第一篇：《健康的殺手》上課教案

四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 《健康的殺手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課為四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第二單元的第二課。教科書安排的“遠(yuǎn)離誘惑”這一活動(dòng)主題，將學(xué)生已經(jīng)面對(duì)或者可能面對(duì)不健康的東西呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行探討，分析其危害，并且能夠自覺地抵制這些東西。遵守了學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生自覺意識(shí)的形成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生活中有哪些“健康的殺手”？

2、什么是“電子游戲”？

3、“世界無煙日”是哪一天？

4、什么是“毒品”？“世界禁毒日”是哪一天？ 教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：生活中有哪些“健康的殺手”。教學(xué)難點(diǎn)：生活中如何避免“健康的殺手”。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)迷戀電子游戲、吸煙、酗酒、吸毒等危害身心健康的資料。

教師準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、板書課題

（激情談話）同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的，但生活中有時(shí)還存在著一些不健康的東西，如果不加以抵制，他們就會(huì)對(duì)我們身心的健康發(fā)展造成不利的影響。今天我們來學(xué)習(xí)——健康的殺手（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

1、生活中有哪些“健康的殺手”？

2、什么是“電子游戲”？

3、“世界無煙日”是哪一天？

4、什么是“毒品”？“世界禁毒日”是哪一天？

過渡：要完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，比一比誰看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。

三、先學(xué)后教

過渡：怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)一，自學(xué)指導(dǎo)一：

用2分鐘的時(shí)間認(rèn)真瀏覽課本第31、32頁，并在文中畫出：（1）生活中有哪些“健康的殺手”？

過渡語：同學(xué)們，你印象中的電子游戲是什么樣的？（2）什么是“電子游戲”？ 指一名生（后進(jìn)生）說。

師：出示課件（“電子游戲”圖片），讓學(xué)生結(jié)合圖片和案例說說：“電子游戲?qū)ι钣惺裁从绊懀俊?/p>

教師談話總結(jié)：珍惜光陰 不迷戀電子游戲 自學(xué)指導(dǎo)二：

認(rèn)真瀏覽課本第33、34頁，想一想： “世界無煙日”是哪一天？（指生答）師：你身邊有煙民？他們是誰？（指生答）

師：你知道中國未成年煙民狀況嗎？未成年人是怎么染上吸煙的？ 自己看課本34頁，尋找答案。

師：再次出示圖片，讓學(xué)生感受吸煙的危害。學(xué)生思考，同桌之間相互交流。

師：看了圖片你有什么感想？想說些什么？

師總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)很深刻，明辨是非的能力很強(qiáng)，討論的也很激烈，發(fā)表的觀點(diǎn)也很有個(gè)性，我相信大家一定會(huì)做得很好。讓我們盡快行動(dòng)起來，去參加戒煙宣傳活動(dòng)吧！

自學(xué)指導(dǎo)三：

認(rèn)真瀏覽課本第34頁，想一想：

1、什么是“毒品”？

2、“世界禁毒日”是哪一天？禁毒國際會(huì)議提出了什么口號(hào)？ 學(xué)生思考，同桌之間相互交流，指生答。師：你知道毒品對(duì)人的危害嗎？ 分小組討論，指生答。

師：出示圖片，讓學(xué)生從圖片中真實(shí)的感悟毒品的危害。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練 課件出示練習(xí)題 要求：

（1）合上課本，坐姿端正，字體工整，獨(dú)立做題。板演的同學(xué)把字寫得大一些。

（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

更正：

寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請(qǐng)舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

五、課堂小結(jié)

最后希望同學(xué)們能夠遠(yuǎn)離健康的殺手，認(rèn)識(shí)危害，正確面對(duì)，健康快樂的成長(zhǎng)。板書：

“健康的殺手”

電子游戲 吸煙 酗酒 吸毒

教學(xué)反思

在四年級(jí)品德與社會(huì)課程教學(xué)中安排的“遠(yuǎn)離?誘惑?”這一活動(dòng)主題，將學(xué)生已經(jīng)面對(duì)或者可能面對(duì)的不健康的東西呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行探討，分析危害，并且能過做到自覺的去抵制這些東西是我教學(xué)這節(jié)課的重點(diǎn)。

在教學(xué)中，我采取“先學(xué)后教，小組合作”的教學(xué)模式，利用多種信息的采集和運(yùn)用，進(jìn)行小組交流。通過分角色學(xué)生表演、講解案例、小組展示氣氛熱烈，增強(qiáng)了學(xué)生自信心、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生全面素質(zhì)得到了提高。

