第一篇：論怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

論怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

摘要：激發(fā)孩子們對音樂的興趣讓我們的音樂課堂真正的“動”起來，使音樂走進(jìn)孩子們的心中，是新課程改革的重要體現(xiàn)。要使小學(xué)音樂課堂生動、學(xué)生感興趣卻又能夠有序的進(jìn)行，那就要求我們的老師事先做好課堂教學(xué)設(shè)計及組織管理工作。本文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)例淺談怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為順利完成課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教學(xué)

音樂

感情體驗(yàn)

俗話說興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣能夠很好的使學(xué)生融入到音樂課堂。教師在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣中起到關(guān)鍵的作用，我們音樂教師要以身育人、循循善誘從而激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文主要從以下這幾個方面來分析怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣：

一、讓學(xué)生成為課堂主角

（一）集中學(xué)生注意力

如今的小學(xué)生普遍比較活潑好動、善于模仿、接受能力比較好，但是自我控制的約束能力比較弱、注意集中能力較短暫。如果我們還是采用以往一味要求學(xué)生在靜態(tài)教學(xué)中掌握基礎(chǔ)的音樂知識和技能這肯定是行不通的了，這就好像用繩子捆綁了學(xué)生的手腳、用牢籠關(guān)住了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此我們在小學(xué)音樂教學(xué)過程中要動、靜結(jié)合，讓學(xué)生在聽覺、視覺中“動”起來。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生心動不如行動，讓學(xué)生自己在行動之中感受音樂的魅力和情感，愉快的自主的學(xué)習(xí)。

比如在上小學(xué)低年級學(xué)唱歌曲《洗手絹》這是一首很多小朋友都比較熟悉的歌曲，歌曲簡單很快就學(xué)會了，這時學(xué)生就會不怎么感興趣，唱起來也很沒勁兒，這時就會出現(xiàn)有學(xué)生不守紀(jì)律的現(xiàn)象。這時再繼續(xù)上下去不論對老師還是對學(xué)生都是一種相互的折磨。當(dāng)這種情況出現(xiàn)后我們可以把它設(shè)計為一堂綜合課，從幫助媽媽洗手絹引題，再深化主題以熱愛勞動為主線貫穿始終，組織孩子親身體驗(yàn)勞動并熱愛勞動，勞動光榮等。讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動，學(xué)生興致便會很高，接下來的課程進(jìn)行便會很順利的完成了。

（二）幫助學(xué)生建立自信

“皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。在小學(xué)音樂教育中每個小學(xué)生的領(lǐng)悟和感知能力是不相同的，比如同樣的一首曲子，有些天賦稍好一點(diǎn)的學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有一些學(xué)生音樂感知能力稍弱一點(diǎn)兒的可能一節(jié)課甚至很長時間也學(xué)不會，這時老師應(yīng)該積極鼓勵差一點(diǎn)的學(xué)生不要放棄并且學(xué)會使用正確的方法，不然這些差一點(diǎn)的學(xué)生就有可能失去學(xué)習(xí)音樂的信心，在課堂上感到無聊，從而影響課堂紀(jì)律。因此作為小學(xué)的音樂教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難、受到挫折、想打退堂鼓時，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，幫助學(xué)生恢復(fù)自信，教育學(xué)生遇到困難敢于面對。老師在課堂上除了給學(xué)生引導(dǎo)之外，還要創(chuàng)造機(jī)會，讓那些不敢表現(xiàn)自己的學(xué)生學(xué)會勇于表現(xiàn)自己。大膽的讓孩子去做，讓孩子們能親身體驗(yàn)參與音樂的各種表現(xiàn)形式。如樂器、舞蹈、表演等，讓孩子親身參與可以使孩子們直接的感受音樂，充分發(fā)現(xiàn)孩子們的藝術(shù)潛能，讓孩子們自己樹立起學(xué)習(xí)音樂的信心。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生擁有自信。

