第一篇：五年級下語文一單元預(yù)習(xí)作業(yè)

美好課堂：習(xí)慣好、方法實、體驗深、效能高

萬佳小學(xué)語文組教案

助學(xué)單設(shè)計者：周華

使用人：五年級全體語文教師

《白楊》讀寫聯(lián)動 以文帶文

預(yù)學(xué)：

1.我能按要求填空

A、“晰”按音序查字法查大寫字母（），按部首查字法查（）部，與“清晰”相反的意思是（）。

B、“疆”字第三筆是（），共（）畫，書寫時不要丟掉“弓”字里的（）。

C、“陷”字讀（），不讀xuàn，它的第八筆是（）。

2、我會組詞

析（）紹（）扶（）僵（）焰（）楊（）晰（）招（）撫（）疆（）陷（）揚(yáng)（）

本課的生字我覺得比較難記的是

。我采用的識字方法是

比較難寫的是

，我采用的方法是

3、課文主要講了： 共學(xué)：

1、從課文1-3自然段，我知道了白楊樹的外形特點

是、、，知道了戈壁灘有、、的特點。

2、文中的幾個人物是怎樣一輪白楊樹的？用橫線畫出來，你認(rèn)為誰的話道出了白楊的品格？請抄寫在下面并批注自己的感受。

3、我還知道爸爸表面是在贊美白楊，其實在在贊美

，這種寫法叫作：

4、讀寫聯(lián)動

生活中除了白楊有那樣的品格，我還知道 的品

格，延學(xué)： 閱讀《白楊禮贊》，用波浪線畫出白楊品格的句子，并批注。

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使用人：五年級全體語文教師

二、拓展閱讀

戈壁灘、戈壁灘、戈壁灘……

世界上，仿佛只剩下了渺無際涯的戈壁灘。一大片一大片灰黃單調(diào)的色彩，在車窗里向后倒退，向天邊延伸，遙遠(yuǎn)的天邊，起伏著寸草不生的禿山，那暗紅的色澤和奇特的形狀，竟使人聯(lián)想到了月球和火星……

荒涼、貧瘠、寂寥──這些令人發(fā)怵的字眼，似乎就是專門為戈壁灘創(chuàng)造的。

灰黃中，突然閃出幾星淺綠！盡管綠得可憐，卻使我的眼睛發(fā)亮了。在這片無邊無際的荒灘上，原來也有生命。星星點點的，綠色在不斷地閃爍，它們改變了戈壁灘的可怕的形象。

這些奇怪的綠色是什么呢？

“是刺棵子。”一位飽經(jīng)風(fēng)霜的旅伴告訴我。刺棵子。刺棵子。刺棵子……

我踏上茫茫的戈壁灘，我要認(rèn)識這些奇怪的綠色。我終于看清了它們。

在冒著青煙的沙礫中，在龜裂的土壤里，在那些不知從哪里飛來的大石塊下，它們蓬蓬勃勃地生長著，纖長的枝條，無拘無束地向四面八方伸展，枝條上綠色的利刺和小圓葉，驕傲地在烈日和熱風(fēng)中搖曳……

哪里有戈壁灘，它們就在哪里出現(xiàn)，不管風(fēng)沙多么狂暴，不管炎陽多么嚴(yán)酷，它們頑強(qiáng)地在荒蕪中綻吐著給人以希望的色彩，透露出生命的信息。

我驚訝了──在這生命絕跡的旱漠荒野上，它們怎么能生存下來呢？該不會有什么特異功能？

我想從沙礫中拔出一棵來，費(fèi)盡力氣，未能得逞，利刺卻戳破了我的手……

哦，這倔強(qiáng)的小生命，把根扎得那么深！

我看見它們在驕傲地微笑，我聽見它們在驕傲地唱歌。面對廣闊而又無情的大戈壁，它們能不驕傲么！

它們在用那星星點點的綠色向世界宣告：生命，是無法戰(zhàn)勝的！來，沿著它們的足跡向荒漠進(jìn)軍吧，前方，一定能找到綠洲……

1、我通過（）方法理解了諸如“渺無際涯、寂寥、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語

2、我知道了戈壁灘的環(huán)境

是，刺棵子特點

是。

3、我能體會到文中的“我”看見刺棵子時的心情：。

4、“我看見它們在驕傲地微笑，我聽見它們在驕傲地唱歌”是真的嗎？

發(fā)表一下你的看法

5、短文在表達(dá)上與本課有什么相同之處？

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一、認(rèn)真地讀本單元的課文：

《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》每篇文章用心讀三遍，讀不通的句子要多讀幾遍，要求家長簽字：

