第一篇：寫景的方法與技巧-教學學案

詩歌鑒賞（寫景的技巧）

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詩歌鑒賞—— 寫景的方法與技巧

教學目標：通過對寫景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩歌的賞析，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。教學重點與難點：運用此方法具體去解答詩歌鑒賞題。教學方法：講練結合。

教學課時：1課時 教學步驟：

二、考綱解讀

能力層級為E級。對于古代詩歌來說，該知識點主要鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧包括表現(xiàn)手法抒情方式、修辭方法、行文結構等方面的內(nèi)容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現(xiàn)手法。

中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景抒情，于是就產(chǎn)生了為數(shù)眾多的寫景詩。寫景是詩歌的主要內(nèi)容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩人的情感，今天我們要學習的內(nèi)容是表達技巧中景物的描寫手法。

三、題干集結

①詩歌的××聯(lián)是如何寫景的？請簡要分析。

②詩歌的第×句寫了什么景物？用了哪些修辭手法？其描寫特點如何？

③這首詩歌寫景主要用了什么手法？描寫了一幅怎樣的圖景？體現(xiàn)了詩人什么樣的情感？ ④請從表現(xiàn)手法角度分析這首詩如何寫×種景的。⑤本詩寫景很有特色？請從手法上加以分析。⑥詩歌的寫景角度是怎樣的？或怎樣變化的？ ⑦請簡要分析本詩景物描寫的特點。

四、高考導航

（2008年遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清①

長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍靛，藍色染料。

１、這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

【答案】①從寫景的順序看：

一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。

②從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。（答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動靜角度的，給2分。意思答對即可。）

（2005年全國卷3）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

２、試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

【答案】① 一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

②三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘上的一種動態(tài)美。

③詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

五、溫故以求知新

（一）正與側的結合（正面描寫、側面描寫、直接描寫、間接描寫）

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更

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加突出。

比如白居易《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。

再如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”，題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。

（二）動與靜的結合（動靜結合、以動襯靜、以靜襯動）

在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設意境，特別注意動態(tài)描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。但作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。

比如王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯(lián)寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯(lián)是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”“幽”互襯，頗具藝術感染力。

（三）聲與色的結合

（聽覺／聲音描寫、視覺／色彩描寫、視覺／形態(tài)描寫、繪聲繪色、視覺聽覺結合、嗅覺／氣味描寫、味覺描寫、觸覺描寫、通感、多種感官）

古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果。

比如杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，上聯(lián)是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。“兩個黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現(xiàn)一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。

（四）虛與實的結合（虛實結合、虛實相生、虛實相濟）

“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現(xiàn)實的境遇和況味。同學們在鑒賞時要注意詩中哪是實、哪是虛。以及詩人著意要表現(xiàn)的是實還是虛。弄清了這幾點才能準確把握它們的關系。實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

比如高適《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M天山”，詩中一二句實寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。

（五）點與面的結合（粗筆勾勒、工筆細描）

萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

比如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點面結合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起?？梢苑Q之為點面結合。指出一點，隱括全面。

（六）遠與近的結合

（遠看與近觀結合、仰視平視與俯視結合、空間的上下結合、高低結合）

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

比如杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景。第 詩歌鑒賞（寫景的技巧）

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一句描寫了秋山高遠的景象，表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景?！八~紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。

（七）修辭手法

（比喻 比擬 排比 反問 設問 借代 對偶 夸張等）南柯子

憶舊

十里青山遠，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？ 寫景時用了那些技巧，表達的思想感情和依據(jù)？

【答案】①寫景采用了遠近結合的手法?！笆锴嗌竭h”是遠景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句其實是表達作者內(nèi)心的愁怨。

（八）表現(xiàn)手法

（襯托 對比 渲染 烘托 引用典故 象征 鋪陳 比興）

明暗對比：“野徑云俱黑，江船火獨明”

（九）白描手法

白描，原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。

比如溫庭筠的《商山早行》“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”。第二聯(lián)兩句詩，就是六個名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修飾語。它集中地表現(xiàn)了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘月未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。

六、現(xiàn)學現(xiàn)用、活學活用；練習鞏固、規(guī)范答題。鷓鴣天

【宋】蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。詞的上片寫景，你認為這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？

【答題規(guī)范】“總述（提出見解、觀點）+ 述例分析證明觀點（列例、釋例）+ 回應分析小結（述感受或談效果）”

1、從寫景的層次分明這一角度鑒賞解答

答：這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在描寫的景物層次分明。[一層，總述（見解、觀點）]

這具體表現(xiàn)在①遠景近景的相互結合相互配合上。如：遠景（林斷、山明）。其含義是遠處的樹林盡頭，高山清晰可見；近景（竹隱墻、亂蟬、衰草），其含義是翠竹遮隱著墻，墻外小池塘旁長滿枯草，蟬聲四起。②上下景致的相互輝映。如：上寫白鳥空中翻飛，下寫紅荷映水，散發(fā)幽微的清香。[二層，述例證明觀點——指明層次分明的具體內(nèi)容并舉例進而用散文的語言闡釋例詞、例句]

這樣的寫景給人展現(xiàn)了一幅生動活潑寬廣宏偉的意境。[三層，回應分析所寫景致給人的感受或效果]

