第一篇：淺析班班通在英語教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”助力打造高效初中英語課堂教學(xué)

陳 紅 梅

隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。多媒體課程資源支撐實現(xiàn)高質(zhì)高效課堂。那么怎樣才能將現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來,通過使用視頻、圖片、音頻等影像媒體幫助學(xué)生生動形象地觀察了解客觀實在、理解教學(xué)重點、難點呢?怎樣才能使班班通與英語教學(xué)結(jié)合起來,利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語教學(xué)呢?本人就這一問題淺談自己的看法。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,主要是以教師為中心,輔助教學(xué)手段也只有單詞卡片、掛圖、錄音等幾種形式。教學(xué)方法單調(diào),學(xué)生們學(xué)習(xí)英語比較被動,學(xué)習(xí)時間不長,就對枯燥的單詞、句子,課文產(chǎn)生了 厭煩情緒。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用,打破了一個黑板+一只粉筆的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,使我們的課堂模式充滿了生機(jī)。利用班班通, 我嘗試著將信息技術(shù)應(yīng)用于聽、說、讀、寫各類英語教學(xué)中,自我感覺效果不錯。

一、班班通激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)教學(xué)。興趣是最好的老師。興趣是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師要善于圍繞趣設(shè)計教學(xué)方案,組織課堂教學(xué)。而傳統(tǒng)的課堂是教師一張口、一只粉筆、一本教材一節(jié)課,對于語言的學(xué)習(xí)來說難免枯燥乏味。班班通在教學(xué)中的應(yīng)用使這一問題迎刃而解,教師可以經(jīng)常上網(wǎng)下載一些有趣的動畫,并且把教學(xué)掛圖和一些實物用數(shù)碼像機(jī)拍下來,經(jīng)過自己的精心編輯,賦予教學(xué)鮮活的生命和無窮的趣味。運用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),可以使課堂變得生動活潑,色彩鮮明,聲情并茂。

二、班班通英語教學(xué)可以擴(kuò)展課堂容量,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué),教師每一節(jié)課板書和講解占去了大量時間,授課信息密度小。利用以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)和采用優(yōu)秀課件教學(xué),文、圖、聲并茂,腦、眼、耳、口、手并用,可以更有效的刺激人們的各個感覺更好地吸取信息。通過多媒體計算機(jī)跨越時間與空間,有機(jī)的結(jié)合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環(huán)境, 以全方位、多層次吸引學(xué)生,增加信息獲取量,使課堂英語教學(xué)更為生動活潑,趣味盎然,讓學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境, 非常有利于學(xué)生對語言的理解, 接受和模仿, 使學(xué)生自始自終都保持強烈的興趣,從而易于接受、記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、利用班班通為新課導(dǎo)入,提高了學(xué)生的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。新課導(dǎo)入是導(dǎo)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié),其主要目的在于揭示課題、展示目標(biāo)、激發(fā)興趣,好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識和方法上的鋪墊,采取班班通導(dǎo)入新課,會 使一節(jié)課的開始更生動有趣、直觀形象,富有趣味性,也會使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題,富有啟發(fā)性,還會使探究問題的呈現(xiàn)簡單明了、直截了當(dāng),有挑戰(zhàn)性。

四、在傳統(tǒng)的教學(xué)里聽力播放主要依靠錄音機(jī),而運用多媒體計算機(jī)播放聽力材料。在播放中,所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂,可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽。這一點是錄音機(jī)所無法比擬的。此外,這種方式形象生動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,解決聽力中的難點,從而有效地提高學(xué)生聽力。

五、班班通英語教學(xué)可以創(chuàng)造良好語言環(huán)境,活化教學(xué)內(nèi)容。有利于學(xué)生說的培養(yǎng)。語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言的最終目的是能在交際中靈活運用,語言只有在運用中才能體現(xiàn)出其價值。放眼我國的英語教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)面臨的最大障礙就是語言環(huán)境的缺乏、語言實踐機(jī)會的欠缺。常常有學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后,雖然能熟練的朗誦、流利的背誦,但是,步出課堂,他們卻不能利用英語進(jìn)行初步的交流。然而,班班通技術(shù)恰巧為改變這一現(xiàn)狀提供了有效的途徑。根據(jù)教學(xué)的實際需要,我們可利用班班通創(chuàng)設(shè)出集聲音、圖像、動畫、文字于一體的仿真交際環(huán)境,使學(xué)生仿佛置身于真實的英語氛圍里,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語開口的欲望。如在學(xué)習(xí)英語節(jié)日時,可利用電腦呈現(xiàn)各地節(jié)日的盛大慶典,尤其是學(xué)生比較熟悉的the Spring Festival, the Mid-Autumn Day等節(jié)日,使學(xué)生仿佛置身于各種活動中,在如此逼真的語言環(huán)境中,學(xué)生們的交際熱情被激發(fā)了,與講臺前的教師、與周圍的同學(xué)進(jìn)行英語交流。同時也呈現(xiàn)了一些西方國家的主要節(jié)日比如:Christmas, Thanksgiving, Easter, Halloween等,讓學(xué)生說出中西方節(jié)日的差異。語言知識鞏固了,語言技能也發(fā)展了,初步的交際能力也就在這個潛移默化的開口說英語的過程中強化了。