二、單元目標(biāo)我知曉

熟讀90頁單元導(dǎo)讀內(nèi)容，用“～～～”畫出單元主題；用“ ”畫出單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用序號（①②③??）標(biāo)出來。

三、課文內(nèi)容我知曉

1.《將相和》中的將指的是，相指的是，和的意思是，課文主要講的是 2.《草船借箭》的主要內(nèi)容：

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4.武松吃那一驚。吃那一驚：

5.武松回到青石上坐了半歇。半歇： 3.《景陽岡》的主要內(nèi)容：

四、給下列詞語中帶點的字注音。

獐鹿為友（）、獼猿為親（）（）、頑耍（）、石竅（）．．．．． 4.《猴王出世》的主要內(nèi)容：

基礎(chǔ)訓(xùn)練：

一、給下列字選擇正確的讀音畫“?”。

山岡（gǎng gāng）、晌（xiǎng shǎng）午、躥（cuān cuàn）下來 詭(wēi guǐ)計、嚇唬（hǔ hu）、折（zh? sh?）做兩截

二、辨字組詞

唬（）跪（）搶（）跨（）

琥（）詭（）蹌（）胯（）霹（）勵（）拼（）踉（）劈（）靂（）迸（）糧（）

三、看你能理解下列詞語的意思嗎？

方法提示：可以先把文章讀熟練，然后把不懂的詞語放到文章中，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方式理解詞語的意思。

1.你如何不肯賣酒給我吃。如何： 吃： 2.但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：

3.卻把大蟲嚇唬我。把： 鐫．刻（）、抓耳撓腮．．（）（）、遂．有（）、家當(dāng)．（）

五、我會填 日（）月（）、拖（）挈（）、（）（）自 勝、（）造（）設(shè)、伸（）縮（）、抓（）撓（）、力（）神（）、()（）排班

《將相和》助學(xué)單（以文帶文）

預(yù)學(xué)：

一、識記詞語

召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力

二、認(rèn)真閱讀課文《將相和》，給三個故事加上小標(biāo)題、、，并概括主要內(nèi)容

三、查找相關(guān)《史記》資料。

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共學(xué)：

一、默讀課文，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的語句，簡要批注自己的感受。

二、閱讀課文，提出自己感興趣或是不懂的問題，和大家交流。

以文帶文：閱讀《主題讀寫》中的《將相和》，并和課文作對比，你發(fā)現(xiàn)了什么。資料鏈接：

廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。

藺相如，戰(zhàn)國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉——楚國和氏璧，秦國強(qiáng)以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以

國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，二人成為至

交。將相和的故事傳為美談。八分鐘寫練：讀句子，給帶點的多音字選擇正確的讀音。

1.正（zhang zhēng）在為(wai w?i)難(nàn nán)的時候，有人說有個叫藺相如的，勇敢機(jī)智，也許他能解決這個難題。

2.這話傳（chuán zhuàn）到了藺相如耳朵里，藺相如就請病假(jiǎ

jià)不上朝(cháo zhāo)，免得(d? de)跟廉頗見面。

拓展閱讀

和 氏 璧

戰(zhàn)國時期，楚國有一個石匠叫卞和，他常在荊山采石。有一天，他意外的發(fā)現(xiàn)了一塊石頭。這塊石頭雖然外表很普通，但是他堅信石頭里一定有好玉。