（三）充分調(diào)動學(xué)生的主動性

日本的音樂教育家鈴木先生說過，小學(xué)的音樂教育目的并不是有意識的培養(yǎng)一些少數(shù)精英和音樂家，而是希望能夠通過小學(xué)音樂教育培養(yǎng)眾多的、具有一定審美能力的學(xué)生，要把每一個孩子提升到能夠擁有一顆純潔高貴的心靈和完美人格的優(yōu)秀程度，這也是最理想的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全體學(xué)生參與到音樂課堂。

記得我實(shí)習(xí)的時候，我們班來了一個剛轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，上課總是低著頭，也不愛看黑板，從來不主動回答問題。一次偶然機(jī)會我聽到他在唱《大海??！故鄉(xiāng)》。在有一次上歌曲欣賞與擴(kuò)展的時候，我特意指明讓他來唱自己最喜歡的歌曲，剛開始他的臉?biāo)⒌囊幌戮图t了，還很不情愿上臺，于是我鼓勵他說：沒有關(guān)系、不用害怕，自己要有信心，來試一試唱歌曲《大海啊！故鄉(xiāng)》。在我們?nèi)嗟恼坡暫蜌g呼聲中，他走上了講臺，完整的唱完了《大海??！故鄉(xiāng)》這首歌曲，雖然整個過程中他的聲音都在顫抖，我們還是認(rèn)為他就是我們班的小歌星。此后，他在不斷地鼓勵下，開始主動舉手回答問題，又能夠主動的學(xué)習(xí)，獨(dú)立的完成作業(yè)了。這也為其它學(xué)生樹立了榜樣，使其它不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生敢于展現(xiàn)自己。所以，在整個音樂教學(xué)的課堂上，應(yīng)該多創(chuàng)造一些讓孩子們參與的活動，讓學(xué)生成為音樂課堂的主角。那些對音樂興趣不太濃，音樂感知能力也不強(qiáng)的學(xué)生，多數(shù)對自己音樂潛能不被發(fā)覺，長此以往，如果老師不能及時發(fā)現(xiàn)并解決這個問題，孩子們的興趣不是被其他學(xué)科所淹沒，就是自己對音樂能力欠缺信心。對于這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該充分發(fā)掘他們的音樂潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，鼓勵參與音樂創(chuàng)造，從而增加孩子們的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍

馬克思·范梅男教授說“我們也可以看一看課堂氛圍是怎樣的，師生的關(guān)系是否疏遠(yuǎn)到親近，學(xué)生活動是否由個人活動變成人與人之間的一種人際交往活動，通過這樣的一些觀察可以看出情感教育的一些效果?！痹?jīng)有人調(diào)查得出結(jié)論：游戲是最受學(xué)生歡迎的，位居各種教學(xué)方法之首。上好音樂課堂上的游戲環(huán)節(jié)有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，所以教師一定要明確教學(xué)目的，做好充分的教學(xué)活動準(zhǔn)備，這樣才能順利進(jìn)行游戲教學(xué)。

如小學(xué)二年級下冊的《打花巴掌》，這首歌詞源于北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)兒童游戲，是一段非常壓韻的順口溜，很容易就使學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)奏。在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，老師適時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過相互配合、游戲來學(xué)習(xí)歌曲。使這一過程貼近生活，也使整個課堂進(jìn)入輕松、愉快的游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)成功地滿足了學(xué)生的需要，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們積極主動地投入教學(xué)活動中，提供了良好的基礎(chǔ)。在游戲中，老師要融入到學(xué)生的世界成為學(xué)生的伙伴，促使學(xué)生能夠大膽的對音樂教學(xué)活動產(chǎn)生興趣。從而更投入課堂教學(xué)活動中，使師生之間的距離縮短，營造出歡樂、融洽的氛圍，這也就達(dá)到了愉快課堂的效果。利用游戲有意無意的特征，使學(xué)生在“歡樂中學(xué)習(xí)，游戲中創(chuàng)造”，愉快課堂的同時也喜愛音樂。

