第一篇：部編一下語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

教材說(shuō)明：

本單元圍繞“快樂(lè)的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂(lè)趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。本單元還安排了“語(yǔ)文園地六”，包括“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《古詩(shī)二首》 《池上》這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩(shī)描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系?！逗扇~圓圓》 是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！兑掠炅恕?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。

3.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語(yǔ)句的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語(yǔ)句的興趣。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂(lè)。

課時(shí)安排：

12.古詩(shī)二首????????????????????????? 2課時(shí) 13.荷葉圓圓????????????????????????? 2課時(shí) 14.要下雨了????????????????????????? 2課時(shí) 語(yǔ)文園地六????????????????????????? 2課時(shí)

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上一定要抓好有限的時(shí)間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會(huì)夏天的美好和樂(lè)趣。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

12.古詩(shī)二首

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩(shī)《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精妙，感受詩(shī)歌的魅力。

學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字，會(huì)寫本課要求會(huì)寫的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；感受詩(shī)中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、回顧引入。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？

3.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說(shuō)出圖畫大意。

二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。

1.按照學(xué)習(xí)要求借助拼音讀準(zhǔn)字音；圈畫生字，識(shí)記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語(yǔ)和句子。

2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。（1）自己練讀、開火車讀。

（2）同桌對(duì)讀，檢查。2.給下列生字注音。（）（）（）首

蹤

采

（）（）（）跡

浮

萍

三、再讀感悟，解決疑問(wèn)。

1.出示課文中的插圖，過(guò)渡：《池上》這首詩(shī)，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請(qǐng)大家用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2.播放音樂(lè)，教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。4.組織小組合作交流每句詩(shī)的意思。5.組織全班匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

6.指導(dǎo)朗讀：全詩(shī)語(yǔ)速平緩，語(yǔ)氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。7.指導(dǎo)有感情地背誦課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問(wèn)題。教學(xué)反思 這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩(shī)《池上》。

2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2.組織同桌合作讀古詩(shī)，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩(shī)。

4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

三、品讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。

2.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第一、二句詩(shī)意。

3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩(shī)中是怎么寫的？引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

4.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第三、四句詩(shī)意。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、背誦古詩(shī)。

1.組織全班比賽背。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？ 3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中小池的樣子。

五、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)字詞。2.指導(dǎo)寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長(zhǎng)，中間的點(diǎn)和小撇要立起來(lái)。

3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思 《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

13.荷葉圓圓

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、由圖入文。

1.課件出示：荷葉配樂(lè)的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。

4.交流識(shí)字方法。1.我會(huì)填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。

4.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。

四、讀第2自然段。

1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。（預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服?。　保?）帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3.自由練背。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說(shuō)：“__________ _______________________________ ____________________________?！?5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

教學(xué)反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？（3）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？ 3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說(shuō)話。

14.要下雨了

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入。

1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。

2.板書課文題目。

二、初讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。3.組織開展“識(shí)字交流會(huì)”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開火車認(rèn)讀生字。

6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？

5.組織全班交流。1.借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、布置作業(yè)。

1.組織多種形式認(rèn)讀生字。2.組織分角色朗讀課文。教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)中我開展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅各抒己見，加深了對(duì)生字的印象，而且可以從其他同學(xué)口中學(xué)到更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)書寫7個(gè)生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

1.（1）練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。

（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學(xué)習(xí)生字“邊”。

2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語(yǔ)氣。（2）他看到小魚游到水面上來(lái)了。

（3）戴頭飾分角色朗讀第4~6自然段。

3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，朗讀后回答問(wèn)題。（3）匯報(bào)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（4）“消息”指人或事物的動(dòng)向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說(shuō)話，演一演。（預(yù)設(shè)：小兔子說(shuō)：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的。”）4.填一填。要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子________ ________________________。（2）要下雨了，小魚________ ________________________。（3）要下雨了，螞蟻________ ________________________。（4）要下雨了，天氣________ ________________________。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。2.組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。5.展示作品，交流評(píng)議。

6.辨字組詞。

馬（）

巴（）嗎（）

吧（）牙（）

尼（）呀（）

呢（）

四、拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

語(yǔ)文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 展示臺(tái)

過(guò)渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：

一、展示臺(tái)識(shí)字

1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過(guò)？ 5.指名說(shuō)。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來(lái)，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？ 2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。【字詞句運(yùn)用】

一、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō) 1.課件出示句子：小白兔割草。

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰(shuí)在干什么？ 4.指名說(shuō)幾個(gè)類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個(gè)相同的例子嗎？ 7.分別齊讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說(shuō)得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí)

1.課件出示P78頁(yè)句子： 小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。

2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見過(guò)的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？ 2.指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“。”“？”“！”

4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語(yǔ)氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語(yǔ)氣。8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀（）（2）你寫作業(yè)了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來(lái)了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。日積月累

一、課件出示P79頁(yè)諺語(yǔ)

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。

第二篇：部編一下語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

教材說(shuō)明：

本單元圍繞“快樂(lè)的夏天”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂(lè)趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地六”，包括“識(shí)字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《古詩(shī)二首》、《池上》這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動(dòng)作描寫，有心理刻畫，讓我們體會(huì)到童真童趣。詩(shī)中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩(shī)描繪了一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系?！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！兑掠炅恕吠ㄟ^(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語(yǔ)句的興趣。

4.會(huì)讀會(huì)背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，積累經(jīng)典語(yǔ)句的興趣。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂(lè)。

課時(shí)安排：

12.古詩(shī)二首 2課時(shí) 13.荷葉圓圓 2課時(shí) 14.要下雨了 2課時(shí) 語(yǔ)文園地六 2課時(shí)

現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對(duì)于夏天的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在課堂上一定要抓好有限的時(shí)間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會(huì)夏天的美好和樂(lè)趣。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

12.古詩(shī)二首

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩(shī)《池上》和《小池》時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的精妙，感受詩(shī)歌的魅力。

學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《池上》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字，會(huì)寫本課要求會(huì)寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；感受詩(shī)中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、回顧引入。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？

3.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說(shuō)出圖畫大意。

二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。

1.按照學(xué)習(xí)要求借助拼音讀準(zhǔn)字音；圈畫生字，識(shí)記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語(yǔ)和句子。2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。

（1）自己練讀、開火車讀。

（2）同桌對(duì)讀，檢查。

3.給下列生字注音。

（）（）（）首 蹤 采

（）（）（）

跡 浮 萍

三、再讀感悟，解決疑問(wèn)。

1.出示課文中的插圖，過(guò)渡：《池上》這首詩(shī)，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請(qǐng)大家用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2.播放音樂(lè)，教師范讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。4.組織小組合作交流每句詩(shī)的意思。5.組織全班匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。6.指導(dǎo)朗讀：全詩(shī)語(yǔ)速平緩，語(yǔ)氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。7.指導(dǎo)有感情地背誦課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問(wèn)題。教學(xué)反思

這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》，會(huì)認(rèn)詩(shī)中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2.通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩(shī)《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。2.組織同桌合作讀古詩(shī)，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩(shī)。

4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。

三、品讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。2.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第一、二句詩(shī)意。

3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩(shī)中是怎么寫的？引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.引導(dǎo)圖文對(duì)照，理解第三、四句詩(shī)意。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、背誦古詩(shī)。

1.組織全班比賽背。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？ 3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中小池的樣子。

五、指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)字詞。

2.指導(dǎo)寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長(zhǎng)，中間的點(diǎn)和小撇要立起來(lái)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思

《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

13.荷葉圓圓

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、由圖入文。

1.課件出示：荷葉配樂(lè)的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。

2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。4.交流識(shí)字方法。1.我會(huì)填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。

