第一篇：《白天與黑夜》教學(xué)反思

《白天與黑夜》教學(xué)反思

《白天與黑夜》是小學(xué)科學(xué)課六年級(jí)上冊(cè)的一課，六年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但這節(jié)課并不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。

為了讓學(xué)生能打開(kāi)思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，從課的導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白天和黑夜的區(qū)別，促進(jìn)思考晝夜交替可能是與地球和太陽(yáng)有關(guān)。讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力提出多種假說(shuō)是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生暫時(shí)拋棄已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成當(dāng)年科學(xué)家，站在他們的角度，去思考“當(dāng)你看到了晝夜交替現(xiàn)象，你有什么想法？”從而猜想產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的可能原因，并針對(duì)這些猜想設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的材料、過(guò)程和方法由學(xué)生自己討論得出。在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的猜想，并不都是象他們自己想的那樣是錯(cuò)誤的，他們發(fā)現(xiàn)還有很多情況可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，學(xué)生們共提出了六種假說(shuō)。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在課后去看看科學(xué)家們是怎樣研究得出結(jié)論的？讓他們不斷對(duì)這些猜想進(jìn)行修正，并激發(fā)他們進(jìn)一步去探究對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的興趣，去體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣

第二篇：白天與黑夜教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《白天與黑夜>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、過(guò)程與方法：

1、能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象假性解釋。

2、會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)，以回答和解決有關(guān)晝夜交替成因的問(wèn)題。知識(shí)與技能：

1、知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。

2、知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。

3、了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、喜歡大膽想象，愿意合作交流。

2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威。

教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、手電筒、教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一：情景激趣，提出問(wèn)題

1、課件播放白天黑夜的圖片

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，同學(xué)們想不想看？（課件播放白天黑夜的圖片。）從圖片上看到了什么？生答。

2、小結(jié)：地球上出現(xiàn)了白天和黑夜，太陽(yáng)每天東升西落，古人就這樣日出而作，日落而息。我們生活當(dāng)中也常常都是這樣，地球上有時(shí)候亮堂堂的白天，我們用一個(gè)字來(lái)形容為---生：晝。

師：嗯，非常棒。有時(shí)候是黑漆漆的夜晚，用一個(gè)字來(lái)形容為---生：夜。師：如此日復(fù)一日、年復(fù)一年的交替過(guò)程，我們稱(chēng)為晝夜交替現(xiàn)象。這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（師板書(shū)課題）

二、啟發(fā)思考，探究晝夜形成的原因

1、提出問(wèn)題

師：同學(xué)們關(guān)于晝夜現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問(wèn)題？

2、教師適時(shí)評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想梳理總結(jié)。

師：太陽(yáng)每天從東方升起，在西方落下，地球上不斷地出現(xiàn)白天和黑夜，老師和同學(xué)們一樣，也存在這樣的困惑：白天和黑夜是怎樣 形成的呢？誰(shuí)能針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出自己的猜想？

（讓學(xué)生討論，然后指生回答問(wèn)題，說(shuō)出猜想。）

3、老師評(píng)價(jià)并總結(jié)：

也就是說(shuō)白天與黑夜的出現(xiàn)與太陽(yáng)有著密切的聯(lián)系，可是地球和太陽(yáng)那么大，我們?cè)谡n堂上怎樣研究他們呢？（讓學(xué)生討論，指生回答）

學(xué)生可能提出這樣的辦法：用手電筒代替太陽(yáng)，用圓球代替地球。（讓學(xué)生把抽象的天體具體化）

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法來(lái)試驗(yàn)一下吧。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，老師巡視。

5、匯報(bào)：生：當(dāng)陽(yáng)光照射地球的時(shí)候，地球上朝著太陽(yáng)的一面就是白天。師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？生：另一面照不到陽(yáng)光，就處在黑夜了。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白晝夜是怎么形成的了吧。生：當(dāng)陽(yáng)光照射地球的時(shí)候，朝著太陽(yáng)的一面就是白天，而另一面就是黑夜了。

6、師小結(jié)（課件演示）三：探究晝夜變化的原因

1、根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題

師：同學(xué)們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可真豐富，并且動(dòng)手能力也很強(qiáng)，輕輕松松就解決了一個(gè)問(wèn)題。我們這兒并不是天天都是白天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出現(xiàn)，針對(duì)這種現(xiàn)象你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、學(xué)生提出問(wèn)題：為什么白天和黑夜交替出現(xiàn)？

