益州的重要，我在課堂上出示古代地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個城市位置的特點，從而理解奪取的必要，為了讓學(xué)生全面認識諸葛亮，我出示了很多古人評價諸葛亮的作品，其中不乏像陸游這樣的名人，讓學(xué)生通過他們對諸葛亮的高度評價，全面了解人物，出示與諸葛亮有關(guān)的旅游景點圖，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生認識諸葛亮影響的深遠，認識人物的歷史意義，這些都是傳統(tǒng)授課方式難于解決的問題。

可以說，只要教師精心準備，合理利用多媒體教學(xué)手段，就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會和訓(xùn)練密度，增加語文課堂的吸引力，既減輕了老師的負擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達到舉一反三的目的。其次，利用多媒體教學(xué)手段可以增強課堂吸引力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲得能力的一種動力。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教《談生命》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時，先投影顯示一棵樹由萌芽到長成參天大樹的全過程，讓學(xué)生觀察，了解生命的規(guī)律，出生、成長、成熟、壯大、衰老、死亡，又出示一江春水由潺潺小溪，到匯入江河，逐漸壯大，直至匯入大海，期間有坦途行進的舒緩，也有遇到阻礙的澎湃，讓學(xué)生朗誦相應(yīng)段落，理解生命中既有坦途，又有險阻，讓學(xué)生在親臨其境般的觀賞之中感受到生命的真諦，從而正確面對生命中的幸運與挑戰(zhàn)，通過直觀而形象的圖片，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

語文課本中存在大量的現(xiàn)代詩歌，而對詩歌的理解與把握一直是教學(xué)中的難題，這固然和詩歌本身的特點有關(guān)，但如果有優(yōu)美的朗誦來感染學(xué)生，無疑可以促進學(xué)生對作品的理解，也可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)正確的審美，教師可以自己配樂朗誦，也可以下載名家的朗讀音、視頻，供上課之用，課后還可以動員學(xué)生制作自己的朗誦作品，開展評比，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。

第三，利用多媒體教學(xué)手段可以化繁為簡，化難為易。利用多媒體教學(xué)手段，語文教師可以一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促使學(xué)生積極思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

中學(xué)語文課文中，不乏小說和劇本，而單純依靠文字來理解教學(xué)內(nèi)容，無疑是枯燥乏味的，尤其一些國外的作品，往往需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。比如莎士比亞的《威尼斯商人》，如果單純依靠課文，學(xué)生就會缺乏對故事的整體把握，比如安東尼奧為什么要向夏洛克借款，夏洛克為什么對基督教徒懷著刻骨仇恨，非要置安東尼奧于死地，雙方到底誰才是正義的，這些只靠課本中小小的一段解釋是不夠的，如果讓學(xué)生完整的觀賞影片，再來學(xué)習(xí)課文中的選段，無疑可以更好的達到教學(xué)目的，對人物理解也更全面、透徹，再編排課本劇，學(xué)生也就容易評判表演的好壞。在教讀《孔乙己》、《打魚殺家》等故事性較強的課文時，也使用同樣的教學(xué)方式，學(xué)生看了影片后，教師再引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，理解人物和故事情節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。學(xué)生由于受年齡、地域和閱歷的限制，對很多不了解的事務(wù)需要形象而直觀的認識，電化教學(xué)恰恰能夠做到這一點，它可以跨越時間和空間的限制，給學(xué)生最易于接受的方式，給教師創(chuàng)造最便利的教學(xué)條件，從而獲得理想的教學(xué)效果。

第四，運用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化優(yōu)化作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、聯(lián)想能力。

利用多媒體教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、直接的進行感受，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，加大對有效信息的接受量，這為開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了創(chuàng)作的素材，進行發(fā)散思維、多元思維，促進學(xué)生觀察、分析能力的提高，聯(lián)想、想像能力的增強，審美能力的提高。

如作文課上，投影漫畫《這里沒有水》，要求學(xué)生仔細觀察分析漫畫內(nèi)容，注意此人挖的幾口井，有的只差一點兒就挖到水，有的相差很多，然后根據(jù)此漫畫，用描寫、議論等表達方式寫作。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的幾個例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較幾段段文字論述角度的不同之處，然后讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，找出存在問題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評評、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達方式的區(qū)別，同時提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學(xué)生的思維空間。