三、再讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。4.我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。

四、讀第2自然段。

1.讀第2自然段，正音、評(píng)價(jià)。2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。

（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。

（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

（預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服?。　保?/p>

（4）帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3.自由練背。

4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對(duì)荷葉說(shuō)：“__________ _______________________________ ____________________________?！? 5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思

這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固本課的生字和詞語(yǔ)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。

二、品讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。

（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？

（3）想象一下：小蜻蜓會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對(duì)話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？ 2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？ 3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說(shuō)話。

14.要下雨了

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)等，訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)“坡、沉”等13個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入。

1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。2.板書課文題目。

二、初讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。

3.組織開展“識(shí)字交流會(huì)”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。

4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開火車認(rèn)讀生字。

6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。

4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？ 5.組織全班交流。

四、布置作業(yè)。

1.組織多種形式認(rèn)讀生字。2.組織分角色朗讀課文。教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)中我開展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅各抒己見，加深了對(duì)生字的印象，而且可以從其他同學(xué)口中學(xué)到更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)書寫7個(gè)生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

1.（1）練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學(xué)習(xí)生字“邊”。

2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語(yǔ)氣。（2）他看到小魚游到水面上來(lái)了。（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學(xué)習(xí)第7——9自然段，朗讀后回答問(wèn)題。（3）匯報(bào)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（4）“消息”指人或事物的動(dòng)向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說(shuō)話，演一演。

（預(yù)設(shè)：小兔子說(shuō)：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì)被雨水淹死的。”）4.填一填。

要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。

5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（）這件事。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）要下雨了，燕子________ ________________________。

（2）要下雨了，小魚________ ________________________。

（3）要下雨了，螞蟻________ ________________________。

（4）要下雨了，天氣________

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個(gè)字。2.組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。5.展示作品，交流評(píng)議。6.辨字組詞。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）

四、拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。

語(yǔ)文園地六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。

3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說(shuō)具體，怎樣通過(guò)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。學(xué)前準(zhǔn)備：

制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語(yǔ)。

二、初識(shí)生詞

1.課件出示園地識(shí)字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

三、認(rèn)讀生詞 1.指名讀，開火車讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 展示臺(tái)

過(guò)渡：除了前面識(shí)字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識(shí)字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請(qǐng)看：

一、展示臺(tái)識(shí)字 1.課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過(guò)？ 5.指名說(shuō)。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來(lái)，我們想認(rèn)識(shí)字寶寶，有很多途徑呀！

二、拓展識(shí)字

1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字？能和大家交流交流嗎？ 2.小組交流自己識(shí)字的途徑，并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。

字詞句運(yùn)用

一、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō) 1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子是怎么組成的。3.生匯報(bào)交流，指名回答：誰(shuí)在干什么？ 4.指名說(shuō)幾個(gè)類似的句子。5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個(gè)相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個(gè)“在山坡上”，這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說(shuō)得完整一些，具體一些。師舉例。9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？ 11.生回答，師總結(jié)：第三句說(shuō)得更清楚更具體，今后我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會(huì)把句子說(shuō)具體。

12.分組讀三個(gè)句子，比比哪個(gè)組讀得好。

二、完成相關(guān)練習(xí) 1.課件出示P78頁(yè)句子：

小鴨子游泳。

小鴨子_______________________________。

小鴨子_______________________________。2.誰(shuí)能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。2.用“誰(shuí)在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里有多了哪些詞語(yǔ)寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谡f(shuō)話或者和別人交流時(shí)，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么，我們見過(guò)的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？ 2.指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“?！薄?？”“！”

4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語(yǔ)氣。

（1）公園里的花開得真美呀！

（2）你吃飯了嗎？

（3）我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。

（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會(huì)每句話的朗讀語(yǔ)氣。8.全班齊讀。

三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)

（1）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業(yè)了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來(lái)了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。

日積月累

一、課件出示P79頁(yè)諺語(yǔ)

1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評(píng)。3.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)。4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。

3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語(yǔ)所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。

三、布置作業(yè)

1.把P79頁(yè)的諺語(yǔ)背給家長(zhǎng)聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。

第三篇：部編一下語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元

本單元圍繞“科普知識(shí)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，了解一些科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包括“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用” “日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《棉花姑娘》 課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。《咕咚》 《咕咚》一課講的是一個(gè)木瓜從樹上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽見了嚇得拔腿就跑，其他小動(dòng)物沒有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場(chǎng)的故事。告訴我們無(wú)論做什么事，都不應(yīng)該盲目地隨大流，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情的真相。《小壁虎借尾巴》 這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的習(xí)慣。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.通過(guò)“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

課時(shí)安排：

19.《棉花姑娘》?????????????????????? 2課時(shí) 20.《咕咚》???????????????????????? 2課時(shí) 21.《小壁虎借尾巴》???????????????????? 2課時(shí) 語(yǔ)文園地八????????????????????????? 2課時(shí)

19.棉花姑娘

設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象、去體驗(yàn)。分角色表演，以讀代講，感悟課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程 2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入。

1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師范讀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

（1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。4.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。燕子（yān yàn）治病（zì

zhì）樹干（ɡàn ɡān）瓢蟲（piāo piáo）

5.我知道“治”的部首是，我還知道帶有這個(gè)部首的字有

6.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。7.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。4.組織學(xué)生描紅、臨寫。5.組織全班展示。

四、布置作業(yè)。抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。

教學(xué)反思 生字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由認(rèn)讀生字、開火車讀字、組詞等形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后我范寫，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)效果較好。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，就讓他們充分自讀自悟，自學(xué)生字，整體感知課文，效果很好。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知。

1.復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了棉花姑娘的什么事。3.導(dǎo)入新課。

二、細(xì)讀課文。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是蚜蟲，教師簡(jiǎn)介、總結(jié)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)心情的句子。（4）指名朗讀第1自然段。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2~4自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看??？（2）引導(dǎo)學(xué)生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對(duì)話。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第5自然段。

①引導(dǎo)思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰(shuí)幫她治好了?。?②教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介七星瓢蟲。③教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。（2）指名讀第6自然段。

①老師引導(dǎo)學(xué)生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣ɑBɑB式的四字詞語(yǔ)。②教師指導(dǎo)朗讀。

4.照樣子，寫詞語(yǔ)。碧綠碧綠的葉子（）的棉花（）的太陽(yáng)（）的天空

三、分角色朗讀。

1.指導(dǎo)熟讀課文。2.組織分角色朗讀。板書設(shè)計(jì)

20.咕咚

設(shè)計(jì)說(shuō)明: 《咕咚》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。講的是樹上一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽了之后嚇得邊跑邊叫，許多動(dòng)物也跟著跑起來(lái)，最后野牛攔住了大伙兒，問(wèn)明了情況，大家一起來(lái)到湖邊，看到了真相，原來(lái)“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動(dòng)物們都哈哈地笑了。這個(gè)故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。所以教學(xué)本課，應(yīng)按照“讀文——識(shí)字——學(xué)文——述說(shuō)故事”的思路進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備:

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié):

一、圖畫導(dǎo)入。

1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚

3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。

4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

（1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。

（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？ 2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

教學(xué)反思 興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。

2.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.開火車認(rèn)讀生字。2.分自然段讀課文。3.讀詞：

咕咚

木瓜

逃命

野牛 大象

攔住

拔腿就跑 可怕極了

二、整體讀文，理解內(nèi)容。

1.第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。2.讀2~4自然段。

（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見過(guò)咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來(lái)？ 6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。

