第一篇：二年級(jí)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)甘桂蘭

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè) 《筍芽?jī)骸纷R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì) 廣安市（州）鄰水縣（區(qū)）八耳小學(xué) 甘桂蘭 教師簡(jiǎn)介

姓名：甘桂蘭 性別：女 出生年月：1963.10.21 工作單位：鄰水縣八耳鎮(zhèn)中心小學(xué) 職稱職務(wù)：小學(xué)高級(jí)教師 榮譽(yù)稱號(hào)：第25個(gè)教師節(jié)被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師 聯(lián)系地址：鄰水縣八耳鎮(zhèn)中心小學(xué) 電話：*** 教材教學(xué)簡(jiǎn)析

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍皮是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路?。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路亲詈萌タ纯粗窳?，去找找筍芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助，對(duì)識(shí)字也有很大的幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。

2、主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和課文結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感悟課文?！昂?、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前自學(xué)生字，熟悉生字并學(xué)會(huì)拼讀。

2、教師提前備好課。

3、準(zhǔn)備教具（小黑板、相關(guān)圖片、生字卡等）課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

（低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)，識(shí)字量大又枯燥無(wú)味，大多數(shù)教師才用的方法是重復(fù)書(shū)寫(xiě)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，取得的效果也不是很好，在識(shí)字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級(jí)語(yǔ)文教師首要考慮的問(wèn)題。）

1、師問(wèn)：（出示竹子照片）小朋友們看，這是什么？（生齊答：竹子）竹子小時(shí)候我們又可以把它叫做什么？（師出示卡片“筍”字，生齊答：筍，此時(shí)師適時(shí)出示實(shí)物筍）

2、適時(shí)引導(dǎo)“筍”的書(shū)寫(xiě)。師問(wèn)：筍的偏旁是竹字頭（圖片出示竹字頭的書(shū)寫(xiě)順序）筍的下半部分又該怎么寫(xiě)呢？我們來(lái)仔細(xì)的看看（教師演示書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)）你們會(huì)寫(xiě)嗎？那拿出你們的小手來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（生用手指筆畫(huà)寫(xiě)后，師指出“筍”的下半部分“尹”中間一橫要長(zhǎng)，并且要出頭）

3、師問(wèn)：筍再小點(diǎn)，我們又可以把它叫做？生：筍芽?jī)海ù藭r(shí)老師書(shū)寫(xiě)課題）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@一課。（生練讀課題并提醒學(xué)生兒化音“筍芽?jī)骸钡淖x法。）

師：“筍芽”這個(gè)詞是我們今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)第11頁(yè)“我會(huì)寫(xiě)”，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)，老師要看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最端正。

（1）生書(shū)寫(xiě)。教師在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中引導(dǎo)生注意：“筍”中間一長(zhǎng)橫要寫(xiě)在橫中線上，“芽”第五筆豎折應(yīng)寫(xiě)在橫中線上，且“筍”和“芽”的偏旁不一樣。

（2）評(píng)議書(shū)寫(xiě)。利用多媒體投影部分學(xué)生的字，讓大家評(píng)議，注意以表?yè)P(yáng)為主。

二、初讀感知課文，引導(dǎo)自主、合作識(shí)字

（加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來(lái)加深印象。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。讓他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字取得的效果不錯(cuò)。）

1、自由讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字

師：下面請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，可以這樣讀。第一次讀遇到不認(rèn)識(shí)的字可以劃出來(lái)，請(qǐng)我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時(shí)間還可以讀第三次第四次。開(kāi)始吧。

（生初讀課文，教師進(jìn)入到學(xué)生中，與部分學(xué)生交流，幫助個(gè)別學(xué)生正音。）

師：有些小朋友的閱讀速度真快，都已經(jīng)把課文讀三次了。老師相信，剛才讀課文你們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？ 出示識(shí)字卡：我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）師：你能讀出它們嗎？

1）學(xué)生齊讀，從中引導(dǎo)學(xué)生注意“筍”“鉆”、“滋”三字是平舌音。2）同桌互相讀，引導(dǎo)如果不會(huì)請(qǐng)教同桌的小朋友 3）開(kāi)火車讀。

2、去拼音，識(shí)記生字：

（猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。畫(huà)一畫(huà)就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物

