第一篇：八年級物理 2.4《科學探究：速度的變化》教案 滬科版

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《科學探究：速度的變化》教學設計

八年級第二章第四節(jié)：科學探究：速度的變化 教材分析

本節(jié)課是要求學生探究關(guān)于速度變化情況，主要是要求學生分組討論、探究關(guān)于速度的變化情況，包括猜想、假設、設計實驗方案，具體的實驗分工。學生在活動中要在具體的實踐中驗證自己的猜想。本節(jié)探究課的重點在于進行實驗，收集證據(jù)。重點應該側(cè)重于這個方面的培養(yǎng)。教學目標 知識與技能

1、會使用刻度尺和秒表進行測量

2、學會正確的記錄實驗數(shù)據(jù)

3、知道科學探究的基本方法

過程與方法

1、親身經(jīng)歷觀察變速運動的物理過程，能夠發(fā)現(xiàn)一些問題，并設計解決簡單問題的方案

2、會探究速度的變化，會將物體運動經(jīng)歷的時間和路程分為若干段。

情感與價值觀

通過物理實驗，認識要想做好一個實驗必須有幾位同學的密切配合，認識到交流與合作的重要性，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。教學分析

教學重點

會用刻度尺和秒表進行測量

教學難點

能夠正確的的測量各段路程所對應的時間

教材的延伸

把物理融入到實際生活，讓物理走向社會 教具

多媒體、斜面、小球、秒表、刻度尺、金屬片、夾子、實驗報告一份

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教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖

教師活動 學生活動

教學內(nèi)容 教學內(nèi)容

引入課題

提出問題

設計實驗方案 實驗數(shù)據(jù)

實驗步驟

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進行實驗探究（分組實驗）

實驗結(jié)論

實驗交流

3分鐘 2分鐘

6分鐘

2分鐘

3分鐘

10分鐘

2分鐘

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2分鐘

自然界的運動有多種多樣，請同學們觀看以下幾段同學們平時也曾經(jīng)歷的運動的視頻，并思考他們速度是否變化？如何變化？

問：速度為什么越來越快呢？

問：請問桌面上提供的器材可以進行哪個實驗呢？

問：比較快慢的方法？

利用具體的演示，點破選擇哪一種方法

通過提問需要測量哪些物理量，引導學生設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格

利用多媒體展示斜面模型和實驗表格，點撥學生如何設計實驗步驟

問：如何測小球通過各段路程的時間？（多媒體演示測小球通過相同路程的兩種不同的測量方法）

指導學生如何正確使用秒表和一些改良器材

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教師巡回指導

展示學生的實驗數(shù)據(jù)，并讓學生發(fā)表自己的實驗結(jié)論

實驗有沒有不合理的地方？操作中有沒有錯誤？測量結(jié)果是不是可靠？并思考下列2個問題：

1、金屬片的作用？

2、斜面坡度大小和斜坡的長度長短對這個實驗有什么影響？ 學生積極思考，感受自己身臨其境時速度的變化。并做出猜想

學生回答問題，并思考如何驗證自己的猜想是否正確。

學生觀察桌面的器材，并思考，然后回答問題

回顧知識并回答問題

學生觀察并思考，然后得出正確的實驗方案

學生思考，并設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格

學生思考，并設計實驗步驟

學生思考，并發(fā)表自己的看法

學生注意觀察，并動手熟練器材的使用

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學生動手進行實驗，實驗完成后，填寫實驗報告單

分析實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論

學生分組交流并發(fā)表自己的看法

創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。讓學生感受生活與物理的緊密聯(lián)系

一步步向?qū)W生提問，激起學生探究的欲望

培養(yǎng)學生選擇器材的能力

回顧知識，并為下面設計實驗方案指引方向

加深學生的理解

培養(yǎng)學生設計表格的能力

直觀的展示，使學生能在短時間內(nèi)設計出實驗方案

利用多媒體模擬小球的運動，化抽象為形象，幫助學生理解知識。

正確使用實驗儀器是實驗成功的前提

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學生經(jīng)歷探究過程，體驗探究方法，發(fā)展探究能力。培養(yǎng)小組合作能力。培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力