學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，有利于形成有時興奮中心，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。生動活躍的音樂課堂，會讓孩子身心愉悅，激發(fā)孩子們對音樂的興趣，使音樂課堂變“要他唱”為“他要唱”的愉快氛圍。

三、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言

教師上課的語言能否激起學(xué)生的興趣，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那就要看老師上課的時候所使用的語言是否風(fēng)趣、幽默。風(fēng)趣幽默的語言對于小學(xué)生來說就像是一種調(diào)劑品，使人心情愉悅，給人帶來無比的放松和歡樂，讓孩子們在快樂中成長。如在小學(xué)生學(xué)唱歌曲《祖國！祖國！我愛你》時，學(xué)生們很快就掌握了歌曲的旋律，會唱了，但是聲音卻是軟綿綿的，沒有氣勢，整個課堂氣氛萎靡不振。這時有一位上課老師故做誠懇的說：“在我們這個英勇威武的解放軍隊(duì)伍里，有幾位身負(fù)重傷的傷病員，他弓著腰，低著頭，雙目無神，雖然全身無力．但仍強(qiáng)忍巨痛，艱難地邁開雙腿，吃力向前挺進(jìn)”，你們看敵人要是真的打來了看見你們這樣豈不是要笑話咱們祖國嗎？老師說完便稍帶夸張的學(xué)唱他們的聲音和唱歌狀態(tài)，整個班的孩子都樂開了花。隨后老師又問道我們班的同學(xué)是不是傷員？生：“不是”師：“那我們班的同學(xué)拿出氣勢來把敵人趕到后方去好不好”？學(xué)生興致高昂、異口同聲的說“好”。這時再讓孩子們來演唱這首歌曲的時候便氣勢高昂、聲音狀態(tài)有了很大改觀。所以說風(fēng)趣幽默的語言是我們老師一個很好的助手，能夠使課堂教學(xué)事半功倍，將知識細(xì)化融入到歌曲教學(xué)中，讓學(xué)生在歡樂中接受知識，這正是古人提到“潤物細(xì)無聲”的另一個意思。

四、重視感情體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

老師在音樂教學(xué)的課堂上要重視學(xué)生的感情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的審美感，喚起學(xué)生對音樂的熱情，使這種學(xué)習(xí)的熱情能轉(zhuǎn)換為學(xué)生強(qiáng)烈的求知動力，自己去理解探究。同時在音樂教學(xué)實(shí)施的課堂中，老師創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生有效地理解、消化吸收、綜合與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生興趣應(yīng)該重視音樂對于學(xué)生的藝術(shù)感染，淡化技能的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)的音樂課程安排比較少，每周只有1~2節(jié)，根本無法操作太多的技能訓(xùn)練，與其如此，倒不如把重點(diǎn)放在音樂的感染力上，可以讓學(xué)生體會到音樂的內(nèi)在美，千萬不要因?yàn)槟切┨^繁難的技術(shù)技巧練習(xí)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

如廣西藝術(shù)學(xué)院陳玉丹老師設(shè)計的小學(xué)中年級歌曲《云》：在發(fā)聲練習(xí)中讓學(xué)生唱“u”用啟發(fā)想象的方法使學(xué)生閉上眼睛，想象自己變成一朵云彩在天空飄??教師緊接著展示不同的畫面啟發(fā)學(xué)生練聲，月光下的云用輕柔的“嗚”聲，陽光下的云用明亮、流暢的“啦”聲，帶著夏雨點(diǎn)的云用短促、有彈力的“噠”聲。老師在結(jié)合歌曲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的同時，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，從而產(chǎn)生興趣，避免了以往單一枯燥的發(fā)聲練習(xí)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行正確發(fā)聲練習(xí)，通過不同畫面感知對自我進(jìn)行音準(zhǔn)、音色、音量等的調(diào)控?？傊?，只有學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會全身心的投入到音樂中，因此要求教師要因材施教、因人而異，嘗試用不同的方法激發(fā)每個學(xué)生的積極性；課后，老師要主動地走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都喜歡老師，尊重老師的勞動果實(shí)，愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國教育部制定：《 音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 》 北京師范大學(xué)出版社

