第一篇：四年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄-1.1師恩難忘-北師大版(2014)

四年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄－1．1師恩難忘北師大版（2014）

一、解題激趣，引入新課 1．板題。學(xué)生齊讀課題。

2．師問：“師恩”是指什么？（指名說）

生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。生2：師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。生3：師恩是指老師對(duì)我的教育。

師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。

［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從解題入手，緊緊把握文章中心，并讓學(xué)生帶著解題留下的懸念（師恩所蘊(yùn)涵著的深刻意義究竟是什么）進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望和探究意識(shí)，使得學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。］

二、初讀課文，批注、質(zhì)疑

1．檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書本，及時(shí)表揚(yáng)在書上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自己的意見。）出示：金鑰匙“閱讀時(shí)，在有問題的地方做記號(hào)，比如畫問號(hào)或直線”。

2．學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。娓娓動(dòng)聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！

3．小組相互交流，解決自己在讀書中不懂的地方，教師提示學(xué)生在已獲解答的問題旁注記號(hào)或?qū)懞?jiǎn)短的答案。

4．指名班內(nèi)交流自己的問題（對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時(shí)給予肯定）。

生1：田老師愛編故事對(duì)“我”有什么影響呢？我為什么要說“插柳之恩，我終生難忘！”？ 生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？ 生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢？

［點(diǎn)評(píng)：在閱讀過程中，選擇合適的時(shí)機(jī)，順勢(shì)將“金鑰匙”欄目印入，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中大膽運(yùn)用“金鑰匙‘所提示的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，益于學(xué)生很好地掌握讀書方法。］

三、精讀課文，讀中解惑

1．師：從同學(xué)們提出的問題中說明大家已經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細(xì)細(xì)地品讀課文。

2．讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對(duì)“我”有什么影響？（指名說）

生1：田老師的故事就像春雨一樣，讓我開了竅，學(xué)會(huì)了形象思維，激發(fā)了我的想像力。生2：田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學(xué)的幼芽，使我想當(dāng)一個(gè)作家。生3：從田老師的故事中，我明白了怎樣學(xué)習(xí)語文。??

3．讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說）

生1：從這句話看出，田老師當(dāng)時(shí)講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽的。生2：因?yàn)樘锢蠋煵幌胱屪髡咛屑に?，出于謙虛才這樣說的。4．齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。

生1：一棵樹需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易?。∩?：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

［點(diǎn)評(píng)：抓住文章重點(diǎn)語句讀、思、議、悟，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，使之對(duì)文章的理解、感悟、認(rèn)識(shí)逐步趨于一致，趨于文章表達(dá)的中心。］

四、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀

1．再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對(duì)“師恩”的理解。（指名說）生1：我覺得“師恩”這兩個(gè)字包含著老師對(duì)我潛移默化的影響，才使我成才了。生2：我認(rèn)為“師恩”中包含著我對(duì)老師的尊敬和深深的感激。生3：“師恩”表現(xiàn)師生之間那種深厚的情意。

2．指導(dǎo)朗讀。說說你認(rèn)為應(yīng)該用什么語氣讀全文。（自讀后指名說）生1：我認(rèn)為應(yīng)該用一種感激的語氣讀。

生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動(dòng)聽”才好。

生3：還應(yīng)該讀出對(duì)老師的崇敬之情。師：同學(xué)們說得很好，用你體會(huì)到的語氣讀課文，比比誰讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評(píng)議）

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)之上，理解了文章內(nèi)容，在與文章進(jìn)行了充分對(duì)話后，學(xué)生的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時(shí)再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的事了。］

五、獨(dú)立識(shí)字，完成摘錄筆記

學(xué)生獨(dú)立完成摘錄筆記，同桌交流，教師查閱后，及時(shí)鼓勵(lì)做得好的學(xué)生。

［點(diǎn)評(píng)：把作摘錄筆記這種語文實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言，品味語言，欣賞語言，積累語言，使得課堂教學(xué)愈顯扎實(shí)、樸實(shí)。］

第二篇：北師大版四年級(jí)語文上冊(cè)《師恩難忘》教案

《師恩難忘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累字詞，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，較好地理解課文。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教法：讀書指導(dǎo)法

學(xué)法：小組合作交流法 課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章，我們能深切地感受到作者的一片師情。

2、師生交流劉紹棠的情況。

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成才，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)?！毒戳ふf書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中短小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉文出版。1991年獲得國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