培養(yǎng)學生溝通能力

板 書 設 計

第四節(jié)：探究速度的變化

1、提出問題：小球沿斜面下滑速度是否變化？如何變化？

2、猜想與假設：

3、設計實驗方案：略

4、進行實驗與收集證據(jù)：

路程s/m SAB = SBC = SCD =

時間t/s tAB= tBC= tCD=

5、實驗結(jié)論：小球沿斜面下滑速度越來越快

6、實驗交流：

布 置 作 業(yè)

1、完成一份完整的實驗報告

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2、設計一份探究百米賽跑的實驗方案

教 學 反 思

本課例將多媒體的輔助作用和書本知識內(nèi)容有機地結(jié)合起來，借助影像、動畫使內(nèi)容形象、生動。課堂中注重培養(yǎng)學生設計實驗方案、進行實驗探究、收集證據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。通過設計實驗、生活、學習相結(jié)合的教學內(nèi)容，增強課堂趣味性，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感、態(tài)度，從中感受學習物理的樂趣。

并多實驗器材進行改良，使實驗操作更簡便和準確。

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第二篇：2.4速度的變化教案1.0

第二章 運動的世界

第四節(jié) 科學探究 速度的變化

陳晶晶

一．課程標準：

2.2.2 用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度，用速度公式進行簡單計算。該課程目標屬于一級主題“運動和相互作用”中的二級主題“機械運動和力”的內(nèi)容。與教學內(nèi)容相關(guān)的能力類和情感·態(tài)度·價值觀的要求： “培養(yǎng)初步的分析比較能力”； “培養(yǎng)學習物理的興趣等”。

二．教學重點、難點內(nèi)容：

1．教學重點：進行實驗與收集證據(jù)

2．教學難點：如何設計出切實可行的實驗方案及設計合理的記錄數(shù)據(jù)表。

三．學情分析

1．學生在前兩節(jié)課已經(jīng)知道了長度、時間的測量以及速度的公式，并可以用速度的公式進行簡單的計算，為本節(jié)課的活動打下良好的基礎(chǔ)。但對不同路程中的平均速度，不同時間段內(nèi)的平均速度掌握的依然不夠熟練，易出錯。

2．學生需要在教師的引導下，制定出計算平均速度的具體的實驗步驟以及需要測量的物理量，特別是在斜面的下半段的時間如何測量，這里是一個難點。

四．教學目標

1．經(jīng)歷測量物體在不同時間段或不同路程段上的運動速度的過程，加深對平均速度及變速運動的認識；

2．學會通過實驗測定物體速度的方法。

3．通過探究速度的變化知道個人見解的正確與否必須通過實驗來檢驗。

五．教學過程

知識回顧

1、什么是速度？速度的物理意義是什么？

2、什么是平均速度？（一、）問題探究（構(gòu)建動場）

同學們每天都要上學，你知道從你家到學校的速度嗎？要知道這個速度應該怎么辦？（需要測出哪些物理量？要用到什么工具？你會計算這段路程的平均速度嗎？）

我們怎么知道速度是如何變化的？（二、)設計方案（交流探究）

1、小組交流討論測量方案（包括記錄表格）

2、小組代表在班內(nèi)匯報方案，投影實驗記錄表格

3、師生共同評估方案

（三、)自主完成實驗（自主學習）

各小組從下列項目中自選課題，提出自己的假設，設計詳細的實驗方案，利用課外時間或者體育課或者實驗室進行實驗，收集數(shù)據(jù)，證明自己的假設是否正確。上交實驗報告。

1、重物下落時，其中間一段速度是否變化？

2、物體沿斜面下滑時，其中間一段速度是否變化？

3、某同學在跑步時，其中間一段速度是否變化？

（在這一環(huán)節(jié)中，教師要分組進行指導，比如小球沿斜面下滑前半段路程時間測量技巧，用擋板聽聲計時；先把擋板放在斜面底端，讓小車從斜面頂端滑下，記出總時間，改變擋板的位置，測出此時擋板到頂端的距離，再讓小車從頂端自由滑下，聽聲記出上半段所用時間，用總時間減去前段路程時間就是后半段路程所用時間）

