第一篇：神奇的貨幣說課

高一年級必修一政治第一單元說課稿《神奇的貨幣》

2015-09-30

貨幣是用作交易媒介、儲藏價值和記帳單位的一種工具，是專門在物資與服務(wù)交換中充當(dāng)?shù)葍r物的特殊商品。以下是精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理的高一年級必修一政治第一單元說課稿，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一直陪伴您。

一、說教材

(一)教材的地位和作用

本課從與人們經(jīng)濟生活息息相關(guān)的貨幣入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗中感悟經(jīng)濟道理，透過經(jīng)濟現(xiàn)象把握經(jīng)濟規(guī)律是經(jīng)濟學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié);而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場經(jīng)濟非?；钴S而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教材的第一課本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，主要體現(xiàn)在：

第一，從馬克思政治經(jīng)濟學(xué)的理論體系來看，貨幣作為經(jīng)濟生活最基本的要素，是經(jīng)濟學(xué)的基本概念和基本理論，貫穿于馬克思政治經(jīng)濟學(xué)的始終。

第二，從教材結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)內(nèi)容最為第一課是全部經(jīng)濟學(xué)知識的基礎(chǔ)。也是全書的重點所在。只有讓學(xué)生首先打好最基本的經(jīng)濟學(xué)概念和理論的基礎(chǔ)，才可在以后的學(xué)習(xí)中融會貫通。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，和教材的特點，本課時確定了以下教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：(1)知道商品的含義;

(2)了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性;(3)理解貨幣的本質(zhì);

(4)理解貨幣價值尺度和流通手段兩個基本職能，知道貨幣還有儲藏手段、支付手段、世界貨幣等職能;

(5)理解紙幣的含義及其優(yōu)點;

(6)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度 2.能力目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出對貨幣含義的理性認(rèn)識。

(2)通過簡要說明紙幣的含義和作用，懂得制造**是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關(guān)知識，提高鑒別(jia chao)的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

(1)逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

(2)確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠信、公平競爭等意識。(三)重點、難點 1.難點。(1)貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

(2)紙幣是國家發(fā)行并強制使用的貨幣符號。2.重點。

貨幣的基本職能。

二、說教法

由于貨幣在實際生活中隨處都會遇到，學(xué)生比較熟悉。而且，教材講述采用生活實例展示，通俗易懂。為了使學(xué)生認(rèn)識更深刻、更全面。根據(jù)教材特點，以及學(xué)生認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，我主要采用目標(biāo)教學(xué)方法，貫穿“讀--議--講”的基本程式，多種教法綜合運用，來完成各項教育、教學(xué)任務(wù)。具體方法有，例證法、講授法、討論分析法等等啟迪學(xué)生思維。

1、用現(xiàn)代教學(xué)手段，突出重點，突破難點

運用電教多媒體展示形象的多媒體素材，通過生動故事、畫面，增加課堂的感染力，其目的就是為了使抽象問題具體化，枯燥問題形象化。讓學(xué)生真切地感受到生活中的經(jīng)濟活動和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生積極參與經(jīng)濟生活，用經(jīng)濟學(xué)的知識解決生活中的問題。培養(yǎng)學(xué)生對于“錢”的正確認(rèn)識。

2、用討論法，澄清認(rèn)識盲點

為了調(diào)動學(xué)生的主體性，施展教師的主導(dǎo)作用，強化“熱點”、澄清“盲點”，本課時對“如何客觀對待貨幣”這一教學(xué)內(nèi)容安排了討論，以端正學(xué)生對貨幣的正確態(tài)度。

三、說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)重要內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)教材特點，本節(jié)課進行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、理論聯(lián)系實際法：這一方法是政治課學(xué)習(xí)最基本的方法，思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際。通過人民幣的展示、物物交換圖片的形象展示，將抽象的理論和現(xiàn)實生活的實例結(jié)合起來。

2、問題引導(dǎo)法：在本節(jié)講課，對于每一個問題的講述，我都一問題的形式展開引導(dǎo)學(xué)生思考，首先讓學(xué)生闡述自己的觀點然后我在進行糾正和總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讀--議--講學(xué)習(xí)法：“讀”就是讓學(xué)生閱讀課文文段，閱讀材料，領(lǐng)會其精神實質(zhì)?！白h”說是讓學(xué)生對材料展開分析討論。“講”就是讓學(xué)生嘗試提出自已觀點，發(fā)表自已的看法。養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，這是最基本、也是最重要的學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課對設(shè)計了一些思考題、議一議、想一想、講一講等小問題，來引導(dǎo)學(xué)生讀材料、分析知識點，實現(xiàn)自學(xué)達標(biāo)。

四、課堂設(shè)計

導(dǎo)入新課：拿出一沓不同面額的人民幣，問同學(xué)們，“大家見過嗎?”、“大家知道這個可以干什么嗎?”、“那么大家知道為什么一張薄紙就可以換其他我生活中的各種東西嗎?”大家覺得神奇嗎?、好的，今天我們就為大家揭開“錢”的神秘面紗吧!

一.揭開貨幣的神秘面紗(板書)

師：要了解貨幣，我們首先從一個概念入手，那就是商品。貨幣是從商品交換的歷史中發(fā)展而來的，因此，我們首先要了解商品和商品交換發(fā)展的歷史。1.商品的含義：用于交換的勞動產(chǎn)品。(板書)

師：我們?yōu)槭裁匆徺I商品呢?(有用)我們買東西要考慮哪些因素呢?(便宜、質(zhì)量好等)所有這些因素用可以用哪一個成語來概括?

學(xué)生討論，教師歸納：

物美價廉。這就涉及到商品的兩個基本屬性，即價值和使用價值。在現(xiàn)代生活中,購買商品需要貨幣,商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟,但并不是從古到今人們都用貨幣購買商品,貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多,貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，下面我們就來了解貨幣產(chǎn)生的歷史。

2.貨幣的產(chǎn)生(板書)師：貨幣產(chǎn)生的四個階段

第一階段：偶爾的物物交換。在原始社會時期，人們的交易活動主要是一種物物交換，當(dāng)時的交換非常偶然，因為當(dāng)時的生產(chǎn)力水平比較低，物品品種很少。

第二階段：擴大的物物交換。隨著生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，交換越來越頻繁，交換范圍越來越廣，交換難度也越來越大，經(jīng)常出現(xiàn)“教材P4探究活動二”所描述的情況。

第三階段：一般等價物的出現(xiàn)。為了克服這些弊端，人們找到了解決的辦法，先把自己的物品換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需的東西，這些大家都樂意接受的商品被稱作“一般等價物”。在歷史上，曾經(jīng)有過許多商品充當(dāng)過一般等價物，如貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等。

第四階段：貨幣出現(xiàn)。但問題又出現(xiàn)了，如貝殼，比較小，容易碎，大宗交易非常不方便;牲畜會老，會死亡;布帛容易污染破碎，攜帶不方便。后來，金銀由于具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存和攜帶等優(yōu)點，逐步從商品中分離出來，固定地充當(dāng)了一般等價物。固定充當(dāng)一般等價物的商品就是“貨幣”。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

