第一篇：部編語文一下第一單元《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計
部編語文一下第一單元《姓氏歌》教學(xué)設(shè)
計
教科書分析：
1.課文采用歌謠的體裁，運(yùn)用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識字方法——合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一——姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠(yuǎn)流長，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識一些常見的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。
3.認(rèn)識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞。4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識一些常見的姓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音)。教學(xué)時數(shù)： 兩課時。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)易混字音的拼讀
1.PPT出示下面漢字和音節(jié)： qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;出示任務(wù)：自由讀詞語，注意讀準(zhǔn)讀音。2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。
(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。1.PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方 出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。
(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。
1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠。“姓氏”是指什么呢?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
個體讀，同桌互讀互糾。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機(jī)正音。3.出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字和新的偏旁(一)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫。
(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
(3)全班齊拼讀。3.會認(rèn)的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導(dǎo)。
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)③將學(xué)生組的詞語帶讀
一、兩遍。④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。
(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁? 2.反饋指導(dǎo)：
張(“弓”“長”)弓字旁 趙(“走”“？”)走字旁 錢(“钅”“戔”)金字旁
3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。4.PPT示，齊讀一遍： “張”字——“弓”，弓字旁 “趙”字——“走”，走字旁 “錢”字——“钅”，金字旁
5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1.導(dǎo)語：掌握了會認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習(xí)，同桌互背互糾。2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣
(一)了解“姓氏”，做問答游戲。
1.提問：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。
2.做問答游戲。
(1)自由讀題目，了解游戲方法。
出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹? 反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。(2)同桌做游戲，指名同桌展示。(3)說說班里同學(xué)的姓。
(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。1.導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(PPT示課文插圖)出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子?他在干什么? 同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。
2.提問：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。)簡介：我國的姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。
(三)了解課文其他內(nèi)容。
提問：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢?你是從哪些句子了解到的? 預(yù)設(shè)：1.姓有單個字的，也有兩個字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國姓氏有很多。以及省略號)小結(jié)：同學(xué)們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《中華姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。
小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。
七、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
八、寫字指導(dǎo)(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)(二)指導(dǎo)書寫。1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨(dú)體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國。
2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。(3)范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。
(1)仔細(xì)觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點(diǎn)變短點(diǎn)，“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)“國”的書寫。
(1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點(diǎn)，五橫三豎要等距。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
九、會寫字書寫練習(xí)
十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn))作業(yè)設(shè)計： 1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國姓氏資料。板書設(shè)計：
第二篇：部編一下語文第一單元教案
識字1 春夏秋冬
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。認(rèn)識偏旁“雨字頭、雙耳”。2.學(xué)習(xí)并能熟練書寫生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解春夏秋冬四個季節(jié)的不同特征。4.留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)生字的音、形、義。2.學(xué)習(xí)春夏秋冬的季節(jié)特征。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。2.認(rèn)識偏旁“雨字頭、雙耳”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.借助形聲字的特點(diǎn)以及熟字比較的方法識字生字，并借助插圖理解詞義?！窘虒W(xué)過程】
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：
春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：
青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法?！窘毯笥洝?/p>
第二課時
【課時目標(biāo)】 1.復(fù)習(xí)本課的生字。2.朗讀課文，在朗讀中感受春夏秋冬四個季節(jié)的景物特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
了解四季景物的特點(diǎn)，體會四季的美好?！窘虒W(xué)過程】
一、認(rèn)讀字詞，鞏固字詞 1．出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．開火車認(rèn)讀字詞。
二、朗讀課文，感受美景 1．指名讀課文，師生評價。2．齊讀課文。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。【教后記】
識字2 姓氏歌
【教學(xué)目標(biāo)】
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識弓字旁、金字旁、走字旁。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
4.運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.朗讀課文，識記生字，會寫7個生字，認(rèn)識偏旁。2.了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化?！窘虒W(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動
師：同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報 1.集體齊讀《百家姓》
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜 ??
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少
三、交流姓氏故事
提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？ 1.同桌商量、準(zhǔn)備交流 2.老師引入故事話題
（1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動
1.出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽......2.介紹自己知道的姓氏
（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹（2）開火車，來介紹。（3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。
（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。3.觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
4，活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。5.結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！【教后記】
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識12個生字、會寫7個生字，認(rèn)識部首。2.有節(jié)奏、熟練朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利朗讀課文，并背誦課文?！窘虒W(xué)過程】
一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入
1.聽老師讀課文，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂，自由輕聲讀課文。
二、出示字卡、識字認(rèn)字
1.按順序出示詞語卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。2.指導(dǎo)書寫生字（1）指名朗讀，正音。
（2）通過多種方式反復(fù)識記生字。
（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴(kuò)詞
出示“國”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞 3.有感情、節(jié)奏地朗誦課文。4.完成課后練習(xí)