2、章連啟、譚天靜、張亞紅合著：《中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》首都師范大學(xué)出版社

3、謝嘉辛、郁文武：《音樂教育與教學(xué)法》 高等教育出版社

4、曹理、陳琪、何工編著：《音樂教學(xué)ABC》 中國大百科全書出版社

第二篇：英語課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂之者?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都有過這樣的感慨。作為英語教師，我對利用英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深。在此，愿將自己的點(diǎn)滴體會和作法介紹給同行，希望它能引起共鳴。

第一，提高自身綜合素質(zhì)（道德品質(zhì)、語言知識、文化知識、言語表達(dá)能力和藝術(shù)、教研教改能力、交際能力和理論水平），努力使自己適應(yīng)新大綱新教材的要求，適應(yīng)新時期教育教學(xué)的要求。不斷豐富教育教學(xué)理論、鉆研業(yè)務(wù)；不斷更新專業(yè)知識,了解專業(yè)發(fā)展的新動向。只有這樣,才能根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和技能技巧引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語，給學(xué)生以良好的影響。

第二，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今世界正處在信息時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，計算機(jī)的普及運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)的連通，正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界，英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具?？梢哉f英語已經(jīng)成為了進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個時期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。第三，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使興趣正常發(fā)展。心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：英語教學(xué)（尤其在起始階段）應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時的教學(xué)中，教師多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚興趣。因此，在日常的教學(xué)過程中，我側(cè)重開展了以下活動：

1.堅(jiān)持每節(jié)一笑或一哭。在每一節(jié)課的開始或結(jié)束前，請一名同學(xué)用英語講一個讓大家笑的笑話，或一個讓大家哭的心酸故事。不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語、聽力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給學(xué)生布置”每人每天五句漂亮英語”的任務(wù)。剛開始由教師根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”，要求學(xué)生熟讀，一直達(dá)到脫口而出的地步，并且創(chuàng)造機(jī)會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語，地道的英語句子。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)以后，開始逐漸地由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)地道的英語句子。這一任務(wù)的經(jīng)常性，使學(xué)生慢慢地形成了作讀書筆記的習(xí)慣。幾乎每個學(xué)生都有自己的“句子財富”。有時，他們甚至?xí)驗(yàn)閳罂s志上的某個精彩句子而興奮不已；有時，他們甚至?xí)惶煺沂畮拙淦劣⒄Z，弄得我經(jīng)常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準(zhǔn)備一句諺語或名人名言，結(jié)組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言，在課前寫在黑板上供大家欣賞。

4.每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：在我們學(xué)到第一冊 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln時，給學(xué)生介紹了著名的 Gettsburg Speech ；在我們學(xué)到第二冊 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr.時，給學(xué)生介紹了著名的 I Have a Dream；等等。學(xué)生在研讀這類文章時，不僅提煉出其中的精華消化吸收，而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的感覺。

5.每周一歌。我充分利用錄音機(jī)、電腦等電化教育學(xué)段，教會學(xué)生了許多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一經(jīng)班內(nèi)同學(xué)唱出，校內(nèi)的五名音樂特長生先后找到我，表示要實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科上零的突破。

6.每月讀一本英文故事書。要求每個學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學(xué)生的心愛之書，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。

在這些做法的操作過程中，注意吃透教材的同時，還必須吃透學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，接受能力，知識基礎(chǔ)等方面的因素，確定每一階段方法方式；結(jié)合每天五句漂亮英語、名人名言、名人名篇的內(nèi)容適時地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，結(jié)合各項(xiàng)活動給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”機(jī)會；經(jīng)常提問，讓學(xué)生自學(xué)、討論，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于死記硬背，而注重理解，獨(dú)立思考，多提供機(jī)會，使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識增長的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識，提高能力。第四，全身心地投入教學(xué)之中，以愛心感動學(xué)生，以自己的行動行為帶動學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對教師有親切感、信任感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)時，教師做到精神煥發(fā)，情緒飽滿，創(chuàng)造引人入勝的情景，使學(xué)生頭腦中興奮中心向著要進(jìn)行的教學(xué)活動轉(zhuǎn)移、接近，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的教學(xué)活動的興趣和求知欲，創(chuàng)造一種對學(xué)習(xí)起推動作用的活躍氣氛，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。這樣學(xué)生聽課情緒也會為之一振，并會以高度集中的注意力去聽講。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生才會“親其師，信其道”。