六、在英語寫作教學(xué)中,傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫作;或?qū)φn文改寫;或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都比較死板。而利用班班通進(jìn)行寫作教學(xué),集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體, 給學(xué)生一種耳目一新之感, 使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實,更形象生動,更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。在形象的理解了寫作的任務(wù)以后,英語寫作的重點就是對不同題材作文的不同

結(jié)構(gòu)的講解和演示。那么,在利用多媒體課件的時候如何對其進(jìn)行重點分析呢?首先,明確該次作文的題材。不同的題材就有不同的宏觀結(jié)構(gòu)。如敘述文體的宏觀結(jié)構(gòu)是背景(時間,地點,人物)+情節(jié)(事件+反應(yīng))。根據(jù)材料的特點和學(xué)生的問題,教師在制作多媒體課件時,可以先在一張幻燈片上展示出文章的宏觀結(jié)構(gòu),然后分別在后續(xù)幻燈片上演示出具體的支持信息。其次,指導(dǎo)學(xué)生作文的連貫性。所謂連貫性強是指句子與句子之間的銜接和文章的宏觀結(jié)構(gòu)安排合理。在課件中從宏觀和微觀兩個角度來體現(xiàn)連貫性。否則,難以表情達(dá)意。以寫保護(hù)環(huán)境為例,先用一張幻燈片呈現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的寫作策略和篇章結(jié)構(gòu),另一張幻燈片呈現(xiàn)一些常用句型,引導(dǎo)學(xué)生把有用信息連接成篇。最后利用投影把習(xí)作呈現(xiàn)給大家,讓學(xué)生自批自改,教師通過投影既節(jié)省了時間,又加大了單位時間的授課信息。

由此可見,現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,逐漸成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,刺激了學(xué)生的思維,讓學(xué)生在一節(jié)課當(dāng)中有了多個興奮點;還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補;多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。但我們需要注意的是班班通與課程整合,不是簡單的把班班通僅僅作為輔助教師用于演示的工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,不僅僅是表現(xiàn)為策略或內(nèi)容上的交叉、滲透、組合綜合,更重要的是所表達(dá)的一種新的教育思想、教育理念。整合的關(guān)鍵是把班班通當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具。班班通與課程整合,不僅僅只是用在向?qū)W生傳授知識,而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下,使學(xué)生進(jìn)行知識的重構(gòu)和創(chuàng)造。

新課改倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)該提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這就需要提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。讓教室真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的殿堂。而班班通的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更寬廣的平臺。

總之,班班通與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體,使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象,再加上他們自己的討論交流,教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時反饋,起到鞏固所學(xué)知識的作用。這有助于教師表達(dá)所思所想,也有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教師所要表達(dá)的原意。在英語教學(xué)中,正確、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體班班通,有利于提高學(xué)生實際運用易于交際的能力,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有助于英語教學(xué)效果的增強。以上只是我在教學(xué)實踐中對現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語課程整合的一些初步思考,班班通在實際學(xué)堂應(yīng)用中還會出現(xiàn)更多的實際問題,英語教師也將面臨不斷的挑戰(zhàn)。但在全新的課程改革大背景下,如何使信息技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)、更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合應(yīng)該是我們孜孜以求的目標(biāo)和努力的方向。

第二篇：“班班通”在課堂教學(xué)中應(yīng)用之我見

“班班通”在課堂教學(xué)中應(yīng)用之我見

湖北省安陸市木梓中學(xué)

徐保建

【內(nèi)容提要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，通過改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念 ；加強對教師專業(yè)培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平；合理利用“班班通”，達(dá)到提高課堂效果。

【關(guān)鍵詞】：班班通 多媒體平等 交流 培訓(xùn) 教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為媒介的多媒體已廣泛被用于學(xué)校教學(xué)活動中，尤其是班班通多媒體輔助的教學(xué)活動，“班班通”，就是在每個班級及專用教室裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體設(shè)備，通過局域網(wǎng)絡(luò)和閉路電視間的成功切割轉(zhuǎn)換，使每間教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件、網(wǎng)絡(luò)資源共享和進(jìn)行視頻節(jié)目的播放。合理使用班級中的電教媒體能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，充分展示科學(xué)知識的形成過程和思維過程，促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”，給課堂教學(xué)帶來了新的活力。有效的利用班班通給我們中學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在這里我談?wù)剛€人對班班通的見解。

