第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《降落傘》教案2

教學(xué)課題：降落傘

教材分析：

降落傘是學(xué)生較熟悉的事物，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等各種媒體對(duì)降落傘已有初步的了解，有的學(xué)生甚至玩過(guò)降落傘，但對(duì)于降落傘的原理、種類及影響降落傘降落快慢的因素等方面的知識(shí)知之甚少。本課就以降落傘為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)降落傘的探究活動(dòng)，使學(xué)生了解降落傘的相關(guān)知識(shí)及降落傘與大氣層的關(guān)系，能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情趣與科學(xué)精神。教學(xué)要求: 科學(xué)探究：能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘；會(huì)通過(guò)查閱書刊及其他信息源獲取 有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中愿意合作和交流；通過(guò)降落傘的制作和評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制、作降落傘的樂(lè)趣。

科學(xué)知識(shí)：了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；了解降落傘的種類及用途，實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。教學(xué)具準(zhǔn)備：手絹紙2張、傘繩8根，夾子2個(gè)，螺絲釘1個(gè)。自主學(xué)習(xí)點(diǎn)：小組交流課前搜集降落傘的原理、種類、用途、結(jié)構(gòu)的資料。

合作學(xué)習(xí)點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案小組合作學(xué)習(xí)，制作降落傘，探究影響降落傘下降快慢的因素

一、創(chuàng)設(shè)情境

提出問(wèn)題 新課導(dǎo)入：

多媒體播放神州7號(hào)安全返回陸地的圖片，提出問(wèn)題：同學(xué)們神州7好是靠什么安全著陸的呢？ 預(yù)設(shè)：降落傘

談話：科學(xué)家們?yōu)槭裁匆x擇使用降落傘幫助返回艙安全著陸，這節(jié)課我們一起來(lái)揭開降落傘的秘密。引出課題：降落傘（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境圖觸及學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生深層思考，提出問(wèn)題】

二、認(rèn)識(shí)降落傘

活動(dòng)一：人們?cè)谑裁辞闆r下使用降落傘？他們有什么用？

1、了解降落傘的作用、結(jié)構(gòu)

談話：課前同學(xué)們查閱了大量的資料，相信大家對(duì)降落傘有了一定的了解。下面就請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)降落傘的作用、結(jié)構(gòu)的了解在組內(nèi)交流一下。

學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的交流情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類，對(duì)重點(diǎn)字句進(jìn)行勾畫等。

2、小組交流匯報(bào)

談話：老師剛才看到有的組同學(xué)在交流時(shí)能做到相互補(bǔ)充，做的非常好。哪個(gè)小組想與大家分享一下你們的交流成果？ 小組自由匯報(bào)，其他小組對(duì)匯報(bào)組的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：

生

1、降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。

生

2、降落傘的用途：⑴應(yīng)急救生；⑵穩(wěn)定作用；⑶減速作用；⑷回收作用；⑸空降空投；⑹航空運(yùn)動(dòng)

生

3、降落傘的結(jié)構(gòu)分為：傘衣、傘繩、提籃 教師小結(jié)：多媒體課件

降落傘是一種利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來(lái)發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。

降落傘的用途：⑴應(yīng)急救生——飛行員跳傘；⑵穩(wěn)定作用——彈射座椅；⑶減速作用；⑷回收作用——航天返回艙的回收；⑸空降空投——物資的空投；⑹航空運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)恿︼w行 生

3、降落傘的結(jié)構(gòu)分為：傘面、傘繩、重物。

【設(shè)計(jì)意圖：資料搜集能力是科學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。需要教師在平時(shí)的教學(xué)中給予指導(dǎo)，這樣不但能提高學(xué)生的資料整理能力，而且能很好地提高課堂效率】

三、玩玩降落傘，探究降落傘下降快慢的秘密。

1、猜測(cè)影響降落傘下降快慢的因素。

⑴談話：老師這兒有2個(gè)降落傘，下面老師要釋放這兩個(gè)降落傘了，請(qǐng)大家猜一猜，結(jié)果會(huì)怎樣？（生自由回答）談話：請(qǐng)同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)你的視覺和聽覺仔細(xì)觀察。教師同一高度同時(shí)釋放兩個(gè)降落傘。談發(fā)現(xiàn)：

