第一篇：第14課宋元的文化藝術教案

七（下）《繁榮的宋元文化》教學設計 類別：中學歷史編號： 【教材分析】

宋元時期，是我國古代文化高度繁榮的時期。《資治通鑒》、宋詞和元雜劇是這一時期史學和文學藝術取得突出進步的主要體現?！顿Y治通鑒》是我國第一部編年體通史，司馬光也因在史學上的巨大成就，與司馬遷一起被稱為“二司馬”。宋詞是我國古代文壇中的一顆璀璨明珠，“意境悠遠的宋詞”一目介紹了兩宋詞人及其詞風和代表作品?！啊刑靹拥亍脑s劇”主要講述元雜劇的特點、地位和關漢卿的藝術成就。元朝是我國戲曲發(fā)展的重要時期，關漢卿的《竇娥冤》集文學性、思想性、藝術性于一體。宋元文化高度發(fā)達，對中國以及世界文明的發(fā)展都作出了重要貢獻，在古代文化史上占有非常突出的地位。它上承隋唐，下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰?！緦W情分析】

七年級的學生，由于受年齡特征的影響，喜歡聽講故事，學習歷史的興趣較濃，也有一定的思維能力，參與活動的熱情較高。但他們的分析、比較能力較差，有待提高。因而比較《史記》與《資治通鑒》時需引導進行。宋詞作品學生較熟悉，教學中引導他們通過誦讀來感受幾位詞人的不同風格。7年級學生對元曲較陌生，教學中應多提供圖片和文字材料加深學生的感知元曲的特點?！菊n程標準】

說出《資治通鑒》的作者和體例。

以唐詩、宋詞和明清小說為例，了解中國古代的文學成就?！窘虒W目標】

歷史課堂教學目標的表述應該包括歷史史實、史學方法和學習方法、情感體驗和態(tài)度、價值觀形成等內容。本課的目標如下：

通過學習，知道《資治通鑒》的作者和體例，能識別《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例，明確紀傳體和編年體的編撰特點，初步培養(yǎng)比較問題的能力，感受司馬光嚴謹治學的精神。

學習蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作，通過分析討論，提高對作品的鑒賞能力，了解中國古代的文學成就及李清照和辛棄疾的憂國憂民的愛國情懷和關漢卿同情人民疾苦的情結?！窘虒W重難點】 《資治通鑒》、宋詞、蘇軾李清照辛棄疾和元雜劇是本課的重點。具體而言是指在學生自主學習的基礎上，了解《資治通鑒》在我國史學史上的地位、感受宋詞的魅力及元曲的地位，達成本課的情感態(tài)度、價值觀的目標。對元曲特點的感知是本課的難點?！驹O計路線】

歷史學習是一個對歷史知識了解、再到理解、進而獲得見解的完整過程。這個過程落實到課堂教學中，就是一個由史實到史料，再到情感態(tài)度價值觀和最后轉化為學生行為的特殊的認知過程。本課在備課和設計教學時，充分考慮到學生已有的知識水平和能力以及他們 的興趣點，整合各種教學資源，精心設計教學流程，使歷史課堂豐富生動多彩，意趣盎然。【過程設計】 導入

前面我們學習了唐朝的文學藝術，知道詩歌和樂舞在唐朝成就最突出。在此基礎上，宋元時期在文學藝術和史學領域也是成果輝煌，今天我們就來學習《繁榮的宋元文化》。（板書課題）設計意圖：以學習過的同類知識（文學藝術）導入，為同類新知識的學習留下鋪墊并容易形成前后聯系的動態(tài)知識結構；同時點出本課主題“宋元文化”從而能更好激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望。

（PPT呈現課程標準內容，學生齊讀）說出《資治通鑒》的作者和體例。了解宋代的文學成就。

設計意圖：齊讀或請一位學生讀，此時的讀可以讓學生集中注意力，讀完以后點出本課學習目標中的關鍵詞，便于學生知道目標，做到學習有的放矢。

一、自主學習，整體感知史實

圍繞史實學習目標設計了3問題（PPT呈現）

1．北宋史學家主持編寫了我國第一部編年體通史巨著—《》。對中國史學的發(fā)展產生了重大影響。

2．詞是一種新的詩歌體裁。兩宋時期杰出詞人 有、、等。

3．和合稱元曲。元雜劇作家中最負盛名的是。其代表作是悲劇《》。圍繞3個問題快速閱讀教材第86-90頁內容，在閱讀過程中有幾點提醒:大字部分精讀、小字部分略讀；畫出關鍵的信息；記下有疑問的問題。

設計意圖：課程標準對學生來說，還是比較抽象，操作性不強，有必要將課標以填空或問答題的形式細化為具體的學習目標。帶著問題閱讀既能提高解決問題針對性，也能形成良好地閱讀習慣。在學習過程中經過自身努力，能夠實現學習目標，從而激發(fā)持續(xù)學習的動機。閱讀完后學生展示填空中的內容，絕大部分的學生掌握很好。學生展示后，要求學生快速識記以上內容并構建本課知識結構（一生建于黑板）。

