第一篇：用好多媒體教學(xué)手段

教學(xué)反思三： 活動教學(xué)有感學(xué)習(xí)人教版八年級上第五課第二框《做友好往來的使者》時，小品表演，即：小濤和Jack的故事。小品簡單過程：場景

一、Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。場景

二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小濤一個大擁抱，并當(dāng)場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺得Jack當(dāng)場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。學(xué)生看完小品后，多媒體呈現(xiàn)課本的問題（人物換成Jack）：

1、如果你是Jack，會怎么辦？

2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎？

3、有人說，在20世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片）在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？這些問題，先以小組為單位討論，再請部分學(xué)生發(fā)言。這樣的活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且能讓學(xué)生在由向教師要知識向自己、同學(xué)、社會要知識的轉(zhuǎn)化中，體驗成功，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新意識。

可見，活動教學(xué)，是思想品德課教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)?；顒咏虒W(xué)是指教學(xué)過程在教師的指導(dǎo)下，充分研究學(xué)生的需要和興趣，使之在動態(tài)中掌握知識，內(nèi)化情感，樹立信念，指導(dǎo)行動，達到思想品德課知行統(tǒng)一的要求，是教師、學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中，借助教材的教、學(xué)互動的過程。它區(qū)別于傳統(tǒng)的過程的教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了思想品德課理念聯(lián)論實際的特色?；顒咏虒W(xué)可分為常規(guī)課堂活動教學(xué)和大課堂活動教學(xué)，在這里筆者所說的活動教學(xué)，主要是說常規(guī)性活動教學(xué)。所謂常規(guī)性活動教學(xué)，是指在正常的學(xué)校教室內(nèi)的活動教學(xué)，它可以通過課前的有關(guān)新聞發(fā)布，課堂教學(xué)中的討論、辯論，社會調(diào)查材料公布、小品表演等形式為課堂教學(xué)服務(wù)，從而達到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

第二篇：多媒體教學(xué)手段

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路”

金鐘中學(xué) 李若飛

摘要： 本文論述了將多媒體合理的應(yīng)用到物理這個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科中去,并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,成為物理教學(xué)的高速公路，從而達到提高教學(xué)效率的目的。本文從多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣入手,然后針對物理學(xué)科自身以實驗為基礎(chǔ)的特點展開論述,由實現(xiàn)多媒體教學(xué)在演示和學(xué)生實驗中的應(yīng)用兩方面來說,接著談到如何增大課堂信息容量。

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體 激發(fā)興趣提高效率 實驗教學(xué)

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路” 當(dāng)今世界科技革命正在形成高潮，信息時代，科技與經(jīng)濟結(jié)合的大發(fā)展既將來臨，知識更新日新月異，人類的知識成幾何級數(shù)方式增長，這就給教育，特別是基礎(chǔ)教育，提出了更高的要求：學(xué)生要在有限的時間里要掌握更多的信息，更多的知識和技能，就需要我們教師探討適應(yīng)這一要求的教學(xué)手段和教學(xué)模式。多媒體技術(shù)走進課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”加“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動逼真的動畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。成為學(xué)科課堂教學(xué)一條新興的高速公路。

物理是一門重要的以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.隨著教學(xué)體制和理念的不斷改革和創(chuàng)新,現(xiàn)有的教學(xué)模式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)化教育下對學(xué)生發(fā)展的要求.近年來,多媒體教學(xué)越來越普及,應(yīng)用越來越廣泛,以其優(yōu)良的交互性、豐富多彩的表現(xiàn)力、強大的信息量等優(yōu)勢,使得傳統(tǒng)的沉悶的物理教學(xué)得到了較大的改善,變得更新鮮、活潑、生動，尤其在對學(xué)生注意力的提高、興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升等諸多方面都有著突出的效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更好地觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，它能使“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，“連續(xù)”轉(zhuǎn)為“定格”，使“微觀”顯現(xiàn)“宏觀”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，使看

不見，摸不著的變?yōu)椤坝新暋?、“有形”、“有色”，更有利于突出重點，突破難點，加大教學(xué)容量，拓寬教學(xué)的“空間”，延長教學(xué)“時間”，將教學(xué)引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達到教學(xué)的最優(yōu)化境界。

