第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案5課時(shí)

（1）萬(wàn)以內(nèi)加減法及有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”和“有余數(shù)的除法”，并提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問(wèn)題的能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法的復(fù)習(xí)；有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)。難點(diǎn)：系統(tǒng)地整理出萬(wàn)以內(nèi)的加減法豎式計(jì)算該注意的地方；熟練地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法；利用有余數(shù)的除法解決具體問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）.萬(wàn)以內(nèi)的加、減法的復(fù)習(xí)展示：

師：時(shí)間過(guò)的真快，我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得你自己都學(xué)了些什么嗎？

生根據(jù)課本目錄會(huì)回答不同的內(nèi)容。

師：學(xué)了那么多知識(shí)，今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下第二單元的知識(shí)。是什么呢？ 生：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法

師：老師這里有幾道題要來(lái)考考大家，看大家有沒(méi)有信心接受老師的挑戰(zhàn)呢？ ⑴ 出示例題1題目：用豎式計(jì)算計(jì)算下列各題

175+162= 310-207= 259+148= 985-423= 325+464= 806-774= 師：老師先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)如果讓你來(lái)完成你會(huì)怎么做？ 多種回答：①口算

②豎式計(jì)算（引導(dǎo)豎式計(jì)算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書）

師：三（1）班有三位同學(xué)已經(jīng)把前面的三題做好了，我們一起來(lái)看看他們做的怎么樣？

出示錯(cuò)題：175+62=795 310-207=113 259+148= 1 7 5 3 1 0 2 5 9 + 6 26 □ 7 + 1 4 □ 9 0 7 2 4 1 1 0 3 1 ②

科技書 故事書 連環(huán)畫 原有 674 907 715 借出 253 416 378 還回 137 245 169 現(xiàn)有

要求獨(dú)立思考后完成在課本上。題②理解借出又還回。

（二）.有余數(shù)的除法的復(fù)習(xí)展示

師：剛才大家一起回憶了加減法題，老師又給大家?guī)?lái)了口算題。⑷ 出示口算題 25+10= 36+ 21= 50+50= 69-48= 86-54= 46-20= 6×7= 60×7= 80×3= 54÷9= 36÷6= 38÷8= 師：同學(xué)們先觀察一下上面的口算題有什么特點(diǎn)？

生：第一行是加法題，第二行是減法題，第三行是乘法題，第四行是除法題。師：原來(lái)這里的口算加減乘除都有了。口算題老師相信肯定難不倒大家的，不過(guò)現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)解決。假如老師要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做2題，那老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)做??？

生：一共有12題口算，每人做2題，12÷2=6（人）所以需要6人來(lái)做。開小火車的形式每個(gè)同學(xué)做兩題，檢查是不是需要6人。

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題也難不倒大家，確實(shí)是需要6人來(lái)完成。他是用什么方法把問(wèn)題解決的? 生：除法。

師：上面的口算第四行中，大家找一下哪題挺特殊的？ 生：38÷8=4……6，因?yàn)樗杏鄶?shù)。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們不光會(huì)表內(nèi)除法還會(huì)做有余數(shù)的除法了。那你們對(duì)有余數(shù)的除法還知道些什么？

生：在豎式計(jì)算時(shí)商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上。

余數(shù)一定比除數(shù)小。⑸ 出示例題3 26÷3=□……□ 35除以4，商，余。

要求獨(dú)立完成。

⑹ 解決具體問(wèn)題（區(qū)分商和余數(shù)的單位名稱）

出示例題4：媽媽買了38個(gè)紐扣，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件？還剩幾個(gè)紐扣留作備用？

要求：先與同桌討論，然后獨(dú)立完成。

師組織交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題的？ 生：有38個(gè)紐扣，每件衣服釘5個(gè)，38里有7個(gè)5還多3，所以38÷5=7（件）……3（個(gè)）.就是說(shuō)可以釘7件衣服還有3個(gè)紐扣留作備用。重點(diǎn)講解商的單位是“件”，余數(shù)的單位是“個(gè)”。⑺ 練習(xí)

練習(xí)二十六第3、4題。

要求獨(dú)立思考后認(rèn)真完成，兩位同學(xué)板演。

（三）、課時(shí)小結(jié)

今天我們一起回憶了加減法和有余數(shù)的除法，大家還會(huì)把它們給忘了嗎？

四、板書設(shè)計(jì)

總復(fù)習(xí)（1）

1萬(wàn)以內(nèi)的、加減法 2有余數(shù)的除法

豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)齊 豎式計(jì)算時(shí)商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位寫 從個(gè)位算起

余數(shù)﹤除數(shù) 滿十進(jìn)一（不夠減向前一位借1）驗(yàn)算

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.豎式計(jì)算，帶△的要驗(yàn)算

310-52= 545+98= △387+143= △900-389= 48÷8= 67÷9= 2.估一估，連一連

289+90 682-79 420-308 624+128

603 802 379 112 3.三（2）班一共有50本課外書，把這些書平均分給8個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾本？還剩幾本？如果要平均分給9個(gè)小朋友，最少需要增加幾本？

（2）多位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、分類整理

1、學(xué)生自由出題。請(qǐng)全班同學(xué)每人出一道多位數(shù)乘一位數(shù)的題，分排（或分組）全寫在黑板上。[說(shuō)明：每一位孩子都要出題、做題，突出了“面向全體”參與性強(qiáng)。]

2、計(jì)算。算出每題結(jié)果并板書?？捎傻诙艑W(xué)生做第一排學(xué)生出的題，其他依次類推。

3、分類。師：黑板上這么多題，咱們把它分分類，整理一下，好嗎？可以先在小組內(nèi)商量商量。[說(shuō)明：讓學(xué)生在自己分類的過(guò)程中學(xué)習(xí)歸納、整理，同時(shí)也鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]

4、小組匯報(bào)分類結(jié)果，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這樣分類。可能的分類有：

①多位數(shù)乘一位數(shù)口算(整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)；估算)

筆算（不進(jìn)位；進(jìn)位；有0的乘法）

②多位數(shù)乘一位數(shù)： 口算、估算、筆算

5、總結(jié)注意事項(xiàng)：這些都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，在做這些題目時(shí)，你有什么想要提醒大家的嗎？

[說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)注意事項(xiàng)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的總結(jié)歸納效果要好。] 可能會(huì)這樣提醒：我想提醒大家，做估算時(shí)要把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把三位數(shù)看成整百數(shù)來(lái)計(jì)算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法時(shí)，可以用簡(jiǎn)便算法來(lái)計(jì)算。[說(shuō)明：使學(xué)生體會(huì)到，只需要知道大略結(jié)果的可選擇估算；能夠口算的盡量用口算，只有自己不會(huì)口算，又需要知道準(zhǔn)確結(jié)果的才用筆算。]

二、發(fā)展練習(xí)

1、出示課本第89頁(yè)上的三道題及小精靈的提問(wèn)：“你會(huì)選擇合適的算法嗎？”

2、組織學(xué)生討論：各題應(yīng)選擇什么樣的算法？并說(shuō)明選擇理由。

3、學(xué)生匯報(bào)并解答。

4、師小結(jié)：學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，可學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)更重要。你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？

三、“用數(shù)學(xué)”小組活動(dòng)

1、談話明確任務(wù)要求：新的一年快要到了，希望小學(xué)準(zhǔn)備為敬老院的老人們購(gòu)買一些禮物。敬老院里有9位老人，分別住在3個(gè)房間里。幾位老師到“愛心小屋”去選禮物，不知道買什么好。你愿意幫助他們嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看。出示“愛心小屋”展示圖?！岸加心男┪锲罚?jī)r(jià)錢是多少？”“你準(zhǔn)備為住在3個(gè)房間里的9位老人們買些什么？你能不能根據(jù)你買的東西提一個(gè)有關(guān)多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（將學(xué)生們提出的問(wèn)題板書在黑板上。）

可能的提問(wèn)：買三臺(tái)VCD需要用多少錢？買9束鮮花大約需要多少錢？…… 根據(jù)同學(xué)們提問(wèn)題的情況，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)。然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

[說(shuō)明：重視知識(shí)和技能的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的、有價(jià)值的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。] 活動(dòng)要求：

a、四人商量，選定1—2人問(wèn)題，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆進(jìn)行記錄。b、討論解決這一問(wèn)題用哪種算法最合適。c、列式解答。推出一名發(fā)言人準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。

2、小組活動(dòng)，教師巡視。

3、交流匯報(bào)。可能匯報(bào)的情況有：我們想為老人們每人買一把舒服的椅子。我們提的問(wèn)題是：買9把椅子大約需要多少錢？算式是……

我們想為老人們買3臺(tái)電暖器，分別放在3個(gè)房間里。問(wèn)題是：買3臺(tái)電暖器需要多少錢？帶1000元錢夠不夠？算式是??

4、檢查黑板上提出的問(wèn)題是否都解決完了，如果沒(méi)有解決的，再集體討論解決。

5、由學(xué)生評(píng)選出最佳小組，發(fā)小紅旗。[說(shuō)明：關(guān)注學(xué)生情感，使學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。]

四、教師小結(jié)：

1、今天的活動(dòng)你喜歡嗎？

2、你有什么收獲？

五、課后收獲：如果希望小學(xué)準(zhǔn)備用2000元左右的資金來(lái)辦這件事，怎樣做更合適？

（3）四邊形復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第121-122頁(yè)四邊形 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)判斷四邊形和平行四邊形，知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)初步的運(yùn)用。

3、懂得“學(xué)無(wú)止境”的道理，激發(fā)他們對(duì)后繼相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

二、展開：(這節(jié)課我們要來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)，剛才這些圖形，全部分解后，出示上題中所有的圖形，)分類板書(引導(dǎo)立體圖形平面圖形)平面圖形--四邊形--平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形

三、回顧、整理：

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)四邊形，四邊形有什么特征?(四條邊、四個(gè)角)

2、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形四條邊和四個(gè)角有什么異同點(diǎn)(板書)根據(jù)邊和角的特點(diǎn)，小結(jié)三個(gè)圖形之間的聯(lián)系(可讓學(xué)生舉例說(shuō)明)

3、畫一畫

根據(jù)上面說(shuō)的特點(diǎn)，在點(diǎn)子圖中畫一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

4、說(shuō)一說(shuō)

出示點(diǎn)子圖中畫的平行四邊行、正方形和長(zhǎng)方形，像這樣的長(zhǎng)方形、正方形在我們教室里很多，平形四邊形較少，但他在生活利用它的特性，用處很大，在哪里用到?長(zhǎng)方形和正方形還能知道它們的什么?

