第一篇：高中新課程美術(shù)模塊教學(xué)

對媒體藝術(shù)課的認(rèn)識和教學(xué)感悟

湯

薇

上學(xué)年度學(xué)校首次在高二年級實(shí)施美術(shù)模塊教學(xué)時(shí)，我有幸擔(dān)任現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊電腦美術(shù)課程教學(xué)，通過新課程培訓(xùn)和一學(xué)年的課堂教學(xué)實(shí)踐后感觸頗深，新課程高中美術(shù)模塊課給高中美術(shù)老師提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)舞臺，提供了充分的教學(xué)空間。特別是“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”，在展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才能，提高學(xué)生參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力方面有很大的促進(jìn)作用。是幫助學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)與前沿藝術(shù)前沿的窗口。

1、媒體藝術(shù)模塊選擇的多樣性。

高中新課程改革將美術(shù)課程分為五個(gè)模塊九個(gè)門類供教師和學(xué)生選擇，五個(gè)模塊分別是：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。九個(gè)門類是：書法、國畫、版畫、雕塑、電腦美術(shù)、油畫、篆刻等，根據(jù)新課程美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容指出現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計(jì)。“兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的自主選擇。學(xué)生可以選擇某單元內(nèi)容單獨(dú)或有側(cè)重地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學(xué)習(xí)；也可以在各教學(xué)內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用?！?/p>

一方面學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)設(shè)備和師資情況開設(shè)課程，學(xué)生也可按自己的興趣愛好選擇性學(xué)習(xí)。另一方面給教師提供了更大的教學(xué)空間，教學(xué)內(nèi)容可以選擇人美版提供的美術(shù)設(shè)計(jì)教材提供的內(nèi)容，教師也可以根據(jù)所學(xué)專業(yè)、特長和優(yōu)勢編寫教學(xué)內(nèi)容，改變了以往美術(shù)課程的單一性，只是在高一開設(shè)欣賞課。

2、不受技法和繪畫水平的限制，各盡其能為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造、展示的平臺。

提起美術(shù)課，很多人認(rèn)為一般意義上的美術(shù)就是指畫畫，新中國成立以前還被稱為圖畫課，所以往往評價(jià)一個(gè)學(xué)生的美術(shù)課好不好都是看他的繪畫水平怎樣，其實(shí)美術(shù)是多種能力的表現(xiàn)包括：造型能力、色彩感覺能力、動(dòng)手能力等等，不一定專指架上繪畫，每個(gè)人先天和后天條件的不同造成了能力的差異，而高中美術(shù)新課程五個(gè)模塊每個(gè)門類都傾向于某種美術(shù)能力，例如油畫側(cè)重色彩感覺能力，雕塑體現(xiàn)學(xué)生的造型能力，版畫和篆刻需要?jiǎng)邮帜芰?。對于教學(xué)評價(jià)而言也更加客觀。通過媒體藝術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運(yùn)用光學(xué)原理、電子技術(shù)等表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。



“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。通過這一學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力。

通過對美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)際課堂教學(xué)中我摸索了一些教學(xué)方法：

1、以創(chuàng)作為主，簡化技法學(xué)習(xí)。

例如針對教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的難題，“精講精練，技法速成”。每節(jié)課主要以完成一個(gè)特技效果為主，技法操作中盡量找些簡便快捷的方法，容易出效果的方法。如果單講技法練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)難度大，例如《水晶貝殼》一課中Photoshop軟件操作復(fù)雜，設(shè)計(jì)步驟達(dá)60多步之多，其中還有操作復(fù)雜的“蒙板”?！澳懿荒茏寣W(xué)生通過簡單的操作達(dá)到水晶化貝殼的效果，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣？”

通過科組教材的研討，以及實(shí)踐操作，找出一套更簡便的操作方法，最后完成的特技效果也相同。那一課，學(xué)生們的作品中不僅出現(xiàn)了藍(lán)色的水晶貝殼，還有令人驚喜的金屬貝殼效果，寶石效果，翡翠效果等等........。

2、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

平面設(shè)計(jì)課的目的不僅在于提高學(xué)生的技能技法和創(chuàng)作能力還要讓學(xué)生運(yùn)用設(shè)計(jì)知識知識，視覺形式表達(dá)自己的思想和情感，而且能有效地促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，將自己的設(shè)計(jì)理念融入設(shè)計(jì)作品，如《CD包裝設(shè)計(jì)》一課中讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作前認(rèn)識到創(chuàng)作的目的，考慮產(chǎn)品功能，作用。作品設(shè)計(jì)效果圖完成后要求寫設(shè)計(jì)說明，注明顏色，尺寸平面示意圖，功能簡介等。因此要求學(xué)生在創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)要有一個(gè)清晰的思路，“通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

“在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的目的并非是涂涂、畫畫、產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從‘人文’性質(zhì)的高度更深刻地理解運(yùn)用美術(shù)使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)” ①。

18課時(shí)的平面設(shè)計(jì)課如果完全用專業(yè)技能訓(xùn)練的方法組織教學(xué)，那就類似于信息技術(shù)課，沒有達(dá)到美術(shù)設(shè)計(jì)課的教學(xué)目的，無法讓學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣?！皠?chuàng)造性地使用一切手段，也許比美術(shù)技法訓(xùn)練更重要”②。

在課堂教學(xué)中我盡量簡化電腦過程，從學(xué)生的角度來引導(dǎo)觀察，欣賞美術(shù)設(shè)計(jì)作品，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，每堂課最后10分鐘時(shí)間是設(shè)計(jì)作品交流時(shí)間，由各小組推薦最好的原創(chuàng)作品與大家分享，談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)過程、感想。每個(gè)月評選1~2名“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”（優(yōu)秀設(shè)計(jì)師有權(quán)提出作品修改意見，參與評選作品批改）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述，展示自己的設(shè)計(jì)作品。

3、創(chuàng)作題材前沿、生活化。

藝術(shù)源于生活，美術(shù)從來都是展現(xiàn)生活，表現(xiàn)生活，現(xiàn)代媒體藝術(shù)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合緊密，在創(chuàng)作題材的選擇上我更注重能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)理念，能發(fā)掘他們情感熱點(diǎn)的題材，如影視特效，電視廣告，校園文化設(shè)計(jì)，日用品的包裝設(shè)計(jì)等。在霓虹燈效果制作一課當(dāng)中，我選擇的是《黑客帝國片頭影視特效制作》，盡管是制作簡單的一組數(shù)字霓虹燈效果，操作也很簡單，但課堂上學(xué)生熱情高漲，積極討論發(fā)言，能很快進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作狀態(tài)。

《Photoshop制作國畫江南水鄉(xiāng)》也是學(xué)生喜歡的一課，“國畫無師自通”許多手繪中不可能達(dá)到的效果，利用多媒體技術(shù)都能成為現(xiàn)實(shí)。

注釋：

⑴《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社2001年版。⑵《視覺文化時(shí)代與高中美術(shù)課程》王大根，美術(shù)教育2005年第4期。

第二篇：高中美術(shù)新課程教學(xué)心得

高中美術(shù)新課程教學(xué)心得

隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)代美學(xué)理論研究也表明：“美能使任何活動(dòng)的境界得到提升?！?/p>