設計意圖：遺忘規(guī)律和歷史教學課時安排現狀告訴我們，對核心史實的及時記憶既重要，也必要。史實是一切歷史學習得以展開的基礎，史實決定了教學史料的選取范圍，史實還是史感（情感態(tài)度價值觀）的發(fā)源地。因此，史實教學是課堂教學的出發(fā)點和基礎。學生回答問題時，展示人物圖片（PPT呈現）：本課講的是哪一方面的成就？涉及哪幾個領域？（板書史學、文學藝術）史學成就是什么？（板書《資治通鑒》、第一部編年體通史、司馬光）（PPT展示司馬光圖片）兩宋時期最杰出的三位詞人是誰？（板書三人名）（PPT 展示他們的圖片）最負盛名的元雜劇作家是誰？（板書關漢卿）（PPT展示他的圖片）代表作是什么？（《竇娥冤》）元雜劇有什么影響？（PPT展示元雜劇演出及角色圖片，）奠定了我國戲曲由詩歌、音樂、舞蹈結合的藝術特色，標志著我國戲曲藝術的成熟。

設計意圖：檢查學生自主學習的效果。鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，通過學生的回答教師適時糾正強化，幫助學生認識重點、難點、易混點史實，強化核心史實?！锃h(huán)節(jié)間過渡：同學們，大家在認真學習本課核心史實的基礎上，知道了宋元時期是我國古代文化高度繁榮時期。下面讓我們一同走近歷史，感受宋元文化的無窮魅力。

二、體驗探究，史料研讀中感受宋元文化的魅力

設計意圖：歷史課堂教學是基于史實的體驗探究，在體驗探究中揭示“主題”。本環(huán)節(jié)立足于核心史實，使學生感受宋元文化的魅力，解讀宋元文化成就和原因分析，培養(yǎng)學生分析史料的能力，提高對我國古代文學的鑒賞能力。體驗探究一：北宋的史學成就（PPT展示）

材料一：此天地間必不可無之書，亦學者必不可不讀之書也?！ㄇ澹┩貘Q盛《十七史商榷》

問題提出與解決：這本“必不可無之書”是什么書？引出《資治通鑒》是我國第一部編年體通史。這讓我們聯想到我國史學時尚的另一本巨著是什么？提出問題：1 比較《史記》和《資治通鑒》（見《學習指導》P53，完成表格）學生完成總結。

材料二：司馬光勤奮好學，編寫《資治通鑒》的態(tài)度非常認真，?? 寫的潦草的字。

學生解讀材料，提取關鍵詞句：“態(tài)度非常認真”、“殘稿整 整堆滿了兩間屋子”，思考：從司馬光的身上你可以學到哪些精神? 問題不在PPT呈現，直接口頭表述，便于交流的流暢；同時答案也不呈現在ppt上，所給的答案不唯一，點到為止，給學生留下思考的“空白”，便于培養(yǎng)發(fā)散性思維。最后點出司馬光因為在史學上的巨大成就與司馬光一起被稱為“二司馬”。體驗探究二：感受宋詞的魅力

小組朗誦三位宋代詞人的六首代表作。組間競賽（六組朗誦，余 下三組做評委）。

通過對三位宋代杰出詞人的代表作朗誦來賞析和體會他們的藝 術特色。學生結合課本討論三位詞人的風格，完成表格填寫。1.完成下列表格。

2.比較蘇軾和辛棄疾作品的相同之處。(問題PPT呈現)體驗探究三：“感天動地”的元雜劇

材料一：地也，你不分好歹何為地？??枉為天！——竇娥在刑場的唱詞

材料二：至其體則全與詩詞別，??非文人學士自吟自詠之作也。——徐大椿：《樂府傳聲》

解讀：指導學生自行閱讀，點出出處和時間，邊解讀邊以語言表述的方式呈現問題。以上兩則材料說明元曲具有什么特點？（語言直白，形式簡單，坦率真摯）想一想：元曲為什么能夠興盛？（以敘事為主，貼近百姓生活，繁榮的城市經濟和各種矛盾交織的社會現實為元曲提供了豐富的素材）答案不呈現，學生言之有理即可。竇娥在刑場的唱詞體現出作者對百姓的疾苦持什么態(tài)度？（關漢卿同情人民疾苦的精神）。

總結：通過以上材料的探究，使我們深刻感受到宋元文化的繁榮，體現了我國古代人民的聰明才智。設問：宋元文化繁榮的原因是什么？學生討論總結：一是起點高，是在隋唐文化高度發(fā)展基礎上的繼續(xù)發(fā)展。二是宋元時期的政治和經濟，為文化的發(fā)展提供了良好的條件。宋朝結束了晚唐及五代十國分裂割據長期混戰(zhàn)的局面，農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有顯著提高，城市空前繁榮，航海和對外貿易空前活躍。（PPT呈現，供學生參考）

★環(huán)節(jié)間過渡：通過以上的學習，大家對本課內容有了較為深刻的認識，下面我們就通過幾個問題來檢測一下。

三、檢測反饋，當堂達標

學生完成《學習指導》第53頁“檢測反饋”選擇題。當堂檢查。設計意圖：通過對本課核心史實的學習、相關史料的解讀后通過再現記憶的形式來考查本課學習的效益。同時用聯系的的方法來同化新知識，逐步完善學生的知識結構。布置作業(yè)：課后閱讀《竇娥冤》、背誦三位詞人的其它作品，進一步感受宋元文化的無窮魅力?！窘毯蠓此肌?/p>