生

1、兩個(gè)降落傘下降有快有慢

生

2、傘繩長(zhǎng)的降落傘下降的快，傘繩短的降落傘下降的慢 追問(wèn)：是什么因素導(dǎo)致了降落傘下降有快有慢？ 預(yù)設(shè)：

生：是傘繩的長(zhǎng)短影響了降落傘下降的快慢，因?yàn)檫@兩個(gè)降落傘的傘面、重物都一樣，只有傘繩長(zhǎng)短不同。⑵學(xué)生分析并猜測(cè)原因

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這兩個(gè)降落傘，傘面、重物、下降高度都一樣，只有傘繩長(zhǎng)短不同，這導(dǎo)致了下降的速度不一樣。傘繩長(zhǎng)的下降快，傘繩短的下降慢，你認(rèn)為影響降落傘下降快慢的因素還有其他方面嗎？ 預(yù)設(shè)：

生

1、傘面的大小影響降落傘下降的快慢 生

2、重物的重量影響降落傘下降的快慢 生

3、傘面的材料影響降落傘下降的快慢

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師用到的兩個(gè)降落傘是一樣的，唯一不同的就是傘繩，意在引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檫@樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生遇到的不是很多，自己進(jìn)行操作，往往不能很好的控制各方面的因素，而且還會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率?！?/p>

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

⑴各小組選擇探究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

談話：這些是我們的猜測(cè)，這些方面又是怎樣影響降落傘下降快慢的呢？時(shí)間原因，今天我們只探究傘面大小、重物輕重對(duì)降落傘的影響，余下的方面下節(jié)課繼續(xù)探究。下面請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，各小組選擇其中的一個(gè)方面進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)是應(yīng)該設(shè)計(jì)兩個(gè)什么樣的降落傘（在研究一方面因素時(shí)，其他因素要保證不變）⑵小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

下面我們先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)選擇傘面大小的小組先來(lái)匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。（各小組依次匯報(bào)設(shè)計(jì)方案）談話：同學(xué)們都非常善于思考，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的全面具體，而且注意到了我們剛才提到的關(guān)鍵問(wèn)題。那就是我們?cè)谘芯恳环矫嬉蛩氐臅r(shí)候，另外幾個(gè)方面的因素必須保證不變。

【設(shè)計(jì)意圖：到了高年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，因此本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，既是對(duì)學(xué)生的一種信任，也是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的一種檢測(cè)和提高】

3.小組實(shí)驗(yàn)，探究各因素對(duì)降落傘下降快慢的影響。⑴提出具體實(shí)驗(yàn)要求，小組實(shí)驗(yàn)

在大家開始實(shí)驗(yàn)之前，同學(xué)們有沒(méi)有想要提醒大家要注意的地方？ 預(yù)設(shè)： 生

1、制作降落傘時(shí)四根傘繩要一樣長(zhǎng)。生

2、制作降落傘時(shí)膠帶要粘牢固。

談話：老師這兒也有幾個(gè)溫馨提示。哪位同學(xué)想給大家讀一下？（課件）指名讀

①、組長(zhǎng)合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)。

②、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。

③、為了減小誤差，請(qǐng)同學(xué)們多做幾次實(shí)驗(yàn)。④、使用剪刀時(shí)，要注意安全。

⑤、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)材料，把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

【本環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn)，也是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，但是容易出現(xiàn)混亂的狀況，所以在實(shí)驗(yàn)前老師要合理分配小組并對(duì)小組合作提出具體的要求，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表中要求進(jìn)行三次驗(yàn)證，保證了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性?！?⑵匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

談話：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都研究的特別起勁，很多同學(xué)現(xiàn)在仍然意猶未盡，還沉浸在降落傘的探究中，哪個(gè)小組想先來(lái)匯報(bào)一下你們親自設(shè)計(jì)，親自驗(yàn)證的研究成果？

小組依次展臺(tái)展示，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的解說(shuō)。⑶教師總結(jié)：

談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在其他條件不變的情況下，傘面越大，下降速度就越慢；傘面越小，下降速度就越快；重物重的，下降速度就快；

五、課堂總結(jié)