美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，它的社會(huì)功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動(dòng)手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓(xùn)練幫助學(xué)生正確的認(rèn)識美，感受美。其次，美術(shù)對人的思想情操、意志和行動(dòng)有教育的作用。人的行動(dòng)總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識的橋梁，美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一個(gè)豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認(rèn)識人生、認(rèn)識自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學(xué)科具有多種多科性質(zhì)的特點(diǎn)，除了它屬于藝術(shù)學(xué)科或人文學(xué)科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學(xué)科和技能學(xué)科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學(xué)改革的方向途徑。

作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氣氛中受到教育呢？通過幾年的實(shí)踐我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、多方面激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫。教師和學(xué)生一塊明確本節(jié)課活動(dòng)的主題、目的、要求，引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項(xiàng)工作極大地制約著活動(dòng)課程的實(shí)施效率，影響著學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。或者利用故事導(dǎo)入法、適時(shí)出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)和諧、真實(shí)、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學(xué)科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學(xué)者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖?！痹诮虒W(xué)中多采用直觀教具，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動(dòng)，因此，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準(zhǔn)確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生在黑暗中探索的指明燈。因此，教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評、講評要細(xì)致講給學(xué)生聽，它對學(xué)生的思維、認(rèn)識、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。

沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。美術(shù)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，多進(jìn)行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動(dòng)，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域?！泵佬g(shù)創(chuàng)造教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動(dòng)力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動(dòng)也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學(xué)中，在學(xué)生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學(xué)生進(jìn)行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓(xùn)練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。

在繪畫中，注意運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學(xué)生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當(dāng)然在選擇音樂的時(shí)候要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點(diǎn)的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學(xué)生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興奮性，還可以解除疲勞。小學(xué)生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。

4、積極評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生做完畫之后，急切得到別人的評價(jià)。因此，要經(jīng)常進(jìn)行作業(yè)展評，評價(jià)一般有學(xué)生自評和教師評價(jià)。學(xué)生自評，就是在學(xué)生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學(xué)生有順序的進(jìn)行欣賞，并作評價(jià)，這樣在“評”與“比”的過程中，有的同學(xué)發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學(xué)生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學(xué)生的上進(jìn)心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時(shí)，學(xué)生一定會(huì)以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評價(jià)主要是對低年級來說的，學(xué)生的一幅作品一旦得到老師的認(rèn)可，那么學(xué)生的興趣會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。因此，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)多給予表揚(yáng)，對學(xué)生不夠完美的作品給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學(xué)的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細(xì)小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個(gè)大花園中競相開放，以促進(jìn)我國群星燦爛，英才輩出時(shí)代的來臨。

第三篇：高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中教育應(yīng)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的多樣性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的空間。因此，高中課程的設(shè)置應(yīng)充分注意均衡性和多樣性。高中美術(shù)課程的設(shè)置與改革，是高中課程整體改革的重要環(huán)節(jié)，是均衡性和多樣性課程理念的實(shí)際體現(xiàn)。

隨著美育被列入教育方針，我國的中小學(xué)美術(shù)教育迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇。1996年《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》的頒布，使美術(shù)課程正式進(jìn)入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局，但是也應(yīng)該看到，我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求．

制訂新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》應(yīng)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強(qiáng)美術(shù)課程對學(xué)生發(fā)展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺。高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖 

一、課程性質(zhì)



二、課程價(jià)值



三、課程理念



四、課程總目標(biāo)



五、課程內(nèi)容

模塊A 美術(shù)鑒賞 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價(jià)建議  模塊B 繪畫·雕塑 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價(jià)建議

 模塊C 設(shè)計(jì)·工藝 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價(jià)建議  模塊D 書法·篆刻 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價(jià)建議

 模塊E 現(xiàn)代媒體藝術(shù) 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 

3、評價(jià)建議



六、教學(xué)建議



七、課程資源



八、教材編寫建議

 附：名詞解釋



一、課程性質(zhì)

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既 與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。其主要 任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。

二、課程價(jià)值



1、陶冶審美情操，豐富生活情趣

 美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。

 普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識，對美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。

2、傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神

 美術(shù)與社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同時(shí)期、不同地域、不同國家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價(jià)值。

 普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。



3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力

 美術(shù)實(shí)踐是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動(dòng)手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的價(jià)值。

 普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗(yàn)。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對發(fā)揮個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康

 美術(shù)實(shí)踐作為一種情感表達(dá)活動(dòng)，在獲得成功感和自信心，促進(jìn)人際交流以及釋放個(gè)體的緊張或消極情緒等方面，具有促進(jìn)身心健康與個(gè)性和諧發(fā)展的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；能夠促進(jìn)交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。



5、助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間

 美術(shù)滲透于社會(huì)生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。從這個(gè)意義上講，美術(shù)課具有工具性的價(jià)值。



普通高中美術(shù)課程既為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學(xué)生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機(jī)會(huì)。



三、課程理念



1、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化

 普通高中美術(shù)課程要使學(xué)生比較廣泛地接觸本國及外國優(yōu)秀美術(shù)作品，探索人文內(nèi)涵，拓寬美術(shù)視野，在深入了解本國優(yōu)秀的美術(shù)作品和民族藝術(shù)傳統(tǒng)的同時(shí)，以正確的態(tài)度對待外來文化，尊重世界多元文化。



2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力

 普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的方法認(rèn)識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要

 普通高中美術(shù)課程要提供若干基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)模塊，要通過充分利用和發(fā)掘校內(nèi)外美術(shù) 課程資源，增加課程的多樣化，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，滿足學(xué)生 多樣發(fā)展的需求。



4、講究學(xué)習(xí)方法和過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

 普通高中美術(shù)課程的實(shí)施過程中，應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、課程總目標(biāo)



1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

 形成健康的審美情趣和審美觀念，能對審美現(xiàn)象作出獨(dú)立的判斷。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，豐富生活情趣，選擇積極健康的生活方式。熱愛祖國優(yōu)秀的文化，理解與尊重世界多元文化。 能在傾聽和尊重不同見解、與他人合作、形成團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上，形成自我反思和獨(dú)立思考的品質(zhì)。



2、知識和技能

進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)語言，以美術(shù)形式記錄自己的觀察和體驗(yàn)，以及表達(dá)自己的情感、思考的能力，學(xué)會(huì)分析、評價(jià)美術(shù)作品及其藝術(shù)現(xiàn)象，提高美術(shù)素養(yǎng)，并能將美術(shù)知識與技能運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。



3、方法與過程  以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解美術(shù)創(chuàng)造和思維的方法，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)會(huì)收集、分析和選擇與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的信息與材料，進(jìn)行視覺認(rèn)知，處理媒介材料，探索表現(xiàn)技巧，運(yùn)用直覺、想象、思維以及美術(shù)技能進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造。

五、課程內(nèi)容

高中美術(shù)課程采用學(xué)分制管理，既保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，也給予他們比較充分的自由選擇機(jī)會(huì)。 根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間配置學(xué)分，按每周1課時(shí)計(jì)，修完1學(xué)期可獲I學(xué)分。因此，對每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，修習(xí)1學(xué)期(17至18學(xué)時(shí))可獲1個(gè)學(xué)分，原則上以修習(xí)1個(gè)學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的單位。但每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)三個(gè)學(xué)期的美術(shù)科目(所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定)，即3個(gè)學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可繼續(xù)選學(xué)本科目其他模塊，以獲得另外的學(xué)分。高中美術(shù)課程設(shè)置以下學(xué)習(xí)模塊： A、美術(shù)鑒賞 B、繪畫·雕塑 C、設(shè)計(jì)·工藝 D、書法·篆刻 E、現(xiàn)代媒體藝術(shù) 模塊A：美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

