第一篇：珍惜小水滴說課稿

珍惜小水滴

尊敬的中心領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同行們大家好！

非常感謝中心和幼兒園給了我這次展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。今天我說課的題目是中班社會(huì)活動(dòng)——珍惜小水滴。

一、設(shè)計(jì)意圖

大家知道備課主要是備教材、備幼兒，說課同樣是說教材，說幼兒。因此我從以下幾個(gè)方面說我的設(shè)計(jì)意圖

1、教材內(nèi)容分析：

本主題活動(dòng)是中班多元智能教學(xué)資源手冊(cè)第十一冊(cè)《小水滴》，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，通過觀察食堂阿姨、寶寶們排隊(duì)洗手、爸爸媽媽在家是怎樣節(jié)約用水的，給幼兒有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

4-5歲幼兒是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我班有31名幼兒，經(jīng)過了近兩年的幼兒園和家庭教育，他們基本知道水在生活中的重要性，好習(xí)慣不是靠幾次活動(dòng)就能養(yǎng)成，更需要貫穿于幼兒的一日生活中，寶寶們知道口渴了要喝水，洗手要用水，但他們不知道水不是取之不盡，用之不竭的。節(jié)約用水的習(xí)慣在我們班有三分之一的寶寶做的很好，還常常提示其他寶寶，但由于獨(dú)生子女獨(dú)特的家庭環(huán)境，直接影響著孩子們良好行為的養(yǎng)成。

3、目標(biāo)分析：

《綱要》指出：幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合這一目標(biāo)，以及中班下學(xué)期幼兒年齡特點(diǎn)我從認(rèn)知、能力、情感三方面確定目標(biāo)。

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解三種節(jié)約用水方法：

（2）能力目標(biāo)：繪畫小水滴，記錄個(gè)人簡(jiǎn)單節(jié)水方法

（3）情感目標(biāo)：扮演小小節(jié)水宣傳員，知道珍惜小水滴。同時(shí)教育幼兒從小節(jié)約用水。

4、重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：掌握三種節(jié)水方法。

突出重點(diǎn)的方法是：充分利用課件，讓幼兒帶著問題觀看圖片和視頻，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，邊看邊說自編三字經(jīng)洗手歌，說出三種節(jié)約用水方法。

難點(diǎn)：會(huì)記錄幼兒用水觀察記錄表。突破難點(diǎn)的方法是：

根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)形狀和圖片感興趣，我采用圖片記錄法，激發(fā)幼兒記錄的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的操作氛圍，采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、表揚(yáng)及個(gè)別指導(dǎo)的方法，滿足幼兒的求知欲望，學(xué)習(xí)記錄。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

父母是孩子最好的老師，幼兒從小在家里已基本知道用水后關(guān)水龍頭，小班已初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的節(jié)約用水圖片記錄的方法。

2、教具的準(zhǔn)備： 課件準(zhǔn)備：

a水管滴水圖片（幼兒入園，中午，離園水滴滴水量。）

b幼兒園循環(huán)用水視頻（食堂洗米、洗菜、洗毛巾的水的再次使用）。

c幼兒用水視頻。（排隊(duì)喝水、排隊(duì)洗手、上廁所后沖水。）d本班用水情況記錄表。

三、教法與學(xué)法

教法：

1、課件演示法

通過演示課件，吸引幼兒的注意力。

2、啟發(fā)提問法

師幼間的互動(dòng)，幼兒間的互動(dòng)，讓幼兒感受學(xué)習(xí)互動(dòng)的樂趣。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)幼兒觀看視頻：食堂阿姨用洗米、洗菜水的再次使用，幼兒洗手時(shí)如何節(jié)約用水，便后正確使用踩踏沖水器。問寶寶發(fā)現(xiàn)了什么。

4、操作法

指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，繪畫小水滴，自制溫馨提示。學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：

1、討論談話法

幼兒在討論、交談中說出自己看到的、想到的生活體驗(yàn)。

2、觀察法

教師教給幼兒觀察的順序，引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察，重難點(diǎn)部分給幼兒一個(gè)完整的觀察過程。

3、操作練習(xí)法

幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與繪畫材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)。

