第一篇：利用多媒體手段__優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（轉(zhuǎn)載）

【摘要】：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師完成分層教學(xué)；可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的遷移；可展示知識(shí)形成過(guò)程，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)；還能增加教學(xué)密度，形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

作者單位：祁陽(yáng)縣浯溪鎮(zhèn)白沙完小

【關(guān)鍵詞】：多媒體 創(chuàng)設(shè) 逼真 動(dòng)靜結(jié)合 生動(dòng)活潑 形象生動(dòng) 聲像同步 言簡(jiǎn)意賅 悅耳動(dòng)聽 及時(shí)有效 優(yōu)化

正文：

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。利用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，靠掛圖、實(shí)物教具或板書又難以講解清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋中，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在知識(shí)形成過(guò)程的充分展示中，不僅優(yōu)化了教師教的過(guò)程，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的觀察力和思維能力，使學(xué)生攝取知識(shí)的途徑更加便捷，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到一舉兩得的功效。

一 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完成分層教學(xué)

興趣是最好的老師，很多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課太單調(diào)。多媒體融入數(shù)學(xué)課程后，將音、形、像、色融為一體，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計(jì)為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過(guò)獨(dú)木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂(lè)園，并設(shè)計(jì)了只有闖過(guò)了第一關(guān)才能闖第二關(guān)、關(guān)關(guān)都有鼓勵(lì)的程序。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷克服困難，奮力拼搏，很多學(xué)生都很順利地通過(guò)了關(guān)口，達(dá)到了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒(méi)有厭倦的情緒，他們感受到的是興奮，是成功的愉悅。

二 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生遷移

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在探索中了解實(shí)際問(wèn)題中的各種關(guān)系，進(jìn)而將實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來(lái)，這是主動(dòng)獲取知識(shí)的前提。為幫助學(xué)生獲取知識(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定提供哪些材料，促進(jìn)知識(shí)的遷移，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造必要的條件。例如在講解利用轉(zhuǎn)化法解答應(yīng)用題時(shí)，教師就結(jié)合學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：一天，老師在超市里看見這樣兩件商品，一種礦泉水每瓶售價(jià)2元，一種冰淇淋每只1元。隨著老師的敘述，出現(xiàn)圖像：

2元

1元 然后老師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)畫面的觀察，提問(wèn)：你能從上述兩種物品的單價(jià)中發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？

生1答：1瓶礦泉水的價(jià)錢是1只冰淇淋價(jià)錢的2倍。生2答：1只冰淇淋價(jià)錢的2倍是1瓶礦泉水的價(jià)錢。生3答：1瓶礦泉水的價(jià)錢正好是2只冰淇淋的價(jià)錢。生4答：2只冰淇淋的價(jià)錢正好是1瓶礦泉水的價(jià)錢。(隨著學(xué)生的回答，隨機(jī)出現(xiàn)上述4句話。)對(duì)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：前兩種敘述是抽象的倍數(shù)關(guān)系，而后兩種敘述是把倍數(shù)關(guān)系巧妙地轉(zhuǎn)化成了具體的數(shù)量關(guān)系。隨著教師的敘述，利用多媒體演示這樣的畫面，直觀地表示出兩者的關(guān)系。

請(qǐng)同學(xué)用后兩種敘述方式敘述說(shuō)明關(guān)系，這實(shí)際上完成了第一步轉(zhuǎn)化：認(rèn)識(shí)這樣的敘述中的蘊(yùn)含的倍數(shù)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，做練習(xí)強(qiáng)化： 3瓶礦泉水的價(jià)錢相當(dāng)于（）只冰淇淋的價(jià)錢。8只冰淇淋的價(jià)錢相當(dāng)于（）瓶礦泉水的價(jià)錢。

學(xué)生在思考后回答，教師通過(guò)多媒體課件演示印證答案：

第一題，在原畫面的基礎(chǔ)上再出現(xiàn)：1瓶礦泉水，在它的下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)兩只冰淇淋。一瓶礦泉水對(duì)應(yīng)2只冰淇淋，這樣學(xué)生可以清楚地看到求冰淇淋的只數(shù)就是求3個(gè)2是多少。第二題，先出現(xiàn)8只冰淇淋，然后按照2只冰淇淋對(duì)應(yīng)1瓶礦泉水，依次展示一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)生得出只要求出8里面有幾個(gè)2，就可以求出有幾瓶礦泉水了。

