第一篇：“班班通”在物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會(huì)

“班班通”在物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會(huì)

2011年9月以來，“班班通”在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量的過程中起到了關(guān)鍵性的作用。在課堂上能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積極的思維，開發(fā)智力。而對(duì)于物理這門研究自然知識(shí)規(guī)律的一門學(xué)科，更有著特別的意義。

一、利用“班班通”教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲

學(xué)生的求知欲是潛在的，是掌握知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時(shí)，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強(qiáng)，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生求知興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效益是很重要的。

1．把一些自然現(xiàn)象利用“班班通”，進(jìn)行加工回放，這樣即提高學(xué)生的興趣，又加深學(xué)生的理解能力，還可加深理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系。

例如：對(duì)于慣性現(xiàn)象，在平時(shí)的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對(duì)于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個(gè)實(shí)例，難以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如果利用動(dòng)畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動(dòng)、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學(xué)生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，自然地把慣性知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好物理興趣，認(rèn)識(shí)世界，探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。

2．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，同時(shí)也可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

例如：講解物體的浮沉?xí)r，對(duì)于物體的上浮和下沉這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，很難通過實(shí)驗(yàn)觀察到它們的運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)對(duì)上浮與漂浮的關(guān)系出較難理解，如果利電腦動(dòng)畫手段，設(shè)計(jì)出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細(xì)致的觀察到。同時(shí)可以觀察到上浮物體在露出液面時(shí)的慢放過程，學(xué)生會(huì)清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當(dāng)F浮＝G時(shí)，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會(huì)把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動(dòng)地顯示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

還有：如聲音的傳播方式──聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．利用“班班通”，使靜止的物體畫面動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察到生動(dòng)的自然現(xiàn)象，并在動(dòng)畫之中提出問題，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，對(duì)于課本提出的“？”，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，讓飛行員和子彈都運(yùn)動(dòng)起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時(shí)學(xué)生的思維會(huì)被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會(huì)提問這可能嗎？由此引入課題，這時(shí)學(xué)生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識(shí)。

還有：對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)跟所選參照物的關(guān)系，可以讓課本中汽車與小朋友運(yùn)動(dòng)起來，并把它們分成不同的運(yùn)動(dòng)畫面，把物體的運(yùn)動(dòng)情況與所選參照物的關(guān)系形象的描述出來。

二、運(yùn)用“班班通”，突破時(shí)空限制，提高學(xué)生觀察能力

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，許多知識(shí)的傳播必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實(shí)驗(yàn)演示和模型，并且有時(shí)間、空間限制，利用班班通，可使物理課堂演示得到補(bǔ)充、深化、擴(kuò)展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

許多物理實(shí)驗(yàn)：例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，利用溫度計(jì)演示蒸發(fā)吸熱等實(shí)驗(yàn)改在幻燈投影臺(tái)上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，學(xué)生印象十分深刻。

物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)，受課堂45分鐘限制無(wú)法在課堂教學(xué)中演示，如固體分子的擴(kuò)散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成，而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時(shí)間，而且提高了實(shí)驗(yàn)演示效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。

三、運(yùn)用“班班通”，提高學(xué)生思維能力

心理學(xué)表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

“班班通”配合教師的講解，能夠突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。

例如：在講解磁場(chǎng)的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學(xué)時(shí)，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計(jì)算計(jì)多媒體設(shè)計(jì)三維空間畫面，并模似出磁場(chǎng)周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

四、利用“班班通”，充分的體現(xiàn)學(xué)生的生理特性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體 一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長(zhǎng)時(shí)間的受強(qiáng)刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學(xué)生一般不易超過10分鐘。因此，利用班班通在講解一段時(shí)間后，可以通過讓學(xué)生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學(xué)生利用視覺器官進(jìn)行短時(shí)間的自學(xué)，然后進(jìn)行講評(píng)。這樣對(duì)學(xué)生視、聽覺交替進(jìn)行，防止學(xué)生疲勞，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

對(duì)于中學(xué)生的注意力，一般能持續(xù)35～40分鐘，以后就會(huì)出現(xiàn)低谷。為了讓學(xué)生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在學(xué)生情緒處于平靜時(shí)班班通，來進(jìn)行刺激。如播放合適的音樂、出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫等。

“班班通”雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際情況和效果出發(fā)，提高課堂教學(xué)效益。

第二篇：“班班通”在物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會(huì)

“班班通”在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的心得體會(huì)