戛然而止：形容（聲音）突然停止。引人入勝：勝，勝境，美妙的境地。把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。身臨其境：親自來到某種境地（體驗(yàn)感受）娓娓動(dòng)聽：形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。

3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)

三、詳讀課文，理解重點(diǎn)部分。

1、解決故事：課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來）

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

（2）重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說說理由。

（3）田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)自然段，談一談你的看法。

（4）教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

（5）師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？

開了竅；怎么讓我開竅的？

（6）師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）

2、學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）

3、小結(jié)總結(jié)板書，“師生情深”

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的內(nèi)容。

四、拓展延伸

讓學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進(jìn)行交流。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過自己的老師們說幾句話嗎? 結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、編故事

第二課時(shí)

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

3．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

4．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

5．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、生字學(xué)習(xí)

四、拓展延伸 學(xué)寫摘錄筆記。

1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

五、復(fù)習(xí)鞏固

師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。

六、課堂總結(jié)

師生合作總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？

七、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

師恩

難忘（劉紹棠）

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開了竅

終生難忘

師生情深

第三篇：《師恩難忘》教學(xué)實(shí)錄和評(píng)析

《師恩難忘》教學(xué)實(shí)錄和評(píng)析

摘自：《伴你教語文》 寧夏靈武市一小朱愛玲

一、學(xué)情分析

經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對(duì)作品的感受和理解接近作品本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，但對(duì)一些語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個(gè)閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實(shí)踐。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)會(huì)寫會(huì)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會(huì)到田老師對(duì)“我”的巨大影響以及“我”對(duì)老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)在自讀課文時(shí)畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

四、教學(xué)過程

（計(jì)劃兩課時(shí)）

(一)解題激趣，引入新課

1.板題。學(xué)生齊讀課題。

2.師問：“師恩”是指什么？（指名說）

生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

生2：師恩是老師對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3：師恩是指老師對(duì)我的教育。

師：師恩中蘊(yùn)涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會(huì)到。

［點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從解題入手，緊緊把握文章中心，并讓學(xué)生帶著解題留下的懸念（師恩所蘊(yùn)涵著的深刻意義究竟是什么）

進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望和探究意識(shí)，使得學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。］(二)初讀課文，批注、質(zhì)疑

1.檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書本，及時(shí)表揚(yáng)在書上做記號(hào)的同學(xué)，并就做規(guī)范記號(hào)提出自己的意見。）

出示：金鑰匙“閱讀時(shí)，在有問題的地方做記號(hào)，比如畫問號(hào)或直線”。

2.學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號(hào)（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上）。娓娓動(dòng)聽無心插柳柳成陰身臨其境戛然而止十年樹木，百年樹人引人入勝起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！

3.小組相互交流，解決自己在讀書中不懂的地方，教師提示學(xué)生在已獲解答的問題旁注記號(hào)或?qū)懞?jiǎn)短的答案。

4.指名班內(nèi)交流自己的問題（對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時(shí)給予肯定）。

生1：田老師愛編故事對(duì)“我”有什么影響呢？我為什么要說“插柳之恩，我終生難忘！”？

生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意思？

生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成陰”呢？

［點(diǎn)評(píng)：在閱讀過程中，選擇合適的時(shí)機(jī)，順勢(shì)將“金鑰匙”欄目印入，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中大膽運(yùn)用“金鑰匙‘所提示的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，益于學(xué)生很好地掌握讀書方法。］(三)精讀課文，讀中解惑

1.師：從同學(xué)們提出的問題中說明大家已經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細(xì)細(xì)地品讀課文。

2.讀1～9自然段，想想田老師愛編故事對(duì)“我”有什么影響？（指名說）

生1：田老師的故事就像春雨一樣，讓我開了竅，學(xué)會(huì)了形象思維，激發(fā)了我的想像力。

生2：田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學(xué)的幼芽，使我想當(dāng)一個(gè)作家。

生3：從田老師的故事中，我明白了怎樣學(xué)習(xí)語文。??

