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      鄧桂蘭教案

      時間:2019-05-15 01:48:27下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《鄧桂蘭教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《鄧桂蘭教案》。

      第一篇:鄧桂蘭教案

      Unit4 where’s my backpack?

      鄧桂蘭老師

      一.教材分析

      本課是《新目標(biāo)英語》七年級第四單元,本單元圍繞室內(nèi)物品開展多種教學(xué)活動。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)物品的新單詞,掌握介詞on, in, under的用法,學(xué)習(xí)詢問物品在哪里以及回答其所在地點(diǎn)的句型Where’s the…? It’…Where’re the … ? They’re…

      二.教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims and demands)1.知識目標(biāo)(Knowledge objects)

      Key vocabulary: table, bed, dresser, bookcase, sofe, chair, drawer, plant, where, on, in, under.Target language: Where’s the backpack? It’s under the table.Prepositions: in, on, under 2.能力目標(biāo)(Ability objects)

      Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.Train students’ communicative competence using the key vocabulary and the target language 3.德育目標(biāo)(Moral objects)

      Students should take good care of their things.Enable students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy.三.教學(xué)重點(diǎn)(Teaching key points)The names of furniture items.How to ask where things are and how to answer.四.教學(xué)難點(diǎn)(Teaching difficult points)

      Learn the usage of prepositions of place.Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.五.教學(xué)方法及途徑(Teaching methods): Task – based language teaching Guessing games, pair work, group work, team work, role play.六.教學(xué)步驟(Teaching procedures)Step 1 問候和課前熱身(Greetings and warming up)T: Hello!Everyone.Nice to meet you!S: Hello!Mr Luo.Nice to meet you, too!T: This morning we are going to learn English together.Please get ready for class.Now show me your two hands!Let’s count the numbers from one to ten.Just follow me!One, one XXX, two, two XXX… Do it as quickly as you can.課前問候和熱身讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中集中注意力,促進(jìn)學(xué)生眼、耳、口、手多種器官的動用,積極學(xué)習(xí)。

      Step 2 學(xué)習(xí)新單詞(Learning the new words of furniture)1.Make a powerpoint before class.Show it on the screen.T: I have got some pictures here.Now please lood at the screen.What can you see? S: We can see a …

      T: Table.Follow me.Table.S: Table.T: Whole class.(Whole class read the new word together.)T: Whole class.(Whole class read the new word together.)T: Groupl / Group 2…

      (The students in group 1/2… stand up and read the word as loudly as they can).T: Boys / Girls.(Boys or girls stand up and read the word.)Point to the table and help the students to say, table.Point to the dresser and help the students to say, dresser.Use the same approach to teach and practice bed, bookcase, sofa, chair, drawer and plant.2.Words games.Teacher says it in Chinese and get the students to say it in English.(And then exchange)Teacher says the new words silently and get the students to guess the word.課前收集本單元基本詞匯的圖片,利用課件呈現(xiàn)圖片(遮住事物的一部分或哈哈鏡效果),讓學(xué)生猜單詞,學(xué)單詞。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)單詞枯燥的現(xiàn)象,采取大腦風(fēng)暴的集體、分組、個人、男女生、不同聲調(diào)、快慢速、升降調(diào)等讀法和做口型游戲猜詞法,讓學(xué)生主動參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的激情和興趣。

      Step 3 學(xué)習(xí)課文1a Match the words with the pictures 1.Ask students to read the words on the left of the illustration.Ask students to do 1a.Match the words and the items in the picture by writing the letter of the item on the black line after the word.2.Check the answer.Step 4學(xué)習(xí)介詞on, in, under.(Learning the prepositions of place)1.Using some objects(a backpack and some books)to learn the prepositions of place.T: I have got a backpack.Oh, where is my backpack? Help the students to answer.(It’s on the table.)

      T: It’s on the table.On, on, on.(Put right hand on the left hand.)T: Where’s my backpack?