一、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護(hù)、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強調(diào)教師在教育關(guān)系和社會關(guān)系占絕對支配地位，學(xué)生只能惟命是從，不能隨意評價老師。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學(xué)生交流，不能主動與學(xué)生交流。因為在學(xué)生看來，教師總是比我們懂得多。而人類社會的發(fā)展，使知識呈幾何級數(shù)增長，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使信息的傳播速度和傳播廣度呈現(xiàn)倍增效應(yīng)，教師如不與時俱進(jìn)，不吸取新鮮養(yǎng)份，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權(quán)威者，“生不必不如師，師未必賢于生”將成為現(xiàn)實。在這種背景下，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位，一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電，另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程之中，特別是當(dāng)在教學(xué)活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決方法，更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)能力

在新課程的背景下，教師的專業(yè)成長受到了高度的重視。教師的專業(yè)能力作為一種職業(yè)技能，它的成長是由多個方面決定的。教師所處的環(huán)境作為一種外因?qū)處煂I(yè)成長起到了一定影響，特別是在教育資源匱乏的廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村初中條件不成熟，設(shè)備不完善，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的時候僅僅局限在一支粉筆、一塊黑板的落后條件中。學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂活動沒有新變化，特別是人教版實驗版一些新增加的內(nèi)容，落后的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需求，更是缺少好的媒體來達(dá)到動態(tài)演示的良好環(huán)境，因此學(xué)生的思維開發(fā)跟不上，獲得數(shù)學(xué)信息的機(jī)會也不多，造成了許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理。“班班通”工程的實施，為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來了新的希望和途徑，為廣大農(nóng)村教師的專業(yè)成長起到了積極的促進(jìn)作用。教師專業(yè)成長包括教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。“由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高”，“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的加油站，幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學(xué)習(xí)?！薄鞍喟嗤ā庇兄诮處熛颉皶尽睂W(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。在知識爆炸的時代，憑借傳統(tǒng)的書

[2]

[1]

本去學(xué)習(xí)，已經(jīng)趕不上知識更新的速度。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，常常會出現(xiàn)想讀書卻讀不到書、讀到書但讀不到好書的尷尬局面。“班班通”工程的實施，有效地解決了這個難題，教師可以通過“班班通”查閱最新的教育成果，了解最前沿的教育動態(tài)和教育理念。

“班班通”有助于教師向“培訓(xùn)”學(xué)。教師培訓(xùn)是促使教師專業(yè)快速成長的有力措施，但農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，經(jīng)濟(jì)上不夠?qū)捲?，很難經(jīng)常性地參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。他們需要的是一種能夠自主選擇時間和地點的學(xué)習(xí)方式?；诰W(wǎng)絡(luò)的“班班通”能夠?qū)⒔處熍嘤?xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化，“班班通”工程解決了工學(xué)的矛盾，“班班通”基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式“場所封閉、計劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的愛好和需求，自主選擇不同的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需要的內(nèi)容，“從常規(guī)教學(xué)單向、被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)個人的自主化學(xué)習(xí)”。

三、合理利用班班通，提高課堂效果

利用班班通多媒體的趣味性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動逼真、符合心理特征,能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學(xué)中,不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學(xué),就能很好地調(diào)動學(xué)生積極主動參與, 引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生主動探索知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。

利用多媒體的直觀性,優(yōu)化認(rèn)知理解,幫助學(xué)生突破重點和難點。各科教學(xué)的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學(xué)生理解起來費力。而多媒體教學(xué),形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。[3]這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。

利用多媒體的交互性,凸顯教學(xué)主體,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。多媒體教學(xué)的一個顯著特征是它的交互性,新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體參與。在計算機(jī)技術(shù)的支持下,教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的必要性與教學(xué)內(nèi)容的可行性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全新的教學(xué)環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教學(xué)軟件主動地開展學(xué)習(xí)。學(xué)生在動手操作、主動探究、合作交流、互動評價中有效地突破教學(xué)知識的理解障礙,獲得真實的自我成就感。

班班通學(xué)習(xí)資源豐富，做到“溫故而知新”。學(xué)習(xí)資源豐富，既是針對教師，也是針對學(xué)生而言。對于教師而言，由于在網(wǎng)絡(luò)上，相同的內(nèi)容，不同教師做的課件的風(fēng)格、形式及側(cè)重點各不相同，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師制作的多媒體課件，總結(jié)自己做的多媒體課件的優(yōu)缺點，不斷的提高自己的教學(xué)能力，最終制作出既適合自己講課習(xí)慣又適合學(xué)生的優(yōu)秀的多媒體課件。相對學(xué)生而言，給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，多媒體課件消除了傳統(tǒng)教學(xué)中，由教師語音和板書速度控制課堂的節(jié)奏，講過的知識點，從黑板上擦除之后，不能再重現(xiàn)，當(dāng)一堂課的內(nèi)容過多時，容易遺忘。多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達(dá)更好的教學(xué)效果。