1、開始部分：傾聽滴水聲，引出課題名稱——珍惜小水滴。（預(yù)計(jì)5分鐘）

2、基本部分：觀看視頻，知道三種節(jié)約用水的方法。（預(yù)計(jì)15分鐘）

3、結(jié)束部分：繪畫小水滴，制作溫馨小提示，布置在用水的地方。（預(yù)計(jì)5分鐘）教學(xué)過程是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的流程，在活動(dòng)中不僅教給幼兒知識(shí)，而且幼兒從中學(xué)會(huì)與同伴的溝通、互助、做人的道理、行為習(xí)慣等。所以我的說課將教學(xué)過程重說、細(xì)說。

1、開始部分：

傾聽滴水聲，引出課題。

《綱要》指出：“開始階段的動(dòng)機(jī)呼喚能鼓動(dòng)起幼兒的積極性和自信心”。我首先用微笑、嬌嫩的語氣、富有表情地請(qǐng)小朋友聽：（放音樂）是什么聲音在唱歌，幼兒有各種回答，我都給予肯定，用啟發(fā)提問讓幼兒說出“這是小水滴”（緊接著出示圖片）讓幼兒觀看圖片，我和幼兒做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，這是早上接水滴的空桶，這是午飯后水桶的滴水量，并做了第一次標(biāo)記，這是離園前水桶的滴水量，并做了第二次標(biāo)記。讓幼兒知道雖然是一滴一滴的小水滴，但積累在一起就變成很多。我們不要浪費(fèi)每一滴水。（在這里既鞏固了小班的1和許多 的數(shù)學(xué)概念，又給幼兒一個(gè)新概念：積少成多。為下面的活動(dòng)做好鋪墊。

2、基本部分：

（1）、觀看視頻，了解第一種節(jié)水方法。

我（用神秘的口氣讓孩子帶著好奇去尋找答案看短片，）下面我們來看看小水滴在我們幼兒園發(fā)生了什么故事？（觀看視頻）看完后組織幼兒討論，老師引導(dǎo)幼兒說出第一種節(jié)水方法：洗米、洗菜、洗毛巾后的水如何再次使用。

（2）、觀看視頻，了解另兩種節(jié)約用水的方法。

貼近幼兒的生活，貼近幼兒的年齡，貼近幼兒的環(huán)境，才是真正的幼兒教育，請(qǐng)小朋友們觀看自己的視頻：我悄悄的把你們和小水滴的故事錄了下來。讓我們看看寶寶們和小水滴發(fā)生了什么故事？玩水是孩子們的天性，我始終牢記一個(gè)理念：孩子永遠(yuǎn)是無錯(cuò)的。孩子們不明白怎么做或者怎樣做才對(duì)，提問時(shí)用“好 ”、“更好”、“最好”來激勵(lì)孩子努力做到節(jié)約用水。最后共同討論出第二種節(jié)約用水的方法：大小便后正確踩踏沖水器，第三種節(jié)約用水的方法：正確掌握洗手方法來節(jié)約用水。這樣引領(lǐng)幼兒通過身邊發(fā)生的事輕松愉快的知道了3種節(jié)約用水的方法，解決了重點(diǎn)。

（3）、幼兒會(huì)簡(jiǎn)單記錄自己日常用水情況，突破難點(diǎn)。

我把小朋友平時(shí)用水情況，用圖片記錄的方式展示出來，給孩子直觀感覺，容易操作。（出示記錄表）我告訴孩子們左邊這一系列是寶寶們的照片，上面這三張是寶寶們?cè)谙词?，沖廁所、喝水時(shí)的照片，這些時(shí)候?qū)殞殏兝速M(fèi)水了么，如果你做的好就貼上藍(lán)色小水滴，沒做好貼上紅色小水滴，過程中我會(huì)協(xié)助幼兒做真實(shí)記錄。在表格的后面有教師評(píng)定、家長(zhǎng)評(píng)定。評(píng)定的目的是實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們從小班就開展了這方面的主題教育（出示小班時(shí)的資料，這是我們小班時(shí)的記錄表）。中班孩子對(duì)圖形感興趣，我用圖片記錄法逐步培養(yǎng)幼兒做事學(xué)習(xí)記錄的好習(xí)慣，從而突破了難點(diǎn)，到大班后幼兒將要步入小學(xué)，為了更好地開展幼小銜接工作，我們將給幼兒呈現(xiàn)文字性記錄表。