 “美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。它是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)和主體性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)社會(huì)發(fā)展中的作用，學(xué)會(huì)對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

(2)了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風(fēng)格特征；學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。

(3)運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題；學(xué)習(xí)以多種手段表達(dá)自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品的感受與理解。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“ 美術(shù)鑒賞” 模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A 欣賞 基礎(chǔ)

 美術(shù)語言及其創(chuàng)作方法

 美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)  與政治、美術(shù)與經(jīng)濟(jì)、美術(shù)與宗教 B 美術(shù) 欣賞  中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)

 印度、日本、東南亞的優(yōu)秀古代美術(shù)；

 非洲與美洲的優(yōu)秀古代美術(shù)；

 歐美的優(yōu)秀古代、近現(xiàn)代美術(shù) 提示：

 精選能夠體現(xiàn)中外優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，具有文化內(nèi) 涵，或與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性與合作性學(xué)習(xí)。引 導(dǎo)學(xué)生課前收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索與搜集。

鼓勵(lì)學(xué)生用文字描述、表演、造型等多種方式表達(dá)對藝術(shù)作品的感受與理解。

組織參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源。

3、評價(jià)建議

(1)、能否靈活運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識，識別美術(shù)不同門類的特征，表達(dá)自己對美術(shù)的思考。(2)、能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，采用多種方法、多種角度描述、分析、比較、解釋、評價(jià)藝術(shù)作品。

(3)、能否運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)、能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨(dú)立的判斷與選擇，關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的作用。(5)、能否體驗(yàn)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想感情、審美理想，獲得情感的升華。(6)、能否熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。模塊B：繪畫·雕塑 

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識繪畫、雕塑與社會(huì)、自然的聯(lián)系，激發(fā)對生活的熱愛，豐富思想和感情，獲得個(gè)性全面發(fā)展。

(2)學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的知識、語言，掌握造型的方法，進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

(3)了解和體驗(yàn)繪畫、雕塑的方法與過程，熟悉有關(guān)工具、材料，學(xué)會(huì)整體的觀察與表現(xiàn)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)作。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本學(xué)習(xí)模塊以兩個(gè)方面來顯示，分為繪畫與雕塑，以此適應(yīng)不同情況下的不同需要和選擇。

“繪畫·雕塑”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A繪畫：

 素描、色彩畫、中國畫、卡通、版畫 B雕塑：

 泥塑、木雕、其他

提示：

在素描、色彩等學(xué)習(xí)中運(yùn)用比例、構(gòu)圖、透視等知識。增強(qiáng)對物體明暗、虛實(shí)、冷暖及立體空間等方面的感受和理解.使用各種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。能選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。

對中國畫、水粉畫、油畫、版畫、卡通等類別中的某種技法、表現(xiàn)形式和特點(diǎn)有所了解，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

能運(yùn)用綜合材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、評價(jià)建議



(1)能否積極參與繪畫、雕塑活動(dòng)，并通過美術(shù)作品傳達(dá)自己的感受和思想。

(2)能否運(yùn)用一定的造型方法對物象進(jìn)行表現(xiàn)。



(3)能否對繪畫或雕塑學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)作過程有所感悟和認(rèn)識。

(4)能否對有關(guān)的材料進(jìn)行綜合的應(yīng)用和創(chuàng)造性地發(fā)揮。

(5)能否用口頭或書面的形式對自己和他人的作品作出評價(jià)。模塊C：設(shè)計(jì)●工藝

設(shè)計(jì)，是人類社會(huì)的一種創(chuàng)造性的造物活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人類生活的方方面面都離不開設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)已成為人類物質(zhì)與精神生活的需要。

工藝，原是指以手工勞作為主的傳統(tǒng)工藝。在現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)文明高度發(fā)展的今天，工藝制作仍在廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

“設(shè)計(jì)·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。其學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成初步的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)意識；提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族手工藝傳統(tǒng)。



1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)豐富生活情趣，養(yǎng)成勇于實(shí)踐、耐心細(xì)致、持之以恒的良好工作習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會(huì)如何與他人建立良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探究和創(chuàng)造精神。

(2)了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步掌握設(shè)計(jì)藝術(shù)的規(guī)律和技術(shù)，能進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，為將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)或從業(yè)定向奠定基礎(chǔ)；了解各種材質(zhì)和工具的特性，學(xué)習(xí)一般的工藝程序和制作方法，豐富對民族傳統(tǒng)工藝的了解和認(rèn)識。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維和工藝制作過程，在設(shè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立初步的設(shè)計(jì)意識技術(shù)意識。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

 本模塊內(nèi)容分為A、B兩個(gè)二級模塊，A模塊為“設(shè)計(jì)”，列出了現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中三個(gè)最主要的設(shè)計(jì)類別供學(xué)生從中選修其一；B模塊為“工藝”，是從眾多的材質(zhì)門類中選擇常見易行的五類供學(xué)生選修其一。

“設(shè)計(jì)與工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A設(shè)計(jì)：

 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) B工藝：

 紙藝、陶藝、木藝、布藝、金屬工藝 提示：

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意。

以多種材料和方法模擬工業(yè)產(chǎn)品和環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行2D、3D美術(shù)設(shè)計(jì)的基本操作實(shí)踐。

在包括工藝在內(nèi)的綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生進(jìn)行分工合作的實(shí)踐。

3、評價(jià)建議

(1)能否了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計(jì)意識。

(2)能否利用身邊的材料，運(yùn)用工藝制作工具和加工方法，有創(chuàng)意地完成簡單的工藝晶。

(3)能否根據(jù)功能、目的和審美的要求進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

(4)能否耐心、專注、有計(jì)劃地從事一件作品的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。模塊D：書法·篆刻

書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)。它是中國傳統(tǒng)文化中的重要部分，并以其源遠(yuǎn)流長、獨(dú)特的文化品格在世界文化史上占有一定的地位。“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生在深入了解并研習(xí)中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時(shí)，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致、精確嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。

(2)通過實(shí)踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識；認(rèn)識到書法、篆刻作為一門實(shí)用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會(huì)分析、比較、鑒賞、評價(jià)書法、篆刻作品。

(3)體驗(yàn)書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊(yùn)，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“書法篆刻”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  內(nèi)容 提示

A書法：

 篆 書、隸 書、行 書、草 書、楷 書 B篆刻：

 文字印章、肖形印章、邊款 提示：

對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解，進(jìn)行實(shí)踐。

能使用不同的長鋒、短鋒、狼毫、羊毫以及刻刀、刻石等工具、材料，體驗(yàn)不同的效果。

能選擇臨摹、創(chuàng)作等方法，表達(dá)自己的個(gè)性。



3、評價(jià)建議

(1)能否運(yùn)用相關(guān)的知識，識別書法、篆刻不同的書體和風(fēng)格特征；

(2)能否初步掌握基本書體的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。(3)能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，分析、比較、鑒賞、評價(jià)書法、篆刻作品；

(4)能否了解我國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)。模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運(yùn)用光學(xué)原理、電子技術(shù)等表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。通過這一學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力，以及全球性傳播和交流能力，因此設(shè)置這一學(xué)習(xí)模塊。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力，樂于運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達(dá)自己的思想、情感和態(tài)度，勇于將自己作品進(jìn)行展示和傳播。