本課是我參加我校舉辦的中青年教師“建構式生態(tài)課堂”優(yōu)秀課評比活動的教案，是按正常教學進度安排的。

《繁榮的宋元文化》是一堂文化課。內容故事性較強，如司馬光砸缸、《竇娥冤》，很容易就成為學生的興趣點；另外宋詞的杰出詞人的代表作讀起來朗朗上口也易成為學生的興趣點。課堂中我充分利用這些興趣點，讓學生了解《資治通鑒》的史學成就、司馬光帶給學生的精神啟發(fā)；通過宋詞的朗誦比賽，給了同學表現自己文學素養(yǎng)和朗誦才華的機會，學生在誦讀中能夠自覺地品味宋詞的魅力所在，進而再引導學生加以理性分析，并學習列表歸納知識要點的方法；最后通過“體驗探究三”感受元曲的特點，解決本課難點。

通過課堂觀察，在設計中值得引起注意的地方：學生建構知識體系板書耗時多，有些問題研讀分析不到位，如元曲的特點。在以后的教學中要在教學的嚴謹性、精當性等方面多下功夫。

第二篇：第14課宋元的文化藝術教案

七年級歷史下冊第14課公開課教案

第14課宋元的文化藝術

【教學目標】

1、知識目標：通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關漢卿、繪畫及書法成就。

2、能力目標：引導學生體會“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態(tài)上的反映”；培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的理論初步分析歷史現象的初步能力。

3、情感態(tài)度價值觀：了解《資治通鑒》的寫作過程及卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的治學態(tài)度。【教學重點】

司馬光《資治通鑒》、宋詞、元曲 【教學難點】

介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。【教學方式】

講述法、討論法、初次用導學案嘗試優(yōu)效課堂，并讓學生提前預習【教學過程】

1、復習13課的內容

中國的四大發(fā)明是什么：造紙術、印刷術、火藥、指南針

2、導入新課

在屏幕上展示蘇軾的《念奴嬌〃赤壁懷古》的朗誦視屏，然后老師再介紹：這首氣勢磅礴的《念奴嬌〃赤壁懷古》，是北宋文學家蘇軾的著名詞作。宋詞是我們古代文苑中的一朵奇葩。你還想了解宋元時期的其他文化藝術成就嗎？下面我們就一起來學習這一課。

3、講授新課

一、司馬光與《資治通鑒》（同時在屏幕上展示相關內容）

1、先提問學生回答有關司馬光和《資治通鑒》的相關內容。

2、介紹司馬光的生平：（1019～1083）北宋著名政治家、史學家、文學家，編寫《資治通鑒》一書。

3、《資治通鑒》：全書為294卷的編年體通史，該書記載了從戰(zhàn) 國到五代共1362年的歷史，總結出許多經驗教訓，給統(tǒng)治者提供了借鑒。它史料翔實，考證謹嚴，文筆簡潔生動。以敘事論人為主，兼及各代的制度、文化等。

4、請學生根據課本p72上的“思考與討論”講述司馬光砸缸的故事，并提問學生：我們從司馬光的身上學到什么品質？樂于助人、聰明機智、勇敢、有膽識、有創(chuàng)造力。

二、宋詞和元曲（同時在屏幕上展示相關內容）

1、各個朝代文學的表現形式:漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

2、介紹詞是一種新體詩歌，是宋代的主要文學形式。宋朝詞人杰出的有柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾等。宋代在文學上的突出成就就是詞的興盛，在宋代達到高峰。

3、介紹宋朝杰出的詞人：柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾相關的詞風和生平。

4、講授“元曲四大家”關漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠。

5、先請學生講述關漢卿《竇娥冤》的故事，老師再補充。

6、補充王實甫的《西廂記》。

三、繪畫和書法（同時在屏幕上展示相關內容）

1、宋徽宗“瘦金體”《芙蓉錦雞圖》。

2、張擇端《清明上河圖》展現了汴河兩岸的繁榮景象和宋代城市的發(fā)展，代表了宋代社會風俗畫的最高成就。

3、“北宋四大家”蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。

4、元代：趙孟頫“趙體”，他的繪畫作品被稱為“神品”《秋郊飲馬圖》、《神駿圖》。課堂小結

課堂小結豪放派氣勢豪邁、雄健奔放蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》《水調歌頭.明月幾時有》辛棄疾慷慨激昂、氣勢雄壯《菩薩蠻?書江西造口壁》《破陣子?醉里挑燈看劍》宋詞風格委婉、感情真摯(前期)婉約派李清照后期情調感傷,滿含憂國之情(后期)《如夢令》、《聲聲慢》 課堂小結???????元曲四大家關漢卿白樸馬致遠鄭光祖書法與繪畫北宋“四大家”蘇軾米芾蔡襄黃庭堅張擇端《清明上河圖》趙孟頫“趙體”《秋郊飲馬圖》《神駿圖》 課堂練習

課堂練習1．中國歷史上被后人尊稱為“兩司馬”的著名史學家分別是指司馬遷和司馬光。他們的代表作是《史記》和《資治通鑒》，分別屬于紀傳體和編年體。

2、以下左欄均是宋代詩詞中的名句，你知道他們的作者是誰嗎？?生當作人杰，死亦為鬼雄但愿人長久，千里共嬋娟醉里挑燈看劍，夢回吹角連營月到柳梢頭，人約黃昏后辛棄疾李清照歐陽修蘇軾??? 作業(yè)《優(yōu)效學習》P27—28