（1）讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯（2）做游戲：師生互動，說姓氏 例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長張。（3）介紹自己姓什么，可以用不同方法。（4）說說你還知道什么姓？ 【教后記】
識字3 小青蛙
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“清、晴”等12個生字，正確書寫“眼、睛”等7個字。2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動物意識。3.了解“青”字的漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的一般規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)字，了解“青”字的造字的規(guī)律，背誦課文內(nèi)容。2.通過偏旁理解“青”字族漢字的字義，寫好生字，背誦課文。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.隨文識字，通過偏旁理解“青”字族漢字的字義。2.寫好有“青”的五個生字。（青 清 晴 睛 請）【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋
（一）猜謎語，激趣導(dǎo)入
1.猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜
2.板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3.師：你喜歡青蛙嗎？為什么？小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢？這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。
（二）出示“青”子卡片，介紹“青”字族。
課題中的“青”字，能和許多偏旁交朋友組成新字，這些字就組成了“青”族大家庭。讓我們一起從課文中找一找它們好嗎？
二、精講點(diǎn)撥
（一）初讀課文。1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
（二）隨文識字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報交流： 預(yù)設(shè)：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？
導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句。
（三）指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。2.學(xué)生讀字觀察。4.重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。③學(xué)生書空跟寫?！窘毯笥洝?/p>
第二課時
【課時目標(biāo)】 1.隨文識字。
2.正確流利地朗讀課文，懂得生活中要保護(hù)青蛙，增強(qiáng)保護(hù)動物意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)舊識，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。2.正確朗讀兒歌，培養(yǎng)自覺保護(hù)青蛙的意識?！窘虒W(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)學(xué)反饋 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測認(rèn)字。
2.出示字卡，開火車檢查認(rèn)字情況。
二、精講點(diǎn)撥
（一）學(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。3.指導(dǎo)朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句。
（二）學(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。
（三）鞏固生字。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
（四）朗讀課文
（五）指導(dǎo)書寫“氣，生”兩個生字。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“氣”共四筆，不要漏掉中間的短橫，注意第四筆的寫法。
（六）總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！【教后記】
識字4 猜字謎
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.朗讀課文，認(rèn)識生字，并會寫7個生字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底?！窘虒W(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？ 2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀文識字(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。
2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識字?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。1.指生讀第一則字謎。2.指生評議朗讀。3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機(jī)指導(dǎo)：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的?！飳W(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機(jī)指導(dǎo)：
①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
三、鞏固生字
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎。
(1)導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。
不是平白無故地驚慌（打一字）（謎底：怕）
上看一個工，下看一個工，上下一起看，四字夾當(dāng)中。（打一字）（謎底：互）一家十一口，一家二十口，住在一起樂悠悠。（打一字）（謎底：喜）今天下了一滴雨。（打一字）（謎底：令）木頭旁邊一只眼。（打一字）（謎底：相）用力推走云。（打一字）（謎底：動）
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜 歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確！【教后記】
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.借助謎面鞏固“青”字族漢字。2.了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)重難點(diǎn)】
識記生字，鞏固“青”字族漢字，通過擴(kuò)詞，積累詞匯量?！窘虒W(xué)過程】
一、鞏固生字
1．出示會認(rèn)字，按照順序指名認(rèn)讀。第一組：相 遇 喜 歡 怕 第二組：言 互 萬 令 動 純 凈 2．隨機(jī)打亂順序指名認(rèn)讀生字。3．全班齊讀。第一組強(qiáng)調(diào)：
①“xiānɡ”是三拼音節(jié)；“yù”是整體認(rèn)讀音節(jié)。②“歡”的聲母是“h”，不是“f”。
③ “相、歡、怕”是左右結(jié)構(gòu)，“喜”是上下結(jié)構(gòu)，“遇”是半包圍結(jié)構(gòu)。第二組強(qiáng)調(diào)：
①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。③“jìnɡ、lìnɡ、dònɡ”是后鼻音，“chún”是翹舌音，“互”的聲母是“h”，不是“f”。
二、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時 動 獨(dú)體字：萬
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。
①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。
②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫法。③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。⑥學(xué)生再寫兩個“右”字。(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。
①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
(4)嘗試練寫其他生字。重點(diǎn)注意“萬”的筆順?！窘毯笥洝?/p>
口語交際：聽故事，講故事
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。
2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。
2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？（播放婚禮音樂）預(yù)設(shè)：好像是在辦喜事！
2.師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
3.師：(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？ 生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄穑芙o地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>
4.師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，了解內(nèi)容
1.師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？(教師播放故事錄音)預(yù)設(shè)：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。2.師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？ 預(yù)設(shè)：最后貓成了老鼠的新郎。
3.師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！（聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。）4.師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？
5.師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)預(yù)設(shè)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？
6.師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！
三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容
1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)總結(jié)：講故事時聲音很洪亮，語言一定要清楚，適當(dāng)時加上表情和動作。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。指名生講故事。
師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。
3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。(學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)4.師：誰愿意先來講講這個故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。5.師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？
預(yù)設(shè)1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。
預(yù)設(shè)2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。預(yù)設(shè)3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
6.師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
四、表演故事，升華理解
1.師：同學(xué)們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！(學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學(xué)生，同時深入小組表演的活動中。)2.師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個 小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。(指一組到前面表演故事，師生評議。)3.師：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。【教后記】
語文園地一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.板塊整合：“讀一讀”和“日積月累”的內(nèi)容都跟春天相關(guān)，教學(xué)時可以先讀《祖國多么廣大》，再遷移到與春天相關(guān)的四字詞的誦讀積累。