畫(huà)出來(lái)，再和生字進(jìn)行比較。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂(lè)趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓力。）

師：老師有點(diǎn)疑問(wèn)，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？現(xiàn)在老師這里有許多的筍芽?jī)海銈兿牒退鼈兂蔀榕笥褑?？想擁有它們嗎？（出示各種不同表情的卡通筍芽?jī)簣D片，圖片后附有不帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選取自己喜歡的卡通筍芽?jī)?，?zhǔn)確讀出卡通圖片后面的字才可以擁有卡通筍圖片）

3、借助詞語(yǔ)鞏固識(shí)記

師：看來(lái)生字難不倒你們，來(lái)讀讀詞語(yǔ)。（識(shí)字卡依次出示詞語(yǔ)：呼喚、揉眼睛、漆黑、轟隆、扭動(dòng)、嘮叨、向上鉆、辮子、滋潤(rùn)、山岡、自豪、撫摸）

（1）同桌互相交流讀，過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生可以用自己喜歡的方式來(lái)讀這些詞語(yǔ)，如邊讀邊加上自己的動(dòng)作，還可以把詞語(yǔ)讀出自己感情。（讀“揉眼睛”“扭動(dòng)”“撫摸”“向上鉆”時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）

（2）指名認(rèn)讀，過(guò)程中讀得好的學(xué)生給予肯定。

4、感悟課文

（減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒(méi)有了房蓋就成了豕。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。）

師：小朋友們真能干。筍芽?jī)郝L(zhǎng)成一棵健壯的竹子。這其中呀，有很多好朋友的幫助？在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有哪些好朋友在幫助她呢？

生匯報(bào)，教師隨學(xué)生回答板書(shū)：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

師：春雨姑娘和雷公公他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽?jī)?，小朋友們讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣？

重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

師：春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

師：誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。師：筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？

通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語(yǔ)。模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。（學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“揉”、“扭”、“鉆”等生字）

師：春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

（以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知識(shí)導(dǎo)入新課：

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能正確寫(xiě)出“筍、芽”。2.導(dǎo)入新課：出示圖片引入新課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“岡、世”等9個(gè)字。

2、主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和課文結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字

（1）師：小朋友們，今天我們的收獲可真不小，我們不僅認(rèn)識(shí)了筍芽?jī)哼@位朋友，還會(huì)寫(xiě)了“筍芽?jī)骸边@位朋友的名字，（學(xué)生看到書(shū)上課后“我會(huì)寫(xiě)”——“岡”、“轟”、“喊”、“世界”、“筍芽”、“呼喚”，其中“筍芽”二字后的田字格已經(jīng)寫(xiě)好。）我們還有7個(gè)字沒(méi)寫(xiě)完，你們會(huì)寫(xiě)嗎？

（2）教師指導(dǎo)并范寫(xiě)，學(xué)生在課本上臨寫(xiě)。（重點(diǎn)提示：寫(xiě)“喊”“呼喚”三字的時(shí)候，“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇；）

師 ：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（老師范寫(xiě)：口字旁變用紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？）

師 ：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大；“喚”字的右下邊不是“央”，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。師 ：“喚”字老師要寫(xiě)的話，先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？（老師演示后，教師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。）

師引導(dǎo)觀察“岡”“轟”“世界”四字，引導(dǎo)學(xué)生注意“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。與“風(fēng)”相區(qū)別?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)?！笆馈钡谝还P寫(xiě)在橫中線上，第二筆寫(xiě)在豎中線上。“界”字上面是“田”不要把第四筆豎和第六筆捌寫(xiě)成一筆，第四筆寫(xiě)在豎中線上。教師范寫(xiě)后生在書(shū)空后寫(xiě)四個(gè)。（3）進(jìn)一步指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。

（4）學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)寫(xiě)字，直到認(rèn)為會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)好為止。

（5）同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，并對(duì)寫(xiě)得是否美觀作出評(píng)價(jià).四、布置課后作業(yè)