      S: It’s on the table.T: On the table.(Put a hand on the table.)On the chair.(Put a hand on the chair)Let students do as the teacher does.Use the same approach to teach and practice on, in, under.2.Play a game.(Teacher makes action and students say it in Enlgish.Teacher say it in English and students make action.)根據(jù)七年級學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平,采用圖片和肢體語言進(jìn)行教學(xué),通過―視覺輔助‖活動,學(xué)生在腦海里形象地記住了這幾個介詞的用法,這樣使教學(xué)內(nèi)容由難到易、由抽象到直觀、由枯燥到豐富。在課堂教學(xué)中,再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,傳授學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。

      Step 5學(xué)習(xí)課文1b(Listen and number [1—5] the things in the picture when you hear them.)Point to the items in the illustration and ask the students to name each one.Listen to the recording twice.Play the tape for the first time.Students only listen.Play the tape again.Students listen and number the things in the picture when they hear them.Check the answers.Step 6 練習(xí)目標(biāo)語言(Practice the target language)Show three pictures on the screen one by one.Get the students to guess where it is.Where is the backpack/pencil case ? It’s on / in / under the…

      Where’re the books?

      They’re on / in / under the….T: What’s this in English?

      S: It’s a backpack.T: Where’s the backpack? Can you guess?

      S: It’s on the table.T: Maybe you are right.(Ask another student to guess where it is.)Use the same approach to guess the pencil case and the books.Step 7 學(xué)習(xí)課文1c Pair work Make your own conversations.Have a match.Ask the students to act it out in front of the class.設(shè)計(jì)情景,找丟失的或藏起來的物品。學(xué)生好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),通過競賽的方式可以促進(jìn)學(xué)生主動參與活動,鞏固所學(xué)知識。

      Step 8 鞏固練習(xí)

      Show some pictures and exercises on the screen.Group work.Give a piece of paper to each group.Get the students to do it.1.Where is the table? _____ _____ _____ ___.2.Where’s the bed?

      _____ _____ _____ ___.3.Where are the chairs? _____ _____ _____ ___.Check the answers.課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容,還可以檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況,有利于學(xué)生對自己的語言錯誤和語言方面的不足有更清楚的認(rèn)識。

      Step 9 總結(jié)(Summary)1.Get students to sum up what we have learned in theis class.2.And then teacher makes a brief sum-up.In this class, we’ve learned the names of furniture items, prepositions and how to ask where things are and how to answer.讓學(xué)生自己做課堂總結(jié),然后再由教師做綜合陳述。

      Step 10作業(yè) Homework 1.Make conversations using what we’ve learned in this class.2.Copy the new words.Step 11 板書(Blackboard design)Unit 4 Where’s my backpack?

      in Where’s my backpack? Where’re my keys? on It’s under the table.They’re on the dresser.under 七.教學(xué)反思

      七年級學(xué)生大膽、活潑、好動、喜歡交流,用多媒體課件畫面讓學(xué)生感受身邊的事物,選取與學(xué)生生活貼近的情景,采取―頭腦風(fēng)暴‖、快速反應(yīng)以及競賽等課堂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來,同時通過一系列的師生互動、生生互動、小組合作等活動,進(jìn)一步提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。此外,在教學(xué)過程中,對個別不敢開口的同學(xué),應(yīng)及時給予鼓勵,讓他們敢于開口,對活動有困難的學(xué)生,教師要適當(dāng)幫助,讓他們能順利地完成任

      第二篇:鄧桂蘭教學(xué)反思

      教學(xué)反思

      《竊讀記》教學(xué)反思:

      《竊讀記》是五年上冊第一單元第一篇課文,第一單元的主題是“我愛閱讀”,教育學(xué)生要熱愛閱讀,在閱讀中獲得知識,學(xué)會思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受?!陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的喜愛和渴望。在教學(xué)本課時,我首先讓學(xué)生自讀自悟,在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意,然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個句子——“我很快樂,也很懼怕,這種竊讀的慈味。”接著,圍繞這一個句子展開學(xué)習(xí),如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂?”讓學(xué)生充分讀書,抓住文中極為傳神的動作和心理描寫,讓學(xué)生充分體會作者對讀書的喜愛。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。

