第一篇：泰山出版社“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的教學(xué)案例
趙雪梅 “動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的教學(xué)案例
南京市第二十九中致遠(yuǎn)中學(xué) 趙雪梅 210029
一、教材分析
教材先給出了“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的定義，安排了兩個(gè)實(shí)例：“移動(dòng)的太陽”和“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”。實(shí)例1中有對(duì)圖層的基本操作、導(dǎo)入外部圖片到舞臺(tái)……主要做出了位置移動(dòng)的效果；實(shí)例2用到基本的繪圖功能繪制出漂亮的風(fēng)車……主要做出了對(duì)象的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫效果。這兩個(gè)例子的核心都是“元件”、“動(dòng)畫補(bǔ)間”。教材最后小結(jié)了制作“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟，這樣的小結(jié)有利于知識(shí)的遷移。
二、學(xué)情分析
上節(jié)課學(xué)習(xí)主題為初識(shí)Flash，安排了“冉冉升起的小太陽”動(dòng)畫制作，分為亮麗登場(chǎng)和冉冉升起兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)中分組完成元件小太陽的制作(自己繪制和導(dǎo)入外部圖片，其中導(dǎo)入的圖片要轉(zhuǎn)換為矢量圖，做去除背景色的效果處理)；第二環(huán)節(jié)從逐幀制作的“增加制作負(fù)擔(dān)而且最終輸出的文件量也會(huì)比較大”談到flash動(dòng)畫的巧妙表現(xiàn)：動(dòng)畫補(bǔ)間，“只要建立好開始幀和結(jié)束幀，中間部分軟件會(huì)幫我們填補(bǔ)進(jìn)去，非常方便好用”。讓學(xué)生初步感受了“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫。學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫感興趣，有較高的探究欲。
三、設(shè)計(jì)思想
“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是Flash中非常重要的表現(xiàn)手段之一。“讓小動(dòng)物在綠色家園盡情表演”的主題，既有童趣，又能較好的將“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的各種效果表現(xiàn)出來，“將技術(shù)的文化特性與個(gè)性表達(dá)融為一體”。在學(xué)生掌握了“將所有元素放進(jìn)元件庫中再調(diào)用”的思想的基礎(chǔ)上，本節(jié)課給出源程序，在庫面板里預(yù)備了元件，即學(xué)生喜愛的小動(dòng)物；在學(xué)生初步掌握的最簡(jiǎn)單易理解的移動(dòng)效果入手，循序漸進(jìn)，探究學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)、速度變化等效果；跟著老師體驗(yàn)元件實(shí)例的變化，如透明度、大小、角度等的調(diào)整，巧妙運(yùn)用到動(dòng)畫中來，力求技術(shù)的創(chuàng)新利用。
四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) 知識(shí)與技能：
1．進(jìn)一步理解關(guān)鍵幀、過渡幀、元件、庫等基本概念。
2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫：動(dòng)畫的對(duì)象是元件，兩個(gè)關(guān)鍵幀，中間過渡幀的表現(xiàn)。3．認(rèn)識(shí)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的屬性面板，學(xué)會(huì)設(shè)置“緩動(dòng)”選項(xiàng)、“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，做出各種動(dòng)畫效果。
4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元件的好處：多次調(diào)用。對(duì)元件的實(shí)例進(jìn)行“顏色”選項(xiàng)的設(shè)置、調(diào)整其大小、角度，應(yīng)用于“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫，做出各種動(dòng)畫效果。
5．給自己的小動(dòng)畫加上背景層，初步認(rèn)識(shí)圖層的作用。過程與方法：
實(shí)例制作，學(xué)會(huì)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是Flash中非常重要的表現(xiàn)手段之一。2．運(yùn)用“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫，可以設(shè)置元件的大小、位置、顏色、透明度、旋轉(zhuǎn)等種種屬性，做出各種動(dòng)畫效果，表達(dá)自己的想法。
行為與創(chuàng)新：
利用“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫，讓可愛的小動(dòng)物在綠色家園里盡情表演。重點(diǎn)：“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法。
難點(diǎn)：理解“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的規(guī)律，領(lǐng)悟“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的實(shí)質(zhì)，并能夠舉一反三，觸類旁通。
五、教學(xué)過程(一)溫故而知新
(屏幕廣播1)上節(jié)課我們嘗試制作了冉冉升起的小太陽動(dòng)畫，初步感受了“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的魅力。
這個(gè)小動(dòng)畫的特色在于：
(1)動(dòng)畫的對(duì)象是圖形元件。我們自己繪制了小太陽，這個(gè)是我們電影中的主角，它會(huì)經(jīng)常在舞臺(tái)亮相，為了方便多次調(diào)用，利用“修改”菜單下的“轉(zhuǎn)換為元件”命令，將它轉(zhuǎn)換為常用的圖形元件。
(2)動(dòng)畫的關(guān)鍵幀有兩個(gè)。這個(gè)動(dòng)畫體現(xiàn)的是位置的移動(dòng)，起點(diǎn)和終點(diǎn)是兩個(gè)關(guān)鍵狀態(tài)。(3)中間的過渡幀自動(dòng)生成，體現(xiàn)了位置的移動(dòng)過程。這是利用幀屬性面板中的動(dòng)畫補(bǔ)間來實(shí)現(xiàn)的。動(dòng)畫補(bǔ)間是flash常用的動(dòng)畫表現(xiàn)手法之一，是基本動(dòng)畫，每個(gè)同學(xué)都要把這個(gè)小動(dòng)畫好好的做一做，認(rèn)真的想一想。
下面請(qǐng)大家動(dòng)手再來試一試。有三個(gè)準(zhǔn)備工作：
(1)下載今天的素材：繽紛的世界.fla，請(qǐng)打開庫面板，可以看到，后臺(tái)有很多可愛的演員，這是老師精心準(zhǔn)備的，希望在同學(xué)們的努力下，每個(gè)小演員都有機(jī)會(huì)在喜愛的舞臺(tái)上盡情表演。
(2)遇到問題可以小聲的問旁邊的同學(xué)，也可以舉手問老師，老師還給大家提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的幫助動(dòng)畫。
(3)大家可以先看看老師的樣例，你觀察到還有哪些效果？這些都可以在幀的屬性面板里去設(shè)置。請(qǐng)大家試試看。
設(shè)計(jì)意圖：從最簡(jiǎn)單的移動(dòng)效果入手，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫打基礎(chǔ)。將專用名詞貫穿于“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作過程，細(xì)致地講解，讓學(xué)生加深理解，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)大有好處。
(二)認(rèn)識(shí)動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的屬性面板