多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段。教學(xué)中班班通的運用并不意味著就能提

高教學(xué)質(zhì)量，能否恰當(dāng)使用至關(guān)重要。其中，合理安排媒體內(nèi)容出現(xiàn)的時間、時機(jī)及播映次數(shù)是關(guān)鍵。一般來說，媒體內(nèi)容出現(xiàn)的較好時機(jī)是：在學(xué)習(xí)重點內(nèi)容時出現(xiàn)，在突破難點時出現(xiàn)；在學(xué)生無意注意向有意注意過渡時出現(xiàn)；在幫助學(xué)生鞏固知識時出現(xiàn)。教學(xué)時，教師先出示思考題，然后播放這一段錄像，學(xué)生通過視聽、圖文對照、理解，難點就很容易突破了。由于教學(xué)中，媒體引入恰當(dāng)、適時，充分調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)得積極主動，可以收到很好的教學(xué)效果。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課件。由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，消化、理解課堂知識，提高學(xué)習(xí)效率，并改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式，更好地在課堂上充分與老師進(jìn)行溝通和互動，最終達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

總之，通過對教師的培訓(xùn)，改變師生觀念，利用班班通多媒體教學(xué)手段到課堂教學(xué)中去。將聲音、圖像、動畫、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地聯(lián)合[3]在一起工作。多媒體課堂教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的需要，是教學(xué)的發(fā)展趨勢，多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢：緩和了師生矛盾，融洽師生關(guān)系。又為教學(xué)開辟了廣闊的空間，給教學(xué)帶來了無限生機(jī)；使教學(xué)所涉內(nèi)容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；改變“黑板粉筆”式傳統(tǒng)教學(xué)的局限性 ,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn): [1]2008年10月15日:《中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報》《湖北神農(nóng)架林區(qū)中小學(xué)實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育“班班通”》

[2]豆丁網(wǎng)：《深化“班班通”研究

提升教師應(yīng)用水平》

蔡雄 [3]《學(xué)習(xí)方法報●教研周刊》第6期 作者：高明國

第三篇：淺談在英語教學(xué)中對班班通的使用

淺談在英語教學(xué)中對 “班班通”的使用 英語教學(xué)在要求學(xué)生掌握語言知識的同時,更要求學(xué)生能運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，最終目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為成功的語言交際者和跨文化交際者,因此作為教師要盡量為學(xué)生提供交流的語言環(huán)境。班班通網(wǎng)絡(luò)資源無疑是為英語教學(xué)提供了一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，它為學(xué)生提供了一個生動、逼真的視聽形象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

班班通網(wǎng)絡(luò)資源通常能展現(xiàn)英語課堂內(nèi)容的情景畫面，顯現(xiàn)某個語言點，提供學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的機(jī)會，以提高學(xué)生的視聽能力，通過視頻來體會出人們語言交際中的聯(lián)系、反應(yīng)和情緒狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。

我現(xiàn)將有關(guān)利用班班通網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)中的一些好的做法，進(jìn)行整理歸納僅供各位同仁參考。

1.在教學(xué)開始時首先鼓勵學(xué)生對所要觀看的內(nèi)容進(jìn)行猜想、預(yù)測，以激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力；然后播放時可將聲音設(shè)置為靜音，讓學(xué)生觀看無聲畫面,并思考畫面中的人物在說些什么，如人物的職業(yè)、愛好等，教師與學(xué)生及時進(jìn)行互動交流；最后一邊播放聲音，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀看，比較一下自己的猜想與畫面中人物的語言是否一致。

2.教師在播放前，對情節(jié)進(jìn)行大致的介紹，幫助學(xué)生進(jìn)行思考。播放時可關(guān)閉視頻，讓學(xué)生只聞其聲不見其人其物，學(xué)生通過聽聲音來描繪出他們感知的情景，并發(fā)表他們各自的看法，最后再播放視頻，展現(xiàn)“廬山真面目”。這種方法不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，還利于發(fā)展他們的想象力。3.適合于訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。在看完視頻的某一部分后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的推測和想象來虛構(gòu)故事的情節(jié)、對話、內(nèi)容以及人物。如之前的情節(jié)虛構(gòu)、之后的故事推測、表述個人見解、拓展自己想象等等。

