第一篇：三年級美術(shù)《威武的盾牌》教案夏李街小學郭紅彥

6、威武的盾牌

一、教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設(shè)計和制作。

3、培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點

重點：了解盾牌外形及圖案的點并進行設(shè)計和創(chuàng)作。

難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。

三、教學準備：

色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什么？了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、教師手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片課件

示盾牌圖片（幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

（三）、探究學習

1、你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點？你還能設(shè)計出哪些形狀？左右對稱。

請四位同學上前設(shè)計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

2、盾牌的圖案設(shè)計有么特點？給你怎樣的感受？干、學生回答盾牌圖案設(shè)計的特點，并談感受。

3、你能舉在生活中還見過哪些威武的形象？（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首器、面具。）

4、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？

5、你認為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化？

6、你能不能上來做一下威武的樣子？

7、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

（四）藝術(shù)實踐疲、組討論、分配每位同學的具體工作任務(wù)。

課件顯示作業(yè)要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用動物頭的圖案來設(shè)計盾牌。裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價、展示學生作品，做游戲。

（六）課的延伸師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？

教學后記：本課培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌，拓展學生知識面，學會獨立思考問題

第二篇：小學美術(shù)三年級下冊《威武的盾牌》教案

《威武的盾牌》的教案

一、教學目標：

（一）情感目標：

1．使學生體會古代勞動人民的勇敢和智慧，激發(fā)學生對民族文化的傳承熱情；

2．培養(yǎng)學生從小學會保護自己的意識，建立自己心中的盾牌。

（二）、知識能力目標：

1．了解盾牌在古代和當今社會生活中的用途，學習盾牌的裝飾手法，學會從外形、圖案、色彩等方面進行設(shè)計制作。2．培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和合作創(chuàng)新能力。

一、重點和難點：

1．了解盾牌外形及圖案的特點，并進行設(shè)計和創(chuàng)作。2．讓學生感受威武的含義并能做出威武的盾牌。

二、教學準備：

彩色卡紙、油畫棒、白板筆、剪刀、固體膠、雙面膠、輔助裝飾材料。

三、教學過程：

（一）課前激趣：

1.“同學們，老師很高興認識你們。聽說咱班同學非常聰明，讓我們大聲說，我真棒！”（生答）“這節(jié)課我們一起來認識盾牌”

（二）認識盾牌作用：

1同學們，請看！這是古代的士兵作戰(zhàn)的場面,他們手中拿著什么？你們知道盾牌有什么作用嗎？（作戰(zhàn)用的、阻擋敵人），回答的真棒

盾牌用來保護自己，防御低人。那么你知道現(xiàn)代盾牌的用途嗎？ 2.（出示《扶盾武士俑》），這是我國北朝時期的彩陶，叫《扶盾武士俑》，同學們觀察這個陶俑的面部表情是怎么樣的？（提示：眼睛很大，很嚇人；撅著個嘴，很不服氣；緊鎖著眉頭，好像在考慮戰(zhàn)爭的事情）。同學們觀察的真仔細，他的手拿著什么東西？（生答：盾牌），盾牌的上面有一個老虎頭，很兇猛很嚇人的樣子，這幅作品給你的整體感覺怎樣？誰能用一個好詞來概括嗎？（生答：威武）。出示課題：今天我們就一起來學習《威武的盾牌》。

（三）探究盾牌并示范制作步驟：

1．下面，請同學們看大屏幕，這些盾牌給你的感覺怎么樣？（生答）這些盾牌用了哪些方法制作的？（繪畫，手工粘貼），同學們觀察得很仔細，那么，我們一起來研究研究怎樣才能做一個美麗威武的盾牌，好嗎？