第三篇：宋元文化 教案

溫故而知新，問題導入：你知道世界上最早的印刷術嗎？雕版印刷術。什么時候已經有了雕版印刷的佛經、日歷、詩集？隋唐時期。世界上最早的標有確切日期的雕版印刷作品是？《金剛經》。視頻導入：播放北京奧運會四大發(fā)明

英國科學家李約瑟在其《中國：發(fā)明與發(fā)現的搖籃》一書中說：“古代中國在1500年內科技處于世界領先地位，……現代世界科技賴以存在的發(fā)明一半來自中國的北宋……”這節(jié)課就讓我們一起走近燦爛的宋元文化。

科技成就展館：我國是四大文明古國之一，是因為我國有譽滿全球的四大發(fā)明，你知道是哪四大發(fā)明嗎？（造紙術、印刷術、指南針和火藥）

四大發(fā)明中最早的發(fā)明是什么？什么時候誰改進了造紙術？（造紙術，東漢蔡倫）造紙術的發(fā)明有利于文化的傳播，推動世界歷史進程。說起印刷術也不陌生，最早的印刷術是什么印刷？什么時間出現的？（雕版印刷術，隋唐時期）但雕版印刷費時費力，于是出現了活字印刷術。雕版印刷術有什么樣的弊端（不足）？每印一頁書就要刻一塊版,書印好后,雕版也就被廢棄,既浪費材料,也浪費人力，浪費時間。

何人為我們解決了難題呢？他就是北宋的畢升，發(fā)明了活字印刷術。與雕版印刷相比，活字印刷有什么進步之處呢？變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。既經濟、又省時，大大促進文化傳播。

指南針的應用使人類可以全天候航行，將“原始航海時代推至終年?！庇纱酥改厢樢脖皇廊俗u為“水上之友”。

現在我們看到的人物是畢升，他生活在北宋，發(fā)明了活字印刷術。既經濟，又省時，大大促進了文化的傳播。15世紀，歐洲才出現活字印刷，比我國晚約四百年。

北宋時，聰明的中國人不僅發(fā)明活字印刷術，還發(fā)明指南針。這幅圖片是世界上最早的指南儀器司南，人們根據磁石指南北的特性，戰(zhàn)國時制成司南。北宋時又制成指南針，開始用于航海事業(yè)。南宋時指南針廣泛用于航海，為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造條件。指南針的發(fā)明不是一蹴而就的，它經歷古代中國人一千多年的探索。

下面這兩幅圖片是南宋的突火槍和元代的火炮。說起火藥與我國土生土長的一種宗教有關，大家知道是哪種宗教嗎？（道教）

對。道教煉制丹藥，發(fā)明了火藥。唐中期的書籍中，已有火藥配方記載；唐末火藥開始用于軍事。宋元時火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。

13、14世紀，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

謝謝解說員的精彩介紹，使我們感受到宋元時活字印刷術、指南針、火藥的西傳，對歐洲乃至世界的影響都是翻天覆地的。

讓我們穿越時空隧道繼續(xù)向前追憶：隋唐時期又有哪些領先世界的成就呢？通過追憶我們不得不驚嘆：中國古代科技一路遙遙領先。據統(tǒng)計：明代以前世界上重要發(fā)明和科學成就大約300項，中國大約175項。

作為21世紀的中國人怎樣看待古代科技的輝煌？是作為“夜郎自大”的資本，還是作為奮發(fā)向上的動力？該怎樣創(chuàng)造再度的輝煌？值得同學們思考！

請同學們到展廳二看一下。史學成果館：（課件展示）在我國史學著作中，有堪稱“史學雙璧”的兩部史書，其中一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這部書就是左面的人物司馬遷寫的《史記》。另一部史書就是右面的人物司馬光寫的《資治通鑒》。司馬光生活在北宋，是我國古代著名的史學家?！顿Y治通鑒》是一部編年體的通史巨著。按年代順序，敘述從戰(zhàn)國到五代的歷史,對研究古代歷史有重要參考價值。司馬光寫《資治通鑒》耗費了19年心血，靠的是頑強的毅力、持之以恒的精神和嚴謹的治學態(tài)度，這些品質值得我們學習。在飽覽了史學大餐后，我們再去領略宋元那獨特的文學魅力。宋代文學的成就是詞，詞人詞作層出不窮。請大家往展廳三走。

文學和藝術成就展館：(課件展示)我們先來欣賞《念奴嬌· 赤壁懷古》(視頻播放)。宋代詞人杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。接下來，與大家討論一個問題：蘇軾、李清照、辛棄疾相比，在生活年代和詞的特點上有什么不同？蘇軾擴展了詞的內容，著重表達豪放的思想感情，描繪雄渾壯觀的景物。他的詞，氣勢豪邁，雄健奔放，對后世影響很大，代表作《念奴嬌· 赤壁懷古》。李清照的詞風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得格外清新自然。辛棄疾繼蘇軾之后，把詞的豪放風格發(fā)揚光大。元朝文學的主要形式是元曲。圖片中的人物是元朝著名的劇作家關漢卿，代表作有悲劇《竇娥冤》。元曲由雜劇和散曲組成。讓我們一起回顧各個時期的文學成就：唐詩——宋詞——元曲——明清小說。

