第一篇：《5以內(nèi)的加法》評(píng)課

《5以內(nèi)的加法》評(píng)課

這節(jié)課同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境里，掌握了扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn)：

一、在情境中感悟加法含義。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的境中，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友在干什么。當(dāng)學(xué)生能看著圖說(shuō)出圖的意思后，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：原來(lái)有3 個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了 2 個(gè)小朋友，現(xiàn)在一共有 5 個(gè)小朋友。在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。整個(gè)新課內(nèi)容充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，運(yùn)用做游戲、擺小棒等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！?以內(nèi)的加法》很多孩子在幼兒園就學(xué)過(guò)，有基礎(chǔ)，如何在“孩子進(jìn)來(lái)前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，葉瀾說(shuō)，在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí)；進(jìn)一步是鍛煉了能力；往前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程中

有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來(lái)越主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生才會(huì)學(xué)到新東西。這節(jié)課中學(xué)生既感悟到了加法的含義，又產(chǎn)生用加法計(jì)算的需求。給我的感覺(jué)是這個(gè)過(guò)程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求。

二、課堂氣氛好，學(xué)生積極性高，老師組織能力好。

整節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們積極發(fā)言，聲音洪亮。每個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，老師都會(huì)讓學(xué)生自己夸夸自己，不但讓課堂秩序井然，還給予學(xué)生鼓勵(lì)的訊息。學(xué)生得到老師傳達(dá)的訊息，從而繼續(xù)以飽滿的熱情進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。學(xué)生自愿的去學(xué)，才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。

三、在游戲中拓展、深化。

游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。賈老師設(shè)計(jì)了算一算、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)和摘蘋(píng)果等多種形式的練習(xí)活動(dòng)，既注重實(shí)效，又對(duì)練習(xí)的層次作了科學(xué)的安排，能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就本節(jié)課教學(xué)的實(shí)踐談點(diǎn)思考：

1、一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)變化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，當(dāng)課堂上出現(xiàn)不是自己預(yù)設(shè)的情況，教師應(yīng)有教學(xué)機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2、在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，找出不同的方法，盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。5 以內(nèi)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)了數(shù)和數(shù)的合成，5 以內(nèi)的加法計(jì)算又是以后學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算和解決加、減實(shí)際問(wèn)題最基礎(chǔ)的知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)急于將最優(yōu)化的方法介紹給學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，找找不同的方法。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拓寬了思路，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。最后得出2 和3 合成5，所以 3+2=5。

3、教師注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，語(yǔ)氣不夠親切自然，表情有些嚴(yán)肅。

第二篇：《5以內(nèi)減法》評(píng)課

《5以內(nèi)減法》評(píng)課

在這節(jié)課中，劉老師教態(tài)自然親切，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)組織復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)。課堂常規(guī)訓(xùn)練到位。學(xué)生傾聽(tīng)和回答問(wèn)題的習(xí)慣較好。如：學(xué)生回答問(wèn)題聲音洪亮。而且教師也注重了多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。在教學(xué)的過(guò)程中，劉老師還關(guān)注了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如：細(xì)心觀察畫(huà)面，區(qū)分2副圖，口頭表達(dá)等，體現(xiàn)了新課程理念中的養(yǎng)成教育、發(fā)展觀點(diǎn)。老師都能從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)5支粉筆的演示，拿走1支，還有幾支？讓小朋友細(xì)心觀察，理解拿走，寫(xiě)算式，重視學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程理念中的養(yǎng)成教育、發(fā)展觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)與新授部分的過(guò)渡較為自然，使學(xué)生對(duì)不同的算法有了一定的區(qū)分，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于不同算法的理解.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。劉老師首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法，讓學(xué)生說(shuō)了結(jié)果是怎么來(lái)的，結(jié)合本課例5的內(nèi)容，還應(yīng)該復(fù)習(xí)下數(shù)的組成，知道2+3=5是2個(gè)接著數(shù)3個(gè)數(shù)得5,。劉老師接著從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，展示示3個(gè)小朋友蕩秋千，走了1個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生用減法計(jì)算，揭示課題。在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法時(shí)，也是通過(guò)了擺小棒的情境，讓學(xué)生說(shuō)圖意、列算式、理解減法的含義。在擺小棒的過(guò)程應(yīng)該是先讓學(xué)生擺5根，再拿走2根，看桌面還剩幾根，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和作用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合教材圖體會(huì)到虛線表示拿走的2根，不是左邊3根，右邊2根，這樣就讓第一個(gè)上去的孩子列式先寫(xiě)3，不知道怎么列式了。教材給出了5-2=3的三種理解方法，我覺(jué)得應(yīng)該重點(diǎn)講解下。例6的一圖二式，要求學(xué)生用不同方法觀察，重點(diǎn)要理解圖意，可以用到教育白板的刮獎(jiǎng)。一圖二式和一圖四式，是個(gè)難點(diǎn)，可不可以放到下一節(jié)課去完成。

第三篇：5以內(nèi)的加法教案微課

5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展初步的觀察,理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)游戲:快速搶答;5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成2 3可以分成()和2 4和1合成()

二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意,提出問(wèn)題。

2、提問(wèn):怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū):3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過(guò)交流,明確是“合起來(lái)”的意思。讀算式:3加2等于5。

小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法--加法,把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn):算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的? 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話:小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰(shuí)來(lái)了?(1)出示圖1,學(xué)生說(shuō)圖意,提問(wèn)題,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(2)出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?；丶液?列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!

