第一篇：大班語(yǔ)言活動(dòng).《不喜歡運(yùn)動(dòng)的國(guó)王》

大班教學(xué)活動(dòng)《不喜歡運(yùn)動(dòng)的國(guó)王》

重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言

整合領(lǐng)域：健康

《多元整合幼兒園教育活動(dòng)資源包.教師指導(dǎo)用書(shū)》大班下主題十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面人物的動(dòng)作，理解故事內(nèi)容，感受故事的詼諧與幽默。

2、對(duì)閱讀故事感興趣，感知運(yùn)動(dòng)的好處。

3、能發(fā)揮想象，嘗試用簡(jiǎn)圖的方式記錄自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道適量運(yùn)動(dòng)有利身體健康的道理，合理運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康的重要性。

活動(dòng)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)圖的方式記錄自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表圖卡

2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表每人一份、勾線(xiàn)筆?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、最近有很多小朋友都生病了，還有一個(gè)人也生病，會(huì)是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看吧！

2、是誰(shuí)生病了?

二、播放ppt，教師講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容。

1、教師邊播放課件邊講述故事

師：原來(lái)是國(guó)王生病了，王后會(huì)怎么做? 師：醫(yī)生手上拿著什么?“處方”上有什么內(nèi)容?（教師出示放大的“處方”，按順序講述。）醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么?

2、就這樣，國(guó)王運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月，他的病好了嗎？

可是，國(guó)王的病還是沒(méi)好，而其他人也都病倒了，這是怎么回事呢？我們來(lái)看看他們到底是怎么運(yùn)動(dòng)的！為什么國(guó)王的病沒(méi)好，其他的人都生病了？

3、教師依次播放課件，幼兒觀(guān)看

師：這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王會(huì)怎么說(shuō)?幼兒討論。

4、教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)當(dāng)國(guó)王喊口令，其他人做運(yùn)動(dòng) 師：國(guó)王有什么感覺(jué)？為什么國(guó)王不覺(jué)得累啊？

5、國(guó)王他們就這樣運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月，你們覺(jué)得國(guó)王的病會(huì)好嗎?為什么?其他的人怎么樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么也生病?

6、這次國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?

7、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

三、嘗試用簡(jiǎn)圖的方式記錄自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

1、你們平時(shí)都鍛煉身體嗎？都做過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)？

2、就快放暑假了，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?

3、教師出示計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)圖制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

4、幼兒講述制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表有了，那我們一定要按照計(jì)劃表鍛煉好自己的身體，讓自己健健康康！

第二篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)：大家來(lái)運(yùn)動(dòng)

大班語(yǔ)言活動(dòng)：大家來(lái)運(yùn)動(dòng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)及相應(yīng)的動(dòng)作。

2、運(yùn)用做動(dòng)作和念兒歌相結(jié)合的方式，讓幼兒體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

3、讓幼兒通過(guò)學(xué)兒歌掌握相應(yīng)詞語(yǔ)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、兒歌《大家來(lái)運(yùn)動(dòng)》及相應(yīng)字卡

2、學(xué)生課本《一起來(lái)運(yùn)動(dòng)》

（一）及相應(yīng)靜電貼

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：（1）身體各個(gè)部位的名稱(chēng)是什么？如：教師手指著膝蓋，請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。（2）身體該部位可以做些什么動(dòng)作？（如果幼兒能說(shuō)出兒歌內(nèi)容之外的動(dòng)作，教師也應(yīng)予以肯定）

2、欣賞兒歌教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)念兒歌中的句子，并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。

3、邊做動(dòng)作邊念兒歌

4、在學(xué)生課本上的相應(yīng)地方貼上靜電貼兒歌：大家來(lái)運(yùn)動(dòng)手腕搖一搖，頸部轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；肩膀聳一聳，手臂來(lái)伸展；手肘抬一抬，臀部撅一撅；小腿踢一踢，腰部扭一扭；膝蓋彎一彎，腳踝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；腳趾動(dòng)一動(dòng)，再來(lái)個(gè)大跳躍。大家來(lái)運(yùn)動(dòng)，寶寶更健康！

第三篇：大班語(yǔ)言教案《國(guó)王生病了》

設(shè)計(jì)思路：

健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀(guān)念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國(guó)王生病了》通過(guò)有趣的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。

結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

活動(dòng)一 看圖猜測(cè)

目標(biāo)：

1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提高對(duì)圖畫(huà)的理解和描述能力。

2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

準(zhǔn)備：

課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。

過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？

2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

3．人為什么會(huì)生?。?/p>

師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。

二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀(guān)察

1．今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。

2．(出示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了？旁邊的人在干什么？

3．逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰(shuí)？坐在旁邊的是誰(shuí)？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？