他把玉拿去獻(xiàn)給楚國國君楚厲王。厲王叫玉匠鑒別。玉匠說：“這是一塊普通的石頭呀！”厲王認(rèn)為卞和是個騙子，把卞和的左腳砍掉了。楚厲王死了以后，武王當(dāng)了楚國的國君。卞和又捧著那塊璞玉獻(xiàn)給武王。武王又叫玉匠鑒定。玉匠和上一個說的一樣，還認(rèn)為是一塊普通的石頭。武王也認(rèn)為卞和是個騙子，于是卞和又因欺君之罪被砍掉了右腳。

武王死了以后，文王繼承了王位。卞和于是抱著璞玉在楚山腳下痛哭了3天3夜，眼淚哭干了，連血也哭出來了。文王聽到這事，便派人

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去問卞和，說：“天下被砍掉雙腳的人多得很，你為什么哭得這樣傷心呢？”

卞和回答說：“我并不是傷心自己的腳被砍掉了，我所悲痛的是寶玉竟被說成石頭，忠誠的好人被當(dāng)成騙子，這才是我最傷心的原因??！”文王便叫玉匠認(rèn)真加工琢磨這塊璞玉，果然發(fā)現(xiàn)這是一塊稀世之寶，這塊玉從側(cè)面看是綠色的，從正面看是白色的，因為是卞和所獻(xiàn)，于是把它命名為“和氏璧”。

1、聯(lián)系上下文理解詞語。

欺君之罪： 稀世之寶：

2、這塊寶玉為什么被稱為“和氏璧”？它有什么特點？

3、《和氏璧》這個故事告訴我們

4、本篇文章中，你喜歡哪個人物，為什么喜歡他？試著給這個人寫一寫評價。

《草船借箭》助學(xué)單（讀寫聯(lián)

動）班級： 姓名：

預(yù)學(xué)：

一、識記詞語

妒忌、推卻、都督、延遲、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶

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喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算

二、認(rèn)真閱讀課文《草船借箭》，課文先寫了 ；接著寫了

；然后寫八分鐘寫練：

一、正確讀寫下列詞語。

妒忌 都督 遲延 水寨 幔子 自私 支援 丞相

了

；最后寫了。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“ ” 為線索，按 順序描述。

三、查找相關(guān)《三國演義》資料。

共學(xué)：

一、默讀課文，在文中畫出描寫諸葛亮和周瑜的語句，批注感受。讀寫聯(lián)動：認(rèn)真閱讀《林沖邦達(dá)洪教頭》一文，嘗試以林沖的“讓”為線索，縮寫本文。

背景知識：

東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，稱為魏、蜀、吳三國。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，想陷害諸葛亮?！恫荽杓返墓适戮驮谶@樣的背景之下發(fā)生了。

神機(jī)妙算 大霧漫天 自有妙用 飲酒取樂 擂鼓吶喊

二、區(qū)別字組詞

納（）漫（）援（）妒（）吶

（）幔（）緩（）護(hù)（）

三、體會下面詞語中第一個字與第二個字的關(guān)系，然后照樣子寫幾個。動靜 虛實

拓展閱讀

空 城 計

三國時期，諳葛亮因錯用馬謖而失掉戰(zhàn)略要地——街亭，街亭失守以后，諸葛亮一面命關(guān)興、張苞領(lǐng)人馬到武功山埋伏做疑兵，一面派張

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翼帶兵去修理劍閣，平整回川的道路，又秘密傳令，叫全軍暗暗收拾行裝，準(zhǔn)備撤退。

諸葛亮調(diào)兵遣將，先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑?！?/p>

1、聯(lián)系上下文解釋帶點的詞語。

A、見了如此模樣。

B、眾官無不驚奇。

百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色?？酌鞯浅峭?，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來?？酌鱾髁?，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。

卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。”于是兩路兵盡皆退去?？酌饕娢很娺h(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機(jī)，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠(yuǎn)遁。得不為司馬懿所擒乎？”

言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！彼煜铝?，教西城百姓，隨軍入漢中；司馬懿必將復(fù)來。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來。后人有詩贊曰：“瑤琴三尺

