第一篇：新西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第四單元教案

黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

問(wèn)題解決

教學(xué)內(nèi)容： 西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第 60 頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的 能力。

2、經(jīng)歷與他人交流學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

過(guò)程和方法： 通過(guò)對(duì)例題的探索、研究，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣性。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示復(fù)習(xí)題。

（1）有 12 盒水彩筆，每盒 24 支，一共有多少支水彩筆？（2）有 288 支水彩筆，平均分給 3 個(gè)班，每班分的多少支？

2、學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視。

3、全班交流。

4、引入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的解決問(wèn)題。板書(shū)課題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、出示例 1：學(xué)校有 12 盒水彩筆，平均分給 3 個(gè)班。每班分得水 彩筆多少支？（一盒裝 24 支）

（1）指名學(xué)生讀題。

（2）師：要想求每班分的水彩筆多少支，需要先知道什么？ 生：需要先知道一共有多少支水彩筆。師：一共有多少支水彩筆？怎樣求？ 生：用每盒水彩筆的支數(shù)×水彩筆的盒數(shù)=水彩筆一共的支數(shù)。師：怎樣列綜合算式？ 學(xué)生小組內(nèi)解決，全班交流。師：還有其他的方法嗎？ 生：可以先求每班分得水彩 黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

筆多少盒？ 師：怎樣列式？ 生：12÷3=4（盒）師：每盒多少支？4 盒多少支？ 生：24×4=96（支）師：怎樣列綜合算式？ 學(xué)生小組內(nèi)解決全班交流。

2、出示例 2： 4 輛這樣的車(chē)一次運(yùn) 32 噸。一次運(yùn)完 200 噸貨物，需要派多少輛這 樣的車(chē)？

（1）指名讀題，弄清題意。

（2）師：根據(jù)“4 輛這樣的車(chē)一次運(yùn) 32 噸”能求出什么？ 生：能求出一輛這樣的車(chē)一次運(yùn)多少噸貨物：32÷4=8（噸）師：一次運(yùn)完 200 噸貨物，需要派多少輛這樣的車(chē)？再怎樣列算式？ 生：用除法：200÷8=25（輛）師：怎樣列綜合算式？

（3）學(xué)生小組內(nèi)解決，討論交流。

（4）教師小結(jié)：兩種方法都可以。我們要善于用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)完成教材第 61 頁(yè)的課堂活動(dòng)。

學(xué)生獨(dú)立完成，只要能說(shuō)出其安排的理由，教師就給予肯定。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)到了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 問(wèn)題解決

例 1： 方法 1： 24×12÷3 =288÷3 =96（支）方法 2： 12÷3×24 =4×24 =96（支）答：每班分的水彩筆 96 支。

例2 方法 1： 方法 2： 200÷（32÷4）=200÷8 =25（噸）答：一次運(yùn)完需要派 25 輛這樣的車(chē)。32÷4=8（噸）200÷8=25（噸）

第三單元探索規(guī)律教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主探索數(shù)陣中一些簡(jiǎn)單規(guī)律。

2．通過(guò)已有的探索規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，尋找一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律。黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

3.通過(guò)發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)中規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 自主探索數(shù)陣中一些簡(jiǎn)單規(guī)律，通過(guò)已有的探索規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，尋找一些 數(shù)學(xué)中的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件或者掛圖，口算題卡。教學(xué)過(guò)程

一、引入新課 1.口算天天練

16-9= 0÷13= 13=9= 28x0= 20÷4= 270÷9= 42÷3= 800÷4= 出示題卡，讓學(xué)生以多種方式回答。2.找規(guī)律填數(shù)（1）1, 3，（），7, 9（2）16, 8，（）２,１

（３）５,１０,１５，（），２５（二）、教學(xué)新課

１.探索規(guī)律例１（書(shū)６３頁(yè)）

（１）教師要求：開(kāi)展小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試去填一填第五行的空格。

（２）小組活動(dòng)： 以４人小組為單位，觀察討論這個(gè)數(shù)陣的規(guī)律。（３）教師巡視：參與小組討論。若遇到學(xué)習(xí)困難的小組，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。

（４）小組匯報(bào)：

每一行的首尾都是１；每行中間的數(shù)都是上一行左右兩個(gè)數(shù)的和。（５）驗(yàn)證規(guī)律：教師安排學(xué)生去驗(yàn)證匯報(bào)的規(guī)律，算算每行中間的數(shù)是不是“上面一行左右兩個(gè)數(shù)的和”。

（６）實(shí)踐規(guī)律：學(xué)生把第五行的空格填寫(xiě)完。集體訂正。

（７）教師小結(jié)： 我們?cè)跀?shù)陣中找規(guī)律，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間、行與行之間、列與列之間是否有和、差、積、商這些關(guān)系。一般的程序是：首先仔細(xì)觀察；接著去猜一猜，算一算；最后驗(yàn)證規(guī)律，并歸納出尋找規(guī)律的方法。

黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

2、探索規(guī)律例 2（書(shū) 63 頁(yè)）在下圖中，找出橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)相加等于 4 的格子，再分別找出 相加等于 6 或 10 的格子。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 為了更好地探索出規(guī)律，可以要求學(xué)生把相加等于 8 的格子找出來(lái)。

（１）教師要求：讀懂題意，可以先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣相加。如橫 1+豎 3=4，依次加下去。每位學(xué)生可以先按要求找出格子，然后分小組去探索“這些找出的格子有什么規(guī)律”。

（２）小組活動(dòng)：學(xué)生分 4 人小組尋找規(guī)律。教師巡視并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（３）匯報(bào)預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)和不變時(shí)，一個(gè)加數(shù)增加 1，另一個(gè)加數(shù)就減少 1.我發(fā)現(xiàn)和為 4 的格子有 3 個(gè)，和為 6 的格子有 5 個(gè)，和為 8 的格子有 7 個(gè)，和為 10 的格子有 9 個(gè)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)： 1+3=4 2+2=4 3+1=4 教師提示：在這幾個(gè)格子圖當(dāng)中，橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)相加等于幾，描出的格子數(shù)要少 1。

（４）教師小結(jié)：我們?cè)谔剿鲌D形中的規(guī)律時(shí)，可以把圖形轉(zhuǎn)化 3，5，7，9為數(shù)字，在數(shù)字中找到我們要找的規(guī)律。教師可以在這里追問(wèn)： 如果再繼續(xù)找等于 12 的格子，會(huì)是怎樣的呢？

3、探索規(guī)律例 3（數(shù) 64 頁(yè)）先找出數(shù)的排列規(guī)律，然后在空格處填寫(xiě)合適的數(shù)。

（１）教師要求： 先觀察數(shù)的排列順序，并把數(shù)按順序排列出來(lái)，再分小組討論這列數(shù)存在的規(guī)律。

（２）揭示課題：數(shù)陣中的規(guī)律

（二）。

教師可以請(qǐng)學(xué)生圖形的意思來(lái)講一講此題的數(shù)的排列順序： 720，360，120，30，____, _____.通過(guò)這一過(guò)程把圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的數(shù)，更 符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生開(kāi)展討論。

（３）小組活動(dòng)：教師可提醒學(xué)生用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律的方法，尋找數(shù)與數(shù)之間是否存在和、差、積、商的關(guān)系。學(xué)生開(kāi) 展小組活動(dòng)，教師注意觀察學(xué)生操作過(guò)程。

（４）匯報(bào)預(yù)設(shè)：數(shù)是從大到小排列；我們發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)與前面的數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，但不是相同的倍數(shù)。