2012年9月以來，“班班通”在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量的過程中起到了關(guān)鍵性的作用。在課堂上能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積極的思維，開發(fā)智力。而對(duì)于物理這門研究自然知識(shí)規(guī)律的一門學(xué)科，更有著特別的意義。

一、利用“班班通”教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲

學(xué)生的求知欲是潛在的，是掌握知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時(shí)，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強(qiáng)，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生求知興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效益是很重要的。

1．把一些自然現(xiàn)象利用“班班通”，進(jìn)行加工回放，這樣即提高學(xué)生的興趣，又加深學(xué)生的理解能力，還可加深理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系。

例如：對(duì)于慣性現(xiàn)象，在平時(shí)的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對(duì)于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個(gè)實(shí)例，難以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如果利用動(dòng)畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動(dòng)、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學(xué)生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，自然地把慣性知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好物理興趣，認(rèn)識(shí)世界，探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。

2．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，同時(shí)也可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

例如：講解物體的浮沉?xí)r，對(duì)于物體的上浮和下沉這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，很難通過實(shí)驗(yàn)觀察到它們的運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)對(duì)上浮與漂浮的關(guān)系出較難理解，如果利電腦動(dòng)畫手段，設(shè)計(jì)出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細(xì)致的觀察到。同時(shí)可以觀察到上浮物體在露出液面時(shí)的慢放過程，學(xué)生會(huì)清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當(dāng)F?。紾時(shí)，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會(huì)把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動(dòng)地顯示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

還有：如聲音的傳播方式──聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．利用“班班通”，使靜止的物體畫面動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察到生動(dòng)的自然現(xiàn)象，并在動(dòng)畫之中提出問題，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，對(duì)于課本提出的“？”，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，讓飛行員和子彈都運(yùn)動(dòng)起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時(shí)學(xué)生的思維會(huì)被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會(huì)提問這可能嗎？由此引入課題，這時(shí)學(xué)生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識(shí)。

還有：對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)跟所選參照物的關(guān)系，可以讓課本中汽車與小朋友運(yùn)動(dòng)起來，并把它們分成不同的運(yùn)動(dòng)畫面，把物體的運(yùn)動(dòng)情況與所選參照物的關(guān)系形象的描述出來。

二、運(yùn)用“班班通”，突破時(shí)空限制，提高學(xué)生觀察能力

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，許多知識(shí)的傳播必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實(shí)驗(yàn)演示和模型，并且有時(shí)間、空間限制，利用班班通，可使物理課堂演示得到補(bǔ)充、深化、擴(kuò)展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

許多物理實(shí)驗(yàn)：例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，利用溫度計(jì)演示蒸發(fā)吸熱等實(shí)驗(yàn)改在幻燈投影臺(tái)上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，學(xué)生印象十分深刻。物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)，受課堂45分鐘限制無(wú)法在課堂教學(xué)中演示，如固體分子的擴(kuò)散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成，而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時(shí)間，而且提高了實(shí)驗(yàn)演示效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。

三、運(yùn)用“班班通”，提高學(xué)生思維能力

心理學(xué)表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

“班班通”配合教師的講解，能夠突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。

例如：在講解磁場(chǎng)的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學(xué)時(shí)，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計(jì)算計(jì)多媒體設(shè)計(jì)三維空間畫面，并模似出磁場(chǎng)周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

四、利用“班班通”，充分的體現(xiàn)學(xué)生的生理特性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體 一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長(zhǎng)時(shí)間的受強(qiáng)刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學(xué)生一般不易超過10分鐘。因此，利用班班通在講解一段時(shí)間后，可以通過讓學(xué)生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學(xué)生利用視覺器官進(jìn)行短時(shí)間的自學(xué)，然后進(jìn)行講評(píng)。這樣對(duì)學(xué)生視、聽覺交替進(jìn)行，防止學(xué)生疲勞，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

對(duì)于中學(xué)生的注意力，一般能持續(xù)15～25分鐘，以后就會(huì)出現(xiàn)低谷。為了讓學(xué)生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在學(xué)生情緒處于平靜時(shí)班班通，來進(jìn)行刺激。如播放合適的音樂、出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫等。

“班班通”雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際情況和效果出發(fā)，提高課堂教學(xué)效益。

第三篇：在物理教學(xué)中應(yīng)用“班班通”的心得體會(huì)

在物理教學(xué)中應(yīng)用“班班通”的心得體會(huì)