(2)了解現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點(diǎn)，掌握基本的操作方法，掌握運(yùn)用軟件和美術(shù)原理進(jìn)行編輯、設(shè)計(jì)和處理的方法。

(3)體驗(yàn)現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念進(jìn)行創(chuàng)作的方法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

 現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計(jì)。

 兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的自主選擇。學(xué)生可以選擇某單元內(nèi)容單獨(dú)或有側(cè)重地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學(xué)習(xí)；也可以在各教學(xué)內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用。’現(xiàn)代媒體藝術(shù)’模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：  門類 ： A 攝影攝像

 內(nèi)容： 攝影／攝像基礎(chǔ)

 攝影／攝像藝術(shù)處理工業(yè)設(shè)計(jì)

 門類：

B 電腦繪畫與設(shè)計(jì)

 內(nèi)容 ：平面繪畫與設(shè)計(jì)

 動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作

 三維立體造型設(shè)計(jì)

 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

 提示 ：

根據(jù)某一主題(如風(fēng)景、人物、花卉等)進(jìn)行攝影、攝像。

根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理。

運(yùn)用Photoshop、CorelDRAW、Painter、Flash、3Dmax、AutoCAD等軟件進(jìn)行創(chuàng)作或設(shè)計(jì)。

運(yùn)用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)頁，進(jìn)行傳播和交流。

配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求拍攝、收集各種素材、資料或案例，并成為研究性學(xué)習(xí)最終成果的展示。

3、評價(jià)建議

(1)能否欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

(2)能否樂于運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達(dá)自己的思想、情感和態(tài)度。



(3)能否了解各種現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點(diǎn)，并能獨(dú)立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。(4)能否發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以表達(dá)。(5)能否充分利用身邊的資源、圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。(6)能否將現(xiàn)代媒體藝術(shù)手段用于研究性學(xué)習(xí)的表達(dá)和展示之中。

4、教學(xué)資源

開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝影機(jī)、數(shù)碼攝影機(jī)，能處理圖像的電腦(最好是圖像工作站)、錄像編輯機(jī)等；以及圖形資料的輸入設(shè)備；掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝影機(jī)，教學(xué)時(shí)使用的實(shí)物投影儀：輸出設(shè)備：教學(xué)時(shí)使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機(jī)等。

要進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)還需要相應(yīng)的應(yīng)用軟件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的FrontPage、Dreaz~eaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來：可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上的大量圖像、聲像和文字資源；

 也不能忽視地方上的山水樹石、花草魚蟲等自然資源，名勝古跡、現(xiàn)代建筑、戲劇音樂等文化資源，以及各種人物、事件等生活資源等。

六、教學(xué)建議

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力捉高他們的審美晶位。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、實(shí)踐，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)知識，開展美術(shù)活動(dòng)。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、社會(huì)需要和未來發(fā)展趨勢指導(dǎo)學(xué)生選修各學(xué)習(xí)模塊中適宜的內(nèi)容。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學(xué)習(xí)，使用各種不同的工具、材料，選擇具象、抽象或意象等不同的美術(shù)形式，表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)。

5、在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意對作品鑒賞和作品文化含義的引導(dǎo)。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

6、教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用講解、示范、討論、比較、練習(xí)等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和研究能力。

7、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作交流。

8、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源開展美術(shù)學(xué)習(xí)，開闊視野，提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

9、教師應(yīng)充分利用美術(shù)館、博物館、當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)作坊等文化資源和自然資源，組織學(xué)生參觀、調(diào)查、考察等活動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

七、課程資源

1、各校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)備(包括儲(chǔ)藏教具、工具、材料的場所、展示學(xué)生美術(shù)作品的場所)與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括畫冊、教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時(shí)使用。

3、協(xié)調(diào)不同學(xué)校間的不同師資需求，互通有無，使教師資源共享成為可能。

4、廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊和有關(guān)工廠、車間等，聘請美術(shù)專業(yè)工作者和相關(guān)人員參與美術(shù)教學(xué)，攜手開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。

5、學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生作品、教師教學(xué)成果等方面的交流。

6、盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然材料等)以及校園和社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

八、教材編寫建議

1、材的設(shè)計(jì)和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，確保教材設(shè)計(jì)的總體思路與國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相吻合。

2、教材編寫要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為教材編寫的基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。

3、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路。

4、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、拓展性和應(yīng)用性。

5、教材編寫應(yīng)考慮不同地區(qū)的學(xué)生實(shí)際、地方資源和文化特色，應(yīng)使教材具有充分的選擇余地，以適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要。

6、教材編排應(yīng)圖文并茂，版式美觀、明了，圖像清晰，色彩準(zhǔn)確，印刷精美。

7、學(xué)校也可根據(jù)自己特點(diǎn)編寫適合本校的特色教材。



8、一個(gè)學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊教材，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。



9、“美術(shù)鑒賞”模塊的教材內(nèi)容分兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。可以按照中外美術(shù)簡史的方式編排，也可按照專題的方式編排，還可以按照地域、文化的方式以及美術(shù)門類的方式編排。教材中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖和圖表，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

10、現(xiàn)代媒體藝術(shù)教材的內(nèi)容選擇應(yīng)以介紹現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念、本質(zhì)規(guī)律為主，并介紹一些現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品及其創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不斷更新的多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出新穎多樣的作品。

第四篇：高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中教育應(yīng)在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的多樣性發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的空間。因此，高中課程的設(shè)置應(yīng)充分注意均衡性和多樣性。高中美術(shù)課程的設(shè)置與改革，是高中課程整體改革的重要環(huán)節(jié)，是均衡性和多樣性課程理念的實(shí)際體現(xiàn)。隨著美育被列入教育方針，我國的中小學(xué)美術(shù)教育迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇。1996年《全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱(初審稿)》的頒布，使美術(shù)課程正式進(jìn)入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程相對完整的格局，但是也應(yīng)該看到，我國的普通高中美術(shù)課程仍有一些方面尚需改革和完善，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。制訂新的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》應(yīng)力求體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過課程改革，要構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的美術(shù)課程體系，增強(qiáng)美術(shù)課程對學(xué)生發(fā)展要求的適應(yīng)性，為不同興趣和專長的學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展的平臺。

高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖

一、課程性質(zhì)

二、課程價(jià)值

三、課程理念

四、課程總目標(biāo)

五、課程內(nèi)容 模塊A

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容 模塊B 繪畫·雕塑

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價(jià)建議

模塊C

設(shè)計(jì)·工藝

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價(jià)建議

模塊D

書法·篆刻

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價(jià)建議

模塊E

現(xiàn)代媒體藝術(shù)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、評價(jià)建議

↓

六、教學(xué)建議

↓

七、課程資源

↓

八、教材編寫建議

↓

附：名詞解釋

一、課程性質(zhì)

普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既

與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)，是高一層次的美術(shù)課程。

普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。其主要

任務(wù)是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，涵養(yǎng)美感，豐富生活情趣和終身愛好美術(shù)的情感，培養(yǎng)人文精神，完善人格。

二、課程價(jià)值

1、陶冶審美情操，豐富生活情趣

美術(shù)是最重要的視覺藝術(shù)，對發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。

普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識，對美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。

2、傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神

美術(shù)與社會(huì)有著千絲萬縷的聯(lián)系。不同時(shí)期、不同地域、不同國家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。

