第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《細胞》教學(xué)設(shè)計2

《細胞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

3、利用顯微鏡對細胞進行較細致的觀察，并能用圖示的方式描繪觀察到的細胞。

4、能制作簡單的細胞模型。重點、難點：

重點：利用顯微鏡觀察動植物、人體細胞。難點：顯微鏡的使用。課前準(zhǔn)備

1．課件——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子 教學(xué)安排 二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課 1． 談話：在科學(xué)課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 學(xué)生匯報 2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。

二、探究過程：

1．指導(dǎo)學(xué)生認識細胞

講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報觀察結(jié)果。

教師講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構(gòu)成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？ 洋蔥表皮細胞由哪幾部分構(gòu)成？

第二課時

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)認識細胞。

二、探究過程

1、指導(dǎo)學(xué)生認識植物體是由細胞構(gòu)成的

（1）講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較?。?/p>

（2）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？

（4）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構(gòu)成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導(dǎo)學(xué)生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。（5）總結(jié)分析植物細胞和動物細胞的區(qū)別

（6）利用微課程，學(xué)習(xí)如何建構(gòu)動物細胞、植物細胞模型 3．總結(jié)關(guān)于細胞的知識（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構(gòu)成的，動物是由細胞構(gòu)成的，人體也是由細胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實，我們可以進一步得出什么結(jié)論？

（2）講解：

生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

三、鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

（2）說一說，關(guān)于細胞你都知道了哪些知識？

3．課堂總結(jié)：

對于細胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學(xué)，還要進一步學(xué)習(xí)關(guān)于細胞的更多的知識。

四、推薦作業(yè)

1、搜集關(guān)于細胞的資料

2、課下利用微課程，繼續(xù)建構(gòu)更多的動物細胞、植物細胞模型，加深對動植物細胞的認識。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《細胞》教學(xué)設(shè)計

《細胞》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。課前準(zhǔn)備

1．課件——洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子 教學(xué)安排 二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1． 談話：在科學(xué)課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 學(xué)生匯報 2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認識這個問題。

二、探究過程：

1．指導(dǎo)學(xué)生認識細胞

講述：下面，我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？

分組觀察。

匯報觀察結(jié)果。

教師講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。（板書課題）每一個小格子是一個細胞。

細胞由四部分構(gòu)成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。

細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

洋蔥表皮細胞由哪幾部分構(gòu)成？

第二課時

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)認識細胞。

二、探究過程

1、指導(dǎo)學(xué)生認識植物體是由細胞構(gòu)成的

（1）講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

指出哪些是細胞？分別是什么形狀的？

葉細胞的大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較?。?/p>

（2）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細胞？

根細胞的形狀、大小相同嗎？

（3）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。

觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細胞？

莖的細胞形狀、大小相同嗎？哪個部位的細胞比較大？哪個部位的細胞比較??？

（4）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構(gòu)成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導(dǎo)學(xué)生認識動物體、人體也是由細胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。

（2）講解：動物體也是由細胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞（紅血球）、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。

（3）觀察：

這6種細胞分別是什么樣的？

哪種細胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構(gòu)成的，各部分的細胞形狀、大小不同。

3．總結(jié)關(guān)于細胞的知識

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細胞構(gòu)成的，動物是由細胞構(gòu)成的，人體也是由細胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實，我們可以進一步得出什么結(jié)論？

（2）講解：

生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個細胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

三、鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

（2）說一說，關(guān)于細胞你都知道了哪些知識？

3．課堂總結(jié)：

對于細胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認識了細胞，以后到中學(xué)，還要進一步學(xué)習(xí)關(guān)于細胞的更多的知識。

四、推薦作業(yè)

搜集關(guān)于細胞的資料

第三篇：六年級科學(xué)下冊 細胞1教學(xué)反思 青島版

（青島版）六年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 人的一生

細胞

今天上了一堂公開課，內(nèi)容是六下第一單元第一課《細胞》。課后與聽課老師溝通交流，發(fā)現(xiàn)錯誤頻出，有待改進。總體來說我在今后的教學(xué)中有以下幾點需要注意：課堂時間要安排合理。課堂諸多細節(jié)需要注意。一些習(xí)慣需要改正。知識點不能有任何遺漏和差錯。應(yīng)該努力使課堂氣氛活躍。