3、結(jié)束部分:(1)繪畫小水滴

好動(dòng)是孩子的天性，繪畫是孩子的興趣。我對(duì)幼兒說：讓我們看看小水滴自己有趣的故事吧，出示幻燈（傷心的小水滴、快樂的小水滴、跳舞的小水滴）你們看這些小水滴怎么了，這是為什么，引導(dǎo)幼兒說出是要下雨了，小水滴來到了草地上在做什么；聽一聽小水滴在和太陽開心的說什么呢。寶寶們我們也來畫小水滴吧。引導(dǎo)幼兒自由想象作畫。畫出不同表情和不同形狀的小水滴

（2）制作溫馨提示

繪畫完成指導(dǎo)幼兒制作溫馨小提示，這是我為幼兒制作的溫馨提示框架，把幼兒作品放在里面。這是我制作的幾張范畫，請(qǐng)大家欣賞。

(3)做小小節(jié)水員

做好后邀請(qǐng)幼兒一起來做小小節(jié)水宣傳員，把畫貼到班里需要節(jié)水的地方，還可以貼到家里。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒感受做節(jié)水宣傳員的樂趣，知道珍惜小水滴。（5）、延伸活動(dòng)

任何習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠這樣幾次的教育活動(dòng)所能達(dá)到的，特別是對(duì)孩子節(jié)約用水習(xí)慣的養(yǎng)成更是這樣，我在家園共育欄貼上小通知，通知內(nèi)容是（家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)您和寶寶看一看，說一說在家里的用水情況，討論出節(jié)約用水的方法，并用各種方法記錄下來，可以繪畫、錄音、錄像，請(qǐng)您明天送孩子來園時(shí)交給老師，我們會(huì)在晨檢活動(dòng)和大家一起分享）

五、預(yù)計(jì)教學(xué)效果

我班31名幼兒，年齡最大的與最小的相差8個(gè)月，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，年齡大的幼兒能認(rèn)真觀看圖片、積極回答問題、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)優(yōu)秀，能力較強(qiáng)的孩子占我班總?cè)藬?shù)的三分之一多，基本能完成教學(xué)目標(biāo)，通過兩年的培養(yǎng)三分之二的都能掌握孩子生活的節(jié)水的方法，并且大孩子提醒小孩子節(jié)約用水。年齡小的、愛玩水的孩子還需要多觀察，多提示，與家長(zhǎng)多溝通。

3、結(jié)束部分：

美國著名心理學(xué)家威廉詹姆斯說過：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。付出真心，收獲真情，培養(yǎng)幼兒的良好生活行為習(xí)慣，讓幼兒終身受益，是我們幼教工作者的重要責(zé)任。不管此次比賽結(jié)果如何，這將是我工作的又一個(gè)新起點(diǎn)。

我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

第二篇：小水滴旅行記說課稿

《小水滴旅行記》說課稿

尊敬的老師、各位同行，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)∕語言活動(dòng)：《小水滴旅行記》。它取自于幼兒園建構(gòu)式課程大班“大自然的語言”這一主題活動(dòng)。本次說課包括四個(gè)部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說活動(dòng)過程、說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

（1）教材的來源、特點(diǎn)：大自然絢麗多彩，幼兒生活在其中，一切都使他們感到新奇?！缎∷温眯杏洝啡∽杂谟變簣@建構(gòu)式課程大班“大自然的語言”這一主題活動(dòng)，該科學(xué)故事生動(dòng)、形象，能激起幼兒探索的興趣。《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。雨作為大自然的語言之一，是幼兒熟悉的一種現(xiàn)象。

（2）學(xué)情分析：較之小中班幼兒，大班幼兒的科學(xué)探索情感已經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)身邊的自然科學(xué)現(xiàn)象具有更強(qiáng)的好奇心。與此同時(shí)，對(duì)5-6歲的大班幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳遞的教育時(shí)，已經(jīng)可以開始讓幼兒感知自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。本次活動(dòng)要認(rèn)識(shí)的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)雨的形成過程具有濃厚的興趣），對(duì)幼兒來說是一項(xiàng)具有發(fā)展性和探索性的活動(dòng)。