5、什么是周長(zhǎng)，(板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)度)

6、小結(jié)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法：

(1)點(diǎn)子圖上長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)一樣嗎?(2)要算周長(zhǎng)首先要知道什么?(標(biāo)出各邊的長(zhǎng))(3)學(xué)生口算算周長(zhǎng)的算式

7、根據(jù)這個(gè)方法求出剛才畫在點(diǎn)子圖上的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。(做完后同桌互改)

四、實(shí)踐提煉

1、求老師長(zhǎng)方形手機(jī)的周長(zhǎng)：

(1)出示老師的手機(jī)，估計(jì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，怎么估計(jì)的，(引導(dǎo)先估計(jì)長(zhǎng)和寬各是多少厘米)(2)要準(zhǔn)確求應(yīng)怎么辦，師量出長(zhǎng)和寬的厘米數(shù)，學(xué)生計(jì)算

(3)把這個(gè)手機(jī)翻開求周長(zhǎng)(有什么方法)

2、出示一長(zhǎng)A4紙，介紹A4紙的長(zhǎng)和寬，怎樣在這張A4紙中折一個(gè)最大的正方形，學(xué)生拿生上的練習(xí)紙折一個(gè)最大的正方形，求出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，(電腦也出示這長(zhǎng)A4紙的長(zhǎng)和寬

3、剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

4、求剩下的長(zhǎng)方形中還可能剪幾個(gè)最大的正方形，(引導(dǎo)學(xué)生用有余數(shù)的除法進(jìn)行解答)

五、小結(jié)

（4）時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：全面復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位，充分體現(xiàn)知識(shí)的全面性、完整性，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小和培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)目標(biāo)：建立時(shí)、分、秒時(shí)間觀念，千米、米、分米、厘米、毫米的長(zhǎng)度觀念，噸和千克的質(zhì)量觀念，知道它們的進(jìn)率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、重建知識(shí)結(jié)構(gòu)

出示一系列不完整的動(dòng)物知識(shí)，讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物世界有許許多多很奇妙的東西，請(qǐng)看！①駝鳥是世界上最大的鳥，它不能飛，但奔跑迅速，一步可邁出8（）。②當(dāng)今世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨，體重相當(dāng)于35頭大象的重量，光它的一條舌頭就重約3（）。

③刺猬熟睡時(shí)，幾乎不呼吸，把它扔到水里，過(guò)30（）的時(shí)間再撈上來(lái)，它仍然睡著，一個(gè)冬眠期能睡200多（）。

2、看完這些不完整的信息，你們有什么想法？（補(bǔ)充完整）。

3、小結(jié)并揭題：所有的量都可以用一定的單位來(lái)計(jì)量，這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位。

二、突出知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性

本節(jié)課復(fù)習(xí)的概念多、涉及的面廣，給知識(shí)的系統(tǒng)整理帶來(lái)一定的難度。

1、整理：①我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位分別有哪些？

②怎樣整理？

③對(duì)剛才的內(nèi)容，有什么想法嗎？

2、感受大小

①這些時(shí)間單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。块L(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位呢？說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用時(shí)間單位？什么時(shí)候用長(zhǎng)度單位？什么時(shí)候用質(zhì)量單位？ ②分別感受1個(gè)單位的大小。

③找一找，生活中1個(gè)單位大小的實(shí)例。

④強(qiáng)化：（估計(jì)、估測(cè)）

1小時(shí)、1分鐘、1秒鐘你能分別做些什么？

什么東西的長(zhǎng)度約是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？ 什么東西的重量約是1噸、1千克、1克？

3、進(jìn)率 ①填寫： 時(shí)—→分—→秒

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 噸—→千克—→克

②強(qiáng)化記憶：如妙用左手五個(gè)手指“直觀法”巧記長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。③單位換算

3千米=（）米

2分米=（）厘米

8000m=（）千米

40毫米=（）厘米

5000千克=（）噸

2小時(shí)=（）分

4噸=（）千克

7分=（）秒

4、應(yīng)用

①填寫合適的單位名稱或數(shù)。

我的身高是15（），體重是15（）茶杯的高是10（），書本的厚約（）厘米 汽車的速度是每小時(shí)70（）

大象的體重約（）噸，小明大約每天睡10（）

②計(jì)算：3千米－200米=（）米

7000千克+5000千克=（）噸

2分－20秒=（）秒 ③書本作業(yè)

④選幾個(gè)單位名稱，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)短文。

三、探究生活問(wèn)題

1、目測(cè)指定實(shí)物的長(zhǎng)度、重量？

2、說(shuō)說(shuō)時(shí)間單位的應(yīng)用？

四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位，并熟記了它們之間的進(jìn)率。

（5）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、能較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

3、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)梳理

1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？ ： 認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾

讀、寫分?jǐn)?shù)、比較大小、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法

2、這些知識(shí)中哪些你有點(diǎn)忘記或者還有問(wèn)題的？

二、基本練習(xí)

1、看圖說(shuō)一說(shuō)能否用分?jǐn)?shù)表示，能的說(shuō)出分?jǐn)?shù)。

2、抽取其中一個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)各部分名稱。

3、比較大小

問(wèn)：你能比較題1中哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？（生自由比較）問(wèn)：你是怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小的？ 練習(xí)：從小到大排一排

①2/10 8/10 6/10 ②1/5 1/10 1/7 ③1/8 3/8 1/16

4、加減法

1/4+2/4= 8/10-1/10= 2/5+3/5= 1-8/10= 1/8+3/8+2/8= 8/9-2/9-5/9= 說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算這些分?jǐn)?shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）練一練：數(shù)學(xué)書126頁(yè)第9題、第10題。

5、解決問(wèn)題

①把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運(yùn)星，3份做花，做幸運(yùn)星用了這張紙的幾分之幾？做花用了這張紙的幾分之幾？一共用了這張紙的幾分之幾？做幸運(yùn)星比做花少用了這張紙的幾分之幾？

②小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒(méi)喝？

三、拓展練習(xí)

1、完成123頁(yè)第12、11題

指導(dǎo)第11題

先問(wèn)：你覺得一共有多少種不同的分?jǐn)?shù)？ 練習(xí)并校對(duì)

可能有學(xué)生用不同方法表示8分之4，教師可問(wèn)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是怎樣的？

2、說(shuō)出涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。①（見小黑板）②完成123頁(yè)動(dòng)腦筋

3、爬山坡比賽

丁丁用了八分之一小時(shí)，東東用了八分之二小時(shí)，明明用了二分之一小時(shí)，誰(shuí)跑得最快？

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

第十單元 總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目的：

學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、數(shù)與計(jì)算:

1、萬(wàn)以內(nèi)的加減法（筆算）

2、多位數(shù)乘一位（口算、筆算）3、有余數(shù)的除法

4、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

二、量與計(jì)量:

1、測(cè)量（毫米、分米、千米、噸）

2、時(shí)、分、秒

三、空間與圖形:

1、四邊形

2、周長(zhǎng)

四、統(tǒng)計(jì)與概率：可能性

五、數(shù)學(xué)思想方法：數(shù)學(xué)廣角（排列與組合）

六、實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事物的發(fā)生是確定的，有些則是不確的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

口算的分階段要求

有余數(shù)除法

單元結(jié)束時(shí)

期末

平均錯(cuò)誤率

速度

平均錯(cuò)誤率

速度

6%以內(nèi) 8道/分鐘 4%以內(nèi) 10/分鐘

教學(xué)重點(diǎn)：

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排：

第1課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法 P120 1、2 P124 1、2 第2課時(shí)：有余數(shù)的除法 P120-121 3、4 P124 3、4 第3課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù) P121 5、6 P125 5、6 第4課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)P121-123 7—12 P125 7—11

第一課時(shí)： 萬(wàn)以內(nèi)加、減法的整理和復(fù)習(xí)

小學(xué)第一學(xué)段只學(xué)習(xí)三位數(shù)的筆算加減法，而第二學(xué)段沒(méi)有安排筆算加減法的內(nèi)容；也就是說(shuō)三位數(shù)的筆算加減法是小學(xué)階段筆算加減法的最高要求，務(wù)必在學(xué)生學(xué)好，這是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的目的是為了以后更好的學(xué)習(xí)，因此這節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的欲望，避免計(jì)算的枯燥乏味，但要強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好與計(jì)算有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)有針對(duì)性、多層次、多方位、多種形式的練習(xí)，把與計(jì)算有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生必備的計(jì)算技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法 P120 1、2 P124 1、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，共享資源

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位數(shù)在平時(shí)生活中有哪些應(yīng)用？說(shuō)說(shuō)你看到的、聽到的、想到的、用到的三位數(shù)有哪些？

2、匯集資源

估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)到：人數(shù)、錢數(shù)、重量、長(zhǎng)度……

二、提出問(wèn)題，編計(jì)算題

讓學(xué)生根據(jù)“人數(shù)、代數(shù)、重量、長(zhǎng)度”等提出用加法或減法解答的問(wèn)題。

三、系統(tǒng)整理

1、加、減法分別抽1題，（連續(xù)進(jìn)位，連續(xù)退位）進(jìn)行計(jì)算（估算）

2、筆算加減法要注意什么？

①計(jì)算法則 ②易錯(cuò)地方 ③驗(yàn)算

四、組織競(jìng)賽：看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)全部題目

五、小醫(yī)生治?。ǜ鶕?jù)本班學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的地方）

六、揭示課題，全課總結(jié)

七、獨(dú)立完成書本作業(yè)