通過(guò)這樣的情景演示，不僅使學(xué)生看出了各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，而且發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的計(jì)算方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)例題中的數(shù)量關(guān)系做好了認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。

三 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，展示知識(shí)形成過(guò)程，輕松掌握知識(shí)

知識(shí)掌握是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)理解新知識(shí)，使其在頭腦中得到表象并用于解決有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程，特別是現(xiàn)代信息加工心理學(xué)把知識(shí)看作是信息的接受加工、儲(chǔ)存以及提取過(guò)程。運(yùn)用信息技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)的再現(xiàn)，并展示新知識(shí)在原有知識(shí)上的生長(zhǎng)過(guò)程，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

如復(fù)習(xí)幾何圖形時(shí)我們就利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化功能演示：正方形的一組對(duì)邊變長(zhǎng)或變短，正方形就變成了長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的一條邊如果變長(zhǎng)或變短，長(zhǎng)方形就變成了梯形；梯形的一個(gè)底邊為0，梯形就變成了三角形。演示使學(xué)生體會(huì)到了正方形是特殊的長(zhǎng)方形，梯形與長(zhǎng)、正方形之間的關(guān)系。圖形之間有一定的聯(lián)系，公式之間有沒(méi)有關(guān)系呢？三角形面積公式與梯形面積公式以及長(zhǎng)方形、正方形面積公式能不能用一個(gè)公式統(tǒng)一起來(lái)呢？通過(guò)操作、觀察、分析，學(xué)生明白了：長(zhǎng)方形一條邊變短，長(zhǎng)方形就變成了梯形，正方形的一條邊變長(zhǎng)也可以變成梯形，三角形可以看成上底是0的特殊梯形，長(zhǎng)方形、正方形、三角形就可用梯形公式來(lái)解答了。如此，加深了學(xué)生對(duì)公式的理解，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

四 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加教學(xué)密度，形成學(xué)習(xí)能力

適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅可以使老師在單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，更可以促使學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部鏈接，最有效和最大限度地把間接經(jīng)驗(yàn)（或者說(shuō)知識(shí)）轉(zhuǎn)化成為直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)媒體和多種提示性信號(hào)，在任何時(shí)間都能夠在學(xué)生思維中進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的提取和再現(xiàn)。

兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

第二篇：如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)高速的發(fā)展變化，決定了教育不再是“一本書、一支粉筆”的落后的現(xiàn)狀，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展就必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字、靜止的圖形、圖像等抽象的內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學(xué)手段把圖像、聲音生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合。使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。利用多媒體教學(xué)可以使各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本來(lái)就比較抽象、枯燥，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，加之小學(xué)生自控能力差、注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的智慧和靈感，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以得到提高。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動(dòng)的畫面,悅耳動(dòng)聽的音樂(lè),及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

如：教學(xué)“10的加減法”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫片“小雞吃食”的故事情境：一個(gè)小朋友拿出兩個(gè)食盤喂小雞，出現(xiàn)左盤4只小雞，右盤6只小雞的畫面，根據(jù)畫面，講述故事情節(jié)。形象逼真的畫面伴著生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，再配以柔和的輕音樂(lè)，吸引學(xué)生全身心地投入。學(xué)生思維積極活躍，很快便根據(jù)畫面提出10以內(nèi)加減法問(wèn)題，怎樣列式，順利地引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)時(shí)，又設(shè)計(jì)了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的動(dòng)畫故事，引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在教學(xué)三角形、梯形的面積時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體課件，用動(dòng)感的聲形組合成平行四邊形。學(xué)生直觀地感受到，兩個(gè)完全一樣的三角形或梯形，拼成一個(gè)平行四邊形的過(guò)程。再讓學(xué)生通過(guò)剪、拼的方式，加深理解、認(rèn)識(shí)。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體課件呈現(xiàn)孫悟空和豬八戒分月餅的故事情境。學(xué)生對(duì)兩個(gè)人物非常喜歡，感覺(jué)他們也在分月餅，覺(jué)得有意思，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。把抽象的、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的、直觀的、具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育技術(shù)以其生動(dòng)、形象、豐富多彩，富于變化的影像給課堂教學(xué)帶來(lái)生氣，它同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象，激發(fā)興趣，激活思維。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的情境，可架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問(wèn)題與抽象概念間的聯(lián)系的橋梁；使學(xué)生在積極參與、體驗(yàn)，在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。