2、從動靜結合描寫景物的這一角度鑒賞解答

答：這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在動靜結合描寫景物上，[一層，總述（見解、觀點）] 這具體表現(xiàn)在對靜景“林”“竹”“山”這些靜景描寫上，而且還用了“斷”“明”“隱”等富有表現(xiàn)力的字使靜景栩栩如生；而動景“亂蟬”“翻空白鳥”，更是形象活潑。[二層，述例證明觀點]

這樣動靜結合對景致的描寫展現(xiàn)出的是一幅夏末秋初的美麗山水田園風光給人以美的享受。[三層，小結感受、效果]

3、從寫景有聲、有色、有香，相映成趣的這一角度鑒賞解答

答：這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在寫景有聲、有色、有香，相映成趣。[一層，總述（見解、觀點）]

如：“亂蟬”的鳴叫是從聽覺上展示的動人景致；“翻飛白鳥”和“照水紅荷”紅白相映，是從視覺上展示的色彩鮮明；“細細香”寫出荷花淡淡的清香是從嗅覺上展示景致的誘人之處。[二層，述例證明觀點] 給人一種形象逼真親臨其境的感受與體味。[三層，總述感受、效果]

4、從寫景用字極其講究極富表現(xiàn)力的這一角度鑒賞解答

答：這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在用字極其講究極富表現(xiàn)力。[一層，總述（見解、觀點）] 這具體表現(xiàn)在①描寫鳥兒的飛翔時用了一個極富表現(xiàn)力的“翻”，一個“翻”字寫出了鳥兒的飛翔時歡快、活躍與輕盈和自由自在的甜美生活； ②寫“紅蕖”與“水”時用了一個“照”，一個“照”字不僅寫出了“紅蕖”與“水”的相互輝映之美，更讓人能想見到靜如鏡盈盈波光中“紅蕖”的窈窕身影。[二層，述例證明觀點]

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這樣的景致描繪給人以對生活的渴望之感。[三層，總述感受、效果]

5、從寫景采用修辭手法的這一角度鑒賞解答

答：這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在運用了對仗整齊“對偶”句展現(xiàn)了景致輝映美。[一層，總述（見解、觀點）] 這具體表現(xiàn)在第一、二聯(lián)上，第一聯(lián)“林斷山明”對“亂蟬衰草”；“竹隱墻”對“小池塘”，表現(xiàn)出了遠近景致的層次美；第二聯(lián)“翻空白鳥”對“照水紅蕖”，“時時見”對“細細香” 表現(xiàn)出了上下景致的輝映美，并從視覺欣賞轉入嗅覺感受。[二層，述例證明觀點]

這樣的寫景能調(diào)動讀者的不同感官從不同的方位或角度來欣賞景物，展現(xiàn)出了一幅意境上的生動活潑寬廣宏偉的層次分明的畫面。[三層，總述感受、效果]

6、從情如景的相互交融的這一角度鑒賞解答

答：這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在情如景的相互交融上。[一層，總述（見解、觀點）] 這具體表現(xiàn)在作者的寫景不是為了單純的寫景，一、二聯(lián)的寫景是在為表現(xiàn)后面“村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽”這種美麗景致下的賦閑的輕松與悠閑下惆悵作鋪墊，特別是后兩句的“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”的點睛之筆把作者那種無可奈何清閑表現(xiàn)得淋漓盡致。[二層，述例證明觀點]

這種寫景為造情，情因景生的絕妙讓人嘆為觀止。[三層，總述感受、效果] 送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。賞析詩虛實結合的作用。

【答案】這首詩前兩句實寫江樓醉別，橘柚飄香，江風驟雨。后兩句虛寫，由眼前情景轉為設想對方抵達遙遠的瀟湘愁聽凄清的猿啼的孤寂與愁苦的情景。虛實相生，烘托出與友人分別時的惆悵悲涼的氛圍，表達了對友人不舍和牽掛之情。鳥鳴澗

（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

王維的山水詩有獨特的表現(xiàn)手法，試從動和靜的角度對這首詩進行賞析。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

詩的第一句從什么角度寫，第二句從什么角度寫，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？

【答案】仰視

低頭

勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。雙調(diào)

水仙子·詠江南

張養(yǎng)浩

一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三。卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐，愛煞江南。

這首元曲在景物描寫手法上主要有什么特點 ？

第二篇：詩歌鑒賞--寫景的方法與技巧

詩歌鑒賞 寫景的方法與技巧

教學目標：熟練掌握幾種常見的寫景方法與技巧，并會應用此技法來鑒賞詩歌。教學方法：講練結合。教學課時：1課時 教學步驟：

一．導入新課

（2015·遼寧沈陽質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

客懷 何應龍

客懷處處不宜秋，秋到梧桐動客愁。想得故人無字處，雁聲遠過夕陽樓。

詩歌最后一句是如何寫景的？請結合詩句賞析。

二．知識匯編

高考考查的常見的幾種寫景的方法與技巧歸納 1.虛寫（想象聯(lián)想）與實寫結合 2.從運用修辭的角度來寫 3.注重煉字

4.從調(diào)動感覺的角度來寫（諸覺結合）5.從景物的動靜的角度來寫 6.從觀察角度的立足點來寫 7.注重景物的色彩搭配 三．討論展示 閱讀詩歌回答問題

暮江吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？

《山居秋暝》 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

詩人王維不愧描寫山水的高手，他是怎樣寫景的呢？

四．應用體驗

例1.閱讀下面這首詩，回答問題。

《阮郎歸 西湖春暮》（南宋）馬子嚴

清明寒食不多時。香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤。留春春怎知。

花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒。人歸春也歸。

這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。

五．課后作業(yè)