4.適合于知識點的鞏固和練習(xí)。在觀看前，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看，然后在顯示答案時，將視頻暫停，讓學(xué)生練習(xí)教師所提的問題，并就此進(jìn)行回答。這樣既幫助學(xué)生回答了問題，又加強了學(xué)生對內(nèi)容的理解。4.口語練習(xí)的一種方法。當(dāng)學(xué)生觀看完教學(xué)視頻后，可以將他們分成小組，讓學(xué)生分角色扮演練習(xí)，最后從中選出2-3組進(jìn)行表演。通過角色表演可以加快提高學(xué)生用英語表達(dá)個人思想、進(jìn)行語言交際的能力。同時也使得課堂教學(xué)生動有趣，氣氛活躍，教學(xué)效果明顯提高。

以上幾種方法僅僅只是在教學(xué)實踐中摸索出來的一些做法。當(dāng)然要真正充分利用好班班通網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語課堂教學(xué)效益，就必須根據(jù)教學(xué)主體和客體的要求進(jìn)行。教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象進(jìn)行細(xì)致的分析，對班班通網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選取、修改、優(yōu)化。在整個教學(xué)活動的組織安排、實施過程中，做到多思路運籌規(guī)劃、多層次手段的選擇，多種資源的優(yōu)化組合、多方法的靈活應(yīng)用。只有認(rèn)真對待每一堂課的每一個具體環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生在一定的英語語境下感受語言的交際性和生動性，英語課堂的教學(xué)效果才能真正地體現(xiàn)，學(xué)生的英語素質(zhì)才能得到進(jìn)一步的提高。

第四篇：“班班通”在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

“班班通”在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。目前在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域還沒有一個統(tǒng)一的定義，中央電教館給出的內(nèi)涵界定為：“班班通”是指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

“班班通”以其直觀、高效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用，合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材重點、難點，發(fā)展學(xué)生思維。能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過近兩年的使用，我認(rèn)為班班通的運用給英語教學(xué)帶來了很多好處。下面我來談?wù)勗谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的一些體會：

一、利用“班班通”組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的對象是十歲左右的孩子，活潑好動，注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力較差，這是他們的特點。因此，僅靠傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆，一盤磁帶”的教學(xué)模式顯然是小學(xué)生不感興趣的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，達(dá)不到有效地教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。然而班班通的運用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在我的日常教學(xué)實踐中，我是這樣做的：在上課開始的2-3分鐘里，播放一些簡單生動的英文歌曲，或者運用簡單的鼓點旋律將所學(xué)知識編成小chant，活潑生動的flash動畫，舒暢動感的鼓點旋律一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，為一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。有時候為了緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，我還會在上課伊始，播放一些學(xué)生們感興趣的視頻，例如在學(xué)習(xí)B5M6U1 《You can play football well》的時候，因為有好多同學(xué)對足球很感興趣，尤其是男孩子，所以我就在講課文的時候給他們播放了一段世界杯足球比賽的經(jīng)典視頻，視頻的播放既緩解了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了孩子們對足球的了解，整個課堂充滿著純真的歌聲與笑容。運用學(xué)生們喜歡的方式讓整個課堂變得很和諧，這增強了學(xué)生的求知欲，有利于提升課堂效率。試想，如果沒有 “班班通”，僅僅依靠錄音機(jī)或者獨立的圖片，無法實現(xiàn)聲音與動畫的同步播放，是不會取得如此好的效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到長期的維護(hù)。

二、運用“班班通”教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。

布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料。”運用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。例如：在教新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊“They are cows.”這課時，我首先放一段有關(guān)農(nóng)場景色的錄像：狗、牛、小雞、貓等圖像、并從素材庫中搜集了它們的叫聲，這樣一下子抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快就掌握了本課的單詞。真實的情景，動感的畫面，富于情感的對話交流，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，增強了形象的真實感，吸引著學(xué)生的注意，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。老師的講解輔以多媒體教學(xué)，使整個過程圖文并舉、聲情并茂視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對話的情景，表達(dá)情感。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了交際能力，又強化了記憶。