第二課時(shí)： 時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的整理和復(fù)習(xí)

全面復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位，充分體現(xiàn)知識(shí)的全面性、完整性，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)這些單位的大小和培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)內(nèi)容：P122、9 10 P125 8

教學(xué)目標(biāo)：

建立時(shí)、分、秒時(shí)間觀念，千米、米、分米、厘米、毫米的長(zhǎng)度觀念，噸和千克的質(zhì)量觀念，知道它們的進(jìn)率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、重建知識(shí)結(jié)構(gòu)

出示一系列不完整的動(dòng)物知識(shí)，讓學(xué)生感受到計(jì)量單位的必要性和重要性。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物世界有許許多多很奇妙的東西，請(qǐng)看?、亳匄B是世界上最大的鳥，它不能飛，但奔跑迅速，一步可邁出8（）。

②當(dāng)今世界上最大的動(dòng)物藍(lán)鯨，體重相當(dāng)于35頭大象的重量，光它的一條舌頭就重約3（）。③刺猬熟睡時(shí)，幾乎不呼吸，把它扔到水里，過(guò)30（）的時(shí)間再撈上來(lái)，它仍然睡著，一個(gè)冬眠期能睡200多（）。

2、看完這些不完整的信息，你們有什么想法？（補(bǔ)充完整）。

3、小結(jié)并揭題：所有的量都可以用一定的單位來(lái)計(jì)量，這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位。

二、突出知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性

本節(jié)課復(fù)習(xí)的概念多、涉及的面廣，給知識(shí)的系統(tǒng)整理帶來(lái)一定的難度。

1、整理

①我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位分別有哪些？ ②怎樣整理？

③對(duì)剛才的內(nèi)容，有什么想法嗎？

2、感受大小

①這些時(shí)間單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位呢？說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用時(shí)間單位？什么時(shí)候用長(zhǎng)度單位？什么時(shí)候用質(zhì)量單位？ ②分別感受1個(gè)單位的大小。

③找一找，生活中1個(gè)單位大小的實(shí)例。④強(qiáng)化：（估計(jì)、估測(cè)）

1小時(shí)、1分鐘、1秒鐘你能分別做些什么？

什么東西的長(zhǎng)度約是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？ 什么東西的重量約是1噸、1千克、1克？

3、進(jìn)率 ①填寫： 時(shí)—→分—→秒

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 噸—→千克—→克

②強(qiáng)化記憶：如妙用左手五個(gè)手指“直觀法”巧記長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。③單位換算

3千米=（）米 2分米=（）厘米 8000m=（）千米 40毫米=（）厘米 5000千克=（）噸 2小時(shí)=（）分 4噸=（）千克 7分=（）秒

4、應(yīng)用

①填寫合適的單位名稱或數(shù)。

我的身高是15（），體重是15（）茶杯的高是10（），書本的厚約（）厘米 汽車的速度是每小時(shí)70（）

大象的體重約（）噸，小明大約每天睡10（）②計(jì)算

3千米－200米=（）m 7000千克+5000千克=（）噸 2分－20秒=（）秒 ③書本作業(yè)

④選幾個(gè)單位名稱，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)短文。

三、探究生活問(wèn)題

1、目測(cè)指定實(shí)物的長(zhǎng)度、重量？

2、說(shuō)說(shuō)時(shí)間單位的應(yīng)用？

四、全課總結(jié)

____________

第三課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、“愛心小屋”展示圖、匯報(bào)表。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、分類整理

1、學(xué)生自由出題。請(qǐng)全班同學(xué)每人出一道多位數(shù)乘一位數(shù)的題，分排（或分組）全寫在黑板上。[說(shuō)明：每一位孩子都要出題、做題，突出了“面向全體”參與性強(qiáng)。]

2、計(jì)算。算出每題結(jié)果并板書。可由第二排學(xué)生做第一排學(xué)生出的題，其他依次類推。

3、分類。師：黑板上這么多題，咱們把它分分類，整理一下，好嗎？可以先在小組內(nèi)商量商量。[說(shuō)明：讓學(xué)生在自己分類的過(guò)程中學(xué)習(xí)歸納、整理，同時(shí)也鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]

4、小組匯報(bào)分類結(jié)果，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么這樣分類?？赡艿姆诸愑校?/p>

①多位數(shù)乘一位數(shù)口算(整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)；估算)筆算（不進(jìn)位；進(jìn)位；有0的乘法）

②多位數(shù)乘一位數(shù): 口算、估算、筆算

5、總結(jié)注意事項(xiàng)。

師：這些都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，在做這些題目時(shí)，你有什么想要提醒大家的嗎？

[說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)注意事項(xiàng)，培養(yǎng)概括、歸納的能力。讓學(xué)生自己提醒自己，比單純的總結(jié)歸納效果要好。] 可能會(huì)這樣提醒：

我想提醒大家，做估算時(shí)要把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)、把三位數(shù)看在成整百數(shù)來(lái)計(jì)算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法時(shí)，可以用簡(jiǎn)便算法來(lái)計(jì)算。

[說(shuō)明：使學(xué)生體會(huì)到，只需要知道大略結(jié)果的可選擇估算；能夠口算的盡量用口算，只有自己不會(huì)口算，又需要知道準(zhǔn)確結(jié)果的才用筆算。]

二、發(fā)展練習(xí)

1、用投影儀出示，教科書第89頁(yè)上的三道題及小精靈的提問(wèn)：“你會(huì)選擇合適的算法嗎？”

2、組織學(xué)生討論：各題應(yīng)選擇什么樣的算法？并說(shuō)明選擇理由。

3、學(xué)生匯報(bào)并解答。

4、師小結(jié)：學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，可學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)更重要。你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎？

三、“用數(shù)學(xué)”小組活動(dòng)

1、談話明確任務(wù)要求。

師：新的一年快要到了，希望小學(xué)準(zhǔn)備為敬老院的老人們購(gòu)買一些禮物。敬老院里有9位老人，分別住在3個(gè)房間里。幾位老師到“愛心小屋”去選禮物，不知道買什么好。你愿意幫助他們嗎？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看。

[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造一個(gè)良好、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“計(jì)算”并不枯燥乏味，讓孩子們饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)討論之中。] 出示“愛心小屋”展示圖。（草圖）

“都有哪些物品？?jī)r(jià)錢是多少？”

“你準(zhǔn)備為住在3個(gè)房間里的9位老人們買些什么？你能不能根據(jù)你買的東西提一個(gè)有關(guān)多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（將學(xué)生們提出的問(wèn)題板書在黑板上。）

可能的提問(wèn)：買三臺(tái)VCD需要用多少錢？買9束鮮花大約需要多少錢？……

根據(jù)同學(xué)們提問(wèn)題的情況，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)。然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

[說(shuō)明：重視知識(shí)和技能的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的、有價(jià)值的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。] 活動(dòng)要求：

a、四人商量，選定1—2人問(wèn)題，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆進(jìn)行記錄。b、討論解決這一問(wèn)題用哪種算法最合適。c、列式解答。推出一名發(fā)言人準(zhǔn)備向大家匯報(bào)。

2、小組活動(dòng)，教師巡視。

3、交流匯報(bào)?？赡軈R報(bào)的情況有：

我們想為老人們每人買一把舒服的椅子。我們提的問(wèn)題是：買9把椅子大約需要多少錢？算式是…… 我們想為老人們買3臺(tái)電暖器，分別放在3個(gè)房間里。問(wèn)題是：買3臺(tái)電暖器需要多少錢？帶1000元錢夠不夠？ 算式是……

[說(shuō)明：抓住機(jī)會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，富有愛心，增強(qiáng)學(xué)生尊敬老人的意識(shí)。] 檢查黑板上提出的問(wèn)題是否都解決完了，如果沒(méi)有解決的，再集體討論解決。

4、由學(xué)生評(píng)選出最佳小組，發(fā)小紅旗。

[說(shuō)明：關(guān)注學(xué)生情感，使學(xué)生獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。]

四、教師小結(jié)

1、今天的活動(dòng)你喜歡嗎？

2、你有什么收獲？

五、課后收獲

如果希望小學(xué)準(zhǔn)備用2000元左右的資金來(lái)辦這件事，怎樣做更合適？

第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

2、讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，知道它們之間的進(jìn)率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。

3、建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進(jìn)率；能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)。

4、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，懂得簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)“時(shí)、分、秒”

1、結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)時(shí)、分、秒在實(shí)際生活中的用法。

（1）一節(jié)課的時(shí)間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時(shí)。（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。（3）時(shí)針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時(shí)，分針呢？

2、時(shí)間的計(jì)算。

（1）3時(shí) =（）分 4分 =（）秒

（2）一列火車7：52?？空九_(tái)，8：05駛出，在站臺(tái)停留（）分鐘。

3、完成教科書第122頁(yè)的第9題。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和噸

1、說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？分別用手勢(shì)比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)。

2、舉例說(shuō)說(shuō)身邊常見物體（或常用到的單位）的長(zhǎng)度。

3、進(jìn)率換算。

（1）1厘米 =（）毫米 1分米 =（）厘米 1千米 =（）米 1噸 =（）千克（2）完成教科書第122頁(yè)的第10題。

三、復(fù)習(xí)四邊形

1、完成教科書第121頁(yè)的第7題。

（1）、先讓學(xué)生畫出一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）、歸納整理，使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）、任選一個(gè)圖形說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，并估算出它的周長(zhǎng)。

2、完成教科書第122頁(yè)的第8題。

先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長(zhǎng)，并用鉛筆描一描，再計(jì)算出各自的周長(zhǎng)，在全班交流訂正。

四、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、完成教科書第123頁(yè)的第11題。

（1）數(shù)一數(shù)，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了幾個(gè)小正方形。

（2）涂一個(gè)小正方形，并說(shuō)說(shuō)占整個(gè)圖形的幾分之幾。

（3）涂?jī)蓚€(gè)小正方形，并說(shuō)說(shuō)占整個(gè)圖形的幾分之幾？有幾種分?jǐn)?shù)表示方法？你是怎么想的？

結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。

（4）讓學(xué)生接著涂完，填在書上，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，如何計(jì)算。