閱讀下面這首清詩，回答下面問題

帳夜① 吳兆騫

穹帳連山②落月斜，夢回孤客尚天涯。雁飛白蘋年年雪，人老黃榆夜夜笳。驛路幾通南圓使，風云不斷北庭③沙。春衣少婦空相寄，五月近城未著花。

【注】①詩人因科場案而流放寧古塔（今黑龍江省寧安）二十余年，此詩約作于抵寧古塔三年之時。②連山：就著山勢。③北庭：漢時北匈奴所居之地，這里只詩人所居之地。）

詩歌的頷聯(lián)是從哪些角度描寫邊地景物的？請簡要分析。（5分）

詩歌鑒賞 寫景的方法與技巧

教學目標：熟練掌握幾種常見的寫景方法與技巧，并會用此技法鑒賞詩歌。教學方法：講練結合。教學課時：1課時 教學步驟： 三．導入新課

（2015·遼寧沈陽質(zhì)檢）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

客懷 何應龍

客懷處處不宜秋，秋到梧桐動客愁。想得故人無字處，雁聲遠過夕陽樓。

詩歌最后一句是如何寫景的？請結合詩句賞析。（5 分）

視聽結合，動靜結合。寫了“聲”和“夕陽”，夕陽下的樓景為視覺，雁聲為聽覺，雁聲為動，夕陽下的樓為靜。大雁已飛過灑滿夕陽的高樓而漸漸遠去，唯有即將消失的雁聲尚在耳畔回響，描寫了一幅遼遠卻又寂寥的圖景,表達了漂泊天涯的孤客思鄉(xiāng)懷人的愁苦心情。那么，寫景常用的技法有哪些？我們一起來歸納總結。

四．知識匯編

1.虛寫（想象聯(lián)想）與實寫結合（重點）

“虛”與“實”，實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，虛景往往是詩人由現(xiàn)實之景通過聯(lián)想或想像而生發(fā)的虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。詩歌中的“虛”包括以下三類：(1)神仙鬼怪世界和夢境。

詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。例：《夢游天姥吟留別》是李白的一首記夢詩，也是游仙詩。詩歌寫詩人夢游仙府名山，著意奇特，構思精密，意境雄偉，變化莫測，虛無縹緲。詩人筆下的仙境就是一個虛象。詩云：“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻”。金臺銀臺與日月交相輝映，光耀奪人，群仙們披彩虹為衣，驅長風為馬，虎為之鼓瑟，鸞為之駕車，來迎接詩人的到來，場面多么盛大多么熱烈，李白用奇特的想象給我們描繪了一幅虛擬的神仙洞府的美好圖景，又用圖景的美好反襯出現(xiàn)實的黑暗。(2)已逝之景之境。

這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。

例：“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改?！保ɡ铎稀队菝廊恕罚暗駲谟衿觥币廊淮嬖?，但是往昔的繁華已逝去，故國凄涼，不堪回首，突出物是人非之感，是虛象。(3)設想的未來之境。

這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。

例：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊，多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰美景虛設，便縱有千種風情，更與何人說？”（柳永《雨霖鈴》）是如何寫別后相思的呢？是用了想象，設想未來分別后的景物和心情：一想到分別，就肝腸寸斷，一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。沒有了知己，一切都索然寡味。離愁之深，別后之苦，思念之情，傷感之意，都融入其中，引起讀者強烈共鳴。2.從運用修辭的角度來寫：比喻 擬人 對比 夸張 比擬 借代 雙關 反問 對偶 互文 通感等（重點掌握通感的修辭手法）

“晨鐘云外濕”（杜甫《船下夔州郭宿雨濕不得上岸別王十二判官》）這句寫景用了什么手法？用了通感的修辭手法。以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，由聽覺而到視覺的通感。3.注重煉字

侍僧齊己《早梅》“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開?！睂懞煤笕グ菀姰敃r的詩人鄭谷，鄭谷看了笑著說：“數(shù)枝不能表現(xiàn)出早意來，不如用一枝好。”齊己驚訝不已，不由得提衣整裝，舉手加額長跪而拜。從此，文人間把鄭谷看作齊己的一字之師。

王安石《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”的“綠”字，王安石前前后后用了“到、過、入、滿”等眾多詞語，一路吟詠，一路揣摩，想了又改，改了又想，都不甚滿意，最后，他忽然想到在船上望見的綠色的山、綠色的水、綠色的田野和草木……綠，不正是江南春天的象征嗎？ 何不用一個“綠”字呢？于是詩人大聲吟誦道：