第五、可以增強學(xué)生的參與意識，鍛煉學(xué)生動手能力。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，學(xué)生的思維更活躍，觀察事物更獨特，因此多媒體課件的制作，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程。

與教師相比，學(xué)生因為接受新事物快，接受能力強，所以學(xué)生中不乏電腦高手，與其挖空心思禁止學(xué)生上網(wǎng)聊天、游戲，不如把學(xué)生吸引到課堂，讓學(xué)生參與課件的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋上課的相關(guān)資料，整理搜集的資料，引導(dǎo)他們鉆研課本，制作個性化課件，甚至讓學(xué)生自己走上講臺，親自使用自己的課件，在同學(xué)面前展示自己的才能，這樣，學(xué)生就會擺脫被動接受者的地位，激發(fā)他們參與的熱情，體會成功的樂趣，也可以吸引更多的人參與其中，逐步解決學(xué)生上網(wǎng)“不務(wù)正業(yè)”的問題，兩全其美。

事實證明，利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，促進學(xué)生參與起著不可估量的作用。但是，任何事物都是有兩面性的，在運用現(xiàn)代教學(xué)手段時，我們也應(yīng)注意以下兩個問題。

1、目的明確，講求實效。

利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段進行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用，必須根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對作品的理解和提高認識?？傊褂萌魏维F(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，目的都要非常明確，要講求實效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。有些教師，在上公開課時，為了好看，往往加上課件或其他的聲音、圖片、動畫，結(jié)果因為操作不熟練或課件錯誤、設(shè)備故障，或者課件存在過多形式主義的東西，束縛住了教師的手腳，反而影響了正常的教學(xué)，其實，使用與否，完全出于教學(xué)的需要，如果是為了使用電化教學(xué)手段而使用，不如不用，難免有畫蛇添足之嫌。

2、要精心設(shè)計教學(xué)過程。

在課堂教學(xué)中使用多媒體課件等，不能只是單純的使用，而應(yīng)和所授知識有機的結(jié)合起來。多媒體課件只是教學(xué)設(shè)計中的一個環(huán)節(jié)，不是整個的教學(xué)過程，只是教師在課堂上作為輔助教學(xué)的手段之一，而不是課堂的全部。因此，精心設(shè)計教學(xué)過程才是關(guān)鍵，千萬不能去舍本逐末。同時，教師要對多媒體播放設(shè)備有一定的了解，有操作能力，以便應(yīng)付突發(fā)事件，課件最好自己制作，或者熟練使用，以免課上自己難堪。

總而言之，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段進行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

雖然多媒體電化教學(xué)手段有很多優(yōu)點，但只能作為課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，更不能因此排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)將兩者有機結(jié)合，讓老樹開出新花。

本人自參加工作以來，一直嘗試在語文課堂上使用電化教學(xué)手段，讓課堂有聲有色，將學(xué)生重新吸引回課堂，也走了彎路，認為沒有課件、沒有聲音、圖象就不是好課，不論什么內(nèi)容，無論是否重點，都用課件來演示，把本應(yīng)該用來鉆研教材的時間全都花費到了課件的制作上，忽視了對教學(xué)過成的設(shè)計，而在課件的設(shè)計上，挖空心思，使用花哨的背景，制作個性按鈕，插入大量的動畫和聲音，力求讓課件“看起來很美”，現(xiàn)在回想起來，感到了自己的幼稚，正是自己的畫蛇添足，分散了學(xué)生的注意力，影響了實際的教學(xué)效果。語文是一門綜合課程，合理利用音像資料，將其與文字結(jié)合，可以加深對課文的理解，而所有的音像資料，都是為文本服務(wù)的，我們不能顧此失彼，對課件的使用，也應(yīng)本著適用、好用、夠用的原則，畢竟課件的使用是為了輔助教學(xué)，而不是作秀。

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的普及程度日益提高，校園網(wǎng)為教師們提供了最好的備課平臺，我們可以在這個平臺上獲得豐富的媒體資源。網(wǎng)上奉行拿來主義，我也提倡老師們多挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，多找些與教學(xué)相關(guān)的媒體資源、文字資料，甚至可以下載現(xiàn)成的課件，修改后為自己的教學(xué)服務(wù)，這也叫與時俱進，希望大家多用電化教學(xué)手段，讓語文課堂豐富多彩。