完成本課中14個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)（p11）

第二篇：鄧桂蘭教學(xué)反思

教學(xué)反思

《竊讀記》教學(xué)反思：

《竊讀記》是五年上冊(cè)第一單元第一篇課文，第一單元的主題是“我愛(ài)閱讀”，教育學(xué)生要熱愛(ài)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和渴望。在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上初步了解課文大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子——“我很快樂(lè)，也很懼怕，這種竊讀的慈味?！苯又?，圍繞這一個(gè)句子展開(kāi)學(xué)習(xí)，如“從課文的哪些地方看出我的懼怕與快樂(lè)？”讓學(xué)生充分讀書(shū)，抓住文中極為傳神的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，讓學(xué)生充分體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。再利用多種形式的朗讀加深理解。學(xué)生學(xué)得比較輕松。

但就像我上課經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題一樣：總是在計(jì)劃的課時(shí)之內(nèi)不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于此類問(wèn)題，在新課改后愈加明顯。我經(jīng)常為此事煩惱，更是經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程，我自己覺(jué)得出現(xiàn)此現(xiàn)象，主要還是自己作為指導(dǎo)者，這個(gè)“導(dǎo)”的功底不夠，上課不能更好地發(fā)揮主導(dǎo)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但怎么樣地做到收放自如，游刃有余，自己的能力還不是很強(qiáng)，駕馭教材，駕馭課堂能力有限。究其原因，還是自己的文化功底太薄，不能滿足新課程下的課堂要求。所以，沒(méi)辦法，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，正所謂：活到老，學(xué)到老。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)反思：

本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來(lái)討論：“閑書(shū)閑嗎？”這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無(wú)奈。

《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)反思：

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇新入選教材的文章，這篇課文圍繞的是這樣一個(gè)核心——“人的一生，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論歲月成長(zhǎng)都應(yīng)該以書(shū)為自己的伴侶。” 并在其中滲透了作者選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因和讀書(shū)的悟道的常規(guī)方法。號(hào)召孩子們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，養(yǎng)成“以書(shū)為侶”的好習(xí)慣。

我采用聯(lián)系比較，讓學(xué)生將作者對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，讓他們切身體會(huì)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才有收益的道理。將課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)理解的更快，體會(huì)的更深刻。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿真善美，當(dāng)學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。

這節(jié)課的教學(xué)讓我反思了一些東西：真正的語(yǔ)文科應(yīng)該上得實(shí)在一點(diǎn)。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，因此我著力把語(yǔ)文課打造得短小精悍一些，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和過(guò)程也力求簡(jiǎn)單。我的教學(xué)目標(biāo)是“兩個(gè)一”：讀通讀順一篇課文，解決書(shū)后的一個(gè)問(wèn)題。

課堂上，我著力地給足時(shí)間，讓學(xué)生去與文本對(duì)話，回答書(shū)后要求回答的問(wèn)題，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)實(shí)在在，踏踏實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課。學(xué)生接觸材料只有短短的十分鐘，“文不讀熟不開(kāi)講?！边@是特級(jí)教師們給我們的寶貴財(cái)富。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展示讀，后面的隨機(jī)讀，都希望學(xué)生在與文本的對(duì)話中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)得更加實(shí)在一些。課堂應(yīng)該是安安靜靜的給學(xué)生讀書(shū)，去體會(huì)語(yǔ)言文字。本節(jié)課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡(jiǎn)單的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和學(xué)生對(duì)話，和文本碰撞，激發(fā)學(xué)生思考。另外，我還很關(guān)注細(xì)節(jié)，讓不愛(ài)舉手的同學(xué)發(fā)言，讓每一個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。我覺(jué)得實(shí)在還要體現(xiàn)在讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，這需要教師實(shí)在地引導(dǎo)，熱切地鼓勵(lì)，真切地調(diào)動(dòng)，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)非肽分泌得比較多了，學(xué)習(xí)的效果也就更加有效，實(shí)在了。

語(yǔ)文課要姓“語(yǔ)”，在課堂教學(xué)中我多次安排了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”。如：靜讀思考問(wèn)題，師生（生文，生生）之間的對(duì)話，句式變化的意義，讀書(shū)方法的交流和掌握，對(duì)于讀書(shū)理念的反思，評(píng)價(jià)這些都是在品詞析句中，在引導(dǎo)交流中，在方法指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃“語(yǔ)文味兒”?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》教學(xué)反思：

《我的“長(zhǎng)生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子，但成語(yǔ)教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，總是依賴?yán)蠋?，?jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”，沒(méi)有講得太多，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三篇：《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)(齊桂娟)

識(shí)字3 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 齊桂娟

教材分析：

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂(lè)設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3．正確朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片 學(xué)情分析：