3.讀10～11自然段，討論“無心插柳柳成陰”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說）

生1：從這句話看出，田老師當(dāng)時(shí)講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽的。

生2：因?yàn)樘锢蠋煵幌胱屪髡咛屑に鲇谥t虛才這樣說的。

4.齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。

生1：一棵樹需要十年的時(shí)間才能長(zhǎng)成參天大樹，培養(yǎng)一個(gè)人才需要一百年的時(shí)間，真不容易??！

生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

［點(diǎn)評(píng)：抓住文章重點(diǎn)語句讀、思、議、悟，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，使之對(duì)文章的理解、感悟、認(rèn)識(shí)逐步趨于一致，趨于文章表達(dá)的中心。］(四)總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀

1.再議“師恩”。讀了課文以后再說說你對(duì)“師恩”的理解。（指名說）

生1：我覺得“師恩”這兩個(gè)字包含著老師對(duì)我潛移默化的影響，才使我成才了。

生2：我認(rèn)為“師恩”中包含著我對(duì)老師的尊敬和深深的感激。

生3：“師恩”表現(xiàn)師生之間那種深厚的情意。

2.指導(dǎo)朗讀。說說你認(rèn)為應(yīng)該用什么語氣讀全文。（自讀后指名說）

生1：我認(rèn)為應(yīng)該用一種感激的語氣讀。

生2：讀5～6自然段，要讀得“娓娓動(dòng)聽”才好。

生3：還應(yīng)該讀出對(duì)老師的崇敬之情。

師：同學(xué)們說得很好，用你體會(huì)到的語氣讀課文，比比誰讀得好（學(xué)生自由練讀后指名讀，讀后評(píng)議）

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)之上，理解了文章內(nèi)容，在與文章進(jìn)行了充分對(duì)話后，學(xué)生的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時(shí)再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的事了。］(五)獨(dú)立識(shí)字，完成摘錄筆記

學(xué)生獨(dú)立完成摘錄筆記，同桌交流，教師查閱后，及時(shí)鼓勵(lì)做得好的學(xué)生。

［點(diǎn)評(píng)：把作摘錄筆記這種語文實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言，品味語言，欣賞語言，積累語言，使得課堂教學(xué)愈顯扎實(shí)、樸實(shí)。］

六、案例評(píng)析

1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！苯虒W(xué)時(shí)，能結(jié)合“金鑰匙”讓學(xué)生在不懂的地方做好批注，鼓勵(lì)學(xué)生自讀解惑。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個(gè)性化的問題。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語言發(fā)表自己的見解。

2.新課標(biāo)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本課語言生動(dòng)形象，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號(hào)，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3.抓住“師恩”整體感知、整體感悟，增強(qiáng)了對(duì)語文的整體把握、整體理解。開課伊始，引導(dǎo)學(xué)生解題，直奔中心；初讀課文，抓住突出課文中心、贊譽(yù)師恩的語句“批點(diǎn)質(zhì)疑”；精讀時(shí)緊緊圍繞“師恩”品讀解惑，理解文意；總結(jié)課文時(shí)，抓住師恩，深入理解、感情朗讀。整個(gè)設(shè)計(jì)圍繞中心突出重點(diǎn)，便于學(xué)生閱讀、感悟、深入理解，極有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握、個(gè)性化閱讀的能力。

第四篇：《師恩難忘》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

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1《師恩難忘》 第二課時(shí)課堂實(shí)錄

一、讀詞悟句。

師：我們一起來讀一讀這幾個(gè)詞語

生讀：娓娓動(dòng)聽身臨其境引人入勝深深感謝春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬師：說說這些詞有什么特點(diǎn)？

生：其中四個(gè)詞語有疊詞

生：娓娓動(dòng)聽和深深感謝是aabc型，春雨點(diǎn)點(diǎn)是abcc型，恭恭敬敬是aabb型的。師：你們能說幾個(gè)這類的詞語嗎？

生：aabc型的有津津有味、津津樂道、戀戀不忘

生：abcc型的有得意洋洋、波光粼粼、金光閃閃、清風(fēng)習(xí)習(xí)

生：aabb型的有干干凈凈、規(guī)規(guī)矩矩、大大方方、整整齊齊

師：我們一起來讀一讀

生：齊讀。

師：如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好

出示：（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，（）地講起來。我聽得入了迷，恍如（）。田老師每講一課，都要編一個(gè)（）的故事。

（2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，（）地向他行禮。

生：自由讀。

生：（指名讀。）

師：讓我們把這兩段話一起讀讀看。

生：（齊讀。）

師： 40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，此時(shí)的他已經(jīng)很有名氣了，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

【篇課文通俗易懂，在感受、理解方面難度不大。因此，我以為沒有必要逐段講讀，可以抓住一些關(guān)鍵詞如：娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝、深深感謝、春雨點(diǎn)點(diǎn)這幾個(gè)四字詞語很有代表性。寥寥數(shù)筆生動(dòng)形象地勾勒出田老師繪聲繪色講故事的情景，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這些詞語，感悟其中蘊(yùn)藏著的作者的感情?！?/p>