在領悟了宋詞元曲之后，我們一起欣賞宋元的繪畫與書法，它將把我們帶入美麗的藝術長廊。先來欣賞兩幅繪畫作品，第一幅是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，描繪北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景象，是我國美術史上的不朽作品。第二幅是元朝趙孟頫的《秋郊飲馬圖》，當時人稱他的畫屬于神品。書法方面我們學習了五位書法家，他們是蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄，人稱宋四家。還有一位書法家是元朝的趙孟頫。

宋元文化燦爛的主要原因是什么？

參觀了宋元文化的百花園，了解并欣賞了宋元文化的燦爛，有請各位到留言廳休息一下，并把參觀的感受、感想寫在留言板上。參觀本廳后，你最大的感受是什么？是驚、是嘆、是??師及時點評學生的感想，并述說自己的感受。驚，我們的祖國有如此博大精深的文化；嘆，我們的祖先有如此的聰明和才智??

江澤民同志曾說：創(chuàng)新是一個民族不竭的動力。我們的古人已經為我們做出了表率，相信同學們定會奮發(fā)努力，再創(chuàng)輝煌，實現中華民族的偉大復興！

第四篇：《宋元的科技》教案

《宋元的科技》教案

授課教師：李 輝 【教學目標】

1、知識與能力

（1）知識目標：掌握宋元時期活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

（2）能力目標：通過引導學生對課本和課件中圖片的觀察、想象以及對具體材料的分析，探究活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過程，初步培養(yǎng)學生進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。通過對宋元科學技術高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學生全面、系統(tǒng)的思考問題的能力以及概括、歸納的能力。

2、過程與方法

（1）．通過研討比較分析雕版印刷術和活字印刷術的區(qū)別，體會活字印刷術的創(chuàng)新性，認識此項發(fā)明對中國和世界的貢獻。

（2）通過閱讀了解指南針的發(fā)明、改進、應用、傳播情況，認識指南針對中國及歐洲航海業(yè)的促進作用。

（3）回憶已學有關火藥的知識，了解火藥、火器的改進，應用情況，及其對中國作戰(zhàn)技術的影響，對歐洲社會的巨大的震動。

（4）以合作探究→動手體驗→思維拓展三大版塊整合教材重點、難點，充分利用多媒體課件（如視頻、圖片、閱讀材料等教學資源的優(yōu)化組合），以及實物演示等多種教學手段，采用問題探究、分組合作、動手體驗等學習方式，激發(fā)學生的求知欲、探索欲，并讓學生在實踐活動中感受發(fā)明的艱辛，體驗成功的快樂；在具體的認知、體驗之后再引導學生深入思考三大發(fā)明對世界文明進程的推動作用。由感知歷史→動手實踐→深入思考、拓展延伸，從而突破重點和難點，完成對學生認識、實踐與思維能力的提升。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學習宋元時期領先世界的科學技術成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識到中華民族對人類文明的巨大貢獻，增強學生的愛國主義情感和民族自豪感；

（2）通過反思近代中國與世界先進文明的差距與對比，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界，先

進科技的歷史責任感。

【教學重點】活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播?！窘虒W難點】中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。【課時安排】1課時 【教授新課】

【導入新課】:上一學期我們已學習過四大發(fā)明的造紙術，它是由東漢時期的宦官蔡倫改進發(fā)明的。除造紙術以外，大家還知道其它的三個是什么嗎？（學生回答：印刷術、指南針、火藥）大家都知道它們是在要發(fā)明傳播的嗎？今天，我們就來學習—《宋元的科學技術》 【目標展示】

1、識記活字印刷術的發(fā)明者、時間、特點意義。

2、識記指南針的發(fā)明、應用、傳播和意義。

3、識記火藥的發(fā)明、應用、傳播和意義。

4、了解科學家沈括、郭守敬的科技成就和貢獻。

5、分析宋元科學技術高度發(fā)展的原因?！咀灾鲗W習】

一、畢昇發(fā)明活字印刷術

1、背景：隋唐時期，人們已使用雕版印刷，雕版印刷費時費力費料，還不易保存。一部書往往需要幾百甚至上千塊雕版。

材料：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一般六萬字的書就需要三四年才能刻完。

【練習鞏固】想一想：雕版印刷術有哪些缺點和不足呢？

答：費時、費工、錯了不易改正，模板不易保存。

【自主學習】

2、畢昇發(fā)明活字印刷術

（1）時間：11世紀中期（北宋）（2）發(fā)明者：畢昇

（3）特點：活字印刷既經濟，又省時、又省力，促進了文化的傳播、交流和發(fā)展。

（4）影響：促進了文化的傳播、交流和發(fā)展，是我國對世界文明的卓越貢獻?；钭钟∷⑿g后來陸續(xù)傳到朝鮮、日本和歐洲。歐洲到15世紀才有活字版，比畢升的發(fā)明晚400年。

（5）印刷的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

【練習鞏固】想一想：

1、對比雕版印刷與活字印刷的不同，體會畢昇的“創(chuàng)新”在哪里？

答：變“死字”為“活字”，變“死版”為“活版”，既經濟又省時省力，還方便保存。

2、活字印刷術的發(fā)明有什么重要作用？ 答：促進了我國以及世界文化的傳播、交流和發(fā)展。

【自主學習】

3、活字印刷術的傳播與發(fā)展

（1）傳播：13世紀，活字印刷術傳入朝鮮，此后又傳入日本；經阿拉伯人之手又傳至歐洲。（2）發(fā)展：元代創(chuàng)用了木活字明代創(chuàng)用了銅活字、鉛活字。鉛活字一直沿用到20世紀后期?！咀灾鲗W習】