三、利用“班班通”獨有的優(yōu)勢，進(jìn)行情感教育

“班班通”所獨有的集聲音、文字、動畫于一體的優(yōu)勢，有助于引發(fā)共鳴，利于在課堂上進(jìn)行情感教育。我在講授外研社版第五冊Module 7 Community Unit 1 He can’t see.這一課時，就發(fā)揮運用了“班班通”的優(yōu)勢。Module 7的主題為Community(社區(qū))，本課的情感目標(biāo)是要關(guān)心幫助他人，我在操練運用環(huán)節(jié)使用多媒體展示了一些我們身邊有困難的人，請學(xué)生描述他們存在的困難以及自己可以做些什么。因為幻燈片展示的都是我們身邊確實存在的人，很真實，所以學(xué)生在小組討論時很熱烈，紛紛發(fā)表見解，在總結(jié)時也能水到渠成地說出We should help each other.之后，我又增加了四川雅安大地震的圖片連環(huán)播放，大地震造成的危害和戰(zhàn)士、護(hù)士、學(xué)生獻(xiàn)愛心的場面都一覽無余，再配著《天空之城——吟唱版》的音樂，學(xué)生、家長、聽課老師無不感慨，大家都感受到人與人之間相互幫助相互關(guān)愛的必要性。在課堂結(jié)束時，學(xué)生家長竟然鼓起掌來，我認(rèn)為，這是對我們教育的鼓勵，也是對教學(xué)中先進(jìn)技術(shù)的肯定，更是對“班班通”給學(xué)生帶來的各種感官享受的認(rèn)可。

四、運用“班班通”組織教學(xué)，易突破教學(xué)重點，難點

電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重點、難點。例如：在新標(biāo)準(zhǔn)第一冊中的“顏色”時，我就運用了班班通，創(chuàng)設(shè)了一個情境：在一座大森林里，一群小動物在森林里嬉戲，天邊出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹。T: Look!A rainbow.How nice!這時，屏幕中逐一閃現(xiàn)彩虹并用英語介紹顏色：red、red, green、green?學(xué)生們學(xué)習(xí)了這些單詞。而且學(xué)生們都沉浸在這美麗的情景中，突然彩虹不見了，我立刻讓學(xué)生用英語說出剛才看到的顏色，孩子們爭相說出剛才所聽到和看到的顏色。“red, yellow, green?.”一個個新單詞，我還沒有說出，學(xué)生已經(jīng)脫口而出，然后我把剛才的圖畫重新展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。在這一節(jié)課上，我充分的利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，以及標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音、語境中學(xué)習(xí)，感知它們的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色很容易地被學(xué)生記住了，取得了很好的教學(xué)效果。

五、利用“班班通”教學(xué)，有效進(jìn)行情境教學(xué)，增強了學(xué)生的應(yīng)用于實踐能力。

情境教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的有效方法，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有限性，有些情境的創(chuàng)設(shè)，僅在同班同學(xué)間進(jìn)行交流，缺乏活動的真實性，因為課堂上是不可能出現(xiàn)與書本上相同的情境的，這就會影響到孩子們在實際生活中應(yīng)用英語的能力，從而使情境教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此基于小學(xué)生的年齡特點，運用形象生動，圖文并貌的媒體技術(shù)的運用就使得不可能變成了可能，更能激發(fā)他們的興趣，更能增強他們的應(yīng)用英語的能力。在教授B6M5U1《It’s big and light》的時候，在最后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個“Let’s go shopping”的環(huán)節(jié)，我用Flash動畫展示了一幅生動的超市購物情境，讓學(xué)生充當(dāng)畫面中的人物進(jìn)行小組合作應(yīng)用英語，在小組長的安排下，分別擔(dān)任不同的角色，運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，當(dāng)學(xué)生親身體會時，頓時會感到真實親切，激情高漲。這種運用班班通電教技術(shù)組織的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，既讓他們感興趣，又從中鞏固拓展了本節(jié)課的內(nèi)容，從而收到很好的課堂效果。

總之，“班班通”集聲音、動畫、字幕于一體，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，以其直觀、高效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用。合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教材重點、難點，發(fā)展學(xué)生思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，“班班通”發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢，在熱身啟動、課文呈現(xiàn)、操練運用、作業(yè)小結(jié)等各個環(huán)節(jié)均起到十分有益的作用。相信隨著各種多媒體技術(shù)進(jìn)一步為教育所用，我們教育事業(yè)也會與時俱進(jìn)，不斷提升。

但是，在英語教學(xué)中，班班通的多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運用應(yīng)遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚長避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)，也才能使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，成就感-，這樣英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。多媒體這種新技術(shù)給我們帶來種種便利的同時，也提出一些新的問題。最主要的是對教師提出了新的要求。教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動腦筋對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍。決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫、頗費腦筋的準(zhǔn)備工作。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)課件，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動中，為學(xué)生營造一個集知識性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們更加成熟地運用“班班通”，趨利避害，為孩子們呈現(xiàn)一個更加豐富多彩的知識海洋吧！

第五篇：班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：

我們各所學(xué)校所配備的先進(jìn)的班班通等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備來之不易，我們每個老師都有責(zé)任管理好、使用到位，讓我們的學(xué)生平等享受到先進(jìn)的教學(xué)資源。關(guān)鍵詞：