談話：通過(guò)本節(jié)課的研究，我們知道影響降落傘下降快慢的因素有很多。如果再讓大家設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，老師相信同學(xué)們一定設(shè)計(jì)的更出色。下面老師想考考大家。在這個(gè)紙杯中有一個(gè)雞蛋，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，保護(hù)這個(gè)雞蛋，讓它從三樓掉下來(lái)摔不破呢？（學(xué)生自由發(fā)言，興趣達(dá)到了高潮。）

談話：同學(xué)們，你們今天開心嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)留給學(xué)生一個(gè)繼續(xù)思考的空間，既是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的一種檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生制作能力的一種考驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生的探究熱情延伸到了課后】 板書設(shè)計(jì) ：

降落傘

傘面（大小、材料）傘繩（長(zhǎng)

短）重物（輕

重）

第二篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《降落傘》教案分析

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《降落傘》教案分析

教材簡(jiǎn)析：

《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu)，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識(shí)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；

2通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；

3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流，并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性，通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

4在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，進(jìn)而了解降落傘的種類及用途，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理；了解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類及用途，用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生理解降落傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，利用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

教師準(zhǔn)備：手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改

一、導(dǎo)入新：

教師與學(xué)生談話，出示降落傘，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層思考，對(duì)前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，引入本學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

教師出示各種樣式的降落傘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師下發(fā)動(dòng)手材料，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見，做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準(zhǔn)備制作所用的材料，并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全，加強(qiáng)合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放，引導(dǎo)學(xué)生在試放過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

三、拓展延伸：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(zhǎng)、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)生與教師談話、觀看降落傘，交流產(chǎn)生的感興趣的問(wèn)題，對(duì)前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，了解本學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。大膽創(chuàng)新進(jìn)行制作。

學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

3、學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)生與教師交流談話，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在前搜集整理降落傘的相關(guān)信息及材料，并在前進(jìn)行初步的研究，了解本學(xué)習(xí)內(nèi)容，為堂上的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。

讓學(xué)生通過(guò)小組交流的形式充分匯報(bào)前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過(guò)程中互相補(bǔ)充、資源共享。

做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。

學(xué)生在制作、展示與評(píng)價(jià)的過(guò)程中體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成功的喜悅，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造險(xiǎn)的科技作品的能力。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。

使學(xué)生活動(dòng)在后延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性，延伸后。

板書設(shè)計(jì)降落傘

傘面我的發(fā)現(xiàn)

傘形

繩長(zhǎng)

固定方式

第三篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)降落傘教案分析

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《降落傘》教案分析

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《降落傘》教案分析 教材簡(jiǎn)析: 《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu)，了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識(shí)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手，動(dòng)腦的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);2.畚通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引蒹導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其它〈信息源獲取有關(guān)降落傘的信圓息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整 理;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式龕表述研究過(guò)程和結(jié)果;3炬.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合裟作與交流，并意識(shí)到合作交坤流在科學(xué)探究中的重要性，鄧通過(guò)降落傘的制作與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘的樂(lè)趣，并オ學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生榮了解降落傘運(yùn)行的原理，體凋驗(yàn)空氣阻力的作用，進(jìn)而了埽解降落傘的種類及用途，學(xué)痿會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降荒落快慢的因素。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)苗: 1 / 5 學(xué)生通過(guò)查閱書刊及其蟮它信息源獲取有關(guān)降落傘的 信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和 整理;了解降落傘運(yùn)行的原夾理，體驗(yàn)空氣阻力的作用;去在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的 種類及用途，用實(shí)驗(yàn)探究影衫響降落傘降落快慢的因素。

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 學(xué)生理解降落 傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻圪力的作用，利用實(shí)驗(yàn)探究影 響降落傘降落快慢的因素。仰

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 學(xué)生準(zhǔn)備:費(fèi)手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線療繩、重物、剪刀、針、降落笥傘的資料圖片。

教師準(zhǔn)備ぇ:手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、垓線繩、重物、剪刀、針、降棖落傘的資料圖片。

學(xué)習(xí)過(guò)瘸程: 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)腧計(jì)意圖二次修改

一、導(dǎo)入芯新課: 教師與學(xué)生談話，眍出示降落傘課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)作情景，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的紳生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層思考，鳋對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及鈧材料進(jìn)行搜集整理，引入本?課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新頜課: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形痃式多樣的降落傘，并了解其豌作用。