3、“想想做做”第3題。

(1)出示加法算式:1+1=(),你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較:剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法?為什么? 小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書(shū)課題)

五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(完成想想做做的第4~第5題)。

六、小結(jié): 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液?繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題,好嗎?

七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

金寨縣吳家店中心小學(xué) 陳世文

第四篇：5以內(nèi)加法 教案

一年級(jí)

5以內(nèi)的加法

一、教學(xué)內(nèi)容

P40～P41 5以內(nèi)的加法

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影

五、內(nèi)容和過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么?課件出示例1圖。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū)：3+2=5) 讓學(xué)生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個(gè)人在澆花,2表示又來(lái)了2個(gè)人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、課件連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了?

(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)（投影展示）

說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。

(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)。

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。（投影上出示學(xué)生的答案）

3、“想想做做”第3題。

(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書(shū)課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)課件出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。(2)根據(jù)圖

2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成。

(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲.書(shū)上畫(huà)了4個(gè)郵箱,看到了嗎?上面分別寫(xiě)了哪幾個(gè)數(shù)?2+2那封信送到了哪個(gè)郵筒里?你會(huì)送信了嗎?下面你們用畫(huà)線的辦法完成送信任務(wù).提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一下每個(gè)郵筒投進(jìn)了幾封信?是哪幾封?（投影展示）

指名回答,共同評(píng)議校對(duì).3 “想想做做”第6題。

談話:我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)算式,在書(shū)上把第6題的算式描寫(xiě)并計(jì)算,看誰(shuí)不光能算對(duì),而且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真.學(xué)生做題.五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加號(hào)

第五篇：5以內(nèi)的加法

5以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第44頁(yè)例題及試一試和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)加法的含義，領(lǐng)悟加法的計(jì)算方法。（重點(diǎn)）體會(huì)加法的含義，建立數(shù)感。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5的分與合）

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知 1．教學(xué)例題圖。（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？ 生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。一共有多少個(gè)小朋友呢？ 生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）教師板書(shū)（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。師：你怎么知道得數(shù)是5？ 生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。2．教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）

提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）

3．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維 1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧?。▌?dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？ 老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學(xué)生口報(bào)，教師板書(shū)）2．說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）

我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？ 3．算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。直接報(bào)得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）師：看到4＋1＝5你能想到什么？

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

以 內(nèi) 的 加 法 3 + 2 = 5 加號(hào)

讀作：3 加2等于5。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生正式接觸加法算式，在這之前學(xué)生都多少知道加法怎么計(jì)算，都會(huì)計(jì)算加法，但對(duì)于加法的意義還是不理解的。本節(jié)課我重點(diǎn)是放在了學(xué)生的說(shuō)上面，理解加法的算法，知道每一個(gè)數(shù)字所表示的意思以及“+”表示“合起來(lái)”。由于開(kāi)始時(shí)新授安排的時(shí)間較多，所以導(dǎo)致后面的習(xí)題沒(méi)有來(lái)得及講完，課堂的教學(xué)效率不高。另外，發(fā)現(xiàn)學(xué)生同桌相互交流的習(xí)慣還是不好，叫他們同桌間相互說(shuō)一說(shuō)時(shí)，都不肯說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生的習(xí)慣就得慢慢培養(yǎng)，開(kāi)始時(shí)每節(jié)課都得提醒，他們才能記得住，這條路真是很漫長(zhǎng)??！

5的加法評(píng)課稿：吳老師能根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，用一個(gè)猜謎游戲抓住學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生表演的動(dòng)作，講解學(xué)生表演的意思，讓學(xué)生在提出問(wèn)題后解決問(wèn)題。

二、注重習(xí)慣培養(yǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)首先是一種教育，小學(xué)生需要更多的養(yǎng)成教育。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法的過(guò)程中，要持之以恒地滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。觀察習(xí)慣，思考習(xí)慣等要在教學(xué)中時(shí)刻訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)完整話，從課堂情況來(lái)看大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的，能夠完整地說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

吳師注重培養(yǎng)學(xué)生看圖、說(shuō)圖的力，說(shuō)完整話，提數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣：在教學(xué)例題澆花圖、試一試玩秋千圖求一共有多少人以及練習(xí)中的看圖列式時(shí)，每道題都會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生把圖意完整表達(dá)出來(lái)，列出算式后還要理解算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，這樣讓學(xué)生通過(guò)“想一想——說(shuō)一說(shuō)——做一做”，就是在培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)算法多樣化。在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，劉老師沒(méi)有把將最優(yōu)化的方法介紹給學(xué)生，而讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，如看圖數(shù)一數(shù)，扳扳手指頭，想想分成或合成找出了不同的思考方法，盡最大可能地引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拓寬了思路，充分體驗(yàn)到加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的維。

3.生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言是吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。在教學(xué)例題時(shí)，由于學(xué)生第一次接觸“+”老師提出加號(hào)像什么的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)“+”有更深刻的印象。吳老師還設(shè)計(jì)了算一算、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)和送信等多種形式的練習(xí)活動(dòng)，既注重實(shí)效，又對(duì)練習(xí)的層次作了科學(xué)的安排，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