第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《小小設(shè)計(jì)師》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了第三單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”之后的一節(jié)綜合實(shí)踐課，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等等圖形的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，自憶的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間念。教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．在欣賞美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

目標(biāo)解析：

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動(dòng)課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，能運(yùn)用所學(xué)的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

1．課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生欣賞

2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（二）激發(fā)興趣，揭示課題

設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。

出示學(xué)標(biāo)：能夠用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的知識(shí)設(shè)計(jì)出美麗的圖案

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞生活中圖形運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，使學(xué)生在欣賞數(shù)學(xué)美的同時(shí)，初步認(rèn)識(shí)到生活中存在著大量的圖形運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖案的共性，都是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計(jì)出來(lái)的。從而激發(fā)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！?/p>

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究方法

（一）觀察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

1．找基本圖形（1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學(xué)生在黑板上貼出基本圖形。2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

（1）想象：這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？學(xué)生板演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)和擺的過(guò)程中，感受到圖形的變化，一個(gè)圖形能通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)的方式可以行成美麗的圖案進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)美。

（二）動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

1．小組合作，動(dòng)手拼擺

小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2．匯報(bào)展示，對(duì)比分析

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察生活中的圖案，了解一些美麗的圖案是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的；利用教材提供的圖形，運(yùn)用所學(xué)的圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，在正方形中貼出自己喜愛(ài)的圖案；學(xué)生自由設(shè)計(jì)圖案，并在正方形中畫出來(lái)。讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)——模仿——?jiǎng)?chuàng)造”的過(guò)程，既加深了學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的方法的認(rèn)識(shí)和理解，又為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了較大的空間?！?/p>

三、回顧反思，拓展延伸

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。（課件配樂(lè)展示）【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，交流設(shè)計(jì)圖案的經(jīng)驗(yàn)，提煉圖形運(yùn)動(dòng)的基本方法，談自己對(duì)所設(shè)計(jì)圖案的情感體驗(yàn)等。同時(shí)將活動(dòng)延伸到生活中，讓學(xué)生在欣賞中感受圖形的變換美，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識(shí)?！?/p>

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)

小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)

汶上董口小學(xué)

申鳳芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情景，讓學(xué)生觀察美的圖案，體會(huì)平移旋轉(zhuǎn)在設(shè)計(jì)中的作用。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，從中體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、觀察美的圖案，感受美，創(chuàng)造美。

2、動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。剪刀

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美圖

1、師：同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)在桌布、墻紙等生活物品上見(jiàn)到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？

課件展示圖案。

2、欣賞后有什么感受？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生自由討論，闡述自己的觀點(diǎn)。

師：它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換得到的。同學(xué)們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對(duì)稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？

4、怎么制作這些圖片？你們想不想自己動(dòng)手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。學(xué)生自己先想一想，再與同桌交流。

二、動(dòng)手操作、自主探究

1、出示教材中的四張圖案。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn)，可以怎么得到，然后集體討論。

預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。

生2：可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。

生3：同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形，把這些圖案貼在上面。

2、活動(dòng)一

（1）剪下學(xué)具里的卡片

（2）思考：能不能利用圖案設(shè)計(jì)一個(gè)更漂亮的圖案？討論怎么貼？（3）分組活動(dòng)，一起貼按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。（4）動(dòng)手制作，教師巡視，及時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中所遇到的各種難題。（5）拓展想象，鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

(哪些同學(xué)制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看）。（4）展示學(xué)生作品

通過(guò)欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品，根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。

3、活動(dòng)二：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，再組織交流。（2）展示作品

（3）對(duì)學(xué)生作品給予肯定和表?yè)P(yáng)（4）交流創(chuàng)作過(guò)程

三、活動(dòng)總結(jié)

利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢？課下的時(shí)候一起來(lái)研究。

板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形

平移

課后反思：教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。

第三篇：小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計(jì)圖形，將所設(shè)計(jì)的基本圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4．在欣賞美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

1．課件出示教材第72頁(yè)的圖案，學(xué)生欣賞。

2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（二）激發(fā)興趣，揭示課題

設(shè)計(jì)師們正是將一個(gè)圖形通過(guò)軸對(duì)稱、平移等變換設(shè)計(jì)出美麗的圖案，今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師。（板書課題）

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究方法

（一）觀察想象，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

1．找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)而來(lái)的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2．體驗(yàn)一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)