二、探文，讀文悟理。

師：要弄清這個(gè)問題我們認(rèn)真地讀一讀三到五自然段，可能就能找到答案。下面請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀三到五自然段，邊讀邊用筆圈畫出文中讓你最有感觸的語句，并一邊寫寫自己的讀書感受。

生：（默讀課文，且邊讀邊寫讀書感受。）

師：下面我們就來交流，文中什么地方給你的印象最深刻？

師出示提示：

（1）田老師的故事（一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園）

（2）這首有趣的小詩（一去二三里——————————八九十枝花）

（3）田老師教課的方法（田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽地講起來）生：我感受最深的是田老師上課很有趣，他每上一課都要編一個(gè)故事來講給學(xué)生聽。

生：讀了這段文字，我發(fā)現(xiàn)像田老師這樣的老師我也喜歡，我特別喜歡田老師的故事，如果

老師天天都講故事，那課堂就太有吸引力了。

生：我感覺田老師真有水平，每篇課文他都能編一個(gè)故事，太了不起了。

師：田老師那個(gè)年代老師教師很是乏味，私塾先生教學(xué)的方法是單調(diào)的讀書，相比之下他的課是很有吸引力的。人人都喜歡聽故事，老師有時(shí)間也給同學(xué)們講寫故事，但不能沖淡課堂主題。

生：田老師的課教得特別的好。一首小詩被他這么一講，連一年級(jí)的小朋友都聽懂了。生：田老師教學(xué)太有方法了，他能把學(xué)生的注意力時(shí)時(shí)刻刻地吸引住。

生：是的，我也覺得。我們這樣小學(xué)生都喜歡聽故事，像田老師這樣上課沒有人不喜歡聽。生：從這段文字中，我還讀出了，田老師工作很認(rèn)真，因?yàn)橐獙⒚科n文都編成一個(gè)故事可不是一件容易的事，他需要花費(fèi)很多時(shí)間，那田老師一定得提前認(rèn)真去想這個(gè)故事的。師：你真了不起，能透過文字感受到文字背后所隱藏的內(nèi)容，真不簡(jiǎn)單，把掌聲送給她。（全班學(xué)生熱烈鼓掌，并向該生投去敬佩的目光）

師：大家繼續(xù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：我覺得田老師教學(xué)很有條理，你看，他教學(xué)這首故事時(shí)先讓學(xué)生讀讀，然后再講解意思。生:我覺得，田老師不僅故事講得好聽，還通過故事告訴學(xué)生們一些道理。

師：你的理解很深刻，具體說說看。

生：田老師在講這首小詩時(shí)編的故事中就說路邊的花很好看，但我們只能觀賞，不能隨便亂摘。如果你摘一朵，他摘一朵，后來經(jīng)過的人就欣賞不到了。這就說明，我們?cè)谛蕾p這花時(shí)也要心中想著別人。

師：你說得真好，來，捧起書把你印象深刻的地方大聲地讀出來。

師：現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個(gè)怎么樣的老師？

生：他口才、文筆都很好。

生：他教書很有方法

生：他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理。

師：是的。田老師的確是一位教學(xué)有方的老師。他口才、文筆都那樣好。尤其是上課特別吸引學(xué)生，每上一課都編一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生既理解了課文又學(xué)到了知識(shí)，還懂得了一些人生道理，真是一舉多得。像這樣的課哪個(gè)學(xué)生不愛上呢？像這樣的老師誰不喜歡呢？讓我們滿懷敬佩之情讀讀這段話。

（出示語句）

生：齊讀。（“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！保?/p>

【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)該珍視學(xué)生特有的讀書感受，沒有必要機(jī)械地講解，田老師是什么樣的老師，孩子們心中有一把尺子?！?/p>

三、讀圖悟景。

師：我們打開書本一起來看課文插圖，這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？

生：田老師的故事生動(dòng)有趣，我不知不覺地就記住了那首小詩。

生：田老師的故事讓我們感受到了濃濃的生活氣息。

生: 田老師的故事讓我們學(xué)到了許多知識(shí)。

生：田老師的故事讓我們懂得了一些做人的道理。

師：田老師的故事很精彩，課堂更精彩。

生：聽田老師的課一點(diǎn)都不覺得累，是一種享受。

生：能做田老師的學(xué)生真是三生有幸??！

師：同學(xué)們說得真好。田老師的故事生動(dòng)有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識(shí)，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

生：春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

（出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。）師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了－－