這節(jié)課我犯的錯誤如下：

1.演示時不要幫學(xué)是操作，也不要做過多講解。讓下面的學(xué)生指正，然后老師小結(jié)。

2.由于緊張“撕”寫錯了。

3.玻片都可分為永久的和臨時的，不止是裝片這樣分。

4.蓋蓋玻片是如果產(chǎn)生了氣泡，但氣泡的特點沒有講清楚。

5.滴碘液后吸水紙放置在哪里，需強調(diào)蓋玻片的另一側(cè)。

6.繪圖時細胞不能先畫圈，只能用細圓點表示。

7.時間安排不當(dāng)，植物細胞的結(jié)構(gòu)沒有講完，略顯倉促。

8.顯微鏡的鏡箱不能放在講臺上，應(yīng)在試驗臺左下放或者右下方。

9.觀察視野時應(yīng)強調(diào)左眼注視目鏡，右眼睜開。

10.不能替學(xué)生完成操作步驟，否則起不到復(fù)習(xí)的效果。

11.做零時裝片的7個步驟要強調(diào)學(xué)生記錄。

12.臨時裝片的材料不能寫“撕”應(yīng)該寫“取”，應(yīng)為不是所有材料都可以撕。

13.細胞的簡體畫應(yīng)該帶掛圖。如果是自己畫，圖必須大。

14.匯報課前應(yīng)先請師傅反復(fù)聽課，再反復(fù)修改，最終形成一堂完美的匯報課。

15.上臺觀察臨時可請2、3個同學(xué)為代表，然后問他們看到的內(nèi)容。如果全班同學(xué)輪流上臺，時間太倉促，觀察不清楚。

16.活細胞和死細胞的比較不用提及。

17.有些習(xí)慣需要改正。例如：語言重復(fù)，會使學(xué)生厭煩；擴音器不要用手拿；講課要有激情；課堂氣氛不要太嚴(yán)肅；由于緊張所做的一些動作講課時不能有。

第四篇：小學(xué)六年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計（推薦）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進行猜想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真聽取他人意見，積極開展評價的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

學(xué)生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習(xí)性進行猜想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學(xué)生說一說，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。

二、活動探究。

1、學(xué)生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導(dǎo)。

2、小組活動。

（1）學(xué)生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。

教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。

三、集體交流。

1、學(xué)生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

2、師生評議.

第五篇：青島版六年級科學(xué)下冊知識點2

第一單元 無處不在的能量知識點

1、生命離不開能量，能量是維系生命的核心因素。沒有能量，人就無法工作、學(xué)習(xí)、娛樂、運動，即使是熟睡的人，也需要能量。我們需要的能量主要來源于食物，其中主要生熱物質(zhì)有蛋白質(zhì)、糖和脂肪。

第二單元

追尋達爾文的足跡知識點

16、生命是我們這個世界最神奇、最偉大、最美麗的自然現(xiàn)象。地球上有微生物8萬多種，植物有46萬多種，動物100多萬種。

17、達爾文是英國偉大的博物學(xué)家，他用畢生的精力從事揭示生物

2、人體消耗能量的途徑是：維持基礎(chǔ)代謝，勞動消耗，生長需要。人體消耗能量的主要去向就是變成熱能散發(fā)。

3、讓身體熱起來最常用的方法是：運動、烤火、吃火鍋、多穿衣服等。其中運動是使身體快速熱起來的有效方法。

4、擺是由擺線和擺錘組成的。像蕩秋千這樣的運動叫做擺動。擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。大約在400多年前，意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的秘密： ⑴對于同一個擺，擺動的快慢是一定的；⑵擺擺動的快慢與擺線的長短有關(guān)，與擺錘的輕重?zé)o關(guān)；⑶擺線越長，擺擺動的越慢，擺線越短，擺擺動的越快。