(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方？猜猜看，國(guó)王生病的原因是什么？

(3)畫(huà)面上有誰(shuí)？轎子是用來(lái)干什么的？

(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么？你看到國(guó)王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國(guó)王怎么說(shuō)？

(5)這是星期幾？誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了？國(guó)王怎么說(shuō)？

(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？

(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的？醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話(huà)會(huì)怎么說(shuō)？星期一到星期曰其他人干了什么？他們?cè)鯓恿耍?/p>

(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了？國(guó)王的轎子呢？國(guó)王在做什么？

(9)國(guó)王的病好了嗎？你是怎么看出來(lái)的？

三、師幼一起完整地看大書(shū)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

活動(dòng)二 自主閱讀

目標(biāo)：

1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

大圖表(一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)課件，人手一本小書(shū)，操作材料。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

(教師展示書(shū)的封面)國(guó)王為什么會(huì)生??？醫(yī)生開(kāi)了什么處方？開(kāi)始國(guó)王是怎么做的？他的病好了嗎？后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了？為什么？

二、師幼共同完整閱讀大書(shū)

教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4．個(gè)別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書(shū)，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

活動(dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

目標(biāo)：

1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫(xiě)有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。

過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)回憶

醫(yī)生給國(guó)王開(kāi)出了一張什么處方？(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)

二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法

師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫(huà)面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。

三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃

1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎？

2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)

3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎？有沒(méi)有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)

5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

四、小結(jié)評(píng)比

評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。

活動(dòng)四 故事表演

目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行表演。

2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

人手一本小書(shū)．大型“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過(guò)程：

一、閱讀小書(shū)，講述故事請(qǐng)你們一邊看書(shū)一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。

二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等

1．故事中有誰(shuí)？國(guó)王怎么了？大臣們?cè)趺醋觯酷t(yī)生看了國(guó)王后是怎么說(shuō)的？

2．(出示大“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”)第二天國(guó)王一大早起來(lái)說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

3．(出示大日歷牌)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作等。

(1)星期×，誰(shuí)帶國(guó)王去××？他們?cè)趺础痢恋?？?guó)王說(shuō)了什么？

(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事？

(3)這時(shí)國(guó)王問(wèn)了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽(tīng)了怎么說(shuō)？

(4)后來(lái)國(guó)王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現(xiàn)在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動(dòng)：

在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。

附國(guó)王生病了

國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡不著覺(jué)，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管?chē)?guó)家大事了。大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了?！贬t(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國(guó)王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國(guó)王一大早就起床了?！翱鞙?zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了?！睘榱藝?guó)王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山；到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：“山上的風(fēng)景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬?！榜R兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧！”國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧！”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球?！班?！這個(gè)游戲看起來(lái)挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹?guó)王說(shuō)。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！

就這樣過(guò)了一個(gè)月．不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)啊！”醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了！”后來(lái)國(guó)王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了！

第四篇：《兔子不喜歡夜晚》大班語(yǔ)言教學(xué)反思

十八周星期一的活動(dòng)之一是語(yǔ)言《兔子不喜歡夜晚》，這個(gè)活動(dòng)是我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我看了好幾遍教材，覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容有幼兒用書(shū)，而且經(jīng)過(guò)這段時(shí)間班級(jí)里繪本閱讀之后，孩子們閱讀的能力很強(qiáng)，閱讀這個(gè)故事一定沒(méi)有問(wèn)題，作為實(shí)踐閱讀教學(xué)，也是一次很好的機(jī)會(huì)，于是我的設(shè)計(jì)是：第一部分幼兒看書(shū)，第二部分幼兒交流，第三部分教師和幼兒一起閱讀，第四部分了解、交流，第五部分是辯論會(huì)。不過(guò)這樣設(shè)計(jì)之后我的心理還是沒(méi)有底，因?yàn)楫吘褂變河脮?shū)和繪本完全不一樣，這需要我在幼兒看書(shū)的時(shí)候就能抓住孩子的興趣。

活動(dòng)開(kāi)始了，我首先交代了看書(shū)的要求，在書(shū)的第幾頁(yè)，然后讓幼兒安靜地閱讀。兩分鐘后，我問(wèn)孩子們看懂了嗎?幾個(gè)能干的孩子便舉起手來(lái)說(shuō)看懂了，我悄悄過(guò)去讓他們說(shuō)說(shuō)都看到了什么?從孩子們和我的說(shuō)話(huà)中，我感受到了孩子們閱讀能力的增強(qiáng)，他們能自己看，能自己講，尤其是張鐘毓、章靜怡、胡婉佳、莫菲等講述得非常連貫和完整，真正看懂了書(shū)。