通過一段時間的努力，學(xué)生都形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)英語再也不是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，一種休息。每天課前，都會從教室里傳出動聽的英文歌聲；每天一上課，都會有一名同學(xué)落落大方地走上講臺，給大家講一個令人捧腹的笑話或一個令人難忘悲傷故事；每天一上課，黑板上都會寫有班內(nèi)五個學(xué)英語小組選出來的最佳諺語或名人名言供大家欣賞；每個月末，都利用一節(jié)課舉辦一個小型英語歌曲演唱會，名人名篇朗誦會，讀書體會交流會；每一學(xué)期，組織

一、兩次英語綜合能力大獎賽。每一次活動，無論大小，學(xué)生們都躍躍欲試，各顯神通，人人有用武之地，個個有機(jī)會體驗(yàn)成功！

Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such emotion.As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about.Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate.First, to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements.Constantly enriched educational theory, studying business;Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development.Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect.Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn.The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas.It can be said that English has become the 21st century passes.Through learning to students on the

importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge.Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness.This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions.Third, guidance learning methods, the normal interest in the development.Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning.Such as: English Teaching(especially in the start-up phase)should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game.In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest.Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities:

1.Adhere each laugh or a cry.In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story.Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students.To a large extent, also inspired the students interested in learning English.2.Combining content of the materials focus on key to the students staged “per person per day five beautiful English” task.Teachers from the beginning of the day by refining content “will grow 5 with the authentic English sentence,” the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases.After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases.This task often, students slowly formed to study notes habits.Almost every student has its own “sentence wealth.” Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited;Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.”

3.Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges.On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard.4.Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing.Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech;We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr.When introduced to the students the famous I Have a Dream;Etc..Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that “familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged.”

5.Every Monday songs.I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On..TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough.6.Monthly Reading an English story books.According to require each student to choose their level of English at an English story books.Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of

Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;And Oliver Twist.These practices in the operation process, pay attention to the materials thoroughly, students must also understand well, according to the level of understanding, acceptance, and the knowledge base, identify each stage method;With five beautiful English daily, celebrity famous, famous celebrities in the timely capacity to train students self-confidence, with various activities to provide students with a “sense of achievement”;often questions for students learning, discussion and guide the students satisfied with rote, and focus on understanding, independent thinking, provide more opportunity for the students to their talent use knowledge to solve question, to increase knowledge to enable students feel the joy of learning English to students interested in further deepening and truly learn, and enhance our ability.Fourth, threw himself into teaching, the students moved to love, to conduct their own actions led students.Training students interested in learning, teachers must respect students, students love the self-esteem, students teachers friendliness, a sense of trust, enhance student learning initiative.When teaching in the classroom, teachers do refreshed, emotional plump, creating spectacular scenes, in the minds of excited students to the center toward teaching activities transfer, nearly caused students to the teaching activities of the forthcoming interest and thirst for knowledge, creating a starting role in promoting the study of living Yue atmosphere, the temptation to students in a state.Such students will be taught emotional our spirits and will be highly concentrated attention to the lecture.A long time to go, students will be “pro-its divisions, its letter Road.”Through the efforts of a period of time, students have formed a stable, strong interest in learning and knowledge have to learn English to improve English language skills of listening, speaking, reading, writing and translation capabilities Drive.Learning English is no longer affordable, but an entertainment, a break.The day before, from the classroom will be warned that the English-sounding voice;A school day, students will have a royal took to the podium, speaking to you is himself a joke or a sad story is unforgettable;One day classes will be written on the blackboard in five English classes elected by the Panel the best celebrity or famous proverb for you to;at the end of each month, using an English class held a small concert songs, recite the famous celebrities, reading of the exchange;each semester, an organization, two English comprehensive ability Grand Prix.Every event, large or small, students have the temptation to channel, they have all, everyone has the opportunity to experience success!