（3）說目標(biāo)：依據(jù)以上分析，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)暫時(shí)設(shè)為以下三個(gè)：1在完整地隨著音樂聽完故事后，幼兒感受到故事語言的優(yōu)美、生動(dòng)2通過小實(shí)驗(yàn)感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,初步了解雨的形成過程3通過自己動(dòng)手繪制小水滴旅行路線圖，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

（4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)2通過小實(shí)驗(yàn)感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,初步了解雨的形成過程，是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我主要通過教師演示水和蒸汽互變的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知這種變化，并在最后的環(huán)節(jié)讓幼兒自主繪圖來突破這個(gè)重難點(diǎn)。

二、說教法

在本次活動(dòng)中，我用到的教學(xué)法有以下兩種：

1、視聽欣賞法（鑒于這是一個(gè)生動(dòng)、形象的童話故事，我采用了伴著音樂教師朗誦的方式讓幼兒欣賞這個(gè)童話故事，這符合《綱要》中指出的：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力的要求。）

2、討論法（《綱要》指出：在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此，在本次活動(dòng)中，我主要采用的是討論法。在充分準(zhǔn)備動(dòng)畫課件、實(shí)驗(yàn)器材、幼兒自主繪畫材料的的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、分析、討論、同時(shí)幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)和歸納，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。）

為此，我做的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：小水滴圖片一張、《小水滴旅行記》動(dòng)畫課件、背景音樂《雨的印記》、白紙加記號(hào)筆人手一份、電磁爐和鍋。

三、說學(xué)法

在以討論法為主的教學(xué)方式下，幼兒的主人翁地位得到充分的保證，所以在本次活動(dòng)中，幼兒一方面主要通過欣賞、觀察學(xué)習(xí)，如：隨著音樂完整地欣賞故事、仔細(xì)觀察老師做的蒸汽與水互變實(shí)驗(yàn)；另一方面，更進(jìn)一步，在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由發(fā)言的探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在幼兒自由表達(dá)各自的觀點(diǎn)后，能及時(shí)給予歸納和總結(jié)。

四、說活動(dòng)過程

根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和目標(biāo)要求，本次活動(dòng)主要分為五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開

一、討論話題，引出活動(dòng)內(nèi)容

小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天啊，我們大三班里來了一位客人（出示小水滴圖片），看看它是誰？今天呢，老師要給小朋友們講講這個(gè)客人的的旅行故事。

這是一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開門見山，直奔主題。

二、欣賞語言故事《小水滴旅行記》

1伴著背景音樂，老師朗讀故事《小水滴旅行記》，讓幼兒感受到故事語言的優(yōu)美、生動(dòng)，并且初步理解故事內(nèi)容

2.播放《小水滴旅行記》動(dòng)畫課件，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容 引導(dǎo)式提問：小水滴是怎么樣旅行的？（小水滴先變成了什么？又變成了什么？最后變成了什么？）是誰幫助它的？為什么最后它又回到了大海媽媽的懷抱？

該科學(xué)故事也是一個(gè)語言形象、生動(dòng)的文學(xué)作品，在主要進(jìn)行科學(xué)教育的同時(shí)，也讓幼兒欣賞和感受故事語言的生動(dòng)和優(yōu)美，同時(shí)在幫助幼兒理清小水滴的旅行路線方面也起著重要作用。

三、.觀察水和蒸汽的互變實(shí)驗(yàn)

1在電磁爐的鍋里裝一些水，插上電源加熱，請(qǐng)幼兒看看發(fā)生了什么變化。老師說：“插上電源加熱后，鍋里的水有什么變化？原來干爽、透明的鍋蓋又有什么變化？看老師將鍋蓋拿起來抖一抖，看看又有什么事情發(fā)生?！?/p>

2幼兒自由表述觀察結(jié)果，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個(gè)過程：水遇熱后，慢慢就會(huì)變成水蒸汽，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時(shí)水蒸汽就會(huì)聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì)落下來。當(dāng)水遇熱（太陽曬），就會(huì)變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當(dāng)遇到冷空氣吹來，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來。正是因?yàn)樗驼羝粩嗷プ冎∷蝹兙瓦@樣不斷地旅行著。由小水滴的旅行聯(lián)想到雨就是這樣形成的）