C、見了丞相，為何退得這樣快。

D、豈不被司馬懿捉住。

2、諸葛亮為什么要擺“空城計”？

3、諸葛亮“空城計”能成功的原因是什么？

4、后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑?！蹦隳芾斫獯嗽姷囊馑紗?？相信你能，寫一寫。

意思是：

表現(xiàn)了

第二篇：三年級語文下冊一單元預(yù)習(xí)作業(yè)

三年級下冊語文預(yù)習(xí)要求

1．輕聲自由讀課文，再想一想課文主要講了什么。

要求：要一口氣讀完，如果遇到讀不準(zhǔn)的字詞句或其他疑難問題，請暫時放過。讀后，請一定要想一想課文主要講了什么，或者印象最深的是什么，說不出來沒關(guān)系，只要你認(rèn)真想了就可以。檢查：只要你按照要求認(rèn)真做了就行，請接下去學(xué)習(xí)吧！2．在課文中畫出生字、生詞，并讀一讀。要求：瀏覽課文，按順序找到生字（“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字都要找），并用橫線畫出生字所組成的詞語，一邊畫，一邊小聲讀一讀。

檢查：有生字、生詞被遺漏了嗎？ 3．給課文每個自然段標(biāo)上序號。

要求：按順序細(xì)心地標(biāo)上序號，不能錯標(biāo)或遺漏。檢查：凡是開頭空了兩格的自然段是否都標(biāo)上了序號？ 4．放聲讀兩遍課文。

要求：遇到難讀的字詞句要反復(fù)讀，(如果除了課后生字外還有不認(rèn)識的字，就請查字典。)達(dá)到讀準(zhǔn)字詞、讀通句子、全文讀得較流利的程度。

檢查：挑出你先前感到難讀的詞句再讀一遍，看是否正確、通順、流利。

5．說說課文主要內(nèi)容，思考書上小泡泡里的問題和課后提出的問題。要求：說課文主要內(nèi)容時，請按課文敘述順序說，盡量做到用幾句簡練而又連貫的話來概括。思考問題一定要先回到課文中去，并且要聯(lián)系上下文，考慮周全，再認(rèn)真說一說。（如果自己能針對課文內(nèi)容，提一兩個問題，還能通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等查找與課文有關(guān)的知識，并能通過閱讀在頭腦中留下一兩點信息。有必要可以抄下摘要或打印。那么你是最棒的?。?/p>

檢查：你說的主要內(nèi)容有條理嗎，語言做到簡練又連貫了嗎？如不滿意再試一次吧。思考問題一定要認(rèn)真周全，必須有你自己的答案。（如能說一遍給家長聽就更好了，家長會表揚(yáng)你愛動腦筋又能說會道的?。?．大聲拼讀課后生字、詞語。

要求：能準(zhǔn)確讀出每課“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字，以及畫出的詞語。練寫（用手書空）筆順、記憶。所有的生字要求會擴(kuò)三個詞。檢查：將生字上的音節(jié)遮蓋起來，你能準(zhǔn)確地讀出來嗎？能準(zhǔn)確擴(kuò)出三個詞嗎？

7．嘗試記生字，理解詞語。

要求：利用字典，查出“我會寫”的字的音序和部首，分別寫在每個字田字格的左上角和右上角；學(xué)會聯(lián)系上下文，初步理解字詞的意思。檢查：看看自己是否按老師要求完成了生字的學(xué)習(xí)；將自己理解的詞語放回課文里，看看能否解釋得通。（這一項作業(yè)可能花費(fèi)的時間比較長，不過熟能生巧，慢慢就會快起來的。）

相信聰明勤勞的你一定能按要求認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)，做個愛讀書的好學(xué)生！

相信家長一定能主動聽孩子大聲讀生字詞、放聲讀課文、大方地說課文的主要內(nèi)容。請各位家長做個忠實的聽眾、熱情的鼓勵者、嚴(yán)格的督查者！

第一單元

主題：感受大自然的美好

1、燕子

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、在文中畫出下列詞語，并能正確聽寫。

燕子 烏黑 輕快 翅膀 剪刀 尾巴 活潑 機(jī)靈 微風(fēng) 趕集 聚攏 光彩奪目 增添 生機(jī) 掠過 稻田 一轉(zhuǎn)眼 尾尖 偶爾 沾濕 一圈 蕩漾 疲倦 音符 演奏 贊歌