我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在動(dòng)畫中選擇第一幀，在“屬性”面板的“緩動(dòng)”文本框中分別輸入“-100”和“100”，重新測(cè)試，觀察運(yùn)動(dòng)有什么變化。
(屏幕廣播
2、學(xué)生代表演示發(fā)言、教師補(bǔ)充)1．“緩動(dòng)”選項(xiàng)
(1)在-1到-100的負(fù)值之間，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的速度從慢到快，朝運(yùn)動(dòng)結(jié)束的方向加速補(bǔ)間。(2)在1到100的正值之間，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的速度從快到慢，朝運(yùn)動(dòng)結(jié)束的方向減慢補(bǔ)間。(3)默認(rèn)情況下，補(bǔ)間幀之間的變化速率是不變的。2．“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)
選擇“順時(shí)針”或“逆時(shí)針”，在后面輸入數(shù)字，可使元件在運(yùn)動(dòng)時(shí)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的圈數(shù)。
解決典型問題：
“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫建立后，時(shí)間幀面板的背景色為淡紫色，在起始幀和結(jié)束幀之間有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭。有時(shí)候，創(chuàng)建補(bǔ)間會(huì)失敗，這時(shí)圖層就變成虛線了。這是怎么回事呢，首先檢查兩個(gè)關(guān)鍵幀。按照老師的經(jīng)驗(yàn)，先刪除補(bǔ)間，再創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間，也是一種檢查的方法。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)常見動(dòng)畫效果的制作。(三)元件的實(shí)例
(屏幕廣播3)我們?cè)?jīng)講過：元件自動(dòng)入庫，即演員在后臺(tái)，有一個(gè)好處，可以多次調(diào)用，我們來試試，在草地上種上朵朵小花。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。下面老師來做些設(shè)置，讓小花變變樣。同學(xué)們注意觀察，想想，對(duì)你做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫有沒有啟發(fā)。
選中場(chǎng)景中的朵朵花(實(shí)例：小花)(1)分別設(shè)置“顏色”選項(xiàng)：亮度、色調(diào)、透明度、高級(jí)。
(2)利用工具面板上的任意變形工具調(diào)整小花的大小，設(shè)置不同的旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，示范旋轉(zhuǎn)。讓我們做得更好：嘗試給動(dòng)畫加上漂亮的背景層吧。
對(duì)于圖層知識(shí)，我們以后還會(huì)專門學(xué)習(xí)到。簡(jiǎn)單一點(diǎn)的說，圖層之間相互獨(dú)立，一般一個(gè)元件的動(dòng)畫放一個(gè)層。背景層當(dāng)然放在最底層嘍。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)意實(shí)踐。讓學(xué)生體會(huì)到“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作有較強(qiáng)的靈活性與創(chuàng)造性，同時(shí)又有一定的規(guī)律可循，學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)造活動(dòng)。
(四)作品展示、課堂小結(jié)
剛才我們欣賞了幾個(gè)同學(xué)的作品，各具特色，巧妙地運(yùn)用了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的各種效果，來表達(dá)小動(dòng)物們俏皮可愛、運(yùn)動(dòng)陽光的一面。我相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有一份收獲感、一份喜悅感。現(xiàn)在靜下心來看看課本11頁，13頁。我們把這幾句話讀一讀，是不是今天的收獲呢。
(1)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫是制作Flash動(dòng)畫最常用的一種動(dòng)畫類型。它是在兩個(gè)關(guān)鍵幀上分別設(shè)置同一運(yùn)動(dòng)對(duì)象不同的屬性，如位置、角度、大小等，從而創(chuàng)建這兩個(gè)關(guān)鍵幀之間變化的動(dòng)畫效果。
(2)利用元件既能使動(dòng)畫的對(duì)象豐富多彩，又能大大提高動(dòng)畫制作的效率。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生代表介紹自己作品的亮點(diǎn)。交流、分享。帶著學(xué)生看課本，體會(huì)、小結(jié)。
六、教學(xué)反思 這節(jié)課上的不算成功?！皽毓识隆杯h(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)的是分析“冉冉升起的小太陽”源文件動(dòng)畫，講解動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的對(duì)象，兩個(gè)關(guān)鍵幀，補(bǔ)間的生成。再看樣例，除了位置移動(dòng)效果外，還有旋轉(zhuǎn)效果，速度變化的效果。然后讓學(xué)生動(dòng)手去做。
但，學(xué)生的第一步就沒有做好。
大部分原因是，第一幀中出現(xiàn)好多的“小動(dòng)物”和背景圖。現(xiàn)在想想，我這樣改一下，“請(qǐng)讓可愛的小蜜蜂飛起來”，直接下達(dá)任務(wù)，不就避免了嗎。當(dāng)然這不是解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生“急于求成”的心理，想讓小動(dòng)物們一起“出來”在漂亮的綠色家園表演。一方面學(xué)生還沒有理解“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫面向的是同一個(gè)對(duì)象。另一方面學(xué)生還沒有學(xué)過圖層。
下面，更糟糕的是，一部分，還挺多，學(xué)生動(dòng)畫補(bǔ)間不會(huì)做了。我在分析源文件時(shí)，邊演示邊分析的，或者更好一點(diǎn)，讓學(xué)生代表來演示，我來講解。
還有一些學(xué)生始終在元件編輯狀態(tài)徘徊。
這個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，影響了下面的預(yù)設(shè)。腦子有點(diǎn)混亂。
那我只能分析典型問題了。屏幕廣播，講了，多個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)或者加上背景的話，就要用到我們的圖層了。讓學(xué)生翻開課本，看了書上的一個(gè)例子“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”，有三層：背景、桿子、葉片。演示了添加圖層的方法。布置學(xué)生添加背景。
圖層并不是我這節(jié)課的重點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)幀屬性面板，即動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫屬性面板的“緩動(dòng)”選項(xiàng)和“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)的運(yùn)用。重點(diǎn)二是對(duì)元件實(shí)例的顏色變化、大小角度的變化。重點(diǎn)二的學(xué)習(xí)，我還是高估了整體學(xué)生的水平。其實(shí)我是想讓學(xué)生運(yùn)用到自己的小動(dòng)畫中，一，有些學(xué)生動(dòng)畫還沒有出來，停留在修改元件狀態(tài)。
二、學(xué)生不知道怎么運(yùn)用起來?，F(xiàn)在想想，我干脆直接給他們看幾個(gè)效果，不好嗎。這一點(diǎn)沒有“亮”起來。如果我打開一個(gè)源動(dòng)畫，強(qiáng)調(diào)一下，我們改變的是關(guān)鍵幀上的元件實(shí)例，其它的中間的狀態(tài)自動(dòng)生成。學(xué)生不就明白了嗎。哎，不能太估高學(xué)生的想象力，主要還是他們沒有扎扎實(shí)實(shí)的理解動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)。也就是說，我的引入太快了，應(yīng)該慢慢講的。