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)歷來(lái)是識(shí)字量最大，寫(xiě)字任務(wù)最重，學(xué)生覺(jué)得最枯燥無(wú)味，教師也最頭疼最無(wú)奈的環(huán)節(jié)。首先必須讓他們對(duì)這些詞語(yǔ)有比較直觀形象的感知，俗話說(shuō)的好:“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的喜愛(ài)向往之情，才能取得比較好的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè)的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天趙老師要帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔?/p>

那就讓我們乘上音樂(lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧?。ǚ乓魳?lè)《郊游》）

（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知 1．學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進(jìn)了公園，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請(qǐng)同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，把字音讀正確。（學(xué)生自由讀六個(gè)詞語(yǔ)）

（5）指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。

（6）這么多好玩的，你玩過(guò)什么呢？（指名）

你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說(shuō)）（7）那你們玩的時(shí)候高興嗎？（高興）

（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動(dòng)作讀）

（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作的真開(kāi)心！哪個(gè)小朋友能把這些詞連起來(lái)讀一讀？（指名）誰(shuí)也想來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名）誰(shuí)能讀得更好？（指名）

（10）小朋友讀得真好，讓我們一起把這些詞語(yǔ)讀給客人老師聽(tīng)，好嗎？

2．學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個(gè)公園是不但好玩，而且還很美麗，那就讓我們一起邊走邊欣賞吧?。襟w播放錄像公園風(fēng)景）

（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）學(xué)生自由說(shuō)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說(shuō)出一個(gè)，出示一張帶詞語(yǔ)的卡片。

你會(huì)讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。（4）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪兒認(rèn)識(shí)的？

小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)、認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？

自由讀：請(qǐng)小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺(jué)得那個(gè)字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語(yǔ)也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個(gè)詞。

（5）指名讀。說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（第一行詞串）

（6）A、看到這綠蔥蔥的樹(shù)，五顏六色的花兒，大家的心里肯定非常高興，老師已從小朋友甜甜的笑臉上看出來(lái)了，自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最好了！

B、哪位小朋友想讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)。（讀不好的地方指導(dǎo)再讀）C、學(xué)著他們的樣子一齊讀一遍好嗎？

（7）這里不止有綠樹(shù)紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣子的？（第二行詞串）

A．說(shuō)一說(shuō)

B．多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的時(shí)候

你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

C．說(shuō)一說(shuō)，對(duì)了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過(guò)電影一樣，就能把書(shū)讀好了。

D．學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。（8）練習(xí)朗讀（指名讀。）

（大家讀得真準(zhǔn)，聲音也響亮，真是太棒了！還想讀的小朋友站起來(lái)，咱們一起讀。）

（9）用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪公園的景色。（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

1．把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）2．你們喜歡小青蛙嗎？你們瞧，它也來(lái)到了我們的教室。（多媒體動(dòng)畫(huà)演示：小青蛙和小朋友打招呼）今天動(dòng)物老師讓小青蛙來(lái)檢查小朋友有沒(méi)有掌握這些詞語(yǔ)了，如果你們讀得好，小青蛙就會(huì)表?yè)P(yáng)你。

（1）指名讀，多媒體相機(jī)演示。

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）3．小組活動(dòng)：在畫(huà)上貼相應(yīng)的詞卡。

4．揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書(shū)識(shí)字3）5.讀書(shū)上內(nèi)容。

（四）、學(xué)習(xí)生字

1.今天有兩個(gè)生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們?cè)敢馀c他們交朋友嗎？

2．出示今天的要學(xué)的字：水、火（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個(gè)“水”字（或火字）的呀？

（4）唱筆順，先看書(shū)上筆順再齊唱。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。

4學(xué)生書(shū)空。

5．小朋友，寫(xiě)字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。接下去我們描紅、放影、臨寫(xiě)生字。我們比賽，看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

6．練寫(xiě)姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開(kāi) 7．學(xué)生描紅。8．反饋。

（五）總結(jié)

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個(gè)美麗、好玩的公園畫(huà)出來(lái)，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字３

フ橫撇 教學(xué)反思：

基于低年級(jí)學(xué)生的理解以及生活經(jīng)驗(yàn)，我把這些詞語(yǔ)分成兩類“好看的”和“好玩的”，學(xué)生理解起來(lái)比較容易。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“去公園游玩”情境，讓學(xué)生始終在游玩公園的同時(shí)欣賞景色、游玩項(xiàng)目。