2．請同學們打開書找一找，你發(fā)現(xiàn)盾牌有哪些外形？（生答：圓形、長方形、栯圓形、棱形），同學們觀察的很好，老師也帶來很多不同形狀，請看。同學們在仔細看看，盾牌的外形和五官圖案又有什么特點呢？對了，是左右對稱，兩邊完全一樣。（板書一：左右對稱）同學們現(xiàn)在開動腦筋想一想，怎樣用對稱的方法又快又好的剪出一個盾牌的外形呢？（同學們討論）哈哈，同學們真棒，我們一起試試，老師示范：把紙對折，根據(jù)紙的大小，先剪掉底下一小部分，再把上面根據(jù)自己喜歡的樣子剪出來，是不是很大？很簡單呢？

3.同學們，那第二步又是什么呢？讓我們接著觀察盾牌的裝飾圖案像

什么？

生答：像老虎，像獅子。

師：同學們觀察的很好，古代盾牌一般以各種兇猛的動物頭做裝飾，以恐嚇敵人。大家仔細看一下，盾牌上的老虎與現(xiàn)實中的有什么不同？他們用了什么方法來裝飾的？（夸張變形）

師：同學們觀察得越來越仔細了！盾牌上的老虎眉、眼、鼻、口、牙等五官做得特別大特別滿，特別夸張，才顯得盾牌很威武。現(xiàn)在可猜出制作盾牌的第二步是什么呢？（設(shè)計威武夸張的五官花紋），那個同學能想出一種又快又簡單的方法做出對稱的五官呢？對，把紙對折一起剪，同學們真聰明。

4、請同學們觀察這些盾牌，你們覺得怎么樣？它的顏色是怎樣搭配的？（對比色）我們運用對比強烈的卡紙，拼貼到一起，才會使得盾牌色彩鮮艷，威武生動?，F(xiàn)在同學們猜到盾牌的第三個特點是什么呢？（生答并板書：色彩鮮艷）對，我們多用對比色來裝飾盾牌。最后，我們還可以添加其他裝飾，比如用羽毛、毛線、閃光粉等材料，都會使盾牌更加威武美觀。

6、盾牌設(shè)計好了，還缺什么呢？對，后面的把手。下面我們一起回顧一下，制作盾牌的步驟：

（四）、運用知識學生制作，教師輔導。(放輕音樂)同學們學會了嗎？你還能想出其他方法嗎？真聰明，下面我們看看作業(yè)要求，誰起來讀一讀？請同學們商量看看誰做鼻子，誰做眼睛，誰剪外形，分分工。那么我們開始吧，看看那組做的最快最好？

（五）、深入情境，作業(yè)展評。（盾牌展覽廳展板展示）

1、把作業(yè)拍照多媒體展示。

2、學生自評與互評。

（六）小結(jié)拓展。

今天，同學們運用所掌握的知識做的盾牌很好，很威武！大家真聰明！其實在和平年代的今天，盾牌已不是一種作戰(zhàn)的武器，它已成為一件藝術(shù)裝飾品來裝飾和美化我們的生活，今天同學們制作的盾牌也完全可以掛在家里，讓家里更美麗！

第三篇：小學美術(shù)教案威武的盾牌教案

小學人美版第六冊

威武的盾牌

07美教 楊再忠

（一）、教材分析：

《威武的盾牌》是人美版小學美術(shù)實驗教材第六冊中的第六課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。

盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。

我們很明顯地感受到編者的意圖：“引導學生參與文化的傳承與交流”（美術(shù)課程標準）。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這一渠道，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承。

（二）、教學目標：

1、顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：盾牌是防御性武器，設(shè)計盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進行。

應(yīng)會：學習盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。

2、隱性內(nèi)容與目標

學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和運用能力。

（三）、教學重點與難點：

重點：學習獸頭盾牌的裝飾特點，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌。

難點：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。

（四）、教學用具：

教師：課件（內(nèi)有古代戰(zhàn)斗場面片段圖片、獸頭圖案多張、古代盾牌與描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等）盾牌等。

學生：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪子、膠水或雙面膠等。

（五）、教學過程：

一、檢查學生用具，穩(wěn)定學生情緒。

二、激趣導入：

1、師：老師給大家?guī)硪粋€故事———矛與盾的故事

【矛盾釋義】

語出《韓非子.難一》。

原文：楚人有賣盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛攻子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。