3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力

美術(shù)實(shí)踐是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動(dòng)手能力，開發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗(yàn)。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對發(fā)揮個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康

美術(shù)實(shí)踐作為一種情感表達(dá)活動(dòng)，在獲得成功感和自信心，促進(jìn)人際交流以及釋放個(gè)體的緊張或消極情緒等方面，具有促進(jìn)身心健康與個(gè)性和諧發(fā)展的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；能夠促進(jìn)交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。

5、助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間

美術(shù)滲透于社會(huì)生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。從這個(gè)意義上講，美術(shù)課具有工具性的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程既為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學(xué)生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、課程理念

1、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化

普通高中美術(shù)課程要使學(xué)生比較廣泛地接觸本國及外國優(yōu)秀美術(shù)作品，探索人文內(nèi)涵，拓寬美術(shù)視野，在深入了解本國優(yōu)秀的美術(shù)作品和民族藝術(shù)傳統(tǒng)的同時(shí)，以正確的態(tài)度對待外來文化，尊重世界多元文化。

2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力

普通高中美術(shù)課程要面向?qū)W生的生活和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的方法認(rèn)識世界，逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)或美術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力。

3、體現(xiàn)基礎(chǔ)、多樣和選擇性，滿足發(fā)展的需要

普通高中美術(shù)課程要提供若干基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)模塊，要通過充分利用和發(fā)掘校內(nèi)外美術(shù)

課程資源，增加課程的多樣化，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間，滿足學(xué)生

多樣發(fā)展的需求。

4、講究學(xué)習(xí)方法和過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

普通高中美術(shù)課程的實(shí)施過程中，應(yīng)處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、課程總目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

形成健康的審美情趣和審美觀念，能對審美現(xiàn)象作出獨(dú)立的判斷。養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，豐富生活情趣，選擇積極健康的生活方式。熱愛祖國優(yōu)秀的文化，理解與尊重世界多元文化。

能在傾聽和尊重不同見解、與他人合作、形成團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上，形成自我反思和獨(dú)立思考的品質(zhì)。

2、知識和技能

進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)語言，以美術(shù)形式記錄自己的觀察和體驗(yàn)，以及表達(dá)自己的情感、思考的能力，學(xué)會(huì)分析、評價(jià)美術(shù)作品及其藝術(shù)現(xiàn)象，提高美術(shù)素養(yǎng)，并能將美術(shù)知識與技能運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、方法與過程

以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解美術(shù)創(chuàng)造和思維的方法，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅。學(xué)會(huì)收集、分析和選擇與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的信息與材料，進(jìn)行視覺認(rèn)知，處理媒介材料，探索表現(xiàn)技巧，運(yùn)用直覺、想象、思維以及美術(shù)技能進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造。

五、課程內(nèi)容

高中美術(shù)課程采用學(xué)分制管理，既保證學(xué)生的基本學(xué)習(xí)，也給予他們比較充分的自由選擇機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間配置學(xué)分，按每周1課時(shí)計(jì)，修完1學(xué)期可獲I學(xué)分。因此，對每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，修習(xí)1學(xué)期(17至18學(xué)時(shí))可獲1個(gè)學(xué)分，原則上以修習(xí)1個(gè)學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的單位。但每個(gè)學(xué)生必須修習(xí)三個(gè)學(xué)期的美術(shù)科目(所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定)，即3個(gè)學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可繼續(xù)選學(xué)本科目其他模塊，以獲得另外的學(xué)分。

高中美術(shù)課程設(shè)置以下學(xué)習(xí)模塊：

A、美術(shù)鑒賞

B、繪畫·雕塑

C、設(shè)計(jì)·工藝

D、書法·篆刻

E、現(xiàn)代媒體藝術(shù)

模塊A：美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。它是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)和主體性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，熱愛本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)社會(huì)發(fā)展中的作用，學(xué)會(huì)對美術(shù)現(xiàn)象作出判斷。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

(2)了解中外美術(shù)發(fā)生發(fā)展的基本軌跡，獲得相關(guān)的美術(shù)知識；了解美術(shù)在不同區(qū)域的文化含義、歷史變遷和風(fēng)格特征；學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象。

(3)運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息；采用多種方法、多種角度探索與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的問題；學(xué)習(xí)以多種手段表達(dá)自己對美術(shù)的思考，對美術(shù)作品的感受與理解。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A 欣賞基礎(chǔ)

美術(shù)語言及其創(chuàng)作方法

美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)

與政治、美術(shù)與經(jīng)濟(jì)、美術(shù)與宗教

B 美術(shù)欣賞

中國古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)

印度、日本、東南亞的優(yōu)秀古代美術(shù)；

非洲與美洲的優(yōu)秀古代美術(shù)；

歐美的優(yōu)秀古代、近現(xiàn)代美術(shù)

提示：

精選能夠體現(xiàn)中外優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，具有文化內(nèi)涵，或與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性與合作性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生課前收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料檢索與搜集。

鼓勵(lì)學(xué)生用文字描述、表演、造型等多種方式表達(dá)對藝術(shù)作品的感受與理解。

組織參觀、調(diào)查、考察美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源。

3、評價(jià)建議

(1)、能否靈活運(yùn)用相關(guān)的美術(shù)知識，識別美術(shù)不同門類的特征，表達(dá)自己對美術(shù)的思考。

(2)、能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，采用多種方法、多種角度描述、分析、比較、解釋、評價(jià)藝術(shù)作品。

(3)、能否運(yùn)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)、能否對美術(shù)作品和現(xiàn)象作出獨(dú)立的判斷與選擇，關(guān)心美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的作用。

(5)、能否體驗(yàn)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想感情、審美理想，獲得情感的升華。

(6)、能否熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解與尊重多元文化。

模塊B：繪畫·雕塑

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)認(rèn)識繪畫、雕塑與社會(huì)、自然的聯(lián)系，激發(fā)對生活的熱愛，豐富思想和感情，獲得個(gè)性全面發(fā)展。

(2)學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的知識、語言，掌握造型的方法，進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)。

(3)了解和體驗(yàn)繪畫、雕塑的方法與過程，熟悉有關(guān)工具、材料，學(xué)會(huì)整體的觀察與表現(xiàn)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)作。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本學(xué)習(xí)模塊以兩個(gè)方面來顯示，分為繪畫與雕塑，以此適應(yīng)不同情況下的不同需要和選擇。

“繪畫·雕塑”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A繪畫：

素描、色彩畫、中國畫、卡通、版畫

B雕塑：

泥塑、木雕、其他

提示：

在素描、色彩等學(xué)習(xí)中運(yùn)用比例、構(gòu)圖、透視等知識。增強(qiáng)對物體明暗、虛實(shí)、冷暖及立體空間等方面的感受和理解.使用各種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。能選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。

對中國畫、水粉畫、油畫、版畫、卡通等類別中的某種技法、表現(xiàn)形式和特點(diǎn)有所了解，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

能運(yùn)用綜合材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、評價(jià)建議

(1)能否積極參與繪畫、雕塑活動(dòng)，并通過美術(shù)作品傳達(dá)自己的感受和思想。

(2)能否運(yùn)用一定的造型方法對物象進(jìn)行表現(xiàn)。

(3)能否對繪畫或雕塑學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)作過程有所感悟和認(rèn)識。