8.談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。10.分角色朗讀“野?！钡膯?wèn)話和“大象”“兔子”的答話。

11.生談啟發(fā)：凡事要眼見為實(shí)，在弄清事情的來(lái)龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說(shuō)。

12.用下列詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。

可怕——

13.我會(huì)填量詞?？?/p>

個(gè)

只

頭

一（）木瓜

一（）樹

一（）野牛

一（）兔子

14.仿寫句子。

例：小兔子跑了起來(lái)。

小兔子（飛快地）跑了起來(lái)。大伙兒笑了。

大伙兒（）笑了。

15.討論：如果你遇到了這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)它們說(shuō)什么呢？

三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。

3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。

21.小壁虎借尾巴

設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本課是一篇非常有趣的童話，小動(dòng)物之間的對(duì)話和小動(dòng)物的形象都栩栩如生，抓住這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我借助多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備: 1.搜集壁虎的資料。（師生）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。

1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的動(dòng)物是什么，識(shí)記生字“壁”。

2.揭題，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。（1）你向誰(shuí)借過(guò)什么？（2）課文中是誰(shuí)想借什么？

3.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎？教師相機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。4.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.自讀課文，圈畫生字，標(biāo)清自然段序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.分自然段朗讀課文。

3.集體交流識(shí)字方法：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過(guò)相似的熟字猜生字等。4.開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。5.我會(huì)按結(jié)構(gòu)分類。蚊

虎

姐

新 逃

蛇

借

壁

左右結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

三、再讀課文，整體感知。

1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你知道了什么？ 3.啟發(fā)思考：小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

4.指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀情況：哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了？說(shuō)說(shuō)你的想法。5.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。6.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ┒荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。

四、感情朗讀。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)反思 在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因?？傊挥凶寣W(xué)生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.組織抽讀生字卡片。2.指名讀課文。

二、品讀課文。

1.課件出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對(duì)話的情景。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動(dòng)物的話。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小壁虎與小魚對(duì)話的情景。（1）指名讀，學(xué)生自由讀或分角色讀。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。

3.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。

4.組織小組討論：文中各種動(dòng)物的尾巴分別有什么用途？體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。5.引導(dǎo)齊讀最后一個(gè)自然段。6.照樣子，寫一寫。飛來(lái)飛去

（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去

三、指導(dǎo)寫字。1.組織認(rèn)讀要求會(huì)寫的7個(gè)字。

2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)需要注意什么？ 3.強(qiáng)調(diào)筆順，組織書寫筆順。4.組織進(jìn)行組詞比賽。

5.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。6.組織展示交流。

四、拓展延伸。

1.同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）

3.壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你們想象一下小壁虎會(huì)怎樣借呢？

五、布置作業(yè)。

1.把這個(gè)故事講給家人聽。

2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

3.續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？明確要求，認(rèn)真完成作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作生字卡、多媒體課件。課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？ 2.指名說(shuō)。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。

二、趣味識(shí)字

1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P113頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。

2.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓

猴

獅。3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼?? 6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。

7.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動(dòng)物有關(guān)。10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿?? 11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。

12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。字詞句運(yùn)用

1.課件出示以下表情：

高興

生氣

害怕

難過(guò)

2.你有過(guò)這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？ 3.指名說(shuō)，師相機(jī)貼詞語(yǔ)： 高興

生氣

害怕

難過(guò)

4.讀詞語(yǔ)，小組讀，開火車讀，指名讀。5.引導(dǎo)說(shuō)話：

師：你在什么時(shí)候很高興呢？

師：你做什么的時(shí)候高興呢？

6.小組用“高興”練習(xí)說(shuō)話。

7.全班交流用“高興”練習(xí)說(shuō)話。師生共同評(píng)價(jià)。

8.生把自己說(shuō)的句子寫下來(lái)，并讀給同桌聽，互改互評(píng)。

9.同法用“生氣、難過(guò)、害怕” 練習(xí)說(shuō)話，并寫下來(lái)，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

日積月累

1.你能背一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽聽嗎？ 2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。3.課件出示古詩(shī)《畫雞》。

4.師范讀，生思考：這首詩(shī)寫的是什么動(dòng)物呢？ 5.指名說(shuō)。

6.生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。

8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。

11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。12.全班齊背。

第四篇：部編一下語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

本組教材圍繞“明理”這個(gè)主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》《小猴子下山》等。通過(guò)對(duì)本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理。本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō): 《文具的家》 《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

《一分鐘》 《一分鐘》講的是主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶?lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！秳?dòng)物王國(guó)開大會(huì)》 這篇課文的故事非常有趣，寫的是動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動(dòng)物們才聽明白。告訴我們說(shuō)話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會(huì)事倍功半。

《小猴子下山》 《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過(guò)小猴子喜新厭舊，最終一無(wú)所獲的故事告訴我們一個(gè)道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無(wú)厭，三心二意，否則最終將一無(wú)所獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)59個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。

2.通過(guò)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。

課時(shí)安排：

15.《文具的家》?????????????????????? 2課時(shí) 16.《一分鐘》????????????????????????? 2課時(shí) 17.《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》???????????????????? 2課時(shí) 18.《小猴子下山》???????????????????? 2課時(shí) 語(yǔ)文園地七?????????????????????? 2課時(shí)

15.文具的家

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

我們都有一個(gè)家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！學(xué)前準(zhǔn)備： 撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字 學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師）2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入。

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。

（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。1.認(rèn)讀生字“文”“具”。2.再齊讀課題。

3.用“文具”說(shuō)句子，全班交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.檢查生字認(rèn)讀情況。4.同法認(rèn)讀生詞。5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.讓我們打開書來(lái)讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

(2)要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。2.讀文，師生評(píng)議：是否做到了正確、流利。3.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。4.交流：你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？ 5.我會(huì)說(shuō)。

本文寫的是一個(gè)名叫（）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠猓粣巯ё约旱模ǎ?，在（）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個(gè)愛惜（）的好孩子的故事。

6.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子。

①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

四、再讀課文，指導(dǎo)生字書寫。

1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。

3.老師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個(gè)字和生字“我”作比較。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。5.作品展示，全班交流。1.全班齊讀課文。

五、全課小結(jié),布置作業(yè)。

1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫兩遍。

2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 認(rèn)真完成作業(yè)。

教學(xué)反思 這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.組織開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、品讀課文。

1.過(guò)渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？

2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.全班評(píng)價(jià)。

4.師范讀：你們聽得真認(rèn)真呀，評(píng)價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？ 5.你從哪里看出來(lái)的？讀一讀課文的1、2自然段吧。

6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰(shuí)來(lái)讀一讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰(shuí)再試一次？ 7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，??”她真不愛護(hù)自己的文具。后來(lái)是誰(shuí)幫助了她呢？

8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 9.全班交流理解：

（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？

10.討論交流以上問(wèn)題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說(shuō)的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來(lái)了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來(lái)看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！

12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“仔細(xì)”。

13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。

14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思。練習(xí)用“仔細(xì)”說(shuō)話。15.齊讀第六自然段。

10.口頭組詞。具（）

丟（）

哪（）

每（）

文（）

仔（）

找（）

次（）11.我會(huì)一字組四詞。

12.我會(huì)讀下面的長(zhǎng)句子。①你怎么天天丟東西呀？

②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。13.我會(huì)用“仔細(xì)”說(shuō)一句話。仔細(xì)——

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字。

1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？ 2.生回答問(wèn)題，全班交流。師板書。

3.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 4.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。5.組織學(xué)生描紅、臨寫。6.組織全班展示。

16.一分鐘

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘都要學(xué)會(huì)珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔的故事。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“鐘、元、洗”3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“鐘、元、洗”3個(gè)生字,正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)入。