生：上千份知識(shí)！

師：如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事就讓我懂得了——

生：上千個(gè)人生的道理！

師：從圖中你看出同學(xué)們聽得怎樣？

生：很認(rèn)真。

生：一個(gè)個(gè)聽得全神貫注。

生：同學(xué)們聽得專心致志。

生：同學(xué)們聽得津津有味。

師：你從文中哪些字詞可以看出來？

生：身臨其境

生：發(fā)呆

生：捅

生：才

生：驚醒

師：田老師的課就是不一樣，這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節(jié)。生：齊讀課文第五小節(jié)。

師：也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——?jiǎng)⒔B棠，中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)?！毒戳ふf書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

（生對(duì)劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）

師：你還想說什么嗎？

生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因?yàn)樘锢蠋熤v了這么多的故事，才使他對(duì)文學(xué)這么感興趣。

生：是田老師為我的成功鋪平了道路。

生：是田老師帶我進(jìn)入了文學(xué)的殿堂。

師：大家有沒有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？

生：《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

師：什么意思？

生：是老師為他打開了知識(shí)的大門。

生：是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門。

生：是老師引領(lǐng)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

??

師：所以，想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩！你能再讀讀這句話嗎？

（出示句子）

生（齊讀）：我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

【讓學(xué)生走進(jìn)文本，在與文本對(duì)話的過程中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪?！?/p>

四、讀恩悟情

師：（引讀）田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——

生：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。師：那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過去了——

生：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

師：正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時(shí)，他還要——

生：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

師：現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ 生：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。生：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

師：請(qǐng)大家用自己的語言說說看。

生：是田老師上課生動(dòng)有趣，從而讓我對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

生：是因?yàn)樘锢蠋熃虒W(xué)有方，他引領(lǐng)我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

生：我也這么認(rèn)為，如果不是田老師沒上一節(jié)課，就編一個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事，作者不可能對(duì)

文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更不可能取得如此大的成就。

生：是的，這句話就是說田老師是他的文學(xué)啟蒙老師，沒有田老師，有可能就沒有這個(gè)作家

誕生。

生：我還想在這里補(bǔ)充一點(diǎn)說，田老師，也在我幼小的心田里播下了做人的種子。因?yàn)樘锢蠋煵粌H教給我許多知識(shí)，還讓我懂得了許多人生道理。

師： 這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）

【引讀是在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的朗讀，它是在老師的提示下的齊讀，它有利于對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容或情感的體驗(yàn)。它是一種知識(shí)的再現(xiàn)。知識(shí)再現(xiàn)是一個(gè)有效的鞏固學(xué)習(xí)的方法。因此，必須在課堂上讓知識(shí)重現(xiàn)，尤其在重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句上。】

五、遷移表達(dá)。

師：作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧。??

生：（練筆。）

【語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語，鼓勵(lì)學(xué)生愛好寫作，體現(xiàn)了學(xué)以致用?！?/p>

六、課外拓展延伸

1．讀劉紹棠的書。

2．寫完整你難忘的師恩。

第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè) 1.1 師恩難忘作文教案 蘇教版

習(xí)作1 一．教學(xué)目標(biāo)：

1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過具體生動(dòng)的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？ 2．學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

3．師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動(dòng)，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?1．自讀例文，想一想：

（1）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

（2）作者是怎樣把人物寫生動(dòng)、寫具體的？把描寫馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

2．分小組討論、交流。

（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

（2）寫時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

（3）相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法 1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長(zhǎng)無不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫字姿勢(shì)之類的事，哪個(gè)老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

2．引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體 4．?dāng)M題，完成初稿。5．組織修改。

習(xí)作二 寫一種動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求 1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)這些有生命的動(dòng)植物，和人類共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。2．交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn) 1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫下來。1．說一說。

你畫的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（3）要寫出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。同學(xué)們那么喜愛動(dòng)物，一定和動(dòng)物有過動(dòng)人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受 1．小組評(píng)改。2．班級(jí)交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀 2．提出修改意見。3．學(xué)生修改。

習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。

2、通過習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色與形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作中要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn):習(xí)作要體現(xiàn)觀察順序和寫作順序相結(jié)合。教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

出示部分樹葉照片。

1．同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這些樹葉嗎?能叫出它們的名字嗎? 1．請(qǐng)用一兩句話來描述其中的一片樹葉。(提示：從顏色和形狀兩方面來說)

二、觀察交流

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出自己秋游時(shí)搜集的各種樹葉，仔細(xì)觀察它們的顏色、形狀，并用幾句話說一說。