在以后的教學(xué)中，我將討論、問答、觀看資料等融入課堂，使品德與社會(huì)課程更加豐富多彩。

第二篇：“家庭暴力”的健康殺手

“家庭暴力”的健康殺手

不久前全國婦聯(lián)專家披露，家庭暴力給婦女帶來一系列健康問題，包括不安全流產(chǎn)、早產(chǎn)、性功能障礙、精神抑郁癥、身體殘疾和喪失生活能力，造成婦女精神疾病、身體健康受損甚至自殺、殺人，造成政府公共衛(wèi)生投入和家庭醫(yī)療開支的增加。這些無疑已構(gòu)成一個(gè)新的公共衛(wèi)生問題。

家庭暴力的發(fā)生并不僅僅局限于農(nóng)村或受教育少的人群中。北京紅楓婦女熱線以北京地區(qū)受過高中以上教育的中青年職業(yè)女性為主要對(duì)象調(diào)查過100個(gè)個(gè)案，結(jié)果打破了人們的幾種舊觀念：人們通常認(rèn)為家庭暴力主要發(fā)生在低文化層次的人群中，但本研究發(fā)現(xiàn)，家庭中受暴力侵害的女性受過高中以上教育的占58%，受過大專以上教育的占35%，受過大學(xué)本科以上教育的占22%。在已知的施暴者受教育程度的33例個(gè)案中，62.7%的施暴者受過高等教育。

北京大學(xué)婦女法律研究與服務(wù)中心的研究者，對(duì)家庭暴力背后的經(jīng)濟(jì)因素作了這樣的分析：現(xiàn)階段中國社會(huì)正處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在城市，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，女職工下崗的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男職工，而且下崗女工再就業(yè)的工作多集中于技術(shù)低、工資低和不穩(wěn)定的領(lǐng)域，這部分女性在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的下降，可能直接波及其在家庭中的地位，甚至引起婚姻家庭關(guān)系的失衡。在農(nóng)村，隨著更多男性走出農(nóng)村打工掙錢，男子成為家庭的經(jīng)濟(jì)支柱，一些丈夫便產(chǎn)生了“吃我的飯，就該聽我的話”的思想。另一方面，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，某些男性由于本身競(jìng)爭(zhēng)力不夠強(qiáng)，或失業(yè)，或收入減少，因而心理失衡。這些人在社會(huì)中找不到自己的位置，無法體現(xiàn)其男性的“權(quán)威”與“力量”時(shí)，往往在家中倚仗自己體力上的優(yōu)勢(shì)，通過打罵妻子來實(shí)現(xiàn)自己的“權(quán)威”和“價(jià)值”，求得心理平衡。

案例一：令人發(fā)指的暴力

1997年8月，溫柔貌美的胡發(fā)娣因患膽囊炎在九江住院，他的丈夫——黃梅縣陸路運(yùn)輸總公司職工吳旭紅，竟將胡快要愈合的手術(shù)切口打得裂開，醫(yī)生護(hù)士們目睹這一慘景，對(duì)吳進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。

11月，吳在廣東結(jié)伙打架滋事，被警方拘留，胡聞?dòng)嵑蠼枇?000元錢前往保釋，吳竟在回家的路上將胡打成輕微傷。12月，吳將一女子帶出鬼混被抓獲，罰款1000元，胡籌集罰款將吳領(lǐng)回家，好言相勸，吳當(dāng)晚便將胡毒打一頓，并逐出家門。吳甚至總結(jié)出了一套“高明”的方法：在晚上或深夜打老婆，鄰居睡了覺，妻子愛面子，不敢高聲叫喊，怕驚動(dòng)了鄰里，且深夜膽小的妻子不敢跑。

1998年4月的一天晚上，吳因索要賭資遭妻拒絕，又將妻子一頓亂打，妻子逃向大街，吳追至一下水道口，威脅說：“你若再往外跑，我就把你丟進(jìn)下水道淹死?！边呎f邊將胡往井口下按。

1999年春節(jié)，吳又索要賭資，胡沒答應(yīng)，吳便惱羞成怒，說：“你到底給不給，不給，我打死你過年?！眳谴蚶掀啪瓦@簡(jiǎn)單的理由，有時(shí)甚至不要任何理由。

1999年4月19日晚11時(shí)許，吳將胡打得滿街跑，最后胡被打得奄奄一息，警察來了，吳還高卷著袖子，手叉著腰，用腳踢著胡的臉部，說：“快起來，你還裝死。”長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的毒打，吳把胡打得不能言語，致肝臟挫傷、心臟挫傷，頭胸腹部及四肢多處受傷，最后因頭部外腦蛛網(wǎng)膜下腔出血死亡。