第四篇：二年級(jí)識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字三 》教學(xué)設(shè)計(jì)

概述

《識(shí)字三》寫(xiě)的是我們偉大祖**親。講述了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣島等美麗的自然景觀，同時(shí)講述了各民族兒女 共同奮發(fā)，興中華。構(gòu)成了一副波瀾壯闊、祥和、美麗的圖畫(huà)！

教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；

2、在朗讀中鞏固本課生字；

3、能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文；

方法與過(guò)程目標(biāo): 注重學(xué)生閱讀體驗(yàn)，利用多媒體課件出示祖國(guó)山川壯美，各民族齊奮發(fā)的情景感染學(xué)生

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)者特征分析

首先，本班已經(jīng)是實(shí)驗(yàn)了一年的跨越式實(shí)驗(yàn)班，到目前為止，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了這種模式。

其次，本班學(xué)生聰明活潑，情感上有了一定的發(fā)展，也正是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期。所以，這篇課文很適合學(xué)生閱讀。第三，在以前的學(xué)習(xí)中，識(shí)字和閱讀一直是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)字能力強(qiáng)，能利用熟字來(lái)識(shí)記新字，并能利用漢字的偏旁部首的關(guān)系來(lái)識(shí)記生字。

最后，大部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，能在閱讀中進(jìn)行知識(shí)的遷移，并有了自己的感受。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本課生字較少，但書(shū)寫(xiě)難度較大，在教學(xué)過(guò)程中教師要有重點(diǎn)的進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用。注重圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文，通過(guò)圖片的渲染與朗讀的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。

學(xué)習(xí)資源

1.人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)識(shí)字三。

2.課題組下發(fā)資源。3.自制PPT課件。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“神、州、川、涌、島、隔、峽、與、陸、民、族”等七個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“夕，與、川、州、臺(tái)、爭(zhēng)、民、族”等8個(gè)字。3.讀通課文，初步整體感知課文。課時(shí)重難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.2．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、引讀單元導(dǎo)語(yǔ)，板書(shū)課題（識(shí)字三）

國(guó)慶節(jié)里舉國(guó)歡騰，大家都在慶祝祖國(guó)媽媽的生日。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。大家一起來(lái)讀

二、新課探究

1、聽(tīng)范讀

2.自由讀課文，借助拼音自由朗讀課文，圈出生字寶寶。3給詞語(yǔ)加上圖片，理解詞語(yǔ)

4.用喜歡的方式識(shí)記生字（自己拼讀，同桌認(rèn)讀）。（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（2）口頭組詞，說(shuō)句子。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)組詞說(shuō)句子，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)生字的理解，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

5.分類學(xué)習(xí)，重點(diǎn)解決難認(rèn)字、詞。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)字的分類，鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)歸類的能力，通過(guò)知識(shí)擴(kuò)展訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移能力。

6.鞏固練習(xí)(我會(huì)做加法)。【設(shè)計(jì)意圖】：換換學(xué)生思維。更好地鞏固所學(xué)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)組詞說(shuō)句子，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)生字的理解，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

（3）觀察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。（4）教師指導(dǎo)、范寫(xiě)。

（5）學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

三、我愛(ài)閱讀

1、識(shí)字通猜一猜75頁(yè)。盼歸

2、識(shí)字通讀一讀75--77頁(yè)。我愛(ài)國(guó)旗

登上天安門(mén)

升國(guó)旗 祖國(guó)媽媽真漂亮

我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)島

四、我愛(ài)創(chuàng)作

我能用這些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

山川 四川 民族 人民 臺(tái)灣 大陸 神州 隔壁

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)該環(huán)節(jié)，將識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作表達(dá)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深入達(dá)到第一課時(shí)的課標(biāo)要求，同時(shí)通過(guò)“寫(xiě)“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維加工，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、欣賞本課圖片

三、初次朗讀課文，感知課文大意

四、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)（用不同顏色標(biāo)注出二會(huì)字和四會(huì)字）

五、采用猜字謎的方式識(shí)字。

六、拓展閱讀

1、識(shí)字通猜一猜75頁(yè)。盼歸

2、識(shí)字通讀一讀75--77頁(yè)。我愛(ài)國(guó)旗

登上天安門(mén)