五、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)二十六的第7—11題。

第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，彩帶的長(zhǎng)度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。

第11題，屬于排列，每個(gè)人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能

第三篇：新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、時(shí)分秒

2、萬(wàn)以內(nèi)的加減法（一）。

3、測(cè)量。

4、萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）

5、倍的認(rèn)識(shí)。6.多位數(shù)乘一位數(shù) 7.長(zhǎng)方形和正方形

8、分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)。9.數(shù)學(xué)廣角

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力和估算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、萬(wàn)以內(nèi)的加減法。

2、多位數(shù)乘一位數(shù)。

3、長(zhǎng)方形正方形

4、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)

識(shí)

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、萬(wàn)以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。

2、長(zhǎng)方形正方形在實(shí)際生活

中的應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)的含義。

五、復(fù)習(xí)方法：

1、講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。（先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問(wèn)題。）

2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先規(guī)范各個(gè)小組，教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣，對(duì)速度比較慢的同學(xué)多鼓勵(lì)，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提高做題速度。

4、及時(shí)反饋，及時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)確實(shí)有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。

六、復(fù)習(xí)措施

（一）教師方面：

1、針對(duì)本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。

5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。

（二）學(xué)生方面：

1、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。

3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真

地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。

（三）補(bǔ)差措施

1、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不

同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。

2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

第1課時(shí) 成長(zhǎng)小檔案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材108頁(yè)內(nèi)容 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行整理，初步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對(duì)全冊(cè)內(nèi)容的理解。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧，喚起學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)的回憶和愉快的情感體驗(yàn)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)方法策略的有用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、對(duì)全冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、喚起學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)全冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、情境課件 復(fù)習(xí)過(guò)程：

課前布置學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行整理。

一、談話引入

師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快啊，這本書新內(nèi)容我們學(xué)完了，你這學(xué)期學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1、這學(xué)期有什么收獲？

師：同學(xué)們，先想一想自己有什么收獲，然后與小組的同學(xué)進(jìn)行交流并做好整理記錄。可以看書，也可以參照屏幕上的提醒?。ǔ鍪菊n件第108頁(yè)圖）學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)：

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的收獲說(shuō)詳細(xì)，最好能舉出例子。

2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

師：這學(xué)期學(xué)了這么多的知識(shí)，每個(gè)人有這么多的收獲，你能把我們這學(xué)期學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎？拿出你課前的整理，和同組同學(xué)交流。全班交流，補(bǔ)充完善。形成下圖：

時(shí)、分、秒 ：

1分=60秒

總復(fù)習(xí)

時(shí)間的計(jì)算

測(cè)量 ：

毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)

噸的認(rèn)識(shí)

萬(wàn)以內(nèi)的加減法： 口算

列豎式計(jì)算

估算

解決問(wèn)題

多位數(shù)乘一位數(shù)： 乘法口算、列豎式計(jì)算、估算、解決問(wèn)題

倍的認(rèn)識(shí):

倍的認(rèn)識(shí)

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

長(zhǎng)方形和正方形: 四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的特征

長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和解決問(wèn)題分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)： 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用

數(shù)字編碼：

2、在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，你覺得最有趣的的是什么？ 全班交流。感受數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法策略的有趣。

3、下面我們要分三課時(shí)對(duì)整冊(cè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為怎樣劃分內(nèi)容比較好？

學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、全課小結(jié)

知識(shí)武裝了我們的大腦，知識(shí)增長(zhǎng)了我們的智慧，知識(shí)使我們變得更聰明。善于總結(jié)回顧是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，能幫助我們今后更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決更多的新問(wèn)題。我們繼續(xù)努力吧！

總復(fù)習(xí)第2課時(shí) 整理和解決問(wèn)題

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材109頁(yè)第1題 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)問(wèn)題情境，把數(shù)與代數(shù)的部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；時(shí)間的計(jì)算、用估算解決問(wèn)題、“歸一”、“歸總“數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課前整理時(shí)間、測(cè)量、計(jì)算單元的內(nèi)容和錯(cuò)題 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、情境引入 師：坐飛機(jī)是生活中常見的出行方式。飛機(jī)飛行中也蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們來(lái)看一看。出示例1。

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、出示第（1）題，在（）里填上合適的單位。

（1）、學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)說(shuō)為什么這么填？學(xué)生可能說(shuō)1小時(shí)飛行750米太短了，所以應(yīng)該填千米。

總結(jié)選擇單位的方法：排除法就是非常好的選擇方法，排除了錯(cuò)誤的就剩下正確答案了。

（2）、師：我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有哪些？質(zhì)量單位有哪些？交流你總結(jié)的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)。

千米 米 分米 厘米 毫米 噸 千克 克（3）、拿出測(cè)量部分的錯(cuò)題，現(xiàn)在小組內(nèi)交流解決，解決不了的問(wèn)題全班解決。學(xué)生活動(dòng)。

2、出示第（2）題

（1）、師：解決這個(gè)問(wèn)題用到了哪些知識(shí)？（時(shí)間）飛機(jī)幾時(shí)幾分起飛?你是怎么計(jì)算的？

學(xué)生交流?？赡苡羞@樣幾種方法：看鐘面數(shù)4個(gè)大格分針到12，也就是10時(shí)。也可能計(jì)算40分+20分=60分，60分=1時(shí)，所以是10時(shí)起飛。畫表針的時(shí)候要注意什么？

（2）、補(bǔ)充練習(xí)：飛機(jī)大約飛行3小時(shí)10分到達(dá)成都，到達(dá)成都的時(shí)間大約是幾時(shí)幾分？

師：這里要估算嗎？明確飛行時(shí)間由于各種原因不一定十分精確，3小時(shí)10分是近似值，所以不需要估算。不是見到“大約”兩字就估算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（3）、師：時(shí)間這部分知識(shí)你還有什么疑問(wèn)或問(wèn)題？小組交流。全班交流學(xué)生小組有困難的問(wèn)題。

3、出示第（3）題（1）、讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）、師：計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加減法要注意什么？（3）、補(bǔ)充改錯(cuò)題。（平時(shí)收集的學(xué)生錯(cuò)題）（4）、你還能提出一個(gè)用加減法解決的問(wèn)題并解答嗎？ 學(xué)生提問(wèn)題，并解答。

教師準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題：飛機(jī)從北京到烏魯米奇比北京到上海多飛多少千米？（5）師：關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的加減法你還有哪些問(wèn)題？小組交流。全班交流。

4、出示第（4）題

（1）讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）師：計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)需要注意什么？（3）補(bǔ)充改錯(cuò)：（平時(shí)收集的學(xué)生錯(cuò)題）

（4）估一估，5架這樣的飛機(jī)大約可以載客多少人？ 師：280已經(jīng)是一個(gè)整十?dāng)?shù)，怎樣估算？

明確：可以把280看成300，300×5=1500，比1500人少。師：用估算解決問(wèn)題你還有哪些問(wèn)題？（5）補(bǔ)充：

5、出示第（5）題（1）、讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。全班匯報(bào)交流。2×2=4（小時(shí)）

問(wèn)“為什么用乘法計(jì)算？“飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍”是什么意思？就是有兩個(gè)2小時(shí)，求兩個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。（2）、師：倍的認(rèn)識(shí)單元還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）（3）、補(bǔ)充練習(xí)：

三、全課總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲呢？

總復(fù)習(xí)第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材110頁(yè)第2題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、整理四邊形、長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，溝通他們之間的聯(lián)系。

2、通過(guò)學(xué)生拼一拼、算一算，回顧周長(zhǎng)的含義及計(jì)算方法，感受圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

3、用所學(xué)的周長(zhǎng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生拼一拼、算一算，回顧周長(zhǎng)的含義及計(jì)算方法，感受圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

用所學(xué)的知識(shí)靈活解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展空間觀念。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：圖形課件，兩個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，兩個(gè)任意的長(zhǎng)方形。復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、四邊形及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)

1、出示幾個(gè)圖形，找出四邊形，說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是四邊形。

由學(xué)生說(shuō)出： 由四條線段圍成的平面圖形就是四邊形。四邊形有四條邊、四個(gè)角，并且是封閉的。

2、找出四邊形中的長(zhǎng)方形、正方行。說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)直角，對(duì)邊相等 正方形有四條邊，四個(gè)直角，四條邊都相等。

3、學(xué)生討論、四邊形、長(zhǎng)方形、正方形有什么聯(lián)系。

課件演示：四邊形（對(duì)邊相等有四個(gè)直角時(shí)）長(zhǎng)方形（四條邊都相等時(shí)）正方形 正方形是特殊的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形。

二、學(xué)生活動(dòng)拼長(zhǎng)方形

1、拿出兩個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，拼一拼

2、學(xué)生匯報(bào)

可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，還可以拼成一個(gè)正方形

2、討論：任意兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形嗎？ 再拿出兩個(gè)任意的長(zhǎng)方形拼一拼，得出結(jié)論：只有長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的一半的長(zhǎng)方形，才能拼成正方形。

4、指一指長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

（1）怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)呢？

（2）計(jì)算小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。計(jì)算兩個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)之和。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正：

（6+3）×2=18（厘米）18×2=36（厘米）

（3）計(jì)算拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正： 6+6=12（厘米）（12+3）×2=30（厘米）

問(wèn)：為什么拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不等于兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)之和呢？ 觀察發(fā)現(xiàn)拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形之后少了兩條3厘米的邊。

（4）計(jì)算拼成的正方形的周長(zhǎng) 3+3=6（厘米）6×4=24（厘米）

問(wèn)：都是兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼成的，為什么長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)不相等呢？ 學(xué)生討論。

集體交流匯報(bào)：拼成的長(zhǎng)方形比原來(lái)兩個(gè)長(zhǎng)方形少了兩個(gè)寬邊，拼成的正方形比原來(lái)兩個(gè)長(zhǎng)方形少了兩個(gè)長(zhǎng)邊，所以，拼成的長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)不相等。