2.聯(lián)系生活：“識字加油站”內(nèi)容與天氣有關(guān)，與兒童的生活息息相關(guān)?？梢月?lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報”信息，如何觀看“天氣預(yù)報”。3.實(shí)踐運(yùn)用：1.字母表的學(xué)習(xí)目的是為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備，教學(xué)時可以讓學(xué)生帶字典，到字典音序表中找到26個字母。
4.“和大人一起讀”可以和“大人”問問答答讀，以這種互動的朗讀形式使兒童喜愛閱讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
熟練朗讀詩歌、兒歌、理解其內(nèi)容。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)讀與天氣有關(guān)的字詞。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用字、詞、句。3.正確、有感情地朗讀詩歌。4.學(xué)習(xí)字母表?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
1.聯(lián)系生活實(shí)際，積累與天氣有關(guān)的詞語。2.學(xué)習(xí)字母表，為音序查字法做準(zhǔn)備。【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1．課件出示氣象符號，問：小朋友們，你見過畫面上這些符號嗎？在什么地方 看見過？大家暢所欲言。
預(yù)設(shè)：（1）在電視上《天氣預(yù)報》節(jié)目中看見過。（2）在爸爸媽媽的手機(jī)上見過。
2．你看過電視上的《天氣預(yù)報》嗎？你在節(jié)目中學(xué)到哪些東西？哪位小朋友來給我們報一下天氣？
3．小朋友自主發(fā)言，師生點(diǎn)評。
4．引入。今天我們就來認(rèn)識一些與天氣的詞語。出示課題“趣味識字”。齊讀課題。
二、趣味識字
1．借助拼音自讀字詞，不會認(rèn)的難字多讀幾遍。2．同桌互讀，相互正音。
3．課件出示帶拼音的字詞：陰、晴、霧，雷電、陣雨、暴雨、冰雹、霜凍、雨夾雪。指名讀，開火車讀，齊讀。
4．圈出要求認(rèn)識的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。
5．出示帶拼音的字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾。指名讀，開火車讀，齊讀。6．去掉拼音，再指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。7．打亂次序，指名讀，齊讀。
8．拓展：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。（小朋友自主回答。）
9．聯(lián)系生活說說通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報”信息，如何觀看“天氣預(yù)報”。
三、讀一讀，記一記 1．教讀大小寫字母。（1）出示大小寫字母。
教師范讀。學(xué)生初識大寫字母的讀法。（2）教讀字母。2．學(xué)唱《字母歌》。（1）傾聽《字母歌》。（2）跟著音頻學(xué)唱《字母歌》。3．識記大小寫字母。
仔細(xì)觀察這些大小寫字母，注意看清它們的外形、筆畫。并按要求進(jìn)行分類：（1）形體完全相同的有：（2）形體差別不大的有：（3）形體完全不同的有： 同桌或小組合作，協(xié)同完成。指名反饋，課件展示：
（1）形體完全相同的有：Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz（2）形體差別不大的有：Ff Ii Jj Mm Uu Yy（3）形體完全不同的有：Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 同桌互查，互糾，強(qiáng)化記憶。
四、鞏固練習(xí)
1．拿出《新華字典》，想想可以在《字典》的什么地方可以找到這些大寫字母。動手翻一翻試試。2．教會學(xué)生查找音序。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們認(rèn)識了不少與天氣有關(guān)的詞語，懂得處處留心皆學(xué)問。也學(xué)習(xí)了大小寫字母，將來再查字典時會經(jīng)常用到它，希望大家牢牢記住它。【教后記】
第二課時
【課時目標(biāo)】 1.積累詞語。
2.熟練地朗讀兒歌，理解其內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1.復(fù)習(xí)字母表。
2.正確朗讀兒歌，并理解其內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】
一、溫故知新 1．出示大小字母 2．認(rèn)讀字母。
二、讀讀寫寫
1．自由讀書上的字，想想它們各字的韻母。
2．課件出示詞語：見、萬、王、方、長、全、半、上。3．指名讀、齊讀。
4．按韻母an、ang分類抄寫。（1）自己嘗試分類。（2）同桌互查、糾錯。（3）全班匯報，分類抄寫。5．展臺出示學(xué)生作品，師生評價。
三、讀一讀
1．課件出示《祖國多么廣大》。
2．自由讀文，想一想兒歌寫的是什么季節(jié)的情景？（反饋：春天）3．指名讀、小組讀、男女互讀。
4．問：同樣是春天，祖國的各地的景色一樣嗎？（課件出示：祖國多么廣大，同樣是春天景色差別大。）5．結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說。師：大興安嶺的春天怎么樣？ 生：雪花還在飛舞。師：雖是春天，卻是?? 生：（預(yù)設(shè)）卻是冬景。師：長江兩岸的春天怎么樣？ 生：柳枝已經(jīng)發(fā)芽。師：這里是何時景色？ 生：（預(yù)設(shè)）已是初春景色。師：海南島上的春天怎么樣？ 生：到處盛開著鮮花。師：這里卻是什么時節(jié)的景色？ 生：（預(yù)設(shè)）則是盛春的美景。
師：同是春天，祖國各地景色各不相同，說明我們的祖國?? 生：我們的祖國多么廣大。
6．看著如此廣大的祖國，一股自豪之感油然而生。讓我們懷著飽滿的激情再來朗讀一下這首詩吧。
四、日積月累
1．導(dǎo)入。我們的祖國多么廣大，祖國的春天多么的美麗！讓我們用美好的詞語來贊頌春天吧！
2．課件出示贊頌春天的詞語：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。3．自由拼讀，同桌互讀，小組賽讀，全班齊讀。4．你還知道哪些描寫春天的詞語？說幾個出來給大家聽聽。
五、讀一讀
1．自由讀《誰和誰好》。2．同桌合作，你問我答。3．男女生合作，你問我答。4．小組合作，問答比賽。
5．拓展：小朋友們，回家后再和爸爸媽媽一起讀一讀，好嗎？ 【教后記】
第三篇：部編一下語文第八單元教學(xué)設(shè)計
第八單元
本單元圍繞“科普知識”這個主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，了解一些科學(xué)常識，引導(dǎo)他們主動留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用” “日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡說: 《棉花姑娘》 課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣?！豆具恕?《咕咚》一課講的是一個木瓜從樹上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽見了嚇得拔腿就跑，其他小動物沒有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場的故事。告訴我們無論做什么事，都不應(yīng)該盲目地隨大流，而要問個為什么，弄清事情的真相?！缎”诨⒔栉舶汀?這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)45個生字，會寫21個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞的興趣。4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。
5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會認(rèn)45個生字，會寫21個生字。2.通過“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞的興趣。
3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
課時安排：
19.《棉花姑娘》?????????????????????? 2課時 20.《咕咚》???????????????????????? 2課時 21.《小壁虎借尾巴》???????????????????? 2課時 語文園地八????????????????????????? 2課時
19.棉花姑娘
設(shè)計說明 本課設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象、去體驗(yàn)。分角色表演，以讀代講，感悟課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排 教學(xué)過程 2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“棉、娘”等13個生字，會寫7個生字。2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3.了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會認(rèn)“棉、娘”等13個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入。
1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對棉花的認(rèn)識。2.教師簡介棉花，出示課文題目。3.指導(dǎo)學(xué)生識記“姑娘”兩個字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.教師范讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。3.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。
（1）出示課文中的詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識記生字。4.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。燕子（yān yàn）治?。▃ì
zhì）樹干（ɡàn ɡān）瓢蟲（piāo piáo）
5.我知道“治”的部首是，我還知道帶有這個部首的字有
6.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。7.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時的注意點(diǎn)。3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。4.組織學(xué)生描紅、臨寫。5.組織全班展示。
四、布置作業(yè)。抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。
教學(xué)反思 生字教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過自由認(rèn)讀生字、開火車讀字、組詞等形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生觀察生字卡片，看清字形，然后我范寫，最后讓學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)效果較好。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，就讓他們充分自讀自悟，自學(xué)生字，整體感知課文，效果很好。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)回顧，鞏固舊知。
1.復(fù)習(xí)課文生字詞語。
2.說一說課文主要講了棉花姑娘的什么事。3.導(dǎo)入新課。
二、細(xì)讀課文。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）出示課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看動畫，說說知道了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生說一說什么是蚜蟲，教師簡介、總結(jié)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時心情的句子。（4）指名朗讀第1自然段。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2~4自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文，啟發(fā)思考：棉花姑娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病？（2）引導(dǎo)學(xué)生找出燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。3.學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第5自然段。
①引導(dǎo)思考：棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了??？ ②教師引導(dǎo)學(xué)生簡介七星瓢蟲。③教師引導(dǎo)理解“驚奇”，指導(dǎo)朗讀棉花姑娘的話。（2）指名讀第6自然段。