      但就像我上課經(jīng)常出現(xiàn)的問題一樣:總是在計(jì)劃的課時之內(nèi)不能按時完成教學(xué)任務(wù)。對于此類問題,在新課改后愈加明顯。我經(jīng)常為此事煩惱,更是經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程,我自己覺得出現(xiàn)此現(xiàn)象,主要還是自己作為指導(dǎo)者,這個“導(dǎo)”的功底不夠,上課不能更好地發(fā)揮主導(dǎo),能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,但怎么樣地做到收放自如,游刃有余,自己的能力還不是很強(qiáng),駕馭教材,駕馭課堂能力有限。究其原因,還是自己的文化功底太薄,不能滿足新課程下的課堂要求。所以,沒辦法,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的綜合素質(zhì),正所謂:活到老,學(xué)到老?!缎∶缗c大樹的對話》教學(xué)反思:

      本課作為訪談錄,是學(xué)生第一次接觸到的文體,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣,把握住人物對話的基調(diào),要讀得自然,不做作才好。這篇課文,我采用大討論的方式,放手讓學(xué)生圍繞主題,結(jié)合課文來討論:“閑書閑嗎?”這個問題,課堂氣氛活躍,效果也不錯,學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對話,說出自己對于問題的看法。不夠的地方是對古文積累這一塊,對談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從學(xué)生的表情中,依然可以看出對這個超難任務(wù)有點(diǎn)無奈。

      《走遍天下書為侶》教學(xué)反思:

      《走遍天下書為侶》是一篇新入選教材的文章,這篇課文圍繞的是這樣一個核心——“人的一生,無論何時何地,無論歲月成長都應(yīng)該以書為自己的伴侶。” 并在其中滲透了作者選擇書作為自己的伴侶的原因和讀書的悟道的常規(guī)方法。號召孩子們從現(xiàn)在做起,從身邊做起,養(yǎng)成“以書為侶”的好習(xí)慣。

      我采用聯(lián)系比較,讓學(xué)生將作者對書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來,通過“朋友”“家”,讓學(xué)生暢談感受,喚醒學(xué)生心靈上的共鳴,對于文章談到的讀書方法,更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書,讓他們切身體會到只有將讀書與思考相結(jié)合,才有收益的道理。將課本知識與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,學(xué)生會理解的更快,體會的更深刻。書,使我們的生活變得輕松而舒適,書,讓這個世界充滿真善美,當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時,讀書的欲望是從心底迸發(fā)的,教師適時引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動,號召他們加入讀書的行列。

      這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西:真正的語文科應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時間緊,任務(wù)重,因此我著力把語文課打造得短小精悍一些,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過程也力求簡單。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個一”:讀通讀順一篇課文,解決書后的一個問題。

      課堂上,我著力地給足時間,讓學(xué)生去與文本對話,回答書后要求回答的問題,不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),實(shí)實(shí)在在,踏踏實(shí)實(shí)地上好語文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘,“文不讀熟不開講?!边@是特級教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此,課堂上我從一次自讀,二次選難讀,三次展示讀,后面的隨機(jī)讀,都希望學(xué)生在與文本的對話中,把語文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書,去體會語言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆,一塊黑板,一張簡單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段,和學(xué)生對話,和文本碰撞,激發(fā)學(xué)生思考。另外,我還很關(guān)注細(xì)節(jié),讓不愛舉手的同學(xué)發(fā)言,讓每一個學(xué)生得到展示的機(jī)會,讓每一個學(xué)生有所發(fā)展。我覺得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),這需要教師實(shí)在地引導(dǎo),熱切地鼓勵,真切地調(diào)動,當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,內(nèi)非肽分泌得比較多了,學(xué)習(xí)的效果也就更加有效,實(shí)在了。

      語文課要姓“語”,在課堂教學(xué)中我多次安排了“語言文字的訓(xùn)練”。如:靜讀思考問題,師生(生文,生生)之間的對話,句式變化的意義,讀書方法的交流和掌握,對于讀書理念的反思,評價這些都是在品詞析句中,在引導(dǎo)交流中,在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高,讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”?!段业摹伴L生果”》教學(xué)反思:

      《我的“長生果”》一課,是一篇拓展閱讀課文,教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個是要有真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動人心,獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子,但成語教多,有些還是很常用的,但我們這里的孩子,學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),總是依賴?yán)蠋?,?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課,我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外,基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”,沒有講得太多,其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛,同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實(shí)際來談體會,把酷愛讀書這種情感貫穿始終,領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來,所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達(dá)自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時,他們才會主動的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

      第三篇:李桂蘭總結(jié)

      每天的工作晨會《版本一》

      8.30;主持人;晨會開始,各位優(yōu)秀的伙伴大家早上好!《激情》 全體員工;好!