(總結(jié))偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣(副板書)3.貨幣的含義：從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的商品。(板書)師：固定充當(dāng)一般等價物的貨幣為什么那么神奇，可以換回我們需要的任何商品呢?這就使我們有必要了解貨幣的職能，也就是貨幣的作用。我們通過設(shè)計一個情景解決這一問題：

(二)貨幣的職能(板書)1.基本職能(板書)

(1)價值尺度 A.含義 B.價格 C.觀念中的貨幣(板書)

(2)流通手段 A.含義 B.商品流通的含義及公式 C.現(xiàn)實的貨幣(板書)在此引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P6探究活動二”。

師：“商品----貨幣----商品”的流通過程中，“商品----貨幣”是賣的階段，“貨幣----商品”是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。賣不出去的商品達到一定程度，商品所有者就會破產(chǎn)倒閉，因此，人們把賣稱為商品的驚險的跳躍，這一跳躍如果不成功，摔壞的一定是商品所有者。這就意味著商品生產(chǎn)者只有生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品，才能夠賣出去。這是市場的要求，商品生產(chǎn)者必須要有誠信意識，靠產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)在競爭中獲勝，否則必被淘汰(例如三鹿集團)。

貨幣執(zhí)行流通手段職能時，能夠與一切商品相交換，是不是意味著流通中的貨幣量越多越好? 師：不是，流通中實際需要的貨幣量是受一定規(guī)律支配的，它主要由商品的價格總額和貨幣的流通速度所決定的。(引導(dǎo)學(xué)生初步理解“適度原則”)(見教材P7“專家點評”)用公式表示 待售商品價格總額

流通中所需要的金屬貨幣量= ——————— 貨幣流通次數(shù)

(3)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣(板書)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商品流通越來越頻繁，金屬貨幣也出現(xiàn)了一些缺陷(引導(dǎo)學(xué)生討論“教材P7探究活動一”。)，于是代替金銀行使流通手段職能的紙幣出現(xiàn)了(經(jīng)歷由金垠條塊→足值的鑄幣→不足值的鑄幣→紙幣的過程)。為什么小小一張紙幣有這樣的功用?這主要是因為紙幣是由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號，也就是說國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量。

(三)紙幣(板書)

1、含義：由國家發(fā)行的、強制使用的貨幣符號(板書)師：國家用強制力賦予紙幣這樣神奇的力量，那么國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但能不能任意發(fā)行呢?我們已經(jīng)知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限，如果超過這個限度就會“錢不值錢”了,引起物價上漲，通貨膨脹;相反如果小于這個限度會使商品銷售發(fā)生困難，想買東西，可手上沒錢，造成通貨緊縮(見P8“名詞點擊”)。而且每個國家的紙幣都是用先進的技術(shù)和特制的紙張制造出來的，國家為什么要費那么多力氣制造這些紙幣呢?主要是為了防止(jia bi)的流行。(jiabi)有什么危害? 師：對國家而言，(jia bi)會擾亂市場經(jīng)濟秩序，造成通貨膨脹(因為紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度，而(jiabi)在市場上的流通會造成紙幣過多，導(dǎo)致通貨膨脹，物價飛漲。)，物價飛漲，嚴(yán)重影響國民經(jīng)濟的發(fā)展，同時也影響人民幣的聲譽，制約了人民幣進一步走向世界;對個人而言，會使自身利益受到嚴(yán)重?fù)p害。

犯罪分子為什么要制造(jiabi)呢?是希望有更多的錢,但俗話說得好，“君子愛財,取之有道”,所以我們要樹立正確的金錢觀。

四.正確對待貨幣(板書)師：我們現(xiàn)在處于市場經(jīng)濟的環(huán)境中，有許多人唯利是圖，一切向“錢”看，認(rèn)為有錢能使鬼推磨，金錢是萬能的，能夠買世界上所有的東西，但真的擁有了金錢就擁有一切嗎? 師：快樂、健康、自由、親情、親情、友情、幸福等，都是用金錢無法真正買來的，如果這些都需要金錢來維系，那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金錢就是萬惡之源”，不斷在引誘人們跳入邪惡的深淵，所以我們不應(yīng)該擁有金錢呢?當(dāng)然也不是，我們的生存和發(fā)展離不開金錢，有句話說得好，“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的?！敝皇沁@些錢必須通過你的誠實勞動依法取得。

當(dāng)你有錢的時候，那能不能任意的揮霍呢?剛才已經(jīng)提到了，凡事要有“度”，要用錢做一些真正有意義的事。所以我們要樹立正確的金錢觀：君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。師：如果我們到市場購買大宗東西，除了攜帶大量現(xiàn)金外，是否還有其他方式付款? 如信用卡、支票、匯票等。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是銀行計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實現(xiàn)，出現(xiàn)了用電子計算機進行儲存、轉(zhuǎn)賬、購買、支付的電子貨幣，人們越來越多地借助于銀行的電子計算機系統(tǒng)完成自動轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。

五.電子貨幣(板書)

【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過從貨幣的起源入手，共同探討了貨幣的本質(zhì)、職能及紙幣、電子貨幣的相關(guān)知識，同時又涉及到商品、商品的價格等內(nèi)容。通過以上對貨幣神秘面紗的逐步揭開，我們應(yīng)該在正確認(rèn)識貨幣的基礎(chǔ)上，合法地獲取它，合理地利用它，做金錢的主人。

最后，希望精品小編整理的高一年級必修一政治第一單元說課稿對您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步。

《神奇的貨幣》說課稿

說課老師 石文連

開頭語：大家好！今天我要進行說課的課題題目是《神奇的貨幣》，首先，我對本課題進行分析：

一、教材分析：

1．本框題在教材中的地位和作用

《神奇的貨幣》是高一年級政治第一課第一框題知識。本課從學(xué)生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用，必須高度重視。首先，從日常生活體驗中感悟經(jīng)濟道理，透過經(jīng)濟現(xiàn)象把握經(jīng)濟規(guī)律是經(jīng)濟學(xué)科的核心能力之一，是培養(yǎng)學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié)；而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場經(jīng)濟非?；钴S而不可或缺的要素，是深刻認(rèn)識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

同時，通過學(xué)習(xí)完這一課時，使同學(xué)們清楚：在我們的現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才算真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。為學(xué)好經(jīng)濟常識以后各課打下堅實的理論基礎(chǔ)，幫助同學(xué)們樹立起正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能方面：

①通過教學(xué)，使學(xué)生識記貨幣的本質(zhì)和貨幣的兩個基本職能，理解貨幣的發(fā)展歷程：簡單的物物交換—擴大的物物交換—以一般等價物為媒介的交換—貨幣的產(chǎn)生。并能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對待貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能方面來說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。

②通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用其本質(zhì)性分析現(xiàn)實問題的能力，通過簡要說明貨幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造、收藏、流通假幣是違法行為，做到愛護和正確使用人民幣，提高鑒別假鈔的能力。

（2）過程與方法：體驗、啟發(fā)，討論，對比歸納，舉例

（3）情感、態(tài)度和價值觀：

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到貨幣在經(jīng)濟生活中的重要作用，從而樹立正確的金錢觀，做到“君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益”。

3．教學(xué)重難點突破

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點：

（1）教學(xué)重點：貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能。

重點的依據(jù)：生活處處離不開貨幣，通過理解、把握貨幣本質(zhì)、貨幣職能和紙幣，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實際生活問題的應(yīng)用能力。