我分析典型問題時(shí)，用學(xué)生機(jī)切換廣播，很麻煩，而且速度受到影響。應(yīng)該事先準(zhǔn)備好。
(1)圖層，背景層獨(dú)立、每個(gè)動(dòng)物放一層。
(2)虛線，檢查兩個(gè)關(guān)鍵幀，應(yīng)該是同一個(gè)小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。(3)退出元件編輯狀態(tài)，回到場(chǎng)景做動(dòng)畫。
怎么沒有好好的備全課呢。當(dāng)然，備課只是一方面，教學(xué)機(jī)智要加強(qiáng)，要鍛煉。站得高才能看得遠(yuǎn)，我需要鍛煉。
我還發(fā)現(xiàn)自己比較喜歡“講”，很多老師在教動(dòng)畫制作時(shí)更關(guān)注學(xué)生的“做”吧？先不管什么“關(guān)鍵幀”，不管什么“形狀”補(bǔ)間，做一個(gè)出來看看。這是一種教學(xué)策略吧。學(xué)生能馬上體會(huì)到成功感，變得更有興趣了?？墒?，我上課時(shí)，喜歡細(xì)講，用“專業(yè)術(shù)語”講動(dòng)畫制作。這樣好不好呢？我也比較不出來哪種方法效果好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生就是做得慢，等著我一個(gè)一個(gè)的去輔導(dǎo)。我比較累，也比較茫然。難道我是白講了？還是學(xué)生根本就聽不懂？其實(shí)我講的所謂專業(yè)術(shù)語跟書上的步驟描述是一樣的，我還加上了形象化的解釋。如果讓學(xué)生看書學(xué)習(xí)，那他們豈不更糟糕了？費(fèi)解！我這樣講的目的，我來想想，應(yīng)該是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本動(dòng)畫制作的思想，而不僅僅是模仿，我希望這樣。希望知識(shí)能夠遷移，學(xué)生能真正理解動(dòng)畫制作。還有一個(gè)目的，不管是自己的教材還是外面的專業(yè)教程，哪怕是有樂趣的視頻教程，不都是左一個(gè)“關(guān)鍵幀”又一個(gè)“形狀補(bǔ)間”這樣來描述來讓人學(xué)習(xí)的嗎？我這樣“細(xì)講”，應(yīng)該更好的架起了書本與學(xué)生之間理解學(xué)習(xí)的橋梁了吧？！
我比較得意于自己的“分析”“思想”等，不知道好不好。因?yàn)樾Чy以比較，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、眼前的成功率似乎是有點(diǎn)矛盾的。我也說不清楚。
我在預(yù)設(shè)一節(jié)課時(shí)似乎有點(diǎn)“固執(zhí)”，比如這節(jié)課上的是區(qū)公開課。因?yàn)樯瞎?jié)課已經(jīng)初步接觸到動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，這節(jié)課我安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)：溫故而知新，實(shí)際上就是動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作；探究學(xué)習(xí)動(dòng)畫補(bǔ)間幀屬性的“旋轉(zhuǎn)”“緩動(dòng)”選項(xiàng)的作用；介紹元件的實(shí)例在舞臺(tái)上的種種表現(xiàn)，比如，大小的改變、角度的改變、透明度的改變，啟發(fā)學(xué)生用于動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，做出更奇妙的效果出來。因?yàn)槲以诮o學(xué)生的源文件中的庫面板里提供了很多素材，其中有背景圖，所以學(xué)生自然想到做背景，這里就涉及到圖層問題。我在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)有“一帶而過”的想法。我把重點(diǎn)還是定在動(dòng)畫補(bǔ)間的“效果”上。
點(diǎn)評(píng)課時(shí)，老師們都認(rèn)為應(yīng)該把圖層作為本節(jié)課的重點(diǎn)。我想想也對(duì)，但我的“固執(zhí)”還沒有“融化”。難道我就是沒有真正把握教材？？？
附件： 素材.rar
第二篇：動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)
“Flash動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)案例
[教材分析及設(shè)計(jì)思想]
本課是江蘇省科教版初中信息技術(shù)（下冊(cè)）中第八單元《動(dòng)畫制作》中第3節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我在教授《Flash動(dòng)畫制作》這個(gè)章節(jié)時(shí)對(duì)里面的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。在本課中，我把混色器的學(xué)習(xí)放到以后的教學(xué)中教授，因?yàn)槲倚Ｊ且凰r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生電腦繪圖的基礎(chǔ)參次不齊，很多學(xué)生在小學(xué)沒有繪圖基礎(chǔ)，所以需用完整的一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行練習(xí)才能達(dá)到教學(xué)目的，先教授Flash制作的技巧再教授Flash繪圖，讓大部分學(xué)生在剛剛接觸Flash時(shí)就能感受到動(dòng)畫制作給他們帶來的樂趣。在本課中，我變換了動(dòng)畫的對(duì)象，還增加了一個(gè)玩滑板的“七仔”（男孩），這樣既增加了教學(xué)的趣味性，鞏固和提高學(xué)生制作“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的能力，還讓學(xué)生更好的體驗(yàn)了Flash制作給他們帶來的快樂，為下面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前給學(xué)生找了一些圖片放在素材庫里供學(xué)生制作的時(shí)候去選擇去組合，這樣更能激發(fā)那些能力較強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，在完成技術(shù)的同時(shí)，制作出更多豐富的Flash作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)中把任務(wù)一和圖層的基本操作這兩部分內(nèi)容揉合在一起進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸多圖層的操作，是本課的難點(diǎn)，而平移動(dòng)畫這是已掌握的內(nèi)容，這樣可以分散圖層操作的難度，讓學(xué)生更容易找到獲得成功的快感。本課的難點(diǎn)“多圖層動(dòng)畫”以及“旋轉(zhuǎn)補(bǔ)間動(dòng)畫”以教師講授為主，一步步的帶領(lǐng)學(xué)生理解，并通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)達(dá)到掌握的目的。任務(wù)二“移動(dòng)中的放大”，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，鼓勵(lì)學(xué)生摸索練習(xí)，大膽嘗試，互幫互助，教師再有目的性評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，最后學(xué)生有效地完成了練習(xí)。
本課教學(xué)由三個(gè)基本任務(wù)和兩個(gè)小拓展構(gòu)成，分層次的教學(xué)，給學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在教學(xué)過程中，有意識(shí)地讓完成好的學(xué)生去幫助能力差點(diǎn)的學(xué)生，既減輕教師顧不及所有學(xué)生的問題，也在無形中提高了這部分同學(xué)的能力。整個(gè)教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每個(gè)任務(wù)在動(dòng)手之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考制作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個(gè)個(gè)的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡(jiǎn)單的教授“怎樣去做”，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)地位。