二、有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡，突破教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中重現(xiàn)、反復(fù)操作，起到事半功倍的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時(shí)，首先用教學(xué)模型，讓學(xué)生初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。再利用多媒體課件，圓的等分及重組成近似長(zhǎng)方體的過(guò)程，反復(fù)操作演示，不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念，學(xué)生還能直觀感受到：圓柱體與拼成的近似長(zhǎng)方體的相等關(guān)系，同時(shí)也為公式的推導(dǎo)掃除了障礙。使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單、明了,讓學(xué)生容易接受。在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體課件先畫出一個(gè)閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線。通過(guò)演示不僅讓學(xué)生明白了“由一點(diǎn)引兩條射線”角的含義，也弄清了角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的道理。在教學(xué)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題時(shí)，首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過(guò)演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)是相對(duì)而行、相背而行、相向而行，然后利用電腦動(dòng)畫重點(diǎn)演示：兩人同時(shí)出發(fā)，相向而行，先閃動(dòng)兩人走過(guò)的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到相距路程變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”。由于多媒體的使用，直觀展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過(guò)程，喚起了學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的回憶，使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感，激發(fā)了他們用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍來(lái)手的興趣、態(tài)度和意識(shí)，從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)地研究、探索。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能把抽象的內(nèi)容直觀具體化，而且能解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率，增大教學(xué)容量，起到舉足輕重的作用。同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手段，在新課程實(shí)施中有著深遠(yuǎn)的意義。

淺談運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展變革,落后的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸被淘汰，多媒體教學(xué)在小學(xué)教育的許多領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)可以有效的優(yōu)化教學(xué)手段、提升課堂教學(xué)效果,同時(shí)能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,從而提高課堂教學(xué)的有效性。有效的利用的多媒體技術(shù),可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)、抽象、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化,為學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索性思維提供良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和想象力。教學(xué)中教師可以使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān),同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,對(duì)新知識(shí)留下深刻的印象。

小學(xué)生處于以具體形象思維為主、抽象邏輯思維為輔的發(fā)展階段,他們對(duì)生動(dòng)形象的感性材料容易理解。因此,使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),把抽象、靜止的文字或圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀的畫面,使抽象的知識(shí)變得具體、形象,從而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師依據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn),采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。這樣能增強(qiáng)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。例如展示圓的面積,可以利用動(dòng)畫進(jìn)行均分展示,逐漸將圓形分成4份、16份、32份、64份等等,幫助學(xué)生理解圓面積公式的得出。在比較角的大小時(shí),先在屏幕中繪兩個(gè)角,再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合,使學(xué)生可以直觀地看出角的大小。在展示角的小大與邊長(zhǎng)度無(wú)關(guān)時(shí),可以先將一個(gè)角繪制出來(lái),然后運(yùn)用動(dòng)畫不斷的延長(zhǎng)其兩邊,讓學(xué)生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學(xué)生理解這個(gè)較為抽象的概念。運(yùn)用多媒體教學(xué),能較好地處理大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所需要了解知識(shí)的濃厚興趣。

二、營(yíng)造討論氛圍,激發(fā)創(chuàng)造力

以往的教學(xué)中注重教師的講與學(xué)生的聽,而在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程中,良好的氛圍可以促使學(xué)生在思考和討論中不斷產(chǎn)生新的想法。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)定情境或提供有效的實(shí)例,把學(xué)生的情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái),激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很重要的作用。

例如在為學(xué)生講解減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),可以使用多媒體動(dòng)畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來(lái)掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個(gè)跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來(lái)討論上面的場(chǎng)景。這樣,不僅順利地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)入了教學(xué)情境,還給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組合作討論,可使學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣、認(rèn)知的樂(lè)趣、創(chuàng)新的樂(lè)趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。一堂成功的數(shù)學(xué)課。良好的開端是成功的基礎(chǔ)。在導(dǎo)入新課時(shí)教師恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電教手段,把聲、形、情、境熔于一爐,來(lái)創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氣氛,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,在這樣的教學(xué)情境下,也更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、運(yùn)用新的多媒體方法,培養(yǎng)學(xué)生探索性思維