升國(guó)旗 祖國(guó)媽媽真漂亮

我愛(ài)祖國(guó)我愛(ài)島

七、小練筆

出示詞語(yǔ)，用PPT上的詞語(yǔ)造句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.流利、有感情的朗讀、背誦課文。2.理解課文內(nèi)容。

3.在讀中體會(huì)神州的壯美。課時(shí)重難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

一、游戲?qū)?/p>

課前游戲：我說(shuō)你猜

游戲規(guī)則：根據(jù)老師的提示猜出相應(yīng)字。（1）三字躺下來(lái)，還把腿兒彎。（）（2）樣子很像鳥(niǎo)，多了一座山。（）（3）真心一變淚橫流。

（）

（4）情系百姓眼難眠。

（）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)游戲形式復(fù)習(xí)生字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

二、復(fù)習(xí)課文

我們偉大的祖國(guó)都有什么？ 板書(shū)：黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰 今天我們就去看看美麗的祖國(guó)

三、新知探究

1出示課文，集體朗讀。

2出示圖片分別學(xué)習(xí)理解：山川美，可入畫(huà)。黃河奔、長(zhǎng)江涌、長(zhǎng)城長(zhǎng)、珠峰聳、各民族齊奮發(fā)。

3.整體讀課文，引導(dǎo)：第一句話是什么意思？ 中華神州自古以來(lái)被稱為華夏，山川秀麗，如詩(shī)如畫(huà)。4.第二句話寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？分別寫(xiě)了它們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？

寫(xiě)了四個(gè)地方，分別是黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰。

寫(xiě)了黃河的奔騰不息、長(zhǎng)江的波濤洶涌、長(zhǎng)城的綿長(zhǎng)以及珠峰的巍峨聳立

5、第三句話讓我們明白了什么？ 讓我們明白了寶島臺(tái)灣與大陸是一家 6.最后一句話寫(xiě)了什么？

寫(xiě)各族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力 7拓展閱讀【描寫(xiě)黃河的古詩(shī)名句】

感情朗讀：識(shí)字三

【設(shè)計(jì)意圖】：在讀中升華感情，突破難點(diǎn)。7．感情朗讀：識(shí)字三 試著背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】：在讀中升華感情，突破難點(diǎn)。

四、拓展延伸

拓展閱讀【描寫(xiě)黃河的古詩(shī)名句】

五、我要閱讀

閱讀跨越式教材77頁(yè)起 資料城：<<親愛(ài)的祖國(guó)多么大>> <<中華民族的母親河—黃河》。

六、愛(ài)心展示臺(tái)

同學(xué)們，讓我們寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)吧！【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)們以最真誠(chéng)的心去熱愛(ài)我們的祖國(guó)媽媽，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

六、教學(xué)反思

第五篇：二年級(jí)識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題）

師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)122頁(yè)，自己來(lái)讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問(wèn)一問(wèn)同位，爭(zhēng)取把課文讀正確。好了，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。

師：你發(fā)現(xiàn)課文里面都藏著哪些動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出一支筆，再來(lái)讀一遍課文，邊讀邊把動(dòng)物的名字圈出來(lái)。好了，開(kāi)始讀吧。師：（生圈畫(huà)師提醒）邊讀邊畫(huà)，圈完的同學(xué)把筆放在桌子上，老師就知道你已經(jīng)圈完了。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都找出了哪些動(dòng)物呀？

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書(shū)讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來(lái)了。來(lái)，把書(shū)放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）

生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語(yǔ)黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長(zhǎng)得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽(tīng)，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來(lái)，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語(yǔ)）

生：自讀詞語(yǔ)。師：誰(shuí)想讀讀？ 生：讀詞語(yǔ)

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)紅錦

鷹

靈）。我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦

鷹

靈

師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？ 生：（齊）會(huì)！

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)。

生：孔雀（學(xué)生讀是有蹦字現(xiàn)象）

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰(shuí)還想讀？（學(xué)生再讀）

師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語(yǔ)分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？ 生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀? 生：左邊的是鳥(niǎo)類，右邊的是獸類。

師：嗯，對(duì)了，我們分類來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥(niǎo)類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了?。信暯幼x）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥(niǎo)類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。師：?lái)大家看，這組詞你會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)！