（５）教師引導(dǎo)：你們可以順著這個(gè)發(fā)現(xiàn)去研究一下，這些倍數(shù)之間又有 4 黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

什么關(guān)系。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)再次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)用前面一個(gè)數(shù)除以后面一個(gè) 數(shù)，得到商是連續(xù)的。教師再次引導(dǎo)，你們可以把這些算式列出來(lái): 720÷2=360 360÷3=120 120÷4=30

（６）或 720÷360=2 360÷120=3 120÷30=4 教師小結(jié)：要得到后面一個(gè)數(shù)，就用前面一個(gè)數(shù)去除以某數(shù)，而且這個(gè)某數(shù)，每次增加 1.再次要求學(xué)生帶著這個(gè)規(guī)律去 看一看數(shù)的變化是不是遵循這樣的規(guī)律。

（７）實(shí)踐規(guī)律：學(xué)生獨(dú)立按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成余下的部分內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的，可以讓已經(jīng)掌握的學(xué)生再一次 說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，加深印象。

四、反思總結(jié)

1.按規(guī)律填數(shù)學(xué)書(shū) 65 頁(yè)練習(xí)十四第 2 題 找規(guī)律，并在空格里填數(shù)。教師要求：規(guī)律在哪里？（提示：數(shù)與數(shù)之間有什么關(guān)系？）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。同桌糾錯(cuò)。教師小結(jié)： 這三個(gè)數(shù)就是積的關(guān)系，第一行左邊的數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的積。再次強(qiáng)調(diào)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律一般出現(xiàn)在和、差、積、商中。

2.按規(guī)律填空 書(shū) 65 頁(yè)練習(xí)十四第 3 題 根據(jù)規(guī)律填空。

旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

（一）【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第69~70頁(yè)例

1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)十六相關(guān)習(xí)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合實(shí)例及生活經(jīng)驗(yàn)感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

2、能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

3、通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、在感知、操作中發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

談話提問(wèn)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？游樂(lè)場(chǎng)里都有些什么游樂(lè)項(xiàng)目？其中你玩過(guò)哪些游樂(lè)項(xiàng)目？(學(xué)生根據(jù)自己經(jīng)歷的情況自由發(fā)言)老師根據(jù)學(xué)生的回答引入新課：今天就讓我們走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)一起去發(fā)現(xiàn)其中一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

二、感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

1、情景觀察，初步感知

（1）播放與例

1、例2情景圖相似的游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)錄像。（錄像中包括開(kāi)碰碰車(chē)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、玩風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)滾筒、開(kāi)水龍頭洗手、滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿??游樂(lè)項(xiàng)目。）

提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們注意在播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)錄像時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)？它們是如何運(yùn)動(dòng)的？

（2）學(xué)生觀看錄像。

(3)學(xué)生圍繞“畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)？它們是如何運(yùn)動(dòng)的？”的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)（提示學(xué)生可以用手勢(shì)動(dòng)作模仿物體的運(yùn)動(dòng)）。學(xué)生模仿物體運(yùn)動(dòng)時(shí)可重點(diǎn)重現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)并定格在屏幕的旁邊。

2、合理分類(lèi)，再次感知

（1）老師引導(dǎo)給物體不同的運(yùn)動(dòng)方式分類(lèi)。

提問(wèn)：物體運(yùn)動(dòng)的方式一樣嗎？能不能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分類(lèi)？（2）小組合作討論怎樣進(jìn)行分類(lèi)。（3）分小組匯報(bào)分類(lèi)的理由。

教師（概括小結(jié)）：像開(kāi)關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。板書(shū)揭示課題：旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

3、聯(lián)系生活，深入感知

（1）提問(wèn)：能舉例說(shuō)說(shuō)在生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象嗎？

黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

（2）學(xué)生舉例，同學(xué)間互相判斷舉例是否正確（提示學(xué)生可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出所列舉的現(xiàn)象）。

（3）學(xué)生用手中的物體試著做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1、操作實(shí)踐

完成課堂活動(dòng)第2題做一做。對(duì)用一根線和一顆紐扣來(lái)作旋轉(zhuǎn)與平移的活動(dòng)，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐操作，想出不同的表現(xiàn)方法。并及時(shí)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。、鞏固練習(xí)

（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)課堂活動(dòng)第1題，全班展示。

（2）練習(xí)十六第3題，在平移現(xiàn)象后面畫(huà)△，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫(huà)○。學(xué)生獨(dú)立思考完成后指名說(shuō)出判斷的理由。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象

（二）教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第70頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)十六第4題。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察,能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

2、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣通過(guò)平移使兩個(gè)圖形互相重合。

3、在觀察操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述出怎樣平移后使兩個(gè)圖形互相重合。教學(xué)準(zhǔn)備：與例題和練習(xí)配套的、可以移動(dòng)的圖形卡片；運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移方法制作的美麗圖案。

教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)舊引新，導(dǎo)入課題

（1）談話：上節(jié)課我們對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象有了解了。想象一下在下列現(xiàn)象 黃市鎮(zhèn)中心校三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教案

中，哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ ①方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)②升國(guó)旗③火車(chē)的運(yùn)動(dòng)④鐘表的運(yùn)動(dòng)⑤用鑰匙開(kāi)門(mén)⑥敲擊電腦鍵盤(pán)

(2)指名學(xué)生回答，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

(3)導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)研究平移的有關(guān)問(wèn)題，看看畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合。板書(shū)課題——畫(huà)面上哪些圖形通過(guò)平移可以重合

二、自主觀察，探究新知

1、操作理解重合。

操作活動(dòng)一：每個(gè)同學(xué)將自己左右手掌面對(duì)齊合攏在一起。（教師可示范指導(dǎo)）操作活動(dòng)二：同桌兩位同學(xué)將數(shù)學(xué)書(shū)或一樣大小的練習(xí)本完全重疊放在一起。（教師巡視指導(dǎo)）

教師：在剛才的操作活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：像剛才那樣每個(gè)同學(xué)的左右手掌面對(duì)齊合在了一起，我們就可以說(shuō)這時(shí)這個(gè)同學(xué)的兩個(gè)手掌面重合了；同樣剛才同桌兩個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)書(shū)完全重疊放在一起，我們也可以說(shuō)這兩本數(shù)學(xué)書(shū)的書(shū)面重合在了一起。

2、觀察并指出平移后能重合的圖形（1）出示例3（2）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察想象例3出示的這些圖形，哪些通過(guò)平移可以互相重合？同桌互相說(shuō)說(shuō)它們是怎樣進(jìn)行平移的。

（3）學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？

3、探究平移的特點(diǎn)?學(xué)生獨(dú)立觀察后，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向同學(xué)介紹,同學(xué)間進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：平移可以互相重合。

三、課堂活動(dòng)與鞏固練習(xí)（1）完成課堂活動(dòng)第3題。

組織小組討論：怎樣通過(guò)平移，使箱子從入口推到出口？ 重點(diǎn)組織學(xué)生交流爭(zhēng)辯是怎樣進(jìn)行平移的？當(dāng)箱子平移推到最上面后又該怎樣進(jìn)行平移？

（2）獨(dú)立完成練習(xí)十六第4題。集體訂正。

提問(wèn)：下面哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？是怎樣進(jìn)行平移的。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第四單元

第四單元 面積

單元知識(shí)架構(gòu)：

學(xué)生在第上冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并學(xué)習(xí)計(jì)算了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，本單元是這方面知識(shí)的遞升。包括有：認(rèn)識(shí)面積與面積單位，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，以及解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2、體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。

3、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

4、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

5、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)劃分：5課時(shí)