5、靜止的擺在外力的作用下開始擺動，在擺動過程中能量不斷轉(zhuǎn)化，一段時間后，擺又在外力的作用下慢慢的停下來。

6、擺在擺動過程中能量是不斷轉(zhuǎn)化的，從最高點運動到最低點時，由重力勢能轉(zhuǎn)化成動能，從最低點運動到最高點時，由動能轉(zhuǎn)化成重力勢能，擺在擺動一次過程中，動能和勢能相互轉(zhuǎn)化4次。

7、傅科擺直接證明了地球是自西向東自轉(zhuǎn)的。

8、古人取火的方法有：鉆木取火，陽燧取火，火鐮和火石取火等。

9、鉆木取火的道理：在鉆木取火的過程中，隨著木頭間的相互磨擦，機械能逐漸轉(zhuǎn)變成熱能，產(chǎn)生的熱量會越來越多，最終把木頭引燃了。

10、機械能還能轉(zhuǎn)化成熱能、聲能、光能、電能等其它形式的能量。

11、像電鈴、馬達、聽筒這樣，利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置叫做電磁鐵。電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)化成電磁能的裝置。

12、電磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，有南極和北極，也有指示南北的性質(zhì)。

13、電磁鐵的磁極方向與電池的電極方向和線圈的繞制方向有關(guān)；電磁鐵的磁力大小與電池的個數(shù)和線圈的匝數(shù)有關(guān)。

14、電磁鐵在通電情況下有磁性，在斷電的情況下沒有磁性。

15、能量是一切活動的源泉，地球上的能量歸根到底來自太陽。能量的存在形式是多種多樣的，并能以不同的方式儲存、轉(zhuǎn)化。燈泡能發(fā)光是將電能轉(zhuǎn)化成了光能，電水壺?zé)菍㈦娔苻D(zhuǎn)化成了熱能。

物種起源的研究，成為科學(xué)進化論最偉大的創(chuàng)始人。達爾文經(jīng)過二十多年的研究而寫成的《物種起源》一書于1859年出版。

18、某個物種只能在一定的環(huán)境中生存下來并繁殖后代，這種現(xiàn)象就是達爾文的自然選擇和適者生存理論的真實體現(xiàn)。

19、從生物進化樹可以看出，生物的進化歷程經(jīng)歷了由水生到陸生，由簡單到復(fù)雜的過程。

20、地球上出現(xiàn)最早的植物是藻類植物，最早的動物是單細胞動物。最早的馬叫始新馬，最早的單趾馬是上新馬，最早的鳥是始祖鳥。據(jù)考察，地球上出現(xiàn)的最早的人類是南方古猿。

21、人類的進化歷程是對工具的選擇和使用的過程，從四肢行走的猿人到直立行走的人，人的發(fā)展與進化是勞動的結(jié)果，也就是說：“勞動創(chuàng)造了人”。

22、馬的進化歷程經(jīng)歷了始新馬、漸新馬、中新馬、上新馬和現(xiàn)代馬等階段。23、1981年，我國科學(xué)家陳均遠和其他兩位科學(xué)家一起提出的“寒武紀(jì)生命大爆發(fā)”的理論，推翻了傳統(tǒng)的進化論。

24、地球形成之初，處在一種極其熾熱的狀態(tài)下，不可能有生命，后來，由于地球的慢慢冷卻和它獨特的天文位置及結(jié)構(gòu)，生命便悄悄地演化出來。

25、關(guān)于生命的起源有許多猜測，其中流傳比較廣泛的是：生命起源于海洋，慧星創(chuàng)世說，化學(xué)進化論，宇宙胚種論四種說法。

26、為了研究生命的起源，1952年美國芝加哥大學(xué)研究生米勒在其導(dǎo)師尤里的指導(dǎo)下，進行了模擬原始大氣中電閃雷鳴的實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在產(chǎn)生的新物質(zhì)中有組成現(xiàn)代生命的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的幾種氨基酸成分。