第二篇：神奇的貨幣教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識記商品的含義，貨幣的本質(zhì)。理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，總結(jié)出貨幣產(chǎn)生的必然性、貨幣的本質(zhì)，實現(xiàn)對貨幣的科學(xué)認(rèn)識，使學(xué)生逐步學(xué)會將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

二、教學(xué)重點

貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能

三、教學(xué)難點

物物交換的困難、貨幣在商品交換過程的作用

四、教學(xué)方法

舉例法、練習(xí)法、層層分析法、討論法

五、教學(xué)課時 一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看看你身上和你周圍，除了用錢買來的東西，我們還剩下什么？（教師展示100元的人民幣）這就非常奇怪了，一張薄薄的紙片，造價不超過3角錢，竟然能購買各種商品，它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。

第一目 貨幣的本質(zhì)（板書）

買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經(jīng)濟學(xué)中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關(guān)系，同學(xué)們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。所以，在學(xué)習(xí)貨幣之前，我們要先來了解一下什么是商品。

1、商品及其基本屬性（板書）請學(xué)生看課本第一、三個虛框思考：這些看到的物品有什么共同的特征？母親親手為自己織的毛衣是不是商品？從第三個虛框你能體悟出商品的基本屬性嗎？

教師提問并歸納：首先這些商品都是生產(chǎn)出來的，都是要人們耗費一定的勞動生產(chǎn)出來的。其次生產(chǎn)出來這些物品不是為了自己用，而是為了賣出去，為了交換。因此結(jié)合起來商品的概念就是“用于交換的勞動產(chǎn)品”。毛衣不是為了交換，不是商品。商品能滿足人們某種需要的屬性，叫做使用價值；凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動就是商品的價值。這兩個屬性是商品的基本屬性。

2、貨幣的產(chǎn)生（板書）了解了商品，我們再來說說它的孿生兄弟——貨幣。我們知道中國是最早使用貨幣的國家之一。商朝——見幣；周朝——刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢；秦朝——半兩錢；漢朝——五銖錢；唐朝——開元通寶；清朝——機制銅元、銀元??據(jù)文獻記載和文物考證，中國貨幣的起源至少已有4000年的歷史，那么，貨幣是怎樣產(chǎn)生的呢？（1）物物交換的困難（板書）

在原始社會末期人們的交易活動主要是一種物物交換，也就是用自己的勞動產(chǎn)品和別人的勞動產(chǎn)品相交換。假設(shè)我們現(xiàn)在就處在原始社會時期，我們在進行物物交換的過程中會遇到什么困難呢？比如我牽著一頭牛到市場上，想換回一些食品和工具，那我會碰到什么困難呢？市場上沒有我想要的食品和工具；市場上有我想要的商品，可是別人不要我的牛；市場 上有我想要的不同商品，但持有不同商品的交換者都想要我的牛，我無法將一頭活牛進行分割，最后我只能是與一方進行交易；我想換的商品的價值低于一頭牛的價值。又比如荔枝樹的主人很難用荔枝去與柑樹的主人換柑橘，因為這兩種水果的成熟季節(jié)不同，而且不易保存。由此我們可以看出物物交換存在太多弊端了。物物交換成功的前提是雙方恰好都需對方的商品，這就限制了交換的發(fā)展。（2）一般等價物的產(chǎn)生（板書）為了克服物物交換的困難，人們找到了一個解決的方法，就是先把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品（比如動物皮毛、布匹、象牙等等），然后再用這種商品去換回自己所需的東西，人們把這種商品稱為“一般等價物”。一般等價物可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，在各種商品交換中充當(dāng)媒介的作用。在歷史上，由于各個地區(qū)各個種族在生存環(huán)境和生活習(xí)慣上存在不同，因此出現(xiàn)了各種各樣的商品作為一般等價物。就中國而言，歷史上充當(dāng)一般等價物的就有貝殼、龜殼、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代，糧食、布帛均為法定貨幣。如白居易的《賣炭翁》，賣炭翁的一車炭，被宮中派出的宦官奪走，換來的就只有半匹紅紗和一丈綾。美洲人把可可和煙草等作為一般等價物，而非洲人和印度人則把象牙作為一般等價物。

（3）貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品（板書）

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，以一般等價物為媒介的交換又出現(xiàn)了困難。比如糧食作為一般等價物，缺點很多：不耐久藏，體積笨重，難于攜帶，糧食的長途運輸尤為不便。同時由于各地的一般等價物不同，進行跨區(qū)域交換就出現(xiàn)困難，只有找一個大家都喜歡的東西，這個東西就是金銀。當(dāng)一般等價物固定在金銀上，金銀就成為貨幣。

金銀有什么資格最終脫穎而出代替了其他林林總總的一般等價物，成為了貨幣呢？教師提問并歸納：因為金銀具有體積小、價值大、易分割、不易磨損等特點。貨幣出現(xiàn)之后商品交換就成了“商品——貨幣——商品”。

小結(jié)：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了商品和貨幣。要記住商品的“兩條”、“兩基”所以如果沒有兩條和兩基的都不是商品。貨幣的“一本”。

第二目：貨幣的基本職能：

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于一對孿生兄弟——商品和貨幣的一些知識。我們了解了商品的兩個基本屬性，了解了貨幣的本質(zhì)是一般等價物。那么，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些關(guān)于貨幣的知識，貨幣的職能。那么，貨幣有哪些職能呢？讓我們馬上進入新課。

1、價值尺度（板書）

請學(xué)生看課本第四個虛框思考：它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？為什么貨幣具有這種職能？這里的數(shù)量單位表示的是什么？教師提問并歸納：體現(xiàn)貨幣的價值尺度職能，也就是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。因為它本身是商品，是有價值的，所以能夠衡量其他商品的價值。這正如尺子可以衡量物品的長短是因為尺子本身有長度一樣。這里的數(shù)量單位表示的是商品的價格。當(dāng)我們用貨幣衡量一件商品的價值多少時，必須給貨幣本身確定一定的計量單位。比如看古裝戲，當(dāng)臣子殺敵有功，皇帝就會給予一定的賞賜，比如賞良田百頃，黃金萬兩?！皟伞本褪秦泿艈挝唬恕皟伞边€有“錠”（一錠銀）、“文”（一文錢）、“貫”（一貫銅錢）。

通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，叫做價格。注意貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能時，就是把商品的價值表現(xiàn)為一定的價格。那么，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)為什么在商店里，說明商品價值的大小只要擺放在一個小小的價目表、寫出它的單價即可，而不用擺放在它所值的貨幣？ 這就表現(xiàn)了貨幣價值尺度的一個特點就是它不需要現(xiàn)實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。

好了，我們知道了貨幣的第一個職能價值尺度，那么接下來我們學(xué)習(xí)貨幣的第二個基本職能——流通手段。

2、流能手段（板書）

什么是商品流通（板書）【教師引導(dǎo)】

貨幣產(chǎn)生以前，商品交換是直接的物物交換，它的公式是：商品──商品（W──W）。在這種物物交換中，買和賣在時間和空間上是同時進行的，用不著什么媒介。

【教師提問】貨幣產(chǎn)生以后，一個商品生產(chǎn)者要想獲得另一個商品生產(chǎn)者和商品怎么辦？ 【學(xué)生回答】貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，再用貨幣換商品，貨幣成了商品交換的媒介。