[課 型]新授課
[授課年級(jí)]初二年級(jí) [課時(shí)安排]1課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
① 鞏固“位移動(dòng)畫”和“縮放動(dòng)畫”的制作及綜合應(yīng)用 ② 鞏固圖層的簡(jiǎn)單操作（添加、命名、鎖定）
③ 鞏固“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫中的“旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫”制作； ④ 理解多層動(dòng)畫的意義、初步了解屬性面板
2、情感目標(biāo)
① 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動(dòng)畫才能； ② 通過作品評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]
1、圖層的基本操作
2、在移動(dòng)過程中實(shí)驗(yàn)對(duì)象的縮放
3、掌握“旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫”的制作技巧； [教學(xué)難點(diǎn)]
1、多圖層動(dòng)畫的制作
2、旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫的制作
[教學(xué)方法與教學(xué)手段]
演示與欣賞：通過欣賞學(xué)件，讓學(xué)生感受到Flash的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：展示任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)。個(gè)別指導(dǎo)：學(xué)生存在差異性，部分能力較弱的學(xué)生去指導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使他們的能力逐步加強(qiáng)。[教學(xué)準(zhǔn)備]
Flash 軟件；學(xué)件；學(xué)案。教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思
以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年來的教學(xué)，我逐漸發(fā)現(xiàn)信息課更適合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”這一教學(xué)方法，它可以很好的解決這一問題。在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每個(gè)任務(wù)在操作之前都帶領(lǐng)學(xué)生去分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考操作的方法，讓學(xué)生自己去觀察，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，再去一個(gè)個(gè)的解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”而不簡(jiǎn)單的教授“怎樣去做”。
本課在設(shè)計(jì)上由于突破了教材，對(duì)教材進(jìn)行了一些整合和調(diào)整，還增加了一些教材外的素材，從教學(xué)效果上看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃的，達(dá)到了預(yù)期的效果。在教學(xué)中，注意師生互動(dòng)，經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生示范，演示學(xué)生作品，課堂氣氛比較熱烈。在授課過程中特別注意提醒學(xué)生新建圖層及元件時(shí)要及時(shí)命名，這樣學(xué)生在制作Flash動(dòng)畫不同圖層時(shí)不會(huì)產(chǎn)生混淆，這也是我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生一貫的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。
從實(shí)際教學(xué)效果上看，雖然本課內(nèi)容安排的比較滿，但總體感覺學(xué)生的完成情況還是不錯(cuò)的。學(xué)案中的“溫馨小貼士”確實(shí)給一部分自學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)很大的幫助，順利完成自己的作品，我想，這也是本節(jié)課達(dá)成率較高的原因之一。
本課中做為彈性部分的“拓展練習(xí)”給學(xué)生留有的時(shí)間不夠，只有少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)成了一到二個(gè)，不過，這也自然的形成了一個(gè)課后作業(yè)，讓在課堂上沒完成這個(gè)拓展練習(xí)的同學(xué)，大部分都在課后進(jìn)行了思考，所以在接下來的一課上這個(gè)拓展練習(xí)便順利的突破了。
第三篇：《動(dòng)畫補(bǔ)間》教學(xué)設(shè)計(jì)
《制作基本動(dòng)畫——“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
洪澤外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂芳
一、教材分析
《制作基本動(dòng)畫——“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社初中信息技術(shù)8年級(jí)第8章第動(dòng)畫制作3節(jié)制作基本動(dòng)畫的內(nèi)容。本課是《制作基本動(dòng)畫》單元中的一課，從教材的安排和課文的內(nèi)容來看，這一課屬于動(dòng)畫制作中的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的提升。在本課前，安排了“動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)”、“初識(shí)Flash軟件”。本課課文首先以展示幾個(gè)動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫引入課文，接著以實(shí)例移動(dòng)的太陽介紹了制作動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，接著以旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車作為練習(xí),綜合拓展。
二、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)素質(zhì)教育的要求、當(dāng)今的國(guó)家課改的精神，結(jié)合信息技術(shù)課的實(shí)際特點(diǎn)--動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的主角，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手解決問題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，開啟學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。知識(shí)與技能：
1.理解關(guān)鍵幀、層的意義；
2.掌握“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般步驟，學(xué)會(huì)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作方法； 3.進(jìn)一步熟悉常用工具的使用方法； 4.進(jìn)一步理解動(dòng)畫制作的原理。過程與方法：
1.通過制作“一個(gè)太陽從左向右移動(dòng)的動(dòng)畫”，了解“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般步驟；
2.通過自主探究學(xué)習(xí)，制作“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車”動(dòng)畫，提高學(xué)生制作動(dòng)畫的水平； 3.通過拓展學(xué)習(xí)，達(dá)到分層學(xué)習(xí)的目的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作，由淺入深、由表及里地掌握動(dòng)畫制作的方法，提高制作動(dòng)畫和欣賞動(dòng)畫的水平。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作研究的精神。