（四、)評估：

從以下幾個方面進行的自我評估，寫入實驗報告：

① 全程平均速度，速度最快的時段

② 測時準確，計算無誤，填表正確

③實驗認真負責，善于配合，有團隊意識

六．作業(yè)的設計與布置

(一)當堂檢測：

1、（目標1）A、B兩車都做勻速直線運動，A車通過450 m 用了30 s，而B車通過9 km用了12 min，那么速度快的為

車。

2、（目標2）一輛小汽車在平直的水平公路上行駛，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做

運動，速度大小是

m/s。

3、（目標1）如果鐵路鋼軌每根長25m?；疖囆旭傔^程中，若在45s內(nèi)聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次，那么火車的速度是

km/h。

（二）課后作業(yè)

1、關(guān)于平均速度,下列說法正確的是（）

A、只要求出某一段路程中的平均速度，便可知整個路程中的平均速度 B、平均速度就是速度的平均值

C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內(nèi)的 D、前一段路程中的平均速度比后一段路程中的平均速度小

2、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動，測得它最后3m所用的時間為0.5s，則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度？（）

A、3 m/s

B、6 m/s

C、6.3m/s

D、0 3．一運動員在百米賽跑中，起跑時的速度是9m/s，中途的速度是8m/s，最后沖刺的速度為11m/s，如果他的成績是10s，則他的全程的平均速度是

m/s，合 km/h。

4．張華騎自行車沿平直的公路行駛，第一秒通過的路程是2m，第二秒通過的路程是3m，第三秒通過的路是4m，則前三秒內(nèi)的平均速度為。

5．一列火車從北京到廣州的平均速度是80km/h，下列四位同學對該火車的運動速度的議論的錯誤的是（）

A．甲說火車有時運動速度比80km/h大

B．乙說火車有時運動速度比80km/h小。

C．丙說火車有時運動速度為0

D．丁說火車一直以80km/h 的速度行駛。

6．一輛汽車以54km/s的速度沿著緊靠湖邊的水平路面行駛，它在水中的倒影相對于汽車的速度是。

7．劉強同學在長為2km的一段平直道路上行走，總用時0.5h，先以5km/h 的速度運動了0.25h，求其后0.25h的平均速度。

第三篇：物理：2.4《電容器 電容》教案(滬科版選修3-1)

2、4 電容器 電容

教學目標

1．知識目標

①知道什么是電容器以及常用的電容器。

②理解電容器的電容概念及其定義，并能用來進行有關(guān)的計算。

③知道公式及其含義，知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)。

④會對平行板電容器問題的動態(tài)分析。

2．能力目標

①知道利用比值法定義物理量。

②學會在實驗中用控制變量法的實驗方法，提高學生綜合運用知識的能力。

3．情感目標

結(jié)合實際，激發(fā)學生學習物理的興趣。

教學重點

電容的概念。教學難點

電容的定義和引入。

對平行板電容器的動態(tài)分析。

教學方法

啟發(fā)式、探究式、類比法。

教學用具

靜電計、平行板電容器、多媒體、電源、導線、電鍵。教學過程：

（一）復習前面相關(guān)知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）新課教學

展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學習它——電容器以及描述它容納電荷本領(lǐng)的物理量——電容

CBB65型金屬化聚丙烯 薄膜電容器 CBB60型金屬化聚丙烯 CBB61型金屬化聚丙烯 薄膜電容器 薄膜電容器

1、電容器

（1）構(gòu)造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。

現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現(xiàn)象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么?待學生討論后總結(jié)如下: 小結(jié)：充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉(zhuǎn)化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：C?Q

U

-6-12（3）單位：法拉（F）還有微法（?F）和皮法（pF）1F=10?F=10pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導體大小、形狀、相對位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無關(guān).3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電

說明:靜電計是在驗電器的基礎(chǔ)上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現(xiàn)象:可以看到:

①保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度越大, U越大,電容C越?。?②保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.③保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空 C?課堂練習：

1．關(guān)于電容器的充放電，下列說法中正確的是()A．充放電過程中外電路有瞬間電流 B．充放電過程中外電路有恒定電流

C．充電過程中電源提供的電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D．放電過程中電容器中的電場能逐漸減小

