第一篇：部編版二年級語文第三單元教學(xué)計劃

第三單元教學(xué)計劃

一、教材分析：

本單元以“兒童生活”為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文，讓我們在閱讀中充分感受到了童真童趣，體會兒童的情感世界。本單元還安排了“語文園地三”，包括“識字加油站” “字詞句運用” “寫話” “展示臺” “日積月累” “我愛閱讀”幾個板塊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)55個生字、會寫38個生字，讀準(zhǔn)四個多音字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

3．記住關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容，講講故事。4．能針對問題說出自己的感受和想法。

5．寫寫自己的玩具。學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點符號占一格”等基本寫話格式要求。

三、單元教學(xué)重點：

本單元的一個教學(xué)重點是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法”，另一個教學(xué)重點是“借助關(guān)鍵語句，理解課文內(nèi)容”。

四、單元教學(xué)時間：（教學(xué)本組教材可用12～14課時）《曹沖稱象》2課時

《玲玲的畫》2課時

《一封信》2課時

《媽媽睡了》2課時

《口語交際》1課時

《語文園地三》3課時 機動2課時

第二篇：部編二年級語文第二單元教學(xué)計劃

第二單元教學(xué)計劃 一

單元分析

本單元是本冊的第一個集中識字單元，由《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇課文組成，本單元旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多彩，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中《場景歌》是把一組量詞分類集中到四幅不同的圖畫中帶出生字?！稑渲琛肥峭ㄟ^詩歌的形式介紹了幾種樹木的生長習(xí)性?！杜氖指琛肥腔顫娚鷦拥呐氖滞{，運用學(xué)生熟悉的小動物名稱和活動帶出生字。《四家四季歌》把生字分散到田家人們忙碌的春夏秋冬的家事活動中。二

單元目標(biāo)

1.認(rèn)識64個生字，會寫40個字。

2.正確、流利地朗讀課文；背誦四篇課文。

3、能正確使用數(shù)量詞；練習(xí)仿寫拍手歌；學(xué)會運用部首查字法查字典.4、了解關(guān)注身邊的美景，關(guān)注動植物的生活習(xí)性，保持探索自然的好奇心。三

重點難點：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦四篇課文。

2、能正確、美觀地書寫漢字；能正確使用數(shù)量詞； 學(xué)會運用部首查字法查字典。

四

課時安排

1《場景歌》------------------2課時 2《樹之歌》

------------------2課時

3《拍手歌》

------------------2課時

4、《田家四季歌》-------------2課時

語文園地二

-----------------2課時

單元知識盤點-----------------2課時 單元檢測 ———————2課時

第三篇：部編版三年級語文上冊第三單元單元教學(xué)計劃

第三單元單元教學(xué)計劃

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。

2.本單元重點：

（1）感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自己、把方便獻(xiàn)給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。教學(xué)時，通過分角色朗讀，感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。（2）學(xué)會講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動有趣，易于把握內(nèi)容，學(xué)完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)編童話故事。

二、單元教學(xué)要點及教學(xué)建議：

1.去年的樹;本課描寫了小鳥和大樹之間的友情，重點是感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理，懂得信守諾言的道理?？梢龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，運用多種方法理解字詞。

2.那一定會很好：本課作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的變化過程，重點是感受大樹犧牲自己，把方便帶給大家的無私品格。通過分析關(guān)鍵詞、重點句，感受體會大樹的情懷。通過比較閱讀，感受童話中表現(xiàn)的主題不同。3.在牛肚子里旅行：本課作者記敘了一粒種子到陽臺上的木地板的變化過程，重點是感受大樹犧牲自己，把方便帶給大家的無私品格。分析重點詞句來理解課文。分角色朗讀，體會人物的心情，讀出人物的語氣。

4.一塊奶酪：本課介紹了一群螞蟻搬運一塊奶酪的故事，重點理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)于律己的美好品質(zhì)和蟻群嚴(yán)格遵守紀(jì)律的精神。默讀課文，講一講、演一演這個故事。