第三篇：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣，就沒有記憶，對孩子尤其重要，歌德說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。我們該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問題去問的時候，不應(yīng)該簡單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。

不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬物的變化，參加各種游戲活動，開闊樂眼界，豐富了感性知識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時多方面的，各種各樣的興趣愛好，都使孩子的認(rèn)識和各種技能得到提高，只要多用一點(diǎn)時間、多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會培養(yǎng)起來。

一、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來的。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。

二、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。教學(xué)本來是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時，時刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學(xué)生打交道。

三、加強(qiáng)趣味指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐表明，采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，借一些有利于學(xué)習(xí)的書刊，讓他們?nèi)ラ喿x，還利用板報介紹一些英語知識，出一些英語趣味題，揭示英語在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹立愛國之心，鼓勵他們探索英語中的奧秘，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)不可忽視的重要因素之一，在對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下氣力，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

第四篇：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語中有兩個與興趣有關(guān)的詞組：be interested in和interesting。be interested in意思是對...感興趣；interesting意思是有趣的，常作定語，放在名詞前起修飾作用。這兩個詞組分別從主觀和客觀兩個方面對興趣進(jìn)行了闡述。因此，我認(rèn)為要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)該從學(xué)習(xí)的主體和客體兩方面入手：

一、讓學(xué)生be interested in學(xué)習(xí)

我們當(dāng)前的教育都是泛化的教育，教育不會去滿足不同學(xué)生的不同情況，但學(xué)生本身又是存在個體差異的，這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

1.了解每個學(xué)生。素質(zhì)教育是學(xué)生全面發(fā)展的教育，不應(yīng)單純的將成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在，正確的加以引導(dǎo)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自我成就感，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼和緊張情緒，以自身興趣的實(shí)現(xiàn)為契機(jī)，讓學(xué)生輕松自信的面對學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

2.關(guān)愛每個學(xué)生。每個學(xué)生可能都會有這樣的經(jīng)歷：如果某個老師特別喜歡自己，關(guān)心自己，那么，學(xué)生就會喜歡上這個老師的課，成績也會相對比較好，這就是愛屋及烏。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知己和朋友。愛是無私的，愛也是相互的，你的付出會得到更多愛的收獲，同時也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為他們學(xué)習(xí)的動力。

二、讓學(xué)習(xí)interesting

說到學(xué)習(xí)，很多人會想起一句話：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。可見知識的學(xué)習(xí)過程并不是一個純粹的享受過程，有時也會枯燥，也會煎熬。那么怎樣才能讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中提起興致，找到樂趣呢？這就需要教師從學(xué)習(xí)本身入手。

1.轉(zhuǎn)化。有些知識本身的卻很枯燥，這就需要教師對知識進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，用學(xué)生感興趣的，容易接受的方式進(jìn)行闡述和講解。有人會討厭學(xué)習(xí)，但既沒有人會拒絕游戲和玩耍，寓教于樂，知識本身將不再枯燥。

2.聯(lián)系。很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄儾幻靼讓W(xué)習(xí)這些知識到底有什么用，到底可以給他們帶來什么。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白知識與生活的聯(lián)系，用生活中的例子告訴他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，并讓他們明白，知識來源于生活，更重要的是，知識可以服務(wù)生活。

第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝袊鴤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的催化劑，能促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使其從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我進(jìn)步，積極探索的精神，不可抑制地朝著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對學(xué)習(xí)本身發(fā)生興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能體會到動腦筋思考問題和做題的樂趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合中多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、巧妙地設(shè)計好導(dǎo)課，引起學(xué)生的興趣