班班通設(shè)備、電子白板、教學(xué)手段、教學(xué)模式 蔣紅彩

一、發(fā)展歷程

這些年來，在天門市政府的大力關(guān)懷下、在市教育局及市教育科學(xué)研究院和電教館等部門的通力合作下，我們天門地區(qū)學(xué)校的電教設(shè)備裝備水平有了很大的提高。

幾年前，大部分學(xué)校的電腦室剛剛基本配備齊全，解決了學(xué)生用電腦的“溫飽問題”的時候，一所學(xué)校能擁有一、二臺投影儀就算奢侈的時候，我們的教育局和電教館就高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)模式，在少數(shù)有經(jīng)濟(jì)實力和技術(shù)實力的學(xué)校進(jìn)行了班班通設(shè)備的試點安裝使用。

本著務(wù)實、高效、經(jīng)濟(jì)的宗旨，在少數(shù)學(xué)校試點安裝“電子白板模式”和“觸控一體機(jī)電視機(jī)模式”的班班通設(shè)備安裝到位后，市教育科學(xué)研究院及電教館多次組織與使用班班通設(shè)備有關(guān)的教學(xué)、教研活動，摸索總結(jié)設(shè)備的實用性、優(yōu)缺點，力爭要使設(shè)備的優(yōu)點最大化、缺點最小化。

例如：短焦投影儀的優(yōu)點在試用期間的優(yōu)勢得到認(rèn)可；觸控一體機(jī)在教室環(huán)境下的實用性受到限制的因素被總結(jié)；設(shè)備的能耗問題和使用成本得到核實；多媒體音響設(shè)備的配套得到數(shù)據(jù)；包括安放設(shè)備的講臺構(gòu)造最佳方案也得到綜合；不同品牌的電子白板在各學(xué)科教學(xué)過程中的功能優(yōu)勢也被發(fā)掘；我們其中的一所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)老師集思廣益，將班班通設(shè)備與活動黑板巧妙組合，很有效的解決了設(shè)備的防塵、防盜等問題，并且增加了使用時方便性與直觀效果，這種模式在以后的大范圍安裝時得到了很好的借鑒。這些成果的總結(jié)獲得，離不開一線學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力配合，也離不開學(xué)校上級部門的大力關(guān)注。

我們天門市范圍內(nèi)的班班通設(shè)備經(jīng)歷了單一投影儀加音響設(shè)備模式、活動電子白板模式、觸控一體機(jī)電視機(jī)模式、活動綠板加短焦投影儀加電子白板模式的歷程。這一步一個腳印的歷程折射出上級領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)裝備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

經(jīng)過了試點使用的歸納總結(jié)，取長補短等相關(guān)步驟后，先進(jìn)的班班通設(shè)備在全市各

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中、小學(xué)各個教室大范圍安裝到位后，我們的信息技術(shù)與教學(xué)配套水平得到了質(zhì)的飛躍，我們老師要使用多媒體教學(xué)時不再像以前一樣需要另行組織學(xué)生到多媒體教室、階梯教室等專用場所了，不再出現(xiàn)因多媒體教室數(shù)量少而出現(xiàn)幾個班級“撞車”及預(yù)約麻煩了。我們每個老師都有條件在上課時使用班班通設(shè)備，先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段不再是學(xué)校少數(shù)熟悉電腦操作的老師的“專利”。

老師們面對新的設(shè)備、新的教學(xué)模式，不論男女老少都自發(fā)學(xué)習(xí)班班通操作技術(shù)，市教育科學(xué)研究院、市電教館、學(xué)校也乘熱打鐵，采用多種培訓(xùn)方式、教學(xué)評比方式，引導(dǎo)老師們學(xué)會使用新的設(shè)備。

學(xué)校也積極響應(yīng)上級號召，在有限的資金中慷慨拿出專用資金，給老師們配備了U盤移動存儲器；為班班通設(shè)備組建了局域網(wǎng)；將班班通設(shè)備連入了互聯(lián)網(wǎng)，我們的班班通如虎添翼，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

二、使用心得

班班通設(shè)備集成了原來的多媒體硬件、辦公軟件、教學(xué)軟件，整合了局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)平臺的大量資源，在教學(xué)過程中能隨時隨地使用，及大程度方便了我們教師的教學(xué)，對學(xué)生來說，也是耳目一新。為推動教育信息化發(fā)展取得了突出成績，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平、推動了教育內(nèi)涵式發(fā)展。運用先進(jìn)教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效益。

我是一名物理科目的兼職教師，隨著素質(zhì)教育的普及，物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系越來越緊密，一些來源于生活的物理題目層出不窮，有的題目我教了多年的物理也是感到新鮮。對于學(xué)生來說剛接觸到新的題目時也是感到迷茫。