3、老師評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)，你提得問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值。

4、對(duì)晝夜變化進(jìn)行猜想與假設(shè)

師：把你的想法用畫(huà)圖的或文字的形式填在記錄單“我們的猜想”里然后用一句話(huà)來(lái)描述你的猜想當(dāng)中地球是怎么樣的，太陽(yáng)是怎樣的？（學(xué)生填寫(xiě)）

5、匯報(bào)猜想

（可能會(huì)出現(xiàn)

1、是地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)形成的2、是由于地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)形成的。

3、是由于太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的）

小結(jié)：以前，人們?cè)谘芯繒円菇惶娆F(xiàn)象的過(guò)程中，就有非常多的猜想。對(duì)于晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們班的同學(xué)非常棒，大膽猜想，提出了這么多不同的想法，科學(xué)研究就需要這種大膽猜想。

6、商討實(shí)驗(yàn)方案 師：同學(xué)們都提出了自己的猜想，要想知道我們的猜想是否正確應(yīng)該怎么辦？對(duì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。下面請(qǐng)同學(xué)們商討一下你們的實(shí)驗(yàn)方案，以便驗(yàn)證猜想。（小組討論）

老師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的實(shí)驗(yàn)方案？ 學(xué)生匯報(bào)方案。（學(xué)生匯報(bào)完以后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，來(lái)完善實(shí)驗(yàn)方案。）

7、談注意事項(xiàng)（課件出示）

（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。（2）調(diào)節(jié)好“太陽(yáng)”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不要去移動(dòng)。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。

8、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

老師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)好的方案分組實(shí)驗(yàn)吧，填好你們的實(shí)驗(yàn)記錄單。師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。

9、交流實(shí)驗(yàn)情況

師：我看到同學(xué)們臉上已經(jīng)露出了笑容，實(shí)驗(yàn)可能已經(jīng)做完了，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

10、尋找證據(jù)，深入研討

老師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們的這幾種運(yùn)動(dòng)方式都在地球上出現(xiàn)了白天和黑夜的交替的現(xiàn)象，那么會(huì)不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)這幾種運(yùn)動(dòng)方式呢？老師這兒收集了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些資料以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷一下那一種運(yùn)動(dòng)

方式出現(xiàn)白天和黑夜交替可能性最大，哪些是不可能的？為什么？（課件出示資料，指生讀資料）

A：太陽(yáng)在銀河系中的運(yùn)動(dòng)速度是250千米/秒，它距離地球1.5億千米，如果太陽(yáng)圍繞地球運(yùn)行一周，那得需要1047小時(shí)。

B：一晝夜約24小時(shí)，一年約365天，而地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)一周約24小時(shí)，地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周需要365天。

C：北半球夏季晝長(zhǎng)夜短，冬季晝短夜長(zhǎng)。

D：如果地球自己不轉(zhuǎn)動(dòng)，繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一圈才發(fā)生一次白天和黑夜交替的話(huà)，那得需要8760個(gè)小時(shí)。

讓學(xué)生討論，提出觀點(diǎn)，說(shuō)明理由。（教師注意引導(dǎo)地球公轉(zhuǎn)不是形成晝夜交替的主要原因）

（課件出示）小結(jié)：

（1）地球儀不轉(zhuǎn)時(shí)，一半是亮的（白天），一半是暗的（夜晚）。（2）亮（白天）和暗（夜晚）的交界處，應(yīng)該是日出和日落。（3）地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，原來(lái)亮的（白天），一會(huì)兒就變成了暗的（夜晚）；原來(lái)暗的（夜晚）一會(huì)兒就變成了亮的（白天），不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，不停地交替。老師總結(jié)（出示視頻資料）：同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以及對(duì)事實(shí)資料的分析，最終得出結(jié)論由于地球朝一個(gè)方向的自轉(zhuǎn)形成了白天和黑夜的交替，你們真了不起，老師真佩服大家。四：運(yùn)用拓展，深化認(rèn)識(shí)

1、師：就這樣，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜不停地交替，在這晝夜交替處，要想再次看到日出，想想看，地球需要轉(zhuǎn)動(dòng)多少？（一周）大概多少小時(shí)？（24小時(shí)）

2、師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對(duì)地球上生命的形成和發(fā)展有沒(méi)有好處？為什么？請(qǐng)大家課后思考。

師：通過(guò)這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對(duì)地球有那些新的認(rèn)識(shí)？ 及你得到了些什么？是否有新的問(wèn)題！