【教師小結(jié)】回答正確。

“以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通?！彼墓绞牵荷唐珐ぉへ泿农ぉど唐罚╓── G──W）。

人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以這種職能又叫作購買手段?！窘處熖釂枴可唐妨髂芘c流通手段這兩個概念，有聯(lián)系，容易混，誰能認(rèn)出二者的區(qū)別？ 學(xué)生議論后教師歸納：“流通手段”是從貨幣職能的角度上講的，強調(diào)貨幣在商品交換中的作用是充當(dāng)商品交換的媒介。用圖表示：

流通手段：商品──貨幣──商品 貨幣充當(dāng)商品交換的媒介（板書）

“商品流通”是從商品交換的形式上講的，為的是區(qū)別于物換物的直接交換，是以貨幣為媒介進行的商品交換。用圖表示； 商品流通：商品──貨幣──商品

以貨幣為媒介進行的商品交換（板書）

這兩者的關(guān)系我們可以以一個簡圖來表示：

【教師提問】直接的物物交換與商品流通有什么區(qū)別？

學(xué)生議論后教師歸納 ：在物換物的直接交換中（商品──商品），買和賣是同時進行的，不需要媒介；而在商品流通中（商品──貨幣──商品）買和賣成為兩上不同的行為，在時間和空間上都可以分離。這一方面打破了商品直接交換在時間和空間上的限制（必須同時都需要對方的商品），克服了商品 交換的障礙，有利于商品交換的發(fā)展。從中我們發(fā)現(xiàn)商品流通的優(yōu)點比較多，那么商品流通是不是沒有缺點?。?/p>

當(dāng)然不是了，商品交換的內(nèi)在矛盾也隨之進一步發(fā)展。買、賣脫節(jié)，商品所有者在這里賣、到那里買，今天賣、以后買，其結(jié)果，必然有人的商品賣不出去。課本第六頁下面那個虛框里有句話從商品流通的過程來看，從商品到貨幣的跳躍是商品的驚險的跳躍。為什么這么說呢？因為這個跳躍不成功，也就是意味著商品所有者沒有將自己的產(chǎn)品出售，勞動白費，產(chǎn)品積壓，最終將導(dǎo)致商品生產(chǎn)者破產(chǎn)倒閉。那么如何能讓自己生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠賣的出去，實現(xiàn)驚險的跳躍呢？課本提到兩個途徑，一是生產(chǎn)適銷對路的商品，二是生產(chǎn)質(zhì)量上乘的商品。

【教師提問】我們知道貨幣的價值尺度只需要觀念上的貨幣。那么，作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，行嗎？ 【學(xué)生回答】作為流通手段的貨幣，不能是觀念上的貨幣，必須是實實在在的貨幣，因為任 何一個商品所有者都決不會允許有人憑空話拿走其商品、侵害其利益的事發(fā)生?！窘處熜〗Y(jié)】回答正確，這是我們理解流通手段要明確的第三點：

作為流通手段的貨幣，不是觀念上的貨幣，必須是實實在在的貨幣

過渡：好了。學(xué)完了貨幣的兩種基本職能。那么，貨幣除了這么兩種基本職能，還有那些其他的職能呢？

貯藏手段、支付手段、世界貨幣。

那么我們簡單的說下這三種職能。貯藏手段：比如你在鄉(xiāng)下田間挖到一壇子黃金，這些黃金就執(zhí)行了貯藏手段的職能。支付手段：比如銀行付存款利息給你。世界貨幣：比如你在國外購買了一臺筆記本電腦。

特別要注意的是很多同學(xué)可能會把流通手段和支付手段混淆。簡單的說流通手段就是我們平時買東西使用到的貨幣職能。是一手交錢一手交貨，即時性！

支付手段有時間間隔的，記賬式的貨幣，比如發(fā)工資，轉(zhuǎn)賬還錢，債權(quán)的轉(zhuǎn)移等等。如買一套房子，房價為25萬，首付了10萬，剩下的15萬靠分期付款償還。這里面，10萬是貨幣執(zhí)行的流通手段，15萬是貨幣執(zhí)行了支付手段。

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貨幣的五種職能。其中特別要注意的是“兩基”。

第三目

紙幣

一、教學(xué)目的和要求

知識目標(biāo)： 讓學(xué)生了解紙幣產(chǎn)生與發(fā)展的全過程，知道紙幣是隨著商品經(jīng)

濟的發(fā)展在鑄幣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；理解和掌握紙幣的含義、本質(zhì)和職能及紙幣的發(fā)展規(guī)律；了解我國紙幣的相關(guān)知識。

能力目標(biāo)： 培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、信息處理能力、語言表達能力和 辨別能力。

情意目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立愛護人民幣的責(zé)任意識，不在人 民幣上亂寫亂畫、保持人民幣的整潔。

二、教學(xué)重難點：

重點：紙幣的含義、本質(zhì)及職能；紙幣的發(fā)行規(guī)律 難點：紙幣的發(fā)行規(guī)律

三、教學(xué)內(nèi)容及過程

（一）導(dǎo)入新課：

師：看過電視的我們都知道古代人是用什么來購買商品的呢？

生：金、銀

師:與之相比，從具體形態(tài)上看，我們現(xiàn)代人通常情況下又是用什么來購買 商品的呢？ 生：紙幣

師:是的。那么，紙幣是怎樣產(chǎn)生與發(fā)展的呢？什么是紙幣呢？紙幣又具有 哪些職能呢？帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)一下紙幣的相關(guān)知識。

（二）新課講授

1.紙幣的產(chǎn)生與發(fā)展 圖示： 金屬條塊——富商打上金屬印記的條塊——國家制造的鑄幣——紙幣。

2.紙幣的含義和職能

第二個問題，我們要了解指紙幣的含義。關(guān)于紙幣的含義我們要記住它是國家發(fā)行的，強制使用的價值符合。從紙幣的含義，我們要理解下面三點。（1）本質(zhì)：價值符號，沒有價值，因而不是商品。

也許大家有這樣的疑問：既然紙幣沒有價值而只是價值符號，那么我們是怎樣購買到自己想要的商品呢？其實，紙幣雖然能購買到自己想要的商品，但它知識在商品流通過程中起著媒介作用，并不能又來衡量商品價值的大小，只是金屬貨幣價值的代表，本身沒有價值。一旦紙幣離開了所代表的金屬貨幣的價值，只是紙片一張。另外，就生產(chǎn)一定面額的紙幣而言，雖然也耗費了一定的勞動，但這種勞動相對于生產(chǎn)金屬貨幣而言是微乎其微的，小到可以忽略不計。

（2）主體：國家或某些地區(qū)（以我國為例，國家法律賦予港澳臺地區(qū)有權(quán) 發(fā)行紙幣）

（3）強制力：現(xiàn)在正在強制使用

向同學(xué)們展示1949年發(fā)行的面值10000元的人民幣，并提問:這張人民幣現(xiàn)在可以流通嗎？（不能，不是現(xiàn)在強制使用的，但可到銀行兌換。）