“春風又綠江南岸”——好一個“綠”字！

詩人想用一個動詞來表現(xiàn)江南春天的景象，但他最終選擇了一個形容詞，將形容詞作動詞用，這就是“形容詞動用”?！熬G”不僅表明“綠色”，還有“吹綠了”的意思，將春風擬人化，更增添了動態(tài)美。本詩是“文字頻改，工夫自出”（《童蒙詩訓》）的著名例證。張先“云破月來花弄影”成了傳誦千古的名句，由于“花弄影”之“弄”是將人的感情、動作移之于花，表現(xiàn)出花的精神、活力，故被王國維《人間詞話》贊為：“著一?弄?字而境界全出矣”。張先也因為巧用“影”字而被稱為張三影。宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了，寫出了蓬勃的春景?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲，王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！倍纹钜惨驗檫@句詞名揚詞壇。

暮江吟

白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？

這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。

4.從調(diào)動感覺的角度來寫（諸覺結合）：視覺（形色）聽覺（聲）嗅覺（氣味）味覺觸覺 即調(diào)動人的視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等各種感覺器官來描寫景物

如李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷?！本蛷穆犛X和視覺上渲染了一種驚險的氣氛，烘托了蜀道的難與險。

蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》描寫赤壁壯麗景色的句子“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”就從視覺、聽覺角度來繪形、繪聲、繪色。

5.從景物的動靜的角度來寫：動靜景結合 以動襯靜 以靜寫動

動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。

王維的《山居秋暝》 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

詩人王維不愧描寫山水的高手，他是怎樣寫景的呢？動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯(lián)寫景，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，清澈見底的泉水從石上淙淙流過，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯(lián)是詩人用“竹喧”烘托山靜，以動襯靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，視聽結合，“喧”“幽”互襯，具藝術感染力。

6.從觀察角度的立足點來寫（寫景有層次）：遠近結合 俯仰結合 點面結合 空間的上下（高低）結合

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

例《沁園春·長沙》中，這首詞上半闋著重寫景，作者觀察景物的立足點是“橘子洲頭”，“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?/p>

七句寫景，角度多樣，遠近高低，俯仰變換，點面結合，從實到虛（由眼前的岳麓山到全多的無數(shù)山岳）描繪出一幅絢麗多彩的江南秋景圖?！盃铍y寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”

7.從分析景物的色彩搭配的角度來來寫：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調(diào)（重點）例 杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，上聯(lián)是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔，晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景。

三．應用體驗

例1.閱讀下面這首詩，回答問題。

《阮郎歸 西湖春暮》（南宋）馬子嚴

清明寒食不多時。香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤。留春春怎知。

花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒。人歸春也歸。

這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。

【解 析】本題考查對古詩詞中表現(xiàn)手法的鑒賞能力。題干已經(jīng)指出賞析的角度“點面結合”，賞析的內(nèi)容“暮春之景”。因此，考生應從點面結合的描寫手法中去分析詞人的寫景之句?！懊妗奔词菍ν泶杭竟?jié)西湖景色的整體描繪，“點”又是詞人從萬千西湖景色中擷取的一些獨特意象描繪以及寫人時的細節(jié)描寫。

本詞描寫南宋都城杭州市民暮春游覽西湖的情景。詞作抒寫惜春、傷春之情，構思新穎，讀來別有一番韻味。

清明、寒食節(jié)過了沒多久，百花逐漸退去了原有的艷麗色彩，慢慢凋謝了。人們?yōu)榱送炝舸汗?，翻騰衣柜，找出春天穿的衣服，紛紛出城來到蘇堤，盡情游玩。想留住春天的腳步，然而春之神似乎并不懂得人們的用意。

一場大雨過后，花朵被雨水洗灑而褪去鮮艷之色，柳 飄落于泥中，被沾住而無法揚起，賞花的女子似乎沒有受到什么影響，一步也沒有移動，兩個、三個游人結伴乘著船兒回去了，春天的腳步聲也漸漸遠去了。

【示例】“清明寒食不多時，香紅漸漸稀”寫清明寒食時的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫游蘇堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的一個個細節(jié)場面，是點。女子駐足不行，人們陸續(xù)叫船回家，也是點。點面結合，描寫了蘇堤的春暮之景。四．歸納小結 五．課后作業(yè)

閱讀下面這首清詩，回答下面問題

帳夜① 吳兆騫

穹帳連山②落月斜，夢回孤客尚天涯。雁飛白蘋年年雪，人老黃榆夜夜笳。驛路幾通南圓使，風云不斷北庭③沙。春衣少婦空相寄，五月近城未著花。

【注】①詩人因科場案而流放寧古塔（今黑龍江省寧安）二十余年，此詩約作于抵寧古塔三年之時。②連山：就著山勢。③北庭：漢時北匈奴所居之地，這里只詩人所居之地。）

詩歌的頷聯(lián)是從哪些角度描寫邊地景物的？請簡要分析。（5分）

（1）動靜角度，“雁飛”是動景，“白雪”是靜景，動靜結合，寫出了邊地特有的景象。（2）視聽角度，“雁飛”“白草”“雪”“黃榆”是目中所見，“笳”聲是耳中所聞，調(diào)動視覺聽覺，給人身臨其境之感。（3）色彩角度，“白”“黃”的色彩點染，寫出了邊地景色的單調(diào)。（每個角度1分；分析2分。）