①老師引導(dǎo)學(xué)生思考像“碧綠碧綠”、“雪白雪白”這樣ɑBɑB式的四字詞語。②教師指導(dǎo)朗讀。
4.照樣子，寫詞語。碧綠碧綠的葉子（）的棉花（）的太陽（）的天空
三、分角色朗讀。
1.指導(dǎo)熟讀課文。2.組織分角色朗讀。板書設(shè)計
20.咕咚
設(shè)計說明: 《咕咚》是一篇趣味性很強(qiáng)的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進(jìn)湖里，發(fā)出了“咕咚”的聲音。兔子聽了之后嚇得邊跑邊叫，許多動物也跟著跑起來，最后野牛攔住了大伙兒，問明了情況，大家一起來到湖邊，看到了真相，原來“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，動物們都哈哈地笑了。這個故事告訴學(xué)生，凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。所以教學(xué)本課，應(yīng)按照“讀文——識字——學(xué)文——述說故事”的思路進(jìn)行，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排: 2課時 教學(xué)過程:
第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié):
一、圖畫導(dǎo)入。
1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚
3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報生字學(xué)習(xí)情況。
（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。
（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？ 2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。
教學(xué)反思 興趣是學(xué)生最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
2.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見為實(shí)，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.開火車認(rèn)讀生字。2.分自然段讀課文。3.讀詞：
咕咚
木瓜
逃命
野牛 大象
攔住
拔腿就跑 可怕極了
二、整體讀文，理解內(nèi)容。
1.第1自然段。
（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。2.讀2~4自然段。
（1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實(shí)，這些動物見過咕咚嗎？
5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？ 6.全班齊讀5~7自然段。
（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？
（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？（3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。
8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？
9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。10.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。
11.生談啟發(fā)：凡事要眼見為實(shí)，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。
12.用下列詞語說個句子。
可怕——
13.我會填量詞。棵
個
只
頭
一（）木瓜
一（）樹
一（）野牛
一（）兔子
14.仿寫句子。
例：小兔子跑了起來。
小兔子（飛快地）跑了起來。大伙兒笑了。
大伙兒（）笑了。
15.討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？
三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺講故事。
3.以八個同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。
21.小壁虎借尾巴
設(shè)計說明: 本課是一篇非常有趣的童話，小動物之間的對話和小動物的形象都栩栩如生，抓住這個優(yōu)勢，我借助多媒體動畫創(chuàng)設(shè)情境，不斷刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生如臨其境，從而輕松地學(xué)習(xí)和獲得知識。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排: 2課時 教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo): 會認(rèn)“壁、墻”等12個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 會認(rèn)“壁、墻”等12個生字，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備: 1.搜集壁虎的資料。（師生）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）3.制作字詞卡片；制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字。
1.播放視頻：小壁虎趴在墻上捉蚊子的情景。讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的動物是什么，識記生字“壁”。
2.揭題，學(xué)習(xí)“借”。指導(dǎo)理解“借”的意思。（1）你向誰借過什么？（2）課文中是誰想借什么？
3.質(zhì)疑：你有什么問題要問小壁虎？教師相機(jī)把學(xué)生的問題歸類。4.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
二、初讀課文，自主識字。
1.自讀課文，圈畫生字，標(biāo)清自然段序號，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.分自然段朗讀課文。
3.集體交流識字方法：借助圖畫，聯(lián)系上下文猜字，通過相似的熟字猜生字等。4.開火車認(rèn)讀生字、詞語。5.我會按結(jié)構(gòu)分類。蚊
虎
姐
新 逃
蛇
借
壁
左右結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)：
半包圍結(jié)構(gòu)：
三、再讀課文，整體感知。
1.范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，說說讀了課文后，你知道了什么？ 3.啟發(fā)思考：小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？
4.指導(dǎo)學(xué)生交流閱讀情況：哪些問題你已經(jīng)解決了？說說你的想法。5.教師幫助梳理小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過和結(jié)果。6.我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹ǎ┒荒馨盐舶徒杞o小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。
四、感情朗讀。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。教學(xué)反思 在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文、掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。總之，只有讓學(xué)生熟讀課文，才能有所感知，有所感悟，同時培養(yǎng)語感。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、規(guī)范地書寫7個生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書寫7個生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.組織抽讀生字卡片。2.指名讀課文。
二、品讀課文。
1.課件出示小壁虎與小魚、老牛、燕子對話的情景。引導(dǎo)學(xué)生用“”畫出小壁虎的話，用“”畫出其他小動物的話。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)小壁虎與小魚對話的情景。（1）指名讀，學(xué)生自由讀或分角色讀。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“搖”。
3.（1）引導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。（2）指導(dǎo)表演讀，理解“甩”和“擺”。
4.組織小組討論：文中各種動物的尾巴分別有什么用途？體會小壁虎當(dāng)時的心情。5.引導(dǎo)齊讀最后一個自然段。6.照樣子，寫一寫。飛來飛去
（）來（）去（）來（）去（）來（）去（）來（）去
三、指導(dǎo)寫字。1.組織認(rèn)讀要求會寫的7個字。
2.引導(dǎo)仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時需要注意什么？ 3.強(qiáng)調(diào)筆順，組織書寫筆順。4.組織進(jìn)行組詞比賽。
5.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。6.組織展示交流。
四、拓展延伸。
1.同學(xué)們還知道哪些動物尾巴的作用？
2.它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）
3.壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你們想象一下小壁虎會怎樣借呢？
五、布置作業(yè)。
1.把這個故事講給家人聽。
2.與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3.續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰呢？明確要求，認(rèn)真完成作業(yè)。
板書設(shè)計
語文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備: 制作生字卡、多媒體課件。課時安排: 2課時 教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時
識字加油站
一、導(dǎo)語引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？ 2.指名說。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開火車讀。2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓
猴
獅。3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點(diǎn)嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼?? 6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點(diǎn)嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿?? 11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。字詞句運(yùn)用
1.課件出示以下表情：
高興
生氣
害怕
難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？ 3.指名說，師相機(jī)貼詞語： 高興
生氣
害怕
難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。5.引導(dǎo)說話：
師：你在什么時候很高興呢？
師：你做什么的時候高興呢？
6.小組用“高興”練習(xí)說話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕” 練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。
第二課時
日積月累
1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎？ 2.指名背，師生共同評價。3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？ 5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。12.全班齊背。
第四篇：部編一下語文第七單元教學(xué)設(shè)計
第七單元
本組教材圍繞“明理”這個主題，安排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理。本單元還安排了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。內(nèi)容簡說: 《文具的家》 《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀(jì)小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣的故事。教育孩子們要養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