師:既然以前的紙幣現(xiàn)在不能使用，那么世界各國為什么還要用紙幣取

代金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介呢？（紙幣相對于金屬貨幣而言有著自身的優(yōu)點。）3.紙幣的優(yōu)點（1）成本低（2）易于保管、攜帶和運輸（3）避免了鑄幣在流通中的磨損

師:我們知道，任何事物都有兩面，紙幣有其優(yōu)點也有缺點。

紙幣的缺點：易出現(xiàn)假幣；具有時效性；易破損。但是紙幣的優(yōu)點是大于缺點的，且現(xiàn)在世界各國還沒有找到一種比紙幣更方便的東西充當(dāng)商品交換的媒介。正因如此，所以世界各國均用紙幣取代金屬貨幣充當(dāng)商品交換的媒介。那么，這是不是意味著紙幣具有同貨幣一樣的職能呢？（不是）4.紙幣的職能

首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧貨幣的職能（價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣職能），然后一一講解紙幣的職能（紙幣具有流通手段、支付手段職能，部分紙幣具有世界貨幣職能，如美元、歐元、日元等）。

師：為了檢驗大家對本節(jié)課重難點知識的掌握程度，咱們來練習(xí)一下。練一練：

1.當(dāng)前，統(tǒng)一的歐元日益顯示其強大競爭力。從本質(zhì)上看，歐元是（C）A、貨幣 B、一般等價物 C、價值符號 D、固定充當(dāng)一般等價物的商品

注：歐元是紙幣，紙幣的本質(zhì)是價值符號。貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

2.人們之所以能夠用人民幣購買自己需要的商品，是因為人民幣（A）A、在商品交換中起媒介作用

B、在商品交換中起一般等價物的作用 C、在本質(zhì)上是一般等價物 D、也是商品，也有價值 注：可采用排除法。貨幣在商品交換中起一般等價物的作用，貨幣的本質(zhì)是一般等價物，紙幣沒有價值，不是商品。

師：正如第二道題所述，人民幣紙幣在商品交換中起媒介作用，而人民幣 又是我國大陸的法定貨幣，那么接下來就讓我們來了解一下我國的紙幣。

（三）我國的紙幣

我國大陸的紙幣----人民幣 我國香港的紙幣----港 幣 我國澳門的紙幣----澳 元 我國臺灣的紙幣----新臺幣

師：剛才講到紙幣的缺點之一是易出現(xiàn)假幣，那么我們是如何辨別假幣的 呢？（向同學(xué)們講解辨別紙幣的常用方法。）

師：知道如何辨別假幣后，那么大家再設(shè)想一下：假如你遇到了假幣，你 會怎么辦？（大家討論）。（1）拒收（2）送銀行鑒定（3）知道制造假幣者，及時向公安機關(guān)舉報 總之，愛護人民幣是每個公民義不容辭的職責(zé)！師：紙幣是國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，是不是意味著可以任意發(fā)行呢？ 生：不是。師：紙幣雖然是國家（或某些地區(qū)）發(fā)行的，但并不意味著可以任意發(fā)行 紙幣，它是要遵循一定的規(guī)律的，也就是紙幣的發(fā)行規(guī)律。

（四）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣發(fā)行量必須以流通中實際所需要的貨幣量為限度。流通中實際所需要的貨幣量的確定：商品價格總額（待售商品量與商品價格水平的乘積）和紙幣流通次數(shù)。通過表格引導(dǎo)學(xué)生得出流通中實際所需要的貨幣量公式。

流通中實際所需要的貨幣量公式：

流通中實際所需要的貨幣量 = 商品價格總額/貨幣流通次數(shù) =（商品數(shù)量×商品價格水平）/貨幣流通次數(shù)

師：為了檢驗大家對本節(jié)課重難點知識的掌握程度，咱們再來做一道練習(xí)。練一練： 3.假設(shè)在一年里全社會用現(xiàn)金支付的銷售商品總量為5000億件，平均價格為8元，在這一年里貨幣平均周轉(zhuǎn)5次。那么，這一年里紙幣發(fā)行量為 億元。（A）A．8000 B．4000 C．200000 D．400000 注：5000*8/5=8000

小結(jié)：含義、本質(zhì)、職能、發(fā)行規(guī)律。特別是發(fā)行規(guī)律是難點要特別注意。

第二框：信用卡、支票和外匯 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1．知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票； 2．知道外匯和匯率的含義；

3．理解各種信用工具的用途和使用范圍； 4．保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義；

5．運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用；

（二）能力目標(biāo)

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。

（三）情感、、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。【教學(xué)重點】信用工具 外匯 【教學(xué)難點】外匯 匯率

【教學(xué)方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發(fā)法 ★導(dǎo)入新課

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到紙幣代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利，但隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

生：支票、信用卡

師：那大家知道這些工具都怎么使用？有什么好處？能給我們的生活帶來什么嗎？

生：??

師：那這節(jié)課我們來理解這些問題，大家一起翻開課本第8頁，學(xué)習(xí)“信用工具 和外匯”這一框。

★講授新課

一、信用工具 1．兩種結(jié)算方式

師：課本中提到，人們常用的兩種結(jié)算方式，一是現(xiàn)金結(jié)算，二是轉(zhuǎn)賬結(jié)算。那

結(jié)算大家能理解不？結(jié)算就是核算一定時期內(nèi)各項經(jīng)濟收支往來的情況。那現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算有什么區(qū)別呢？

生：前者是用紙幣來完成經(jīng)濟往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉(zhuǎn)賬來完成 經(jīng)濟往來的收付行為。

師：對，兩者的區(qū)別就是前者必須是現(xiàn)實中的紙幣，而后者可以是觀念中的貨幣。【探究一】現(xiàn)金消費和刷卡消費有什么不同？

師：大家看一下這張卡？是什么？（展示學(xué)校的一卡通）

生：一卡通。

師：大家回想一下，以前沒有辦理一卡通的時候怎么買東西??？ 生：都要用到錢。

師：還有其他方式嗎？ 生：刷卡。

師：大家剛剛說到的“用錢”就是現(xiàn)金消費，現(xiàn)在大家都是有卡一族，在學(xué)校里消費一般都是刷卡。想一想，現(xiàn)金消費和刷卡消費有什么不同？

生1：?? 生2：??

師總結(jié)：現(xiàn)金消費增加了紙幣的流通量，但是，攜帶不安全。例如??使用起來 手續(xù)麻煩，增加收款的勞動量，也不方便購物。刷卡消費能減少現(xiàn)金的使用，簡化縮短手續(xù)，方便購物消費，增加消費安全，給持卡人帶來更多的便利。總結(jié)：（這兩種就是人們常用的結(jié)算方式，現(xiàn)金結(jié)算重點劃出“紙幣”，轉(zhuǎn)賬結(jié)算 重點劃出“銀行轉(zhuǎn)賬”）生1：?? 生2：??

師總結(jié)：現(xiàn)金消費增加了紙幣的流通量，但是，攜帶不安全。例如??使用起來 手續(xù)麻煩，增加收款的勞動量，也不方便購物。刷卡消費能減少現(xiàn)金的使用，簡化縮短手續(xù)，方便購物消費，增加消費安全，給持卡人帶來更多的便利。總結(jié)：（這兩種就是人們常用的結(jié)算方式，現(xiàn)金結(jié)算重點劃出“紙幣”，轉(zhuǎn)賬結(jié)算 重點劃出“銀行轉(zhuǎn)賬”）

2．信用工具（1）信用卡 ①信用卡的含義

師：既然轉(zhuǎn)賬結(jié)算時通過銀行轉(zhuǎn)賬來實現(xiàn)，那必然也要用到轉(zhuǎn)賬工具吧？同學(xué)們平常中都接觸過哪些信用工具呢？

生：一卡通、銀行卡、信用卡??