5.習(xí)作：本次習(xí)作主題是《我來編童話》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例詞寫童話，重點是發(fā)揮想象，編寫童話?？偨Y(jié)童話的特點，提出習(xí)作要求，再練習(xí)寫一寫。

6.語文園地三：本次園地主要內(nèi)容是交流童話的特點；了解形聲字聲旁表音的特點，認(rèn)識帶有口字旁的字表示的意義不同，認(rèn)識三種修改符號并學(xué)會運用，理解積累辨理格言。重點是認(rèn)識童話的特點，學(xué)會修改病句，積累格言。指導(dǎo)學(xué)生用合作和探究法來學(xué)習(xí)交流童話，學(xué)習(xí)形聲字，學(xué)習(xí)病句的修改。

第四篇：部編版語文二年級上冊第三單元小結(jié)(二年級上冊)

第三單元小結(jié)

一、量詞積累。

三、課文我精通。? 4.《曹沖稱象》 好（溫柔），睡夢中的媽媽好（累）。一頭大象、一棵大樹 一桿大秤、一堵墻

一根柱子、一艘船 一條線、一幅畫

一只狗、一封信 一支圓珠筆、一沓紙 一束鮮花、一個故事

二、積累：“地”“的”。得意地 端詳 傷心地 哭了起來 仔細(xì)地 看了看 滿意地 笑了 高興地 說 緊緊地 閉著 微微地 笑著 彎彎的 眉毛 紅潤的 臉 明亮的 眼睛 沙沙的 響聲 烏黑的 頭發(fā)

曹沖是一位聰明、愛思考和愛觀察的好孩子。

? 5.《玲玲的畫》 玲玲：弄臟 道理：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

? 6.《一封信》 露西

一共是二封信 第一封信是自己寫的，不開心，信的內(nèi)容讓爸爸感到擔(dān)心。第二封信是和媽媽一起寫的，開心，不讓爸爸擔(dān)心。? 7.《媽媽睡了》 睡夢中的媽媽（真美麗），睡夢中的媽媽

媽媽非常辛苦。

四、句子我精通。曹操的兒子曹沖才七歲?！安拧弊煮w現(xiàn)了曹沖的年紀(jì)很小，說明了曹沖雖然年紀(jì)小，但是非常聰明，愛思考。

五、仿寫我在行。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

又高又大 又大又圓 又長又細(xì) 又白又胖 又香又甜 懶洋洋 喜洋洋 笑瞇瞇 氣沖沖 白茫茫 綠油油 黑乎乎 胖乎乎 亮晶晶 亮閃閃

2018年10月17日

第五篇：部編本二年級上冊語文(第三單元)教案

4.曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。

2.學(xué)會15個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。

3.正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點、難點：

重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：

玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片 教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)過程： 課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學(xué)生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱、象”

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

(課件出示反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)

3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導(dǎo)）

4、多種方式認(rèn)讀注音生字： 齊讀、指名讀、開火車讀 曹（曹操）（曹營）稱（稱重）（稱量）員（人員）（隊員）議（商議）（議論）論（討論）（爭論）重（重量）(體重)桿（一桿秤）（筆桿）秤（臺秤）（一桿秤）砍（砍刀）（砍斷）倒（倒車）（倒是）割（切割）（割開）線（直線）（線條）止（止血）（停止）量（數(shù)量）（量詞）

5、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。

6、開火車認(rèn)讀生字。

7、指名讀文

把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評價。

三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。

2、抓住“一邊??一邊??”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

五、寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。）

1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對學(xué)生實際，對典型字進(jìn)行重點指導(dǎo)。如“候”等。

3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。（六、拓展練習(xí)