二、指南針、火藥的發(fā)明和西傳

1、指南針的發(fā)明、應用與傳播

（1）指南針：早在戰(zhàn)國時期，人們就利用磁石指南的特性，發(fā)明了司南，由于它不便攜帶，所以沒有廣泛應用。到了宋代，人們發(fā)明了便于攜帶使用的的指南針。

（2）制作方法：用天然磁石摩擦鋼針，使之為可以指南的磁針。當時有四種裝置法：浮于水上、放在指甲上、放于碗沿上、懸于死線上。（3）發(fā)展：把磁針和方位盤合為一體，制成羅盤。（4）應用：運用到航海和軍事上。

（5）傳播：南宋時，阿拉伯人學會使用指南針，并把它傳入歐洲。（6）作用：它的傳播，為后來歐洲航海家的遠洋航行創(chuàng)造了條件?！揪毩曥柟獭肯胍幌耄?/p>

1、世界上最早的指南儀器是什么？（答：司南）

2、指南針什么時候發(fā)明？什么時候應用于航海事業(yè)？什么時候傳播到國外？（答：北宋；北宋；南宋）

【自主學習】

2、火藥的發(fā)明、應用與傳播

（1）發(fā)明：火藥是我國古代煉丹家在煉制丹藥過程中發(fā)明的。唐代記錄了火藥的配方：硝石、硫磺、木炭按比例混合制成。（2）應用：①唐末：開始運用于軍事。

②宋元時期：廣泛運用于軍事，出現了火球、火箭、火槍、火炮等各類火藥武

器。③南宋時期：出現了管形射擊火器----突火槍。④元代：出現了用金屬制作的火銃和火炮。

（3）傳播：13世紀火藥傳入阿拉伯，14世紀傳入歐洲。南宋后期：管形射擊火器傳入歐洲，促進了歐洲火藥武器的迅速發(fā)展。四大發(fā)明對歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用 ？

“印刷術、火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數的變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產生更大的力量和影響。”

【自主學習】

四、沈括、郭守敬對科學技術的貢獻1、2、沈括：北宋科學家，撰寫《夢溪筆談》；創(chuàng)制“十二氣歷”，比歐洲早800多年；最早使用“石油”這一名稱。

郭守敬：元代天文學家，編成《授時歷》，推算出回歸年長度，比現行公歷確立早300年。

【交流展示】通過學生完成自主學習內容，展示學習成果；教師注意補充訂正?！踞屢牲c撥】

是什么因素促使宋元時期的科技得到如此大的發(fā)展呢?

宋元時期政治的發(fā)展、經濟的繁榮、各民族各地區(qū)間經濟文化的交流、承繼隋唐時期文化和吸收外來文化、各族人民的 聰明才智和辛勤的勞動等。

【歸納提升】

宋元時期科學技術的發(fā)展繼續(xù)領先于世界并向歐亞大陸地區(qū)傳播，同時廣泛應用于社會生活、生產各個領域，對人類在文化、軍事和航海等方面的活動產生了巨大的動力和影響。四大發(fā)明不僅是中華民族的驕傲，也是全人類的驕傲。【作業(yè)】 完成練習冊十三課《宋元的科學技術》

第五篇：《繁榮的宋元文化》教案

《繁榮的宋元文化》教案

〖教學目標〗

知識與能力

通過對司馬光和編年體通史《資治通鑒》的學習，知道《資治通鑒》的作者和體例，并能夠識別《史記》和《資治通鑒》兩部史書的不同體例。

通過對蘇軾、李清照、辛棄疾及其代表作的學習，了解中國古代的文學成就，明白文學是對現實社會的反映，有什么樣的時代背景就有什么樣的文學內容。

過程與方法

列表比較《史記》和《資治通鑒》的異同，明確紀傳體和編年體的編撰特點，培養(yǎng)比較問題和整理歷史知識的能力。

通過對宋詞作品的欣賞，陶冶學生的情操，提高其素質。

充分利用教材中的插圖和有關的歷史圖片和戲劇作品，培養(yǎng)學生的觀察力，同時增強對有關歷史知識的了解。

情感態(tài)度與價值觀

通過對司馬光的了解，明白成功伴隨著艱苦的努力，從而培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度。李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國情懷以及關漢卿同情人民疾苦的情結是前人留下的寶貴精神財富，通過這種情感的遷移，啟迪學生關心國家命運，關注社會發(fā)展的價值觀?！冀虒W重點〗：《資治通鑒》、宋詞、蘇軾、李清照、辛棄疾和元雜劇 〖教學難點〗：元曲的特點 〖教學過程〗

導入新課

大家知道，民族文化是民族之魂，中華民族創(chuàng)造的中國文化始終以其獨有的源多流廣，博大精深，深刻地影響著世界，身為中國人的我們，更應該了解民族文化的精髓，陶冶情操，完善素質，使我們不僅僅是中國人，還要具有中國魂。讓我們一起走進中國文化的一個片段――繁榮的宋元文化，在浩瀚的史學、意境悠遠的宋詞和“感天動地”的元雜劇中，領略它的風采。