白話翻譯： 有個賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾堅固無比任何鋒利的東西都穿不透它?！庇挚湟约旱拿f：“我的矛鋒利極了什么堅固的東西都能刺穿?！庇腥藛査骸坝媚拿瑏泶棠亩?，結(jié)果會怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌一句話也答不出來。

本文告訴大家：自己說話做事前后抵觸，不動腦筋。所以我們在生活中說話應(yīng)該合乎邏輯，做事要多動腦筋。生興致勃勃的聽并交流。

＜設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)動態(tài)教學情景，在輕松的氣氛中，通過故事導入，激起學生學習的興趣。＞

2、師：剛才在故事中我們說到了矛和盾，那么有沒有人知道矛是干什么的？

生：進攻敵人的刺擊武器。師：“盾”是什么，起了什么作用？

生1：盾是用一種堅硬的銅或鐵制作成的，用于擋住敵人射的箭。生2：自己的防御，使自己不受傷。

3、師：剛剛同學的回答很棒！看來同學們的語文功底也很棒！同學將得到老師準備的小小獎勵——“金盾”獎?wù)拢?/p>

＜設(shè)計意圖：引導共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。＞

4、師：今天，我們就一起學習“威武的盾牌”

出示課題――《威武的盾牌》 ＜設(shè)計意圖：引出課題。＞

三、探究學習：

1、師：你知道古人為什么將盾牌設(shè)計成弧形的？ 生：不易打破，扎實，堅固，美觀?

師：你知道什么叫威武嗎？你在生活中見到過哪些威武的形象？ 生1：老師，我覺得警察威武。生2：我認為動物中的大獅子威武！生3：頭上有“王”字的老虎……

師：老師這里帶來了幾幅圖片，（適時出示相關(guān)圖片：石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。）

生驚呼：哇——啊——

＜設(shè)計意圖：與實際生活相聯(lián)系，理解“威武”。＞

2、師：老師這里有兩個盾牌，你感覺哪一個盾牌更威武？為什么？（出示兩張獸頭盾牌圖片，左圖面部表情平靜；右圖五官夸張，表情兇狠。）

生欣賞并談感受：

生1：我覺得右邊紅色的盾牌更威武，因為它尖尖的大牙都呲出來了！

生2：還有它的眼睛瞪得都圓了！都變圓了！生3：它的眉毛都立起來了！

生4：還有它額頭的“王”字，很威風?！?/p>

3、師總結(jié)：動物的眉、眼、口、牙等部位的――“夸張、變形”使盾牌更威武。

（板書：夸張變形）

＜設(shè)計意圖：指出本課教學方向：“獸頭盾牌”；通過對比，進一步理解“威武”；

總結(jié)“威武的盾牌”要點：夸張、變形。＞

四、實踐創(chuàng)作：

1、師：老師這里帶來了其它小朋友做的盾牌，請你猜猜它是怎么做的？

生一邊興致勃勃的欣賞，一邊討論制作方法。師：把你猜到的做法講給大家聽聽。生1：把動物的五官貼上去。生2：畫好再貼……

生3：先剪盾牌的形狀，再把五官剪好貼上去，最后加后面的把手。

（“金盾”獎?wù)陋剟?，并請他再講一次。）

＜設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主動性，發(fā)現(xiàn)制作方法，由學生來總結(jié)，學生的看法得到教師的認可和表揚，比教師總結(jié)效果好。＞