面積…………………………………………1 認(rèn)識(shí)面積單位………………………………1 面積單位的實(shí)際應(yīng)用………………………1 探索面積公式………………………………1 鋪地面………………………………………1

第一課時(shí) 面積

學(xué)情分析：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。內(nèi)容：第42頁(yè)面積 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義 教法：講授法，圖形練習(xí)法，歸納法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，動(dòng)手操作法 教具準(zhǔn)備：圖形

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：

1、感受面積，形成對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)。

（1）利用學(xué)生現(xiàn)有的物品，讓學(xué)生摸一摸物體的表面。如：書(shū)、桌子、硬幣、手掌、課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的面。（2）認(rèn)識(shí)面有大小之分。

活動(dòng)：比一比老師的手掌與某學(xué)生的手掌誰(shuí)大。比一比數(shù)學(xué)課本與數(shù)學(xué)練習(xí)本的大小。比一比長(zhǎng)方形與正方形、三角形之間的大小。

（3）引出面積的概念。

物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

（4）用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：我們可以說(shuō)數(shù)學(xué)課本封面的面積比數(shù)學(xué)本封面的面積大……

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)，比一比誰(shuí)的面積大。

P42，比較正方形的面積大還是長(zhǎng)方形的面積大。準(zhǔn)備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學(xué)生分組活動(dòng)，討論比較的辦法。（1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長(zhǎng)方形擺了10個(gè)。（2）把2個(gè)圖形重合，再比較重合以外的部分。

（3）在兩個(gè)圖形上“打方格”，比一比哪個(gè)圖形的方格多。

3、進(jìn)一步感受面積。

畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)3個(gè)面積是7個(gè)方格的圖形。通過(guò)畫(huà)圖，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。

4、通過(guò)練習(xí)，滲透利用方格比較面積大小的便利。（P44練習(xí)1、2、3、4）做P44練一練。

作業(yè)：摸摸生活中的實(shí)體，感受面積的大小 附板書(shū)

面積

比面積的大小

面積的概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)面積單位

學(xué)情分析：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形面積的含義的概念模糊容易和周長(zhǎng)混淆。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方米、平方分米、平方厘米等面積單位 教法：講授法，動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法 學(xué)法：動(dòng)手操作法，公式練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：小黑板，圖形 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：

1、利用上節(jié)課“比較面積”的活動(dòng)，將學(xué)生畫(huà)的“格子”圖展示。（有的學(xué)生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學(xué)打的是1厘米×1厘米的方格）讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)昨天比較的方法和理由。

2、提出問(wèn)題：我們可以通過(guò)方格的格子數(shù)目的大小比較出面積的大小?，F(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個(gè)上面有10個(gè)方格，一個(gè)上面有40個(gè)方格，哪張紙大呢？

讓學(xué)生充分討論，體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的重要性。

3、討論如何測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大小。什么樣的測(cè)量結(jié)果才是有意義的。

師：假如我們不規(guī)定方格的大小，那么想想，測(cè)量結(jié)果會(huì)有幾種呢？ 師：應(yīng)該規(guī)定用多大的方格量比較好呢？

4、介紹、認(rèn)識(shí)1平方厘米。

我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。

5、動(dòng)手量一量。

準(zhǔn)備A4白紙，將書(shū)本外框畫(huà)于其上。打邊長(zhǎng)是1厘米的方格，進(jìn)行測(cè)量。作業(yè)：同步

附板書(shū)：

認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米

邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 面積單位的實(shí)際應(yīng)用

學(xué)情分析：

學(xué)生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時(shí)容易出錯(cuò)。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位 教法：直觀教學(xué)法，圖形練習(xí)法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，強(qiáng)記法

教具準(zhǔn)備：直尺，長(zhǎng)方形、正方形圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)一下P44頁(yè)第3題，說(shuō)明圖形面積的大小可以用“數(shù)格子”來(lái)表示。

1、利用直尺，來(lái)打一打格子，測(cè)一測(cè)上節(jié)課中長(zhǎng)方形和正方形圖形的面積。讓學(xué)生匯報(bào)。

2、提出活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生量一量課桌的面積。

重點(diǎn)討論：在量比較大的面積時(shí)，用1平方厘米的正方形來(lái)測(cè)量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？

3、在學(xué)生討論得到共識(shí)后，提出用邊長(zhǎng)是1分米的正方形來(lái)測(cè)量。讓學(xué)生畫(huà)出邊長(zhǎng)是1分米的正方形，體會(huì)它的大小。說(shuō)一說(shuō)，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。

4、介紹1平方分米的讀法、寫(xiě)法。

5、以小組為單位，動(dòng)手量一量課桌的面積。

6、利用教室現(xiàn)成的1平方米的方磚，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方米的大小。

為增強(qiáng)1平方米的大小是多少，安排下面的活動(dòng)，在黑板上畫(huà)出1平方米。估計(jì)教室門(mén)的面積。（可以利用米尺幫助估計(jì)）作業(yè)：同步 附板書(shū)：

面積單位的實(shí)際應(yīng)用

邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米 邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米

教學(xué)反思：

第四課時(shí) 探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式

學(xué)情分析：

學(xué)生在計(jì)算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時(shí)容易出錯(cuò)。不能根據(jù)題意靈活地選擇正確單位。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2、運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教法：圖形教學(xué)法，講授法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，公式法

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：

1、估一估。

在估計(jì)書(shū)中三個(gè)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)則哪個(gè)面積單位估計(jì)比較合適。讓學(xué)生對(duì)1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。

2、擺一擺、填一填：

讓學(xué)生都用1平方厘米的小正方形，親手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿。把結(jié)果填入書(shū)中的表格；觀察填好的表格，讓學(xué)生找一找其中的規(guī)律。并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)。從而得出長(zhǎng)方形的面積公式。

3、試一試

用同樣的方法，讓學(xué)生建立正方形面積公式的過(guò)程?？梢韵?qū)W生指出正方形也是特殊的長(zhǎng)方形，所以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式同樣適用于正方形。

4、習(xí)題中要注意的問(wèn)題：

學(xué)生容易忘記書(shū)寫(xiě)單位，或單位與長(zhǎng)度單位混淆。在作業(yè)中要注意強(qiáng)調(diào)面積與周長(zhǎng)的區(qū)別。面積的計(jì)算公式與周長(zhǎng)的計(jì)算公式的不同。

5、介紹、認(rèn)識(shí)1平方厘米。

我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。

6、動(dòng)手量一量。

準(zhǔn)備A4白紙，將書(shū)本外框畫(huà)于其上。打邊長(zhǎng)是1厘米的方格，進(jìn)行測(cè)量。作業(yè)：同步

附板書(shū)

探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬 正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 鋪地面

學(xué)情分析：

學(xué)生在運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算時(shí)容易忘寫(xiě)面積單位。內(nèi)容：第50頁(yè)面積單位 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情景，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教法：圖形教學(xué)法，講授法，動(dòng)手操作法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，動(dòng)手操作法 教具準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形的平面圖形 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書(shū)、尺。教學(xué)過(guò)程：

1、出示問(wèn)題：

小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補(bǔ)好？

讓學(xué)生先對(duì)“地面”的大小有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?？梢栽诤诎迳舷犬?huà)一個(gè)25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫(huà)一個(gè)25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

當(dāng)學(xué)生逐個(gè)擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測(cè)出需要幾塊磚？

引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來(lái)完成解決這道題目。

2、填一填：

結(jié)合上面的探究活動(dòng)，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。

3、探究1平方米=？平方分米

利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測(cè)量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個(gè)1平方分米的正方形。4、1公頃、1平方千米。