一.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣能使學(xué)生自主地、深入地去學(xué)習(xí)和掌握這方面的內(nèi)容。所以興趣在教學(xué)中的作用是巨大的。但傳統(tǒng)教學(xué)僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學(xué)生不感興趣，聽起來自然索然無味，結(jié)果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。而反觀多媒體教學(xué)，卻能以多樣化的形式、炫麗的效果迅速地抓住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，并快速地投入到課堂教學(xué)中去，也為一節(jié)真正高效的課打下堅實的基礎(chǔ)。

1.視頻手段創(chuàng)設(shè)良好情境，啟迪學(xué)生思維

課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學(xué)生。用鮮活的視頻取而代之更能

吸引學(xué)生的眼球，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，得到事半功倍的效果。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，啟迪學(xué)生思維。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生邊看、邊思考。用生動具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，進一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興

趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“重力”這節(jié)課中，已開始便播放“神七”和加加林在月球漫步的視頻，使原來靜寂的課堂瞬間沸騰起來。抓住這個契機本堂課便一氣呵成，效果當(dāng)然在明顯不過了。多媒體手段在這里應(yīng)用不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和促進上也頗見成效。2.音頻手段突顯重點難點，發(fā)揮主體作用

在物理教學(xué)中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學(xué)性強，使用方便等優(yōu)點，但限于篇幅，使得信息存儲、傳遞，再現(xiàn)能力受到限制，“動態(tài)”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細結(jié)構(gòu)等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會造成一種無法準(zhǔn)確表達，學(xué)生在朦朧迷茫狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象.。通過多媒體課件，采用動畫摸擬，點擊重、難點，讓學(xué)生感受極佳的動態(tài)效果，則教學(xué)重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。如：在“人耳與聽得見的聲”一節(jié)中，對人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡單不過的描述。這對學(xué)生理解和記憶這個知識點顯然是不利的。但多媒體教學(xué)卻能輕而易舉地解決這個問題。運用一些音頻模擬及采集軟件，將這些聲音制作出來或收集一些日常生活中的聲音，把簡單的頻率數(shù)字和學(xué)生的聽覺感官結(jié)合起來，無疑能夠使學(xué)生身臨其境，耳濡目染，印象深刻，學(xué)生自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目的也就水到渠成了。利用多媒體

不是靠教師講和灌，而是讓學(xué)生“觀察—猜想—討論—模擬—點撥—歸納—總結(jié)”來參與學(xué)習(xí)過程。變學(xué)生被動“學(xué)”為主動參與，讓學(xué)生來探究物理知識，突出學(xué)生的主體地位，使其在物理學(xué)習(xí)的高速公路上“跑得快”，“行得穩(wěn)”。

二、利用多媒體優(yōu)化物理實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，揭示客觀自然規(guī)律的學(xué)科。那么實驗在教學(xué)中的地位也就

不言而喻了。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由于實驗前準(zhǔn)備時間長，實驗時間短等方面因素制約了教學(xué)效率的提高，而多媒體教學(xué)無疑能很好地完善實驗教學(xué)，最大限度的提高了效率。1.增強演示實驗的效果

大家都知道，所謂演示實驗就是老師或少數(shù)幾個學(xué)生在講臺上做，其他學(xué)生在下面看的過程。這樣就造成有些實驗由于實驗器材小或?qū)嶒灛F(xiàn)象、效果不太明顯使得后排的學(xué)生不便于觀察(例如，像溫度計、刻度尺的使用，這樣的課)，教學(xué)效率低下是顯而易見的。但是利用多媒體，采用實物投影的辦法就能很好地解決這個問題了,化小為大，使模糊變清晰，多媒體教學(xué)手段讓教學(xué)效率的提高再一次的落到了實處。還有像電路中電流的移動這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學(xué)生更形象地理解電荷像水一樣流動這個概念。2.優(yōu)化學(xué)生實驗的流程