但自從教室里裝了班班通設(shè)備，我再遇到新題目時就得心應(yīng)手了，我先后在“百度文庫”、“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”、“菁優(yōu)網(wǎng)”、“豆丁網(wǎng)”等較大的網(wǎng)站作了登記注冊，學(xué)校也大力出資讓我們老師購買了“網(wǎng)絡(luò)幣”，所以只要在網(wǎng)上能搜索到的題目，我們馬上就能查看、下載。網(wǎng)絡(luò)上的解析、觀點、討論、點評等給我們解開了許多迷惑。

我將在網(wǎng)上搜索到的有效的物理典型題目的網(wǎng)頁鏈接添加到電腦的收藏夾、并妥善保存，日積月累，形成了一套高效的物理典型題目資料，由于是網(wǎng)頁鏈接收藏夾的備份文件，占用空間小，導(dǎo)入電腦方便，只要教師機(jī)能上網(wǎng)，再次打開鏈接的速度快，各類型的題目一目了然，在教學(xué)中起到了很明顯的作用。一勞永逸，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中更是發(fā)揮著高效的作用。下圖是我積累的部分收藏夾中的鏈接。

班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

電子白板自帶的先進(jìn)的功能也讓我們的教學(xué)錦上添花。

三、使用探討

1.不要把電子白板僅作為屏幕使用

我們安裝的電子白板是與投影儀配套使用的，投影儀在教室內(nèi)的安裝，讓我們的信息技術(shù)設(shè)備真正達(dá)到了多媒體的效果。電子白板自帶有很強大的教學(xué)功能，在白板電子筆的操縱下能栩栩如生達(dá)到很好的教學(xué)效果，但電子筆在教學(xué)過程中的使用頻率好像不是很高。大多數(shù)時候，白板只是當(dāng)作了屏幕，使用投影儀在白板上供學(xué)生觀看視頻、電影等，本來這也是電子白板的功能之一，但我們要在設(shè)備的有效使用期間內(nèi)將設(shè)備高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通設(shè)備的強大功能有待發(fā)掘

班班通設(shè)備的功能是很強大的，應(yīng)對目前的初中、小學(xué)的各科教學(xué)都能勝任，并且設(shè)備研發(fā)單位也有新版本的更新，對于我們的常規(guī)教學(xué)已綽綽有余，但我們老師在使用過程中往往采取保守的觀念，不去嘗試更高技術(shù)難度的操作，使得電子白板的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮。我們老師要努力熟練使用班班通設(shè)備，我們的設(shè)備研發(fā)部門也要及時切合實際的研發(fā)出簡單易行的配套軟件和資源庫，讓我們的使用得心應(yīng)手。3.設(shè)備的常規(guī)保養(yǎng)要及時

班班通設(shè)備在使用過程中，電子白板的電子筆的感應(yīng)頭、投影儀的遙控器、投影儀的防塵網(wǎng)、教師機(jī)的鼠標(biāo)鍵盤等常用品的保養(yǎng)也很重要，一個小的故障問題也會影響到我們的教學(xué)過程和效果。例如電子白板的電子筆中安裝有電池，以前的電子筆使用的是干電池，干電池如不能及時更換，電力不足時就會影響到使用，再者電池電量用完后如果不及時更換，干電池中的化學(xué)藥品會腐蝕電子筆內(nèi)的線路，對筆造成致命的損壞。4.軟件資源要豐富且與教材同步

我們的硬件先進(jìn)了，與之配套的軟件也要跟進(jìn)。與班班通有關(guān)的軟件涉及到電子白板的軟件和教學(xué)資源平臺的軟件，這些軟件雖然有開發(fā)公司的技術(shù)支持，但如果能有行之有效的方式讓廣大教師都參與到軟件的研發(fā)、資源的上傳、積累中來，對軟件的更新、班班通設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用探討

升級應(yīng)該能帶來很大的作用，要相信“民間自有高手在”。

以上內(nèi)容僅代表我個人的觀點，其實在我們的兄弟學(xué)校中，有很多學(xué)校及信息技術(shù)同行早已走在我們的前列，他（她）們早已總結(jié)出的經(jīng)驗是我們還沒遇到過的，在新的教育環(huán)境下、形式下，我們教育工作者要與時俱進(jìn)，不辜負(fù)上級部門的期望，不匱缺對學(xué)生應(yīng)有的教育，讓我們的師生同在藍(lán)天下，共享好資源。

作者單位：天門市盧市初級中學(xué)

電話：*** 郵件地址：jhc4511367@126.com

參考文獻(xiàn)

1：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電化教育館2012年工作總結(jié)》http:// 2：天門教育信息網(wǎng) 《天門市電教館2012年裝備工作總結(jié)》http://004km.cn/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蔣紅彩《網(wǎng)絡(luò)與班班通環(huán)境下的物理高效教學(xué)》