1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（板書）2.游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“鐘”。

二、初讀課文。

（一）自讀：

1.自由讀文，勾畫出生字新詞。

2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。3.同桌互相檢查自讀情況。

（二）識(shí)字：

1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識(shí)字方法。

4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開火車認(rèn)讀生字。6.齊讀課文。

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.組織全班交流。5.我會(huì)讀句子。

（1）元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。（2）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

1.出示要寫的生字“鐘、元、洗”讓學(xué)生認(rèn)讀。2.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。3.教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4.學(xué)生練寫。5.布置作業(yè)：（1）熟讀課文，讀給同桌聽。（2）想一想，元元為什么遲到了。

教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)中我開展“識(shí)字交流會(huì)”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識(shí)字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得到更多的識(shí)字方法。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、規(guī)范地書寫“共、已、經(jīng)、坐”4個(gè)生字。

2.學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開想象說(shuō)一說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣做。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)書寫4個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。

學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀課文。

（一）由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。

1.（手指向課件上“哈欠”這個(gè)詞語(yǔ)）給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)作？（指名做動(dòng)作）。大家從“打哈欠”這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？

2.此時(shí)元元心里想的是什么？在課文中找出來(lái)，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話。那這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

3.誰(shuí)能讀好這句話？

4.元元只多睡了一分鐘，結(jié)果如何呢？（板書：遲到二十分鐘）

5.是呀，元元因?yàn)闆]等到公共汽車，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰(shuí)能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫得漂亮？作品展示并交流。

（二）看圖說(shuō)話

1.遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？

2.指名說(shuō)話，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，課件出示。指名學(xué)生讀句子。3.師：面對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀6自然段）1.給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)打哈欠（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：元元貪睡，他還想睡，他沒睡醒。）

4.指名朗讀第五自然段，想想元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果如何。5.指名讀五自然段，說(shuō)說(shuō)元元最后的結(jié)果。6.生觀察“共”、“已”、“經(jīng)”三個(gè)字在田字格中的位置及注意的問(wèn)題，并范寫，同桌互相交流。

7.作品展示，全班交流。8.指名讀句子：

①元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。②李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了二十分鐘?！?9.齊讀句子：元元非常后悔。

10.師生分角色朗讀第5、6自然段，注意語(yǔ)氣，體會(huì)老師的教育和元元的后悔。

11.認(rèn)真讀課文的第2到第4段，你還從哪些句子中也讀出元元很后悔？用筆把這樣的句子畫出來(lái)。11.連一連，讀一讀。

打

踢

拍

拔

丟

毽子 哈欠 沙包 皮球 河 12.我會(huì)讀句子。

（1）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（2）李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了二十分鐘。” 13.我會(huì)寫。

共

經(jīng)

坐 14.選一選。己

已

自（）已（）做

坐

（）工（）下 15.寫筆順。

共：

經(jīng)：

三、想象練筆，自我警醒。1.自由地說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：丁零零，鬧鐘響了。元元??）2.讀句子：珍惜時(shí)間，用功讀書！

四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。1.師：同學(xué)們，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一會(huì)兒，帶來(lái)的卻是老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。此時(shí)此刻，你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么呢？

2.師：對(duì)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書：珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，齊讀）1.學(xué)生交流對(duì)元元說(shuō)的話，全班交流，老師指正。2.指名讀，齊讀名言。

17.動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什么時(shí)間，什么地點(diǎn)干什么。課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但分了18個(gè)自然段，配有五幅形象的插圖來(lái)講這個(gè)故事。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，懂得在轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，一定要把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)明白，要讓別人知道是怎么一回事。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫“要、連、百”3個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字, 會(huì)寫“要、連、百”3個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、情景導(dǎo)入。

1.看圖：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？來(lái)，我們來(lái)看看這些動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)哪幾種？ 2.課件出示動(dòng)物圖片，指名認(rèn)動(dòng)物。全班交流。

3.明天，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，國(guó)王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎？ 4.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“物”。

二、初讀課文。

（一）自讀

1.自由讀文，勾畫出生字新詞。

2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查自讀情況。

（二）識(shí)字

1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號(hào)。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識(shí)字方法。

4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開火車認(rèn)讀生字。

5.連一連，組成詞。

動(dòng)

老

狗

注

一

鬼

虎

物

意

熊

臉

百

6.先組詞，再用這個(gè)詞寫句子。

物()

三、再讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。4.組織全班交流。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。）

1.出示要寫的生字“要、連、百”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。

3.教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4.學(xué)生練寫。5.布置作業(yè)：

①熟讀課文，讀給同桌聽。

②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字，正確、規(guī)范地書寫“還、舌、點(diǎn)”3個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的話轉(zhuǎn)述清楚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)書寫3個(gè)生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀 課文。

（一）讀課文，理清脈絡(luò) 1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知?jiǎng)游飩冮_大會(huì)，大家都聽明白了嗎？ 2.指名說(shuō)。

3.學(xué)生自由讀課文，討論：（1）狗熊通知了幾次，大家才聽明白？（2）大家沒聽明白，原因是什么？（課件出示以上問(wèn)題）4.全班交流以上問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)課文最后一自然段 1.討論交流問(wèn)題（1）。

2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。3.課文的哪個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容。

4.指名說(shuō)，并齊讀第18自然段，相機(jī)理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)時(shí)”的意思。并分析：動(dòng)物們這次為什么知道開大會(huì)呢？

5.指名說(shuō)，全班交流，師總結(jié)：看來(lái)，通知?jiǎng)e人做一件事，說(shuō)清楚時(shí)間和地點(diǎn)，該是多么重要的一件事情。

過(guò)渡：狗熊通知大家開大會(huì)，前三次的情形又是怎么樣呢？

（三）學(xué)習(xí)課文1～4自然段

1.指名讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開大會(huì)，為什么開不起來(lái)？ 2.指名答，全班討論交流。

3.師總結(jié)：是呀！連開會(huì)的時(shí)間都不知道，即使通知一百遍，誰(shuí)會(huì)去呢？難怪狐貍說(shuō)?? 4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導(dǎo)的語(yǔ)氣。

（四）學(xué)習(xí)課文5～17自然段 1.師出示學(xué)法指導(dǎo): 1.師范讀課文，生邊聽邊思考問(wèn)題。

2.生回答問(wèn)題，注意把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。3.生帶著問(wèn)題自由讀，組內(nèi)討論交流。

4.生逐段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊幫其正音，并思考問(wèn)題，準(zhǔn)備回答。5.生回答問(wèn)題（1），預(yù)設(shè)：4次，結(jié)果動(dòng)物們都準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。6.齊讀第18自然段、理解“準(zhǔn)時(shí)”的意思。

7.再指名讀第18自然段，思考：第四次動(dòng)物們?yōu)槭裁粗廊ラ_大會(huì)呢？ 8.指名說(shuō)，全班交流。

9.四名學(xué)生讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開大會(huì)，為什么開不起來(lái)？ 10.組內(nèi)交流，全班交流。

11.讀狐貍的話，要求讀清楚，讀流利。12.生自由讀5～17自然段，組內(nèi)并交流：

（1）狗熊第幾次通知大家開大會(huì)，為什么開不起來(lái)？（2）朗讀相關(guān)自然段并找答案。（3）討論交流。

三、回顧拓展，想象交流。

1.師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好（全班評(píng)價(jià)）。2.把課文編成一個(gè)小故事，開展講故事比賽。

3.師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們今后在通知?jiǎng)e人某件事的時(shí)候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時(shí)間、地點(diǎn)等，否則會(huì)造成不必要的麻煩。