27、中國古人的“腐肉生蛆，腐草為蠅”的說法是錯誤的。

28、人類認識恐龍，是從研究恐龍的化石開始的?？铸埖拿质强茖W(xué)家歐文于1841年給起的，意思是“恐怖的蜥蜴”?？铸埵枪爬系呐佬袆游?，恐龍生活的時代也叫恐龍時代。

29、根據(jù)對恐龍化石的研究，我們知道：恐龍的種類繁多，體型各異，小的體長不到一米，大的體長數(shù)十米?？铸堄惺橙獾?，也有以植物為食的，它們在陸地上或沼澤附近生活，在地球上曾稱霸一時。6500萬

年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍滅絕了，而且整個滅絕過程很可能是在短短數(shù)月內(nèi)發(fā)生的，這成了生物史上最大的迷案。

30、關(guān)于恐龍滅絕的原因有很多說法，如：地殼變化，大規(guī)?；鹕奖l(fā)，外星人嗜食，現(xiàn)代鳥類就是恐龍，行星撞擊說，疾病說，食物中毒說等，其中行星撞擊說是被大家普遍認可的。

31、研究鳥的起源主要根據(jù)鳥的化石。我們知道的古老的鳥有：始祖鳥，孔子鳥，中華龍鳥。鳥類起源于爬行動物。

32、關(guān)于鳥類起源的假說有：⑴初龍說：認為鳥與恐龍有共同的祖先；⑵恐龍說：鳥起源于恐龍；⑶非恐龍說：對恐龍說的觀點持懷疑態(tài)度，認為鳥并非起源于恐龍。

第三單元 宇宙知識點

33、恒星是自己能發(fā)光、發(fā)熱的星體，太陽是一顆恒星。太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)及圍繞行星運行的衛(wèi)星組成。34、2006年8月在布拉格召開的國際天文學(xué)聯(lián)合會第26屆大會上通過了《行星定義》決議。據(jù)此，太陽系中的天體分為行星、矮行星、太陽系小天體三個不同類型的族群。

35、圍繞太陽運行，形狀像掃帚的天體叫做彗星，彗星的軌道又扃又長。

36、在太陽系中，凡是滿足繞日運行、近球形狀、軌道清空三個判斷的天體叫行星；在太陽系中，凡是滿足繞日運行、近球形狀兩個判斷，軌道不清空，且不是衛(wèi)星的天體叫矮行星；凡只滿足繞日運行一個判斷的天體定義為太陽系小天體。

37、太陽周圍有八顆大行星，它們是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。每顆行星都有有自己的運行軌道，一邊自轉(zhuǎn)，一邊朝同一方向（自西向東）繞太陽公轉(zhuǎn)。各大行星的自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期是不相同的。在八大行星中，除水星和金星外，其它行星都有衛(wèi)星。

38、在八大行星中，離太陽最近的是水星，最?。ㄝp）的是水星，晝夜溫差最大的是水星。天空中最亮的是金星，離地球最近的是金星，金星又被稱為啟明星、地球的姐妹星。最大的行星是木星，它也是第二亮星，它最重要的標(biāo)志是大紅斑。擁有衛(wèi)星最多的是土星?；鹦巧鲜欠裼兴恢笔歉鲊茖W(xué)家關(guān)注的焦點。存在生命現(xiàn)象的是地球。離太陽最遠的是海王星，被稱為遠日行星的有天王星和海王星。稱為近地行星的有水星、金星和火星。小行星帶位于火星和木星之間。

39、晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下的一條淡云溥霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河系是由恒星、星云、星團及其它星際物質(zhì)組成的巨大的盤狀天體系統(tǒng)。銀河系的直徑約7萬光年，太陽系位于距銀核2.3萬光年的旋臂上。銀河系中眾多星體的光形成了環(huán)繞夜空的不規(guī)則的發(fā)光帶。銀河系由1千多億顆像太陽一樣的恒星組成，我們的太陽只是其中的一個很普通的成員。