利用周邊的環(huán)境，如足球場(chǎng)，廣場(chǎng)對(duì)1公頃、1平方千米有所感受。

作業(yè)：同步 附板書(shū)：

鋪地面

1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。

教學(xué)反思：

第三篇：新人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元 統(tǒng)計(jì)教案

第三單元 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的關(guān)系，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，在填表后提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn): 了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)。教學(xué)指導(dǎo)：

1.在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)填簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

2.通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

課時(shí)安排： 2課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)表，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便于觀察、比較的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件。

五、教學(xué)過(guò)程 1.情境導(dǎo)入（1）情境：（出示36頁(yè)主題圖圖片1）師：現(xiàn)在同學(xué)們的課外生活都非常豐富，老師在課下了解了一下同學(xué)最喜歡的活動(dòng)（每人限報(bào)1項(xiàng)），并進(jìn)行了記錄，大家看看，有什么感受？我們可以怎樣進(jìn)行整理？（出示圖片2）

小結(jié)：我們可以采用畫(huà)正字的方法，將收集上來(lái)的信息進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表。

（2）統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表。

①師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的統(tǒng)計(jì)表，對(duì)男生和女生分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（出示圖片3）

②根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。③填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。（出示圖片4）

④大家看，這是我們統(tǒng)計(jì)完的結(jié)果，從上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以知道哪些信息？

2.制作簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（1）觀察。

①這兩個(gè)表有什么不同之處？相同之處？

小結(jié)：不同的是一個(gè)表統(tǒng)計(jì)的男生情況，一個(gè)表統(tǒng)計(jì)的女生情況。相同的是這兩個(gè)表都有兩項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)和人數(shù)，其中活動(dòng)都一樣，調(diào)查的都是看書(shū)、踢球、看電視、畫(huà)畫(huà)、跳繩、玩電子游戲這幾項(xiàng)。

②同學(xué)們?cè)诜治鲂畔⒌臅r(shí)候，把男女生最喜歡活動(dòng)的情況進(jìn)行了對(duì)比，看著有些不太方便，大家想一想，如果想更方便、更簡(jiǎn)潔的進(jìn)行觀察和分析，可以怎么辦？

小結(jié)：象這樣調(diào)查內(nèi)容都相同的統(tǒng)計(jì)表，我們就可以把它合成一個(gè)表。（2）制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

①想一想:這個(gè)表都應(yīng)該包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？

小結(jié)：（出示圖片5）表頭中分為了三項(xiàng)內(nèi)容：活動(dòng)、人數(shù)、性別?！靶詣e”代表的是豎向欄目，“活動(dòng)”代表橫向欄目，表中所填的數(shù)據(jù)都叫人數(shù)。象這樣把男女生兩個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表格上，就叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

②填寫(xiě)數(shù)據(jù)并回答問(wèn)題。

根據(jù)上表，回答下面的問(wèn)題。（出示圖片6）男生喜歡什么活動(dòng)的人數(shù)最多？女生呢？

參加調(diào)查的一共有多少人？

你對(duì)調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?（3）觀察對(duì)比，體會(huì)特點(diǎn)。（出示圖片7）

師：和我們以前學(xué)過(guò)的單式統(tǒng)計(jì)表相比復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能夠更加清晰明了的反應(yīng)數(shù)據(jù)情況，便于觀察和對(duì)比。3．拓展延伸。

（1）出示37頁(yè)做一做。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡下面哪種電視節(jié)目。（出示圖片8）

（2）填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。（出示圖片9）女生喜歡（）的人數(shù)最多。男生呢？ 有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？ 你能提出什么問(wèn)題？和同學(xué)們交流一下。4．總結(jié)收獲。

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

第二課時(shí) 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便于觀察、比較、分析的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）出示填寫(xiě)完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并回答下面的問(wèn)題。1.2.想一想：什么是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？它有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：把幾個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表格上，就叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。它的特點(diǎn)是便于觀察和比較。

（二）加強(qiáng)應(yīng)用、體會(huì)作用。

1.在體育課上，體育老師將三（1）班同學(xué)50米跑的成績(jī)進(jìn)行了記錄。大家看下面是育人小學(xué)三（1）班同學(xué)的體育成績(jī)記錄單。

（1）請(qǐng)你們把這些數(shù)據(jù)整理在下表中。

（1）請(qǐng)你們把這些數(shù)據(jù)整理在下表中。

（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答問(wèn)題。

①比較一下這個(gè)班男生和女生的體育成績(jī)。②這個(gè)班的體育成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

③請(qǐng)你選擇一部分學(xué)生，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表既可以和自己比，又可以直觀的和他人比，便于我們比較和分析，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)作出相應(yīng)的對(duì)策。

2、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡下面哪類(lèi)圖書(shū)。

（1）因?yàn)槟信膼?ài)好不同，所以我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的時(shí)候可以對(duì)男女生分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)需要我們把表格設(shè)計(jì)成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，回答下面的問(wèn)題。

（1）男生喜歡（）類(lèi)圖書(shū)的人數(shù)最多。

（2）女生喜歡（）類(lèi)圖書(shū)的人數(shù)最多。（3）應(yīng)該怎樣購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，請(qǐng)你給出意見(jiàn)?？偨Y(jié)

（1）根據(jù)剛才的操作想一想，制作統(tǒng)計(jì)表的完整過(guò)程是什么？ 小結(jié)：收集信息、整理數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)表、根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（2）你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的作用是什么？

小結(jié)：統(tǒng)計(jì)的作用是便于分析，能夠根據(jù)分析的結(jié)果做出判斷、進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、實(shí)踐操作。（1）課本40頁(yè)

（2）說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

（3）將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在表內(nèi)，并回答問(wèn)題。

（三）拓展延伸。

在我們的生活中，會(huì)經(jīng)常根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況作出決定。大家看，這是某地區(qū)三、四月份天氣情況。

1.請(qǐng)把各種天氣情況整理在下表中。

2.請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答下列問(wèn)題。

想一想，如果爺爺奶奶去這里旅游，選擇哪個(gè)月份去比較好？

（四）小結(jié)

第四篇：西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第一單元.

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ): 江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校 2016年春期 數(shù) 學(xué) 教 案 科 目: 數(shù)學(xué) 年 級(jí): 教研組: 小學(xué)數(shù)學(xué) 執(zhí)教者: 萬(wàn)里 2016.2

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ): 第一單元:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材第 1~2頁(yè)例

1、例 2。教學(xué)目標(biāo):(一、知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)乘法的口算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法,能采用多種方法較熟練地進(jìn)行口算,培養(yǎng)類(lèi)推的能 力。

(二、方法與過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算的算理。

2、能從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,能解決問(wèn)題。(三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn): 如何使學(xué)生采用多種方法正確、熟練地進(jìn)行口算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 單元主題圖,情景圖,口算卡片。教學(xué)過(guò)程:

一、教師激趣,導(dǎo)入新課

教師:學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們到市體育館觀看籃球比賽,瞧,這就是市體育館。(展示單元 主題圖,不出現(xiàn)對(duì)話框

教師:你想知道些什么? 學(xué)生 1:我想知道體育館有幾個(gè)區(qū)? 學(xué)生 2:我想知道 A 區(qū)有幾排,每排有幾個(gè)座位? 學(xué)生 3:我想知道體育館一共可以容納多少人? 教師:這些問(wèn)題我們請(qǐng)圖中的小朋友來(lái)幫助我們好嗎? 根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)點(diǎn)擊小朋友依次出現(xiàn)對(duì)話框。教師:看圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生可能有以下幾種回答: 學(xué)生 1:A 區(qū)有多少個(gè)座位? 學(xué)生 2:市體育館一共可以容納多少人? ??