下節(jié)課能聽(tīng)到同學(xué)們的見(jiàn)解，看到你們的有力驗(yàn)證。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

21、白天與黑夜

地球不停的自轉(zhuǎn)、自西向東 轉(zhuǎn)動(dòng)一周 24小時(shí)

教學(xué)反思：

激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中教師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實(shí)要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開(kāi)放、自主”的探究活動(dòng)過(guò)程中得到發(fā)展和提高

第三篇：白天與黑夜 教學(xué)設(shè)計(jì)

《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)；會(huì)做晝夜形成的模擬實(shí)驗(yàn)；知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。2.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)事物的思維角度，感受相對(duì)運(yùn)動(dòng)。3.經(jīng)歷人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙和知識(shí)升華過(guò)程，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷程。

1能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋?zhuān)粫?huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用表格整理觀察記錄；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長(zhǎng)短的記錄，對(duì)晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象作出合理的解釋。

2、喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究晝夜交替的原因是本課的教學(xué)重點(diǎn)；難點(diǎn)則是怎樣幫助學(xué)生理解地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

小紙人、地球儀、蠟燭、手電筒、多媒體課件、有關(guān)文字資料。

一）激發(fā)興趣，引入課題

我們?nèi)祟?lèi)生活在哪兒？(教師畫(huà)地球的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

地球是一個(gè)什么樣的？不發(fā)光，一片黑暗，像我們所看到的？（板書(shū)黑夜）

那地球上的光明是哪里來(lái)的呢？（畫(huà)太陽(yáng)）。

有太陽(yáng)的時(shí)候，地球從黑夜有了？（板書(shū)白天）

我們?cè)诘厍蛏厦刻於冀?jīng)歷著白天和黑夜，那么白天和黑夜有什么規(guī)律和特點(diǎn)呢？誰(shuí)知道？（24小時(shí) 交替）

今天就讓我們共同探究地球上的白天與黑夜——板書(shū)課題

（二）實(shí)驗(yàn)探究

1、提出問(wèn)題

教師：關(guān)于白天和黑夜，你有哪些感興趣的問(wèn)題？

（學(xué)生自己提出問(wèn)題）

【部分問(wèn)題隨機(jī)解決，部分難題留著課后繼續(xù)探究，主要留下本節(jié)課主要探究的問(wèn)題】

教師：白天和黑夜為什么交替？是什么引起的?你有什么想法？小組內(nèi)先討論，然后全班交流?！疽龑?dǎo)學(xué)生提出猜想 教師：做模擬實(shí)驗(yàn)的話(huà)，需要準(zhǔn)備什么材料？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，自己想辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力】

教師：現(xiàn)在有了材料，你怎樣進(jìn)行模擬比較科學(xué)？

2、揭示晝夜

教師：你能讓我們的祖國(guó)處在白天的狀態(tài)嗎？（學(xué)生自主模擬做實(shí)驗(yàn)）

匯報(bào)交流

教師：那地球的另一面又處在什么狀態(tài)呢？

教師：白天和黑夜是怎樣形成的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板畫(huà)示意圖）

3、探究晝夜交替的形成

教師：現(xiàn)在你們能讓我們的祖國(guó)從處在白天的狀態(tài)轉(zhuǎn)入黑夜的狀態(tài)嗎？

再轉(zhuǎn)入白天的狀態(tài)呢？

教師：誰(shuí)來(lái)把你們組的模擬實(shí)驗(yàn)展示給大家？

（教師邊指導(dǎo)操作，邊指導(dǎo)敘述實(shí)驗(yàn)）（1）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步的得出多種可能

（學(xué)生展示模擬實(shí)驗(yàn)，教師用課件或簡(jiǎn)筆畫(huà)展示學(xué)生的不同模擬實(shí)驗(yàn)）【會(huì)出現(xiàn)多種可能：

第一種：手電筒不動(dòng)，地球儀圍著手電筒轉(zhuǎn)，自己不轉(zhuǎn)。

第二種：手電筒繞地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。

第三種：手電筒不動(dòng)，地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。

第四種：手電筒不動(dòng)，地球儀自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，讓祖國(guó)經(jīng)歷晝夜的交替。】 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手操作中作出種種假設(shè)，教師同時(shí)把猜測(cè)和假設(shè)用畫(huà)圖的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)畫(huà)圖的方法，將學(xué)生設(shè)計(jì)出的各種實(shí)驗(yàn)方法，非常直觀地展示在黑板上，方便了學(xué)生交流、質(zhì)疑、完善?！浚?）分析實(shí)驗(yàn)