40、光年是距離單位，在太空中，光以每秒30萬千米的速度傳播，1光年就是光在一年中走的距離，約為9.5萬億千米。利用最先進的天文望遠鏡（射電望遠鏡），我們能夠看到離我們上百億光年的星系?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了十億多個和銀河系同樣龐大的恒星系統(tǒng)，即“河外星系”。但是還有更多、更遙遠的“河外星系”沒有被發(fā)現(xiàn)呢！銀河系和我們現(xiàn)在能觀測到的所有“河外星系”被稱為總星系。

41、我們知道的星系的形狀有：橢圓星系，不規(guī)則星系，車輪星系。

42、望遠鏡是人類最早用來認識宇宙的工具。

⑴最早的天文望遠鏡是折射望遠鏡，它是意大利天文學(xué)家伽利略在1607年發(fā)明的，他用這架望遠鏡觀察了月球上的環(huán)形山以及木星上的4顆衛(wèi)星。

⑵1672年牛頓發(fā)明了世界上第一架反射望遠鏡，能更清晰地觀測到比較暗弱的天體。

⑶射電望遠鏡好比是天文學(xué)家的“順風(fēng)耳”，隨著地球的轉(zhuǎn)動，望遠鏡掃過天空，接受天體發(fā)來的無線電波，天文學(xué)家就是通過它來捕捉來自宇宙中的各種信息的。

⑷自1957年世界上第一顆人造衛(wèi)星上天以來，各國先后發(fā)射了數(shù)以百計的人造衛(wèi)星及宇宙飛行器用于天文觀測，著名的哈勃望遠鏡是目前世界上最大的空間望遠鏡，人們把它的誕生看成是天文學(xué)走向空間時代的一座里程碑。

43、美國第一艘載人運載火箭是宇宙神號。1961年4月12日，前蘇聯(lián)宇航員加加林，乘坐“東方”1號飛船進入太空，度過了108分鐘，成為在太空旅行的第一人。44、1969年7月20日，美國三名宇航員乘“阿波羅”11號飛船順利登月，阿姆斯特朗走下舷梯，在月面上貿(mào)下第一個腳印時感慨地說：“對于我個人來說，這只不過是一小步，但對于人類來說，是邁出了巨大的一步?！?。

45、“和平號”空間站在太空運行了15年，創(chuàng)造了航天史上的一大奇跡。

46、1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機將要載著7名宇航員進行它的第25次“挑戰(zhàn)”，在它升空73秒時突然發(fā)生爆炸，7名宇航員全部遇難。

47、到目前為止，科學(xué)家還沒有發(fā)現(xiàn)地球以外的其他星球上有生命存在的證據(jù)。人類向太空移民由理想變?yōu)楝F(xiàn)實，首先要解決的問題是：創(chuàng)造生存環(huán)境。適合人類生存和居住的條件必須有水、有空氣和適宜的溫度。

48、中國航天技術(shù)的發(fā)展史：

1960年，成功發(fā)射了第一枚自制的運載火箭。

1970年，“東方紅”1號人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，標(biāo)志著中國人昂首跨入航天時代。

1975年，成功發(fā)射了第一顆返回式人造衛(wèi)星，成為世界上第三個掌握衛(wèi)星返回技術(shù)的國家。

1985年，宣布“長征”系列運載火箭參與國際市場，為其他國家發(fā)射衛(wèi)星。

1999年，成功發(fā)射“神舟”1號無人飛船，標(biāo)志著我國在載人航天領(lǐng)域獲得了重大突破。

2003年，“神舟”5號載人飛船成功發(fā)射，并按計劃順利返航。這是我國宇航員首次進入太空，是我國航天發(fā)展史上的又一個里程碑。

2005年，“神舟”6號載人飛船成功發(fā)射，并按計劃順利返航，完成了兩人多天航天任務(wù)，在很多載人航天項目上取得了重大突破，標(biāo)志著我國載人航天技術(shù)又向前邁進了重要的一步。