谷城縣石花鎮(zhèn)第三中學(xué) 王勇華

在上級(jí)教育部門的大力支持下，我們學(xué)校添置了多媒體設(shè)備，使每個(gè)教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放，真正實(shí)現(xiàn)了“班班通”。教學(xué)環(huán)境的改善，教學(xué)手段的更新，沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)改革注入了新的活力。

“班班通”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，顏色、聲音、動(dòng)作時(shí)空方面的優(yōu)勢(shì)更加突出，因?yàn)樗浞譂M足了學(xué)生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學(xué)生學(xué)習(xí)參與行為，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用課件憑借“班班通”模式教學(xué)，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)信息方面的傳授方式，同時(shí)改變了交流方法以及教師備課、學(xué)生自習(xí)等方面受到的限制。

“班班通”在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)質(zhì)量的過程中起到了關(guān)鍵性的作用。在課堂上能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積極的思維，開發(fā)智力。而對(duì)于物理這門研究自然知識(shí)規(guī)律的一門學(xué)科，更有著特別的意義。

一、利用“班班通”教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲 學(xué)生的求知欲是潛在的，是掌握知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時(shí)，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強(qiáng)，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生求知興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效益是很重要的。

1．利用“班班通”，可以把一些抽象的物理過程使它們形象化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，同時(shí)也可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

例如：講解物體的浮沉?xí)r，對(duì)于物體的上浮和下沉這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，很難通過實(shí)驗(yàn)觀察到它們的運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)對(duì)上浮與漂浮的關(guān)系出較難理解，如果利電腦動(dòng)畫手段，設(shè)計(jì)出物體的上浮與下沉的慢放過程，就可以非常細(xì)致的觀察到。同時(shí)可以觀察到上浮物體在露出液面時(shí)的慢放過程，學(xué)生會(huì)清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當(dāng)F?。紾時(shí)，物體靜止在液面上──漂浮。這樣就會(huì)把本來很難描述的過程形象地利用大屏幕生動(dòng)地顯示出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

還有：如聲音的傳播方式──聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用電教媒體就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來。會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，加深學(xué)生的理解能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．把一些自然現(xiàn)象利用“班班通”，進(jìn)行加工回放，這樣即提高學(xué)生的興趣，又加深學(xué)生的理解能力，還可加深理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系。

例如：對(duì)于慣性現(xiàn)象，在平時(shí)的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對(duì)于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個(gè)實(shí)例，難以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如果利用動(dòng)畫錄像，再現(xiàn)生活中的汽車剎車、開動(dòng)、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加學(xué)生的視覺感受，活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，自然地把慣性知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活中的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)好物理興趣，認(rèn)識(shí)世界，探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。

3．利用“班班通”，使靜止的物體畫面動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察到生動(dòng)的自然現(xiàn)象，并在動(dòng)畫之中提出問題，使學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，對(duì)于課本提出的“？”，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，讓飛行員和子彈都運(yùn)動(dòng)起來。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時(shí)學(xué)生的思維會(huì)被畫面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會(huì)提問這可能嗎？由此引入課題，這時(shí)學(xué)生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識(shí)。

還有：對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)跟所選參照物的關(guān)系，可以讓課本中汽車與小朋友運(yùn)動(dòng)起來，并把它們分成不同的運(yùn)動(dòng)畫面，把物體的運(yùn)動(dòng)情況與所選參照物的關(guān)系形象的描述出來。

二、運(yùn)用“班班通”，突破時(shí)空限制，提高學(xué)生觀察能力 物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，許多知識(shí)的傳播必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實(shí)驗(yàn)演示和模型，并且有時(shí)間、空間限制，利用班班通，可使物理課堂演示得到補(bǔ)充、深化、擴(kuò)展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

許多物理實(shí)驗(yàn)：例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，利用溫度計(jì)演示蒸發(fā)吸熱等實(shí)驗(yàn)改在幻燈投影臺(tái)上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，學(xué)生印象十分深刻。

物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)，受課堂45分鐘限制無(wú)法在課堂教學(xué)中演示，如固體分子的擴(kuò)散，若利用電視錄像特技處理，能使這些“馬拉松式”的實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成，而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時(shí)間，而且提高了實(shí)驗(yàn)演示效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。

三、運(yùn)用“班班通”演示一些抽象的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生思維能力

心理學(xué)表明，感知愈具體，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

“班班通”配合教師的講解，能夠突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)，幫助學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。

例如：在講解磁場(chǎng)的磁感應(yīng)線的方向與形狀這部分教學(xué)時(shí)，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但學(xué)生往往還是難于理解，若是利用計(jì)算計(jì)多媒體設(shè)計(jì)三維空間畫面，并模似出磁場(chǎng)周圍的磁感應(yīng)線的位置、形狀和方向，栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，使學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。