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。光彩奪目 蕩漾 五線譜 掠過 聚攏

4、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)

（一）：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫詞語。

3、多音字組詞 蒙 似 轉(zhuǎn)

4、抄寫描寫燕子外形特點的句子。

家庭作業(yè)

（二）：

1、課文寫了燕子的哪些特點？

2、體會帶點詞的用法。

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。．(2)在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過。（3）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。。?/p>

3、仿照燕子的外形描寫，寫一種熟悉動物的外形。

2、古詩兩首

預(yù)習(xí)要求：

1、讀背兩首古詩。

2、在文中畫出下列詞語，并能正確聽寫。詠柳 化妝 細(xì)葉 裁剪 海濱 光景 萬紫千紅

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。碧玉 勝日 尋芳 濱 無邊 一時新 識得 萬紫千紅

4、結(jié)合注釋和插圖理解兩首詩的詩意。

5、積累背誦

四字詞語：春回大地 春光明媚 春色怡人 春風(fēng)得意

春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

名詩佳句： 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。──葉紹翁

日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。──白居易

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。──劉禹錫

家庭作業(yè)：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫詞語。

3、抄寫兩首古詩，并寫出詩意。

3、荷花

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、在文中畫出下列詞語，并能正確聽寫。荷花 清香 挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬 飽脹 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

3、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。冒 飽脹

4、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)

（一）：

1、生字。（本課生字一字三詞）

2、抄寫詞語。

3、多音字組詞 挨 佛

4、寫出四個與“翩翩起舞（AABC）”形式相同的詞語。

5、抄寫課文第二自然段。

家庭作業(yè)

（二）：

1、為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？

2、想象一下如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？仿照課文最后一段寫一寫。

3、寫寫自己喜歡的花的樣子。

4、珍珠泉

預(yù)習(xí)要求：

1、按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)本課。

2、先查字典再聯(lián)系上下文理解下列詞語，并抄在書中該詞語的旁邊。鑲嵌 樸素 沉積 緣故 飽滿 篩 交錯 干涸

3、熟讀課文，能夠列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

家庭作業(yè)：

1、多音字組詞 擔(dān) 難 曲

2、列出本課的結(jié)構(gòu)圖。

3、“珍珠泉”是如何得名的？

一單元要求聽寫的詞語

燕子 烏黑 輕快 翅膀 剪刀 尾巴 活潑 機(jī)靈 微風(fēng) 趕集 聚攏 光彩奪目 增添 生機(jī) 掠過 稻田 一轉(zhuǎn)眼 尾尖 偶爾 沾濕 一圈 蕩漾 疲倦 音符 演奏 贊歌 詠柳 化妝 細(xì)葉 裁剪 海濱 光景 萬紫千紅荷花 清香 挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬 飽脹 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥 ——描寫花草 噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當(dāng)空 —— 描寫日月 崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴 ——描寫山巒

一單元習(xí)作指導(dǎo) 寫家鄉(xiāng)的某一處景物

一、習(xí)作要求： 能寫出景物的特點。按一定順序?qū)懬宄?。有豐富的想象。表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情

二、佳作引路，章法導(dǎo)寫：

1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)憽?/p>

雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

這段話是按什么觀察的？

觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。2．抓住景物的特點寫。

家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。

這段話寫出了景物，什么特點？ 3．帶著自己的感情寫。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

這段話寫出了景物什么特點？

三、聚焦小河，具體導(dǎo)寫。例如： 描寫家鄉(xiāng)的（小河）

寫作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序）景物的特點：

春天 河邊的草地、垂柳 桃樹 小燕子

夏天 河邊綠樹成蔭 小朋友們在河里盡情地游泳，嬉戲秋天 河里的魚蝦更肥了 冬天 小河結(jié)冰了

第三篇：五年級一單元古詩三首預(yù)習(xí)單

課題

1古詩三首

時間建議

10~15分鐘

預(yù)

習(xí)

內(nèi)

容

熟讀

課文

默讀兩遍,朗讀三遍,讀通讀順古詩.預(yù)習(xí)