2.老師這里還有更多的盾牌，咱們大家一起來學習，看看他們哪里做的好。

（出示更多的盾牌圖片）

學生與老師共同欣賞，邊議論“夸張、變形”做的好的地方。＜設(shè)計意圖：開闊眼界，豐富創(chuàng)作元素，為學生的創(chuàng)作打開思路。＞

4、師：這節(jié)課每組要做一個威武的盾牌，下面，請每組同學先研究一下，你們要做個什么樣的盾牌？ 生小組研究，討論。

師：現(xiàn)在就請你把想法說給大家聽一聽。生1：我們組要做個特別嚇人的盾牌，……

師：請問，你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。同組學生2補充：藍色的臉、紅色的“王”字、又大又圓的眼睛、大尖牙、還有臉上加上一道X形的疤，象電視里的兇狠的人都有疤的。＜設(shè)計意圖：交流看法，養(yǎng)成動手制作之前先思考的好習慣。＞

5、師：相信你們一定做得好！

請大家拿出準備好的工具和材料開始制作，比一比，哪組做得又快又好！

生小組合作，明確分工，組長安排好任務(wù)。

＜設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好合作習慣。＞

6、學生制作，教師巡回指導。

（師表揚好的做法、創(chuàng)意，及時解決出現(xiàn)的問題。）

＜設(shè)計意圖：動手、合作、自主創(chuàng)新能力的訓練與提高。＞

五、展示評價：

1、將部分作品展示，學生在座位上議論。

2、師：你最欣賞哪一個盾牌？你認為他哪里做的好？

生1：老師，我認為第三個做的好，因為它的眼睛特別圓，眉毛立著，再額頭上還有老虎的“王”字。

生2：我覺得他的顏色用的好，特別鮮艷。師：這是哪一組的作品？

請組長到前面來，介紹自己組的作品“你認為哪里最棒”！生：我也認為我們的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。師：表現(xiàn)很好，你們組每個人都將得到“金盾”獎?wù)拢?/p>

（師給受到大家盛贊的作品制作人頒發(fā)“金盾”獎?wù)?。）大家掌聲鼓勵?/p>

＜設(shè)計意圖：挖掘閃光點，使學生意識到合作的重要性，學生獲得成功的情感體驗。＞

六、總結(jié)延伸：

師：同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的祖先運用自己的智慧還創(chuàng)造出許多了不起的兵器。

有興趣的同學下課后可以到網(wǎng)上或圖書館去了解更多的兵器知識，肯定能讓大家有很大的收獲。

生：“好――啊――”。

＜設(shè)計意圖：將課堂興趣延伸到課外，有助于學生更多地介入信息交流，有助于學生對我們的祖先有更正確與全面的了解，并為之感到驕傲與自豪，更有助于培養(yǎng)學生勇與探索的心理品質(zhì)。＞

第四篇：三年級美術(shù)下冊 威武的盾牌3教案 人美版

威武的盾牌

教學目標：

1.了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。2.結(jié)合資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面對盾牌進行設(shè)計和制作。教學重點：

了解盾牌外形及圖案的特點并進行設(shè)計和創(chuàng)作。教學難點：

讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。教具準備：

彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程：

一、游戲?qū)?/p>

假設(shè)我們班級是一個國家,羅老師是國王,在坐的小朋友都是本國的大臣和將軍。有一天，我們國家要打仗了??（請兩個小朋友手持長矛打仗）

將軍受傷歸來，向國王匯報：“戰(zhàn)斗激烈，敵人的長矛太厲害，我軍傷亡慘重??” 國王與大臣們商議，如何抵擋敵人的長矛，請“大臣們”出出主意。學生討論、回答：制造盾牌，抵御長矛。引出課題——威武的盾牌

二、講授新課 1.欣賞課件：

思考：這些盾牌都是什么形狀的？造型有什么特點？ A、以長方形為基礎(chǔ)，略做改動。B、弧線形的造型（為什么是弧線形的）2.小組討論：

（1）如果要你設(shè)計，打算設(shè)計什么形狀的？而且又快又好地剪出盾牌的形狀。

小結(jié)：因為盾牌的外形是左右對稱的，所以可以先對折，然后再剪出外形。（提醒學生盾牌和面具的區(qū)別：盾牌沒有鏤空）

（2）盾牌的圖案設(shè)計有什么樣特點？給你什么樣的感受？

小結(jié)：盾牌上裝飾了許多色彩鮮艷的圖案，能增加盾牌的視覺效果，使盾牌給人的感覺很威武，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力，從而加大獲勝的機會。