這起案件由于其性質(zhì)極端惡劣，被列為當(dāng)年十大“家暴”案件之首。

案例二：逼死妻子的惡夫

頗受社會(huì)各界關(guān)注的甘南合作市市民蘇春霞因害怕遭到丈夫毆打、最后墜樓身亡一案終于有了結(jié)果：2004年10月22日，甘南州中級(jí)人民法院開庭審理此案，認(rèn)為對(duì)蘇春霞的死亡，原審被告犯有不可推卸的責(zé)任，依法認(rèn)定原審被告郭曉凱犯有虐待罪，判處有期徒刑一年，緩期兩年執(zhí)行。

2003年12月11日凌晨1時(shí)許，喝得酩酊大醉的郭曉凱從外面回家，見家門反鎖久敲不開，開始對(duì)門拳打腳踢，隨后用一把鐵鍬砸門。受到驚嚇的妻子蘇春霞想到丈夫平時(shí)對(duì)自己的毒打后感到害怕，她叫醒女兒為郭曉凱開門，自己則翻越?jīng)雠_(tái)，抓住一根電話線向樓下滑去。蘇春霞滑到3樓時(shí)，僅僅喊了一聲“救命??”就墜下樓去，當(dāng)場(chǎng)身亡！

蘇春霞?jí)嫎巧硗龊?，在?dāng)?shù)匾饛?qiáng)烈反響，因?yàn)樵谔K春霞死亡的背后，籠罩著家庭暴力的陰云。

隨后，郭曉凱因涉嫌虐待罪被合作市公安局取保候?qū)彙?/p>

3月10日，合作市人民檢察院向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鸸V。合作市人民檢察院認(rèn)為，郭曉凱和蘇春霞夫妻關(guān)系長(zhǎng)期不和，郭曉凱經(jīng)常對(duì)妻子隨意毆打和侮辱，甚至持槍動(dòng)刀相威脅，尤其在酒后毆打更甚。被害人蘇春霞遭到難以忍受的痛苦和折磨，致使其在肉體和精神上遭受了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，蘇春霞?jí)嫎巧硗龅氖聦?shí)和郭曉凱的家庭暴力有著直接的關(guān)系！該檢察院認(rèn)為郭曉凱的行為已經(jīng)構(gòu)成虐待罪，對(duì)蘇春霞的死亡負(fù)完全責(zé)任。

受理案件之后，合作市人民法院依法組成合議庭，對(duì)該案進(jìn)行了審理。被告郭曉凱及其辯護(hù)人進(jìn)行了辯解。郭曉凱否認(rèn)檢察院指控他經(jīng)常性地用火鉤打、東西砸等隨意侮辱毆打蘇春霞的行為，認(rèn)為檢察院指控的內(nèi)容都是正常的家庭生活，對(duì)起訴書指控案發(fā)當(dāng)晚蘇春霞死亡的事實(shí)予以確認(rèn)，承認(rèn)當(dāng)晚回家后是女兒開的門，進(jìn)門后發(fā)現(xiàn)妻子正抓著電話線向樓下滑去，就急忙跑下樓去，但蘇春霞已經(jīng)墜樓身亡。他的辯護(hù)律師說，郭曉凱用鐵鍬砸門與蘇春霞?jí)嫎巧硗鰶]有因果關(guān)系。

6月10日，合作市人民法院依法做出判決，該院認(rèn)為公訴機(jī)關(guān)當(dāng)庭提供的現(xiàn)有證據(jù)不能證實(shí)被告人郭曉凱對(duì)蘇春霞長(zhǎng)期虐待，蘇春霞的死亡與被告郭曉凱的行為沒有因果關(guān)系，最后判決郭曉凱無罪。

一審結(jié)果出來之后，引起蘇春霞親人的強(qiáng)烈不滿，他們積極主張進(jìn)一步上訴，力主為蘇春霞的死亡討一個(gè)說法。當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院也依法向中級(jí)人民法院提起抗訴。