從學(xué)生提的問(wèn)題中抽出:“ A 區(qū)有多少個(gè)座位?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。要求體育館 A 區(qū)有多少個(gè)座位

二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué)

1、學(xué)生自學(xué)例 1,根據(jù)圖中的信息和問(wèn)題,列出算式。

2、根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),試著說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣算,并得出得數(shù)。

三、小組合作,交流展示

1、同桌交流各自的算法。

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ):

2、學(xué)生代表匯報(bào): 我是這樣想的:① 10個(gè)十是 100, 48個(gè)十就是 480。思考: ② 40×10+8×10。③ 48×5+48×5。④ 48×2×5。⑤ 10×6×8。⑥ 48×9+48×1。

⑦ 48擴(kuò)大 10倍,就是 480。

教師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋, 能應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題, 相信每個(gè)同學(xué)都有自己的算 法。

教師:用你喜歡的算法來(lái)計(jì)算第 2頁(yè)的算一算,把結(jié)果寫(xiě)在書(shū)上。(集體訂正請(qǐng)同學(xué)們 觀察這 4道題(包括 48×10 ,通過(guò)口算,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生匯報(bào): 學(xué)生 1:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式中都有 10。學(xué)生 2:我發(fā)現(xiàn)他們都是兩位數(shù)乘 10。

學(xué)生 3:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)兩位數(shù)乘 10就在這個(gè)數(shù)后面加一個(gè) 0。

四、針對(duì)問(wèn)題,學(xué)生討論

教師:同學(xué)們說(shuō)得很好,那如果兩位數(shù)與其他整十?dāng)?shù)相乘,又該怎么算呢? 教師出示:25×30 學(xué)生 1:25×30,先算 25×3=75,再用 75×10=750,所以 25×30=750。學(xué)生 2:25×3=75,在 75后面添上一個(gè) 0,所以 25×30=750。學(xué)生 3:25×6×5=150×5=750。學(xué)生 5:30×5×5=150×5=750。??

教師:同學(xué)們想得好, 計(jì)算得也很正確, 有的同學(xué)把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)和一 個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行口算;也有的同學(xué)采用把兩位數(shù)先乘一位數(shù),再把積擴(kuò)大 10倍 的方法。大家用舊知識(shí)解決了新問(wèn)題,老師真為你們感到驕傲!

五、討論有異,教師引導(dǎo)

教師:以上方法哪種方法最簡(jiǎn)便呢? 學(xué)生(眾 :25×3=75,在 75后面添上一個(gè) 0。這一種方法最簡(jiǎn)便。教師:用最簡(jiǎn)單的方法計(jì)算第 2頁(yè)的算一算中的 3道題(集體訂正。

六、導(dǎo)中存疑,難點(diǎn)講解

教師:為什么算 25×30,可以先算 25×3=75,再在 75后面添上一個(gè) 0,就可以呢?(因?yàn)?3個(gè) 25是 75,那么 30個(gè) 25就是 750。

七、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)用知

1、學(xué)生互相出題算一算。(教材第 3頁(yè)課堂活動(dòng)。

2、看卡片算積,一個(gè)小朋友拿卡片,另一個(gè)小朋友說(shuō)積。(教材第 3頁(yè)課堂活動(dòng)。

3、完成練習(xí)一:1、2、3(集體訂正。

八、歸納整理,整體評(píng)價(jià)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?和同學(xué)們交流。

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ):

2、這節(jié)課學(xué)得怎么樣,給自己打一個(gè)等級(jí)吧。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)第 3頁(yè)例

3、例 4。

教學(xué)目標(biāo):(一、知識(shí)與技能:經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程,會(huì)正確口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

(二方法與過(guò)程:通過(guò)自學(xué)、交流,小結(jié),得出整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。(三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、體會(huì)乘法口算在日常生活中的重要價(jià)值,并能根據(jù)實(shí)際情況用多種方法來(lái)口算生活 中的乘法問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、共同探索、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,能根據(jù)實(shí)際情況用口算方法來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、教師激趣,導(dǎo)入新課

教師:看誰(shuí)聰明,能把根據(jù)這些算式的特點(diǎn)把它們分成兩類(lèi)? 78×20 30×56 20×40 90×81 43×50 70×40 50×60 90×50 學(xué)生:我想把這些算式按“只有一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)”和“兩個(gè)因數(shù)都是整十?dāng)?shù)”來(lái)分。教師:同意他的標(biāo)準(zhǔn)嗎?請(qǐng)大家按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把這些算式分一分。

學(xué)生將算式分類(lèi)后匯報(bào),教師板書(shū): 第 1類(lèi) 第 2類(lèi) 78×20 20×40

30×56 70×40 90×81 50×60 43×50 90×50 教師:請(qǐng)大家用簡(jiǎn)便的方法口算第 1類(lèi)算式。(集體訂正

教師:(指著第 2類(lèi)算式這種兩個(gè)因數(shù)都是整十?dāng)?shù)的算式我們叫它整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。這節(jié)課 我們就先來(lái)探討這種乘法的口算方法。(板書(shū)課題

二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué)

計(jì)算 20×40(先把這道題變成我們學(xué)過(guò)的算式,再計(jì)算。

三、小組合作,交流展示

1、和小組同學(xué)交流自己的方法。

2、學(xué)生代表匯報(bào)。

學(xué)生 1:我把 40看成 4×10,先算 20×4得 80,再算 80×10就是 800。

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ): 學(xué)生 2:我把 20看成 2×10,先算 40×10得 400,再算 400×2就得 800。

學(xué)生 3:我這樣算,先算 2×4得 8,再在 8的后面添上兩個(gè) 0。

四、針對(duì)問(wèn)題,學(xué)生討論

教師:先算 2×4得 8,再在 8的后面添上兩個(gè) 0。這種方法好。那為什么要在 8的后面添兩個(gè) 0呢? 學(xué)生:因?yàn)?20是 2×10, 40是 4×10,實(shí)際上就是 2×4的積擴(kuò)大 10倍后再擴(kuò)大 10倍, 也就是擴(kuò)大 100倍,所以就在 2×4的積后面添上兩個(gè) 0。

教師:說(shuō)得真好。同學(xué)們的這些算法都很好。大家運(yùn)用舊知識(shí)解決了新問(wèn)題,老師為你們感到 高興。

五、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)用知

1、請(qǐng)用自己喜歡的方法完成教材 3頁(yè)的例 4。(集體訂正,重點(diǎn)說(shuō)出算法。

2、完成教材 4頁(yè)的課堂活動(dòng)。(集體訂正。

3、完成教材 5頁(yè)5、6、7題。(集體訂正。

六、歸納整理,整體評(píng)價(jià)

教師:今天你滿意自己的表現(xiàn)嗎?互相說(shuō)說(shuō)自己都有些什么收獲? 教師:今天這節(jié)課同學(xué)們利用舊知識(shí)來(lái)解決了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算, 其實(shí)在生活中, 很 多問(wèn)題都可以用多種方法來(lái)解決,大家多想想,就會(huì)越來(lái)越聰明。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 三年級(jí)下冊(cè)第 7頁(yè)例 5。教學(xué)目標(biāo):

(一 知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程, 體驗(yàn)計(jì)算方法的多 樣性。并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

(二方法與過(guò)程:通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找適合自己的最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌 握優(yōu)化策略的思想和方法。

(三情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,享受成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 算式卡片,例 5掛圖。教學(xué)過(guò)程

一、教師激趣,導(dǎo)入課程 w

1、(出示例 1卷筆刀圖 教師:你知道一共有多少個(gè)卷筆刀嗎?我們先一起來(lái)猜一猜。(請(qǐng) 每一個(gè)同學(xué)都猜測(cè),并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜測(cè)的。

2、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),說(shuō)說(shuō)想的方法。

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ):

3、教師:怎樣才能證明你猜測(cè)的答案是正確的或者比較接近答案呢?(要計(jì)算出 12×14=?