現(xiàn)代教育思想要求我們將學(xué)生作為教育的主體，變老師教為

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂成為真正的學(xué)堂。因而在物理教學(xué)中僅滿足于老師的演示 實驗顯然不夠。要盡可能多的開展學(xué)生實驗。那么在學(xué)生實驗中運用大量的多媒體技術(shù)，無疑能達到事半功倍的教學(xué)效果。①實驗設(shè)計

好的實驗設(shè)計是實驗成功的開始.在實際的教學(xué)過程中,留給學(xué)生做實驗的時間往往只有一到兩節(jié)課,而且許多物理實驗需要大量的實驗器材,如果學(xué)生僅在設(shè)計階段就耗費大量的時間在重復(fù)地連接和組裝器材上,顯然會大大的降低實驗效率.比如探究串并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律的實驗中,就要用到多個開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡、流電表和電壓表等儀器，一次連接就需要好幾分鐘時間。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來模擬實驗設(shè)計，就可以大幅縮短時間，并且還能在一定程度內(nèi)降低實驗儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點和規(guī)律實驗中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計等一些玻璃器皿較容易摔碎。在一些危險性較大的實驗中，多媒體更能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，減小了器材的損耗、提高了實驗的安全性。同時利用多媒體技術(shù)還可以增強師生之間的交互性。比如使用HTML、ASP搭建一個實驗?zāi)M平臺，集成實驗設(shè)計提交和教師實時指導(dǎo)等功能。學(xué)生便能夠迅速提交實驗設(shè)計方案，同時老師也可以及時對所提交的方案進行指導(dǎo)和評估，以便學(xué)生及時的修正和改進，這無疑在很大程度是上提高了實驗教學(xué)的效率。

②數(shù)據(jù)處理和實驗分析

在傳統(tǒng)的學(xué)生實驗中，學(xué)生往往要記錄大量的數(shù)據(jù)，還要進行許多繁瑣的計算求得實驗結(jié)果。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設(shè)計一些集數(shù)據(jù)處理、誤差計算的小程序來輔助實驗。還可以利用一些傳感器和電腦連接，實時反應(yīng)實驗情況或繪制實驗圖像，在又進一步的縮短了時間，提高了實驗的效率。③實驗評估

學(xué)生的探究過程固然很重要，但是學(xué)生實驗作為物理教學(xué)的一環(huán)，在實驗完后給于評分、建議并做記載也是必不可少的。這里我們可以用ACCESS等一些軟件將學(xué)生的實驗過程及結(jié)果等情況以數(shù)據(jù)庫的形式儲存，以方便今后隨時查閱、調(diào)用和分析。

三、利用多媒體提高45分鐘的效益

在日常教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)可以省去一些板書和板畫時間，比如在電學(xué)教學(xué)中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復(fù)畫。我們還可以利用多媒體的動態(tài)展示效果，將一些用大量語言文字很難描述的物理現(xiàn)象、過程更生動和清晰的表現(xiàn)出來。還有在作業(yè)布置或習(xí)題課上，也可以使用投影的方式來節(jié)省大量的時間，從而增大信息量，提高效率。在作業(yè)反饋上，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就更加明顯了，傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往在課后，甚至是要等到第二天，但是多媒體教學(xué)實時反饋恰到好處的彌補了這個不足，學(xué)生做完練習(xí)馬上就等得到評改，綜上所述，多媒體教學(xué)以其形象、生動和多樣化的形式，在物理教學(xué)上起到了關(guān)鍵的作用，6

其教學(xué)效果也是顯著的，豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進了教育、教學(xué)方式的革新，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效地落到了實處，真正做到了把課堂還給學(xué)生。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進步和教育改革的不斷深化，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)過程中會以其獨特的優(yōu)勢綻放出更加耀眼的光芒！

參考文獻：

[1]張弛.多媒體物理教學(xué)課件的設(shè)計與制作.物理教學(xué)探討,2004.10 [2]王凱.物理實驗與多媒體課件.電大理工, 2004.11 [3]余勝泉,吳娟.信息技術(shù)與課程整合.上海：上海教育出版社.2005 [4]趙志永等，F(xiàn)lash 課件制作精彩 30 例，科學(xué)出版社，2002年1月第1版