生字

1.將生字和拼音連線,再讀一讀.晝

耘

稚

漪

桑

曉

zhì

zhòu

yún

xiǎo

sǎng

yī

2.描一描，把下面的生字寫正確。

3.查字典，給多音字組詞。

供gōng（）（）

gòng（）（）

4.寫出劃線字詞在詩句中的意思。

童孫未解

供耕織.解:

供:

稚子金盆脫曉冰.稚子:

草滿池塘水滿陂.陂:

短笛無腔信口吹.腔:

信口:

內(nèi)容

感知

1.《四時田園雜興》（其三十一）中描寫了兒童在桑樹下（）

A.斗蟋蟀

B.捉迷藏

C.學(xué)種瓜

2.《稚子弄冰》中的孩子把（）用線穿起來敲打玩耍。

A.銅盆

B.冰

C.銀鉦

3.《晚村》中描寫了一個悠閑自得的形象。

資料

搜集

搜集詩人范成大，楊萬里，雷震的資料。

閱讀

質(zhì)疑

1.課文中的這幾首古詩表達(dá)了詩人對兒童的什么感情？

2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

第四篇：蘇教版五年級語文上冊單元知識點預(yù)習(xí)

教學(xué)

海天培訓(xùn)五年級語文上冊單元知識點預(yù)習(xí)

第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。

3.關(guān)于感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。

前人栽樹，后人乘涼。

八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。

千里之行，始于足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。

6.本課每一問結(jié)構(gòu)類似，都是以“問的什么、為什么要問、希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人?！翱茖W(xué)的健康堡壘”指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望。

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

教學(xué)

海天培訓(xùn)五年級語文上冊單元知識點預(yù)習(xí)

第二單元知識點

4、《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。

2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。

5、《裝滿昆蟲的衣袋》

.1、《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！独ハx記》是他的代表作。

2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，是因為這個題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時，也讓我們知道，一個人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。

6、《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護(hù)動物。

2.“變色龍”比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。類似的三字俗語有：紙老虎（外強(qiáng)中干的人）

井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍?/p>

哈巴狗（趨炎附勢百依百順的人）

7、《金蟬脫殼》

1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。

2.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。“三十六計”還有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。

3.歇后語列舉：

韓信點兵——多多益善

扁擔(dān)挑水——心掛兩頭

西施臉上出天花——美中不足

孫悟空鬧天宮——打上前去 豬八戒照鏡子——里外不是人

八股文的格式——千篇一律 張飛穿針——大眼瞪小眼

玻璃杯沏茶——看到底

教學(xué)

海天培訓(xùn)五年級語文上冊單元知識點預(yù)習(xí)

第三單元知識點

8、《成語故事》

《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠(yuǎn)，并濃縮成三個成語。成語是指人們長期以來學(xué)習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。張口結(jié)舌：因離去而張著嘴說不出話來。

9、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”。

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

10、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

11、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

12、《伊索寓言》

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》等。

練習(xí)三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機(jī)智敏捷?！皽喩硎悄懶埕耵瘛薄！扒Пf盞會應(yīng)酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付?！皶r令不好風(fēng)雪來的驟”，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親要時刻提高警惕，不可教學(xué)

大意；“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡(luò)時一定要謹(jǐn)慎小心，切記對準(zhǔn)暗號，不可稍有疏忽；平時還要“防野狗”，即警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?；面對白色恐怖，要學(xué)會斗爭，還要充滿勝利信心，相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等。

綜合1、出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。

2、出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無縫、開天辟地等。

3、出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。

4、含有“月” 的成語有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫“月亮” 的詩句有：

①舉杯邀明月，對影成三人。唐 李白 《月下獨(dú)酌》

②月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。宋 楊萬里《竹枝詞》 ③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》

教學(xué)

海天培訓(xùn)五年級語文上冊單元知識點預(yù)習(xí)

第四單元知識點

13《在大海中永生》

1、《在大海中永生》是一篇事件通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深深懷念之情。本文按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡木€索組織材料。為了充分表達(dá)人民對小平同志深深的懷念，作者展開聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用了擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言使讀者深受感染。