(4)能否對有關(guān)的材料進(jìn)行綜合的應(yīng)用和創(chuàng)造性地發(fā)揮。

(5)能否用口頭或書面的形式對自己和他人的作品作出評價(jià)。

模塊C：設(shè)計(jì)●工藝

設(shè)計(jì)，是人類社會(huì)的一種創(chuàng)造性的造物活動(dòng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，人類生活的方方面面都離不開設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)已成為人類物質(zhì)與精神生活的需要。

工藝，原是指以手工勞作為主的傳統(tǒng)工藝。在現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)文明高度發(fā)展的今天，工藝制作仍在廣泛的領(lǐng)域中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

“設(shè)計(jì)·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。其學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成初步的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)意識；提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族手工藝傳統(tǒng)。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)豐富生活情趣，養(yǎng)成勇于實(shí)踐、耐心細(xì)致、持之以恒的良好工作習(xí)慣和態(tài)度，學(xué)會(huì)如何與他人建立良好的協(xié)調(diào)合作關(guān)系。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探究和創(chuàng)造精神。

(2)了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步掌握設(shè)計(jì)藝術(shù)的規(guī)律和技術(shù)，能進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，為將來進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)或從業(yè)定向奠定基礎(chǔ)；了解各種材質(zhì)和工具的特性，學(xué)習(xí)一般的工藝程序和制作方法，豐富對民族傳統(tǒng)工藝的了解和認(rèn)識。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維和工藝制作過程，在設(shè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立初步的設(shè)計(jì)意識技術(shù)意識。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

本模塊內(nèi)容分為A、B兩個(gè)二級模塊，A模塊為“設(shè)計(jì)”，列出了現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中三個(gè)最主要的設(shè)計(jì)類別供學(xué)生從中選修其一；B模塊為“工藝”，是從眾多的材質(zhì)門類中選擇常見易行的五類供學(xué)生選修其一。

“設(shè)計(jì)與工藝模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A設(shè)計(jì)：

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

B工藝：

紙藝、陶藝、木藝、布藝、金屬工藝

提示：

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)意。

以多種材料和方法模擬工業(yè)產(chǎn)品和環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行2D、3D美術(shù)設(shè)計(jì)的基本操作實(shí)踐。

在包括工藝在內(nèi)的綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生進(jìn)行分工合作的實(shí)踐。

3、評價(jià)建議

(1)能否了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計(jì)意識。

(2)能否利用身邊的材料，運(yùn)用工藝制作工具和加工方法，有創(chuàng)意地完成簡單的工藝晶。

(3)能否根據(jù)功能、目的和審美的要求進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。

(4)能否耐心、專注、有計(jì)劃地從事一件作品的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。

模塊D：書法·篆刻

書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)。它是中國傳統(tǒng)文化中的重要部分，并以其源遠(yuǎn)流長、獨(dú)特的文化品格在世界文化史上占有一定的地位。

“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生在深入了解并研習(xí)中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時(shí)，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致、精確嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。

(2)通過實(shí)踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識；認(rèn)識到書法、篆刻作為一門實(shí)用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會(huì)分析、比較、鑒賞、評價(jià)書法、篆刻作品。

(3)體驗(yàn)書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊(yùn)，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

“書法篆刻”模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

內(nèi)容提示

A書法：

篆書、隸書、行書、草書、楷書

B篆刻：

文字印章、肖形印章、邊款

提示：

對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解，進(jìn)行實(shí)踐。

能使用不同的長鋒、短鋒、狼毫、羊毫以及刻刀、刻石等工具、材料，體驗(yàn)不同的效果。

能選擇臨摹、創(chuàng)作等方法，表達(dá)自己的個(gè)性。

3、評價(jià)建議

(1)能否運(yùn)用相關(guān)的知識，識別書法、篆刻不同的書體和風(fēng)格特征；

(2)能否初步掌握基本書體的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。

(3)能否恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語，分析、比較、鑒賞、評價(jià)書法、篆刻作品；

(4)能否了解我國書法發(fā)展的基本脈絡(luò)。

模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個(gè)新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運(yùn)用光學(xué)原理、電子技術(shù)等表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想和情感的新興的視覺藝術(shù)形式。隨著多媒體技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒體藝術(shù)日益普及，正發(fā)揮著越來越重要的作用。

“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”是普通高中階段新開設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。通過這一學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得運(yùn)用現(xiàn)代媒體設(shè)備、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造、展示的能力，以及全球性傳播和交流能力，因此設(shè)置這一學(xué)習(xí)模塊。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力，樂于運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達(dá)自己的思想、情感和態(tài)度，勇于將自己作品進(jìn)行展示和傳播。

(2)了解現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點(diǎn)，掌握基本的操作方法，掌握運(yùn)用軟件和美術(shù)原理進(jìn)行編輯、設(shè)計(jì)和處理的方法。

(3)體驗(yàn)現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的觀念進(jìn)行創(chuàng)作的方法。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)代媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)模塊包括兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：攝影／攝像、電腦繪畫與設(shè)計(jì)。

兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間沒有必然的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生的自主選擇。學(xué)生可以選擇某單元內(nèi)容單獨(dú)或有側(cè)重地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，甚至多次選修，以便更深入地學(xué)習(xí)；也可以在各教學(xué)內(nèi)容之間輪流選修，以便得到綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

’現(xiàn)代媒體藝術(shù)’模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

門類：

A 攝影攝像

內(nèi)容：攝影／攝像基礎(chǔ)

攝影／攝像藝術(shù)處理工業(yè)設(shè)計(jì)

門類：

B 電腦繪畫與設(shè)計(jì)

內(nèi)容：平面繪畫與設(shè)計(jì)

動(dòng)畫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作

三維立體造型設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

提示：

根據(jù)某一主題(如風(fēng)景、人物、花卉等)進(jìn)行攝影、攝像。

根據(jù)某一主題或社會(huì)熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理。

運(yùn)用Photoshop、CorelDRAW、Painter、Flash、3Dmax、AutoCAD等軟件進(jìn)行創(chuàng)作或設(shè)計(jì)。

運(yùn)用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)頁，進(jìn)行傳播和交流。

配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求拍攝、收集各種素材、資料或案例，并成為研究性學(xué)習(xí)最終成果的展示。

3、評價(jià)建議

(1)能否欣賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

(2)能否樂于運(yùn)用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式表達(dá)自己的思想、情感和態(tài)度。

(3)能否了解各種現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的性能和特點(diǎn)，并能獨(dú)立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。

(4)能否發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以表達(dá)。

(5)能否充分利用身邊的資源、圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

(6)能否將現(xiàn)代媒體藝術(shù)手段用于研究性學(xué)習(xí)的表達(dá)和展示之中。

4、教學(xué)資源

開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、攝影機(jī)、數(shù)碼攝影機(jī)，能處理圖像的電腦(最好是圖像工作站)、錄像編輯機(jī)等；以及圖形資料的輸入設(shè)備；掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝影機(jī)，教學(xué)時(shí)使用的實(shí)物投影儀：輸出設(shè)備：教學(xué)時(shí)使用的液晶投影儀、圖像輸出用的彩色打印機(jī)等。

要進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)還需要相應(yīng)的應(yīng)用軟件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的FrontPage、Dreaz~eaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來：可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上的大量圖像、聲像和文字資源；