四、教學(xué)設(shè)想
1．讓興趣引領(lǐng)，讓學(xué)生融入活動(dòng)。2．多樣的學(xué)習(xí)形式，提高教學(xué)實(shí)效。3．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，將美術(shù)的有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 教 學(xué) 過 程
（一）作品展示 激發(fā)興趣
演示幾個(gè)動(dòng)畫補(bǔ)間小動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，激發(fā)興趣。(二)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
教師播放“一個(gè)太陽從左向右移動(dòng)的動(dòng)畫”。
提問：這個(gè)動(dòng)畫好不好看，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)制作一下，導(dǎo)入新課。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《制作基本動(dòng)畫——“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫》。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）網(wǎng)絡(luò)演示 操作練習(xí)（制作移動(dòng)的太陽）
任務(wù)一：制作會(huì)移動(dòng)的太陽 教師演示，制作動(dòng)畫—“移動(dòng)的太陽”
利用動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫可以制作出位置移動(dòng)、縮放和旋轉(zhuǎn)等動(dòng)畫效果。1.學(xué)生根據(jù)教師的演示，并參照教材進(jìn)行制作。
2.學(xué)生依照教材中文字描述的操作步驟獨(dú)立操作，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。3.對(duì)于共有的問題，教師做集中講解。
4.教師展示學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試總結(jié)“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫的主要步驟。
設(shè)計(jì)意圖：通過協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，通過作品評(píng)價(jià)提高了學(xué)生鑒賞能力與審美水平。(四)探索研究 發(fā)現(xiàn)奧秘（引導(dǎo)線的運(yùn)用）
任務(wù)二：制作會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的太陽 1.教師演示一沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的移動(dòng)的太陽。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)線的運(yùn)用。教師展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。并給予鼓勵(lì)。
（五）嘗試新工具 拓展新知
任務(wù)三：制作會(huì)沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)并速度不一樣的太陽
1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用屬性面板的“緩動(dòng)”文本框工具來處理太陽的運(yùn)動(dòng)效果。2．對(duì)學(xué)生用“緩動(dòng)”文本框工具來處理過的太陽的運(yùn)動(dòng)效果作品引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)。
3．綜合工具運(yùn)用作品欣賞，再次激發(fā)興趣。4．學(xué)生創(chuàng)作一幅作品《旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車》 任務(wù)四：制作旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(六)課堂小結(jié)，作品評(píng)價(jià)。
⑴教師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生制作過程中遇到的問題； ⑵請(qǐng)學(xué)生說出“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的主要步驟； 教學(xué)反思： 通過這堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有新的挑戰(zhàn)，能體現(xiàn)一定的層次性。制作動(dòng)畫，讓知識(shí)教學(xué)趣味化、生活化。學(xué)生始終興致勃勃，在激情中自由想象，自主動(dòng)手，大膽制作。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)，授之予“漁”。
在教學(xué)這一過程中，教師充分利用學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、并與同學(xué)交流探究結(jié)果。實(shí)踐證明，采用探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使知識(shí)點(diǎn)掌握更牢固。
通過自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
第四篇：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
★ 讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作原理。
★ 讓學(xué)生掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的一般步驟，并學(xué)會(huì)制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。
2、過程與方法
★ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)到繁，由淺入深地掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的方法。老師則層層遞進(jìn)地進(jìn)行講解并及時(shí)指導(dǎo)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
★培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
★培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
★重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的一般步驟。
★難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫。
三、教學(xué)方法
講解與演示相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合四、學(xué)習(xí)方法
模仿學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)，小組交流合作學(xué)習(xí)
五、教材分析
本節(jié)課是第8單元《動(dòng)畫制作》第三節(jié)《制作基本動(dòng)畫》第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)能夠初步地理解flash動(dòng)畫制作中的基本知識(shí)，了解了元件和圖層在flash動(dòng)畫中的作用。但是如何能夠制作出動(dòng)畫，對(duì)于學(xué)生而言還是個(gè)未知數(shù)，并且也是學(xué)生相當(dāng)感興趣的。因此本節(jié)課應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠從簡(jiǎn)到繁，由淺入深地主動(dòng)探究“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫制作方法，從而讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的一般步驟?！丁皠?dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫》應(yīng)有2個(gè)課時(shí)，而本節(jié)課就是主要讓學(xué)生理解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作原理，掌握“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作步驟。個(gè)人認(rèn)為圖層與動(dòng)畫的結(jié)合放在第二課時(shí)更為妥當(dāng)些。