教師出示各種樣式片的降落傘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，曉并積極思考、討論交流這些瓣樣式的降落傘的作用。/ 5 教 師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落 傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師下發(fā)鰾動(dòng)手材料，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)檉習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交近換意見，做到“動(dòng)手之前先柿動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)墮之前制訂計(jì)劃的重要性。引吒導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè) 計(jì)降落傘的形狀、大小及制 作的步驟，準(zhǔn)備制作所用的鹱材料，并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題Ш進(jìn)行預(yù)測(cè)。指導(dǎo)學(xué)生使用針餛線注意操作安全，加強(qiáng)合作擰，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

引操導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的黧降落傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，小引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘鰲中改進(jìn)自己的降落傘作品。

指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落漫傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的阜降落傘進(jìn)行試放，引導(dǎo)學(xué)生蘋在試放過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鹵從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己芋的降落傘，使降落傘下落得 更平穩(wěn)。

三、拓展延伸: 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用憩的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)社生在傘面及傘形、繩長(zhǎng)、固 定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)荼計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的餌性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)犭學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)鮑習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)生與教師庾談話、觀看降落傘課件，交羆流產(chǎn)生的感興趣的問(wèn)題，對(duì) 課前降落傘的相關(guān)信息及材窟料進(jìn)行搜集整理，了解本課な學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、3 / 5 學(xué)生學(xué)詛習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘，斂并了解其作用。

觀看教師搿出示各種樣式的降落傘，小 組學(xué)生積極思考、討論交流 這些樣式的降落傘的作用。

學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘肴的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在教師煬引導(dǎo)下，努力做到動(dòng)手之前仁先動(dòng)腦，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)髫之前制訂計(jì)劃的重要性。大ì膽創(chuàng)新進(jìn)行制作。學(xué)生進(jìn)哆行交流展示制作的降落傘，濱并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，能從他人仵制作降落傘中改進(jìn)自己的降嗷落傘作品。

學(xué)生進(jìn)行試放紐降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師 引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而艄進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降噔落傘，使降落傘下落得更平谫穩(wěn)。

3、學(xué)生進(jìn)一步思 考問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下，激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行三拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。羊

通過(guò)學(xué)生與教師交流談話沅，營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)窆習(xí)氛圍，學(xué)生在課前搜集整鸝理降落傘的相關(guān)信息及材料棕，并在課前進(jìn)行初步的研究憬，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課捐堂上的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、戧做好鋪墊。

讓學(xué)生通過(guò)小像組交流的形式充分匯報(bào)課前叨搜集、整理的有關(guān)降落傘的 文字及圖片資料，了解降落 傘的種類及用途，并在交流 的過(guò)程中互相補(bǔ)充、資源共 享。

做到“動(dòng)手之前先動(dòng)觥腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之瓊前制訂 4 / 5 計(jì)劃的重要性。

學(xué)í生在制作、展示與評(píng)價(jià)的過(guò),程中體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和成功,的喜悅，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重兮別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活眙動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)疒知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造險(xiǎn)的科晴技作品的能力。

學(xué)生在實(shí)?驗(yàn)中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)菪題，使學(xué)生意識(shí)到提出問(wèn)題甄比解決問(wèn)題更重要。

使學(xué)鼢生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習(xí)活績(jī)動(dòng)中更具目的性、使用性和莞科學(xué)性，延伸課后。

板書堰設(shè)計(jì)降落傘 傘面我的發(fā)現(xiàn)茲 傘形 繩長(zhǎng) 固定方式 5 / 5

第四篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第十四《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第十四《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解降落傘的結(jié)構(gòu)、原理、種類、用途等相關(guān)知識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。

2、能掌握對(duì)比試驗(yàn)的方法，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，提升熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):

1、了解降落傘的結(jié)構(gòu)、原理、種類等相關(guān)知識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘。

2、探究影響降落傘下降快慢的因素。難點(diǎn)：探究影響降落傘下降快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜查有關(guān)降落傘的信息資料及制作一個(gè)自己設(shè)計(jì)的降落傘。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)降落傘的圖片資料、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料及課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，老師這里有一個(gè)玻璃小瓶，如果我把手一松，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（生猜測(cè)小瓶破碎）