也不能忽視地方上的山水樹石、花草魚蟲等自然資源，名勝古跡、現(xiàn)代建筑、戲劇音樂等文化資源，以及各種人物、事件等生活資源等。

六、教學(xué)建議

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力捉高他們的審美晶位。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、實(shí)踐，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)知識，開展美術(shù)活動(dòng)。

3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、社會(huì)需要和未來發(fā)展趨勢指導(dǎo)學(xué)生選修各學(xué)習(xí)模塊中適宜的內(nèi)容。

4、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)語言和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的學(xué)習(xí)，使用各種不同的工具、材料，選擇具象、抽象或意象等不同的美術(shù)形式，表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)。

5、在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意對作品鑒賞和作品文化含義的引導(dǎo)。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。

6、教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用講解、示范、討論、比較、練習(xí)等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和研究能力。

7、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作交流。

8、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源開展美術(shù)學(xué)習(xí)，開闊視野，提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

9、教師應(yīng)充分利用美術(shù)館、博物館、當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)作坊等文化資源和自然資源，組織學(xué)生參觀、調(diào)查、考察等活動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

第五篇：高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學(xué)初探

高中美術(shù)新課程“書法”模塊教學(xué)初探

摘要我們新生代的書寫能力不斷被削弱,大學(xué)生、高中生書寫質(zhì)量普遍較差。據(jù)了解,在中學(xué)特別是高中選擇“書法、篆刻”模塊教學(xué)的學(xué)校少得很。究其原因,大概有三點(diǎn):其一,學(xué)生沒時(shí)間沒興趣學(xué);其二,學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差;其三,教師不愿教或不能教。本文主要探討了書法課程開設(shè)的必要性以及教學(xué)實(shí)施的可行性。

關(guān)鍵詞高中 美術(shù)新課程 書法

中圖分類號:G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

2009年3月,中央電視臺的一個(gè)專題節(jié)目,該節(jié)目針對現(xiàn)在我們新生代的書寫能力不斷被削弱,大學(xué)生、高中生書寫質(zhì)量普遍較差的現(xiàn)狀進(jìn)行了專題討論。并公布了網(wǎng)上收集的網(wǎng)民意見: 87%的網(wǎng)民支持在大學(xué)、中學(xué)開設(shè)書法課程。據(jù)了解,在中學(xué)特別是高中選擇“書法、篆刻”模塊教學(xué)的學(xué)校少得很。究其原因,大概有三點(diǎn):其一,學(xué)生沒時(shí)間沒興趣學(xué);其二,學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差;其三,教師不愿教或不能教。

我校是一所鄉(xiāng)村高中,學(xué)生書寫不規(guī)范、潦草現(xiàn)象十分嚴(yán)重,各科老師批閱作業(yè)時(shí)叫苦不迭。但高中教學(xué)大綱中沒有“書法”教學(xué)內(nèi)容。筆者作為湖北省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員,自2005年開始按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求在高

一、高二年級美術(shù)課教學(xué)中,花較多課時(shí)實(shí)施“書法”的教學(xué)。這恰順應(yīng)了湖北省高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)新增設(shè) “書法、篆刻”選修系列的意圖。在教學(xué)中我們確立的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識,了解中國書法的悠久歷史和深厚底蘊(yùn)。逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生練習(xí)書法的興趣,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。形成良好的人文素養(yǎng)和書寫習(xí)慣,為日常學(xué)習(xí)、高考和以后的實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。近四年來,各年級學(xué)生書法水平不斷提高。同學(xué)們感慨地說,“書寫是一件令人快樂的事”!“我的字也變美了”!家長、各科教師對學(xué)生的書法進(jìn)步贊嘆不已,學(xué)校對美術(shù)組的教學(xué)也給予充分肯定和大力支持?，F(xiàn)就我校美術(shù)課程中“書法”模塊教學(xué)的實(shí)施談一談自己的認(rèn)識和做法。書法課程開設(shè)的必要性

現(xiàn)在,隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及,鍵盤代替了鋼筆毛筆,打字代替了手寫。對漢字藝術(shù)的追求被大多數(shù)人逐漸遺忘了。學(xué)生作業(yè)、試卷字跡潦草,錯(cuò)別字隨處可見,難以辨認(rèn)。用“臟亂差”三字來形容學(xué)生的書寫現(xiàn)狀實(shí)不為過。更談不上學(xué)習(xí)藝術(shù)化了的書寫――書法了?？梢哉f,中學(xué)生參差不齊的書寫現(xiàn)狀是課堂教學(xué)中一個(gè)很現(xiàn)實(shí)很嚴(yán)重的問題。他們書寫水平的退化,這不能不說是科技文明發(fā)展的悲哀。因此,從現(xiàn)實(shí)功利的角度看,開展書法教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫品質(zhì),對學(xué)生備考是至關(guān)重要的。

再從長遠(yuǎn)來看,中學(xué)課堂開展書法教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。素質(zhì)教育要求以人為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)琴棋書畫等藝術(shù)是時(shí)代教育對學(xué)生素質(zhì)的要求。在中學(xué)課堂中開展書法教學(xué)還是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字,書法藝術(shù)是世界藝術(shù)之林中的一朵奇葩。它以獨(dú)特的魅力在世界藝術(shù)之林占有一席之地。弘揚(yáng)和傳承祖國的文化傳統(tǒng),青少年責(zé)無旁貸。緊張的學(xué)習(xí)中練練書法還可以調(diào)節(jié)心態(tài)、緩解壓力。教學(xué)實(shí)施的可行性

據(jù)了解,在中學(xué)特別是高中選擇“書法、篆刻”模塊教學(xué)的學(xué)校少得很。究其原因,大概有三點(diǎn):其一,學(xué)生沒時(shí)間沒興趣學(xué);其二,學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差;其三,教師不愿教或不能教。在高中開設(shè)書法課程有一定難度,但困難也不是不可克服的。

2.1 學(xué)生沒興趣和時(shí)間的問題

現(xiàn)階段,高中學(xué)生如果要進(jìn)入好一點(diǎn)的大學(xué)就讀,主要是看各科文化分?jǐn)?shù)。文化課學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊,他們把大塊的時(shí)間精力投入到了題海之中,沒法顧及書法的好壞。

解決辦法:可在課業(yè)負(fù)擔(dān)相對輕一些的一、二年級開設(shè)。并向?qū)W生講明學(xué)習(xí)書法的重要性。寫一手漂亮的字無論是平時(shí)作業(yè)、出刊辦報(bào),還是應(yīng)對考試都是大有用武之地的。在考試中差的書法可能扣分,好的書法可能增分,卷面分?jǐn)?shù)可能相差5分以上。比如,語文學(xué)科考試在作文評分細(xì)則中明確規(guī)定:書寫規(guī)范,字跡工整,卷面清潔。這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外,還可成立興趣小組,使小組的學(xué)生成為大家學(xué)習(xí)書法的“領(lǐng)頭雁”。舉辦書法競賽(毛筆和硬筆)、書法佳作展覽,推薦優(yōu)秀作品在報(bào)刊發(fā)表,為他們提供一個(gè)展現(xiàn)才華和個(gè)性的平臺。在我們學(xué)校,這已成為常規(guī)活動(dòng)。還可以定期舉辦書法講座,用講座的形式介紹中國古代書法家的故事,借助多媒體讓學(xué)生欣賞古代書法作品;介紹當(dāng)代社會(huì)中書法家及一些殘疾人練習(xí)書法的感人事跡;有條件的學(xué)校還可以聘請社會(huì)上知名書法家到學(xué)校作演講及即興書法表演等?？傊ㄟ^多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生對書法持久而穩(wěn)定的興趣。這樣學(xué)生除了在美術(shù)課上練習(xí)書法外,還可自覺地利用其它零碎課余時(shí)間自習(xí),收效也會(huì)更好些。慢慢的學(xué)生的興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來,學(xué)習(xí)時(shí)間也有了一定的保障。