六、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
欣賞小明同學(xué)制作關(guān)于郊游的flash動(dòng)畫。師展示動(dòng)畫，提問：在flash動(dòng)畫中，有哪幾個(gè)對(duì)象在做運(yùn)動(dòng)？分別做怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生回答：有云朵、小汽車和風(fēng)車。老師分析：位置移動(dòng)，大小變化，旋轉(zhuǎn)的效果，從而導(dǎo)入“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的制作。
【設(shè)計(jì)意圖】首先激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道他們也可以做動(dòng)畫。然后進(jìn)一步的分析動(dòng)畫效果，讓學(xué)生了解“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫可以制作出哪些動(dòng)畫效果，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、新課講授
任務(wù)1：制作云朵飄動(dòng)動(dòng)畫。
讓學(xué)生打開小助手文件，展示制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的三步驟：
（1）創(chuàng)建文件
（2）確定兩個(gè)關(guān)鍵幀
起始關(guān)鍵幀 終止關(guān)鍵幀
↓
↓
起始狀態(tài) 終止?fàn)顟B(tài)
（3）創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫
老師以小助手上的三步驟為主線，講解如何制作云朵飄動(dòng)動(dòng)畫，邊講解邊演示。讓學(xué)生 能夠理解制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的原理，并進(jìn)行模仿練習(xí)。
老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并且每個(gè)組選小老師來幫助未完成的同學(xué)，消除個(gè)體差異。
【設(shè)計(jì)意圖】以云朵飄動(dòng)為例，講解制作方法。老師事先做好助學(xué)軟件，可以更好的幫助學(xué)生完成練習(xí)。然而老師一個(gè)人的力量畢竟是有限的，在巡視時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膩磉x取優(yōu)秀學(xué)生做小老師，來幫助其他的同學(xué)，消除班級(jí)學(xué)生中的個(gè)體差異。
3、鞏固練習(xí)
任務(wù)2：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，小汽車又該如何開動(dòng)起來呢？（老師事先準(zhǔn)備好了小汽車元件素材）
小汽車的開動(dòng)和云朵的飄動(dòng)是一樣的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了動(dòng)畫的制作，練習(xí)時(shí)可提示學(xué)生使用小助手文件。
老師可進(jìn)一步設(shè)疑：隨著小汽車的遠(yuǎn)行，是不是大小也會(huì)發(fā)生變化呢？”讓學(xué)生討論探索改變大小的方式。并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索：小汽車還可以如何開動(dòng)，比如倒車等？
展示優(yōu)秀學(xué)生作品，并讓該學(xué)生上臺(tái)演示講解他的操作步驟。讓學(xué)生二次創(chuàng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在掌握了制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫三步驟后，進(jìn)行鞏固練習(xí)，并進(jìn)一步探索，培養(yǎng)學(xué)生探究動(dòng)畫制作技術(shù)的興趣。讓探究出結(jié)果的學(xué)生上臺(tái)講解，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也有利于提高學(xué)生的探究熱情。
4、探索發(fā)現(xiàn)
任務(wù)三：完成了云朵飄動(dòng)和小汽車開動(dòng)以后，風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)又該如何制作呢？
首先讓學(xué)生進(jìn)行討論探索。學(xué)生比較容易想到用任意變形工具對(duì)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)，此時(shí)可以展示學(xué)生作品和演示學(xué)生的方法。而老師則提出有更好的方法，演示操作方法，提出屬性面板中，旋轉(zhuǎn)選項(xiàng)的使用，使學(xué)生通過對(duì)比進(jìn)一步掌握旋轉(zhuǎn)效果的操作方法。
【設(shè)計(jì)意圖】風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)和前兩個(gè)例題是有所不同的，但是只要學(xué)生掌握了三步驟，就會(huì)很容易的想到，利用任意變形工具，將終止?fàn)顟B(tài)做旋轉(zhuǎn)。然而，若是需要轉(zhuǎn)一圈或多圈后，終止?fàn)顟B(tài)是沒有變化，用任意變形工具就不容易解決了。因此，在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解旋轉(zhuǎn)的方法，讓學(xué)生在對(duì)比的過程中，掌握旋轉(zhuǎn)的制作方法。
5、小組合作，創(chuàng)作作品
首先讓學(xué)生總結(jié)制作“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫的步驟，并讓學(xué)生討論利用“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫可以做出那些效果出來。鼓勵(lì)大家勇于探索。
讓5-6個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，為2008年北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃制作動(dòng)畫。（老師事先準(zhǔn)備
好五個(gè)福娃素材文件）
【設(shè)計(jì)意圖】2008年北京奧運(yùn)會(huì)離我們?cè)絹碓浇?，以福娃為素材讓學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)畫，可以使學(xué)生的創(chuàng)作熱情高漲。而首先讓學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，可以使學(xué)生能夠積極探索利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。小組合作時(shí)，首先分組要明確，讓每個(gè)小組先討論本組選取哪個(gè)素材，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)畫，然后再制作。使得小組中每個(gè)成員都要參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力。
6、展示評(píng)價(jià)
展示學(xué)生作品，首先讓該組代表講解本組的動(dòng)畫設(shè)計(jì)意圖和亮點(diǎn)，然后讓其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。
在選取小組作品時(shí)，老師不但可選優(yōu)秀的小組作品，也可選取較不成功的作品，讓學(xué)生提出不成功的原因以及修改方案等。
第五篇：“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)