每個(gè)人都有一定程度的創(chuàng)造力,不過(guò)其位置在人的“較深層的自我”里面。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由”的觀念。給學(xué)生提供充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和展開想象的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在多向交流中實(shí)現(xiàn)個(gè)人意義的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。課堂教學(xué)要充分利用這一優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,因?yàn)槿魏我淮吻螽愃季S都是一種創(chuàng)造。

在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學(xué)生。如教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣中,可以利用Flash做成簡(jiǎn)單的游戲,由教師設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,比如說(shuō)20元購(gòu)買3元物品后找零,讓學(xué)生嘗試自己將貨幣的組合給出來(lái),可以是10+5+2,也可以是5+5+5+1+1等等,每一種正確的組合都有不同的提示。這樣,教學(xué)過(guò)程中只有正確答案,而不存在唯一答案。在動(dòng)手操作過(guò)程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多新的問(wèn)題“為什么這樣可以”、“能不能不這樣做”等,這些疑問(wèn)提出就能深化學(xué)習(xí),促進(jìn)思維活動(dòng)。同時(shí),在親自動(dòng)手的過(guò)程中也可以得到自己的答案。小學(xué)生思維以具體形象為主,通過(guò)多媒體作為媒介,可以真正放手讓學(xué)生操作,使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌芽.并且操作要到位,使學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,讓學(xué)生看到自己創(chuàng)新的成果,體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè),從而進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)和探索精神。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),在嘗試中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí),也獲得了成功的喜悅。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有許多先天性的優(yōu)勢(shì),可以更快更好的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中需注意在把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行多媒體教學(xué)課程的安排,可以有效的提升教學(xué)效果。同時(shí)將使用多媒體的眼界放寬,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作互動(dòng)性、可操作性、變化性強(qiáng)的多媒體課件,可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

第三篇：利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

XX縣XXX中學(xué)

XXX

摘 要：多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有相當(dāng)重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué)

教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要重視計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)改革，就是數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作探討、主動(dòng)創(chuàng)新獲得知識(shí)技能上的提高，從而滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，使學(xué)生都得到全面的、積極主動(dòng)的發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展呢？恰當(dāng)正確地使用多媒體教學(xué)，已成為一種行之有效的教學(xué)手段。尤其對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課，CAI輔助教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課

堂教學(xué)的高效率。那么，如何利用多媒體來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呢？

一、利用多媒體技術(shù)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。華羅庚說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的”。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師要成為一名出色的導(dǎo)游，就只有對(duì)園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，才能引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們?cè)谟鋹傊械玫郊?lì)，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到流連忘返、心曠神怡的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中去。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了枯燥的數(shù)字，最多也是利用掛圖或幻燈片來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使知識(shí)的導(dǎo)入顯得生硬而又蒼白。在多媒體教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)方式則是聲情并茂、動(dòng)感十足，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生巨大的興趣，激發(fā)出本能的求知欲。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。１、利用多媒體教學(xué)，可以變“靜”為“動(dòng)”，讓抽象內(nèi)容直觀化 動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能引起人們的注意，尤其能讓學(xué)生注意力高度集中，并且能保持較長(zhǎng)一段時(shí)間。另外，使用課件教學(xué)，可以使抽象的知識(shí)直觀化，更容易讓學(xué)生掌握、接受。

例如，我在上七年級(jí)上冊(cè)的《三視圖》一節(jié)時(shí)，利用課件：

(1)、創(chuàng)設(shè)情景：從網(wǎng)絡(luò)上下載一些生活中常用的物品，如茶杯、筆筒、罐桶瓶、籃球、足球、長(zhǎng)方體紙箱、吊線圓錐等等，讓它們一一“飛”進(jìn)，插入背景音樂(lè)，有助于輕松導(dǎo)入課題。

(2)、提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)看到的這些東西都是立體圖形，現(xiàn)在請(qǐng)你們從這些物品的“正面、側(cè)面、上面”來(lái)觀察，把你看出的圖形畫在作業(yè)本上，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手畫圖。