2007年，成功發(fā)射了第一顆探月衛(wèi)星：“嫦娥”1號。

第四單元 科技與未來知識點

49、人們在生物的啟示下完成的發(fā)明創(chuàng)造，通常需要經(jīng)過了解生物的性能、建立模型、模型檢測、開發(fā)產(chǎn)品等過程。

50、人們受蝙蝠的啟示發(fā)明了雷達，從魚類的游泳中得到啟示發(fā)明了船，從蟲、鳥的飛行中得到啟示發(fā)明了飛機，受蔥葉的啟示制造出了筒形物品。像這樣利用生物的結(jié)構(gòu)和功能原理來創(chuàng)造各種新技術(shù)的科學(xué)，叫做仿生學(xué)。

51、科學(xué)技術(shù)推動了人類社會文明發(fā)展： 18世紀(jì)，蒸汽機的發(fā)明和應(yīng)用，使人類從手工勞動向機器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變。19世紀(jì)，電的發(fā)現(xiàn)和電力的廣泛應(yīng)用，使人類跨入電氣時代。20世紀(jì)，電子信息、生物技術(shù)和新材料等一系列高新技術(shù)，極大地改變了世界的面貌和人類的生活。

52、現(xiàn)代科技突飛猛進，一些尖端技術(shù)正在改變著世界： ⑴先進的醫(yī)療技術(shù)攻克了諸多的醫(yī)學(xué)難題； ⑵數(shù)字技術(shù)改變了人類的生活；

⑶納米耳能聽到人耳聽不到的東西； ⑷新的生物技術(shù)使水果更鮮美；

⑸人類航天技術(shù)的發(fā)展，使在宇宙中建立工業(yè)車間或艙室成為可能； ⑹人類在太空空間站的溫室中，試驗種植過小麥、甘薯、蘿卜、萵苣、白菜以及花卉等植物，獲得了成功；

⑺人類在太空空間站的生產(chǎn)艙內(nèi)，生產(chǎn)出了半導(dǎo)體晶體。此外，還制取了各種特殊合金、高溫材料等。

53、納米是長度單位，1納米僅相當(dāng)于1米的十億分之一。納米技術(shù)是研究千萬分之一米到億分之一米內(nèi)，原子、分子的運動和變化的科學(xué)，在這一尺度范圍內(nèi)，可對原子、分子進行操縱和加工。

54、科學(xué)技術(shù)的不斷出現(xiàn)，標(biāo)志著人類社會已進入一個高科技騰飛的時代。隨著人們的不斷探索，生物科學(xué)技術(shù)、信息科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)、航空科學(xué)技術(shù)等正在不斷發(fā)展。航天技術(shù)是20世紀(jì)中葉飛速發(fā)展起來的一門新興尖端技術(shù)；納米材料是20世紀(jì)70年代問世的。

55、隨著科技的發(fā)展，未來20年或30年里，醫(yī)學(xué)將發(fā)生很大的變化。人類基因組學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的進步，將揭開人類自身的諸多秘密，使許多過去的所謂的絕癥可以治愈，人的平均壽命有可能突破120歲。隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不久的將來，轉(zhuǎn)基因技術(shù)將廣泛應(yīng)用于動物、農(nóng)作物種養(yǎng)殖方面。

56、人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動等都離不開能源。凡是能夠提供可利用能量的物質(zhì)統(tǒng)稱為能源，人們把煤、石油、天然氣、水力等這些已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源。目前尚未被人類大規(guī)模利用，而有待于進一步研究、開發(fā)、合理利用的能源叫做新能源。如：太陽能、核能、地?zé)崮?、潮汐能、生物能、氫能?/p>

57、隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展和能源科學(xué)技術(shù)水平的提高，人們已經(jīng)意識到能源短缺以及因能源的利用而造成的環(huán)境污染等問題。

58、目前，人類已探索發(fā)現(xiàn)了可燃冰、煤成氣、微生物等能源，這些新能源將在21世紀(jì)得到廣泛應(yīng)用。在幾十億年里，太陽能是取之不盡，用之不竭的理想能源。