師：我們的一卡通本質(zhì)上也屬于信用卡中的一種（？）。那信用卡是什么呢？

生：信用卡是具有消費、轉(zhuǎn)賬結(jié)算，存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電 子支付卡。

師：在這里要注意，部分與全部功能。是不是說所有信用卡都有這些功能？

生：不是。一卡通就沒有信用貸款、取款的功能。（學(xué)生回答不出時，老師引導(dǎo)）師：銀行的信用卡是最常見的一種，它是商業(yè)銀行對資信良好的客戶發(fā)行的一種 信用憑證。

▲（這里需要注意的是廣義上的信用卡是不能透支的，就像我們的飯卡沒錢，食堂的阿姨就不會給我們打飯了吧，能夠透支的是銀行信用卡，這是狹義上的信用卡，我們下面談到的信用卡一般都是指銀行信用卡。）

持卡人可以在發(fā)卡銀行指定的消費場所使用，也可以在指定的營業(yè)機構(gòu)存取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬。（請同學(xué)回答銀行信用卡的概念，然后重點劃出“商業(yè)銀行”和“資信狀況良好”，在這里提醒同學(xué)們中國人民銀行不發(fā)行信用卡，因為中國人民銀行一方面是我們的國家機關(guān)，另一方面又是我們的中央銀行，是銀行的銀行，管理銀行，不對個人開展業(yè)務(wù)。）②信用卡的方便

師：前面講到紙幣代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，是因為它有一定的優(yōu)點，那它有哪些優(yōu)點呢？

生：制作成本低，易于保管運輸和攜帶，不易磨損。

師：如前【探究一】中總結(jié)一樣?，F(xiàn)在越來越多的人使用了信用卡，說明信用卡 具有紙幣所沒有的功能和優(yōu)點吧？大家想一想。

生：使用信用卡可以集存款、取款、消費、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使 用，簡化收款手續(xù)，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)，分角度分析信用卡的優(yōu)點：

對持有者——方便、安全，外出購物、旅行不必“腰纏萬貫”，攜帶大批現(xiàn)金，并可超出自己的存款數(shù)支付。

對收款方——可節(jié)省大量收付、清點、保管押運現(xiàn)金的工作。

對銀行——不但節(jié)省大量印刷、發(fā)行、收付、清點、保管現(xiàn)金的勞動，而且 可以從使用信用卡的雙方收取一定手續(xù)費（跨行結(jié)算2元/次），當(dāng)持卡者超支時銀行還可以收到較高利息。

（我們前面講到銀行信用卡中的借記卡具有透支功能，這也是信用卡普遍流行的另一個重要原因，真是因為有了這個功能，現(xiàn)在社會上又新出現(xiàn)了一批人，他們使用大量的信用卡、現(xiàn)金卡，進行透支消費，但于月薪或收入無法將透支的信用卡償還，每個月都要為這些卡還款，他們被稱作“卡奴”，這個行為影響了社會風(fēng)氣，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是持卡人不成熟的消費心理，花明天的錢圓今天的夢，作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該樹立正確的消費觀，要適度消費，理性消費。）

2）支票

【探究二】這張票據(jù)是什么？ ① 什么是支票？ 師：：信用卡是在生活中常見的信用工具，還有另外一種大家不怎么接觸的，或者在電影中?？吹降?？那就是支票。我們一起來看一下課本第9頁下面那個虛框，請同學(xué)們思考，小組前后進行討論，看看下面的問題能否回答？

① 這張支票的面值是多少？ ② 是哪個單位開出的？

③ 你拿到這張支票該去哪個銀行取款？ ④ 這是一張什么類型的支票？ ⑤ 什么是支票？ 生：??

師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)： ①支票，是活期存款憑證支票時出票人委托銀行等金融機構(gòu)見到票據(jù)時，無條件支付一定金額給受款人或持票人的票據(jù)。

注意：是活期存款的支付憑證。那是不是任何人都可以擁有支票？任何人都可以 去委托銀行等金融機構(gòu)去辦理？數(shù)額是不是任意填寫的？

生：不可以。

師：顯而易見是不可以的。必須在銀行開立支票存款賬戶的人才可以。存戶可以 在其存款金額內(nèi)簽發(fā)支票。那么支票有哪幾種類型呢？ ②支票的種類 A.轉(zhuǎn)賬支票怎么用？

師：課本第10頁第二段提到：收款單位在付款單位開出轉(zhuǎn)賬支票后，憑借該票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的賬戶。B.現(xiàn)金支票怎么用？

師：同樣在第二段，現(xiàn)金支票是由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。那現(xiàn)在，大家知道小張如何把那張支票兌換成現(xiàn)金了吧？

（凡在銀行開立支票存款賬戶的，銀行給予空白支票簿，存戶可在其存款金額內(nèi)開發(fā)支票。銀行按照票面簽注的金額付款給支票人。在這里呢，小張就可以在10天內(nèi)，拿著這張支票去銀行取款）生：知道。

師：在使用過程當(dāng)中，應(yīng)該注意使用的注意事項，在相關(guān)鏈接中有提到，大家課后看看，此外還應(yīng)該注意，支票的使用在不同地區(qū)會有差別，在不同時間使用也會有不同的要求，用過一兩次就知道了。

在上一節(jié)課中，老師提到貨幣發(fā)展的趨勢是：金屬貨幣→紙幣→信用貨幣→電子貨幣。可能到了大家真正能賺錢來花的時候，見到紙幣的幾率已經(jīng)很小了?！癖容^信用卡和支票這兩個范疇：

1．信用卡可以直接用于消費，而支票不能；

2．信用卡要有密碼才能取錢，而支票是無條件支付；

1．外匯 ①外匯的含義 師：【多媒體展示外國風(fēng)光】國慶即將來臨，我打算去威尼斯旅游，在那里我能 夠用人民幣消費、購物嗎？ 生：（學(xué)生閱讀教材，同桌之間展開討論）回答：不能。師：那老師應(yīng)該怎么做呢？ 生：用那個國家的貨幣。

師：外國的貨幣，也就是外幣。但是上一節(jié)課老師提到過，有的國家的貨幣在國際上還不被普遍接受，所以，用于國際間結(jié)算最好是用外匯。大家看書，待會告訴我，外匯的定義是什么？

生：外匯是用外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。

師：嗯，很好！外匯含義—指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。當(dāng)前在

國際市場上用于國際間結(jié)算的主要是美元、英鎊、德國馬克、瑞士法郎、日元等一些發(fā)達國家貨幣。外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能；執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。（外匯≠外幣）（在這里大家要注意，外匯包含外幣，但卻不是外幣，外幣要成為外匯需要具有自由兌換性，聚集著中外比可以自由的兌換成本幣；其次，要有普遍接受性，即，這種外幣在國際來往進能夠被各國普遍的接受和使用；再次，要有可償性，即這種外幣能夠保證得到償付。例如：美元。大家要知道，我國的人民幣在國際上還不能自由流通，一國的貨幣要能成為外匯，說明這個國家的經(jīng)濟實力是很雄厚的，雖然我國現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展很快，但與發(fā)達國家相比，還有很大的差距，所以作為中學(xué)生的我們，要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。）