第三篇：寫景作文的技巧和方法

寫景作文的技巧和方法

一、教學目標

（一）在聽說讀寫中培養(yǎng)學生的寫作能力

（二）培養(yǎng)學生的審美意識，參與意識

二、教學難點：培養(yǎng)學生的寫景能力

三、教學重點：歸納寫景的技巧和方法

四、教學層次：六年級上第一單元的作文練習

五、教學過程

（一）導入（創(chuàng)設情境）：有位詩人說：“一花一世界，一鳥一天堂”，我們生活的世界就是個美麗的花園。那么我們怎么才能表現(xiàn)世界的美呢？（繪畫，攝影，寫作）今天我們就用手中的描繪色彩斑斕的世界，那我們又得怎樣來描繪呢？好，這就是這節(jié)課的重點：寫景作文的寫法。

（二）合作探究（通過本單元課文，總結寫景作文的技巧和方法）

你認為我們生活的世界都有哪些景物？（一年四季，春夏秋冬，風霜雨雪，電閃雷鳴等氣候現(xiàn)象；春種秋收，日出日落等節(jié)令時序；鳥獸蟲魚，花草樹木等動植物；還有那數(shù)不盡的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠海洋等等）

那么什么是寫景文章？

景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務的。

我們要描寫這些景物，首先就必須接觸它，了解，觀察，感受它，這樣才能在字里行間中再現(xiàn)他們。寫景作文的第一要點是什么？

1.觀察：是寫好作文的基礎，尤其是寫景作文。

注意：觀察要確立好立足點（空間方位或移步換景）：層次清楚——文章思路也就清楚了。（舉例《山中訪友》

2.抓住特征：代表性不同時間，不同季節(jié)，不同地域景物的顏色，形態(tài)，聲響，和變化等特征都是不一樣的。不能生搬硬套，如：花一定是紅的，葉一定是綠的，春天是陽光明媚的，冬天是寒冷的等等。（舉例《山雨》是山中的雨，不是江海湖泊中的雨也不是城市中的雨，所以，就要描寫山雨與其他地方雨的不同，如打在山中樹葉的雨聲和打在屋檐上的雨聲是不一樣的等等，《山中訪友》“友”有什么特點，是哪些，和平時的朋友是不一樣的，這是比喻）3.層次分明：層次即文章內(nèi)容的表達順序，寫作順序——清晰：（結合第一單元的課文）

① 空間方位順序：上下，左右，前后，遠近等

② 時間順序：季節(jié)時令，一日的時間變化（春夏秋冬，早中晚）③ 地點轉換順序（移步換景）：參觀，游覽順序。（例如《山中訪友》

④ 邏輯順序：因果，層次，主次，總分，由淺到深，由表及里，具體到抽象等等。4.景物描寫的角度：視覺，聽覺，味覺，觸覺，動態(tài)和靜態(tài)等（顏色，形態(tài)，氣味，聲音，大小等等）5.抒發(fā)情感：（借景抒情）主觀感受（喜歡，熱愛等等），表達對自然的熱愛 6.語言：文辭優(yōu)美，語言生動形象，修辭手法（比喻，排比，擬人，夸張等等）的運用

（三）品味鑒賞，加深寫景作文方法的印象。1.學生讀范文《春》中精彩段落

要求：邊讀邊把認為寫得生動，精彩的句子劃線 2.討論：你認為哪處寫的好，為什么？

3.小結：要寫得生動形象，需要用修辭手法：比喻，擬人，夸張等等

4.理清作者景物描寫的順序或觀察角度的變化（邏輯順序：總寫——分寫（春草，春花，春風，春雨，春天的人們）——總寫）5.總結：通過之前的講解和對這篇美文的賞析，你認為怎樣才能寫出景物的美和特征？（多觀察，多積累）

（四）小試牛刀：（描寫一個景物畫面，寫出景物特點，運用修辭手法，100-200字）提示：

1．現(xiàn)在是秋季，桂花開了，香氣怡人，可以寫一篇以桂花為主題的寫景作文

2．剛過完國慶節(jié)，假日期間，有沒有出游旅行呢？可以寫旅游中最難忘的一處景點或景物。

若有感受更深的景物，可以不看提示，自己寫最有感受的景物。

六、總結：

1.談收獲：學生談本節(jié)課的收獲和問題。

2.教師總結：寫景作文首先要仔細觀察，然后抓住景物特點，展開聯(lián)想與想象，恰當?shù)剡\用各種修辭手法，按一定的順序，寫出生動形象的景物，抒發(fā)自己的感想和體會。

七、布置作文：寫一篇印象最深，感受最深的寫景文章。要求：結構清晰，字跡工整，恰當?shù)倪\用今天所寫的寫景作文的技巧和方法，抓住景物的特點。自主選題，題目自擬，不少于400字。

F．記敘文·寫景 注意六點：

（1）抓住景物特征

（2）注意時間、地點、氣候等因素的影響（3）景物特點安排恰當?shù)捻樞?/p>

（4）采用多種手法表現(xiàn)景物特點及變化（5）寫出自己的感受（6）借景抒情

一年級寫景：《美麗的小路》《畫家鄉(xiāng)》《春雨的色彩》 二年級寫景：《秋天的圖畫》《黃山奇石》《找春天》 三年級寫景：《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《“東方之珠”》 四年級寫景：《桂林山水》《級進化的雙龍洞》《七月的天山》 五年級寫景：《小橋流水人家》《草原》《彩色的非洲》 六年級寫景：《草蟲的村落》《上中訪友》《山雨》《索溪峪的“野”》