[5]網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)，全國高校教育技術(shù)協(xié)會，高等教育出版社，2002 年 12 月第 1 版

[6]王志強，蔡平.計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué).北京：電子工業(yè)出版社，2002 [7] 閻金鐸、王志軍、俞國祥等編《中學(xué)物理教材教法》 北京師范大學(xué)出版社2002年

第三篇：利用多媒體教學(xué)手段

利用多媒體教學(xué)手段，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

安陽市滑縣王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 耿愛芹

郵箱:937739717@qq.com 聯(lián)系電話：*** 【摘 要】利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的輔助作用,使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實物化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識,確保學(xué)生形象思維和抽象思維同步進行。提高了化學(xué)實驗教學(xué)效率和質(zhì)量。

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科,加強化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著《新課標(biāo)》的實施,教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,知識容量 自然增大,迫使化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行?；h王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)作為國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程項目學(xué)校之一,配備了計算機教室、投影儀等現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施,為更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,理解和牢固掌握所學(xué)知識,通過近幾年的探索,我們尋找到了一種利用投影儀、光盤錄像、計算機輔助等多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)實驗教學(xué)中的作用,改變了傳統(tǒng)單一的化學(xué)實驗教學(xué)上的弊端,使化學(xué)實驗教學(xué)得到了很大優(yōu)化。

實踐證明:傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合,不僅極大的提高了實驗教學(xué)課堂效率,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法,增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,很好的提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用多媒體教學(xué)手段,改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)效果 1.運用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指南,同時也是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求,對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此,利用計算機多媒體教學(xué)手段,在實驗前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕,能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃?、方法和過程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率,而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。2.運用多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生實驗操作準(zhǔn)確、規(guī)范,增強實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性,如:某些氣體易燃、易爆,有關(guān)強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素等。因此,對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤,不僅不能正常進行實驗,嚴(yán)重的還會出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時一再強調(diào),但還是有學(xué)生聽而不見。因此,實驗前有必要用投影模擬演示試驗操作方法,如果使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示,并分析本操作的要點,讓學(xué)生觀察、判斷,從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準(zhǔn)確規(guī)范,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng),又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實驗中氫氣的制取和性質(zhì):在點燃氫氣前一定要驗純,否則可能引起爆炸。在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景,真實而形象的反映出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果,這比老師“紙上談兵”反復(fù)強調(diào)要印象深刻的多,這樣既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解,又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪,使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

二、運用多媒體教學(xué)手段,提高實驗現(xiàn)象的可視性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見,又摸不著,化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子,原子又重新組合成新分子的過程,因此,但靠語言和文字描述,學(xué)生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬,形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征,變抽象為直觀,讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界,這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì),理解化學(xué)反應(yīng)原理。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示,而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果,如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象,可見度較小,有時除前排的學(xué)生外,后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象,再做一次實驗又浪費時間和實驗器材。如果將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示,采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察,學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出,顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象,這樣增強了可見度和動態(tài)感,變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象,學(xué)生看得一清二楚,增強了演示效果。同時,活躍了課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這種新穎的教學(xué)方法,能刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的注意,有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學(xué)手段演示試驗現(xiàn)象,豐富學(xué)生思維,優(yōu)化實驗教學(xué)過程,達到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬,是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點,它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會,對掌握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時間有長有短,長的象石油和煤的形成,鋼鐵生銹等,短的如氫氣的爆鳴等,用計算 機虛擬實驗,可以跨越時空,即可直接將實驗過程用圖像顯示出來。又如分子和原子知識部分,實驗雖簡單,但原理卻不易理解,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力、原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚,利用計算機對這一過程進行模擬,使之形象化、直觀化,讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體教學(xué)手段,可使較難想象又不好理解的知識,在自然、有趣的環(huán)境中得以順利掌握。