三、生活應(yīng)用

1、完成教材117頁(yè)第16題。

2、把20幅繪畫作品貼在一起制作一個(gè)“繪畫園地”，要在“繪畫園地”四周貼上裝飾花邊，怎樣設(shè)計(jì)“繪畫園地”，才能使貼的花邊最少？

四、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？還有哪些疑問(wèn)呢？

總復(fù)習(xí)第4課時(shí) 分?jǐn)?shù)墻

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材110頁(yè)第3題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察分?jǐn)?shù)墻，發(fā)現(xiàn)幾分之一和幾分之幾、幾分之一和1的關(guān)系。

2、利用分?jǐn)?shù)墻復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)比大小和加減計(jì)算。發(fā)現(xiàn)相同大小的不同的分?jǐn)?shù)。

3、通過(guò)學(xué)生觀察、討論，交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

利用分?jǐn)?shù)墻復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的有關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)分?jǐn)?shù)墻觀察、分析、討論，復(fù)習(xí)舊知，發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)墻、課件 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

出示分?jǐn)?shù)墻。課件先出示一面墻，同學(xué)們這是什么？墻，老師再標(biāo)上分?jǐn)?shù)，說(shuō)，這是一面分?jǐn)?shù)墻。這里面藏著好多秘密呢，我們來(lái)一起找一找吧。

二、自主探究

1,、你找到了哪些分?jǐn)?shù)？把他們從小到大排一排。學(xué)生先自己觀察，記錄，再兩人小組交流，全班交流。學(xué)生可能直觀的比較幾分之一的大小。如1/2>1/3>1/4>1/5>1/6

2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些知識(shí)？ 可能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)有：（1）幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾，就是1.我發(fā)現(xiàn)，2個(gè)1/2就是1,3個(gè)1/3 就是1.......(2)發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)，如：3個(gè)1/4就是43，5個(gè)1/6就是5/6 等等

（3）同分母分?jǐn)?shù)加減。

如：2/7+3/7=5/7 4/9+4/9=8/9

讓學(xué)生自由的說(shuō)出自己的算式。

師：你發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)的和等于1了嗎？

從分?jǐn)?shù)墻上可以看出：同分母相加的：1/3+2/3=1，3/8+5/8=1 可能會(huì)有孩子發(fā)現(xiàn)異分母相加的：1/2+4/8=1，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（4）師：你發(fā)現(xiàn)相等的分?jǐn)?shù)了嗎？

學(xué)生觀察，從分?jǐn)?shù)墻上豎著可以看出:1/2=2/4=3/6=4/8=5/10 1/3=2/6=3/9 問(wèn)：2/3 等于幾分之幾？

（5）你還會(huì)比較哪些分?jǐn)?shù)的大小呢？

同分母分?jǐn)?shù)比大小，如：3/5和4/5，2/7和5/7，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

分母不同的分?jǐn)?shù)比大小，如：5/6和4/7，3/4和3/9，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。（比較分?jǐn)?shù)墻的長(zhǎng)短就可以看出來(lái)）

(以上教學(xué)的順序可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來(lái)調(diào)整。)（6）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

三、小結(jié)：分?jǐn)?shù)墻的作用可真大呀！幫助我們學(xué)習(xí)了還沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。你想自己 制作一個(gè)分?jǐn)?shù)墻嗎？你想怎么做？學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。比如怎么折出1/5。

四、學(xué)生活動(dòng)。

動(dòng)手制作分?jǐn)?shù)墻。教師指導(dǎo)。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(西師版)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(西師版)

第九單元總復(fù)習(xí)總第50課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書第1246～125頁(yè)乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，并完成練習(xí)二十三第1～4題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

.經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)整理和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程與方法

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣情感、態(tài)度與價(jià)值觀 進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)難點(diǎn) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)教具準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見

一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容（1）出示教科書第126頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?。?）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書包含哪些知識(shí)？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。（4）小組匯報(bào)出示小組匯報(bào)要求：①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。②請(qǐng)各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來(lái)。③勾畫完之后，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法1.復(fù)習(xí)口算先以口算比賽的形式完成教科書第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。80÷8=200×5=4×25=65÷8=指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。2.復(fù)習(xí)筆算問(wèn)：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書第126頁(yè)第2題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

3.復(fù)習(xí)估算學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算，是怎樣用的？學(xué)生獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。全班交流，指名說(shuō)出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)學(xué)生先獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。指名口答填寫結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。2.簡(jiǎn)單的同分母加減法獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

四、全課總結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題教學(xué)反思 總第51課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書第125頁(yè)年、月、日和教科書第127頁(yè)周長(zhǎng)、克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，完成練習(xí)二十二教科書第6，7題和第10題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

通過(guò)梳理、回顧，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解年、月、日及其它們之間的關(guān)系，能熟練地判斷平年和閏年；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，并能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法 復(fù)習(xí)已建立的周長(zhǎng)概念，熟練地掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)展初步的空間觀念和時(shí)間觀念，提高學(xué)生的抽象概括能力，進(jìn)一步感受到所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn) 1.年、月、日的知識(shí)。2.周長(zhǎng)概念和周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)

平年、閏年的正確判斷。教具準(zhǔn)備 釘子板、長(zhǎng)方形和正方形教具教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見

一、引入課題上節(jié)課我們對(duì)乘法和除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理，今天繼續(xù)復(fù)習(xí)年、月、日、周長(zhǎng)和克、千克、噸的知識(shí)。板書課題。

二、復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)年、月、日小組合作討論：我們學(xué)了哪些年、月、日的知識(shí)？教師巡視，參與到各小組學(xué)生的討論中，了解學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況。全班交流，小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)逐一出示板書：一年有12個(gè)月（4個(gè)季度）大月31天：1，3，5，7，8，10，12各月小月30天：4，6，9，11各月2月28天（平年）或29天（閏年）教師：平年的2月與閏年的2月天數(shù)不同，如何正確判斷平年與閏年呢？舉例驗(yàn)證。2.24時(shí)計(jì)時(shí)法同桌相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)。

聯(lián)系自己生活習(xí)慣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出自己每天一些活動(dòng)開始的時(shí)刻，完成年、月、日部分第128頁(yè)第2題，同桌之間相互檢查。觀察自己的作息活動(dòng)時(shí)間表，根據(jù)自己每天起床和睡覺的時(shí)刻，算一算每天你能睡幾個(gè)小時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。同桌議一議每天自己的睡眠時(shí)間合理嗎？為什么？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？3.周長(zhǎng)周長(zhǎng)概念教師：沿著課桌面四周摸一摸，說(shuō)一說(shuō)什么是圖形的周長(zhǎng)。完成教科書第129頁(yè)第1題，小組內(nèi)獨(dú)立測(cè)量并計(jì)算本題圖形的周長(zhǎng)，再交流周長(zhǎng)的算法。全班交流反饋，強(qiáng)化記憶。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4四人小組合作完成練習(xí)二十三第11題，用一條長(zhǎng)24cm的繩子在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，議一議它們的長(zhǎng)和寬可能是多少米。延伸：其他圖形的周長(zhǎng)你會(huì)計(jì)算嗎？說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。4.克、千克、噸的認(rèn)識(shí)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本學(xué)期學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位，在生活中在哪里見到過(guò)這些單位，完成第129頁(yè)第2題后，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。指名說(shuō)出克、千克、噸相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，完成填空。3噸=（）千克8000克=（）千克（）克=2千克（）噸=7000千克完成練習(xí)二十三第133頁(yè)13題。

三、全課總結(jié)今天你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？有需要提醒大家注意的地方嗎？

四、練習(xí)完成練習(xí)二十三第5，6題和132頁(yè)第9，10題教學(xué)反思 總第52課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

在實(shí)際情景中，進(jìn)一步鞏固已認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余7個(gè)方向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單線路圖，能根據(jù)線路圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向，并從中體會(huì)到物體間位置的相對(duì)性過(guò)程與方法 結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象和特征，并能利用旋轉(zhuǎn)和平移的基本特征描述生活中的有關(guān)現(xiàn)象情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和意識(shí)，樹立進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)

東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定教學(xué)難點(diǎn) 東、南、西、北中，參照物變化時(shí)方向的確定教具準(zhǔn)備 小黑板教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見

一、談話引入今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

二、復(fù)習(xí)1．東、南、西、北同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。教師：給定一個(gè)方向，你們能畫出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？出示第128頁(yè)東、南、西、北第1題中的動(dòng)物圖。全班交流，小組匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。小玲家在學(xué)校的（）面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

三、全課總結(jié)今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？

四、練習(xí)

（1）第131頁(yè)第7題。（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思 總第53課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 余朝友 執(zhí)教 余朝友 課題 總復(fù)習(xí)課時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

教科書第127頁(yè)解決問(wèn)題及練習(xí)二十三第13題及15-18題 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識(shí)和其他知識(shí)技能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和能力。過(guò)程與方法

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣情感、態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷與他人合作的過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境，綜合應(yīng)用乘、除法的知識(shí)和其他知識(shí)技能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和能力。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)過(guò)程 師

生

活

動(dòng)

任課教師自主意見

一、談話引入同學(xué)們，本學(xué)期以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，你能說(shuō)一下在生活中是否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題嗎？舉例說(shuō)明。

二、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題1.出示第129頁(yè)圖中情境提煉數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，教師出示：白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。根據(jù)信息，提出問(wèn)題。①小組合作：組內(nèi)先根據(jù)情境中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。②全班交流匯報(bào)各小組提出的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)按問(wèn)題難易程度板書，如學(xué)生考慮不周全，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出有一定思維價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題如：6包蘿卜種子需要多少錢？

3種種子都要買可以怎樣買？

如果只有100元，3種種子可以怎樣買？……小組內(nèi)合作討論探索解決問(wèn)題的方案，做好記錄，教師巡視，注意輔導(dǎo)對(duì)此部分知識(shí)掌握較困難的學(xué)生。全班匯報(bào)交流各種解決問(wèn)題的方法，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和反思，教師對(duì)學(xué)生合理的解題過(guò)程要給予充分肯定。