（1）想象：這些基本圖形通過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到原來(lái)的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁(yè)附頁(yè)2中的圖形，用一個(gè)基本圖形模擬運(yùn)動(dòng)。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？

（二）動(dòng)手操作，理解一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方法

1．小組合作，動(dòng)手拼擺

小組先討論選擇一個(gè)基本圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的方式，想象圖形運(yùn)動(dòng)后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2．匯報(bào)展示，對(duì)比分析

討論：（1）你設(shè)計(jì)的圖形是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？

（3）同一個(gè)基本圖形運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的作品為什么會(huì)不一樣？

（三）自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美麗的圖案

1．提出要求，想象設(shè)計(jì)（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設(shè)計(jì)一個(gè)新的圖案，并畫出來(lái)，再將它作軸對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美麗的圖案。

（2）想象設(shè)計(jì)好的圖案。2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)

將自己設(shè)計(jì)的圖案畫在正方形格子紙中。3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新

（1）說(shuō)一說(shuō)：你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么基本圖形，怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）比一比：設(shè)計(jì)好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案最美麗，誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案更有新意？

三、綜合運(yùn)用，鞏固提升

（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)

1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動(dòng)。

小組里有哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會(huì)怎樣呢？

2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng)。

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識(shí)

1．是由（）組組成的。

（1）用什么方法計(jì)算？根據(jù)學(xué)生會(huì)回答教師板書：8÷4=2（組）（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。

2．9幅，可以組成（）組。

（1）學(xué)生說(shuō)想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）（2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。

（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅

四、回顧反思，拓展延伸。

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。（課件配樂(lè)展示）

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)小學(xué)一年級(jí)《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)《小括號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

廟渠小學(xué)

教師 ： 路明

2017.6.9.教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先號(hào)里算小括面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3． 讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 10個(gè)五角星 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．2+7-5，這道題有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．40-6+4，這道題既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程：

4＋3＋3＝

5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝

3＋2＋1＝

9－3－4＝

10－3＋7＝ 10＋5－2＝

7－0－6＝

二、探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

（1）每位同學(xué)的桌子上有10個(gè)五角星，剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)分。2.動(dòng)手操作，確定解題思路

師：誰(shuí)能用一個(gè)算式表示剛才的過(guò)程

生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？ 師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問(wèn)題的思路。

第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還剩多少。

第二種思路：先算一共送給幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。3.感受小括號(hào)的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。師隨學(xué)生的發(fā)言板書：

師:按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，該怎樣列算式？

組織學(xué)生思考并討論：10—2+3這樣列式可以嗎？怎樣列式先算2+3呢？ 小結(jié)：看來(lái)，要想先算加法，就要在2+3這里添上個(gè)符號(hào)，說(shuō)明你要表達(dá)的意思。4.認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解小括號(hào)的意義（1）“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義

師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎? 試一試。

學(xué)生可能會(huì)有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。

把2+3用方框框起來(lái)表示先算。

把2+3用括號(hào)括起來(lái)表示先算?！ぁぁぁぁぃ?）認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受優(yōu)越性

組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，用一個(gè)統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示。

揭示“小括號(hào)”板書課題。（3）使用小括號(hào)，掌握運(yùn)算順序

師：將算式10—2+3加上小括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式先算什么，再算什么。板書：

（4）總結(jié)提升，明確小括號(hào)意義

師：一個(gè)算式中含有小括號(hào)，表示什么意思？

生：要先算小括號(hào)里面的。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 13－4＋5＝

7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

（三）解決問(wèn)題

練習(xí)十七第3題

先說(shuō)清圖意，再列式計(jì)算。

四、回顧整理，反思提升

師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了小括號(hào)，知道了在什么情況下使用小括號(hào)，而且還能利用小括號(hào)來(lái)解決我們遇到的實(shí)際問(wèn)題，你們真了不起！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎?