該環(huán)節(jié)的有效開展是活動(dòng)重難點(diǎn)得以突破的重要保證。借助該實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在充分觀察的基礎(chǔ)上，感知溫度變化這一水和蒸汽互變的重要條件，理解這一現(xiàn)象的發(fā)生，從而展開聯(lián)想，得出原來雨就是這樣形成的。

四、自主繪小水滴旅游路線圖

1.老師說：“聽完了《小水滴旅行記》的故事，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎？讓幼兒用記號(hào)筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線。

2.老師再一次歸納總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽（離開大海媽媽的懷抱），又從水蒸汽變成白云（躲進(jìn)白云姑娘為他做的搖籃里），白云變成小雨(小水滴在與冷空氣伯伯打了個(gè)照面后，就發(fā)覺自己的身體越來越重了，最后，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下)最后變成小水滴回到大海。

該環(huán)節(jié)是對(duì)對(duì)上一環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)的展開幼兒能否理解的檢驗(yàn)，也是一次加深記憶，幫助幼兒鞏固的環(huán)節(jié)，而且讓幼兒自主繪制，幼兒的積極性很高，對(duì)科學(xué)情感的激發(fā)具有重要的意義。

五、活動(dòng)延伸

第三篇：《小水滴的奇幻旅行》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家下午好！今天我說課的題目是《小水滴的奇幻旅行》，下面我將從教學(xué)內(nèi)容的選定、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談一談我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材內(nèi)容的選定

考慮到這一次科學(xué)識(shí)字研究課的授課對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，他們年齡小，所以，我選定了“小水滴”這一卡通人物形象。從小水滴著手，通過小水滴的奇幻旅行，讓孩子在陪伴小水滴旅行的過程中認(rèn)識(shí)“池、河、湖、江、?！保谛蕾p祖國秀美的山河的同時(shí)積累與大好河山相關(guān)的詩詞、成語，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，這一課也適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山/大自然的好教材！

根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫并理解課中出現(xiàn)的常用詞語。

2、了解“池、河、湖、江、海”之間的區(qū)別，探尋漢字背后的秘密

3、體會(huì)祖國大好河山的秀美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

由于（本課的特點(diǎn)

文章結(jié)構(gòu)），我將本課的重點(diǎn)確定為體會(huì)祖國大好河山的秀美，體會(huì)作者的情感，積累并內(nèi)化相關(guān)的古詩詞或成語。

因?yàn)椋▽W(xué)生的實(shí)際

學(xué)生能力），我將本課的難點(diǎn)確定為了解“池、河、湖、江、?！敝g的區(qū)別，探尋漢字背后的秘密

二、說教法

語文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國文字的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在教學(xué)方法上，我重著引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，基于本課的特點(diǎn)，我主要采取了以下教法：

1、直觀演示法：利用圖片、圖像、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。

2、談話教學(xué)法：通過師生的談話、交流，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，更易于理解課文內(nèi)容。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本，走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程 是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上，我主要引導(dǎo)學(xué)生采取以下方法：

1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等活動(dòng)形式來獲得知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、自讀品悟法：讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀/誦讀/品讀，來體會(huì)和理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下3個(gè)環(huán)節(jié)展開。

1、談話導(dǎo)入，揭示課題

在上課前，我會(huì)這樣導(dǎo)入，小朋友們，你們喜歡旅行嗎？今天，老師想帶著你們，跟著我們的新朋友——小水滴，一起開啟我們的奇幻旅行！齊讀課題《小水滴的奇幻旅行》，通過談話法創(chuàng)設(shè)一種平等和諧的課堂氛圍。

2、入情入境，認(rèn)識(shí)“池、河、湖、江、?！?/p>

⑴教師引入“你瞧，小水滴落進(jìn)了--”出示池塘圖片，預(yù)設(shè)學(xué)生緊接著說出池塘，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“池”字聯(lián)想詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞匯積累，再想一想我們學(xué)過哪些與“池”有關(guān)的詩句，讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用，才能學(xué)有所得。