四、指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀生字還、舌、點(diǎn)并組詞。

2.師范寫，并講解注意的問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)“還”。3.作品展示并交流。

18.小猴子下山

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一年級(jí)的小朋友，剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，坐不住、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)什么事都是三心二意。本課內(nèi)容的安排正好符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。因而，教學(xué)本課時(shí)，在熟讀故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生懂得在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、圖畫導(dǎo)入。

1.課件出示猴子的兩幅圖片：同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等回家的時(shí)候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。2.認(rèn)讀生字“猴”，并組詞。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。

4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

（1）說(shuō)一說(shuō)用哪種方法，識(shí)記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識(shí)記方法。

（2）積極參與課堂識(shí)字活動(dòng)，鞏固識(shí)記 2.給下列生字注音。()

()

()掰

扛

扔()

()

()摘

捧

抱

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？ 2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3.組織全班交流。4.看課文插圖，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，并從故事中懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能有感情地朗讀課文，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。

2.指導(dǎo)讀好這些名詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

二、整體讀文

1.接讀全文。師：小猴子下山來(lái)（板畫路線圖：山），它先后走過(guò)了哪些地方？ 2.排列圖片。3．練說(shuō)量詞。

4．自由讀第一自然段。思考：來(lái)到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？ 5.學(xué)生貼表情詞語(yǔ)卡片（非常高興）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。6．齊讀第一自然段。

7．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。8．回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。9．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。1.小猴子下山來(lái)，它先后走過(guò)了哪些地方？請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

11.下列偏旁的字我會(huì)寫幾個(gè)。扌：

彳：

土：

走：

12.用下列詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子。

非?！?/p>

13.讀讀兩個(gè)句子，看看哪個(gè)句子寫得更具體。（1）小猴子下山來(lái)。（2）小猴子高高興興下山來(lái)。

三、拓展延伸，總結(jié)全文。）

1.大膽質(zhì)疑，說(shuō)出自己的想法。

2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文后的感受。3.組內(nèi)復(fù)述故事，全班交流。

4.小練筆。

小猴子，我想對(duì)你說(shuō)：“

語(yǔ)文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)“加一加”“減一減”識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)說(shuō)句子。3.根據(jù)書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)的生字的書寫規(guī)則。

4.會(huì)背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名言警句的興趣。5.通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)說(shuō)句子。2.通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和動(dòng)手能力。學(xué)前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

1.多媒體課件出示：口﹢少﹦吵

月﹢半﹦胖

山﹢夕﹦歲

王﹢見﹦現(xiàn)（1）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?前面的字和后面的字之間有聯(lián)系嗎？（2）指名說(shuō)。師小結(jié)：給一個(gè)字加一個(gè)偏旁就變成了另外的一個(gè)字。（3）這樣的例子你能舉一個(gè)嗎？（學(xué)生舉例，師指導(dǎo)）2.認(rèn)讀合體字“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開火車讀）3.給以上合體字組詞，全班交流。

4.加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能變成另外的新字呢？

多媒體課件出示：飄﹣風(fēng)﹦票

校﹣木﹦交

張﹣弓﹦長(zhǎng)

甜﹣舌﹦甘 5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。6.認(rèn)讀生字“票、交、弓、甘”。7.活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師（領(lǐng)讀生字）

8.小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的識(shí)字方法呢？ 【字詞句運(yùn)用】

一、比一比，填一填。1.課件出示形近字。

午—牛

己—已

刀—力

人—入 2.開火車認(rèn)讀以上生字，全班正音。3.指名說(shuō)說(shuō)以上形近字的區(qū)別。4.指名選擇填空，全班交流指正。5.生在書上填空，師巡視輔導(dǎo)。6.全班齊讀生詞。

二、展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

1.課件出示詞語(yǔ)：花朵

笑聲

陽(yáng)光

草地

告訴

歌唱

跑步

喜歡 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀，小組讀，開火車讀）3.組內(nèi)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

4.指名說(shuō)話，師生共同評(píng)價(jià)。說(shuō)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。書寫提示

1.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)幾種漢字結(jié)構(gòu)。

2.討論交流課本P99頁(yè)四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)。3.師示范書寫“床、左、居、包”，學(xué)生觀察書寫順序。4.指名說(shuō)四個(gè)生字的書寫規(guī)則。師生共同評(píng)價(jià)。

5.生描紅，師邊巡視邊輔導(dǎo)。6.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)：

把自己通過(guò)“加一加”“減一減”認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語(yǔ)簍”里。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查交流

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里多了哪些詞語(yǔ)寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。二．日積月累

1.你已積累了哪些有關(guān)“讀書”的名言警句？能說(shuō)幾句大家聽聽嗎？ 2.指名說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示“敏而好學(xué)??”等名言警句。

4.師范讀，生思考：這幾個(gè)名言警句都和什么有關(guān)？

5.指名說(shuō)。

6.生自由朗讀名言警句，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。

8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。

11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。12.全班齊背。

三．口語(yǔ)交際：一起做游戲（一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡做游戲吧！那么，我們平常一般做什么游戲呢？ 1.指名說(shuō)說(shuō)我們平常做的游戲。

2.全班一起做“跟狗熊貼鼻子”的游戲。（老師事先在黑板上畫上缺了鼻子的狗熊圖像，并準(zhǔn)備好狗熊鼻子的道具）規(guī)則如下：

全班分成四個(gè)組，每組輪流派一名代表上黑板跟狗熊貼鼻子，鼻子的位置貼的又快又準(zhǔn)的組獲勝。

3.學(xué)生觀察狗熊鼻子的位置，并派代表上臺(tái)貼鼻子。

4.比一比哪個(gè)組貼得又快又準(zhǔn)，合作精神最強(qiáng)。給優(yōu)勝組每人一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）、總結(jié)，討論交流

1.師總結(jié)優(yōu)勝組或勝的原因，教育學(xué)生在集體活動(dòng)中，要團(tuán)結(jié)一致，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，隊(duì)員間的互相配合也非常重要。

2.討論：假若隊(duì)伍中有人不愿意參加游戲，或者不會(huì)做游戲，怎么辦？ 3.小組討論。

4.全班交流，師總結(jié)：遇到這些情況時(shí)，我們一要幫他們樹立信心，其次，熱心地幫助別人，使他們盡快地融入到游戲中來(lái)。這樣才能把游戲玩的好，玩得高興！

（三）、作業(yè)布置

1.背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句。2.和同學(xué)們玩一個(gè)喜歡的游戲。

第五篇：部編一下語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

教材說(shuō)明：

本組教材圍繞“識(shí)字”這個(gè)主題，安排了四篇識(shí)字課文：《動(dòng)物兒歌》《古對(duì)今》《操場(chǎng)上》《人之初》等。本單元教材的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用學(xué)理識(shí)字，近反義詞、對(duì)對(duì)子識(shí)字、看圖識(shí)字、誦讀經(jīng)典文化等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地五”，包括“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用” “日積月累”“和大人一起讀”“口語(yǔ)交際”等。內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)： 《動(dòng)物兒歌》 本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。本課共有12個(gè)帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識(shí)記生字。有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣?！豆艑?duì)今》 本課共分三部分。第一部分和第二部分是時(shí)間對(duì)和四季氣候特點(diǎn)對(duì)，第三部分是一個(gè)詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。

《操場(chǎng)上》 本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成。詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語(yǔ)中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更強(qiáng)壯。

《人之初》 本課是國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》節(jié)選，學(xué)生在自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中的三字韻文時(shí)，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感，明白從小做人和學(xué)習(xí)的道理，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的語(yǔ)言和文化內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)同偏旁的字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的習(xí)慣。