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) (7)

新人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》——認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分

教學(xué)內(nèi)容：

教材第90、91頁(yè)的例

1、例2及練習(xí)二十三第1、2題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。

2.通過(guò)教具鐘演示及學(xué)生自主撥鐘驗(yàn)證，理解時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。3.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫一寫的活動(dòng)，學(xué)生能正確地讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能5分5分地讀取時(shí)間，能讀出幾時(shí)幾分。難點(diǎn)：初步建立1分的時(shí)間概念。教法與學(xué)法： 教法：引導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)法：游戲、操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)用鐘面模型、學(xué)生用鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程

一、課前3分鐘的練習(xí)（猜謎語(yǔ)）

學(xué)生主持:

1、我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停地走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘）

2、世界都可以看的到它，但摸不到它，錢不可以買，但人人叫它等它不等，好不聽(tīng)話那是什么？（時(shí)間）

3、鐘面上有兩兄弟，哥哥又矮又胖，弟弟又高又瘦。請(qǐng)問(wèn)哥哥和弟弟分別是什么針？（哥-時(shí)針，弟-分針）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在剛才的“課前3分鐘練習(xí)”中，老師是用什么工具計(jì)算出我們練習(xí)時(shí)間的？ 學(xué)生自由回答。

師：那這3分鐘，老師在鐘面上是怎樣看出來(lái)的呢？

學(xué)生自由回答。揭示課題——同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間—分》。

三、直觀演示、探究新知

（一）利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度

1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成填空。鐘面上一共有（）大格 1大格有（）小格 一共有（）小格

師：同學(xué)們，在完成填空之前，老師有些疑問(wèn)，在鐘面上怎樣的格為大格，怎樣的格為小格？ 學(xué)生回答：①在兩條粗的刻度線之間是大格，在兩條細(xì)的刻度線之間是小格：②在兩個(gè)數(shù)字之間是大格，大格中間的兩條細(xì)刻度線之間是小格??

師：這些同學(xué)說(shuō)得非常好。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)，幾和幾之間是一個(gè)大格？現(xiàn)在我們區(qū)分清楚了大格和小格后，請(qǐng)同學(xué)們小組完成填空題。——學(xué)生匯報(bào)答案。

（二）認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）復(fù)習(xí)時(shí)。

多媒體演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)出時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)？ 小結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。（2）認(rèn)識(shí)分。

多媒體演示：閃動(dòng)分針，并且分針從12走動(dòng)1小格。板書：分針走1小格是1分。

多媒體演示分錢從12走到1的過(guò)程。問(wèn)分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分，你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生5分5分地?cái)?shù)）

小結(jié)：分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，經(jīng)過(guò)幾小格時(shí)間就是幾分。（3）感受1分鐘。

先聽(tīng)1分鐘的時(shí)間究竟有多長(zhǎng)。再實(shí)踐1分鐘里都能做些什么事情？——學(xué)生活動(dòng)：寫字、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)、看書、跳繩、走路等（學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，教師出示生活實(shí)例）（4）認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

出示例題1主題圖，并完成填空，再提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜猜圖中的同學(xué)們?cè)谏系趲坠?jié)課，他們上課的時(shí)間是幾時(shí)幾分？如果分針走一圈又是多少分？時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1，分針從12轉(zhuǎn)到了幾？（又轉(zhuǎn)到了12，即1圈）時(shí)針從12轉(zhuǎn)到12和1的中間，分針從12轉(zhuǎn)到了6，請(qǐng)同學(xué)們討論一下時(shí)針經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾時(shí)，分針經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分？引出并板書：1時(shí)＝60分。（5）學(xué)習(xí)撥鐘表

師：下面，我要邀請(qǐng)一個(gè)坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請(qǐng)你來(lái)?yè)?時(shí)半。同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，看看他撥的對(duì)不對(duì)。他撥對(duì)了嗎？你怎么知道他撥對(duì)了？你說(shuō)的真準(zhǔn)確。我們掌聲鼓勵(lì)他！請(qǐng)回位。（小老師們看的可真仔細(xì)?。?/p>

師：拿出小鐘表，撥2時(shí)50分。撥好了舉起來(lái)讓我看看，請(qǐng)你帶著小鐘表到前面來(lái)，把鐘表平放在桌子上。他撥對(duì)了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來(lái)?yè)芤粋€(gè)，請(qǐng)撥3時(shí)5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐?duì)了嗎？（學(xué)具）現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會(huì)兒。（6）、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。教學(xué)例2。重點(diǎn)教學(xué)時(shí)間的讀與寫。

四、鞏固練習(xí)

（1）完成P91“做一做”。展示學(xué)生作品。

（2）用投影儀教學(xué)練習(xí)二十三第1題。展示學(xué)生作品。（3）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三第2題。展示學(xué)生作品。

五、總結(jié)提升

時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)間40分鐘就過(guò)去了，在這40分鐘里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？

學(xué)生自由匯報(bào)。