4、教師:怎么算呢?我們沒(méi)有現(xiàn)成的辦法,你能獨(dú)立地,用盡可能多的方法計(jì)算出 12×14嗎?

二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué)

獨(dú)立思考,嘗試解決問(wèn)題,學(xué)生用盡可能多的方法去解決:12×14=?。

三、小組合作,交流展示

1、小組交流自己計(jì)算的結(jié)果和方法,并整理。

2、以小組為單位,全班匯報(bào),匯總解答策略 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū): ① 12+12+? +12=168(14個(gè) 12相加 ② 14+14+? +14=168(12個(gè) 14相加 ③ 12×2×7 ④ 14×3×4 ⑤ 14×2×6 ⑥ 12×10+12×4 ⑦ 12×20-12×6 ⑧ 14×10+14×2 ⑨ 20×14-8×14

⑩列豎式計(jì)算

四、針對(duì)問(wèn)題,學(xué)生討論

教師:你最喜歡哪種方法呢?用你喜歡的方法計(jì)算 14×12這道題。

教師:在計(jì)算像“ 12×14”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí),你認(rèn)為哪一種方法適用的范圍 比較廣?為什么?(在前面知識(shí)的鋪墊下應(yīng)該是用豎式的比較多

研究豎式計(jì)算:(1教師:我們就一起來(lái)研究 14×12這個(gè)乘法的豎式。你能做嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論,然 后全班交流

(2理解豎式中第 1步的算理。

教師用空白卡片將 14中的“ 1”遮住,像這樣 12×4的題大家會(huì)算嗎?試一試。學(xué)生得出 48。

教師:這里的 48表示的是什么?(4盒卷筆刀的個(gè)數(shù)(3理解豎式中第 2步的算理。

教師:算出單獨(dú)的 4盒后又該算什么?(整十盒的 教師將 “ 4”用寫(xiě)有 “ 0” 的卡片遮住, 下一步怎樣算? 學(xué)生可能有以下幾種方法: ①用 10去乘 12,得 120,表示 10盒有 120個(gè)卷筆刀。②用 1乘 12得 12, 2對(duì)著 4寫(xiě), 1寫(xiě)在 4的前面。

五、討論有異,教師引導(dǎo)

教師:你用的是什么方法呢?用乘數(shù)十位上的“ 1”去乘 12得 12,這個(gè)“ 2”為什么要寫(xiě) 在十位上呢?

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ): 學(xué)生可能有以下幾種說(shuō)法: ①因?yàn)橛?1乘 12, 1表示的是 1個(gè)十,得到 12個(gè)十,所以“ 2”寫(xiě)在十位上。②豎式第 2步求的是 10盒卷筆刀的個(gè)數(shù),所以“ 2”寫(xiě)在十位上。

六、導(dǎo)中存疑,難點(diǎn)講解 理解豎式中第 3步的算理。

教師:大家的理解都是正確的,這個(gè)豎式算完了嗎? 學(xué)生:沒(méi)有,還要把兩項(xiàng)結(jié)果加起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成第 3步。教師巡視。

教師:請(qǐng)同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō) 12×14用豎式計(jì)算的全過(guò)程, 一會(huì)兒再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。

教師:那我們?cè)谟秘Q式計(jì)算時(shí)要注意些什么?

學(xué)生 1:要注意數(shù)位對(duì)齊。

學(xué)生 2:用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)數(shù)時(shí),積的末位一定要寫(xiě)在十位上。教師簡(jiǎn)要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。

七、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)用知

1、完成第 7頁(yè)試一試的題目。(3人板演,全班齊練,集體訂正。

2、完成練習(xí)二 2題.。(教師批改

八、歸納整理,整體評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?趕緊給同桌說(shuō)說(shuō)。第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 三年級(jí)下冊(cè)第 8頁(yè)例 6。教學(xué)目標(biāo) :(一 知識(shí)與技能:進(jìn)一步讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法, 會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 進(jìn)位乘法。并能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

(二方法與過(guò)程:通過(guò)小組合作交流,得出要進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。(三情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,享受成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的算理。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 算式卡片,例 6掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、教師激趣,導(dǎo)入課程

教師:小青蛙今天要來(lái)考考我們?nèi)昙?jí)的同學(xué),你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?然后出示例 6的掛圖。

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ):

二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué)

1、根據(jù)掛圖的信息和問(wèn)題,列出算式。

2、自己列豎式計(jì)算。

3、看著自己列的豎式說(shuō)一說(shuō)每步的意思。

4、看著自己列的豎式說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,用上先、再,然后等表示先后的詞。

三、小組合作,交流展示

學(xué)生上臺(tái)邊講解,邊板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

四、針對(duì)問(wèn)題,學(xué)生討論

25十位上的 2去乘 34,乘得的積的末尾應(yīng)該對(duì)在哪一位上,為什么?

五、練習(xí)實(shí)際,學(xué)會(huì)用知

1、完成 8頁(yè)的算一算。(3人板演,全班齊練,集體訂正。

2、完成練習(xí)二第三題。(分兩組比賽,看哪組做得有對(duì)又快。

六、歸納整理,集體評(píng)價(jià)

先自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲和不促,再給同桌一個(gè)評(píng)價(jià)吧。第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)第 9-10頁(yè)例 7 教學(xué)目標(biāo)(一 知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情景中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。并能根據(jù)規(guī)律很快算出得數(shù)。(二方法與過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、比較、分析,發(fā)現(xiàn)一些給定事例中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的 觀察、分析及思考能力。

(三情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)小組合作討論, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意 識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、教師激趣,導(dǎo)入課程

教師用課件出示十字路口紅綠燈的情景, 畫(huà)面只出現(xiàn)一個(gè)紅燈亮?xí)r, 讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)發(fā)光 的燈的顏色?教師按紅、黃、綠;紅、黃、綠;紅、黃、綠??逐一展示,直到絕大部分學(xué)生 能猜中。

教師:你是怎么猜中的? 學(xué)生 1:3個(gè)燈依次按紅→黃→綠的順序依次不斷地重復(fù)發(fā)光。

教師:十字路口的紅綠燈是按一定的順序依次發(fā)光的, 生活中很多事物都隱含著一定的規(guī)律。

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ): 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。(板書(shū)課題

二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué) 多媒體課件出示第 9頁(yè)例 7的情景圖。

教師:根據(jù)情境圖中的信息, 自己填一填書(shū)上的表格。再看看自己填的表格, 有什么發(fā)現(xiàn)?