四、利用多媒體教學(xué)手段模擬實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式是老師設(shè)計實驗,學(xué)生“照方抓藥”,使學(xué)生的主動性和積極性受到遏制;利用多媒體技術(shù)可以事先進行模擬、分析、處理,讓學(xué)生自己找出實驗的最佳方案,再予實施。有些學(xué)生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來觀察發(fā)生的變化,老師也會因考慮安全因素而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神,但實屬無奈。CIA課件的發(fā)展 ,可以根據(jù)不同的反應(yīng),創(chuàng)造不同的實驗條件,讓學(xué)生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能,進行設(shè)計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果,使學(xué)生得出不同的結(jié)論,從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

總之,利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為教學(xué)輔助手段,一方面有利于發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用,有利于輕松實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo),提高實驗教學(xué)效率。另一方面,它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、形象化。事實證明,多媒體教學(xué)手段進入化學(xué)實驗教學(xué),給學(xué)生帶來了勃勃生氣,它通過文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,突出重點,突破難點,化靜為動,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力,打破了傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)模式,確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行,大大提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：運用多媒體手段

運用多媒體手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué) 【大師網(wǎng)——精彩專題】，點擊下載！全站免費！

運用多媒體手段，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

摘要：多媒體教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，給語文課堂教學(xué)帶來了全新的變化，語文教學(xué)過程中，只要我們合理運用多媒體教學(xué)手段，可以化抽象的概念為具體生動、可知可感的形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，提供多方位的外部刺激，把教學(xué)信息直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對激活語文教學(xué)和推進語文教學(xué)改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學(xué)的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調(diào)動學(xué)生的參與意識，使其自主學(xué)習(xí)，積極參與，從而使學(xué)生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構(gòu)筑起生動活潑的課堂教學(xué)大廈，才能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)過程的最高境界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，多媒體技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，還能提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用 課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，多媒體技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，還能提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在語文教學(xué)中正確運用多媒體對文本聲音、圖像、動畫等綜合處理特點，充分創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，可以化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。那么如何有效運用多媒體手段來優(yōu)化語課堂教學(xué)呢？

一、科學(xué)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究事物或從事某種活動的意識傾向，這一精神力量是推動學(xué)習(xí)的動力。多媒體語文教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持高度的參與熱情。再加上適時適度的點撥，學(xué)生對探究學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿著興趣，就能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文教學(xué)既有生動的一面，又有枯燥的一面，教師如何將這些抽象的教學(xué)內(nèi)容變成可見可聽、可知可感的形象，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要科學(xué)地運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造性地造就語文教學(xué)藝術(shù)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，它更直觀新穎，更能有效利用音像演示激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能。心理學(xué)研究表明，興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣之后，才會主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性起決定作用。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會激發(fā)起其內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)愿望，喚起他們探索的欲望。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使課堂教學(xué)容量增大，教學(xué)內(nèi)容充實形象，并能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在充滿情趣的氣氛中獲得信息，掌握知識。在語文課堂教學(xué)中，教師要合理利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，就會極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，取得最佳教學(xué)效益

多媒體技術(shù)能超文本、超鏈接組織管理各種教學(xué)信息。在語文教學(xué)中，可根據(jù)課本不同的文體特征，采用不同的手段進行組合，以求最佳的教學(xué)效果。語言相對于實物來說較為抽象，而多媒體教學(xué)則可以把難懂的文字表達轉(zhuǎn)化為生動的形象，使學(xué)生能夠較為容易地調(diào)動多種感官，積極參與學(xué)習(xí)。尤其是對中下等學(xué)生，避免了想學(xué)而無從學(xué)起的尷尬局面，使他們能夠面對鮮活的內(nèi)容，輕松參與到學(xué)習(xí)中去。像《蘇州園林》這篇課文，層次分明、語言精練，但又有不少難懂的詞語的建筑術(shù)語，成為學(xué)生理解課文的障礙。于是，教師利用多媒體手段，搜集有關(guān)蘇州園林的資料，根據(jù)課文內(nèi)容的需要剪輯整理，制作成配有文字說明的風(fēng)光片。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，而且還使他們輕松地深入到課文中，把難懂的詞語和術(shù)語形象化，解決了疑難問題。利用多媒體輔助教學(xué)有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段耗時多、效率低的現(xiàn)狀，它不僅能把知識更多、更快的傳授給學(xué)生，還增大了課堂容量，節(jié)省了教學(xué)時間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。運用多媒體教學(xué)，不僅直觀、形象、準(zhǔn)確，而且速度快、效率高。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起全體學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、發(fā)現(xiàn)、探索，并以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)的環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情景，刺激學(xué)生求知欲望