“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《動(dòng)畫制作》對(duì)初二的學(xué)生來說還是有一定難度的，但學(xué)生的興趣非常濃厚；本課主要學(xué)習(xí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，比較形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中掌握“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作方法及“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別”又是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，以下將從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析：
1、FLASH的認(rèn)知方面
初二絕大部分學(xué)生是剛剛接觸FLASH內(nèi)容，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)FLASH有了一定的了解，對(duì)該軟件的窗口、面板、工具、圖層等基礎(chǔ)知識(shí)有一些初步認(rèn)識(shí)，但是對(duì)FLASH軟件還不能較全面的掌握和應(yīng)用，還需要進(jìn)一步鞏固。
2、信息能力方面
我校初中生源復(fù)雜，水平參差不齊，部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)參加過了信息技術(shù)競(jìng)賽，而有的卻是剛接觸計(jì)算機(jī)；實(shí)驗(yàn)班和平行班的設(shè)置使得班級(jí)與班級(jí)之間的差異加大，就這些的現(xiàn)狀，對(duì)教師的教學(xué)也提出了很高的要求。教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，針對(duì)實(shí)際情況，具體將以3個(gè)任務(wù)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)：首任務(wù)——基本任務(wù)：圓變矩形再變五角星；次任務(wù)——分組任務(wù)：第一組：文字變文字，第二組：文字變圖片，第三組圖片變文字，第四組：圖片變圖片；提高任務(wù)——綜合任務(wù)：制作FLASH動(dòng)畫卡片。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，層層提高；在教學(xué)過程中不斷加入新的知識(shí)點(diǎn)，用各種教學(xué)方式與手段將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，最后突破難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)思想與策略
本課的教材中給了一副動(dòng)畫卡片“盛開的小花”的詳細(xì)制作過程。但實(shí)際教學(xué)中還是應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)，逐步提高”的思路，這就對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了很高的要求，本節(jié)課我個(gè)人的思考是： 設(shè)計(jì)思想
圍繞教材設(shè)計(jì)基本任務(wù)，并適當(dāng)加以延伸，而對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)；讓所有學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)策略
采用有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生總有一種想嘗試的感覺，不怕學(xué)生出問題，遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決困難，若解決不了，可以發(fā)揮組內(nèi)“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用(按照教師開學(xué)時(shí)設(shè)定的小組)，全組中無論是組長(zhǎng)還是組內(nèi)其他成員，只要完成任務(wù)的同學(xué)都可以充當(dāng)“學(xué)習(xí)帶頭人”，幫助后進(jìn)的同學(xué)完成任務(wù)；若依舊無法解決的問題，在必要時(shí)教師設(shè)置排疑解難；讓學(xué)生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識(shí)，同時(shí)獲得能力，通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的制作，了解“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”與“動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫”的區(qū)別；而且還要充分利用“學(xué)習(xí)小組”的作用、充分利用本組“學(xué)習(xí)帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互助的精神；同時(shí)也可以減輕教師輔導(dǎo)的壓力。我想作為教師的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是傳授知識(shí)點(diǎn)，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，要“舍得”讓學(xué)生去碰壁，讓他們?cè)谂霰谥屑由顚?duì)問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力。教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能：
1、理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，掌握其制作方法；
2、掌握將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補(bǔ)間動(dòng)畫中為何要矢量化；
3、認(rèn)識(shí)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別
二、過程與方法：
通過自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
通過利用所學(xué)知識(shí)制作FLASH動(dòng)畫卡片，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法
難點(diǎn)：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法；形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因 教學(xué)方法及教學(xué)手段分析
一、教學(xué)方法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、師生互動(dòng)
二、教學(xué)手段
1、任務(wù)素材、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、flash板書課件
2、學(xué)生通過極域網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)
3、學(xué)生達(dá)標(biāo)自評(píng)結(jié)果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入
教師播放一段自制的Flash補(bǔ)間小動(dòng)畫給學(xué)生欣賞,由此引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，了解本課的任務(wù)。師：(過渡語)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)，那么，在播放的這段flash動(dòng)畫中，騎著笤帚的小巫師在做動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，這時(shí)有的同學(xué)已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容—“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”，學(xué)會(huì)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 講授新課，師生互動(dòng)
師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”；