(3)、演示：利用光束去照物品，觀察其影子是什么圖形，可以驗(yàn)證他們的結(jié)果。

(4)、組體：用“動(dòng)畫”形式把小立方體組合不同的實(shí)體，讓學(xué)生畫出三視圖，把抽象的內(nèi)容直觀化。

這堂課上下來(lái)，我感覺(jué)很輕松，學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)容易理解，知識(shí)點(diǎn)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生由被動(dòng)的聽變主動(dòng)地去找、去學(xué)，學(xué)習(xí)效率也就相對(duì)提高。

２、利用多媒體教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題“簡(jiǎn)單化”，消除畏懼

多媒體技術(shù)能化抽象為形象，不僅能展示文字圖片，還可以將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中。利用視頻播放，使深?yuàn)W、抽象的信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離。解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。

如，上八年級(jí)上冊(cè)的《變化的魚》一節(jié)時(shí)，課件首先播放五顏六色的“熱帶魚”在水族箱里自由游動(dòng)（提起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣，教學(xué)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合）；其次，如何素描魚（激發(fā)學(xué)生動(dòng)手）；接著，利用點(diǎn)、線的移動(dòng)，使難懂的“圖形的拉伸和壓縮”直觀化（直觀，容易理解）

又如，上八年級(jí)下冊(cè)《分式》時(shí)，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

(1)、把12朵花看作 “1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來(lái)）。(2)、把12朵花平均分成4份，提問(wèn)：每份有幾朵花？

(3)、把其中的一份（3朵花）閃動(dòng)一下，提問(wèn)：每份是單位“1”的幾

分之幾？

(4)、引導(dǎo)學(xué)生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進(jìn)行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問(wèn)：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動(dòng)去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。

應(yīng)用這種教學(xué)不僅可以化難為易，而且還培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求

３、利用多媒體教學(xué)，可以寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，往往只局限于課本練習(xí)及教師提供的有限的課外練習(xí)，形式單一，不能提高學(xué)生的興趣。利用多媒體技術(shù)，可設(shè)計(jì)出各式各樣的題型，配之以圖案。在設(shè)計(jì)題目時(shí)，配之以笑臉及鼓勵(lì)性的話語(yǔ)“試一試”、“你可以”、“你能做出”等語(yǔ)言；學(xué)生解答出來(lái)，附上一句“你真棒”！使學(xué)生在快樂(lè)之中完成了練習(xí)，獲得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。

二、利用多媒體教學(xué)，可以擴(kuò)充信息，課時(shí)容量增大，優(yōu)化課堂 每堂課只有短短的45分鐘，怎樣向這45分鐘要效率、要質(zhì)量？過(guò)去經(jīng)常采用 “填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了！只有借助多媒體技術(shù)進(jìn)行高密度知識(shí)的傳播，對(duì)信息進(jìn)行條理化處理，通過(guò)文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)等手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如，在上畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課《相似三角形》一節(jié)時(shí)，先把判定定理、性質(zhì)定理放在一張幻燈片上，再列舉近年的考點(diǎn)及試題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。這

樣一來(lái)，學(xué)生省去了抄題的時(shí)間，教學(xué)容量也就可以加大，教學(xué)進(jìn)度也就加快，為緊張的初三復(fù)習(xí)贏得了寶貴的時(shí)間。

三、利用多媒體教學(xué)，可以設(shè)立師生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話，優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用“提問(wèn)”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進(jìn)行教學(xué)反饋，這些方法形式單一，弊端很多。往往只能照顧到活躍而又膽大的學(xué)生，不能照顧全面，也起不到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性，設(shè)立師生對(duì)話框、人機(jī)對(duì)話框，使性格內(nèi)向的學(xué)生能在非面對(duì)面的形式下向老師請(qǐng)教，說(shuō)出自己的想法，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種有效的方法。對(duì)優(yōu)生而言，又可以有更多的質(zhì)疑，促使其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。從而使教學(xué)更注重個(gè)性化，因材施教，讓差者能趕上，優(yōu)者更優(yōu)！

多媒體技術(shù)，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有相當(dāng)重要的作用。但是也有其局限性：學(xué)生板算沒(méi)有了，教師不能及時(shí)糾正、強(qiáng)化出錯(cuò)的地方。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、“輔助”不能成為“替代”