      主持人,很高興有我為大家主持一天的晨會!今天的心情怎么樣?員工;好極了!

      主持人;今天的心情怎么樣?

      員工:棒極了!

      主持人;今天的心情怎么樣?

      員工;爽極了!

      主持人;請大家面對孔子像朗誦弟子規(guī);請大家整理衣冠正心素榮,以一顆赤誠。感恩的心象孔老夫子行三鞠躬禮!一鞠躬:起,在鞠躬,起。三鞠躬;禮畢。弟子規(guī)朗誦。完畢。

      主持人;請各位優(yōu)秀的伙伴匯報(bào)今天的工作和安排

      每位員工匯報(bào)一天的工作和計(jì)劃。

      主持人;朗誦我們的誓詞《》

      主持人;下面以龍的呼喚結(jié)束今天的晨會;拍手:一二三四嘿!一二

      三四嘿!一二三四一二三四!嘿!嘿!嘿!

      工作晨會版本《二》 晨會結(jié)束。

      開始同上,吧朗誦弟子規(guī)省去,主持人;請各位優(yōu)秀的伙伴匯報(bào)一天的工作和安排;員工;每位員工匯報(bào)一天的工作和安排。主持人,朗誦我們的誓詞《》

      主持人;下面以三句口號結(jié)束今天的晨會;

      全體人員;三個加油,一個YS,加油!加油!加油!YS!

      每天下班的總結(jié)

      全體員工圍坐在一個馬蹄形的源泉里;

      主持人;請各位優(yōu)秀的伙伴總結(jié)在今天一天的時間里,自己遇到的問

      題是什么?在發(fā)現(xiàn)問題的時候,這個問題是自己的問題還是

      對方的問題?需要自己提升的是什么?需要團(tuán)隊(duì)支持的是

      什么?自己做的好的是什么?

      員工;每位員工總結(jié)一天工作當(dāng)中面對的問題和自己做的好的是什

      么?《全體員工總結(jié)完》

      主持人;面對員工的問題針對每個人和他清晰,不讓他們吧問題帶到

      明天的工作中?!都?,帶動積極性的語言》主持人;下面以三句口號結(jié)束今天的總結(jié),三個加油一個YS!

      加油!加油!加油!YS!

      第四篇:鄧桂毅大三簡歷

      個人簡歷

      鄧桂毅

      +86-*** 廣州市天河區(qū)龍洞迎福路廣東金融學(xué)院9棟408

      教育背景廣東金融學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系經(jīng)濟(jì)學(xué)(信用管理)本科在校大三學(xué)生績點(diǎn):3.25/4.0專業(yè)排名:15/104 工作經(jīng)歷? 聯(lián)通廣州天河分公司國企500強(qiáng)營銷部實(shí)習(xí)生2012.02—2012.03 負(fù)責(zé)聯(lián)通2G產(chǎn)品業(yè)務(wù),包括數(shù)據(jù)錄入與整理、產(chǎn)品促銷、產(chǎn)品銷售渠道的開發(fā)與維護(hù),及時跟進(jìn)網(wǎng)點(diǎn)的銷售情況,反饋信息給部門主管。? 花旗銀行廣州萬國支行外資企業(yè)校園推廣大使2011.10—現(xiàn)在 負(fù)責(zé)花旗銀行“青少年精英計(jì)劃”留學(xué)項(xiàng)目的校園推廣,協(xié)助花旗銀行講座的宣傳與策劃,成功邀約100多名有意愿留學(xué)的同學(xué)參與培訓(xùn)。? 華夏鄧白氏廣州分公司合資企業(yè)營銷部實(shí)習(xí)生2011.10—2011.11 負(fù)責(zé)上海招商銀行貸款項(xiàng)目的開展,通過電話方式尋找潛在客戶,與客戶進(jìn)行溝通。曾有一天記錄為8個,公司要求為每天2個。