59、三種主要的化石燃料是：煤、石油、天然氣，目前世界上1/4的石油已經(jīng)被用掉了，剩余的能源使用年限，煤大約是300年，石油大約60年，天然氣大約50年。60、可再生能源除了太陽能以外，還有其它能源，如：潮汐能、地?zé)崮堋L(fēng)能、水能、氫能等。

61、科學(xué)的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神四個層面。

62、我國的衛(wèi)星發(fā)射基地有哪些？

西北地區(qū)：甘肅酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

西南地區(qū)：四川西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

華北地區(qū)：山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心

還有即將在海南島上建的基地

63、中國“嫦娥工程”探月計劃是怎樣的？

中國“嫦娥工程”探月計劃主要分成“繞、落、回”三個階段：

2004-2007年為“繞”的階段，主要目標(biāo)是發(fā)射“嫦娥一號”衛(wèi)星，圍繞月球進行一年的探測；

2007-2012年為“落”的階段，主要目標(biāo)是實現(xiàn)月球表面軟著陸與月球巡視探測；

2012-2017年為“回”的階段，主要目標(biāo)是實現(xiàn)月球表面軟著陸并采樣返回。

只有完成了這三個階段以后，中國才考慮載人登月。64、“嫦娥一號”繞月工程四大任務(wù)是什么？

⑴獲取月球表面三維立體影像，精細劃分月球表面的基本構(gòu)造和地貌單元，進行月球表面撞擊坑形態(tài)、大小、分布、密度等的研究，為類地行星表面年齡的劃分和早期演化歷史研究提供基本數(shù)據(jù)，并為月面軟著陸區(qū)選址和月球基地位置優(yōu)選提供基礎(chǔ)資料等。

⑵分析月球表面有用元素含量和物質(zhì)類型的分布特點，主要是勘察月球表面有開發(fā)利用價值的鈦、鐵等14種元素的含量和分布，繪制各元素的全月球分布圖，月球巖石、礦物和地質(zhì)學(xué)專題圖等，發(fā)現(xiàn)各元素在月表的富集區(qū)，評估月球礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用前景等。

⑶、探測月壤厚度，即利用微波輻射技術(shù)，獲取月球表面月壤的厚度數(shù)據(jù)，從而得到月球表面年齡及其分布，并在此基礎(chǔ)上，估算核聚變發(fā)電燃料氦-3的含量、資源分布及資源量等。

⑷探測地球至月亮的空間環(huán)境。月球與地球平均距離為38萬公里，處于地球磁場空間的遠磁尾區(qū)域，衛(wèi)星在此區(qū)域可探測太陽宇宙線高能粒子和太陽風(fēng)等離子體，研究太陽風(fēng)和月球以及地球磁場磁尾與月球的相互作用等。

65、近年來發(fā)射的火星探測器有那些？

2001年 4月，美國宇航局的“火星奧德賽” 宇宙飛船發(fā)射，首次進行了大規(guī)模的地質(zhì)勘測，改變了人類對火星構(gòu)成的一貫看法。

2003 年12月，歐洲宇航局“火星快車” 攜帶“獵兔犬”2號準(zhǔn)確地進入火星軌道，但“獵兔犬”卻一去無音信。

2004年美國宇航局的孿生火星探索探測器“勇氣號”和“機遇號”分別于1月4日和 1月25日成功登陸火星。

2007年8月4日，美國發(fā)射鳳凰號火星探測器，2008年5月26日在火星上成功著陸。

66、在月球表面厚厚的塵土里蘊藏著大量的氦-3，它原本大量存在于太陽噴射出來的高能粒子流——太陽風(fēng)中，因為太陽風(fēng)能直接落到月球表面，所以氦-3成了月壤重要的組成部分。氦-3可以進行核聚變，而且放射性小，可謂既無污染又安全，不僅可用于地面核電站，還特別適用于宇宙航行。據(jù)估算，月球上的氦-3儲量有100萬至500萬噸，如果用于發(fā)電，能夠滿足地球7000余年所需的電量?？茖W(xué)家預(yù)言，到2030年，利用氦-3進行核聚變發(fā)電將實現(xiàn)商業(yè)化。