想一想，有沒有更好的稱象辦法？

附課堂檢測：

一、我會讀：在會讀的詞語后面的打“√’。稱象官員象腿柱子議論 稱桿一艘下沉停止微笑

二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）象 一（）秤

一（）船

四（）柱子

兩（）樹

一（）線

三、比一比，組詞。

官（）

稱（）

柱（）象（）

宮（）

秤（）

住

（）

像（）

第二課時

一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。（設(shè)計意圖：實現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）

二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

官員們是怎樣說的呢？

學(xué)生匯報，師適時板書：官員：造秤宰象割塊

2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

3、現(xiàn)在請大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。

這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。

師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？

（設(shè)計意圖：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）

三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請大家用“-------”畫出表示曹沖做法的語句。

2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：

板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）

師：誰能解釋一下這四步的做法？

3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。

4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價。）

5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？

對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥）

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：（師板書：先??然后??再把??再??）來說一說 師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法？

7、提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然”一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個辦法來的呢？ 適時板書：以船代秤以石代象

8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。

四、擴展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。）

2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。

3、小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

五、寫字（加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

1、出示“我會寫”中的“點、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。

2、指導(dǎo)書寫，強調(diào)“四點底”書寫時的注意事項。

3、自由練寫，展示評價。

六、課外延伸

把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計： 稱象 ↙↘

官員們

曹沖 造秤

以船代秤

宰象割塊

以石代象 趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）；

先??然后??再把??再??

附課堂檢測：

1．連線組詞語，再讀一讀。稱員欄下 官子倒桿 柱象微秤 議艘大笑 雞腿沉沒 一論不止

2．選字填空。在再象相像

①這件事過幾天（）說吧!②河邊來了一頭大（）。

③你不要（）他一樣貪(tān)玩。④你現(xiàn)（）是一年級的小學(xué)生了吧? ⑤朋友之間應(yīng)該互（）幫忙(bāng máng)。3．用詞語寫句子。一邊，一邊。微笑。

4．按順序把句子排起來，組成一段話。(填序號)

（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

（）把大象趕到船上，看船身下沉多少。

（）裝到船下沉到畫線的地方為止。

（）沿著水面，在船舷上畫一條線。

（）然后稱船上的石頭。

（）石頭有多重，大象就有多重。

5.紅馬的故事

教學(xué)目標(biāo)：

１.獨立學(xué)會要求掌握的17個生字，會寫9個生字；學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

２.初步了解冒號的一般用法。

３.能正確、流利、分角色朗讀課文。

４.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學(xué)重點：

1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

3、體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)冒號的用法。教學(xué)時間：兩課時

第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣。

你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？

你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》讀了課題，你有什么問題想問？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。級（高級）（年級）術(shù)（算術(shù)）（武術(shù)）由（理由）（由來）揮（指揮）（揮手）粉（米粉）（粉紅）板（木板）（黑板）妙（奇妙）（美妙）瓶（水瓶）（酒瓶）合（開合）（合上）盛（茂盛）（盛開）丑（丑八怪）（美丑）興（興奮）（興旺）奮（勤奮）（興奮）干（干凈）(餅干)標(biāo)（鼠標(biāo)）（目標(biāo)）補（補救）（修補）認(rèn)（認(rèn)識）（認(rèn)出）B 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？

2、重點示范寫以下幾個字：老、師、由、畫、妙

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開等等。

第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“瓶”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用

出示句子： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？ 板書：

5、紅馬的故事

牛 畫得妙 百合花（總起）（分）自由的畫

畫得好創(chuàng)新的畫

6.一封信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點

１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)過程： 第 1 課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第 35 頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。封削鍋朝疊刮胡燈 修肩團(tuán)重完期束鮮 封（一封信）（密封）削（削皮）（削蘋果）鍋（下鍋）（鍋爐）朝（朝向）（朝著）疊（疊加）（重疊）刮（刮風(fēng)）（刮下）胡（胡說）（胡人）燈（點燈）（電燈）修（修養(yǎng)）（修竹）肩（肩上）（肩膀）團(tuán)（團(tuán)員）（團(tuán)圓）重（重復(fù)）（重新）完（完結(jié)）（說完）期（期望）（星期）束（一束花）（結(jié)束）鮮（鮮花）（新鮮）（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結(jié)全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報交流。