四、利用“班班通”，充分的體現(xiàn)學(xué)生的生理特性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體 一般來說，聽覺的疲勞比視覺的疲勞來得快，但視覺也不宜長(zhǎng)時(shí)間的受強(qiáng)刺激。因此視、聽手段一般要交替使用，單純的聽覺，中學(xué)生一般不易超過10分鐘。因此，利用班班通在講解一段時(shí)間后，可以通過讓學(xué)生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學(xué)生利用視覺器官進(jìn)行短時(shí)間的自學(xué)，然后進(jìn)行講評(píng)。這樣對(duì)學(xué)生視、聽覺交替進(jìn)行，防止學(xué)生疲勞，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。

對(duì)于中學(xué)生的注意力，一般能持續(xù)35～40分鐘，以后就會(huì)出現(xiàn)低谷。為了讓學(xué)生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在學(xué)生情緒處于平靜時(shí)班班通，來進(jìn)行刺激。如播放合適的音樂、出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫等。

“班班通”雖然在激發(fā)求知欲、培養(yǎng)興趣，突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際情況和效果出發(fā)，提高課堂教學(xué)效益。

第四篇：“班班通”在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”在崇實(shí)課堂中的應(yīng)用研究

大倫初中 電教室

引言：

“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。

班班通是指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“班班通”的含義包含了如下幾個(gè)不同層次：

首先，“通”硬件，每個(gè)班級(jí)須配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。

其次，“通”資源，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。硬件建設(shè)的目的就是要提供信息化的資源。資源是學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化表征，是信息化教學(xué)及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。

最后，“通”方法，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。“通”方法是“班班通”最后落腳點(diǎn)，其本質(zhì)是打造教師和學(xué)生在信息化環(huán)境下的數(shù)字化生存方式，其目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。

目前，我?！冻鐚?shí)課堂的實(shí)踐研究》課題正在如火如荼地進(jìn)行中，班班通應(yīng)用作為該課題中信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要考核指標(biāo)之一。所以，擺在我們面前的問題就是，要如何充分地將班班通設(shè)備及其所帶來的新的教育教學(xué)理念應(yīng)用在課堂教學(xué)、教學(xué)研究、德育教育等各個(gè)方面工作中。

崇實(shí)課堂教學(xué)方面：

崇實(shí)課堂教學(xué)是泰州市重點(diǎn)立項(xiàng)課題之一，也是我校如何提高課堂教學(xué)的一個(gè)研究，自然也是班班通工程重點(diǎn)應(yīng)用的方面。充分利用班班通各項(xiàng)設(shè)備，能在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

電子白板的強(qiáng)大之處就在于它的交互性。通過一個(gè)個(gè)組件的移動(dòng)與變換，直觀的展示了組件的屬性其相互關(guān)系，使學(xué)生更易于理解和掌握；通過各種筆跡各種批注的使用，使學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容有了更深刻的印象；通過聚光燈、幕布的用應(yīng)用，可以使學(xué)生的注意力更加集中，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

崇實(shí)教學(xué)研究方面：

一個(gè)學(xué)校，教師水平的提高就意味著教學(xué)質(zhì)量的提高。班班通系統(tǒng)無(wú)論是在教師自我提高還是相互提高方面，都能起到很好的促進(jìn)作用。

在備課方面，班班通的快捷方便使得教師的備課任務(wù)輕松了許多。一是操作簡(jiǎn)便，易于上手。不必學(xué)習(xí)過于復(fù)雜的工具，不追求華麗的動(dòng)畫效果，制作的課件簡(jiǎn)單實(shí)用。二是資源豐富，引用方便。豐富的教學(xué)資源庫(kù)使教師制作起課件來更加順利，而方便的導(dǎo)入系統(tǒng)以及格式支持的多樣化，又使得教師不必?fù)?dān)心好的資源卻因格式問題無(wú)法使用的情況出現(xiàn)。

在授課方面，班班通強(qiáng)大的交互性使師生互動(dòng)更加方便有趣，同時(shí)，電子白板同傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，又有一定的相似性，教師對(duì)其的學(xué)習(xí)和掌握相對(duì)方便快捷。