《一分鐘》 《一分鐘》講的是主人公元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識到時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。《動物王國開大會》 這篇課文的故事非常有趣，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，動物們才聽明白。告訴我們說話做事一定要在先搞清楚弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會事倍功半。
《小猴子下山》 《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告訴我們一個道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要貪得無厭，三心二意，否則最終將一無所獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)59個生字，會寫27個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。4.會讀會背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。
5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會認(rèn)59個生字，會寫27個生字。
2.通過識字加油站和字詞句運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。
課時安排：
15.《文具的家》?????????????????????? 2課時 16.《一分鐘》????????????????????????? 2課時 17.《動物王國開大會》???????????????????? 2課時 18.《小猴子下山》???????????????????? 2課時 語文園地七?????????????????????? 2課時
15.文具的家
設(shè)計說明：
我們都有一個家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！學(xué)前準(zhǔn)備： 撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識13個生字 學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師）2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入。
（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。
1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。
（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。1.認(rèn)讀生字“文”“具”。2.再齊讀課題。
3.用“文具”說句子，全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。3.檢查生字認(rèn)讀情況。4.同法認(rèn)讀生詞。5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。
(2)要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。3.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。4.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？ 5.我會說。
本文寫的是一個名叫（）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠?，不愛惜自己的（），在（）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個愛惜（）的好孩子的故事。
6.我會讀下面的長句子。
①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。
②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。
四、再讀課文，指導(dǎo)生字書寫。
1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。
3.老師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。5.作品展示，全班交流。1.全班齊讀課文。
五、全課小結(jié),布置作業(yè)。
1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。
2.讀課文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？ 認(rèn)真完成作業(yè)。
教學(xué)反思 這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個體差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.組織開火車認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文。
1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個怎樣的孩子？
2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會兒進(jìn)行評價。3.全班評價。
4.師范讀：你們聽得真認(rèn)真呀，評價的很好。同學(xué)們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要認(rèn)真聽，想一想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？ 5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。
6.師總結(jié)：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰再試一次？ 7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，??”她真不愛護(hù)自己的文具。后來是誰幫助了她呢？
8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 9.全班交流理解：
（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？
10.討論交流以上問題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。
11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀?？墒牵庥形木吆惺遣粔虻?，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！
12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語“仔細(xì)”。
13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。
14.學(xué)生交流貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“仔細(xì)”的意思。練習(xí)用“仔細(xì)”說話。15.齊讀第六自然段。
10.口頭組詞。具（）
丟（）
哪（）
每（）
文（）
仔（）
找（）
次（）11.我會一字組四詞。
12.我會讀下面的長句子。①你怎么天天丟東西呀？
②你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。13.我會用“仔細(xì)”說一句話。仔細(xì)——
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字。
1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？ 2.生回答問題，全班交流。師板書。
3.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？ 4.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。5.組織學(xué)生描紅、臨寫。6.組織全班展示。
16.一分鐘
設(shè)計說明：
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘都要學(xué)會珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔的故事。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時間缺乏感性的認(rèn)識。本文正是一個優(yōu)秀教材，學(xué)習(xí)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時間。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會認(rèn)13個生字。會寫“鐘、元、洗”3個生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會認(rèn)13個生字。會寫“鐘、元、洗”3個生字,正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情景導(dǎo)入。
1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（板書）2.游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅(jiān)持的時間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。3.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“鐘”。
二、初讀課文。
（一）自讀：
1.自由讀文，勾畫出生字新詞。
2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。3.同桌互相檢查自讀情況。
（二）識字：
1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識字方法。
4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開火車認(rèn)讀生字。6.齊讀課文。
三、再讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.組織全班交流。5.我會讀句子。
（1）元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。（2）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
1.出示要寫的生字“鐘、元、洗”讓學(xué)生認(rèn)讀。2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。3.教師范寫，學(xué)生評說。
4.學(xué)生練寫。5.布置作業(yè)：（1）熟讀課文，讀給同桌聽。（2）想一想，元元為什么遲到了。
教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)中我開展“識字交流會”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得到更多的識字方法。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、規(guī)范地書寫“共、已、經(jīng)、坐”4個生字。
2.學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元后悔的心情，感悟時間的寶貴。最后，展開想象說一說第二天元元會怎樣做。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會書寫4個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元后悔的心情，感悟時間的寶貴。
學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。
（一）由打哈欠體會元元的貪睡。
1.（手指向課件上“哈欠”這個詞語）給“哈欠”加上一個表示動作的字，我們會說？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰會做“打哈欠”的動作？（指名做動作）。大家從“打哈欠”這個動作中知道了什么？
2.此時元元心里想的是什么？在課文中找出來，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話。那這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
3.誰能讀好這句話？
4.元元只多睡了一分鐘，結(jié)果如何呢？（板書：遲到二十分鐘）
5.是呀，元元因?yàn)闆]等到公共汽車，到學(xué)校時，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫得漂亮？作品展示并交流。
（二）看圖說話
1.遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？
2.指名說話，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，課件出示。指名學(xué)生讀句子。3.師：面對老師的批評，同學(xué)們異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀6自然段）1.給“哈欠”加上一個表示動作的字，我們會說打哈欠（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：元元貪睡，他還想睡，他沒睡醒。）