⑵隨后，給學(xué)生介紹與日常生活中常見到的池塘不一樣的“天池”，簡(jiǎn)介中國各地的天池，通過圖片這樣的直觀視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）緊接著，小水滴繼續(xù)前行，路上還遇到了小伙伴，一起流入小河。這講解“河”時(shí)，結(jié)合孩子們最為熟悉的南京的母親河--秦淮河解讀“河”字。孩子們生活在南京，必定也游歷過秦淮河，可以事先讓孩子們整理與秦淮河相關(guān)的物品，如：孩子們?cè)谇鼗春拥牧粲?、孩子們?cè)徺I的秦淮風(fēng)景區(qū)的明信片、搜羅的關(guān)于秦淮河的名人故事、古詩詞等。

（4）小組合作：①兩人小組交流自己帶來的素材 ②全班交流：請(qǐng)小朋友與大家分享帶來的照片、明信片或古詩詞 ③教師小結(jié)：古往今來，秦淮河作為中國歷史文化名河一直備受文人墨客的青睞，簡(jiǎn)單補(bǔ)充杜牧的《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家 ”這兩句描寫夜間秦淮風(fēng)景的詩句相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，和朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》的相關(guān)詞句。

1、就這樣，小水滴跟著小河在前行的路上遇到了其他的小河，他們一起流入湖泊，詢問學(xué)生“你見過湖泊嗎？”師引導(dǎo)隨機(jī)舉例“我見過揚(yáng)州的瘦西湖”教師創(chuàng)設(shè)了情境，再結(jié)合這一語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子試著說說“我見過--（什么地方的）--（湖名）”。隨機(jī)補(bǔ)充一些各地的湖泊名，如：杭州的西湖、南京的莫愁湖（玄武湖）蘇州的太湖、浙江的千島湖、青海的青海湖、揚(yáng)州的瘦西湖等

（5）請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)小老師，跟著小老師讀一讀。

在旅行的路上，小水滴看到了天池、秦淮河和各地的湖泊，接下來又會(huì)遇 到什么樣奇特的風(fēng)景呢？播放視頻，讓學(xué)生在視頻中了解長(zhǎng)江和黃河的相關(guān)知識(shí)。隨后出示中國地圖，指出長(zhǎng)江、黃河的發(fā)源地以及流經(jīng)的省份、直轄市，讓孩子們先自己認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)相關(guān)省份的孩子充當(dāng)老師，帶著我們認(rèn)讀。

（6）適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的古詩詞。如：《登鸛雀樓》 王之渙（唐朝）

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。《送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧山盡，唯見長(zhǎng)江天際流（7）最后，小水滴流入了大海，相機(jī)出示中國的海域圖，初步認(rèn)識(shí)中國四大海域。詢問學(xué)生“你喜歡大海嗎？為什么呢？”古人喜歡大海的一望無際、波瀾壯闊，補(bǔ)充一些與大海相關(guān)的成語，推薦幾則神話或童話故事，增加孩子對(duì)大海的認(rèn)識(shí)。（如：（汪洋大海、碧海青山、海納百川、海闊天空、海浪滔天）神話故事：精衛(wèi)填海、哪吒鬧海 童話故事：海的女兒、美人魚的故事）

3、歸納總結(jié)，升華情感 ⑴出示五排詞語，“池塘、水池、小池、天池”、“小河、河水、秦淮河、河流”、“西湖、太湖、千島湖、玄武湖”、“長(zhǎng)江、江河、江水、江面”、“大海、黃海、東海、海洋”

①誰是識(shí)字大王？請(qǐng)學(xué)生自己快速讀一讀，開火車讀 ②誰是大偵探？再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生在自讀中領(lǐng)悟漢字之間的聯(lián)系）

③小水滴還可以去哪兒旅行？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與水域相關(guān)的字詞，如小溪、山泉、小溝、瀑布等）

⑵最后小結(jié)：中國的漢字可有意思了，“池、湖、河、江、海（洋）”都與我們的水有關(guān)系，都是小水滴的好朋友，可是它們的大小不同，以此名字的含義也就不一樣。希望在座的小朋友都能利用假期跟著爸爸媽媽，好好去看看我們祖國的大好河山，像小水滴一樣，在旅途中結(jié)識(shí)更多的漢字朋友，探尋漢字的秘密。

第四篇：《小水滴的奇幻旅行》說課稿(修訂)

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家下午好！今天我說課的題目是《小水滴的奇幻旅行》，下面我將從教學(xué)內(nèi)容的選定、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談一談我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材內(nèi)容的選定