(1)自己練說。

(2)說給同桌聽，互提補(bǔ)充意見。(3)在四人小組里交流。

2．同學(xué)們，關(guān)于這些樹葉，你還了解哪些知識(shí)呢?比如它們的特性，有關(guān)的典故(傳說或故事)等等。

(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報(bào)交流，互提補(bǔ)充意見。

三、學(xué)生練習(xí)寫作

1、今天，我們就以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。同學(xué)們你準(zhǔn)備按怎樣的 思路完成這篇習(xí)作呢?說說自己的想法。(1)四人小組交流討論。

(2)大組匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

2、學(xué)生練習(xí)寫提綱。

3、交流、評(píng)議。

3、學(xué)生寫習(xí)作

四、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請(qǐng)你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個(gè)紅色錦囊再說不遲。

內(nèi)容：不過，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒給你改出來。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請(qǐng)你說說自己在整個(gè)過程中內(nèi)心的變化。

5、同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷。生活中，我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績(jī)卻不好意思告訴老師……還有呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單舉例）

7、其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。（相機(jī)板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。

內(nèi)容：用筆“說”（相機(jī)板書：用筆“說”）

對(duì)啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信賴的人一吐為快！

二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法

1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）

2、同學(xué)先說了什么后說了什么呢？

相機(jī)示填空：趙潔同學(xué) 先說_____________（開頭簡(jiǎn)明表白自己內(nèi)心）

接著說_____________（中間詳細(xì)說事情的過程及內(nèi)心活動(dòng)）

最后說_____________（結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細(xì)“說”的是什么？（事情的過程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠(chéng)。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

7、趙潔同學(xué)開頭明說，中間細(xì)說，結(jié)尾總說，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。

三、完成習(xí)作

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo): 1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內(nèi)心情感

2．回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。

3.寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學(xué)重點(diǎn)：

回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經(jīng)歷的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情

1．老師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。2．學(xué)生紛紛上臺(tái)把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。

二、積極體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚(yáng)了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績(jī)不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……

2．看照片，交流?？纯凑掌?，某同學(xué)笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊? 這是某同學(xué)被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動(dòng)不動(dòng)?

三、交流傾訴，表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)

1．小組合作，交流各自親身經(jīng)歷的一件事，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。2．組員討論事情是否真實(shí)，感情是否真摯。3．小組代表上臺(tái)來講述自己親身經(jīng)歷的一件事。

四、激情寫作，表達(dá)真情實(shí)感 學(xué)生各自回憶，提筆寫作。

五、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．要求學(xué)生為自己的作文添畫表情插圖。

六、評(píng)講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動(dòng)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示掛圖激趣

同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么? 2．聊一聊，說一說。

看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？ 學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，情感互動(dòng) 1．瞧一瞧，說一說。

大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? 2．猜一猜，議一議。

眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學(xué)生討論事情的結(jié)果。

三、拓寬思路，體驗(yàn)實(shí)踐 1．想一想，說一說。

大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會(huì)發(fā)生什么情況?最后會(huì)怎么樣呢? 2．議一議，比一比。

小組討論，說說這個(gè)故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個(gè)小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng))

四、總結(jié)升華，放飛情感 1．評(píng)一評(píng)，比一比。

組織學(xué)生小組自評(píng)，比一比誰寫的故事最出色。2．總結(jié)升華。

五、各自寫作，表達(dá)體驗(yàn)

學(xué)生各人按照自己對(duì)兩幅畫面的理解和對(duì)事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個(gè)故事完整地寫下來。教師巡視、指導(dǎo)。

六、評(píng)講作文

1、指名讀習(xí)作。

2、提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

習(xí)作7習(xí)作目標(biāo)：

1、認(rèn)真讀讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。

2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫作。

3、也可以自己命題寫作文，展示自己的寫作才能。

4、把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。習(xí)作重難點(diǎn)：

把想說的內(nèi)容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。我喜歡的一篇課文 有趣的一次實(shí)驗(yàn) 冬天

盼春節(jié)……

師生共同品讀、賞析。

3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。

二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)

1、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？

2、選擇、確定自己打算寫的作文題目。

3、小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。

4、各小組推薦一名同學(xué)在全班說說自己的作文內(nèi)容。

5、全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

三、自由命題，相機(jī)輔導(dǎo)

1、把你想寫的作文題目寫下來。

2、自擬一個(gè)新穎的題目。

四、朗讀賞析，交流激勵(lì)

1、自讀自改。

2、同座互讀互改。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

第二課時(shí)

謄抄作文 講評(píng)作文

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