多媒體教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)，能完成教師的部分工作。但它僅是教學(xué)手段中的一種，只能起輔助作用，不能完全代替教師，更不能代替學(xué)生的學(xué)。多媒體可以將講課內(nèi)容中不易直觀形象地表現(xiàn)、很難解釋的一些知識(shí)形象具體、生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)給學(xué)生，收到傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的教學(xué)效果。但教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相結(jié)合的活動(dòng)，只有在師生互動(dòng)下才能實(shí)現(xiàn)。教師了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，授課時(shí)才能做到對(duì) 5

癥下藥。目前計(jì)算機(jī)缺少這種靈活性，它無(wú)法處理教學(xué)中的特殊問(wèn)題或偶發(fā)事件，充其量只能在師生交互的某些方面起到促進(jìn)作用。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)比較普遍了，大多數(shù)都取得了好的效果，但有的教師往往過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)代替自己，教師只充當(dāng)起操作員，學(xué)生跟著計(jì)算機(jī)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，聽課變成了看課。很顯然，這種做法師生雙方缺少溝通，教與學(xué)脫節(jié)，使得計(jì)算機(jī)成了教學(xué)的累贅。例如，有些教師利用計(jì)算機(jī)制作了課件，畫面精美，講解很詳細(xì)，但在課堂上，教師的作用只是操作鼠標(biāo)，不停的點(diǎn)擊下一步、下一步，學(xué)生也就只能看著教師從課本上搬到計(jì)算機(jī)顯示屏上的各種概念定義，計(jì)算機(jī)“輔助”的功能就已經(jīng)體現(xiàn)不出來(lái)，起不到良好的效果。

二、不能拋開傳統(tǒng)教學(xué)

多媒體的使用為學(xué)生學(xué)更深的數(shù)學(xué)提供了可能，也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。但是，它不能代替基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)如熟練的基本運(yùn)算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等。因此，在使用多媒體的同時(shí)不能丟掉最基本的東西。

雖然多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有它的優(yōu)點(diǎn)，但這并不是要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)也有它自身的優(yōu)勢(shì)，它能以較快速度讓學(xué)生掌握大量的知識(shí)：另一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是一個(gè)新課題，在教學(xué)改革道路上會(huì)遇到困難和挫折，我們首先要克服畏難情緒，才能攻克現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)堡壘，它還有待于進(jìn)一步發(fā)展，還不夠成熟。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)，并不意味著就要拋開傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

三、課件不宜過(guò)于花哨

使用多媒體教學(xué)，它和使用其它教學(xué)媒體一樣，目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)到知識(shí)。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)中，效果應(yīng)該很明顯，但有些老師在使用時(shí)卻過(guò)于追求精美的畫面和逼真動(dòng)態(tài)效果，在小處大做文章，反而分散了學(xué)生注意力，影響了課堂教學(xué)，如：某教師在利用計(jì)算機(jī)制作輔助教學(xué)的課件中，課件的每一頁(yè)都要有不同的圖片背景，而且在背景中還插入了一些Flash圖片，這樣不僅過(guò)于花哨，更重要的是分散了學(xué)生的注意力。

總之，我們要多用、大量用多媒體進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)也不可丟，不要為走形式、走過(guò)場(chǎng)而濫用多媒體。現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都愛學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

淺析如何利用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【內(nèi)容摘要】在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程能夠達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，開闊他們的視野，使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，會(huì)極大地充實(shí)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手段和方式。

關(guān)鍵詞 多媒體 信息技術(shù) 形象化 輔助教學(xué)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)手段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的重要工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切結(jié)合時(shí)，能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有機(jī)整合，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，確定相關(guān)環(huán)節(jié)，相關(guān)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用恰當(dāng)?shù)恼n件，創(chuàng)設(shè)與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松。常被大量的重復(fù)性學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

現(xiàn)在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了大量的時(shí)間，本應(yīng)在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；利用它會(huì)使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是靠一張嘴、一支粉筆從頭講到尾，沒(méi)有太多激情。利用多媒體就大不一樣了，教師可將課程的內(nèi)容有計(jì)劃、有層次、由潛入深地展示給學(xué)生，當(dāng)觸及新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)或本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或小組形 式討論，若有困難，則可通過(guò)多媒體課件，展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀形象化，生動(dòng)有趣化，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。同時(shí)創(chuàng)設(shè)出了激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成了對(duì)知識(shí)的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)出了—民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)方法上，多媒體輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)形式上，多媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。