4.指名朗讀第五自然段，想想元元因?yàn)槎嗨艘环昼姡Y(jié)果如何。5.指名讀五自然段，說說元元最后的結(jié)果。6.生觀察“共”、“已”、“經(jīng)”三個字在田字格中的位置及注意的問題，并范寫，同桌互相交流。
7.作品展示，全班交流。8.指名讀句子：
①元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。②李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘?！?9.齊讀句子：元元非常后悔。
10.師生分角色朗讀第5、6自然段，注意語氣，體會老師的教育和元元的后悔。
11.認(rèn)真讀課文的第2到第4段，你還從哪些句子中也讀出元元很后悔？用筆把這樣的句子畫出來。11.連一連，讀一讀。
打
踢
拍
拔
丟
毽子 哈欠 沙包 皮球 河 12.我會讀句子。
（1）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。（2）李老師看了看手表，說：“元元，今天你遲到了二十分鐘。” 13.我會寫。
共
經(jīng)
坐 14.選一選。己
已
自（）已（）做
坐
（）工（）下 15.寫筆順。
共：
經(jīng)：
三、想象練筆，自我警醒。1.自由地說一說。（課件出示：丁零零，鬧鐘響了。元元??）2.讀句子：珍惜時間，用功讀書！
四、課文小結(jié)，補(bǔ)充拓展。1.師：同學(xué)們，多睡一分鐘，只不過是放松了一會兒，帶來的卻是老師的批評，同學(xué)們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，這些都是寶貴的教訓(xùn)。此時此刻，你想對元元說點(diǎn)什么呢？
2.師：對，我們應(yīng)該珍惜時間，不能浪費(fèi)每一分每一秒。（板書：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下了很多關(guān)于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）1.學(xué)生交流對元元說的話，全班交流，老師指正。2.指名讀，齊讀名言。
17.動物王國開大會
設(shè)計說明：
動物王國要開大會啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一連通知了四遍，大家才搞清楚什么時間，什么地點(diǎn)干什么。課文內(nèi)容較為簡單，但分了18個自然段，配有五幅形象的插圖來講這個故事。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，懂得在轉(zhuǎn)述別人的話時，一定要把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說清楚，說明白，要讓別人知道是怎么一回事。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會認(rèn)13個生字。會寫“要、連、百”3個生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會認(rèn)13個生字, 會寫“要、連、百”3個生字，正確流利地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、情景導(dǎo)入。
1.看圖：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？來，我們來看看這些動物，你認(rèn)識哪幾種？ 2.課件出示動物圖片，指名認(rèn)動物。全班交流。
3.明天，動物王國要開大會，國王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了嗎？ 4.板書課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“物”。
二、初讀課文。
（一）自讀
1.自由讀文，勾畫出生字新詞。
2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互相檢查自讀情況。
（二）識字
1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號。2.嘗試認(rèn)讀生字。3.交流識字方法。
4.同桌互相檢查生字掌握情況。5.開火車認(rèn)讀生字。
5.連一連，組成詞。
動
老
狗
注
一
鬼
虎
物
意
熊
臉
百
6.先組詞，再用這個詞寫句子。
物()
三、再讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文。3.指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利。4.組織全班交流。
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。）
1.出示要寫的生字“要、連、百”讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3.教師范寫，學(xué)生評說。
4.學(xué)生練寫。5.布置作業(yè)：
①熟讀課文，讀給同桌聽。
②想一想，為什么狗熊要通知四遍才讓大家聽懂。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生字，正確、規(guī)范地書寫“還、舌、點(diǎn)”3個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的話轉(zhuǎn)述清楚。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會書寫3個生字，能夠正確、有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀自己喜歡的段落。直到讀正確，讀流利。2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀 課文。
（一）讀課文，理清脈絡(luò) 1.老師范讀課文，生思考：狗熊通知動物們開大會，大家都聽明白了嗎？ 2.指名說。
3.學(xué)生自由讀課文，討論：（1）狗熊通知了幾次，大家才聽明白？（2）大家沒聽明白，原因是什么？（課件出示以上問題）4.全班交流以上問題。
（二）學(xué)習(xí)課文最后一自然段 1.討論交流問題（1）。
2.指名逐段讀課文，要求讀通順，讀流利。3.課文的哪個自然段寫了這個內(nèi)容。
4.指名說，并齊讀第18自然段，相機(jī)理解詞語“準(zhǔn)時”的意思。并分析：動物們這次為什么知道開大會呢？
5.指名說，全班交流，師總結(jié)：看來，通知別人做一件事，說清楚時間和地點(diǎn)，該是多么重要的一件事情。
過渡：狗熊通知大家開大會，前三次的情形又是怎么樣呢？
（三）學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1.指名讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開大會，為什么開不起來？ 2.指名答，全班討論交流。
3.師總結(jié)：是呀！連開會的時間都不知道，即使通知一百遍，誰會去呢？難怪狐貍說?? 4.指名讀狐貍的話，要求讀出勸導(dǎo)的語氣。
（四）學(xué)習(xí)課文5～17自然段 1.師出示學(xué)法指導(dǎo): 1.師范讀課文，生邊聽邊思考問題。
2.生回答問題，注意把話說清楚，說完整。3.生帶著問題自由讀，組內(nèi)討論交流。
4.生逐段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊幫其正音，并思考問題，準(zhǔn)備回答。5.生回答問題（1），預(yù)設(shè)：4次，結(jié)果動物們都準(zhǔn)時參加了大會。6.齊讀第18自然段、理解“準(zhǔn)時”的意思。
7.再指名讀第18自然段，思考：第四次動物們?yōu)槭裁粗廊ラ_大會呢？ 8.指名說，全班交流。
9.四名學(xué)生讀1～4自然段，其他同學(xué)思考：狗熊第一次通知大家開大會，為什么開不起來？ 10.組內(nèi)交流，全班交流。
11.讀狐貍的話，要求讀清楚，讀流利。12.生自由讀5～17自然段，組內(nèi)并交流：
（1）狗熊第幾次通知大家開大會，為什么開不起來？（2）朗讀相關(guān)自然段并找答案。（3）討論交流。
三、回顧拓展，想象交流。
1.師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好（全班評價）。2.把課文編成一個小故事，開展講故事比賽。
3.師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們今后在通知別人某件事的時候，一定要把這件事給別人講清楚，講明白，特別是時間、地點(diǎn)等，否則會造成不必要的麻煩。
四、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生字還、舌、點(diǎn)并組詞。
2.師范寫，并講解注意的問題，重點(diǎn)指導(dǎo)“還”。3.作品展示并交流。
18.小猴子下山
設(shè)計說明：
一年級的小朋友，剛從幼兒園來到小學(xué)，坐不住、好動、好奇心強(qiáng)，對什么事都是三心二意。本課內(nèi)容的安排正好符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。因而，教學(xué)本課時，在熟讀故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生懂得在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、圖畫導(dǎo)入。
1.課件出示猴子的兩幅圖片：同學(xué)們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。2.認(rèn)讀生字“猴”，并組詞。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，完成初讀要求。2.同桌互讀課文。3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認(rèn)讀生字。5.全班匯報生字學(xué)習(xí)情況。
（1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。
（2）積極參與課堂識字活動，鞏固識記 2.給下列生字注音。()
()
()掰
扛
扔()
()
()摘
捧
抱
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？ 2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。4.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，并從故事中懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能有感情地朗讀課文，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。
2.指導(dǎo)讀好這些名詞：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等詞，強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文
1.接讀全文。師：小猴子下山來（板畫路線圖：山），它先后走過了哪些地方？ 2.排列圖片。3．練說量詞。
4．自由讀第一自然段。思考：來到玉米地里，小猴子是怎樣的表情？ 5.學(xué)生貼表情詞語卡片（非常高興）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。6．齊讀第一自然段。
7．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。8．回饋。教師故意打亂順序貼動詞。9．學(xué)生評價，并談理解。
10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。1.小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）
11.下列偏旁的字我會寫幾個。扌：
彳：
土：
走：
12.用下列詞語說個句子。
非?！?/p>
13.讀讀兩個句子，看看哪個句子寫得更具體。（1）小猴子下山來。（2）小猴子高高興興下山來。
三、拓展延伸，總結(jié)全文。）
1.大膽質(zhì)疑，說出自己的想法。
2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說一說學(xué)完課文后的感受。3.組內(nèi)復(fù)述故事，全班交流。
4.小練筆。
小猴子，我想對你說：“
語文園地七
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過“加一加”“減一減”識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語學(xué)會說句子。3.根據(jù)書寫提示，讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)的生字的書寫規(guī)則。
4.會背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句，激發(fā)學(xué)生主動閱讀名言警句的興趣。5.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和動手能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.通過字詞句的運(yùn)用，區(qū)分形近字，并能用熟知的詞語學(xué)會說句子。2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和動手能力。學(xué)前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。課時安排
2課時 教學(xué)過程
第一課時
識字加油站
1.多媒體課件出示：口﹢少﹦吵
月﹢半﹦胖
山﹢夕﹦歲