（對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析找到模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的幾種可能的優(yōu)點(diǎn)和不足。）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)：

第一種：你們提的很好，如果太陽(yáng)不動(dòng)，地球自己不轉(zhuǎn)，只圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，那我們就會(huì)光是白天。

第二種：對(duì)這名學(xué)生分析的非常有道理。不光這組同學(xué)有這種想法，其實(shí)古人在研究“晝夜形成”的原因時(shí)曾把這種想法一度認(rèn)為是正確的，下面我們來(lái)詳細(xì)的了解一下。

（如果沒(méi)有學(xué)生提出，教師介紹：古人在晝夜交替這個(gè)問(wèn)題上曾經(jīng)也這樣認(rèn)為——太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，形成白天和黑夜我們來(lái)看一下。）課件展示：

出示課件

（一）“地心說(shuō)”，介紹。

這種說(shuō)法，人們信奉了一千多年。但是人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)隨著天文觀測(cè)不斷進(jìn)步??

出示課件

（二）介紹“日心說(shuō)”。

哥白尼認(rèn)為，地球在繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)，還在不停地自轉(zhuǎn)。晝夜的變化就是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。所以代表太陽(yáng)的手電筒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中是不能動(dòng)的。下面請(qǐng)每一組把手電筒固定好。

教師：去掉第一、二種方法，那么現(xiàn)在只剩下這兩種方法了，地球到底是自西向東轉(zhuǎn)呢還是自東向西轉(zhuǎn)呢？（3）去偽存真，找到真相

教師：這就要大家到生活中去找答案了。太陽(yáng)每天是從哪個(gè)方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)才能讓祖國(guó)的東方最先看到太陽(yáng)？

教師：我們以祖國(guó)為例，用紅色分別代表居住在我國(guó)東方的小朋友，藍(lán)色的紙人住在我國(guó)西方的小朋友，確定好祖國(guó)的東方和西方。

教師：請(qǐng)你們分別用兩種轉(zhuǎn)法來(lái)實(shí)驗(yàn)，看如何讓東方的小朋友最先看到太陽(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖：采用不同顏色的小紙人標(biāo)在地球儀上的方式，有助于學(xué)生在地球儀上正確的分辨方向，找到地球自轉(zhuǎn)的方向】（學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)）

學(xué)生匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)。

教師：老師很高興大家都解開(kāi)晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過(guò)程。

教師：我們的祖國(guó)從黎明到黑夜再到黎明，地球儀旋轉(zhuǎn)了幾周？一晝夜是多少小時(shí)？

（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：晝到夜，地球自轉(zhuǎn)一周，24小時(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，得出地球自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)，是一晝夜，學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí)】

（三）模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)時(shí)差

教師：我們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)中找到了晝夜交替的原因，那地球上的各個(gè)國(guó)家進(jìn)入的晝夜時(shí)間是相同的嗎？

(學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn))教師：當(dāng)中國(guó)處在白天的狀態(tài)的時(shí)候，有哪些國(guó)家處于夜晚呢？

教師：正對(duì)著光線(xiàn)的是什么時(shí)候？斜寫(xiě)對(duì)著太陽(yáng)的東邊是什么時(shí)候？西邊呢？同一時(shí)刻他們所看到的太陽(yáng)是一樣的嗎？

教師總結(jié)：所以同一時(shí)刻，由于地球的自傳，地球上的白天和黑夜是不同的，這就是我們常說(shuō)的時(shí)差產(chǎn)生的原因。

（四）科學(xué)發(fā)展的不斷探索

教師：這節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時(shí)差是怎樣形成的，這得益于我們的古人給我們留下了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，哥白尼的日心宇宙體系是時(shí)代的產(chǎn)物，它也受到時(shí)代的限制，是存在一定缺陷的。

（課件介紹日心說(shuō)的一些局限性）

教師：通過(guò)這段資料你有什么想說(shuō)的？

教師總結(jié)：有時(shí)候一些大科學(xué)家的話(huà)也不一定全對(duì)，也要通過(guò)不斷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不能迷信一種說(shuō)法，敢于挑戰(zhàn)！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)理論需要科學(xué)的驗(yàn)證，隨著科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的未知領(lǐng)域正在逐步的探索?！?五)拓展延伸

教師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識(shí)，那么在以后的生活中你該怎么運(yùn)用它們呢？