那么，如何活用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的呢？在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，本人進(jìn)行了一些嘗試。

一、創(chuàng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們尋求知識(shí)、探索真理的一種精神力量。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)使情境不受時(shí)空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動(dòng)態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從網(wǎng)絡(luò)中選擇學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題

課堂教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的?！?例如在學(xué)習(xí)概率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先利用多媒體播放了學(xué)生極為熟悉的一個(gè)街頭現(xiàn)象，并適時(shí)提出了問(wèn)題：“哎，走過(guò)路過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。奉獻(xiàn)愛心，真情助學(xué)！搖般中獎(jiǎng)，全憑手氣!”街邊小攤販響亮的吃喝聲將兩個(gè)中學(xué)生吸引了過(guò)去，有人問(wèn)道：“怎么個(gè)搖法？”矮個(gè)子青年說(shuō)：“每個(gè)參與者先付2元錢，并搖動(dòng)裝有三枚般子的器皿，然后你可以任意選一個(gè)點(diǎn)數(shù)(譬如6)，如果三枚般子中出現(xiàn)一個(gè)6，那么得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’4元;如果三枚般子中出現(xiàn)兩個(gè)6，那么得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’6元;如果三枚散子中出現(xiàn)三個(gè)6，那么可得到‘獎(jiǎng)學(xué)金’8元”。矮個(gè)子青年還頗具“專業(yè)知識(shí)”他向人們吹噓道：“一枚骸子出現(xiàn)6的機(jī)會(huì)是1/6，那么三枚殷子中有一枚出現(xiàn)6的機(jī)會(huì)是1/6+1/6+1/6=1/2，所以參與者中有一半的人能得到雙倍獎(jiǎng)?！边@套“理論”一時(shí)間蒙蔽了不少中學(xué)生，在局部地區(qū)造成了很壞的影響。你能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)拆穿這伙騙子的謊言嗎？頓時(shí)，學(xué)生的興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們都興致勃勃地討論起來(lái)，有預(yù)習(xí)較好的同學(xué)更想一抒見解。課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。接著，我們水到渠成地進(jìn)人了新課的學(xué)習(xí)，并取得了預(yù)期的效果。

2、在逼真的問(wèn)題情境中展開教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一切思維都是從問(wèn)題開始的，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生思維，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，成功地使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的教學(xué)才能正真調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一般而言，問(wèn)題往往產(chǎn)生于具體的情景、不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、實(shí)際生活中的具體事例等等。因此，教學(xué)時(shí)，首先就應(yīng)設(shè)法借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的思考欲望，從而展開教學(xué)過(guò)程。

學(xué)生天性好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、富有感染力，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，多媒體計(jì)算機(jī)為我們提供了很好的條件。

二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)的，這是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程中要遵循的一般規(guī)律。但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)一般都是前人在實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的。在教學(xué)過(guò)程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際與理論間的矛盾，利用多媒體技術(shù)是一種行之有效的手段。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。

例如：八年級(jí)幾何的軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形問(wèn)題，就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行折疊、旋轉(zhuǎn)得出有關(guān)的性質(zhì)。這樣，利用計(jì)算機(jī)形象的動(dòng)態(tài)演示功能，具體地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)活潑，再加上教師適時(shí)適度的講解，做到了把知識(shí)化難為易，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，父突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更透徹。

三、深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，加大課堂密度，發(fā)展能力 多媒體網(wǎng)絡(luò)可以在單位時(shí)間內(nèi)提供大量的信息。教師在課前周密設(shè)計(jì)，精心制作課件，充分體現(xiàn)“大容量，快節(jié)奏，速變化”的特點(diǎn)。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，隨時(shí)及時(shí)調(diào)出所需的內(nèi)容，特別是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舊知識(shí)能隨時(shí)重現(xiàn)，為解決新內(nèi)容服務(wù)，且可以節(jié)省教師大量的講述和板書時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏;在復(fù)習(xí)課中，也可以從課內(nèi)知識(shí)中歸納、提煉解題方法，并延伸拓展到課外，以提高解題能力;又由于網(wǎng)絡(luò)本身的超文本功能，它還可以融進(jìn)許多精要的知識(shí)，如教師教案、各種梯度的練習(xí)等。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏，增大了課堂容量，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，減少無(wú)效 勞動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是獲取信息量最多的最可取的方法。