王﹢見﹦現(xiàn)（1）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?前面的字和后面的字之間有聯(lián)系嗎？（2）指名說。師小結(jié)：給一個字加一個偏旁就變成了另外的一個字。（3）這樣的例子你能舉一個嗎？（學(xué)生舉例，師指導(dǎo)）2.認(rèn)讀合體字“吵、胖、歲、現(xiàn)”（指名讀，小組讀，開火車讀）3.給以上合體字組詞，全班交流。
4.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能變成另外的新字呢？
多媒體課件出示：飄﹣風(fēng)﹦票
校﹣木﹦交
張﹣弓﹦長
甜﹣舌﹦甘 5.同桌討論，并舉出其他例子全班交流。6.認(rèn)讀生字“票、交、弓、甘”。7.活動：我來當(dāng)小老師（領(lǐng)讀生字）
8.小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪種新的識字方法呢？ 【字詞句運(yùn)用】
一、比一比，填一填。1.課件出示形近字。
午—牛
己—已
刀—力
人—入 2.開火車認(rèn)讀以上生字，全班正音。3.指名說說以上形近字的區(qū)別。4.指名選擇填空，全班交流指正。5.生在書上填空，師巡視輔導(dǎo)。6.全班齊讀生詞。
二、展開想象，試著用下面的詞語說幾句話。
1.課件出示詞語：花朵
笑聲
陽光
草地
告訴
歌唱
跑步
喜歡 2.認(rèn)讀詞語。（指名讀，小組讀，開火車讀）3.組內(nèi)用詞語說話。
4.指名說話，師生共同評價。說得好的同學(xué)獎勵一朵小紅花。書寫提示
1.指名說說學(xué)過幾種漢字結(jié)構(gòu)。
2.討論交流課本P99頁四個漢字的結(jié)構(gòu)。3.師示范書寫“床、左、居、包”，學(xué)生觀察書寫順序。4.指名說四個生字的書寫規(guī)則。師生共同評價。
5.生描紅，師邊巡視邊輔導(dǎo)。6.作品展示，全班交流。
三、布置作業(yè)：
把自己通過“加一加”“減一減”認(rèn)識的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查交流
1.小組交流自己的“詞語簍”里多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。二．日積月累
1.你已積累了哪些有關(guān)“讀書”的名言警句？能說幾句大家聽聽嗎？ 2.指名說，師生共同評價。
3.課件出示“敏而好學(xué)??”等名言警句。
4.師范讀，生思考：這幾個名言警句都和什么有關(guān)？
5.指名說。
6.生自由朗讀名言警句，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。12.全班齊背。
三．口語交際：一起做游戲（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都喜歡做游戲吧！那么，我們平常一般做什么游戲呢？ 1.指名說說我們平常做的游戲。
2.全班一起做“跟狗熊貼鼻子”的游戲。（老師事先在黑板上畫上缺了鼻子的狗熊圖像，并準(zhǔn)備好狗熊鼻子的道具）規(guī)則如下：
全班分成四個組，每組輪流派一名代表上黑板跟狗熊貼鼻子，鼻子的位置貼的又快又準(zhǔn)的組獲勝。
3.學(xué)生觀察狗熊鼻子的位置，并派代表上臺貼鼻子。
4.比一比哪個組貼得又快又準(zhǔn)，合作精神最強(qiáng)。給優(yōu)勝組每人一朵小紅花作為獎勵。
（二）、總結(jié)，討論交流
1.師總結(jié)優(yōu)勝組或勝的原因，教育學(xué)生在集體活動中，要團(tuán)結(jié)一致，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。同時，隊(duì)員間的互相配合也非常重要。
2.討論：假若隊(duì)伍中有人不愿意參加游戲，或者不會做游戲，怎么辦？ 3.小組討論。
4.全班交流，師總結(jié)：遇到這些情況時，我們一要幫他們樹立信心，其次，熱心地幫助別人，使他們盡快地融入到游戲中來。這樣才能把游戲玩的好，玩得高興！
（三）、作業(yè)布置
1.背誦“敏而好學(xué)??”等名言警句。2.和同學(xué)們玩一個喜歡的游戲。
第五篇：部編一下語文第六單元教學(xué)設(shè)計
第六單元
教材說明：
本單元圍繞“快樂的夏天”這個主題，安排了三篇課文：《古詩二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，體會夏天的美好，感受夏天的樂趣。教師可在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組教材的過程中，激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。
本單元還安排了“語文園地六”，包括“識字加油站” “字詞句運(yùn)用”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”。內(nèi)容簡說: 《古詩二首》、《池上》這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有動作描寫，有心理刻畫，讓我們體會到童真童趣。詩中小主人公的天真、活潑、淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上?！缎〕亍愤@首詩描繪了一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾片小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，這些景、物構(gòu)成了一幅生動的小池風(fēng)物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！兑掠炅恕吠ㄟ^對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)45個生字，會寫21個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。
4.會讀會背有關(guān)天氣的諺語。
5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會認(rèn)45個生字，會寫21個生字。
2.通過識字加油站和字詞句的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生識字學(xué)詞，積累經(jīng)典語句的興趣。
3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的美和快樂。
課時安排：
12.古詩二首 2課時 13.荷葉圓圓 2課時 14.要下雨了 2課時 語文園地六 2課時
現(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于夏天的認(rèn)識也只是止于電視、書本之中，因此，教學(xué)本單元的課文，首先必須制作好貼近夏天的實(shí)物和課件，為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時，在課堂上一定要抓好有限的時間讓學(xué)生去朗讀課文，讓學(xué)生在邊欣賞美麗的畫面邊學(xué)習(xí)課文中，去體會夏天的美好和樂趣。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，又加強(qiáng)了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
12.古詩二首
設(shè)計說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)古詩《池上》和《小池》時，我嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究，生動活潑地發(fā)展。本課設(shè)計力求培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，提高學(xué)生的洞察力，使學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋里，領(lǐng)悟語言文字的精妙，感受詩歌的魅力。
學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩《池上》，會認(rèn)詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能運(yùn)用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧引入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，指名背誦。2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？
3.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說出圖畫大意。
二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。
1.按照學(xué)習(xí)要求借助拼音讀準(zhǔn)字音；圈畫生字，識記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。
（1）自己練讀、開火車讀。
（2）同桌對讀，檢查。
3.給下列生字注音。
（）（）（）首 蹤 采
（）（）（）
跡 浮 萍
三、再讀感悟，解決疑問。
1.出示課文中的插圖，過渡：《池上》這首詩，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請大家用幾句話說說你看到了什么？ 2.播放音樂，教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。4.組織小組合作交流每句詩的意思。5.組織全班匯報，教師適時點(diǎn)撥。6.指導(dǎo)朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。7.指導(dǎo)有感情地背誦課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。教學(xué)反思
這節(jié)課開始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。以“讀”為根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)古詩《小池》，會認(rèn)詩中的生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、情境導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背古詩《池上》。2.出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3.板書課文題目，教師簡單介紹作者。
二、初讀感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2.組織同桌合作讀古詩，相互糾正字音。3.組織展示讀古詩。
4.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
三、品讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。2.引導(dǎo)圖文對照，理解第一、二句詩意。
3.引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.引導(dǎo)圖文對照，理解第三、四句詩意。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、背誦古詩。
1.組織全班比賽背。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說：你喜歡這首古詩嗎？為什么？ 3.指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中小池的樣子。
五、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)字詞。
2.指導(dǎo)寫字：“立”字共五筆，要寫得舒展、立體，一橫短，二橫長，中間的點(diǎn)和小撇要立起來。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思
《小池》很美，怎樣讓學(xué)生感受美，除了老師適當(dāng)?shù)恼Z言描述，更主要的是要讓學(xué)生自己去體會。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以不同，理解也可以不同，不必強(qiáng)求。教師不能人為地去限制學(xué)生，用一種固定的模式禁錮學(xué)生的思維，重要的是多為學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的條件，給他們提供一些思考的方法、學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。
13.荷葉圓圓
設(shè)計說明：
本課設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確運(yùn)用語言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。
2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、由圖入文。
1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報認(rèn)讀情況。4.交流識字方法。1.我會填。
“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。
三、再讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。4.我會按課文內(nèi)容填空。
荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。
四、讀第2自然段。
1.讀第2自然段，正音、評價。2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。
（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。