然后又請(qǐng)孩子們看了會(huì)，直到看完。我請(qǐng)他們把書(shū)合起來(lái)，在中間放整齊，奇怪，孩子們今天這樣安靜，這樣自覺(jué)，完全出乎我的意料。接著我請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)看懂了嗎?小手如林，我一個(gè)個(gè)讓他們來(lái)說(shuō)，他們一個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道，而且后面一個(gè)孩子說(shuō)的完全和前面一個(gè)不一樣。(在閱讀書(shū)的時(shí)候，教育專(zhuān)家都提出了一個(gè)非常重要的觀(guān)點(diǎn)，那就是要培養(yǎng)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，于是我在請(qǐng)孩子們表達(dá)的時(shí)候，也說(shuō)到了這一個(gè)，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，一定要聽(tīng)明白前面孩子說(shuō)的內(nèi)容和意思，盡可能說(shuō)得不一樣。)我連續(xù)請(qǐng)了六七個(gè)孩子，他們都說(shuō)得不一樣，都是自己的理解，都是自己閱讀的結(jié)果。

第三部分我請(qǐng)孩子們看圖片了解內(nèi)容，比起自己閱讀的幼兒用書(shū)，圖片更清楚更能讓幼兒找到共同的話(huà)題，孩子們?cè)谖业奶崾?、提?wèn)下，開(kāi)始回答問(wèn)題，我的問(wèn)題是：

1、兔子和貓頭鷹為什么吵架?兔子為什么不喜歡黑夜?貓頭鷹為什么不喜歡白天?@_@我是分割線(xiàn)@_@

2、他們?nèi)フ艺l(shuí)評(píng)理了?第一次誰(shuí)贏(yíng)了，你從哪里看出來(lái)，第二次呢?

3、他們爭(zhēng)論到最后誰(shuí)贏(yíng)了嗎?你贊成誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?(在我的引導(dǎo)下，孩子們能很快找到圖片中的表情等圖示，回答問(wèn)題，看來(lái)他們是真的學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了表達(dá)。)

第四部分是請(qǐng)孩子們交流喜歡白天還是喜歡夜晚，為什么?為后面一部分爭(zhēng)論奠定基礎(chǔ)。孩子們說(shuō)得真好，他們聯(lián)系生活說(shuō)了很多喜歡白天和黑夜的原因，然后我請(qǐng)孩子們自己來(lái)選擇兔子和貓頭鷹的角色進(jìn)行辯論。第一次組織孩子們的辯論賽，一開(kāi)始還認(rèn)為可能會(huì)亂了紀(jì)律，不過(guò)孩子們很遵守，都舉手，都會(huì)搶著回答，最后選擇貓頭鷹的這一組以領(lǐng)先一票勝利了，選擇兔子組的小朋友都圍到我身邊說(shuō)：還要進(jìn)行一次辯論賽。

縱觀(guān)活動(dòng)，我沒(méi)有過(guò)多地去引導(dǎo)和幫助，而是很隨意地和孩子們一起進(jìn)入活動(dòng)、進(jìn)入閱讀，又從活動(dòng)中快樂(lè)地走出來(lái)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。如果說(shuō)過(guò)去我一直是處于一種緊張上課的狀態(tài)，和孩子們之間保持一種緊張的關(guān)系的話(huà)，那么現(xiàn)在我則比較輕松，比較隨意，我知道應(yīng)該輕裝上陣;我知道孩子們的興趣應(yīng)該在什么地方;我知道我應(yīng)該用一種怎樣的方式，能帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)我的教學(xué)思路之中。又想起了一句話(huà)：當(dāng)孩子們大聲吵鬧時(shí)，你的一句輕輕的說(shuō)話(huà)和回應(yīng)反而能讓孩子們靜下心來(lái)傾聽(tīng)。是的，課堂也一樣，需要我用比較隨意的心態(tài)，輕松步入課堂，與孩子真實(shí)地交流、互動(dòng)，但隨意不是隨便，而是教師教學(xué)狀態(tài)的輕松和自然，教師引導(dǎo)的自然和深入!