（3）你見過哪些威武的形象？你覺得怎樣的盾牌才威武？ 小結(jié)：看來，夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。3.欣賞，深化認識。

（1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的，夸張了哪些部分。（出示課件）

（2）這些圖案除了形的夸張以外，還可從哪個方面來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）4.制作方法

（1）設(shè)計外形，剪出外形。（2）畫出五官。（3）添加裝飾物。

三、學生創(chuàng)作

國王號召每位大臣創(chuàng)作一個讓人見了膽戰(zhàn)心寒的盾牌。比一比，誰的盾牌最威武，一看就能把敵人嚇跑。

四、教師巡視指導

提醒學生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。

五、作品展評

1.教師選取或?qū)W生自己主動拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。（你們認為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）2.評出最具威武感的盾牌。

3.通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準能把敵人嚇得魂飛魄散。現(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準備迎戰(zhàn)。（學生再戰(zhàn)一場，我方獲勝。）

六、課后延伸

討論：威武的盾牌，我們除了可以手繪以外，還可以用哪些材料來制作。

板書：

威武的盾牌 外形：夸張 變形

色：強烈 厚重對比強烈

第五篇：三年級美術(shù)下冊 威武的盾牌1教案 人美版

第6課 威武的盾牌

學習領(lǐng)域：設(shè)計?應(yīng)用 課時：二課時 教材分析：

本課屬于設(shè)計?應(yīng)用學習領(lǐng)域。設(shè)計本課的目的在于讓學生學習利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計威武的盾牌。學生們在動手實踐中進行剪、貼、畫等各種方法，創(chuàng)作各種新穎、生動、威武的盾牌。同時要讓學生了解在冷兵器時代，盾牌是一種防御武器，以及培養(yǎng)學生要在生活中學會保護自己，樹立防范意識。教學內(nèi)容與目標：

1.顯性內(nèi)容與目標：

應(yīng)知：盾牌是防御性武器，設(shè)計盾牌應(yīng)從外形、色彩、圖案紋樣等方面進行。應(yīng)會：結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，完成設(shè)計和制作。2.隱性內(nèi)容與目標：

學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌；了解盾牌在當今生活中的用途。教學重點與難點：

重點：根據(jù)現(xiàn)有材料，進行盾牌的設(shè)計、制作。難點：盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。學習材料：

紙板、彩色紙、剪刀、膠…… 教學過程：

一、認識與了解威武的盾牌： 1.認識什么是盾牌。2.了解盾牌的作用。

教學意圖：認識盾牌，了解盾牌的作用，增加學生的知識面。

二、探討與研究威武的盾牌： 1.欣賞《扶盾武士俑》。2.欣賞書中作品。

3.設(shè)計盾牌的幾個要點：外形、色彩、圖案紋樣 4.制作盾牌的方法：剪、貼、畫……

教學意圖：通過欣賞，了解盾牌的作用，提高學生的觀察分析能力，以及自主探究的學習能力。了解設(shè)計與使用的關(guān)系。

三、實踐與創(chuàng)作威武的盾牌： 1.提出創(chuàng)作要求：

利用現(xiàn)有的材料，為自己設(shè)計一件富有新意的威武的盾牌。2.學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：提高學生的動手實踐能力，增強合作意識和獨立解決問題的能力。鼓勵學生的創(chuàng)新意識，以及事先預(yù)想和計劃的行為習慣。

四、欣賞與感受威武的盾牌：

1.欣賞作品：從外形、色彩、圖案紋樣等方面進行賞析。2.游戲體驗威武的盾牌：戴上盾牌，到操場上進行游戲活動。

教學意圖：創(chuàng)設(shè)體驗藝術(shù)創(chuàng)作成功的氛圍，引導學生感受創(chuàng)作后心理的滿足與自豪感，增強其藝術(shù)創(chuàng)作的自信心