2、全文圍繞一個“情”字，因偉人的離去而悲痛，語速要徐緩、沉穩(wěn)。

3、萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三大洋，地域漸次增大，暗含他制定的“改革開放”、“一國兩制”方針影響深遠(yuǎn)，“一國兩制”中“一國”指一個中國；“兩制”指資本主義制度和社會主義制度?！俺綍r代”、“超越國界”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠(yuǎn)。

14《高爾基和他的兒子》

1、《高爾基和他的兒子》一課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。

2、“我的兒子在島上留下了美好的東西------鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。

3、“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀！”一句中“美好的東西”指對人有益的、能給人帶來快樂的東西。

4、“你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?愉快……”一句是全文的點睛之筆。“給”，給予；“拿”，索取。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛。

5、高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》。

15《艾滋病小斗士》

1、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動人故事。

2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但能坦然面對艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關(guān)心和他一樣患病的兒童。練習(xí)四

1、讀讀下面的名言

：①給予是快樂的。②人生的快樂在于付出，不在于索取。③送人玫瑰，手留余香。

第五篇：初三語文預(yù)習(xí)作業(yè)

初三語文暑假預(yù)習(xí)作業(yè)

同學(xué)們，為了讓大家度過一個愉快而充實的暑假，老師特地為你們設(shè)計了如下的語文學(xué)習(xí)活動，就由此開始我們的暑假語文學(xué)習(xí)之旅吧??

一、與經(jīng)典同行，與大師有約

古人云“開卷有益”，閱讀可以讓我們更好地了解社會、世界、宇宙。或許翻開每一頁的書卷，聞著書香，與大師進(jìn)行對話，我們的心靈會得到一次次的升華和凈化，老師為同學(xué)們推薦了以下的書目和雜志，希望能伴隨著同學(xué)們快樂地度過暑假的每一天。請同學(xué)們在閱讀的過程中做好讀書筆記。推薦的書目：

《水滸傳》《傅雷家書》是初三教材推薦的，必須讀完，要求讀全本原著，記住故事情節(jié)，記住主要人物，記住主要章節(jié)；各寫一篇讀后感，每篇不少于600字；寫讀書筆記16篇（每周兩篇，每篇不少于300字）。推薦的雜志：

《青年文摘》、《演講與口才》、《微型小說選刊》、《讀者》、《意林》 等。

二、感悟生活，我手寫我心

寫作使我們的生活更美麗。請同學(xué)們在暑假里完成以下幾篇作文。1.寫兩篇讀書心得；2.寫兩篇作文：

a、以“我與面對面”為題，寫一篇不少于600字的文章。（要求在文章中用上古詩和名句用來入題或點題）

b、以“那天，陽光好暖”為題，寫寫一篇不少于600字的文章。（要求在文章中用上古詩和名句用來入題或點題）

三、提前預(yù)習(xí)初三的新教材

同學(xué)們，今年暑假是你們不能輕易放松的假日。聰明的你要抓住機(jī)遇，在別人放松的時候搶占先機(jī)。搶先一步便是心理上的戰(zhàn)勝；先學(xué)先知是學(xué)習(xí)上的策略；復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)永遠(yuǎn)是最好的學(xué)習(xí)方法。暑假后，我們將迎來緊張的初三學(xué)習(xí)生活，面臨著升學(xué)的壓力，所以我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)仡A(yù)習(xí)一下初三的教材，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（要求寫在預(yù)習(xí)作業(yè)

本上）

1、預(yù)習(xí)現(xiàn)代文第一單元的詩歌，要求：

a、掌握詩歌這種文學(xué)體裁的特點b、本單元的文學(xué)常識（如作家、作品）c、基礎(chǔ)知識（如字詞等）d、能熟讀成誦

2、預(yù)習(xí)第六單元文言文，要求：

ａ、掌握每課的作者，文章的出處b、能熟讀每課

c、能結(jié)合課下注釋疏通文意d、總結(jié)本單元的通假字、一詞

多義字

3、背熟《詞5首》及課本最后的課外古詩詞10首，要求默寫在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。