三、練習(xí)1.合作探究練習(xí)二十三第14題出示第14題情境圖，學(xué)生先獨(dú)立完成題中問(wèn)題：哪個(gè)小朋友買的筆記本的總頁(yè)數(shù)要多一些？根據(jù)圖中信息，你還能提出什么問(wèn)題？2.補(bǔ)充練習(xí)①小明每天早上要沿著長(zhǎng)150m，寬70m的足球長(zhǎng)跑5圈。他每天要跑多少米？②從貴陽(yáng)開往重慶的火車21：30從貴陽(yáng)出發(fā)，第二天早上7：30到達(dá)目的地，這列火車每時(shí)行47km，貴陽(yáng)到重慶全長(zhǎng)多少千米？

四、全課小結(jié)今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么體會(huì)？

五、作業(yè)一個(gè)修路隊(duì)每天修路11km，修了20天，還剩80km沒(méi)有修完，這條公路全長(zhǎng)多少千米？完成第132頁(yè)第12題。教學(xué)反思

第五篇：2015蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案

民智小學(xué)：陳瑩

第一課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握乘法口算、估算和筆算方法，能正確地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)得數(shù)，能估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積。2．通過(guò)口算、筆算和估算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高乘法運(yùn)算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、回顧引新 l.回顧內(nèi)容。

談話：小朋友，我們已經(jīng)完成了這學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大部分小朋友都學(xué)得不錯(cuò)。學(xué)期也快結(jié)束了，今天起我們就要復(fù)習(xí)這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。

引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，能和同桌互相說(shuō)一說(shuō)嗎？有困難的也可以看一看數(shù)學(xué)課本。

交流：能把這學(xué)期學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？這些內(nèi)容里具體有哪些知識(shí)，還記得嗎？

引導(dǎo)：回顧這學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，你有哪些體會(huì)？比如哪些內(nèi)容怎樣學(xué)習(xí)的，你最喜歡哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容你覺得還存在一些問(wèn)題或不懂的地方？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再填寫課本上的表格。

交流：哪位說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫的？（指名說(shuō)一說(shuō)）2．引入課題。

揭題：一個(gè)學(xué)期過(guò)得很快，學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)什么呢？我們就先復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步熟悉乘法口算、筆算的計(jì)算過(guò)程，而且能歸納出口算和筆算的方法，并且能估計(jì)一些簡(jiǎn)單計(jì)算的積大約是多少。

二、復(fù)習(xí)口算

1．做期末復(fù)習(xí)第1題。

讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。交流得數(shù)并呈現(xiàn)。結(jié)合交流選擇2～3道要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法，有錯(cuò)的自己改正。

比較：第一組是怎樣的口算，口算方法是怎樣的？第二組題的口算過(guò)程相同在哪里？有沒(méi)有不同的地方？第三組題的得數(shù)為什么不同，你認(rèn)為口算要注意什么？（看清乘數(shù)）提問(wèn)：你能根據(jù)這里的兩類口算題，總結(jié)一下方法嗎？

指出：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，用0前面的數(shù)乘，乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添上幾個(gè)O；兩位數(shù)乘一位數(shù)，先算幾十乘幾，再算幾乘幾，然后把兩次乘得的數(shù)合起來(lái)。要注意個(gè)位相乘的滿幾十時(shí)要加幾十或幾十幾。

2．做期末復(fù)習(xí)第2題。用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。

注意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1～2題的人數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)筆算

1．做期末復(fù)習(xí)第3題。

讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算，指名兩人板演。

檢查交流：看一看黑板上的筆算，第一組前兩題是怎樣算的？（檢查計(jì)算過(guò)程）第三題為什么這樣列豎式？

第二組題算得對(duì)不對(duì)？

比較：這里每組三道題的乘數(shù)有什么相同和不同？請(qǐng)你比一比三道題筆算的過(guò)程，對(duì)于筆算方法有什么想說(shuō)的嗎？

指出：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上；哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（呈現(xiàn)板書：從個(gè)位起按順序乘，乘到哪一位積就寫在那一位上；哪一位上相乘滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）如果乘數(shù)中間有0，就根據(jù)法則從個(gè)位起按順序乘，不能漏乘十位上的O；如果乘數(shù)末尾有0，可以列豎式先乘0前面的數(shù)，再在乘得的數(shù)后面添上相同個(gè)數(shù)的0，這樣比較方便。2．先估算，再筆算。出示：48×6

42×6(l)讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是多少，并交流估算結(jié)果。(板書：300 240)提問(wèn)：都是40多乘6，估計(jì)的結(jié)果為什么不一樣？(接近50和接近40)指出：兩位數(shù)乘幾的估算，可以看兩位數(shù)接近幾十，就按幾十乘幾的口算估計(jì)得數(shù)大約是多少。

(2)要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不多。學(xué)生筆算（指名兩人板演）。檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？看看筆算對(duì)不對(duì)。

3．做期末復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生讀題，了解題意。

引導(dǎo)：同桌互相討論一下怎樣估計(jì)，再估一估，把每個(gè)年級(jí)估計(jì)的結(jié)果寫在表格的下面。交流：安排哪個(gè)年級(jí)比較合適？你是怎樣估計(jì)的？

指出：把兩位數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估計(jì)，可以看出二年級(jí)不滿200人，一年級(jí)和三年級(jí)實(shí)際人數(shù)都比200多，所以安排二年級(jí)去是合適的。

四、復(fù)習(xí)小結(jié)

1．小結(jié)收獲。

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，你有哪些收獲？

第二課時(shí) 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

l.進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整

十、整百數(shù)和幾百幾十除以一位數(shù)，以

及兩位數(shù)除以一位數(shù)，能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的商，并掌握除法的驗(yàn)算。2．使學(xué)生通過(guò)口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算方法，提高除法口算和筆算能力，發(fā)展比較、歸納等思維能力。3．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算。培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的習(xí)慣。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、揭示課題

談話：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了乘法計(jì)算，有了許多收獲。今天我們復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。（板書課題）看了這個(gè)課題，你想到要復(fù)習(xí)除法里的哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)看。

小朋友都想到了要復(fù)習(xí)除法口算、筆算、驗(yàn)算等知識(shí)，那今天通過(guò)除法計(jì)算的復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌握除法的口算、筆算，正確算出除法的商，歸納除法口算、筆算方法，并且能驗(yàn)算除法，提高除法計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)口算 l.做期末復(fù)習(xí)第8題。

讓學(xué)生按題組口算，填寫得數(shù)。交流得數(shù)并呈現(xiàn)，有錯(cuò)的自己改正。

比較：第一組是怎樣的口算，口算方法是怎樣的？第二組題是怎樣算的？（400÷5是怎樣算的，要注意什么？）

第三組題的口算過(guò)程有什么相同和不同的地方？ 提問(wèn)：你能聯(lián)系這里的三組口算題，總結(jié)一下方法嗎？

指出：整

十、整百數(shù)和幾百幾十除以幾，只要先按表內(nèi)除法用口訣直接算，再看被除數(shù)末尾剩下幾個(gè)0沒(méi)有算，就在末尾添幾個(gè)0；兩位數(shù)除以一位數(shù)，先算十位上得幾十，再用余下的數(shù)除以一位數(shù)得幾，然后用幾十加幾得幾十幾。2．做期末復(fù)習(xí)第9題。用4分鐘時(shí)間測(cè)試，交流得數(shù)。

注意統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)和錯(cuò)1～2題的人數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)筆算

1．做期末復(fù)習(xí)第10題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組題的被除數(shù)和除數(shù)有什么相同和不同。(l)讓學(xué)生獨(dú)立筆算第一組題，指名板演。

檢查比較：仔細(xì)觀察黑板上的筆算，這三道題都是先算哪一位，再算哪一位？為什么商個(gè)位上的數(shù)不一樣？

上面兩道個(gè)位上也能商0嗎？為什么？

指出：這三道題筆算都是先算十位，再算個(gè)位，當(dāng)個(gè)位不夠商1時(shí)就商0。每次的余數(shù)要比除數(shù)小。（呈現(xiàn)板書：每次余數(shù)要比除數(shù)小）

(2)讓學(xué)生按題組獨(dú)立筆算第二、三組題，指名兩人板演。

檢查：小朋友自己先看看這里第二組題算得對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)的請(qǐng)指出來(lái)錯(cuò)在哪里。（及時(shí)板書訂

正）

比較：比一比，這三道題都是按怎樣的順序除的？為什么第三小題商是兩位數(shù)？（學(xué)生交流后，呈現(xiàn)板書：從高位除起，一位不夠看兩位；除到哪一位商就寫在那一位上）第三組后兩題的商都有0。檢查一下，每題是在什么時(shí)候商0的？（檢查計(jì)算過(guò)程，呈現(xiàn)板書：不夠商1就商0）

小結(jié)：你能聯(lián)系三道題的筆算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)除法筆算要注意什么嗎？

指出：筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位起按順序算，一位不夠看兩位，除到哪一位商就寫在那一位上；哪一位不夠商1就商0；每次余數(shù)要比除數(shù)小。2．說(shuō)說(shuō)下列各題的商是幾百多或幾十多，再筆算并且驗(yàn)算。出示：156÷4

621÷3(1)讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)大約是幾百多或幾十多。（板書：30多200多）提問(wèn)：你是怎樣估計(jì)的？

指出：除法估計(jì)可以看最高位或前兩位上的商，估計(jì)出大約是幾百多或幾十多。(2)要求：請(qǐng)小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是在估計(jì)的范圍里。

讓學(xué)生筆算、驗(yàn)算。（指名兩人板演）

檢查：筆算得數(shù)和估計(jì)的差不多嗎？驗(yàn)算的積和被除數(shù)比較，這里的商是不是都正確？

提問(wèn)：除法的商可以怎樣驗(yàn)算？

指出：除法的商可以用乘法驗(yàn)算，看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

(3)下面的被除數(shù)各是多少？

（）÷7=12

（）÷9=30……8 學(xué)生計(jì)算，交流方法和結(jié)果。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)除法里除數(shù)、商和被除數(shù)之間的關(guān)系嗎？ 3．做期末復(fù)習(xí)第12題。學(xué)生自己讀題，交流題意。讓學(xué)生獨(dú)立解答。