教師：對(duì)，學(xué)科學(xué)還要用科學(xué)啊，用科學(xué)的視角來(lái)看這個(gè)大自然你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 14.白天與黑夜

晝 夜

照射

地球自轉(zhuǎn)

晝夜更替

24小時(shí)

教學(xué)反思：《白天與黑夜》是青島版小學(xué)科學(xué)課六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課。六年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng)，他們通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但這節(jié)課并不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，它的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類(lèi)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。

為了讓學(xué)生能打開(kāi)思路，尋找到產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種可能，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)白天和晚上在學(xué)校門(mén)口拍的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)白天和黑夜的區(qū)別，促進(jìn)思考晝夜交替可能是與地球和太陽(yáng)有關(guān)。

白天和黑夜的形成，是非常抽象的天文現(xiàn)象，也是本課的難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生討論猜想的環(huán)節(jié)，并且利用大量的視頻資料，文本資料和圖片資料，形象直觀的闡述了產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。為了加深對(duì)于知識(shí)的鞏固，我設(shè)計(jì)了模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很好的驗(yàn)證了晝夜交替現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了思想教育環(huán)節(jié)，并激發(fā)他們進(jìn)一步去探究對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球過(guò)程的興趣，去體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

在本課的教學(xué)中，我也意識(shí)到了自己很多的不足。首先是板書(shū)的問(wèn)題。我教了十幾年英語(yǔ)，現(xiàn)在嘗試用漢語(yǔ)板書(shū)，書(shū)寫(xiě)還需要進(jìn)一步鍛煉。其次，對(duì)于科學(xué)課的探究問(wèn)題，還沒(méi)有找到很好的解決方法。另外，我抽到的這節(jié)課，沒(méi)有分組實(shí)驗(yàn)。所以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，對(duì)于我還是很大的挑戰(zhàn)。下一步，我要努力提高自己的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

第四篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)《白天與黑夜》反思

幼兒園教學(xué)反思 幼兒園2015年秋小一班教學(xué)反思

數(shù)學(xué)活動(dòng)《白天與黑夜》

這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)白天和黑夜。我在第一環(huán)節(jié)中以提問(wèn)的方式讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)每天都做了哪些事情，讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入到活動(dòng)中來(lái)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由發(fā)言的空間。接著我進(jìn)行總結(jié)哪些事情是白天做的，哪些是黑夜做的，并讓幼兒知道白天是有太陽(yáng)的，天是很亮的。黑夜是有星星的，有時(shí)還有月亮，如果沒(méi)有月亮和燈光的照耀我們是看不到東西的。教師的總結(jié)讓幼兒更加了解什么時(shí)候是白天和黑夜。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)《老鷹抓小雞》的游戲來(lái)鞏固知識(shí)，此環(huán)節(jié)幼兒非常感興趣，課堂氣氛達(dá)到了高潮，但是我感到存在不足的是應(yīng)在活動(dòng)準(zhǔn)備材料環(huán)節(jié)多準(zhǔn)備關(guān)于黑夜人們常用照明的物品，如：手電筒、蠟燭等。有些環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，沒(méi)有兼顧到全體幼兒，課堂機(jī)智性教育能力也有待提高。如發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒特別興奮時(shí)沒(méi)有能夠靈活地將他們引入活動(dòng)中來(lái)，這有待在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)提高在整個(gè)課堂控制方面還有待提高。

第五篇：《白天與黑夜》教案

白天與黑夜

教學(xué)目的

1.知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。2.知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。

3.了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)

使學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。難點(diǎn)

知道晝夜交替的原因

教具

地球儀、手電筒和課件視頻。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

使用白夜圖景和日出日落對(duì)比引出內(nèi)容。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

一）晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

24小時(shí)。1.我們用手電筒表示太陽(yáng)，地球儀表示地球，做一個(gè)晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)。

2.出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。

小結(jié)：地球是圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球在圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周約需24小時(shí)也就是我們平時(shí)說(shuō)的一天。在地球的某一個(gè)地方，在一天當(dāng)中，正對(duì)太陽(yáng)時(shí)就是白天，繞到背向太 陽(yáng)的一面時(shí)就是黑夜。

二）古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？ 三）世界各地的晝與夜

在同一時(shí)刻，北京的太陽(yáng)剛剛從東方升起，紐約的太陽(yáng)已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學(xué)們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時(shí)刻各地的時(shí)間、晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會(huì)世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。

三、作業(yè):

查找資料，了解更多有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化影響的知識(shí)。

一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

二、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