（板書出示課題）

我們知道，中國五千年的燦爛歷史主要是通過史書記載下來的，我國古代的第一部通史是誰編寫的？叫什么？（學生回答后，教師總結）

西漢司馬遷的《史記》是我國第一部紀傳體通史，被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，是我國歷代王朝編寫史書的典范。之所以稱之為“典范”，是因為司馬遷開創(chuàng)的“紀傳體”，被后來史學家們所沿用，而突破這一體例，重新采用編年體編寫史書，并取得卓越成就的是北宋史學家司馬光。

一、司馬光與《資治通鑒》（板書）

１．司馬光（板書）

北宋大臣，史學家，字君實，夏縣（今山西聞喜）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。據史書記載，司馬光幼年十分聰明，七歲時砸破水缸救落水小伙伴的故事，當時就被繪成《小兒擊甕圖》廣為流傳

司馬光不僅聰明，而且十分勤奮。幼年時，為了有更多的時間讀書，睡覺時用一段圓木作枕頭，圓木滾動，司馬光驚醒，立即翻身下床，挑燈夜讀，司馬光稱之為“警枕”。久而久之，便養(yǎng)成了刻苦讀書的好習慣，為他日后主編《資治通鑒》打下了堅實的學業(yè)基礎。

司馬光在編修《資治通鑒》的１９年中，幾乎付出了他全部的精力和心血。為了編寫，他常常廢寢忘食，有時家里實在等不上他回來吃飯，便將飯送至書局，還要催幾次他才吃。

他每天修改的稿子有一丈多長，而且上面沒有一個潦草的字。他的房子窄小，夏天悶熱，灑下的汗珠常常把書稿都浸濕了。后來他請人在書房里修成一間“地下室”，就在這個冬暖夏涼的地方，專心致志的埋頭編書?！顿Y治通鑒》編成后，存放的殘稿堆滿了兩間屋子，而司馬光的身體已經十分衰弱，眼睛昏花，牙齒大都脫落。

通過以上三個小故事，我們可以得出下面的結論：聰明+勤奮+持之以恒=成功。司馬光成功的標志是《資治通鑒》的問世。

２．《資治通鑒》（板書）

司馬光對歷史很有研究，他認為治理國家的人一定要通曉自古以來的歷史，從歷史中吸取興盛衰亡的經驗教訓。他又覺得，從上古到五代，史書實在太多，皇帝沒有那么多時間看。于是他決定編寫一部為統(tǒng)治階級提供治國經驗的簡明通史。因宋神宗為其命名并作序“鑒于往事，有資于治道”，故名《資治通鑒》。

《資治通鑒》歷時１９年編成，全書共２９４卷，記述了從戰(zhàn)國到五代的歷史。它以年、月、日為序進行敘事，取材范圍極廣，同時出于“專取國家盛衰，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者”的目的，全書用大量篇幅記述了歷代政治、軍事以及民族斗爭的有關史實，吸取歷史上治亂興衰的教訓，以給統(tǒng)治階級提供借鑒；加之考證詳密，文筆生動，因此具有很高的史學價值和文學價值。

《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，它的問世使司馬光與司馬遷齊名。人們將他們視為中國古代史學界的兩大偉人，合稱為“兩司馬”。３．《史記》和《資治通鑒》的比較（板書）4.想一想

從司馬光嚴謹治學的態(tài)度中你得到了什么啟示?

二、意境悠遠的宋詞（板書）

１．詞的產生及特點（板書）

唐朝中期以來，音樂比較發(fā)達，尤其是我國西北地區(qū)的民族音樂（高昌、龜茲的音樂）傳入長安等地，原來盛行的五言詩或七言詩，句式固定，缺少變化，譜入樂曲有較大困難。為了適應新興靈活的樂曲，為了便于歌唱，人們就按照樂曲的節(jié)拍來填寫歌詞，這就是詞的出現。它實際上是一種新體詩歌，是詩的特殊形式。詞的句子長短不一，又叫長短句。

詞源于詩，具有詩的一般特點，但又有別于詩，有它自身的特點。

（１）詞牌：詞因為有樂曲相配，故每一首詞都有與其相配合的詞調，詞調的名稱又叫詞牌，每一個詞調都有一個詞牌名。如《虞美人》《清平樂》《水調歌頭》等。

（２）填詞：詩可以說寫詩、作詩，而詞的創(chuàng)作稱填詞，必須依詞譜的相關規(guī)定（句式、字數、押韻的位置、對仗位置、平仄規(guī)定等）去“填”上適當的字，而不是隨意地去寫。今人填詞一般依照清代舒夢蘭編寫的《白香詞譜》去填，另外比較通行的有《詞律》《欽定詞譜》。

２．重要的詞作者（板書）

（１）李清照（板書）

中國古代著名的女詞人，號易安居士，山東人。生活在兩宋之交，是婉約派的正宗詞人。李清照生于一個有知識的家庭，因家庭潛移默化的作用，使其具有很高的文學修養(yǎng)。后來她和太學生趙明誠結為伉儷。他們的婚姻向來被當作才子佳人、珠聯璧合的美滿結合。這一時期，她的詞作以閨情相思，歌詠自然為主。后期，因金兵南下，北宋滅亡，李清照夫婦舉家南逃。不久趙明誠去世，這在精神上給李清照沉重的打擊。她只身一人，多年飄泊江南，飽嘗了顛沛流離之苦。由于生活的巨大變化，李清照的詞風突變，出現了關心國家命運、思念故鄉(xiāng)的作品。她的詞細膩真摯，流暢自然，后期則充滿了沉哀凄苦和強烈的愛國情感。