      ? 廣州誠慶貿(mào)易有限公司民營企業(yè)銷售代表2011.07—2011.09 在公司的安排下,主要負(fù)責(zé)公司無水清潔膏的銷售。職責(zé)為對店面老板進(jìn)行約見和體驗(yàn)銷售。

      ? 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系黨支部實(shí)踐部干事2010.03—2010.12 開展各項(xiàng)活動,如黨團(tuán)知識競賽、黨員承諾儀式等,曾擔(dān)任黨員迎新歡舊晚會總負(fù)責(zé)人。

      ? 挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目執(zhí)行總監(jiān)2011.06—現(xiàn)在 我們團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目為融福中老人年服務(wù)有限公司。帶領(lǐng)五人團(tuán)隊(duì),進(jìn)行創(chuàng)意決定、設(shè)計(jì)調(diào)差問卷調(diào)研、策劃書撰寫。我們項(xiàng)目已獲得學(xué)校銅獎,目前報(bào)送省賽。

      獲獎情況廣東金融學(xué)院2010市場營銷大賽優(yōu)秀策劃書

      廣東金融學(xué)院2009宿舍裝飾大賽20佳宿舍廣東金融學(xué)院2009國家助學(xué)金

      高州第四中學(xué)2007高州市三好學(xué)生

      通過大學(xué)英語四級(459分)六級兩次均為400分左右熟練掌握粵語及普通話熟練WordExcelPPT

      微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 會計(jì)學(xué)原理 金融學(xué) 財(cái)務(wù)會計(jì) 財(cái)務(wù)分析 國家信用管理 消費(fèi)者信用管理企業(yè)信用管理金融機(jī)構(gòu)信用管理客戶關(guān)系管理資信評級擔(dān)保實(shí)務(wù)等

      個人素質(zhì)勇敢,具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,創(chuàng)新思維能力強(qiáng),能承受高壓下的勤奮工作,愿意學(xué)習(xí)和交

      第五篇:徐桂蘭同志事跡材料

      十佳黨員中心戶事跡材料

      徐桂蘭是一名社區(qū)的老黨員,近幾年來一直擔(dān)任社區(qū)黨支部宣傳委員一職,主要職責(zé)是負(fù)責(zé)宣傳黨員參加黨組織活動。

      徐桂蘭同志身體不好,但是每當(dāng)社區(qū)組織活動時,她都能積極參與,并能及時通知各個黨員。她家住在五樓,這對于患有高血壓和糖尿病的她來說,已經(jīng)是一件非常吃力的事了,但是一旦有活動,爬樓梯便成了她的家常便飯。她所負(fù)責(zé)的黨小組總共有20余人,分布在2個院5棟樓。只要社區(qū)通知有活動,無論什么時候她都能及時趕來參加。

      在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀階段,她帶領(lǐng)黨員同志撰寫心得體會和學(xué)習(xí)筆記,積極參加討論,查找問題,并上門輔導(dǎo)不能參加學(xué)習(xí)的黨員,為她們講解發(fā)展觀內(nèi)容。

      2010.5.15銀融社區(qū)舉辦了第五屆鄰里節(jié)暨社區(qū)第八屆民間藝術(shù)展中表現(xiàn)尤為突出,徐桂蘭同志帶領(lǐng)社區(qū)工作人員用絲網(wǎng)制作精美二株梅花,異彩紛呈珠畫,展品受到居民的好評。

      徐桂蘭同志在2010.5.15社區(qū)舉辦老年趣味運(yùn)動會上表現(xiàn)積極,大力宣傳,讓干休所離退休的老人參與運(yùn)動會,給會場上增添了“人氣”。

      徐桂蘭做到了退崗不褪色,以自己的實(shí)際行動保持了共產(chǎn)黨的光榮稱號,她在參加社區(qū)的各項(xiàng)活動中總是起到模范帶頭作用,不怕苦

      累,愿意助人,甘于奉獻(xiàn)。

      在社區(qū)黨員幫貧扶困結(jié)對當(dāng)中,她起到了帶頭作用,為聾兒康復(fù)中心的孩子捐款捐物。她還參與社區(qū)的低保評議工作,及時的反饋了民情民意,起到了監(jiān)督社區(qū)低保工作,保證了低保工作的公平、公正、公開。表現(xiàn)出了一名老共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

      銀融社區(qū)

      2011-5-12

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