師：快點(diǎn)讀讀。

（生自由讀：保護(hù)牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語(yǔ) 師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)！

師：來(lái) 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來(lái)，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）

師：它們?cè)诟墒裁囱剑?生:兩只大熊貓?jiān)谕妗?/p>

師：嗯。它們?cè)谕婺?。誰(shuí)還想說(shuō)它們?cè)诟墒裁茨兀?生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒颉?/p>

師：這節(jié)課呀我們學(xué)的生字里面就有一個(gè)詞說(shuō)的是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰(shuí)來(lái)讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

師：詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你會(huì)不會(huì)讀？ 生：會(huì)！師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。

師：我請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀。生：接讀

三、針對(duì)音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來(lái)看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

護(hù)

鸝

嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對(duì)呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說(shuō) 生：它們都是形聲字。師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來(lái)。生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個(gè)形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來(lái)猜一猜.（教師出示三個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的形聲字）

生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對(duì)了?？矗灰莆樟诵温曌值奶攸c(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識(shí)很多的字。再來(lái)看這個(gè)字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個(gè)字的下面有一個(gè)部件，你認(rèn)識(shí)嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——隹 生：讀

師：隹是什么呀？大家看一看它的字形演變

師：這是只小鳥(niǎo)，這些都是它們的羽毛，隹呀就短尾巴的鳥(niǎo)，小的短尾巴的鳥(niǎo)就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見(jiàn)的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥(niǎo)，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧?/p>

師：個(gè)你記住了哪個(gè)？（出示）

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個(gè)字，非常好。生：成語(yǔ)記住了“牢”有個(gè)成語(yǔ)叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個(gè)字，很好，大家看這個(gè)字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個(gè)象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來(lái)，隨著時(shí)間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個(gè)牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個(gè)字里？ 生：牢記

師：對(duì)，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來(lái)越寬泛了，們的中國(guó)的漢子就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來(lái)的從加一橫就是草叢的叢。

師：不錯(cuò)，你用加一加的方法記住了叢。大家來(lái)看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個(gè)橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對(duì)，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰(shuí)能給叢組個(gè)詞呀？ 生：叢林。

師：樹(shù)木聚集的地方。你說(shuō)。生：花叢

師：你記住了哪個(gè)字？ 生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。

師：大家來(lái)看，鷹這個(gè)字，它的筆畫(huà)特別多，我們?cè)趺从涀∷?？它下面是什么?生：鳥(niǎo)。

師：鷹啊是鳥(niǎo)類，下面有個(gè)鳥(niǎo)，上面是大雁的雁加了一個(gè)點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來(lái)檢查一下咱們大家識(shí)字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對(duì)了會(huì)有意外的驚喜。生：邊看屏幕遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記?。?/p>

生：（看屏幕讀）人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語(yǔ)大家都掌握了，那單個(gè)的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開(kāi)火車認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開(kāi)書(shū)自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，你能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰(shuí)會(huì)讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰(shuí)會(huì)讀？ 生：讀

師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來(lái)讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來(lái)編幾句。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：在識(shí)字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來(lái)看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來(lái)觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫(xiě)的時(shí)候，一定要把字寫(xiě)在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，要不然，這字在田字格里會(huì)不舒服的。師：下面看，在這個(gè)字里有一個(gè)“白”，這個(gè)“白”字在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是這樣的。（出示“白”）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：?jiǎn)为?dú)寫(xiě)“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來(lái)觀察。

生：?jiǎn)为?dú)寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)半格都得占，放在“拍”里占半格。師：大家看，“白”在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，寫(xiě)在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)“拍”。老師板書(shū)，邊寫(xiě)邊講。

師：第一筆橫在起筆的時(shí)候要寫(xiě)在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫(xiě)得稍微長(zhǎng)一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫(xiě)“白”了。“白”要寫(xiě)在田字格的右邊。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫(xiě)得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對(duì)了，是橫折鉤。下一筆橫寫(xiě)在中間，最后再寫(xiě)橫。好了，請(qǐng)同學(xué)拿出筆來(lái)，在書(shū)上先描一個(gè)“拍”。讓后再自己寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，兩腳平放在地上，直起腰來(lái)，拿筆的時(shí)候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫(xiě)一個(gè)。生寫(xiě)，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫(xiě)字