三、小組合作,交流展示

學(xué)生填好后, 再在小組類(lèi)交流各自的填法, 并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。最后選擇一組同學(xué)到視頻展示 臺(tái)前匯報(bào)。

四、針對(duì)問(wèn)題。學(xué)生討論

教師:剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù), 從這些數(shù)據(jù)的變化中, 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 各合作小組繼續(xù)討論。

學(xué)生:匯報(bào)討論情況。

教師:剛才大家通過(guò)仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了表格中隱含的規(guī)律,請(qǐng)你用這種方法找一找 下列算式的規(guī)律。(第 10頁(yè)課堂活動(dòng)第 2題

(1 8×20=160(2 3×12=36 8×10=80 6×12=72 8×5=40 9×12=108

五、討論有異,教師引導(dǎo)

教師:要想發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,必須學(xué)會(huì)觀察和比較,善于歸納總結(jié)，六、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、完成教材 10頁(yè)課堂活動(dòng)第一題。(集體訂正

2、完成練習(xí)二:10題、11題。(集體訂正

七、歸納整理,整體評(píng)價(jià)

教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)? 教師:同學(xué)們,今天我們通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)里隱藏著許多的規(guī)律,運(yùn)用這些規(guī) 律可以給解決問(wèn)題帶來(lái)方便。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教材 13頁(yè)問(wèn)題解決(一 教學(xué)目標(biāo)(一 知識(shí)與技能

在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中, 探索綜合運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的多種策略, 并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和 交流。

(二方法與過(guò)程

經(jīng)歷自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)習(xí)從不同角度入手,分析、解決問(wèn)題的策略。(三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 版本:西師版 冊(cè)次:第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人: 教學(xué)部: 更新使用人:萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí): 龍華三年級(jí) 教者心語(yǔ): 在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、教師激趣,導(dǎo)入課程

課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的畫(huà)面,同時(shí)播運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。

教師:某地區(qū)的校際運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了,大家想去看看嗎?(學(xué)生:想。教師:首先我們來(lái)到團(tuán)體操比賽現(xiàn)場(chǎng)。(課件出示例 1的畫(huà)面

二、明確任務(wù),學(xué)生自學(xué) 1、找出信息和問(wèn)題。

2、根據(jù)信息和問(wèn)題之間的關(guān)系,列式解答。

3、你能用兩種方法解答嗎?試試看。

三、小組合作,交流展示

學(xué)生一:先求 1所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù),再求 22所學(xué)校一共參加訓(xùn)練的人數(shù)。18×4=72(人

72×22=1584(人 綜合算式:18×4×22 =72×22 1584(人

學(xué)生二:我先求 22所學(xué)校一共站的列數(shù),再求 22所學(xué)校一共參加訓(xùn)練的人數(shù)。4×22=88(列

88×18=1584(人 綜合算式:4×22×18 =88×18 =1584(人

答:參加訓(xùn)練的 22所學(xué)校共有 1584人。

四、針對(duì)問(wèn)題,學(xué)生討論

同桌說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)為問(wèn)題的過(guò)程,兩種方法都要說(shuō)一說(shuō)。

五、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)用知

1、分組活動(dòng):第 14頁(yè)上面的課堂活動(dòng)。(先討論出方法,交流,然后再動(dòng)手操作。

2、完成練習(xí)三 1題、2題(兩人板演,全班齊練,小老師訂正

六、歸納整理,整體評(píng)價(jià)

1、教師:同學(xué)們今天學(xué)得真不錯(cuò),自己很快就把問(wèn)題解決了,看來(lái)你們真得又長(zhǎng)大了。

2、給同桌說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲吧。

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 版本：西師版 冊(cè)次：第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人： 教學(xué)部： 更新使用人：萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí)： 龍華三年級(jí) 第七課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材 14 頁(yè)問(wèn)題解決

（二）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中，探索綜合運(yùn)用除法、乘法解決問(wèn)題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述 和交流。

（二）方法與過(guò)程 經(jīng)歷自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題的策略。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、教師激趣，導(dǎo)入課程 教師：希望小學(xué)的同學(xué)要去春游，學(xué)校準(zhǔn)備給他們每人發(fā)一瓶礦泉水，但老師得考考他們，他 們都回答不要，他們想讓我們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?學(xué)生：愿意。教師：大屏幕出示 14 頁(yè)例 2 的情景圖。

二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué)

1、根據(jù)情景圖提供的信息，自己列式解答。

2、列式前，寫(xiě)出你先求什么？再求什么？

3、如果先用的是分步，就還要再改成綜合算式。

三、小組合作，交流展示 學(xué)生一：從“3 箱共有 36 瓶礦泉水”中，我們可以求出 1 箱礦泉水有多少瓶？然后就可以求 出 24 箱礦泉水有多少瓶了。

36÷3=12（瓶）12×24=188（瓶）綜合算式：36÷3×24 =12×24 =188（瓶）答：24 箱共有 188 瓶。學(xué)生二：我做題的方法與上面同學(xué)一樣，但我的出發(fā)點(diǎn)不同，我出問(wèn)題開(kāi)始想的，要求 24 箱 共有多少瓶，就應(yīng)該知道 1 箱有多少瓶。所以我們應(yīng)該先求 1 箱的瓶數(shù)。

四、針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生討論 教師：我們?cè)鯓硬胖雷约核愕脤?duì)不對(duì)呢？ 學(xué)生通過(guò)討論后，再匯報(bào)。如果有問(wèn)題，教師再適時(shí)引導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用知

1、完成練習(xí)三：3、4、5 題（三人板演，全班齊練，小老師訂正。）

2、課堂作業(yè)：15 頁(yè) 6 題，16 頁(yè) 7,8 題（教師批改）

六、歸納整理，整體評(píng)價(jià) 教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)今天自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意嗎？ 教者心語(yǔ)：

江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校教師學(xué)科設(shè)計(jì) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 版本：西師版 冊(cè)次：第 6 冊(cè) 主設(shè)計(jì)人： 教學(xué)部： 更新使用人：萬(wàn)里 教學(xué)班級(jí)： 龍華三年級(jí) 第八課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能

1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法進(jìn)行回顧與整理，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整

十、兩 位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納的能力。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（二）、方法與過(guò)程 通過(guò)小組合作、交流，全班展練，回顧與整理本單元知識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、教師激趣，導(dǎo)入課程 教師：同學(xué)們，我們愉快地學(xué)完了第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。今天老師要檢測(cè)一下你們 對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 學(xué)生：愿意。

二、明確任務(wù)，學(xué)生自學(xué) 用你自己喜歡的方法整理本單元的知識(shí)點(diǎn)。(可以是表格、可以是文字、可以是知識(shí)樹(shù)??

三、小組合作，交流展示

1、小組合作交流整理的知識(shí)點(diǎn)

2、小組匯報(bào)：學(xué)生根據(jù)整理進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)并板書(shū)出本單元的知識(shí)脈絡(luò) 圖。

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用知

1、口算 17 頁(yè) 1 題（開(kāi)火車(chē)）2 完成 17 頁(yè) 2 題（分組練習(xí)，小老師訂正。）

3、完成 19 頁(yè) 8 題（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后學(xué)生上臺(tái)展練，重點(diǎn)說(shuō)出解題思路。）

4、完成 19 頁(yè) 9 題（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后學(xué)生上臺(tái)展練，重點(diǎn)說(shuō)出解題思路。）

5、課題作業(yè)：18 頁(yè) 3、5、7 題（教師批改）

六、歸納整理，整體評(píng)價(jià) 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲和不足。教者心語(yǔ)：

第五篇：西師版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案“統(tǒng)計(jì)

第四單元：統(tǒng)計(jì)

主備人：余寒松

第1課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

（一）教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第66~67頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)十五1，2題。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能利用扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，引入新課

1．回顧統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：同學(xué)們，為迎接奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)，班集體準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)大家折幸運(yùn)星的活動(dòng)，我們要買(mǎi)合適的顏色紙就需要調(diào)查我們班喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)，可以怎么辦？你會(huì)用到什么方法？