（1）重點句 1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。（2）重點句子

1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點句子

2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

7.媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，請先聽一首歌。

播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

1.看來學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

2.同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？ 3.揭示課題并板書：媽媽睡了

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？

4.睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀一遍課文。（師配樂范讀。）

二、自讀課文，掃清文字障礙。哄（哄騙）（哄人）先（先后）（首先）閉（閉上）（關(guān)閉）緊（緊張）（緊握）潤（紅潤）（濕潤）蛋（雞蛋）（臉蛋）等（等級）（等待）吸（吸水）（吸收）發(fā)（頭發(fā)）（理發(fā)）沾（沾水）（沾濕）汗（汗水）（流汗）額（額頭）（扶額）沙（沙灘）（風(fēng)沙）乏（疲乏）（困乏）

1.老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2.那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。（師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評議。）3.現(xiàn)在我們就來過一過生字關(guān)。誰順利過關(guān)，誰就將成為本節(jié)課的“識字大王”。（師檢查帶有生字的詞語和單字,并進(jìn)行獎勵。）4.還有這么多同學(xué)也想成為“識字大王”，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎勵。（小組內(nèi)檢查并進(jìn)行獎勵。）

三、讀中感悟，體會深情。

1.有這么多同學(xué)都成為了“識字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了？

2.現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。（生自由讀文）

3.集體交流。

四、小結(jié)：

睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。（生隨音樂讀文。）作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋??

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時 第1課時

一、識字加油站。

彈鋼琴、練舞蹈、唱京戲 畫圖畫、捏泥人、下圍棋 滾鐵環(huán)、蕩秋千、滑滑梯 彈（彈力）（彈性）鋼（鋼琴）（鋼筆）琴（彈琴）（口琴）泥（泥土）（水泥）滾（滾來滾去）（滾動）鐵（鐵絲）（鋼鐵）環(huán)（鐵環(huán)）（環(huán)繞）蕩（回蕩）（蕩漾）滑（滑冰）（滑梯）梯（樓梯）（梯子）

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。

二、字詞句運用 1.園與圓 只與支 帶與戴 進(jìn)與近展示臺

2、用一邊?一邊說句子 3.寫段話

我最喜愛的玩具

（出示玩具城的玩具圖片，點擊小熊、風(fēng)車、芭比娃娃、積木、水晶寶寶、機器貓）學(xué)生說玩具名稱點擊小熊圖片

師：這是一只可愛的小熊。貼詞卡“怎么樣的什么”，我們還可以用上“怎么樣的什么”來說這些玩具。誰也來試試。生：這是彩色的風(fēng)車。（“彩色”多漂亮的風(fēng)車?。∥乙彩詹仄饋?。）生：這是一個漂亮的芭比娃娃.（說話真完整，“漂亮”這個詞寶寶說得多好，我可要收藏在詞語寶庫里）生：這是五顏六色的積木。

“五顏六色”顏色真多，我也把它收藏在詞語寶庫里）生：這是五顏六色的水晶寶寶。（跟積木一樣漂亮。）生：這是可愛的機器貓?！翱蓯邸倍嗝从腥さ脑~寶寶）

三、課件展示： 白云烏云朝霞晚霞 雨點霜凍雪花冰雹 小溪河流湖泊海洋

1、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

2、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補充。

3、出示描寫春天的景色的詞語： 含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

4、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。

5、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

四、日積月累。小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是最有名的一首詩《小兒垂釣》。

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。所見袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宿新市徐公店楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

五、我愛閱讀。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。王二小

王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。

這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

六、孩子們說收獲。