四、精心歸類整理，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累，以掌握知識(shí)的“量”的多少來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可用來(lái)展示知識(shí)脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如：八年級(jí)幾何《四邊形》中，根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系，我設(shè)計(jì)了一套投影片，用來(lái)表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系：菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形；正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形。在這里，我運(yùn)用投影媒體給學(xué)生提供了一個(gè)脈絡(luò)清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師在教學(xué)時(shí)利用語(yǔ)言把知識(shí)之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來(lái)，并且要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從展現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

我們正處在創(chuàng)新時(shí)代和科技時(shí)代的交匯點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地活用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑。

第五篇：利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)引入到體育課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀。高中的體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代教育的技術(shù)和手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。采用相關(guān)電教教材和多媒體教學(xué)軟件，可使現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中得到充分的利用。

多媒體 高中體育 課堂教學(xué) 世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，各學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為融知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)，還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，作為體育工作者，在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)：

一、多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w，以各種形式，從各個(gè)角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)，把難以理解的內(nèi)容或是不易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會(huì)，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)述，也未必能真正體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。而利用多媒體課件，結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受，從而加深理解。再如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等，利用多媒體教學(xué)，圖片和動(dòng)畫可以生動(dòng)如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能。田徑、體操、球類等，通過(guò)視角形象展示規(guī)范動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫揭示動(dòng)作的力學(xué)原理。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作，用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn)，讓學(xué)生看清動(dòng)作過(guò)程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解“抬臂”不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動(dòng)，達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。這樣教學(xué)，既符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。體育教學(xué)中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使教學(xué)由淺入深、由易到難，教學(xué)效果得到提高。

二、多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，青少年在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。而合理利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，這對(duì)集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。

多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)。如體育教材中跨越式跳高的教學(xué)中，怎樣才能吸引學(xué)生？我找了一盤錄像帶錄下了幾位獲得世界冠軍的跳高運(yùn)動(dòng)員整個(gè)跨越式跳高動(dòng)作的完整過(guò)程，用在課前給學(xué)生放映展示，同學(xué)們看到優(yōu)美的動(dòng)作，不禁摩拳擦掌，情緒高漲，禁不住贊嘆起來(lái)，再配上飄逸的慢動(dòng)作示范，加上教師的導(dǎo)語(yǔ)配合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一堂課45 分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力、興奮點(diǎn)不可能始終保持在一個(gè)較高的水平線上，這與學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)有關(guān)，為了再度吸引學(xué)生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優(yōu)美的慢節(jié)奏音樂(lè)，把體育的動(dòng)律感和音樂(lè)的節(jié)奏感融合起來(lái)，使學(xué)生耳聞其聲，心如其境，這既提高了同學(xué)們的興趣，又達(dá)到了全身心放松的目的。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境

動(dòng)作技能教學(xué)在聯(lián)系形成階段一般由教師指點(diǎn)，學(xué)生作分解性訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練常常缺乏個(gè)性色彩，有時(shí)還帶有一定的盲目性，從而影響教學(xué)效率。體育教師可利用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)豐富的可控性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由交流與自我探究，從而更好地發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性，使之更快更好地掌握動(dòng)作技能。

1.辨明正誤――創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比化情境，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的途徑。如可以給出幾組背越式跳高的模擬鏡頭（其中包括跳的好的、較好的、一般的、差的等幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論甚至爭(zhēng)論，最后得出背越式跳高的助跑、起跳、過(guò)桿等技術(shù)的要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出背越式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，還掌握了學(xué)習(xí)的方法。

2.因材施教――創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境

學(xué)生自身的條件千差萬(wàn)別，性格、脾氣、愛好等也各不相同，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情境，從而對(duì)學(xué)生因材施教。如乒乓球的教學(xué)，有進(jìn)攻型、防守型、防守反擊型等，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，學(xué)生則可根據(jù)自身的情況進(jìn)行不同打法的針對(duì)性練習(xí)，教師也輕松地實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此深受學(xué)生歡迎。

多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)的一些嘗試，使我感覺(jué)到多媒體的特點(diǎn)是常規(guī)教法所沒(méi)有的，也是無(wú)法達(dá)到的。我們要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到優(yōu)化體育課堂教學(xué)的目的。