(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有概念認(rèn)識(shí)
師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡(jiǎn)單講授制作過程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉(zhuǎn)化為元件，因?yàn)樗l(fā)生形狀的變化。
教師在講授 “橢圓—三角形”時(shí)，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時(shí)故意犯錯(cuò)；
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過程有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，故意放錯(cuò)可以讓學(xué)生記憶加深，學(xué)生對(duì)老師的錯(cuò)誤會(huì)記得很勞。師：(過渡語)下面請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)一與練習(xí)二。
生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)一：實(shí)現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盤。(形狀可以自選)：建議：制作圓——> 矩形 ——>五角星間的形狀補(bǔ)間 動(dòng)畫。
(制作五角星提示)：點(diǎn)擊工具箱中 選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，修改“工具設(shè)置”屬性對(duì)話框。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握基本得形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作方法。
生： 完成達(dá)標(biāo)練習(xí)二： 實(shí)現(xiàn)圖片與文字間的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，并導(dǎo)出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盤。
(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”->“使用 Flash創(chuàng)建動(dòng)畫 ”->“關(guān)于補(bǔ)間動(dòng)畫”
(導(dǎo)出影片提示)：“文件”菜單——導(dǎo)出——導(dǎo)出影片
1、文字與文字間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：
建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請(qǐng)第1組同學(xué)做本練習(xí))
2、文字與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：
A、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請(qǐng)第2組同學(xué)做本練習(xí))B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請(qǐng)第3組同學(xué)做本練習(xí))
3、圖片與圖片間形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：“盛開的小花”(請(qǐng)第4組同學(xué)做本練習(xí))(任務(wù)2、3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補(bǔ)間動(dòng)畫素材)(導(dǎo)入圖片提示)：
1、打開“文件”菜單—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫”，選擇文件并打開；
2、打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對(duì)象拖到舞臺(tái)。師： 請(qǐng)兩位學(xué)生演示自己的作品：?jiǎn)栴}作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂 排難解疑：
師：(過渡語)在完成練習(xí)二時(shí)，很多同學(xué)都碰到了問題： 問題
1、文字、圖片的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫無法實(shí)現(xiàn)？
(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。
圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補(bǔ)間動(dòng)畫更加逼真，請(qǐng)將不需要的點(diǎn)狀刪除)。問題2：位圖為何要矢量化？
(解難): 有的同學(xué)非常愛動(dòng)腦筋，導(dǎo)入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因?yàn)槲粓D用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同，因此必須矢量化，這樣才能進(jìn)行形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
師：(過渡語)那么此時(shí)同學(xué)們是否思考過制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
(板書)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作的關(guān)鍵點(diǎn)
1、插入的幀為空白關(guān)鍵幀
2、首幀與尾幀的對(duì)象必須為點(diǎn)狀的矢量圖
3、補(bǔ)間的實(shí)現(xiàn)動(dòng)作不能放在尾幀上
設(shè)計(jì)意圖：歸納后，避免學(xué)生在這些問題上再次出錯(cuò)，而且能有一個(gè)系統(tǒng)的了解。學(xué)生自評(píng) 生： 學(xué)生完成練習(xí)二以后，打開桌面的“機(jī)號(hào).xls”EXCEL文件達(dá)標(biāo)自評(píng)，完成自評(píng)后保存、提交。
師： 利用excel表格與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合方法收集學(xué)生的提交結(jié)果，將自評(píng)結(jié)果自動(dòng)展示在大屏幕
上，并隨著自評(píng)完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。
生： 完成綜合練習(xí)：制作一張flash動(dòng)畫卡片,以“自己的姓名”3.swf導(dǎo)出，并保
存在E盤。(請(qǐng)?jiān)谙铝腥齻€(gè)素材中選擇其一制作，內(nèi)容形式自定。建議
1、在你的卡片中至少有2個(gè)對(duì)象分別在2個(gè)圖層中完成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫，來實(shí)現(xiàn)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
2、在你的卡片中出現(xiàn)文字。
3、在你的卡片中含有完成動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的圖層，來實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)。
素材：
1、孫悟空七十二變；
2、哈利波特魔棒變變變；
3、綠色家園
師(點(diǎn)評(píng))展示一副問題作品，并請(qǐng)學(xué)生排疑解難。
排疑解難：
問題
1、多個(gè)對(duì)象同時(shí)發(fā)生形變?cè)趺刺幚恚?/p>
問題
2、如何讓最后的動(dòng)作能停頓一會(huì)？
問題
3、讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？
師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品
小結(jié)
師(提問)形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別？
請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)。(教師用FLASH板書)
生：繼續(xù)完成綜合練習(xí)
銜接延續(xù)
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