交流：這里三道題各是怎樣解決的？（板書算式）為什么前兩題都用除法算？第三題為什么要用乘法？

指出：根據(jù)倍的含義，求籃球和足球的個(gè)數(shù)各是排球的幾倍，就是求籃球的個(gè)數(shù)和足球的個(gè)數(shù)里面各有幾個(gè)8，要用除法算。所以像這樣已知兩個(gè)數(shù)量，求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，用除法算。羽毛球的個(gè)數(shù)是籃球的3倍，羽毛球的個(gè)數(shù)就有3個(gè)16，要用乘法算。所以像這樣已知一個(gè)數(shù)量，要求它的幾倍是多少，就是算幾個(gè)幾是多少，用乘法算。4．做期末復(fù)習(xí)第13題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題、列式解答。

交流：你是怎樣算的，結(jié)果怎樣？（板書算式）

提問(wèn)：最多能穿多少串，你是怎樣想的？（余下的1個(gè)不夠再穿一串）

如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？為什么要25根？（余下的1個(gè)也要串1根）指出：我們要根據(jù)問(wèn)題這樣想：因?yàn)橛嘞碌膫€(gè)數(shù)不夠再穿1串，所以商是幾就最多穿幾串；全部穿上要多少根小棒，那余下的穿起來(lái)也要1根，所以比商要多1根，是25根。

四、復(fù)習(xí)小結(jié) 1．小結(jié)收獲。

提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，你有哪些收獲？

第三課時(shí) 圖形與幾何知識(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征和周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地測(cè)量邊長(zhǎng)，計(jì)算平面圖形和長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能正確判斷平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形并說(shuō)明理由。

2．體會(huì)整理、歸納知識(shí)的方法與過(guò)程，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展歸納、概括的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；在聯(lián)系概念進(jìn)行比較、分析、判斷、說(shuō)明的活動(dòng)中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的演繹推理能力，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3．主動(dòng)參與、合作交流、充分體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的價(jià)值，在運(yùn)用知識(shí)、方法的過(guò)程中增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入

l.回顧內(nèi)容。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了這學(xué)期學(xué)習(xí)的乘法和除法。除了乘除計(jì)算，我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)方式的知識(shí)。小朋友回顧一下，這學(xué)

期學(xué)習(xí)過(guò)這方面哪些內(nèi)容？如果不太清楚，可以在課本上看一看，再和大家交流。交流：關(guān)于平面圖形和物體運(yùn)動(dòng)學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容？ 2．引入復(fù)習(xí)。

談話：大家都已經(jīng)清楚，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算，還有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，這些都是圖形與幾何知識(shí)，今天就復(fù)習(xí)這些知識(shí)。（板書課題）復(fù)習(xí)時(shí)，小朋友要積極回顧、整理和思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)的含義，能比較熟練地計(jì)算周長(zhǎng)；還要更清楚地掌握平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和周長(zhǎng)

1．整理圖形特征。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形，那怎樣的圖形是長(zhǎng)方形，怎樣的圖形是正方形呢？請(qǐng)小朋友回憶一下，畫出圖形并按圖形整理出它們的特征，填寫在你的表格里。（出示事先給學(xué)生準(zhǔn)備的表格）

交流：你能根據(jù)整理的表格和大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，以及正方形和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系嗎？（指名學(xué)生展示整理的表格，介紹整理的結(jié)果）

指出：（指表里圖形）經(jīng)過(guò)整理，大家知道了長(zhǎng)方形和正方形都是四邊形，它們的4個(gè)角都是

直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且4條邊都相等。2．整理周長(zhǎng)概念并計(jì)算。

提問(wèn)：除了長(zhǎng)方形、正方形的特征，還學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的什么內(nèi)容？

觀察期末復(fù)習(xí)第15題的圖形，先說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，再指一指每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)的含義，再指一指哪里表示的是周長(zhǎng)）

追問(wèn)：要算這些圖形的周長(zhǎng)，需要知道這些圖形的什么？

指出：周長(zhǎng)是指圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)。（呈現(xiàn)板書：周長(zhǎng)——圍成平面圖形一周邊線的長(zhǎng)）根據(jù)周長(zhǎng)的含義，你能先量一量，再計(jì)算周長(zhǎng)嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算，指名三人板演，完成期末復(fù)習(xí)第15題。

交流：測(cè)量出每個(gè)圖形邊的長(zhǎng)度各是多少？

黑板上算得對(duì)不對(duì)？（檢查周長(zhǎng)計(jì)算）

提問(wèn)：每個(gè)圖形怎樣算可以簡(jiǎn)便一些？

指出：計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，可以根據(jù)邊長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用比較簡(jiǎn)便的方法。

比如三角形有兩條邊相等，可以用一條邊長(zhǎng)乘2再加第三邊；六邊形的六條邊相等，只要用邊長(zhǎng)乘6就能很方便地算出周長(zhǎng)。3．求下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

提問(wèn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較方便？正方形呢？

（板書：算出長(zhǎng)加寬的和，再乘2=長(zhǎng)方形周長(zhǎng)邊長(zhǎng)×4=正方形周長(zhǎng)）4.口算下列各題，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

(1)-塊正方形的手帕周長(zhǎng)是80厘米，它的邊長(zhǎng)是（）。

(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4厘米，長(zhǎng)是寬的2倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是

()厘米，周長(zhǎng)是()厘米。

三、復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱 1．引導(dǎo)回顧。

(l)引導(dǎo)：復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，我們還要復(fù)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。想一想，平移、旋轉(zhuǎn)各是怎樣的運(yùn)動(dòng)，它們有什么不同，能用你的方式告訴大家嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示并說(shuō)明各自特點(diǎn)。

歸納：教師用手勢(shì)表示并說(shuō)明平移是物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，物體不能轉(zhuǎn)動(dòng)方向；旋轉(zhuǎn)是物體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書：平移——沿著直線運(yùn)動(dòng) 旋轉(zhuǎn)——繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

(2)引導(dǎo)：那怎樣的圖形是軸對(duì)稱的呢？你能舉出軸對(duì)稱的例子嗎？（學(xué)生交流）

指出：一個(gè)圖形如果對(duì)折后兩邊能完全重合，它就是軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形——對(duì)折后能完全重合的圖形）2．做期末復(fù)習(xí)第17、18題。

要求學(xué)生做第17題和第18題，其中第18題可以看作軸對(duì)稱圖形的打“√”，不是軸對(duì)稱圖形的打“×”。

交流：第17題哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

第18題哪些可以看作軸對(duì)稱圖形，怎樣看出來(lái)的？哪些不能看作軸對(duì)稱圖形，為什么？

追問(wèn)：判斷是不是軸對(duì)稱圖形的依據(jù)是什么？

四、拓展提高 1．思考交流。

(1)能擺多少種不同的長(zhǎng)方形？

引導(dǎo)：如果給你14根1厘米長(zhǎng)的小棒，你能擺出多少種不同的長(zhǎng)方形呢？同桌合作，討論可以怎樣想，能有多少種不同擺法。如果有困難，可以試著畫畫圖，想一想。

交流：你找到了哪些擺法？（指名回答，引導(dǎo)思考方法，有序列舉、整理）

說(shuō)明：用14根1厘米長(zhǎng)的小棒擺成長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)就是14厘米，長(zhǎng)加寬的和是7厘米，這樣就可以一個(gè)一個(gè)地、有序地?cái)[出有多少種不同的長(zhǎng)方形。

2．解答下面問(wèn)題。

出示：一張長(zhǎng)方形的紙，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。剪去一個(gè)最大的正方形，剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

引導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙折一折，思考怎樣算，計(jì)算出剩下長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（指名板演）

交流：你是怎樣算的、怎樣想的？（結(jié)合折紙理解方法：可以先求剩下長(zhǎng)方形的寬，再算周長(zhǎng)）

啟發(fā)：有沒(méi)有簡(jiǎn)便一些的方法呢？用紙折折、想想看，看誰(shuí)有聰明的辦法。[結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生折出剩下的長(zhǎng)方形，看長(zhǎng)和寬的和就是原來(lái)長(zhǎng)方形的——（長(zhǎng)）]

現(xiàn)在你知道剩下的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)怎樣算比較方便了嗎？自己列出算式計(jì)算。（原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)×2）

五、總結(jié)、作業(yè) 1．復(fù)習(xí)總結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步理解了哪些知識(shí)？還有哪些新的收獲？

第四課時(shí) 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

l.進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克，掌握千克和克之間的進(jìn)率，能比較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾，能比較分?jǐn)?shù)大小，能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。

2．進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量，能說(shuō)明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義，深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的思維過(guò)程，發(fā)展探究能力。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

千克、克的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)含義。對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、揭示課題

談話：今天，我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題）通過(guò)復(fù)習(xí)，小朋友要進(jìn)一步掌握千克、克的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地應(yīng)用這些單位；要加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)千克和克

l.回顧千克和克。

引導(dǎo)：大家來(lái)回憶一下計(jì)量物體輕重所用的單位，還記得是哪些嗎？小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)習(xí)過(guò)表示物體輕重的單位有——（千克和克）。（板書：千克克）

你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的重大約是1千克嗎？1克呢？

千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克）

指出：千克是比克大許多的計(jì)量單位，超市的2袋食鹽是1千克，15個(gè)雞蛋大約1千克；而像1枚2分硬幣重大約是1克，4粒黃豆大約重1克。

2．估計(jì)體驗(yàn)。

你知道下面物體的重大約是多少嗎？自己估一估、說(shuō)一說(shuō)。(l)1個(gè)雞蛋；

(2)30個(gè)雞蛋；

(3)小朋友裝了書的書包；

(4)1個(gè)乒乓球。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)校正。

提問(wèn)：你還知道哪些物體大約重多少千克或多少克嗎？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己舉例）