第四篇：詩歌鑒賞 寫景的方法與技巧

詩歌鑒賞

寫景的方法與技巧

教學目標：通過對寫景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩歌的賞析，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

教學重點與難點：運用此方法具體去解答詩歌鑒賞題。

教學方法：講練結合。

教學課時：1課時 教學步驟： 一．導入本節(jié)課 由李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷”導入本節(jié)課。二．考綱解讀

能力層級為E級，對于古代詩歌來說，該知識點主要鑒賞古代詩歌的形象 語言 表達技巧，其中表達技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達技巧包括表現(xiàn)手法抒情方式修辭方法行文結構等方面的內(nèi)容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現(xiàn)手法。

中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景抒情，于是就產(chǎn)生了為數(shù)眾多的寫景詩。寫景是詩歌的主要內(nèi)容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景的方式入手，這樣才能準確把握景物中所寓含的詩人的情感，今天我們要學習的內(nèi)容是表達技巧中景物的描寫手法。

三．高考導航

08（遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。（8分）

〔正宮〕塞鴻秋

潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍靛，藍色染料。

（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

能答出一種修辭方法并能舉例說明的，給1分；答成“排比”，并以前四句為例的，可給1分。（2）這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

①從寫景的順序看：

一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。

答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動靜角度的，給2分。意思答對即可。

05卷全國3閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的？

水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和檻柱，以此表現(xiàn)雨 后池塘水面的平靜。

（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。四．讀一讀，思一思，溫故以求知新

（一）．從直接與間接的角度看：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫

如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更加突出。

“虛”與“實”，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現(xiàn)實的境遇和況味。實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，虛景是詩人通過聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

例 1白居易《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。

例2 劉禹錫的《石頭城》“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”，題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。

例3高適《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M天山”，詩中一二句實寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)??！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰(zhàn)士們由聽曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。

（二）．從運用修辭的角度考慮：比喻 對比 夸張 比擬 借代 雙關 反問 設問 互文等 例4 南柯子 憶舊

十里青山遠，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華，又是凄涼時候在天涯。

白露收殘月，清風散曉霞。綠楊堤畔問荷花：記得年時沽酒那人家？

寫景時用了那些技巧，表達的思想感情和依據(jù)？

寫景采用了遠近結合的手法?！笆锴嗌竭h”是遠景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽結合的手法。前兩句詩是視覺的描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺的描寫。③運用了擬人的修辭手法?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句其實是表達作者內(nèi)心的愁怨。

（三）．從運用的表現(xiàn)手法的角度考慮：襯托 對比 渲染 烘托 引用典故 象征 鋪陳 白描 如 明、暗對比—“野徑云俱黑，江船火獨明”

白描，原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。例5 溫庭筠的《商山早行》“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”。第二聯(lián)兩句詩，就是六個名詞（即六種景物）的組合，沒有任何修飾語。它集中地表現(xiàn)了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時，冒著寒霜上路，可見早行辛苦。

（四）．從景物的動靜的角度來寫：動靜景結合 以動寫靜 以靜寫動

在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設意境，特別注意動態(tài)描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運用中，詩人往往獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動動詞，都是動態(tài)描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章。但作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開。例6 王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一。詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境。第二聯(lián)寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫。第三聯(lián)是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”“幽”互襯，具藝術感染力。

（五）．從觀察的角度 立足點 層次來寫：遠看與近觀結合 仰視平視與俯視結合 空間的上下結合高低結合

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認識，獲得更完美的感受。例7 杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。

（六）．從調(diào)動感覺的角度來寫（諸覺結合）：視覺（形色）聽覺（聲）嗅覺（氣味）味覺觸覺或通感

即調(diào)動人的視覺聽覺嗅覺味覺觸覺等各種感覺器官來描寫景物如李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷?！本蛷穆犛X和視覺上渲染了一種驚險的氣氛，烘托了蜀道的難與險。例8 月夕

陸游

開戶滿庭雪，徐看知月明。微風入?yún)仓?，復作雪來聲。俗塵不待掃，凜然肝肺清。村深無漏鼓，鶴唳報三更。

本詩由視覺到聽覺，有靜到動，以動襯靜，融情于景。首聯(lián)從視覺角度寫明月滿庭院，頷聯(lián)從聽覺角度寫風吹竹子的聲音似是下雪的聲音，兩聯(lián)共同渲染庭滿落雪、月明風清的寧謐、安閑的氛圍，表達了作者的喜愛之情。

（七）．從分析景物的全景與特寫景來考慮：粗筆勾勒與工筆細描（點面結合）

萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。例9 柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”中就運用了點面結合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起?？梢苑Q之為點面結合。指出一點，隱括全面。

（八）．從分析景物的色彩搭配的角度來考慮：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調(diào) 古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果，繪形、繪聲、繪色 如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！?例10杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，上聯(lián)是一組對仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境?！按洹笔切戮G，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現(xiàn)一片生機，具有喜慶的意味。次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔。這種長腿鳥飛起來姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。此外以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”），詩歌中傳統(tǒng)的比興手法，也值得注意。

五．練習鞏固

規(guī)范答題

學生演示裴給事宅白牡丹

裴

潾

長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看。1）、古人寫詩，經(jīng)常運用對比手法。這首詩中，詩人是怎樣對比的？ 2）、通過對比，表達了詩人怎樣的人生感嘆？