考慮到這一次科學(xué)識(shí)字研究課的授課對(duì)象是一年級(jí)的小朋友，他們年齡小，所以，我選定了“小水滴”這一卡通人物形象。從小水滴著手，通過小水滴的奇幻旅行，讓孩子在陪伴小水滴旅行的過程中認(rèn)識(shí)“池、河、湖、江、?！保谛蕾p祖國秀美的山河的同時(shí)積累與大好河山相關(guān)的詩詞、成語，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，這一課也適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好教材！

根據(jù)本課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“池、河”等5個(gè)生字，會(huì)讀課中出現(xiàn)的常用詞語，以本課為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)想更多與水域相關(guān)的字詞。

2、結(jié)合生活積累，學(xué)會(huì)辨析“池、河、湖、江、?！敝g的區(qū)別，探尋漢字背后的秘密

3、能正確、流利朗讀課上出現(xiàn)的詩歌、成語，在誦讀中體會(huì)祖國大好河山的秀美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

由于本課的特點(diǎn)，我將第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為本課的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際，我將第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為本課的難點(diǎn)。

二、說教法

語文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國文字的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在教學(xué)方法上，我重著引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，基于本課的特點(diǎn)，我主要采取了以下教法：

1、直觀演示法

2、談話教學(xué)法

3、情境教學(xué)法

（根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，一年級(jí)孩子還處于具體運(yùn)算階段，運(yùn)用圖片、視頻這樣直觀的方法去刺激孩子的視覺，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；在課堂上，課堂氛圍決定了一節(jié)課能否順利展開，通過師生之間的談話，營造平等的、自由的課堂氛圍，學(xué)生才能有話可說；好的情境創(chuàng)設(shè)可以讓孩子身臨其境，對(duì)于文字的理解也更加深入。）

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本，走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過程 是學(xué)生心靈自由馳騁的過程。因此，在學(xué)法上，我主要引導(dǎo)學(xué)生采取以下方法：

1、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲等活動(dòng)形式來獲得知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、自讀品悟法：讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀/誦讀/品讀，來體會(huì)和理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下3個(gè)環(huán)節(jié)展開。

1、談話導(dǎo)入，揭示課題

在上課前，我會(huì)這樣導(dǎo)入，小朋友們，你們喜歡旅行嗎？今天，老師想帶著你們，跟著我們的新朋友——小水滴，一起開啟我們的奇幻旅行！齊讀課題《小水滴的奇幻旅行》，通過談話法創(chuàng)設(shè)一種平等和諧的課堂氛圍。

2、入情入境，認(rèn)識(shí)“池、河、湖、江、?！?/p>

⑴教師引入“你瞧，小水滴落進(jìn)了--”出示池塘圖片，預(yù)設(shè)學(xué)生緊接著說出池塘，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“池”字聯(lián)想詞語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞匯積累，再想一想我們學(xué)過哪些與“池”有關(guān)的詩句，讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用，才能學(xué)有所得。

⑵隨后，給學(xué)生介紹與日常生活中常見到的池塘不一樣的“天池”，簡(jiǎn)介中國各地的天池，通過圖片這樣的直觀視覺刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）緊接著，小水滴繼續(xù)前行，路上還遇到了小伙伴，一起流入小河。這講解“河”時(shí)，結(jié)合孩子們最為熟悉的南京的母親河--秦淮河解讀“河”字。孩子們生活在南京，必定也游歷過秦淮河，可以事先讓孩子們整理與秦淮河相關(guān)的物品，如：孩子們?cè)谇鼗春拥牧粲?、孩子們?cè)徺I的秦淮風(fēng)景區(qū)的明信片、搜羅的關(guān)于秦淮河的名人故事、古詩詞等。

（4）小組合作：①兩人小組交流自己帶來的素材 ②全班交流：請(qǐng)小朋友與大家分享帶來的照片、明信片或古詩詞 ③教師小結(jié)：古往今來，秦淮河作為中國歷史文化名河一直備受文人墨客的青睞，簡(jiǎn)單補(bǔ)充杜牧的《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家 ”這兩句描寫夜間秦淮風(fēng)景的詩句相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，和朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》的相關(guān)詞句。