② 匯率

師：現(xiàn)在我國與外國人有經(jīng)濟往來逐漸增多，這個過程就要用到外幣。但是不同國家的幣種不是對等的，所以我們必須知道外幣與本國貨幣的折算。例如100塊人民幣能夠換多少外幣，設(shè)計到兩種貨幣之間的兌換比例，也就是匯率。課本說：匯率又稱匯價，是指兩種貨幣之間的兌換比率。匯率有兩種表示方式：

A． 外匯匯率=外幣/本幣（一定單位的外幣兌換成一定數(shù)量的本幣）B．本幣匯率=本幣/外幣

★我國匯率通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣升值，外匯匯率上升，人民幣匯率下跌。如果用100單位的人民幣可以兌換成更多的外幣，說明人民幣升值，人民幣匯率升高，外匯匯率下跌。記憶口訣：匯率跟幣值同升同降，成正比關(guān)系。（就同種貨幣而言）●例題：教材第10頁相關(guān)鏈接的人民幣外匯牌價的題目

學(xué)生自主做題，然后舉手回答，教師總結(jié)：題中2008年人民幣對美元的匯率基準(zhǔn)價與2007年的相比是降低了，說明用100單位的美元可以兌換的人民幣數(shù)量減少了，就說明美元對人民幣的匯率下跌了，人民幣對美元的匯率上升了，人民幣對美元升值了。③保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義

師：我們前面講到匯率跟幣值同升同降，那么匯率的波動會給經(jīng)濟造成怎樣的影 響呢？ 生：??

師：本幣升值，利進不利出；本幣貶值，利出不利進。A．匯率變動對經(jīng)濟的影響

師：假定某一天美元對人民幣的匯率為1美元兌10元人民幣，一只中國產(chǎn)的花

瓶成本為5元人民幣，即0.5美元，現(xiàn)在美元對人民幣的匯率為1美元兌5元人民幣，那么花瓶的成本將提高到1美元。這樣一來，花瓶的成本在人民幣升值后成本提高了0.5美元，出口花瓶的企業(yè)為了彌補成本的提高帶來的損失只能提高商品的出口價格，這樣會導(dǎo)致其利潤下降，削弱花瓶的國際競爭力,影響出口企業(yè)的積極性。出口受阻，外貿(mào)企業(yè)生產(chǎn)能力過剩，導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)工人失業(yè)，增加社會不穩(wěn)定因素。

也就是說，貨幣升值后，按外幣計算的商品出口價格相應(yīng)提高，削弱了本國商品在國際市場上的競爭力。另一方面使進口商品價格降低，大家都愿買進口貨而不愿買本國貨，造成本國貨在內(nèi)銷上的困難。同時貨幣升值還會使外匯儲備受到損失，使外匯儲備折成的本國貨幣相應(yīng)減少了。

B．保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的含義和意義。含義：即對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定。師：人民幣升值，利進不利出；人民幣貶值，利出不利進，從上面可以看出，不 管人民幣升值還是貶值，都是有利有弊的，都會對一國的經(jīng)濟帶來重大的影響，所以在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，我國政府仍然堅持保持人民幣幣值的基本穩(wěn)定。①涵義：保持人民幣幣值基本穩(wěn)定，即對內(nèi)保持物價總水平的穩(wěn)定，對外保持人 民幣匯率穩(wěn)定。這里的基本穩(wěn)定是指人民幣幣值不出現(xiàn)大的波動。波動本身就包括小幅度的升值和貶值。

②意義：我國保持人民幣幣值的基本穩(wěn)定，對人民生活安定，國民經(jīng)濟又好又快 發(fā)展，對世界金融的穩(wěn)定，經(jīng)濟的發(fā)展，都具有重要的意義。

★新課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常用的兩種核算方式、信用卡和它的優(yōu)點、支票的含義和用途、外匯和匯率、匯率波動對經(jīng)濟的影響、保持人民幣幣值的基本穩(wěn)定的含義和意義，重點學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活的能力。

【板書設(shè)計】 信用工具和外匯

二、外匯

（1）外匯的含義

（2）匯率的含義

（3）正確認(rèn)識匯率波動對經(jīng)濟的影響

（4）保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義

第三篇：神奇的貨幣 教案

第一單元 生活與消費

第一課 神奇的貨幣 揭開貨幣神秘的面紗（教案）

湖北省荊州中學(xué) 王孝文

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

識記：（1）商品的含義。（2）貨幣的本質(zhì)；（3）貨幣的基本職能；

理解：（1）商品的基本屬性；（2）價格是價值的貨幣表現(xiàn)；（3）商品流通與物物交換的區(qū)別。

分析：從貨幣的本質(zhì)和基本職能來說明應(yīng)當(dāng)如何正確對待金錢。

（二）能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，運用經(jīng)濟學(xué)原理分析現(xiàn)實問題的能力。

（2）從材料入手，使學(xué)生理解貨幣出現(xiàn)的必然性、貨幣本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學(xué)生在大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過思考得出對貨幣的理性認(rèn)識。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀，幫助學(xué)生進一步形成勞動光榮的觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的市場意識。

教學(xué)重點與難點

重點：商品的基本屬性；貨幣的本質(zhì)；貨幣的基本職能。難點：正確對待金錢。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

通過幾組圖片展示進入本課

（二）、貨幣的本質(zhì)

分析判斷：自然界中的落葉是商品嗎?

1、講解：商品的含義、分類、特征。比較：商品、勞動產(chǎn)品、物品

創(chuàng)意無限： 你采取什么措施將手中的樹葉變成商品并順利地賣出去？

2、商品的基本屬性

使用價值：商品能滿足人們某種需要的屬性。價值

：凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動。

合作探究：這兩排漢字有什么特點？出現(xiàn)更早些的可能是哪一排？你能告訴我隱藏在這些漢字背后的秘密嗎？

財、貪、貧、賊、賺、賞、賠、贏、賭

錢、鈔、錙、銖、銀、鉆、鈺、鑄、鈿

3、一般等價物：直接和其它一切商品交換、表現(xiàn)其它一切商品價值的商品 發(fā)散思維：《賣炭翁》詩句中是用什么作為一般等價物的？它在商品交換中可能會遇到哪些難題呢？

4、貨幣產(chǎn)生的原因：商品交換中產(chǎn)生的新問題和金銀本身的特點。

5、貨幣的含義：從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價物的商品。

本質(zhì).：一般等價物

各抒己見：我們怎樣看待金錢？

（三）、貨幣的基本職能

討論：欣賞動漫，思考這里的數(shù)量單位所表示的是什么？它們體現(xiàn)了貨幣的哪種職能？

1.價值尺度

含義：表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。

圖片展示：“人梯精神”

探討人的生命能否用金錢來衡量？

價格：通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值。2.流通手段

含義：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。商品流通——以貨幣為媒介的商品交換 公式:商品---貨幣----商品