師：自己寫(xiě)的時(shí)候注意占格，和你描的那個(gè)字比一比，看寫(xiě)的是不是一樣。你寫(xiě)的和描的不一樣的地方改一改。師：我們來(lái)看第二個(gè)字，“物”這個(gè)字它的偏旁是 學(xué)生：“?！?/p>

師：大家看，“?！痹谧銎缘臅r(shí)候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。師：它的“橫”變成了提。還有一個(gè)地方，它的最后一筆是什么？我們?cè)趩为?dú)寫(xiě)的時(shí)候，它的筆順是什么？我們一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)牛，拿起手來(lái)—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時(shí)候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來(lái)寫(xiě)—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個(gè)撇，大家觀察一下，這兩個(gè)撇有什么不同？ 生：這兩個(gè)撇，第一個(gè)撇短，第二個(gè)撇比第一個(gè)撇略微長(zhǎng)一些。

師：你說(shuō)的真清楚，第一個(gè)撇短一些，第二個(gè)撇要長(zhǎng)一些。但是大家要注意，這兩個(gè)撇都要在橫折鉤的橫上起筆?？蠢蠋焷?lái)寫(xiě)一個(gè)“物”。師：先來(lái)寫(xiě)“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫(xiě)右邊，注意兩個(gè)撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個(gè)稍微短一些，第二個(gè)稍微長(zhǎng)一些。好了，自己寫(xiě)一個(gè)。先描再寫(xiě)。注意牛字旁的寫(xiě)法。

師：寫(xiě)完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫(xiě)完了。同學(xué)們，字都寫(xiě)完了嗎？ 生：寫(xiě)完了。

師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的字展示給大家看看？來(lái)，看看你的。咱們大家一起來(lái)看看他寫(xiě)的字。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的字怎么樣？ 生：真好看。

生：他描的和自己寫(xiě)的一模一樣。

師：他記住了我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候上下左右都要留空，把字寫(xiě)在中間。老師要給你提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫(xiě)的時(shí)候要注意。一會(huì)把這個(gè)字改一改，好不好？ 師：我們?cè)賮?lái)看看他寫(xiě)的物，我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個(gè)撇一個(gè)短，一個(gè)長(zhǎng)，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。

師：誰(shuí)還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒(méi)有舉手，我看看你的可以吧？來(lái)，大家看看他寫(xiě)的?？催@個(gè)拍，提手旁這個(gè)提寫(xiě)的怎么樣？有點(diǎn)靠下了，是不是呀？稍微往上一點(diǎn)，這個(gè)白寫(xiě)的也有點(diǎn)靠上，往下一點(diǎn)。老師說(shuō)了，這個(gè)撇要往下一點(diǎn)，橫折鉤在橫中線靠上一點(diǎn)起筆，一會(huì)你也改一改好不好？

師：來(lái)，同學(xué)們，看他寫(xiě)的物，你給他提點(diǎn)建議，來(lái)，你說(shuō)。生：物的那筆提有點(diǎn)靠下。

師：有點(diǎn)靠下了，要往上一點(diǎn)。你說(shuō)。生：自己寫(xiě)的有點(diǎn)寬大。

師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說(shuō)。生：都一樣長(zhǎng)了。師：應(yīng)該怎么樣??？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。師：聽(tīng)清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請(qǐng)坐。師：好，同學(xué)們，看書(shū)，書(shū)上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你選出你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的三個(gè)生字，寫(xiě)在你的本子上。每個(gè)字只寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。師：誰(shuí)想把你寫(xiě)得字展示給大家看。還有誰(shuí)想看？ 師：來(lái)，我們大家來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字。先看他寫(xiě)得字，每個(gè)字都寫(xiě)到了田字格的中間，而且每一筆寫(xiě)得都很仔細(xì)。師：再看看他寫(xiě)的字，他選擇了三個(gè)筆畫(huà)比較多的字，寫(xiě)得非常漂亮。生：那個(gè)拍，他那個(gè)提手旁和白太遠(yuǎn)了。

師：是啊，如果提手旁離這個(gè)白再近一點(diǎn)就更好看了。

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。我們的生活正式因?yàn)橛辛怂鼈儯兊秘S富多彩。我們大家要向兒歌中說(shuō)的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生：請(qǐng)坐。