2.2 學(xué)生基礎(chǔ)差的問題

學(xué)生的書法基礎(chǔ)幾乎為零。學(xué)生中普遍存在錯(cuò)誤的書寫姿勢和習(xí)慣,且已形成動(dòng)力定勢,矯正較難。而且到了中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。要快速完成各科作業(yè),很多學(xué)生將字寫得張牙舞爪、滿紙狼藉。

解決辦法:高中生的知識面廣,理解能力強(qiáng)。對書寫姿勢問題,筆者引用力學(xué)知識并結(jié)合一些圖片與同學(xué)們探討正確的握筆方法、坐姿。仔細(xì)講解運(yùn)筆的起、行、轉(zhuǎn)、收等細(xì)微過程。針對學(xué)生字體書寫潦草的問題,筆者要求高一學(xué)生只能練習(xí)楷書,高二學(xué)生才能練習(xí)行楷、行書。無論是練習(xí)毛筆字還是硬筆字,都要求學(xué)生象打太極拳一樣放慢書寫速度,一筆一劃力運(yùn)到位,控制每節(jié)課臨、摹數(shù)量。并要求文理各科教師積極配合,提高各科作業(yè)的書寫質(zhì)量。更重要的是,教師在日常教學(xué)工作中要隨時(shí)隨地注意自己的書寫示范作用。如板書、作業(yè)批改、作文點(diǎn)評等要書寫規(guī)范,做學(xué)生的楷模。這樣經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣已能逐漸形成,奠定了一定的書法基礎(chǔ)。

2.3 教師不愿教、不能教的問題

在一般的中學(xué),院校書法專業(yè)畢業(yè)或?qū)ｉT學(xué)習(xí)過書法的美術(shù)教師不多。按常規(guī)教學(xué)模式,即以教師為中心的模式,先由教師講解示范,再由學(xué)生練習(xí)――這種灌輸式、填鴨式的課程實(shí)踐模式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得乏味,教師教得吃力。會(huì)出現(xiàn)很多問題。如果這樣,首先要求教師必須有很好的書法功底,否則無法完成示范教學(xué)工作。這也是很多高中美術(shù)教師不愿開設(shè)這一教學(xué)模塊的原因之一。

解決辦法“:后現(xiàn)代課程范式”認(rèn)為課程即為探究的過程,在此過程中師生之間是平等關(guān)系。它要求教師發(fā)揮其組織者、引導(dǎo)者、幫助者與促進(jìn)者的作用。教師由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的創(chuàng)造者與開發(fā)者。由此可見,在“書法”教學(xué)模塊中,不一定要求每位教師都是書法專業(yè)的科班生或權(quán)威專家。教師只作為合作者、參與者、開發(fā)者,幫學(xué)生把火點(diǎn)燃。但這并不意味著教師在書法、教材等方面的要求降低,相反,教師需投入更多的精力去熟悉相關(guān)的書法理論、搜集充足的資料以便在課堂中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。它不一定要求教師人人會(huì)寫,當(dāng)然會(huì)寫更好,關(guān)鍵是要善于指導(dǎo)學(xué)生寫。這樣的話“示范難”的問題也就不成問題了。教師只要懂得一些書法方面的基礎(chǔ)知識,就能完成教學(xué)任務(wù)了。如何編排“書法”模塊教學(xué)內(nèi)容

對于針對全體學(xué)生的行政班教學(xué),我以教學(xué)生“硬筆書法”為主。興趣班的學(xué)生基礎(chǔ)好一些,在興趣班上則以教學(xué)生“毛筆書法”為主。以下是針對高

一、高二全體同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

高一年級:

上學(xué)期

第一部分:了解字體的源流及演變

古今篆書、、隸書、楷書名碑名帖賞析

現(xiàn)代優(yōu)秀硬筆楷書書法作品賞析(多媒體教室進(jìn)行)

第二部分:楷書點(diǎn)畫的特點(diǎn)及臨摹訓(xùn)練

楷書的結(jié)字三十六法及臨摹訓(xùn)練

第三部分:楷書整體臨摹訓(xùn)練(學(xué)習(xí)名家臨摹視頻)

國慶、元旦期間進(jìn)行年級優(yōu)秀硬筆臨書作業(yè)展

下學(xué)期

第一部分:繼續(xù)硬筆楷書整體臨摹

第二部分:楷書作品章法講解(多媒體教室進(jìn)行)

第三部分:綜合實(shí)踐創(chuàng)作部分(進(jìn)行一次優(yōu)秀楷書作品期末展評)

高二年級:

上學(xué)期

第一部分:行書的發(fā)展史

古代名家行書名帖賞析

現(xiàn)代優(yōu)秀硬筆行書作品賞析(多媒體教室進(jìn)行)

第二部分:行書的點(diǎn)畫特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)

行書偏旁寫法要領(lǐng)

第三部分:行書的結(jié)構(gòu)、整體臨摹訓(xùn)練(國慶、元旦作品展覽)

下學(xué)期

第一部分:繼續(xù)進(jìn)行行書整體臨摹訓(xùn)練

第二部分:行書作品章法介紹(多媒體教室)

完整作品創(chuàng)作訓(xùn)練(進(jìn)行一次優(yōu)秀行書作品展)

第三部分:個(gè)性化鋼筆行書簽名法訓(xùn)練

我們在美術(shù)工作室外專門開辟了書法興趣班同學(xué)的作品展覽櫥窗,定期展示學(xué)生的佳作,成為全校學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)的園地。我校書法教學(xué)的成績

從2005年到現(xiàn)在,筆者在近四年的美術(shù)課中因地制宜、合理地利用各種資源,側(cè)重于《書法》模塊的教學(xué),且注重了在一、二年級中教學(xué)方法、內(nèi)容的延續(xù)性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。學(xué)生手里至少有二本與自己個(gè)性相符的硬筆、毛筆字帖,有的學(xué)生甚至有四、五本。部分學(xué)生還訂閱了《青少年書法》、《書法報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊,并有很多學(xué)生的作品在各級書法比賽中獲獎(jiǎng)。如二年級學(xué)生章雅琴、毛苗、姚梅、周超榮獲第五屆“國際少年兒童書法比賽”金、銀獎(jiǎng);一年級的朱俊偉、張達(dá)同學(xué)榮獲“蒲公英杯”書畫攝影比賽銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng);二年級章雅琴、田思遙分獲“長江杯”硬筆書畫比賽二、三等獎(jiǎng)等。學(xué)生整體的書寫水平同進(jìn)校之初相比均有大幅度提高。每次的學(xué)生優(yōu)秀作品展覽,更是得到了家長和社會(huì)的一致好評。

總之,結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際需求,把“書法”模塊作為美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容來進(jìn)行,充實(shí)了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的素養(yǎng)得到了提高,書寫質(zhì)量明顯轉(zhuǎn)變,大部分學(xué)生打下了較好的書法基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)成為了學(xué)校工作的一個(gè)特色和亮點(diǎn)。