在教研方面，電子白板能夠記錄教師在課堂上在電子白板中所做的一切操作，分享了一個(gè)課件，就是分享了全部的教學(xué)過程。這對(duì)于新教師的成長(zhǎng)無(wú)疑是極其方便的，畢竟老教師不能把所有的精力都放在新教師的培養(yǎng)中。有了電子白板的這個(gè)功能，新教師認(rèn)真觀摩研究老教師的一個(gè)課件，就相當(dāng)于研究觀摩了一節(jié)公開課，相信會(huì)對(duì)新教師有很大的幫助。同時(shí)，電子白板不僅能記錄教學(xué)中的互動(dòng)，而且還記錄了課件制作的過程，那么，對(duì)于一個(gè)剛接觸電子白板的教師而言，看看課件，就相當(dāng)于學(xué)習(xí)了解了別人制作課件的全過程，對(duì)于迅速掌握電子白板的功能是有極大幫助的。

崇實(shí)德育教育方面：

正是由于班班通工程中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和快速的網(wǎng)絡(luò)連接，各班都能利用學(xué)校教育資源，根據(jù)本班實(shí)際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實(shí)效性。如每天讀報(bào)時(shí)，利用“班班通”播放愛國(guó)主義影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。

結(jié)論：

班班通工程為我們的崇實(shí)教育教學(xué)和崇實(shí)教學(xué)研究提供了很好的平臺(tái)。通過對(duì)豐富資源的合理利用，可以在各個(gè)方面對(duì)學(xué)校的工作起到很好的促進(jìn)作用。但是，班班通工程再好，它也只是一個(gè)工具，真正要把班班通工程中的各項(xiàng)設(shè)備用好，讓它們真正起到作用，還需要我們學(xué)校管理者和各位教師的積極主動(dòng)參與。

第五篇：“班班通”在課堂教學(xué)中應(yīng)用之我見

“班班通”在課堂教學(xué)中應(yīng)用之我見

湖北省安陸市木梓中學(xué)

徐保建

【內(nèi)容提要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念 ；加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平；合理利用“班班通”，達(dá)到提高課堂效果。

【關(guān)鍵詞】：班班通 多媒體平等 交流 培訓(xùn) 教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為媒介的多媒體已廣泛被用于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，尤其是班班通多媒體輔助的教學(xué)活動(dòng)，“班班通”，就是在每個(gè)班級(jí)及專用教室裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備，通過局域網(wǎng)絡(luò)和閉路電視間的成功切割轉(zhuǎn)換，使每間教室都能實(shí)現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件、網(wǎng)絡(luò)資源共享和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放。合理使用班級(jí)中的電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，充分展示科學(xué)知識(shí)的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，給課堂教學(xué)帶來了新的活力。有效的利用班班通給我們中學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在這里我談?wù)剛€(gè)人對(duì)班班通的見解。

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強(qiáng)調(diào)教師在教育關(guān)系和社會(huì)關(guān)系占絕對(duì)支配地位，學(xué)生只能惟命是從，不能隨意評(píng)價(jià)老師。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學(xué)生交流，不能主動(dòng)與學(xué)生交流。因?yàn)樵趯W(xué)生看來，教師總是比我們懂得多。而人類社會(huì)的發(fā)展，使知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息的傳播速度和傳播廣度呈現(xiàn)倍增效應(yīng)，教師如不與時(shí)俱進(jìn)，不吸取新鮮養(yǎng)份，很可能成為新的文盲，教師不再是知識(shí)擁有的權(quán)威者，“生不必不如師，師未必賢于生”將成為現(xiàn)實(shí)。在這種背景下，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位，一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電，另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過程之中，特別是當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，碰到疑難問題時(shí)，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決方法，更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力

在新課程的背景下，教師的專業(yè)成長(zhǎng)受到了高度的重視。教師的專業(yè)能力作為一種職業(yè)技能，它的成長(zhǎng)是由多個(gè)方面決定的。教師所處的環(huán)境作為一種外因?qū)處煂I(yè)成長(zhǎng)起到了一定影響，特別是在教育資源匱乏的廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村初中條件不成熟，設(shè)備不完善，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)沒有新變化，特別是人教版實(shí)驗(yàn)版一些新增加的內(nèi)容，落后的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需求，更是缺少好的媒體來達(dá)到動(dòng)態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學(xué)生的思維開發(fā)跟不上，獲得數(shù)學(xué)信息的機(jī)會(huì)也不多，造成了許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶?shí)施，為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來了新的希望和途徑，為廣大農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。教師專業(yè)成長(zhǎng)包括教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。“由于教育的動(dòng)態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實(shí)踐中才能得以不斷認(rèn)識(shí)和提高”，“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加油站，幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學(xué)習(xí)。”“班班通”有助于教師向“書本”學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，憑借傳統(tǒng)的書