5.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。

6.通過(guò)學(xué)習(xí)如何打電話，讓學(xué)生懂得怎樣和別人交流，學(xué)會(huì)做一個(gè)文明、有禮貌的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2.通過(guò)識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)同偏旁的字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)如何打電話，讓學(xué)生懂得怎樣和別人交流，學(xué)會(huì)做一個(gè)文明、有禮貌的好孩子。

課時(shí)安排：

5.動(dòng)物兒歌???????????????????????? 2課時(shí) 6.古對(duì)今????????????????????????? 2課時(shí) 7.操場(chǎng)上????????????????????????? 1課時(shí) 8.人之初????????????????????????? 2課時(shí) 語(yǔ)文園地五???????????????????????? 2課時(shí)

5.動(dòng)物兒歌 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《動(dòng)物兒歌》是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇典型的集中識(shí)字韻文。編者獨(dú)具匠心地將16個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動(dòng)物在夏天時(shí)的活動(dòng)情景，讀起來(lái)朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，識(shí)記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字，了解課文表達(dá)的主要思想。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣引入。

1.導(dǎo)語(yǔ)：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)了，很多昆蟲、小動(dòng)物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺(tái)。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飛翔，蜜蜂在花叢間嗡嗡地唱著勤勞的歌??小朋友們，讓我們一起去看看它們，并與它們打個(gè)招呼吧?。ㄕ故靖鞣N小動(dòng)物在草叢間穿梭的情形。）2.指名說(shuō)。

3.出示課題，齊讀。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎么描述這幅圖的。1.學(xué)生自由讀課文。2.指讀課文。

3.這首兒歌里講了哪些蟲寶寶？你在課文里畫出來(lái)，好嗎？ 4.指名說(shuō)并讀出這些昆蟲名稱。（課件展示）5.各種形式的讀，認(rèn)熟這些詞語(yǔ)。6.再指名認(rèn)讀課文，認(rèn)識(shí)形聲字。

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。（2）師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來(lái)，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。7.過(guò)渡，師：除了蟲字旁的生字，本課還有這5個(gè)生詞，同學(xué)們有什么好辦法記住這5個(gè)生詞嗎？（卡片出示：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)忙）請(qǐng)先說(shuō)給同桌聽。

三、讀韻文，理解內(nèi)容。

1.看圖，指名以“誰(shuí)在哪里”的句式說(shuō)話。

2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽記，說(shuō)說(shuō)兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，記住了哪些詞語(yǔ)哪些句子。3.打開課文，借助拼音自由讀兒歌。

4.同桌互讀，學(xué)習(xí)輕松的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)把兒歌讀正確讀流利。5.檢查“展、運(yùn)、網(wǎng)”。請(qǐng)學(xué)生畫蜘蛛網(wǎng)或自己知道的網(wǎng)的樣子，幫助記憶“網(wǎng)”字。給“網(wǎng)”字?jǐn)U詞：你還知道有什么網(wǎng)？

6.指名讀兒歌。正音，指導(dǎo)朗讀。跟讀、齊讀。7.質(zhì)疑，引導(dǎo)理解。

根據(jù)質(zhì)疑情況引導(dǎo)理解“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”。

8.想想、說(shuō)說(shuō)兒歌的句式與剛才我們用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)的話有什么不一樣。明白兒歌句式特點(diǎn)：誰(shuí)（兩個(gè)字）哪里（兩個(gè)字）干什么（三個(gè)字），所以整首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，特別好聽。

9.以一問(wèn)一答的方式引導(dǎo)朗讀與背誦。如：什么空中展翅飛？蜻蜓空中展翅飛。10.全班朗讀韻文并背誦。

四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1.說(shuō)說(shuō)“間”的結(jié)構(gòu)，觀察田字格中門與日所占的位置與寫法。教師范寫，邊寫邊說(shuō)每一筆要注意的地方。學(xué)生描紅、寫字。2.范寫“池”。書寫“池”。教師邊寫邊說(shuō)注意三點(diǎn)水。學(xué)生描紅、寫字。3.作品展示，全班交流。

4.作業(yè)布置：課后比賽背韻文。教學(xué)反思 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)書寫5個(gè)生字。

2.背誦課文，能感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生愛讀詩(shī)歌的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會(huì)讀會(huì)背，能感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生愛讀詩(shī)歌的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.課件出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀：“展翅飛”、“捉迷藏”、“造宮殿”、“運(yùn)食糧”、“結(jié)網(wǎng)忙”。2.聽寫詞語(yǔ)：花間

著迷

二、研讀課文，拓展課文內(nèi)容。

課件出示以下一段話：夏天到了，小動(dòng)物們都趕來(lái)湊（còu）熱鬧了。蜻蜓展開它透明的翅膀飛在水面上，像剛剛起飛的飛機(jī)；一只只蝴蝶在花叢間鉆（zuān）來(lái)鉆去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙著結(jié)網(wǎng)，它要結(jié)又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)，捕獲更多的小蟲子；潮（cháo）濕（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）縮（suō）著自己的身體，它在造自己的地下宮殿（diàn）；地上的螞蟻，總是那么忙忙碌（lù）碌，好像總有運(yùn)不完的糧食；小蝌蚪正在水里游著，它們一邊游玩一邊找媽媽呢。1.自由讀這段話，多讀幾遍顏色不同的字。（寫動(dòng)物的詞）2.指名讀一讀。

3.跟讀、齊讀。檢查背誦課文。

(1)指名背誦。注意背誦時(shí)不忘語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等。

(2)小組背誦比賽，發(fā)現(xiàn)沒有背好的學(xué)生，督促其課外背誦。5.連一連。

展翅

結(jié)網(wǎng)

游得 歡

飛

忙 造

運(yùn)

捉 迷藏

宮殿

食糧

三、拓展延伸。仿寫句子和兒歌：

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的其他小動(dòng)物以及他們的活動(dòng)地點(diǎn)，想象他們的活動(dòng)像干什么，引導(dǎo)學(xué)生用兒歌的句式來(lái)表達(dá)。

如：蜜蜂花間采蜜忙，蝸牛墻壁畫地圖。

2.結(jié)合幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)調(diào)整修改，編成另一首與課文兒歌類似的兒歌，寫在幻燈片上或黑板上，并署名。

3.激發(fā)學(xué)生的成就感、自豪感，齊讀自創(chuàng)兒歌。

四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1.課件出示生字“迷”“造”“運(yùn)”，比較三個(gè)字相同和不相同的地方。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“歡”和“網(wǎng)”兩字在田字格中位置。3.學(xué)生書寫并描紅。4.作品展示并交流。

5.認(rèn)真完成家庭作業(yè)。16.我會(huì)寫。迷

造

運(yùn)

歡

網(wǎng)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 本節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生背誦韻文的基礎(chǔ)上，又用一段文字來(lái)展示課文內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)課文有了更深刻的印象。然后拓展課文，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己了解的哪些動(dòng)物也像文中的一樣，把自己說(shuō)的按韻文句式編兒歌，既開發(fā)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，可謂一舉兩得。

6.古對(duì)今

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本課識(shí)字是三組詞語(yǔ)韻文。韻文是由一些詞語(yǔ)有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點(diǎn)，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)語(yǔ)引入課文。

1.今天，老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽的拼音課文《古對(duì)今》。

2.板書課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”。（課件展示課文）3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。2.同桌互相檢查，互讀互聽。3.交流識(shí)字方法。