2．一平行板電容器始終與電池相連，現(xiàn)將一塊均勻的電介質(zhì)板插進電容器恰好充滿兩極板間的空間，與未插電介質(zhì)時相比()．

A．電容器所帶的電荷量增大 B．電容器的電容增大 C．兩極板間各處電場強度減小 D．兩極板間的電勢差減小

3．下列關(guān)于電容器的說法中，正確的是()．

A．電容越大的電容器，帶電荷量也一定越多 B．電容器不帶電時，其電容為零

C．由C＝Q／U可知，C不變時，只要Q不斷增加，則U可無限制地增大 D．電容器的電容跟它是否帶電無關(guān) 1.AD 2.AB 3.D

4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）

（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括

（四）作業(yè)：課后1、2、3、4

?SS 介質(zhì) C?r 4?kd4?kd

第四篇：《科學探究：杠桿的平衡條件》教案(滬科版八年級上)

第九章 機械與人

第一節(jié) 科學探究：杠桿的平衡條件

教學目標

1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確

認動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂。

2、能根據(jù)一定的標準對杠桿的使用特點以及作用效果等進行分類。

3、通過參與探究活動，能對杠桿的平衡條件進行猜想與假設，設計實驗方案，得出杠桿的平衡條件。

4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關(guān)知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應用興趣。激發(fā)學生對祖國的熱愛。重點

1、杠桿及杠桿的五要素

2、杠桿的平衡條件

3、杠桿的分類 難點

1、正確畫出力臂和利用杠桿條件解決簡單問題

2、正確利用杠桿的平衡條件進行簡單計算 教具

開瓶器，扳手，剪刀，天平，鑷子，起釘錘等 杠桿，鐵架臺，鉤碼（一盒）教學方法

提前預習法，讀書指導法，討論法，實驗探究法，舉例法 教學過程

一、交代第九章機械與人

明確第九章我們將要學習的主要內(nèi)容 交代第一節(jié)科學探究：杠桿的平衡條件

二、進行新課

1.請同學們觀察圖9－1中所示的各種杠桿，通過討論說出他們有什么共同的特征。教師展示部分杠桿。

經(jīng)過討論，讓生說出他們的共同特征。

總結(jié)得出杠桿的定義：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學中叫做杠桿。教師引導分析：杠桿可能是獨立的，也可能是某個組合機械的一部分，杠桿的外形多種多樣，可直可彎、可粗可細。

作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某固定點轉(zhuǎn)動。例如：汽水瓶起子在沒有使用時，就不能稱為杠桿。

讓部分同學舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿。

2.明確杠桿的五要素，讓學生明確它們的概念，結(jié)合圖9－2找出杠桿的五要素。力臂的畫法是一個難點，應采取圖示說明的方法，使學生明確力臂是支點到動力作用線或阻力作用線的距離。練習課后作業(yè)1題。

練習探究P63 1題，P64 7題。

3.學生自己閱讀課本P153頁實驗探究。教師展示一簡單杠桿的平衡實驗現(xiàn)象

由此引出問題：杠桿的平衡條件是什么？及動力、阻力、動力臂、阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系。

鼓勵學生大膽提出猜想與假設，以及制定驗證猜想與假設的計劃。（教師應注意：實驗如采用課本實驗裝置，杠桿自重不會對實驗結(jié)果產(chǎn)生任何影響，但若用上面圖示實驗，杠桿自重將影響實驗結(jié)果，故應盡可能選擇質(zhì)量較輕的代用器材。）

實驗中教師強調(diào)要采取科學的態(tài)度和實事求是的精神，對通過實驗得不出平衡條件的學生，要引導他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。應組織學生充分討論與交流探究的結(jié)果。

最后教師演示實驗過程，和同學們共同分析，得出杠桿平衡條件的結(jié)論。及：F1×l1＝F2×l2 杠桿的分類

練習對實驗結(jié)論和所學知識的應用。練習課后作業(yè)2、3、探究P64 4、6題。

4.請同學們對圖9－1和圖9－4中的杠桿進行分類，并說出你分類的方法。

讓學生對杠桿進行分類，沒有固定的分類原則，沒有固定的答案，學生可以從使用、特點、效果等不同的角度進行分類，無論學生怎么分類，都及時給予肯定。通過討論讓學生明確有的杠桿可以省力，有的杠桿可以方便工作。（讓學生知道“分類”是人們認識事物的一種科學方法，也是研究問題的需要）