[2]

[1]

本去學(xué)習(xí)，已經(jīng)趕不上知識(shí)更新的速度。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，常常會(huì)出現(xiàn)想讀書卻讀不到書、讀到書但讀不到好書的尷尬局面?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶?shí)施，有效地解決了這個(gè)難題，教師可以通過“班班通”查閱最新的教育成果，了解最前沿的教育動(dòng)態(tài)和教育理念。

“班班通”有助于教師向“培訓(xùn)”學(xué)。教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長(zhǎng)的有力措施，但農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)濟(jì)上不夠?qū)捲?，很難經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。他們需要的是一種能夠自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的“班班通”能夠?qū)⒔處熍嘤?xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化，“班班通”工程解決了工學(xué)的矛盾，“班班通”基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式“場(chǎng)所封閉、計(jì)劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和需求，自主選擇不同的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需要的內(nèi)容，“從常規(guī)教學(xué)單向、被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個(gè)人的自主化學(xué)習(xí)”。

三、合理利用班班通，提高課堂效果

利用班班通多媒體的趣味性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動(dòng)逼真、符合心理特征,能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在平行四邊形面積計(jì)算的教學(xué)中,不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程，此時(shí)此刻借助多媒體輔助教學(xué),就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與, 引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

利用多媒體的直觀性,優(yōu)化認(rèn)知理解,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。各科教學(xué)的課堂中都會(huì)有許多重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠教師講解,學(xué)生理解起來費(fèi)力。而多媒體教學(xué),形象、直觀,它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。[3]這樣既可增加生動(dòng)感,又利于知識(shí)的獲取,從而突出重點(diǎn),淡化難點(diǎn),收到事半功倍的效果。

利用多媒體的交互性,凸顯教學(xué)主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特征是它的交互性,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必要性與教學(xué)內(nèi)容的可行性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、合作交流、互動(dòng)評(píng)價(jià)中有效地突破教學(xué)知識(shí)的理解障礙,獲得真實(shí)的自我成就感。

班班通學(xué)習(xí)資源豐富，做到“溫故而知新”。學(xué)習(xí)資源豐富，既是針對(duì)教師，也是針對(duì)學(xué)生而言。對(duì)于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風(fēng)格、形式及側(cè)重點(diǎn)各不相同，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的優(yōu)秀的多媒體課件。相對(duì)學(xué)生而言，給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師語(yǔ)音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識(shí)點(diǎn)，從黑板上擦除之后，不能再重現(xiàn)，當(dāng)一堂課的內(nèi)容過多時(shí)，容易遺忘。多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明顯，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。而且利用白板工具能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段。教學(xué)中班班通的運(yùn)用并不意味著就能提

高教學(xué)質(zhì)量，能否恰當(dāng)使用至關(guān)重要。其中，合理安排媒體內(nèi)容出現(xiàn)的時(shí)間、時(shí)機(jī)及播映次數(shù)是關(guān)鍵。一般來說，媒體內(nèi)容出現(xiàn)的較好時(shí)機(jī)是：在學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)，在突破難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)；在學(xué)生無(wú)意注意向有意注意過渡時(shí)出現(xiàn)；在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，教師先出示思考題，然后播放這一段錄像，學(xué)生通過視聽、圖文對(duì)照、理解，難點(diǎn)就很容易突破了。由于教學(xué)中，媒體引入恰當(dāng)、適時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，可以收到很好的教學(xué)效果。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課件。由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，消化、理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，更好地在課堂上充分與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，最終達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過對(duì)教師的培訓(xùn)，改變師生觀念，利用班班通多媒體教學(xué)手段到課堂教學(xué)中去。將聲音、圖像、動(dòng)畫、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地聯(lián)合[3]在一起工作。多媒體課堂教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時(shí)代的需要，是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：緩和了師生矛盾，融洽師生關(guān)系。又為教學(xué)開辟了廣闊的空間，給教學(xué)帶來了無(wú)限生機(jī)；使教學(xué)所涉內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；改變“黑板粉筆”式傳統(tǒng)教學(xué)的局限性 ,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn): [1]2008年10月15日:《中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)》《湖北神農(nóng)架林區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育“班班通”》

[2]豆丁網(wǎng)：《深化“班班通”研究

提升教師應(yīng)用水平》

蔡雄 [3]《學(xué)習(xí)方法報(bào)●教研周刊》第6期 作者：高明國(guó)