4.再讀課文，圈出不會(huì)讀的詞。5.交流生詞的認(rèn)讀。

三、讀韻文，感知對(duì)子。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。2.指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音。3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。(1)師生交叉讀(2)男女生對(duì)讀

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今 圓對(duì)方 晨對(duì)暮 嚴(yán)寒對(duì)酷暑 春暖對(duì)秋涼(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨 朝霞對(duì)夕陽(yáng)

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)李

柳對(duì)楊

鶯歌對(duì)燕舞

鳥語(yǔ)對(duì)花香(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。5.背誦《古對(duì)今》

指名背，小組背、齊背。

6.我會(huì)對(duì)對(duì)子。嚴(yán)寒對(duì)________ 春暖對(duì)________ 和風(fēng)對(duì)________ 朝霞對(duì)________ 鶯歌對(duì)________ 鳥語(yǔ)對(duì)________ 7.我會(huì)寫反義詞。

黑—（）高—（）古—（）圓—（）哭—（）高興—（）

四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字。

2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀察其在田字格中所占的位置。3.學(xué)生描紅、寫字。同桌交流評(píng)價(jià)。4.作品展示，全班交流。5.認(rèn)真完成作業(yè)。7.我會(huì)寫。涼

細(xì)

夕

語(yǔ)

教學(xué)反思 愛做游戲是孩子們的共性，在本課教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境界。比如生字讀音檢查運(yùn)用開火車、青蛙跳傘游戲、抓魚、字詞卡抽讀和找一找的游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中記憶、、生字。所以，在后面的熟讀對(duì)子，背誦對(duì)子等環(huán)節(jié)，同學(xué)們很快就能完成任務(wù)，為后面的指導(dǎo)書寫生字節(jié)約了大量的時(shí)間，取得了事半功倍的效果。

7.操場(chǎng)上

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字的第7課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了濃厚的識(shí)字情景和語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“打、拍、跑、足”4個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔”等6個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。3.激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

1.全班交流回答課間參加的活動(dòng)。

2.對(duì)照課件，說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)和我們平常的不同。3.齊讀課題。4.看圖說(shuō)話：（第58頁(yè)）5.自由讀、小組讀、齊讀生字。認(rèn)讀“操”、“場(chǎng)”并組詞。6.用“操場(chǎng)”一詞說(shuō)話。

二、自讀詞語(yǔ)和兒歌。

1.借助拼音自由讀一讀六組詞語(yǔ)。2.同桌互讀。

3.當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)六組詞語(yǔ)字音。

4.檢查詞語(yǔ)讀音，做“登山”游戲，小組搶答成功就把詞語(yǔ)貼在山腳下，看誰(shuí)最先到達(dá)山頂。5.競(jìng)賽“金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得最好。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。

1.復(fù)習(xí)“提手旁”，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“提手旁”的字。

2.找一找生詞中帶“提手旁”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。

3.小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動(dòng)作）4.認(rèn)識(shí)“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個(gè)字的？ 5.找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它們。6.小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是腳的動(dòng)作）

四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)寫好“足字旁”的筆畫。

2.比較“足字旁”和“足”的異同。同：前面六畫相同。異：“足”最后一筆是捺，“足字旁”最后一筆是提。

3.教師范寫，學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)。4.布置作業(yè)：

（1）比賽讀課文詞語(yǔ)。

（2）你喜歡什么體育活動(dòng)？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。同時(shí)，在識(shí)字教學(xué)中將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生識(shí)字方法。提高了課堂教學(xué)效率，讓孩子們?cè)笇W(xué)，樂(lè)學(xué)！

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。

2.學(xué)習(xí)本課的新字：鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。會(huì)寫“聲、身、體”3個(gè)生字。3.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課的新字：鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。會(huì)寫“聲、身、體”三個(gè)字。能正確、流利地朗讀短文。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字，并讀課本中的六個(gè)詞語(yǔ)。2.連線讀詞。

3.讀詞造句。10.我會(huì)組詞。操（）

拍（）打（）

場(chǎng)（）拔（）

踢（）足（）

跑（）

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1.按課件出示學(xué)習(xí)菜單讀兒歌。（1）借助拼音讀兒歌。（2）自己想辦法學(xué)生字。（3）很快我就讀通順。2.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。3.用生字口頭組詞。

4.做“接龍”游戲，說(shuō)說(shuō)帶“四點(diǎn)底、門子框、單人旁、金子旁、火字旁”的字。5.學(xué)生說(shuō)，教師寫以上偏旁的字。6.自由讀兒歌，要求：

(1)借助拼音讀正確，讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。

(2)透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀——個(gè)別讀——評(píng)議。7.背誦兒歌。

（1）小組背誦，同學(xué)們?cè)谛〗M中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）交流，哪一小組背熟了，怎么記住這幾句話的？（3）集體背、個(gè)別背。

三、課堂拓展，指導(dǎo)書寫。

1.課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。

2.把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。3.仔細(xì)觀察，“聲”、“身”兩個(gè)字，注意兩個(gè)字的筆畫。4.教師范寫。

5.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)寫，同學(xué)們要看他們寫得好不好，為什么。6.學(xué)生練習(xí)寫字，并交流展示。

教學(xué)反思 本課教學(xué)，我力求識(shí)用結(jié)合的新課程理念，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，將教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的需求，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

8.人之初

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《三字經(jīng)》是我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，因其韻律感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，所以深受學(xué)生的喜愛，特別是一年級(jí)學(xué)生，雖然他們不懂意思，但是他們可以讀得津津有味，因而，在這節(jié)課的教學(xué)中，要以讀為主，在讀中，讓孩子們體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓，體會(huì)中華文化的博大精深，讓他們從小就知道“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)”等5個(gè)生字。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力，正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生積極傳誦中國(guó)古代經(jīng)典文化的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)典文化的熱愛之情。學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.同學(xué)們，你們知道《孟母三遷》的故事嗎？（課件講解這個(gè)故事）2.那么，你們知道這個(gè)故事出自哪里嗎？

3.導(dǎo)入新課。這個(gè)故事，就出自于我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，今天，我們就來(lái)學(xué)學(xué)《三字經(jīng)》。

4.板書課題，師范讀課題，生齊讀課題。5.認(rèn)讀生字“之”、“初”。

二、誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字。

1.聽老師范讀，邊聽邊把原文中的難讀字圈出來(lái)。2.自由讀，同桌互讀，互相正音。3.小組長(zhǎng)帶讀，把原文讀流利。4.全班指讀，隨時(shí)正音。

5.分組讀，看哪組讀得又快又流利。（游戲：開火車）6.各種形式認(rèn)讀生字并組詞、全班交流正音。7.再次按師要求誦讀第一小節(jié)。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（2）聽錄音。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶）（3）學(xué)生試讀。

（4）指名讀，師生共評(píng)。（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出經(jīng)文的節(jié)奏韻律）

三、背誦韻文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.師生配樂(lè)齊誦第一小節(jié)。2.指導(dǎo)背誦。

3.同學(xué)們，這兩句三字經(jīng)說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

4.在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。（師不要過(guò)分講解原句的含義，只給同學(xué)們稍作字面上的講解即可，重在讀好韻文）

四、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。

1.認(rèn)讀生字卡：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn) 2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“之”的書寫，“遠(yuǎn)”“近”可以通過(guò)比較書寫，“習(xí)”“相”可以通過(guò)加減筆畫和變換偏旁指導(dǎo)書寫。3.學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。4.作品展示、全班評(píng)價(jià)。