三、開放作業(yè) 形成能力

1.家中常用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、醫(yī)生用的剪刀、裁縫用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪刀，進行分類。2.課后練習題

3.探究開放性作業(yè)部分 教師據(jù)反饋講解。

四、小結(jié)本節(jié) 形成知識網(wǎng)絡 師生據(jù)板書內(nèi)容小結(jié)

注意所學主要內(nèi)容，重難點

五、作業(yè)及預習

預習第二節(jié)滑輪的應用

第五篇：滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃

滬科版八年級物理教學計劃1

一、指導思想：

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。為了更好地進行物理教育教學，特制訂本學期的教育教學計劃：

二、學情分析：

本學期擔任八年級兩個班的物理教學任務。八（1）班共有學生55人，其中女生26人；八（3）班共有學生65人，其中女生25人；八（3）的基礎(chǔ)較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八（1）班的基礎(chǔ)相對較差，有少部分學生的學習成績很差，心思未放在學習上，紀律性也較差，但這部分學生思維敏捷，愛動手動腦，教師充分把握住這一特點，也能將這部分差生規(guī)范過來，認真搞好物理學科的學習，同時有可能這部分差生的成績還比較，會收到意想不到的效果。需要在以后的教學中多多關(guān)注、多多幫助他們。

經(jīng)過八年級第一學期的學習，對于初中物理知識的學習有了一定的基礎(chǔ)，學習方法逐漸成熟，但探究性的學習方式卻很欠缺。物理這門自然學科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應充分把握這一特點，充分調(diào)動學生學習物理學科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動的能力，尋找物理規(guī)律，學習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學世界觀、人生觀、價值觀，運用科學的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學期的學習任務很重，時間緊，內(nèi)容多而且知識內(nèi)容難，因此更要抓好學生的雙基教學和創(chuàng)新教學，尤其是解決實際問題的能力。

三、知識體系分析：

教科書《物理》提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標，以及課程基本理念：注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學探究、提倡學習方式多樣化，注意學科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評價體系等思想。

在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn)；注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問題，通過探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實踐；注重將科學探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學生在科學探究的'過程中，不僅學習物理知識與技能，還將體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，養(yǎng)成科學探究的能力，以便學生學習科學精神與科學態(tài)度，客觀了解科學的社會功能，樹立正確的科學觀等。

本學期教學內(nèi)容主要包括：第七章密度與浮力；第八章壓強；第九章機械與人；第十章小粒子與大宇宙。主要是力學知識、簡單機械類、近代物理知識的物理知識體系。

四、教學目的要求：

1、加強激發(fā)學生學習物理的興趣，提高學生的科學探究能力。

2、掌握學科的基礎(chǔ)知識，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實驗各方面的綜合能力。

3、培養(yǎng)學生的各種能力。如科學探究、解答問題的能力、實驗操作能力。

4、能運用課本上的知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

5、樹立正確的科學世界觀等。

五、本期的教育教學方法與措施：

在熟悉教材、綱要、標準的基礎(chǔ)上，認真鉆研《課程標準》，了解學生的基本情況，制訂有效的計劃，選擇好的教學方法，精心設計好每一堂課，同學生共同進行科學探究活動的探究歷程，認真批閱作業(yè)，輔導學生，認真做好物理實驗活動的探究，提高學生的科學探究能力。

做好“教學六認真”工作和“校本教研”工作，定期檢查評價學生的學習情況，加強學生的輔導工作，并認真作好教學反思，設計教改方案。重點培養(yǎng)中優(yōu)等生，注重全體學生的充分全面的發(fā)展，加強他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學質(zhì)量。

滬科版八年級物理教學計劃2

一、指導思想

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

滬科版八年級物理上冊由打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光和熟悉而陌生的力五章組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、力，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

三、教學目標

1、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;并適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