3）．前兩句是如何寫紫牡丹的？這跟寫白牡丹有什么關系？全詩表達了作者怎樣的思想感情？

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。賞析詩虛實結合的作用 鳥鳴澗

（唐）王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

王維的山水詩有獨特的表現(xiàn)手法，試從動和靜的角度對這首詩進行賞析。蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

詩的第一句從什么角度寫

，第二句從什么角度寫

，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？

雙調(diào) 水仙子?詠江南

張養(yǎng)浩 一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐，芰荷叢里一段秋光淡，看沙鷗舞再三。卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外飐，愛煞江南。這首元曲在景物描寫手法上主要有什么特點 ？

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

請分析這首詩是如何將大處著筆，濃墨勾勒與工筆細描完美結合的。

鷓鴣天

【宋】蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。

村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

詞的上片寫景，你認為這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？

六．

本課小結與反思

譯文】

水上柔嫩的蘋葉，襯著岸邊潔的杏花；翠紅美麗的鴛鴦，拖著長長的綠漪浮漾。一葉輕盈的畫搖出船，添幾闋情韻裊裊的“棹歌”。春光，輕靈搖蕩，明媚可人！水，好在無風無浪；天，好在半雨半晴。在疏淡的暮靄中，伴一二紅粉知已泛舟南浦，更多了幾分含蘊不露的情意！[3] 這首詞寫春游的情景。上片寫在葉嫩花明的春光里，畫船輕蕩，鴛鴦戲浴，漁歌聲聲，給人以輕快明暢之感。

下片“春水無風無浪，春天半雨半晴”二句，連用兩個“春”字，兩個“無”字，兩個“半”字，寫盡春光駘蕩之狀。后兩句寫人情，與上片“鴛鴦”呼應，突出“紅粉相隨”。少女們相互媳戲追隨，在南浦游玩，各得其樂。這首詞寫得明快，有生活氣息，擺脫了濃厚的富貴味，堪稱佳詞 賞析】

這是劉辰翁于宋亡之后寫的一首小令。小序中所說的“中齋”，乃是民族英雄文天祥的幕僚鄧光薦之號，“宋亡，以義行者”（《歷代詩余》引《遂昌雜錄》）。當時，鄧光薦于上元去聚客敘舊，客散之后寫了一首《憶秦娥》贈給劉辰翁，劉辰翁就寫了這首步韻的和作，以寄托其悲凄感舊的愛國情思。

開頭兩句，純粹寫景，描寫元宵之夜故都路上彌漫著一天風雪的嚴寒景象。“燒燈節(jié)”，即元宵節(jié)；“燒燈”，謂燃燈。唐宋以農(nóng)歷正月十五為上元節(jié)，十五夜稱元夜、元宵，家家燃燈觀賞，熱鬧異常?！俺保^朝拜京城。南宋每逢元宵節(jié)，四面八方的人們紛紛趕往京城臨安（杭州）觀燈，絡繹不絕。然而，如今的元宵節(jié)卻風雪交加，遮天蓋地，故都內(nèi)外，一片蒼涼。詞人起筆，就以故都燒燈節(jié)極度的繁華歡樂與現(xiàn)實中的風雪酷寒、無限凄涼進行強烈的對比，烘托出嚴酷冷寂的氣氛。

面對這刮著大風、下著大雪的荒涼蕭殺的景象，詞人感到故國的江山雖然還象原來一樣，然而去京城朝拜觀燈的人卻一個也看不到了。這里的“風和雪”，不單是自然景象的實寫，更成了元蒙統(tǒng)治下那種嚴酷氣氛的象征。正因如此，“風和雪”的再次復述，既是適應詞牌格式的需要，更是詞人著意的強調(diào)。有了這著意的強調(diào)，作者一腔亡國之痛就順勢而出了?！敖饺缗f”的“如”字，已蘊含著“風景不殊，正自有山河之異”（《世說新語》）的深哀大痛；“朝京人絕”的“絕”字，又寄寓著故都易主、人心絕望的深仇大恨。字里行間，充滿了悲苦凄愴的情調(diào)。

上片寫景，景以引情，描寫元宵之夜故部路上風雪交加行人斷絕的凄涼景象；下片抒情，景以襯情，抒發(fā)物是人非、懷念故國的悲苦心情。

“百年”二句，承上生發(fā)，直抒胸臆，感慨系之。人生百年，本已十分短暫，偏又經(jīng)受了國破家亡、生離死別的深哀大痛；盡管人們都不再去故都觀燈歡度佳節(jié)了，自己卻還要跟知己好友面對故國的明月“感舊”“寄情”?！芭d亡”，偏義復詞，著眼于“亡”；“君”，指與他同懷亡國之恨的遺民詞人鄧中齋。使詞人錐心泣血的“興亡別”，不僅指“宣和舊日，臨安南渡，芳景猶自如故”（《永遇樂》）的一去不返，更指南宋覆亡之后“無花只落空悲”（《漢宮春》）的眼前處境。江山劇變，明月如故，只能對月憑吊，寄懷故國了。一個“猶”字，既表達了永念故國的執(zhí)著深情，也流露出莫可奈何的悲涼心境。詞意發(fā)展到此，可謂沉痛至極。