第五篇：大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：國(guó)王生病了(早期閱讀)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面人物的動(dòng)作，結(jié)合猜想、理解講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

2、知道適量的運(yùn)動(dòng)有益于身體健康的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖書(shū)一本、一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

2、幼兒人手一本圖書(shū)

3、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表一份

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體閱讀大圖書(shū)第1頁(yè)、第2頁(yè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（1）帶領(lǐng)幼兒閱讀大圖書(shū)的封面

師：小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本大圖書(shū)，讓我們來(lái)看看這是講的誰(shuí)的故事？你是怎么知道的？

（2）觀(guān)察第1頁(yè)提問(wèn)：這位國(guó)王怎么了？你是怎么看出來(lái)的？猜一猜國(guó)王為什么會(huì)生病？

醫(yī)生來(lái)給國(guó)王看病了，他手里拿的會(huì)是什么？猜猜處方單上會(huì)寫(xiě)了什么內(nèi)容？讓我們一起來(lái)看看這張?zhí)幏絾?，你能看懂嗎?/p>

請(qǐng)幼兒觀(guān)察圖文并茂的大處方單，說(shuō)說(shuō)著處方單上寫(xiě)著什么？

醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看,國(guó)王生病的原因是什么?

請(qǐng)幼兒小結(jié)講述第1幅圖。

（3）觀(guān)察第2頁(yè)提問(wèn)：國(guó)王準(zhǔn)備去做運(yùn)動(dòng)了，為了國(guó)王的健康，皇后命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王去做運(yùn)動(dòng)，看一下國(guó)王還準(zhǔn)備了什么？你猜國(guó)王為什么要準(zhǔn)備轎子？

2、幼兒自主閱讀圖書(shū)，采用教師翻閱大圖書(shū)，幼兒自主閱讀的形式

師：那么，國(guó)王準(zhǔn)備了轎子究竟干什么？他有沒(méi)有按醫(yī)生的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去做運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)看第3頁(yè)—第8頁(yè)。

提出閱讀要求：一幅一幅仔細(xì)地觀(guān)察和講述，看不懂的還可以和小朋友輕輕地討論。

3、帶領(lǐng)幼兒閱讀第3—11頁(yè)，理解講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，重點(diǎn)豐富人物之間的語(yǔ)言。

提問(wèn)：國(guó)王有沒(méi)有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去運(yùn)動(dòng)呢？他星期一到星期日都做了些什么？

（1）星期一，國(guó)王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？到了山頂上，國(guó)王坐在轎子里，看到了美麗的風(fēng)景，好像在說(shuō)什么？（老師重點(diǎn)引導(dǎo)，集體學(xué)習(xí)國(guó)王的對(duì)話(huà)））

（2）星期二，國(guó)王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？王子這樣運(yùn)動(dòng)心里會(huì)有什么感受？（幫助個(gè)別幼兒完整講述）

（3）星期三，國(guó)王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說(shuō)些什么？（一起分角色模仿國(guó)王和王子）

（4）星期四，國(guó)王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說(shuō)些什么？大臣們運(yùn)動(dòng)了怎么樣呢？（一起分角色模仿國(guó)王和王子）

（5）這幅圖講了幾天的事情？星期

五、星期六，國(guó)王應(yīng)該做什么，可是他是怎樣做的？其他的人運(yùn)動(dòng)了怎樣了？

（6）星期日，你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?這是怎么回事呢？

提問(wèn)：國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了,但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

（7）醫(yī)生又來(lái)給國(guó)王看病了，國(guó)王會(huì)怎樣問(wèn)醫(yī)生，醫(yī)生又會(huì)怎樣回答國(guó)王呢？（重點(diǎn)讓幼兒理解我們要運(yùn)動(dòng)，但是要注意適度，不能太過(guò)勞累。）

（8）那么后來(lái)國(guó)王又是怎么做的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述畫(huà)面）

4、帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀大圖書(shū)。

提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么道理？

師總結(jié)：小朋友知道運(yùn)動(dòng)太少會(huì)影響健康，但是運(yùn)動(dòng)太多，也會(huì)勞累生病，所以我們要合理的安排，做運(yùn)動(dòng)要有計(jì)劃，這樣才能使我們的身體更健康。

6、集體設(shè)計(jì)大（1）班小朋友星期一到星期五的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

提問(wèn)：在幼兒園，我們可以進(jìn)行那些運(yùn)動(dòng)呢？我們也來(lái)設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。

集體完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，請(qǐng)個(gè)別幼兒繪畫(huà)出來(lái)。

7、跟著“兔子舞”的音樂(lè)大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)。

8、師：我們還可以設(shè)計(jì)自己在家里的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表呢！鼓勵(lì)幼兒去嘗試。