在教學(xué)過程中，緊張壓抑的情緒是阻礙學(xué)生智力發(fā)揮的主要因素。人的情感往往是在情景中產(chǎn)生的，學(xué)生的情感容易受到具體事物的支配。因此教師創(chuàng)設(shè)生動有趣、富有啟發(fā)的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能充分合理地結(jié)合運用視聽感官，可以形象、生動、直觀、動態(tài)地提供圖文聲像等綜合信息，讓學(xué)生在圖文聲像等多維刺激下，產(chǎn)生關(guān)于學(xué)習(xí)的多層次興趣。首先，它具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動特征的能力，如英雄人物、名勝古跡、自然風(fēng)光和歷史事件等都可以用多媒體生動地展示出來，以加深影響，提高記憶效果。其次，它能提供模擬演示功能，幫助學(xué)生理解抽象概念，提高學(xué)習(xí)積極性。

實踐證明，在教學(xué)過程中靈活運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，還能有效突破重、難點，更好的培養(yǎng)泩的思維創(chuàng)造性。

四、運用多媒體，拓展學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要形式，它是從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，從而獲得答案的思維形式。只有在教學(xué)中堅持改革開放，才能引導(dǎo)學(xué)生主動地提問題，主動地思考解決問題的方法，主動地運用已學(xué)的知識解答現(xiàn)實生活中的問題。利用多媒體對學(xué)生進行變式訓(xùn)練，往往能取得良好的效果。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，就必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料。計算機多媒體就恰好給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力。其次，素質(zhì)教育提倡要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要想創(chuàng)造性地解決問題，就離不開想象和驗證。因此，課堂教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供展開豐富想象和驗證的機會。在課堂適當(dāng)?shù)臋C會提出問題，讓學(xué)生大膽地去想象，去猜測，并選擇有代表性的方案，通過多媒體演示，讓學(xué)生一起驗證、修改、完善。這樣教學(xué)，使學(xué)生加深了對知識的印象，并培養(yǎng)了他們發(fā)散思維，進一步開發(fā)了的創(chuàng)造潛能。

在語文閱讀教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情景，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感官接受刺激，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)將各種圖像、音響生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，快速刺激學(xué)生的眼、耳、腦等器官，使他們在較短的時間內(nèi)集中注意力，走進語文的課堂教學(xué)中去。其次，在一堂課中是否要使用多媒體，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定，教學(xué)設(shè)計得好，多媒體手段使用得恰當(dāng)，教學(xué)才能達到預(yù)期的效果。另外，運用多媒體上語文課，可以打破課堂教學(xué)的時空限制，可以縱貫古今、橫跨中外。因此，有的課用多媒體輔助教學(xué)效果特別好，有利于拓展學(xué)生的思維。

總之，多媒體教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，給語文課堂教學(xué)帶來了全新的變化，語文教學(xué)過程中，只要我們合理運用多媒體教學(xué)手段，可以化抽象的概念為具體生動、可知可感的形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，提供多方位的外部刺激，把教學(xué)信息直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對激活語文教學(xué)和推進語文教學(xué)改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學(xué)的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調(diào)動學(xué)生的參與意識，使其自主學(xué)習(xí)，積極參與，從而使學(xué)生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構(gòu)筑起生動活潑的課堂教學(xué)大廈，才能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)過程的最高境界。

第五篇：合理選擇多媒體教學(xué)手段（xiexiebang推薦）

合理選擇多媒體教學(xué)手段

在使用多媒體之前，應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。多媒體教學(xué)手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段有機結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。

比如《誰咬了我的大餅》這課時，多媒體自然更能引起幼兒的興趣，但他們識字有限，所以我對故事的講解——口頭闡述就是非常必要的。