詞人面對著“當時月”，故國情景，紛擁而來，眼前處境，卻無比悲涼。這里的“當時月”，當然也不僅是適應詞牌格式的需要，更是詞人著意的強調(diào)，突出了他對故國的耿耿丹心和對元蒙統(tǒng)治的強烈厭惡。詞人對月憑吊，寄情故國，“當時月”又是怎樣，它在默默地照人如燭之淚，照人如梅之發(fā)。“燭淚”，本指蠟燭燃燒淌下的蠟如淚流下之狀，這兒拿來形容詞人之淚水不絕，直至流盡，自然會引起人們那“蠟炬成灰淚始干”的聯(lián)想；“梅發(fā)”，喻白發(fā)，因為梅有紅白兩種，這兒以白梅喻發(fā)，即形容詞人愁極發(fā)白之態(tài)，又暗含詞人迎霜斗霜、節(jié)操凜然之情。這兩句對仗工整，情景交融，把“當時月”之善解人意和詞人之悲凄堅貞交織起來了，意境蒼涼，余味綿綿。李清照寫過：“物是人非事事休，欲語淚先流”（《武陵春》）。這兒創(chuàng)造的境界，的確十分神似了

一枝淡紅的杏花探出墻頭，而墻外的行人（作者）正傷春惆悵。這枝杏花的樣子好像跟我一樣傷春惆悵，我們哪里禁受得了相逢在這春去匆匆難相留的時節(jié)？天色已晚，寂靜的樹林中黃鸝鳥最先歸來，春色尚早，杏花在料峭的春寒中獨自綻放，卻沒有蜂飛蝶舞。這時候我更懷念長安的千萬株桃濃杏淡，可淡淡的暮色已經(jīng)籠罩住了夕陽的光輝，整個神州一片黯淡。詩人漂泊在外，偶然見到一枝杏花，觸動他滿懷愁緒和聯(lián)翩浮想，寫下這首動人的詩。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，是宋人葉紹翁《游園不值》詩中的名句。杏花開在農(nóng)歷二月，正是春天到來的時候，那嬌艷的紅色就仿佛青春和生命的象征。經(jīng)歷過嚴冬漫長蟄居生活的人，早春季節(jié)走出戶外，忽然望見鄰家墻頭上伸出一枝俏麗的花朵，想到春回大地，心情無比欣喜激動。葉紹翁的詩句就反映了這樣的心理?？墒菂侨趯Υ藚s別有衷懷。他正獨自奔波于茫茫的旅途中，各種憂思盤結胸間，那枝昭示著青春與生命的杏花映入眼簾，卻在他心頭留下異樣的苦澀滋味。

他并不是不愛鮮花，不愛春天，但他想到，花開易落，青春即逝，就是永遠守著這枝鮮花觀賞，也看不了得多少時間。想到這里，不免牽惹起無名的惆悵情緒。更何況自己行色匆匆，難以駐留，等不及花朵開盡，即刻就要離去。緣分如此短淺，令人倍覺難堪。

由于節(jié)候尚早，未到百花吐艷春意濃的時分，一般樹木枝梢上還是空疏疏的，空氣里的花香仍夾帶著料峭的寒意，蝴蝶不見飛來采蜜，只有歸巢的黃鶯聊相陪伴。在這種情景下獨自盛開的杏花，當會感到有幾分孤獨寂寞。這里融入詩人的身世之感，而杏花的形象也就由報春使者，轉化為詩人的自我寫照。想象進一步馳騁，從眼前的鮮花更聯(lián)想及往年在京城長安看到的千萬樹紅杏。那一片蒙蒙的煙霞，輝映著陽光，彌漫、覆蓋在神州（指中國）大地上，景象是絢麗奪目的。浮現(xiàn)于腦海的這幅長安杏花圖，實際上代表著他深心憶念的長安生活。詩人被迫離開朝廷，到處飄零，心思仍然縈注于朝中。末尾這一聯(lián)想的飛躍，恰恰泄露了他內(nèi)心的秘密，點出了他的愁懷所在。

詩篇借杏花托興，展開多方面的聯(lián)想，把自己的惜春之情、流離之感、身世之悲、故國之思，一層深一層地抒寫出來，筆法特別委婉細膩。晚唐詩人中，吳融作為溫（庭筠）李（商隱）詩風的追隨者，其最大特色則在于將溫李的縟麗溫馨引向了凄冷清疏的一路。此篇可以視為這方面的代表作

第五篇：作文指導課教案教案--寫景的方法與技巧

寫景作文指導教案

學習目標

（一）在聽說讀寫中培養(yǎng)學生的寫作能力

（二）培養(yǎng)學生的審美意識，參與意識

教學難點：培養(yǎng)學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

創(chuàng)設情境

引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。

有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z皆情語”

2、點明寫景作用（生交流討論，師明確）：

回憶寫景要求：

1、學生質(zhì)疑：初一時已經(jīng)練習了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢？

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序 ：空間與時間。由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角。

4、匯報討論結果；根據(jù)討論板書：

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

[板書]：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

[板書]： 顏色形態(tài)氣味聲音大小??

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

[板書]：生動形象具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？比喻

[板書]： 擬人

夸張

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？（生交流討論，師明確）：

[板書]：多觀察多積累

四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

六、布置作文

寫一篇關于名勝古跡美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

不少于550字。