導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的老師總是想方設(shè)法地巧妙地設(shè)計上課的導(dǎo)語。好的導(dǎo)課，能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，我通常采用的以下方法導(dǎo)入新課：講故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入、介紹導(dǎo)入。

二、實(shí)施“快樂教學(xué)”，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)思考并獲得知識。課堂教學(xué)要創(chuàng)造一個歡快的學(xué)習(xí)氛圍。老師要真誠地愛學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂。課后與學(xué)生多接觸，多交談。學(xué)生覺得老師和藹可親就會喜歡這位老師，進(jìn)而遷移到課堂，從而影響學(xué)習(xí)成績。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生心情愉快，思維敏捷時，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也隨著提高。

三、對學(xué)生采取賞識教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識。學(xué)生都有成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)他們的行為得到肯定、表揚(yáng)時，他們就會有一種成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)而對所做的事產(chǎn)生興趣。教師要賞識每一位學(xué)生，永遠(yuǎn)不要對他說“你很笨”、“你不行”，不要挫敗他們的自信心。賞識是開啟成功大門的鑰匙，是成功的翅膀。課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生要多表揚(yáng)鼓勵，少批評。特別是對成績差的學(xué)生，批評多了，他就很可能對學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有信心。

教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的良好結(jié)合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是興趣。正因?yàn)槿绱耍蜷_學(xué)生的興趣之門，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，自學(xué)學(xué)習(xí)、思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

（原創(chuàng)）小學(xué)英語教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。”它說出了教育的主從問題。教師在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，有什么樣的教師或者說有什么樣的教育思想、教育思維、教育風(fēng)格就有可能教出什么樣的學(xué)生。在小學(xué)階段，英語教學(xué)的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?自然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這里的導(dǎo)不是替代，導(dǎo)就像優(yōu)秀的導(dǎo)游一樣，總是讓游客自己去領(lǐng)略無限風(fēng)光。主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)、啟迪的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中教師何時發(fā)揮其主導(dǎo)作用？

一、在激發(fā)學(xué)生的興趣時.因?yàn)榕d趣是最好的老師，是成功的良好開端。沒有積極情感的參與，認(rèn)知活動就會變得蒼白無力。這時教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用,采用多種形式或創(chuàng)設(shè)情境,或游戲活動,或唱歌,或畫畫,讓學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，激發(fā)學(xué)生的情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在學(xué)習(xí)方法的掌握上，學(xué)習(xí)方法即學(xué)習(xí)知識的方法和運(yùn)用知識的方法，從而形成學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的能力。教師作為教育的主導(dǎo)者，上課的時候，可以鼓勵同學(xué)們尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)新單詞時，先讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，然后說說自己的方法與效率。這樣不僅讓學(xué)生們動了腦筋，許多孩子還把自己的方法與別人的比較。孩子們樂在其中。看似平常，但對于剛剛接受正規(guī)課堂英語教育的他們來說是非常好的鍛煉機(jī)會，提升了學(xué)生的自我評價能力，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也逐步掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、在活動的反饋和評價上

教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對學(xué)生主體在活動的反饋和評價上。特別是要正確對待學(xué)生錯誤的回答，不能簡單地否定，也不能粗暴地批評，以挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。而要把學(xué)生的錯誤看作一種正?，F(xiàn)象，有的老師還把學(xué)生的錯誤看作一種資源和財富，因?yàn)殄e誤的回答正暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。對學(xué)生錯誤的回答，教師要從各個方面耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，給予學(xué)生自己改正錯誤、求得正確答案的機(jī)會，品嘗到成功的喜悅。記得有位教師說過：你給學(xué)生一次成功的機(jī)會，學(xué)生就會有信心追求一百次、一千次的成功。

總之，沒有教師的主導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體。沒有教師的激發(fā)調(diào)動，就沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的發(fā)揮。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師的主導(dǎo)作用也是必不可少的，兩者辯證統(tǒng)一，相輔相成，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。