（5）就這樣，小水滴跟著小河在前行的路上遇到了其他的小河，他們一起流入湖泊，詢問學(xué)生“你見過湖泊嗎？”師引導(dǎo)隨機(jī)舉例“我見過揚(yáng)州的瘦西湖”教師創(chuàng)設(shè)了情境，再結(jié)合這一語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓孩子試著說說“我見過--（什么地方的）--（湖名）”。隨機(jī)補(bǔ)充一些各地的湖泊名，如：杭州的西湖、南京的莫愁湖（玄武湖）蘇州的太湖、浙江的千島湖、青海的青海湖、揚(yáng)州的瘦西湖等 請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)小老師，跟著小老師讀一讀。

（6）在旅行的路上，小水滴看到了天池、秦淮河和各地的湖泊，接下來又會(huì)遇 到什么樣奇特的風(fēng)景呢？播放視頻，讓學(xué)生在視頻中了解長(zhǎng)江和黃河的相關(guān)知識(shí)。隨后出示中國地圖，指出長(zhǎng)江、黃河的發(fā)源地以及流經(jīng)的省份、直轄市，讓孩子們先自己認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，可以請(qǐng)認(rèn)識(shí)相關(guān)省份的孩子充當(dāng)老師，帶著我們認(rèn)讀。

（7）適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)長(zhǎng)江、黃河的古詩詞。如：《登鸛雀樓》 王之渙（唐朝）

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

《送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧山盡，唯見長(zhǎng)江天際流（5）最后，小水滴流入了大海，相機(jī)出示中國的海域圖，初步認(rèn)識(shí)中國四大海域。詢問學(xué)生“你喜歡大海嗎？為什么呢？”古人喜歡大海的一望無際、波瀾壯闊，補(bǔ)充一些與大海相關(guān)的成語，推薦幾則神話或童話故事，增加孩子對(duì)大海的認(rèn)識(shí)。（如：（汪洋大海、碧海青山、海納百川、海闊天空、海浪滔天）神話故事：精衛(wèi)填海、哪吒鬧海 童話故事：海的女兒、美人魚的故事）

3、歸納總結(jié)，升華情感 ⑴出示五排詞語，“池塘、水池、小池、天池”、“小河、河水、秦淮河、河流”、“西湖、太湖、千島湖、玄武湖”、“長(zhǎng)江、江河、江水、江面”、“大海、黃海、東海、海洋”

①誰是識(shí)字大王？請(qǐng)學(xué)生自己快速讀一讀，開火車讀 ②誰是大偵探？再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生在自讀中領(lǐng)悟漢字之間的聯(lián)系）

③小水滴還可以去哪兒旅行？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與水域相關(guān)的字詞，如小溪、山泉、小溝、瀑布等）

⑵最后小結(jié)：中國的漢字可有意思了，“池、湖、河、江、海（洋）”都與我們的水有關(guān)系，都是小水滴的好朋友，可是它們的大小不同，以此名字的含義也就不一樣。希望在座的小朋友都能利用假期跟著爸爸媽媽，好好去看看我們祖國的大好河山，像小水滴一樣，在旅途中結(jié)識(shí)更多的漢字朋友，探尋漢字的秘密。

第五篇：簡(jiǎn)歷小水滴

小水滴

英語學(xué)士學(xué)位

138-001-38000 service@qiaobutang.com

● 上海喬布大學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)企劃中心

策劃并組織了學(xué)院學(xué)生會(huì)總結(jié)大會(huì) we 副主任 2008.09至今

分析客戶需求，制定銷售計(jì)劃，建立網(wǎng)絡(luò)、地?cái)傠p渠道，設(shè)計(jì)多種促銷方式

建立會(huì)員制,不定期進(jìn)行滿意度調(diào)查,饋贈(zèng)小禮物以維護(hù)客戶關(guān)系

獲獎(jiǎng)經(jīng)歷

市優(yōu)秀畢業(yè)生（TOP0.05%）

校三好學(xué)生、連續(xù)2年獲得專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金

歐萊雅商業(yè)策劃大賽分賽區(qū)第二名

江蘇**服裝國際集團(tuán)市場(chǎng)部 市場(chǎng)助理 2010.092010.08●在十天內(nèi)完成一個(gè)月的任務(wù)