你對(duì)千克和克有哪些感受？

說(shuō)明：小朋友舉出了許多用千克或克作單位的例子，感受千克比較重，克很輕。有時(shí)候我們可以看一看，根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)知道要用什么單位；有時(shí)候可以掂一掂，感受有多重，知道要用什么單位。

3．做期末復(fù)習(xí)第19題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。交流：你是怎樣填的，是怎樣想的？

追問(wèn)：一袋水果為什么要填成大約重3千克？一盒餅干重為什么填成 500克？

指出：我們一般可以聯(lián)系平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)物體有多重的感受來(lái)使用單位名稱，比較重的物體一般用千克作單位，比較輕的物體一般用克作單位。根據(jù)千克和克之間的關(guān)系，可以把千克和克進(jìn)行換算。

4.做期末復(fù)習(xí)第20題。

呈現(xiàn)第20題，讓學(xué)生填空。交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

指出：?jiǎn)挝婚g的換算可以根據(jù)單位間的進(jìn)率來(lái)推算，幾千克就是幾個(gè)1000克，反過(guò)來(lái)幾個(gè)1000克就是幾千克。比如3千克就是3個(gè)1000克，是3000克；9000克里有9個(gè)1000克，是9千克。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1．做期末復(fù)習(xí)第22題。

讓學(xué)生看圖填空。

交流：你是怎樣填的？（呈現(xiàn)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母為什么不同？為什么第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是1，后兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是27

你能結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么意思嗎？

提問(wèn)：1/4里有幾個(gè)四分之一？2/3和2/5里各有幾個(gè)幾分之一呢？

指出：把一個(gè)圖形或物體平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一，這樣的幾份是幾分之幾。

2．下面圖里的陰影部分表示4/7的是哪個(gè)？ 學(xué)生判斷、選擇。

提問(wèn)：為什么第二個(gè)圖中陰影部分表示4/7？另兩個(gè)圖中陰影部分各表示幾分之幾？

3．口答。

(l)5/9里有5個(gè)（）/（）；

(2)7/10里有()個(gè)1/（）；

(3)4個(gè)1/5是（）/（）。

4．做期末復(fù)習(xí)第23題。

出示題里的表格。

讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙依次對(duì)折，在表格里填寫每次對(duì)折后平均分成 的份數(shù)，在表格下面寫出每份占紙的幾分之幾。

交流：每次對(duì)折后平均分成的是多少份，每份占這張紙的幾分之幾？（在表格上呈現(xiàn)結(jié)果）

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？同桌討論一下。

交流：從表格里你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：每次平均分成的份數(shù)和對(duì)折的次數(shù)間有怎樣的關(guān)系？每次對(duì)折后得到的幾分之一的大小是怎樣變化的？）

指出：我們通過(guò)對(duì)折、記錄和觀察比較，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律：每對(duì)折一次，平均分成的份數(shù)就是原來(lái)的2倍；對(duì)折幾次，平均分成的份數(shù)就是幾個(gè)2連乘的積。比如對(duì)折3次，3個(gè)2連乘得8，這張紙就平均分成8份；對(duì)折4次，4個(gè)2連乘得16，這張紙就平均分成了16份。對(duì)折的次數(shù)越多，平均分成的份數(shù)也越多，得到的幾分之一就越小。

5．比較分?jǐn)?shù)大小。(1)在O里填寫“>”或“<”。

(2)下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？ 4/5

1/6 1/5

學(xué)生口答并說(shuō)明理由，板書呈現(xiàn)。

提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？

指出：分子都是1，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。（板書：分子是1，分母大的分?jǐn)?shù)?。环帜赶嗤?，分子大的分?jǐn)?shù)大）

6．分?jǐn)?shù)加、減法。

讓學(xué)生寫出每題的得數(shù)，并交流、呈現(xiàn)。

提問(wèn)：你知道分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣加和減的嗎？

指出：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，只要把分子相加減，分母不變。

7．口答期末復(fù)習(xí)第24題。

學(xué)生讀題。教師說(shuō)明大長(zhǎng)方形表示一塊布，讓學(xué)生用不同顏色分別表示做上衣、褲子的布，并交流。提問(wèn)：上衣的布是怎樣表示的？為什么這樣表示？

從圖上看，上衣、褲子一共用了這塊布的幾分之幾？上衣比褲子多用了這塊布的幾分之幾？

四、總結(jié)、作業(yè)

1．總結(jié)。

引導(dǎo)：你對(duì)千克和克有哪些認(rèn)識(shí)？能說(shuō)說(shuō)對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)有哪些認(rèn)識(shí)嗎？ 這節(jié)課你還有哪些收獲？

第五課時(shí) 解決問(wèn)題的策略復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．加深理解解決問(wèn)題從條件想起的策略，進(jìn)一步掌握從條件想起的策略，能比較熟練地用從條件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

2．能從條件想起說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的分析推理過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展根據(jù)條件分析、推理的思維能力，進(jìn)一步積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)方法、策略的價(jià)值；培養(yǎng)分析、推理和嘗試反思的意識(shí)。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

用從條件想起的策略解決問(wèn)題。解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、揭示課題

談話：我們這學(xué)期還學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，記得是什么策略嗎？（板書：從條件想起）這節(jié)課就復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。（板書課題）我們通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步熟悉從條件想起的策略，小朋友要能從條件想起分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，提高應(yīng)用策略解決問(wèn)題的能力。

二、回顧策略

l.根據(jù)條件提出不同的問(wèn)題。

(1)果園倉(cāng)庫(kù)里原來(lái)存放了200箱蘋果，又運(yùn)來(lái)8車，每車75箱。

(2)林場(chǎng)要栽800棵樹，先栽了200棵，其余的要平均栽在4個(gè)苗圃里。

讓學(xué)生分別根據(jù)每題的條件提出不同的問(wèn)題，教師板書每題的兩個(gè) 問(wèn)題。

提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)第(1)題的問(wèn)題是怎樣根據(jù)條件想的嗎？（指名幾人說(shuō)明思考過(guò)程）

第(2)題的問(wèn)題又是怎樣根據(jù)條件提出來(lái)的呢？（指名幾人說(shuō)明）

2．回顧過(guò)程。

提問(wèn)：回顧一下剛才提問(wèn)題的思考過(guò)程，你有哪些體會(huì)？

指出：解決實(shí)際問(wèn)題從條件想起，要找有聯(lián)系的條件提出可以解決的問(wèn)題，（接“從條件想起”板書：

找有聯(lián)系的條件

提出可以求的問(wèn)題）這就是從條件想起的

策略。比較這里每題的兩個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是提出先解決的那個(gè)問(wèn)題。解決了先求什么，才能接著求第二個(gè)問(wèn)題。

三、應(yīng)用策略

1．做期末復(fù)習(xí)第25題。

讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

引導(dǎo)：這道題可以怎樣想？同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：你是怎樣想的？（指名幾人說(shuō)思路）

追問(wèn)：你聽明白了嗎？我們一起說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)《成語(yǔ)故事》有42本和《寓言故事》比《成語(yǔ)故事》多18本，可以求——（《寓言故事》有多少本），再根據(jù)求出的《寓言故事》本數(shù)和《童話故事》的本數(shù)是《寓言故事》的3倍，就能求出——（《童話故事》有多少本）。

讓學(xué)生列出算式解答，同時(shí)指名板演。

追問(wèn)：第一步求的什么？第二步呢？關(guān)鍵是什么？

指出：我們根據(jù)條件想，可以知道先求什么，再求什么，一步一步地求出結(jié)果。其中關(guān)鍵是想到先求什么。

2．做期末復(fù)習(xí)第26題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立解答。

交流：你是怎樣解答的？（板書算式、得數(shù)）

提問(wèn)：這是先求的什么，再求的什么？是怎樣想到的？（指名幾人說(shuō)一說(shuō)思路）

3．做期末復(fù)習(xí)第28題。

出示題目和表格。

讓學(xué)生讀題并說(shuō)說(shuō)知道了什么，表格里填寫什么內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友想一想，表格里每個(gè)年級(jí)展出的作品有多少幅可以怎樣想，自己思考并填出結(jié)果。

交流：二、三、四年級(jí)展出作品各有多少幅？（呈現(xiàn)結(jié)果）

這三個(gè)年級(jí)的作品數(shù)是怎樣知道的？說(shuō)說(shuō)你的想法。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明 根據(jù)條件填寫的思考方法）

指出：二年級(jí)直接填寫條件，根據(jù)三年級(jí)的條件，可以求出三年級(jí)有多少幅；再根據(jù)四年級(jí)的條件，又可以求出四年級(jí)作品有多少。

4．完成思考題。

指名學(xué)生讀題。

引導(dǎo)：同桌小朋友互相討論一下，這道題怎樣解決，要先算什么，再算出一共跑了多少米，然后自己解答。

交流：哪位說(shuō)說(shuō)，你是怎樣解決的？（板書算式）能說(shuō)說(shuō)這里每一步是怎樣想到的嗎？

整理：根據(jù)從第1棵跑到第200棵，可以知道跑過(guò)比200少1個(gè)間隔距離，然后根據(jù)每相鄰兩棵間距離是5米，就能求出一共跑了多少米。

追問(wèn)：列出的算式中，關(guān)鍵的是哪一步？

讓學(xué)生有錯(cuò)的訂正，沒(méi)有解答的列式解答。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1．總結(jié)全課。

引導(dǎo)：能說(shuō)說(shuō)通過(guò)復(fù)習(xí)，你有了哪些收獲嗎？

2．學(xué)期評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)完了本學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，今天也全部完成了這學(xué)期內(nèi)容的復(fù)習(xí)。請(qǐng)回顧一下你在這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，和同桌說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些知識(shí)，哪些學(xué)得比較好，哪些還學(xué)得不夠好。

小朋友交流了自己的學(xué)習(xí)情況，如果很滿意就用5個(gè)星表示，你覺得自己能得幾個(gè)星，就給幾個(gè)星涂上顏色。（學(xué)生涂色）

交流：你涂了幾個(gè)星？是怎樣評(píng)價(jià)自己的？（選擇不同類型的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）