你有什么辦法能讓小瓶摔不破嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）剛才有的同學(xué)說(shuō)到了在小瓶上面掛上一個(gè)降落傘，這個(gè)方法可行嗎？讓我們一起來(lái)試一試吧！

師把提前做好的降落傘掛到了另一個(gè)同樣的小瓶上，從同一高度釋放小瓶，小瓶安然落地。為什么掛上降落傘小瓶就摔不破了呢？（學(xué)生自由回答）

這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下降落傘的秘密。（師板書課題——降落傘）

二、認(rèn)識(shí)降落傘

課前老師布置同學(xué)們搜查有關(guān)降落傘的信息，同學(xué)們都做了嗎？（學(xué)生回答）

好！哪位同學(xué)想先來(lái)匯報(bào)一下你的搜查結(jié)果？

指同學(xué)匯報(bào)。

從同學(xué)的匯報(bào)情況來(lái)看，同學(xué)們的課前準(zhǔn)備做的非常好。老師也有要和同學(xué)們分享的資料，我們一起來(lái)看一下。教師出示課件并講解。

三、探究降落傘

1、自制降落傘展示比賽

關(guān)于降落傘的知識(shí)我們已經(jīng)了解了不少，課前老師還布置同學(xué)們制作降落傘。下面請(qǐng)各小組選一個(gè)你們認(rèn)為最好的降落傘，并派一名代表到前面來(lái)展示一下。先請(qǐng)各組代表對(duì)降落傘進(jìn)行簡(jiǎn)單介

紹，然后讓降落傘在同一高度同時(shí)下落。其他同學(xué)仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

同學(xué)們，你們看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答）

你們認(rèn)為降落速度慢的降落傘好還是降落速度快的降落傘好？

（學(xué)生回答）

2、探究影響降落傘下降快慢的原因

（1）猜測(cè)影響降落傘下降快慢的原因

我聽到很多同學(xué)說(shuō)降落速度慢的降落傘好，因?yàn)檫@樣能更好地保護(hù)重物。怎樣能讓我們的降落傘下降速度慢一些呢？影響降落傘下降快慢的因素有哪些？（學(xué)生自由發(fā)言）

（通過(guò)觀察，學(xué)生一般能回答出因?yàn)閭忝娲笮?、傘面材料、傘繩長(zhǎng)短、重物輕重、風(fēng)力大小等幾方面的原因）

這些因素又是怎樣影響降落傘的下降速度的呢？（學(xué)生猜測(cè)各種因素對(duì)降落傘下降快慢的影響）（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

這些都是我們的猜測(cè)，你有什么辦法驗(yàn)證一下你的猜想嗎？由于我們?cè)谑覂?nèi)，風(fēng)力大小的影響不好驗(yàn)證，同學(xué)們可以課后進(jìn)行驗(yàn)證。今天這節(jié)課我們先驗(yàn)證一下傘面大小、傘面材料、傘繩長(zhǎng)短、重物輕重對(duì)降落傘下降快慢的影響。下面請(qǐng)各小組選擇其中的一個(gè)方面進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。為了考慮到這四方面都能驗(yàn)證到，咱們先確定好每個(gè)小組要研究的方面。

(各小組匯報(bào)研究的方面)

(各小組開始討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，師巡回指導(dǎo))哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)方案？（各小組依次匯報(bào)）

（3）小組實(shí)驗(yàn)，探究各因素對(duì)降落傘下降快慢的影響

同學(xué)們都非常善于思考，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的很全面、具體，而且注意到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題，我們?cè)谘芯恳环矫娴臅r(shí)候，另外幾方面的因素必須要保證不變。同學(xué)們，你們真是太棒了！

在大家開始實(shí)驗(yàn)之前，老師有幾個(gè)小小的溫馨提示，希望同學(xué)們注意一下：

1、組長(zhǎng)一定要合理分工，組員合作，迅速完成實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)真觀察，記錄員及時(shí)記錄，實(shí)驗(yàn)完成后共同得出結(jié)論。

3、多試驗(yàn)幾次，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)材料，把實(shí)驗(yàn)材料放到桌子的右上角。

5、有什么問(wèn)題，請(qǐng)輕輕地告訴老師或同學(xué)。下面就請(qǐng)各小組根據(jù)你們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證吧！