2．揭示課題

教師：剛才，大家想到了可以用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表和繪制統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映喜歡各種顏色的同學(xué)人數(shù)。今天我們將在以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)圖。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例1

填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并計(jì)算百分比。

教師：剛才大家說(shuō)到可以用統(tǒng)計(jì)表，我們一起來(lái)填寫(xiě)，同時(shí)我們要結(jié)合前面所講的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，計(jì)算出喜歡每種顏色的同學(xué)占全班人數(shù)的百分比。

提問(wèn)：填寫(xiě)“紅”這一欄的百分?jǐn)?shù)是怎樣得到的？又表示什么意思？

2．選擇統(tǒng)計(jì)圖，感知特點(diǎn)

教師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表我們可以制作出什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

引導(dǎo)感知特征：只需記錄數(shù)量的多少，因此選用條形統(tǒng)計(jì)圖，沒(méi)有記錄增減變化的需要因此不選折線統(tǒng)計(jì)圖。（強(qiáng)調(diào)：條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)——容易看出數(shù)量的多少，并便于比較）

教師引導(dǎo)：與統(tǒng)計(jì)表相比它能更加形象直觀地反映出什么？它有什么不足之處呢？面對(duì)這樣的情形你有什么問(wèn)題要提嗎？（有沒(méi)有什么圖形能彌補(bǔ)條形統(tǒng)計(jì)圖的這一缺陷呢？）

3．教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。從中能發(fā)現(xiàn)什么？比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更多？

引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，整個(gè)圓表示什么意思？能不能說(shuō)一說(shuō)每一部分扇形所表示的意思是什么？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下自己的見(jiàn)解。教師巡視參與學(xué)生的討論并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整個(gè)圓的含義以及每塊扇形的含義。

反饋：教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到屏幕上去指一指自己的發(fā)現(xiàn)。

教師小結(jié)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了扇形統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要特點(diǎn)即每個(gè)部分都是占整體的百分之幾。也就是喜歡每種顏色的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾。

教師：借助扇形統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)特點(diǎn)我們就能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

小黑板演示：如果準(zhǔn)備一共購(gòu)買(mǎi)200張彩紙，那么紅黃藍(lán)三種顏色的彩紙各應(yīng)買(mǎi)多少?gòu)垼?

引導(dǎo)學(xué)生思考要求紅色彩紙需要多少?gòu)埦褪乔蟆?00的25%是多少”。

學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

提前完成的學(xué)生思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并能解決它？

教師：在這里我們又用整個(gè)圓表示什么？從剛才的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：用圓代表一個(gè)總數(shù)，扇形可以反映一個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

三、課堂活動(dòng)

1．完成第67頁(yè)“試一試”的題目

學(xué)生先獨(dú)立操作，教師巡視并檢查同學(xué)是否已經(jīng)掌握。

教師：我們一起來(lái)判斷以下這幾位同學(xué)的方法是否正確。（展示兩三位同學(xué)的計(jì)算以及提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答）

教師：從同學(xué)們的解答中我們不難看出，整個(gè)圓代表全班總?cè)藬?shù)，每塊顏色代表參加每類(lèi)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分率。

2．認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

教師：到今天為止我們已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了三種統(tǒng)計(jì)圖。

小黑板出示三種統(tǒng)計(jì)圖。

教師：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和作用？

解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)結(jié)合圖示，并結(jié)合具體情景來(lái)進(jìn)行理解。

教師：根據(jù)我們對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示下列數(shù)據(jù)。

（1）紅光小學(xué)2002~2006年樹(shù)木總數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。

年份2002 2003 2004 2005 2006

總量（棵）100 120 150 180 200

（2）紅光小學(xué)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。

樹(shù)種楊樹(shù)柳樹(shù)松樹(shù)槐樹(shù)其他

百分比（%）25 20 15 15 25

（3）紅光小學(xué)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

樹(shù)種楊樹(shù)柳樹(shù)松樹(shù)槐樹(shù)其他

數(shù)量（棵）50 40 30 30 50

作業(yè)布置

完成練習(xí)十五1，2題。

教學(xué)小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你有什么收獲

教學(xué)反思

第2課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

（二）教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢？

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例2

（1）先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？

根據(jù)學(xué)生的回答在小黑板中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)？

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米？請(qǐng)你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么？看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。

（2）進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言？請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒(méi)有沒(méi)發(fā)生變化的量呢？也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化？如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考？

（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。

2．課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你又有什么收獲？

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，現(xiàn)在呢？

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。

教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考？

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

（1）從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？

（2）算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。

（3）議一議：你對(duì)這種變化有什么看法？

作業(yè)布置

完成練習(xí)十五第4，5題

教學(xué)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（扇形統(tǒng)計(jì)圖）你又有什么收獲？

教學(xué)反思

綜合：統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第70~72頁(yè)例1，第72頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十六。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課

教師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時(shí)間，同6年前剛進(jìn)校時(shí)相比我們自己有哪些變化？ 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

教師：是啊，隨著年齡的增長(zhǎng)我們獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)展示我們的身高變化吧！

板書(shū)課題：綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例1

（1）匯總搜集的資料，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來(lái)的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫(xiě)書(shū)71頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表

（一）。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。

教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)很強(qiáng)，而且有比較明確的分工，兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)單位，本單位填好后立即與另一組的兩個(gè)同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時(shí)間，同時(shí)又避免了合作中的混亂。

（2）完成每組中平均數(shù)的計(jì)算。

教師：現(xiàn)在我們?cè)俅我孕〗M為單位，借助我們手中的計(jì)算器，計(jì)算出組內(nèi)同學(xué)在每個(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高。想一想我們?cè)撛鯓雍侠淼匕才湃藛T，才能更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出平均身高？

引導(dǎo)：兩人一組，同時(shí)計(jì)算同一個(gè)年級(jí)的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（3）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計(jì)算出平均數(shù)。

教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的安排——誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算一、二年級(jí)，誰(shuí)與誰(shuí)同時(shí)計(jì)算三、四年級(jí)……這樣既節(jié)約時(shí)間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。現(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計(jì)算出同學(xué)們?cè)诿總€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？

讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，教師梳理出合理的方案。

教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級(jí)的身高總數(shù)，然后指定各年級(jí)的平均身高計(jì)算，我們就指派各對(duì)應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。

指派計(jì)算各個(gè)年級(jí)的平均身高計(jì)算的小組，每個(gè)小組依次匯報(bào)本組各年級(jí)的身高總數(shù)。匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果完成教科書(shū)71頁(yè)統(tǒng)計(jì)表

（二）。

（4）制作統(tǒng)計(jì)圖。

教師：根據(jù)同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)時(shí)的平均身高制作成統(tǒng)計(jì)圖。三種統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會(huì)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）

教師引導(dǎo)：實(shí)際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計(jì)圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖又可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別呢？（強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖突出的特點(diǎn)是還能看出數(shù)量的增減變化情況。）

（5）看圖和看表分析

教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？教師：6年來(lái)全班同學(xué)的平均身高增加了多少？

教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長(zhǎng)的關(guān)鍵期是什么時(shí)候？此時(shí)你會(huì)給學(xué)校伙食團(tuán)長(zhǎng)以及家長(zhǎng)提出什么建議？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營(yíng)養(yǎng)搭配。

（6）然后解決教科書(shū)72頁(yè)第（4）題的第②個(gè)問(wèn)題。

教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集方法——點(diǎn)數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）你有什么收獲？

作業(yè)布置

完成練習(xí)十六第1題。

教學(xué)小結(jié)

你這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思