2、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

3、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的'內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。

4、把培養(yǎng)學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力放在重要地位。通過教學使學生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、深化教學改革，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，努力提高教學效益，要繼續(xù)開展研究性的學習與試驗，開展討論式教學的研究與試驗，開展開放式教學的研究與試驗，要注意培養(yǎng)學生科學的思維方法與學習方法，要研究與運用新的教學組織形式和教學手段，學習和借鑒先進的教學思想和教學經(jīng)驗，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，形成自己獨到的教學風格和教學特點，努力提高教學效益。

四、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現(xiàn)象的.基礎(chǔ)，也為今后學習物理知識打下基礎(chǔ)伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區(qū)分音調(diào)和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點;“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規(guī)律”這幾方面內(nèi)容相互聯(lián)系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關(guān)鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點;

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發(fā)揮學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習；上課；復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

滬科版八年級物理教學計劃3

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育;堅持以提高教學質(zhì)量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學生的學習方式，優(yōu)化教學管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。

二、基本情況分析：

八(1)、八(2)的學生，從上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估，學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

三、教學內(nèi)容安排：

本學期的教學內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識。

四、教改措施：

在新課程的指導下，改變傳統(tǒng)的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生，注重學生的'全面發(fā)展，關(guān)注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學，將學習內(nèi)容與學習生活，科學、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。

五、教學目標：

1、知識與技能

a、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

b、初步認識聲光電等自然界常見的現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。

d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

e、會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習物理的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實

滬科版八年級物理教學計劃4

一、指導思想

在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。

二、學情分析

二（5）班共有學生55人，其中女生26人；二（6）班共有學生54人，其中女生25人；二（7）班共有學生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）兩個班的基礎(chǔ)較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。二（7）班的基礎(chǔ)相對較差，需要在以后的教學中多多關(guān)注、多多幫助他們。

三、教材分析

1、本期教學內(nèi)容共有五章，他們分別是：打開物理世界的大門、運動的世界、聲的世界、多彩的光、熟悉而陌生的力。具體的欄目豐富多彩，在“迷你實驗室”，你可以做一些妙趣橫生的物理小實驗；在“實驗探究”中，有需要你動手動腦的物理實驗；通過“討論與交流”，希望你暢所欲言；“信息窗”為你提供自學的閱讀材料；在“請?zhí)釂枴薄ⅰ皩嵺`活動”以及“作業(yè)”等欄目中將為你提供思考、實踐、練習的空間，你可以選做一些活動或練習。

2、教材把促進學生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標。在內(nèi)容上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3、教材從全面提高學生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需要，又考慮當前大多數(shù)初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質(zhì)上的提高。

4、教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

四、教學目標

1， 每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2， 學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3， 學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高；

4，結(jié)合科學教育的理論和實踐，構(gòu)建具有特色的物理課程教學，注意不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學生關(guān)心科學技術(shù)的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學的世界觀。

5，通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。

6，通過基本知識的學習與技能的訓練，讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學生能逐步客觀地認識世界、理解世界。

7，通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的`科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

8， 二（5）、二（6）班學生的人平成績達70分以上，優(yōu)秀率達20%，及格率達70%以上；二（7）班學生的人平成績達40分以上，優(yōu)秀率達5%，及格率達30%以上

五、具體措施

1、注重學生興趣的培養(yǎng)。讓學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學的探索興趣，在了解和認識物質(zhì)世界的過程中擁有滿足感及興奮感。

2、書本為主、實驗為輔進行教學，運用多樣化的教學方式，并將信息技術(shù)滲透于物理教學之中。

3、以自學探討為主、講授為輔的學習方式讓學生掌握一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法。

4、運用實驗或?qū)嵺`讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，從而具有初步的科學探究能力，樂于參與和科學技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養(yǎng)提高工作效率的意識等。

5、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，并尊重事實、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。

6、教育學生關(guān)心科學發(fā)展前沿，養(yǎng)成具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學觀和振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。

6、更新評價觀念，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。

7、加強演示和學生實驗，初中物理教學以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。

8、在“備、教、輔、批”上下功夫，特別是在練習和單元檢測上加強輔導。