介紹李清照的詞《聲聲慢?尋尋覓覓》，詩《夏日絕句》。讓學生了解李清照的詞風和憂國憂民的愛國主義思想。

（２）蘇軾（板書）

蘇軾，（北宋）四川眉山人，字子瞻，號東坡居士。在詞壇上被譽為“不朽的精靈”。其成就主要在詩、詞、散文、書法、繪畫等方面，人稱“五絕”。就是這樣一位天才作家，其人生經歷卻充滿坎坷，飽嘗艱辛。他在政治上、生活上遭受一系列打擊，盡管他有失望，有牢騷，有悲憤，卻始終追求人生的價值和個性的張揚。介紹《念奴嬌》。

大江東去，浪淘凈，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

全篇氣勢磅礴，格調雄渾，撼人心魄，為宋詞開創(chuàng)了全新的境界，被譽為“千古絕唱”。吟誦這壯美的詞句，誰能想到蘇軾已經被貶到黃州，正承受著巨大的精神壓力。

介紹《水調歌頭》。

這首詞寄托了蘇軾對美好人生的向往。全篇寫得酣暢淋漓，搖曳多姿，結句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅是蘇軾在苦惱人生中的真誠愿望，也是千百年來人們向往幸福生活的共同心聲。

蘇軾的詞思路開闊，流暢雋永，氣勢磅礴，富有浪漫主義精神和雄渾博大的意境。他突破了以往的詞專寫男女戀情、離愁別緒的傳統(tǒng)，把山川、田野、紀游、交友、說理、懷古等豐富的內容融進詞中，擴展了詞的題材，開創(chuàng)了豪放派的詞風，而蘇軾本人已化作不朽的文學精靈――永遠激勵和指點著在人生旅途上艱苦跋涉、在文學的峰巒間奮勇攀登的人們。

（３）辛棄疾（板書）

南宋詞人。字幼安，號稼軒居士。與蘇軾齊名，合稱蘇辛。一生堅決主張抗金，收復失地，曾多次進奏，都未被采納施行。因光復故國的雄才大志未能得到施展，一腔憂憤化而為詞，由此造就了南宋詞壇一代大家。

辛棄疾的詞題材廣泛，風格多樣，但以慷慨悲壯的愛國詞為其主調，代表作有《菩薩蠻?書江西造口壁》《破陣子?醉里挑燈看劍》等。

介紹《菩薩蠻?書江西造口壁》

三、“感天動地”的元雜?。ò鍟?/p>

１．元雜?。ò鍟?/p>

元雜劇是一種把詩歌、音樂、舞蹈、表演、賓白相結合，融合各種表演藝術形成的完整的戲劇形式。雜劇在元朝時已趨成熟，結構以一劇四折為通例，在四折之外有楔子，它冠于一劇之首，用來交代人物和故事的前因，相當于開場戲（承、前、轉、合）。雜劇每一折都有唱、白、科三種要素，唱是歌曲，主要作用于抒情；白又稱賓白，只用念不用唱，包括獨白、對白、旁白，主要用來敘事；科是雜劇中的動作和效果。元雜劇的角色分為四類：旦、末、凈、丑。其中旦、末是最主要的角色。

２．關漢卿和《竇娥冤》（板書）

關漢卿是元代戲劇的奠基者。在整個中國古代戲劇史上，他的劇作在數量和質量上都是無與倫比的。他生性樂觀幽默，面對多舛的命運和黑暗的現實決不屈服。他說：“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆?！彼麑戇^六十多種劇本，代表作有《竇娥冤》《望江亭》《救風塵》等。他的雜劇內容具有強烈的現實性，彌漫著昂揚的戰(zhàn)斗精神，他生活的時代，政治黑暗腐敗，社會動蕩不安，人民群眾生活在水深火熱之中，他的劇作深刻地再現了社會現實，充滿了濃郁的時代氣息。

《竇娥冤》寫一個孤苦無依的年輕婦女竇娥，遭受無賴陷害，反被受賄的貪官判處死刑，“官吏每（們）無心正法，使百姓有口難言”。竇娥的冤情無處伸張，她臨死前發(fā)出誓愿，她的鮮血要濺在刑場旗桿的白練上、六月飛雪、大旱三年。關漢卿用浪漫主義的手法，讓竇娥的誓言實現，憤怒鞭撻了黑暗勢力。

《竇娥冤》被列為十大悲劇之一，而關漢卿也被確認為世界文化名人。

３．散曲（板書）

散曲，源于民間，是可以配樂演唱的長短句，是詩詞發(fā)展到元代的文學形式。散曲大量吸收了民間和少數民族的樂曲，在內容上更能廣泛地反映現實生活，與詞相比，散曲的音樂性、語言表現力略勝一籌；它的表達自由活潑，題材內容無所不包，因而深為市民所喜愛。散曲和雜劇合稱為元曲。

鞏固小結

浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力，深刻理解了成功的艱辛。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中，陶冶了情操，提純了我們的靈魂。讓我們將這筆寶貴的精神財富永遠珍藏。

最后讓我們在蘇軾的詩句中結束這節(jié)課：

但愿人長久，千里共嬋娟!