（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
（預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服?。 保?/p>
（4）帶動作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3.自由練背。
4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________?！? 5.背誦第2自然段。
五、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。教學(xué)反思
這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。
二、品讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。
（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？
（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？
（3）指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？ 2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說話。
14.要下雨了
設(shè)計說明：
本課設(shè)計旨在通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造出種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排： 2課時 教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初讀課文，認(rèn)識“坡、沉”等13個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 認(rèn)識“坡、沉”等13個生字。了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)
一、情景導(dǎo)入。
1.出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。2.板書課文題目。
二、初讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音。
3.組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。
4.引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5.組織開火車認(rèn)讀生字。
6.送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。1.自由讀課文，圈畫出生字，并標(biāo)清自然段的序號。
三、再讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。
4.啟發(fā)思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？ 5.組織全班交流。
四、布置作業(yè)。
1.組織多種形式認(rèn)讀生字。2.組織分角色朗讀課文。教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)中我開展“識字交流會”掀起了課堂的高潮，讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不僅各抒己見，加深了對生字的印象，而且可以從其他同學(xué)口中學(xué)到更多的識字方法。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、規(guī)范地書寫“吧、嗎”等7個生字。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 會書寫7個生字，了解下雨前的一些自然現(xiàn)象。學(xué)前準(zhǔn)備： 制作字詞卡片、頭飾和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀自己喜歡的段落。2.出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。
1.（1）練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。（2）看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號。（3）朗讀第3自然段，讀出燕子著急的心情。學(xué)習(xí)生字“邊”。
2.（1）討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。（2）他看到小魚游到水面上來了。（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
3.（1）討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）自主學(xué)習(xí)第7——9自然段，朗讀后回答問題。（3）匯報朗讀，學(xué)習(xí)生字詞。（4）“消息”指人或事物的動向或變化的情況。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象說話，演一演。
（預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）4.填一填。
要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。
5.“消息”原指關(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指（）這件事。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）要下雨了，燕子________ ________________________。
（2）要下雨了，小魚________ ________________________。
（3）要下雨了，螞蟻________ ________________________。
（4）要下雨了，天氣________
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個字。2.組織全班交流，掌握書寫要點(diǎn)。3.教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4.巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。5.展示作品，交流評議。6.辨字組詞。馬（）巴（）嗎（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）
四、拓展延伸。
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分。
語文園地六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過“字詞句運(yùn)用”，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)不同的意思。
3.會讀會背關(guān)于天氣的諺語，激發(fā)學(xué)生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.通過“識字加油站”和“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過字詞句運(yùn)用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)不同的意思。學(xué)前準(zhǔn)備：
制作生字卡、多媒體課件。課時安排： 2課時 教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一課時
識字加油站
一、導(dǎo)語引入
1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？ 2.指名說。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。
二、初識生詞
1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P77頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
三、認(rèn)讀生詞 1.指名讀，開火車讀。2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？ 展示臺
過渡：除了前面識字加油站外，其實(shí)，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商品廣告，食品品稱等等。請看：
一、展示臺識字 1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字，不認(rèn)識的同組幫忙。3.指名讀，全班交流。
4.思考：這些詞你在哪些地方見過？ 5.指名說。
師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認(rèn)識字寶寶，有很多途徑呀！
二、拓展識字
1.你在哪些地方認(rèn)識了哪些字？能和大家交流交流嗎？ 2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認(rèn)識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。3.全班交流匯報。共同評價。4.再次齊讀展示臺上的生字詞。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，照樣子說一說 1.課件出示句子：小白兔割草。2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。3.生匯報交流，指名回答：誰在干什么？ 4.指名說幾個類似的句子。5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。
6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢？你能舉個相同的例子嗎？
7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
8.師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，第二句多了個“在山坡上”，這個句子的意思就比第一個句子說得完整一些，具體一些。師舉例。9.課件出示句子：小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？ 11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白，就要學(xué)會把句子說具體。
12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。
二、完成相關(guān)練習(xí) 1.課件出示P78頁句子：
小鴨子游泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？ 3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。
三、布置作業(yè)
1.把自己課外認(rèn)識的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查交流
1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。2.指名交流，并讀給大家聽。3.全班交流。
二、導(dǎo)語引入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號。那么，我們見過的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢？ 2.指名說，師生共同評價。3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“，”“?！薄?？”“！”
4.師簡單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，并舉例，例句用課件展示。5.指名讀例句，并說說每個句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。
（1）公園里的花開得真美呀！
（2）你吃飯了嗎？
（3）我們在玩丟沙包的游戲。
（4）放學(xué)了，我背著書包高興地回家去。7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。8.全班齊讀。
三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)
（1）小鳥飛得真低呀（）
（2）你寫作業(yè)了嗎（）
（3）天安門前的人非常多（）
（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）1.生完成以上句子。2.展示交流，并讀一讀。
日積月累
一、課件出示P79頁諺語
1.師范讀，生邊聽邊圈出生字讀音。2.生自由讀，同桌互讀互評。3.指名讀，全班交流評價。4.再指名讀，討論交流每句的意思。
二、背誦，拓展含義
1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。2.師指導(dǎo)背誦，指名背。
3.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。
4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學(xué)生要多觀察，激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業(yè)
1.把P79頁的諺語背給家長聽。2.和大人一起讀《夏夜多美》。
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