（師發(fā)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，小組開始實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)）（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都探究的特別起勁兒，很多同學(xué)現(xiàn)在仍然意猶未盡，還沉浸在的探究之中。哪個(gè)小組想先來(lái)匯報(bào)一下你們親自設(shè)計(jì)，親自驗(yàn)證的研究結(jié)果？

（各小組派代表匯報(bào)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的解說(shuō)）

學(xué)生匯報(bào)，師邊板書。

師總結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：傘面越小，下降速度越快；傘面越大，下降速度越慢。傘面材料透氣性越好，下降速度越快；傘面材料透氣性越差，下降速度越慢。傘繩越長(zhǎng)，下降速度越快；傘繩越短，下降速度越慢。重物越重，下降速度越快；重物越輕，下降速度越慢。

四、拓展延伸

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了很多降落傘的秘密，相信大家一定收獲不少。通過(guò)本節(jié)課的探究，我們知道影響降落傘下降快慢的因素有很多。如果再讓大家設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，老師相信同學(xué)們一定設(shè)計(jì)的更出色。

下面老師想考考大家。在一個(gè)紙杯中有一個(gè)雞蛋，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，保護(hù)這個(gè)雞蛋，讓它從三樓掉下去摔不破呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，興趣達(dá)到了高潮。）師對(duì)同學(xué)們的回答給予引導(dǎo)、肯定或表?yè)P(yáng)。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 降落傘教學(xué)實(shí)錄 青島版(三年級(jí)起點(diǎn))

（青島版）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)實(shí)錄

第二單元 無(wú)處不在的能量

14.降落傘

一、談話導(dǎo)入

師：第一次和同學(xué)們合作，總得給大家?guī)c(diǎn)禮物吧，老師這里準(zhǔn)備了兩段錄象，請(qǐng)大家一起欣賞一下。

播放中國(guó)跳傘女兵演習(xí)錄象。

師：同學(xué)們，欣賞完這段錄象，你有哪些感受呢？ 生：我覺得她們太勇敢了！師：老師相信你長(zhǎng)大后會(huì)更勇敢！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一段“神舟6號(hào)”返回艙打開降落傘的實(shí)況轉(zhuǎn)播。師：返回艙一共打開幾個(gè)降落傘？ 生：一共打開3個(gè)降落傘。師：為什么要打開這么多降落傘？ 生：為了使返回艙能夠安全著陸。師：同學(xué)們，這兩段錄象精彩嗎？ 生：精彩！

師：老師期待課上同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

師：這兩段錄象中，人或物體從高空落下時(shí)，都使用了哪種工具？ 生：降落傘。

師：這節(jié)課我們就一塊研究?? 生：降落傘。

評(píng)：情境的創(chuàng)設(shè)是科學(xué)課的開始，利用現(xiàn)代教育技術(shù)很好地讓學(xué)生觀察到受課堂限制而不易觀察到的現(xiàn)象，從降落傘的作用導(dǎo)入更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)它的研究興趣。

二、探究討論。

1、觀察發(fā)現(xiàn)。

師：為了使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)降落傘，老師這里準(zhǔn)備了一些圖片。

出示“運(yùn)動(dòng)翼傘”、“投物傘”、“航天回收傘”、“新型傘兵傘”的圖片。師：同學(xué)們，通過(guò)觀察這些圖片，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 生：降落傘上面都有一個(gè)面。師：這是傘面。

生：降落傘上都有一些繩子。師：這是傘繩。

生：繩子下面都有人或物體。

師：因?yàn)樗麄兌加衫K子懸吊著，所以叫做懸吊物。生：降落傘都是利用空氣阻力實(shí)現(xiàn)緩慢下降的。

師：同學(xué)們的收獲可真不小，傘面、傘繩、懸吊物是降落傘必不可少的要素，這些你們都準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。

師：想不想自己親手做一個(gè)“降落傘”？ 生：想！

2、動(dòng)手操作。

師：老師告訴你們一個(gè)小竅門，為保持材料的完整性，可以將細(xì)繩用膠布粘在傘面上。懸吊物可以直接用細(xì)繩系起來(lái)，用5分鐘時(shí)間能完成嗎？ 生：能！