5.作業(yè)布置：同桌互相背誦第一小節(jié)。

教學(xué)反思 經(jīng)典誦讀把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍中，學(xué)生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生。本次教學(xué)中，故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的積極性，也使學(xué)生理解了前兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來(lái)也就更有味道了，同時(shí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)地知識(shí)根基，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地反復(fù)誦讀第二小節(jié)經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.會(huì)認(rèn)“幼、玉”等4個(gè)生字，會(huì)寫“玉、義”2個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本課的新字，能正確、流利地朗讀韻文，背誦韻文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字，并組詞。

2.指名背、分組背、全班齊背第一小節(jié)。

二、背誦韻文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.播放歌曲《三字經(jīng)》，會(huì)唱的可以跟著唱。通過(guò)跟唱也對(duì)前一小節(jié)經(jīng)文進(jìn)行了復(fù)習(xí)。2.學(xué)生自由讀第二小節(jié)，圈出生字，讀通順、讀流利。3.指名讀，一人讀一行，糾正字音。

4.練習(xí)讀，把經(jīng)文讀熟。同桌對(duì)讀，小組賽讀，開火車讀等形式。5.認(rèn)讀生字“幼”“玉”“器”“義”。

6.再讀經(jīng)文，指導(dǎo)讀出節(jié)奏韻律。拍手誦讀，爭(zhēng)取會(huì)背。7.思考：通過(guò)讀這組經(jīng)文，你知道了什么？ 8.邊讀邊品，再讀經(jīng)文。

三、課堂拓展，指導(dǎo)書寫。

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劷?jīng)文對(duì)你的指導(dǎo)，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

2.學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》（課件）3.總結(jié)：同學(xué)們，“雅言傳承中華文明，經(jīng)典浸潤(rùn)精彩人生”，讓我們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》吧，因?yàn)槲覀円白x中華經(jīng)典，做謙謙少年”。4.指導(dǎo)書寫生字“玉”“義”。

5.作品展示、交流。1.看課件，讀《謙讓歌》：好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，先別人，后自己，人人夸

教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)以讀為主，在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，指名讀，小組讀，學(xué)生齊讀，同桌互相讀等多種形式，目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種學(xué)習(xí)精神。在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時(shí)出示了動(dòng)畫視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過(guò)更直觀的影視資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)識(shí)字加油站和查字典，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2.通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生知道同一偏旁的字所表示的意義范圍大致相同。3.通過(guò)辨析同音字，知道同音字讀音相同，但字形字義都不同。4.會(huì)讀會(huì)背歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣。

5.學(xué)會(huì)打電話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和合作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)識(shí)字加油站和查字典，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過(guò)辨析同音字，知道同音字讀音相同，但字形字義都不同。3.學(xué)會(huì)打電話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和合作能力。學(xué)前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一課時(shí)

識(shí)字加油站

一、猜字謎

1.課件出示字謎：有土堆成坡，有水連成波。碰石擦破腳，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透過(guò)玻璃窗，夕陽(yáng)染山河。外婆來(lái)看我，帶來(lái)甜菠蘿。2.指名帶拼音讀謎語(yǔ)。生字全班正音。3.揭示謎底：皮。師總結(jié)猜字謎的方法。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)類似的字謎，想不想猜？

二、識(shí)字加油站

1.課件出示園地識(shí)字加油站字謎，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P63頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”。4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況。

6.自由讀字謎，組內(nèi)互讀，指讀，比賽讀，直到讀通順為止。

三、總結(jié)識(shí)字方法

1.指名讀，開火車分句讀，師作相應(yīng)的評(píng)價(jià)。2.討論交流謎底：包

3.總結(jié)識(shí)字方法：獨(dú)體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。（全班共同交流由“包”加偏旁所組成的字的不同意思。）4.像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？

四、再讀字謎，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利 我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示三組生字。2.指名讀，正音。

3.火眼金睛：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.生匯報(bào)交流，指名回答。5.師總結(jié)：“口字旁”的字大多和嘴部的動(dòng)作有關(guān)，“提手旁” 的字大多和手部的動(dòng)作有關(guān)，“足字旁” 的字大多和腳部的動(dòng)作有關(guān)。

6.拓展：你還知道這樣的字嗎？能不能舉個(gè)例子。7.齊讀生字卡。字詞句運(yùn)用

一、選一選，填一填 1.出示生字“青、清”，認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)二者字形上的區(qū)別，分別組詞。2.全班交流詞語(yǔ)正誤。3.課件出示園地例句。

4.指名選，全班交流詞語(yǔ)正誤，并讀一讀。5.同法學(xué)習(xí)“再、在”。

二、比比誰(shuí)最快

1.全班交流音序查字法的方法。2.分組翻頁(yè)碼，比賽誰(shuí)翻得快。

20頁(yè)

187頁(yè)

206頁(yè)

395頁(yè) 3.從字典里查出下面的字，看誰(shuí)查得快。xī

jiě

zhǔn lóu bó 溪

解

準(zhǔn)

樓

伯 4.比賽查，全班交流。

三、布置作業(yè)

1.在字典里查出下面的字:

飽、跑、清、鞭、能 2.選字填空。遠(yuǎn)

園

（1）這個(gè)公（）離我家很（）。鄉(xiāng)

香

(2)我們家（）的西瓜又（）又甜。

第二課時(shí)

日積月累

一、檢查交流

1.小組交流自己的“詞語(yǔ)簍”里又多了哪些詞語(yǔ)寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。

二、日積月累：歇后語(yǔ)

1.課件出示：日積月累——歇后語(yǔ)。2.師講解什么是歇后語(yǔ)。

3.生自由讀歇后語(yǔ)，難點(diǎn)字多讀幾遍。4.指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。

5.師生開展對(duì)讀歇后語(yǔ)比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。

三、背誦，理解歇后語(yǔ)含義 1.組內(nèi)互背，指名背。

2.理解每個(gè)歇后語(yǔ)的含義。3.全班齊背，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)?！究谡Z(yǔ)交際：打電話】

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們打過(guò)電話嗎？如果打過(guò)，你們是怎樣打電話的呢？ 2.指名說(shuō)，全班交流。

二、看圖說(shuō)話

1.課件出示園地口語(yǔ)交際插圖，看圖說(shuō)話：

圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2.指名說(shuō)，師相機(jī)指導(dǎo)。

3.思考：你覺得小朋友和這位阿姨打電話時(shí)怎么樣？ 過(guò)渡：我們應(yīng)該怎樣給別人打電話時(shí)呢？

三、學(xué)會(huì)打電話

1.課件出示插圖中的句子，指名讀。2.火眼金睛：從這些句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.指名說(shuō)，全班交流，師總結(jié)，并用課件出示打電話的要求：給別人打電話時(shí)，首先要有禮貌，其次要說(shuō)你自己是誰(shuí)。第三，把要對(duì)別人說(shuō)的事講清楚，別人沒聽清楚，你需要重復(fù)說(shuō)一遍，說(shuō)話的聲音要洪亮。4.指名讀打電話的要求。

四、模擬情景打電話

1.課件出示模擬場(chǎng)景主題： ①打電話約同學(xué)踢球。②打電話向老師請(qǐng)假。

③有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。2.分組模擬打電話。

3.選一組同學(xué)上臺(tái)打電話，全班評(píng)議。

4.師總結(jié)：生活中，我們很多時(shí)候都要和別人打電話，如果，我們按照剛才表演的同學(xué)做的那樣去做了，別人一定會(huì)夸你是個(gè)能干、懂事的好孩子的，同學(xué)們，你們能做到嗎？

五、布置作業(yè)

1.把四個(gè)歇后語(yǔ)的句子抄寫在“我的句子簍”里。

2.給遠(yuǎn)方的親人打個(gè)電話，讓他們也來(lái)夸夸你是個(gè)能干的好孩子。