生活體驗：花100元去買你喜歡的食品，你最關(guān)注哪些因素？這個過程體現(xiàn)了貨幣的什么職能？（把關(guān)鍵詞寫在黑板上）

請你參與：作為食品生產(chǎn)者你聽了上述對話有什么感想？（把關(guān)鍵詞排序）欣賞歌曲：發(fā)表你的看法。3．貨幣的另外三種職能

貯藏手段：貨幣（退出流通領(lǐng)域）作為社會財富的代表保存起來（應(yīng)為足值金屬貨幣）支付手段：賒購賒銷中支付債務(wù)，或支付地租、利息、稅款、工資等 世界貨幣：購買外國商品，支付國際收支差額、在國家之間轉(zhuǎn)移財富

（四）本課回眸

（五）小試牛刀：小明暑假幫超市促銷單價為50元的食品,工作一周,超市給工資報酬200元，小明用工資給自己買了標(biāo)價為10元的一支筆,買了些禮品送給爸爸、媽媽。這個案例體現(xiàn)了貨幣的哪些職能？

第四篇：神奇的貨幣教案

全章概述

本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法，這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。本章可分為2個框題

一、揭開貨幣的神秘面紗

二、信用工具和外匯 新課標(biāo)要求

分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。新課程學(xué)習(xí)

1.1 揭開貨幣的神秘面紗 ★新課標(biāo)要求

（一）知識目標(biāo)

1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

（二）能力目標(biāo)

1、從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、用紙幣知識認(rèn)識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識金錢、使用金錢?！锝虒W(xué)重點

理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣?！锝虒W(xué)難點 紙幣?！锝虒W(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。★教學(xué)建議

本框題是經(jīng)濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學(xué)習(xí)?！锝虒W(xué)過程

（一）引入新課

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

（二）進行新課

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。（1）、商品及其價值 商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？ 學(xué)生活動：思考p2兩個問題，討論后作出進行點評。

商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，教師活動：針對學(xué)生的見解作點評，對學(xué)生可能提出的問題進行解答。貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考p3三個思考題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？ 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。（2）、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大?。?教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）、流通手段。

教師活動：同學(xué)們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？ 學(xué)生活動：思考討論，找出問題。教師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。

教師活動：同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？ 學(xué)生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

教師活動：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？ 教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本p5頁，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模?，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

3）制造假幣是違法行為

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材p6－7頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？ 學(xué)生活動：閱讀課本，探索問題。

教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)該明確：制造假幣是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責(zé)任；要提高鑒別假幣的能力。

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下： 需要 本質(zhì) 基本職能

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段 ↓

紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣

（四）實例探究

［例1］ 下列說法正確地是（）

a．有了商品就有了貨幣 b． 先有商品后有貨幣 答案：b ［例2］ 貨幣的本質(zhì)是（）

［例3］ 某商店一件上衣標(biāo)價150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）答案：a ［例4］下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（）

a． 紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量 b． 紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲

d．紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能 答案 d ★課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？ ★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。1.2 信用工具和外匯 ★新課標(biāo)要求

（一）知識目標(biāo)

1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用

（二）能力目標(biāo)

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強學(xué)生參與經(jīng)濟生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀 ★ 教學(xué)重點

1、信用工具

2、外匯 ★教學(xué)難點

1、外匯

2、匯率 ★教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動?！?教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師提問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

學(xué)生活動：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。

學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎? 這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。

（二）進行新課

1、信用工具

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時提出問題：

1、在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式？

2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？

3、對使用信用工具有什么感受？

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：聆聽學(xué)生回答，進行點評，并總結(jié)：（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算（2）信用卡

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）

教師活動：出示一張支票（復(fù)印單）——這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 學(xué)生活動：分組討論，得出結(jié)論

教師點撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。

支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。教師活動：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購進一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？ 學(xué)生活動：看書并討論，請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié)（4）匯票

支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。

匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。

2、外匯

教師活動： 多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？

學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答 教師總結(jié)：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。

在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率 學(xué)生活動：思考p10“人民幣外匯牌價”兩個練習(xí)題，教師總結(jié)：（3）人民幣外匯牌價：

我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。

教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？

學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣當(dāng)局的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機活動等。

外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

（三）課堂總結(jié)、點評

這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活的能力。

（四）實例探究

［例1］ 下列關(guān)于信用卡的說法正確地是（）a、任何機構(gòu)都可向社會發(fā)行信用卡

b、持有信用卡，可在任何消費場所進行消費和購物

d、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w 答案：d ［例2］支票和匯票的共同點在于（）

a、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來的麻煩 b、都能在市場上流通轉(zhuǎn)讓 d、都是商品，和貨幣一樣充當(dāng)一般等價物的職能 答案：a ［例3］外匯的作用我們可以這樣來表述（）a、是用于同城結(jié)算的支付手段 b、是用于外埠結(jié)算的支付手段

d、是用于電子計算機系統(tǒng)完成的支付手段 ［例4］）在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元＝14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元＝0.909美元。這就是說（）a、日元升值了 b、美元升值了

d、美元對日元的匯率下降了 答案：a d ★課余作業(yè)

1、利用業(yè)余時間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識與使用情況

2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優(yōu)點?！锝虒W(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力，切忌機械記憶。

第五篇：1.1 神奇的貨幣 教案

新課程網(wǎng)校[004km.cn] 全力打造一流免費網(wǎng)校！

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考P3三個思考題。學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當(dāng)一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學(xué)生的回答進行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點）。

教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學(xué)過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學(xué)們看教材 新課程網(wǎng)校[004km.cn] 全力打造一流免費網(wǎng)校！

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？ 教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。（3）、流通手段。

教師活動：同學(xué)們看教材 新課程網(wǎng)校[004km.cn] 全力打造一流免費網(wǎng)校！

教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。

3、紙幣

教學(xué)過渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模?，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P6頁 新課程網(wǎng)校[004km.cn] 全力打造一流免費網(wǎng)校！

需要

本質(zhì)

基本職能

商品交換 ――――→貨幣――――→ 一般等價物――――→價值尺度和流通手段

發(fā)展↓

紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣

（四）實例探究

［例1］ 下列說法正確地是（）

A． 有了商品就有了貨幣 B． 先有商品后有貨幣

C． 先有貨幣后有商品 D． 商品貨幣同時存在，同時產(chǎn)生 答案：B ［例2］ 貨幣的本質(zhì)是（）

A．一種商品 B．紙幣 C．一般等價物 D．流通手段 答案：C ［例3］ 某商店一件上衣標(biāo)價150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（）A．價值尺度 B．流通手段 C．貯藏手段 D．支付手段 答案：A ［例4］ 下列對紙幣的認(rèn)識正確地有（）A． 紙幣是國家發(fā)行的，國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量 B． 紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲

C． 制造假幣是違法的，持有、使用假幣不受法律制裁 D． 紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能 答案 D ★課余作業(yè)

人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？ ★教學(xué)體會

本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本北京今日學(xué)易科技有限公司

網(wǎng)?？头娫挘?10-87029231 傳真：010-89313603 新課程網(wǎng)校[004km.cn] 全力打造一流免費網(wǎng)校！

職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。

北京今日學(xué)易科技有限公司

網(wǎng)?？头娫挘?10-87029231 傳真：010-89313603