學(xué)生動(dòng)手操作，教師參與其中。

3、親身體驗(yàn)。

師：同學(xué)們都已經(jīng)做好了“降落傘”，現(xiàn)在你們最想干什么呢？ 生：想親自放飛自己的“降落傘”。教師出示注意事項(xiàng)： ①注意安全；

②為便于觀察，小組內(nèi)同學(xué)一起放飛；

③放飛中不僅觀察自己的“降落傘”，也要同別人的“降落傘”比一比； ④觀察“降落傘”的運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)備交流。

學(xué)生放飛自己的降落傘。[小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)-004km.cn-更多科學(xué)教學(xué)實(shí)錄](méi) 師：通過(guò)親自放飛，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)“降落傘”下降的速度不一樣，有的快一些，有的慢一些。

評(píng)：預(yù)設(shè)是科學(xué)課中比較常見的一種教學(xué)方式，是與生成相輔相成的，我們一方面既要保證課堂探究的大方向，這就需要預(yù)設(shè)，另一方面我們也期望孩子們能夠提出自己的問(wèn)題按照自己獨(dú)特的方式進(jìn)行研究，這就需要生成。提供給孩子有結(jié)構(gòu)的材料，這就是預(yù)設(shè)，這里的預(yù)設(shè)目的有二：一是為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，降落傘下降的速度不一樣；二是為了隱藏一些影響下降快慢的一些變量。

4、交流猜想。

師：那么你能猜想一下哪些因素影響降落傘下降速度的快慢嗎？ 生：可能和傘面的大小有關(guān)。（板書：傘面大小）生：可能和傘面的材料有關(guān)。（板書：傘面材料）生：可能和傘繩的長(zhǎng)短有關(guān)。（板書：傘繩長(zhǎng)短）

生：可能和懸吊物的輕重有關(guān)。（板書：懸吊物輕重）

師：這都是我們觀察以后的猜想，需要我們進(jìn)一步驗(yàn)證，小組討論，選一個(gè)因素進(jìn)行研究，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。我的實(shí)驗(yàn)方案

我的猜想

我的實(shí)驗(yàn) 不同條件

相同條件

我的結(jié)論 是否驗(yàn)證了

你的猜想？

小組討論，確定研究主題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行匯報(bào)。（留足思考時(shí)間）

教師了解到第1小組研究傘面大小，第5小組研究傘面的材料，而2、3、4、6小組都是研究懸吊物的輕重這個(gè)變量。

師：沒(méi)有小組研究是否與傘繩長(zhǎng)短有關(guān)，說(shuō)明有難度，哪個(gè)小組能夠勇挑重?fù)?dān)呢？ 第3、6小組改變意見研究傘繩長(zhǎng)短這個(gè)變量。

評(píng)：讓學(xué)生自己選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。對(duì)于沒(méi)有小組研究的傘繩長(zhǎng)短這個(gè)因素，教師這里運(yùn)用了激將招標(biāo)的方法，既大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究熱情，同時(shí)也保證了每個(gè)因素有小組研究。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇材料盒，小組合作再次制作“降落傘”。小組合作，教師參與。

師：親自放飛，重點(diǎn)觀察小組內(nèi)的兩個(gè)“降落傘”的下降速度，驗(yàn)證你的猜想。集體交流，是否驗(yàn)證了你的猜想。

三、聯(lián)系實(shí)際。

師：同學(xué)們，今天我們一起研究了降落傘，那你知道在哪些地方能用到降落傘嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生發(fā)言。

五、拓展活動(dòng)。

師：我這里有一個(gè)雞蛋，但你不要把它當(dāng)作雞蛋，你把它當(dāng)成是“神舟六號(hào)”返回艙，請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)“降落傘”，要保證這個(gè)雞蛋能安全著陸。學(xué)生設(shè)計(jì)出制作方案，集體交流。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)自己的方案，制作出這個(gè)“降落傘”。師：同學(xué)們，這節(jié)課上到這里，下課。

評(píng)：設(shè)計(jì)是一種綜合能力的表現(xiàn)，既要考慮到對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又要考慮到動(dòng)手制作能力。但這里由于時(shí)間關(guān)系，只是停留在了口頭設(shè)計(jì)上。如能在前面擠出一些時(shí)間來(lái)，在這里給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生動(dòng)手去設(shè)計(jì)制作降落傘，讓雞蛋安全著落，那就更好了。