甘南州中級(jí)人民法院刑二庭受理此案后，經(jīng)過仔細(xì)閱卷、庭審準(zhǔn)備，于10月22日公開開庭審理了這一案件。最后認(rèn)定被告人郭曉凱與被害人蘇春霞在婚后共同生活期間，經(jīng)常因?yàn)榧彝ガ嵤掳l(fā)生爭(zhēng)吵、打架，郭曉凱酒后多次動(dòng)手毆打蘇春霞，有時(shí)蘇春霞被打傷，致使蘇春霞在肉體和精神上受到了一定的摧殘，心理上也造成了極大的恐懼。案發(fā)當(dāng)晚郭曉凱酒后回家敲門時(shí)，蘇春霞怕遭毒打，遂翻出涼臺(tái)到窗外躲避，不慎墜樓身亡。郭曉凱對(duì)蘇春霞的死亡應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任，郭曉凱的行為已經(jīng)構(gòu)成虐待罪，抗訴機(jī)關(guān)指控的罪名成立。為打擊家庭暴力犯罪，維護(hù)婦女的合法權(quán)益，依法做出了上述判決。

案例三：為孩子活著的小水

小水，一位有著良好教養(yǎng)、體面的職業(yè)、姣好外貌的女士。想不到，這樣一位看上去就讓人喜歡的人，卻正在經(jīng)受著人生巨痛：結(jié)婚幾年來，小水?dāng)?shù)次被丈夫毒打，數(shù)次被送進(jìn)醫(yī)院。

小水的眼睛被打腫過，頭部被打淤血過。每次小水報(bào)110，110嫌她傷得不夠重；小水提出離婚，丈夫又死活不同意。有幾次，小水想，誰都不管我，只有自己還擊了，大不了跟他同歸于盡！見到我們時(shí)，小水很平靜，茫然的目光里有委屈和無奈：“只要你們不寫出我的真名，我的事跟你們說一說也好，你們是記者，見到聽到的比我多，也許能為我想想辦法，讓社會(huì)知道知道，婚姻還有這么兇殘丑惡的一面！”

小水是教師。她的丈夫是搞音樂的，白天教音樂，晚上和朋友在外面靠音樂掙錢，經(jīng)常午夜才回家。小水白天要給學(xué)生上課，下班回家還要照顧3歲的兒子。對(duì)這些，小水認(rèn)為是應(yīng)盡職責(zé)，毫無怨言。只是丈夫越來越忽視她和孩子，脾氣也變得越來越壞了，他在外邊受了累、錢掙少了都會(huì)遷怒于小水。小水勸他不要太在乎錢，他卻大打出手。丈夫愛喝酒，喝多了酒就拿小水泄私欲，得不到滿足就打她。為了顯示能掙錢，小水的丈夫要她辭職，在家照顧孩子伺候自己，小水不同意，又招來一頓毒打??

小水說：“婚姻到現(xiàn)在才6年多，留在我心中的就只有傷害了。他不在家是我最快樂的時(shí)候。我現(xiàn)在一見到他就想打他，狠狠地打他，不知道哪來的這個(gè)勁兒？有時(shí)候真想同歸于盡算了！”

“每次我不得不走的時(shí)候，孩子都抱著我的腿哭著求我：‘媽媽別走！別丟下我！’頓時(shí)，我感覺到自己的心被掏了一個(gè)洞，鮮血汩汩地流出來??那天，我不顧一切地帶走了孩子，不能再讓孩子受到傷害了，我要讓孩子永遠(yuǎn)留在我身邊！”

編后語：

家庭暴力是婚姻世界里最無情的冰雹，最冷酷的災(zāi)難。我在想，是什么讓一切改變——讓兩個(gè)人之間起于那么熾熱的愛情，卻止于如此冷酷的仇恨？也許有一天，愛情會(huì)不在；也許有一天，曾經(jīng)相愛的人要分開——但至少，我們可以彼此留下哪怕是僅存的溫情，而不用這樣仇恨相待。

筆者欣慰的看到，全國婦聯(lián)婦女問題所專家指出，一定要使各級(jí)立法者、決策者從維護(hù)人權(quán)和健康權(quán)的高度認(rèn)識(shí)家庭暴力問題，要將預(yù)防家庭暴力納入公共衛(wèi)生政策，從政策和資源配置上鼓勵(lì)在我國建立婦女避難所，為受害婦女提供醫(yī)療服務(wù)、心理咨詢和法律援助，這應(yīng)該是維護(hù)婦女人權(quán)和健康權(quán)的重要內(nèi)容。我們有理由相信，在不久的將來，家庭暴力的陰影將逐漸散去，迎來的是陽光燦爛的日子。

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第三篇：四年級(jí)安全教育遠(yuǎn)離健康殺手第一課時(shí)教案

《遠(yuǎn)離健康“殺手”》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過尋找日常生活中的安全隱患，了解這些安全隱患對(duì)人體健康和人身安全帶來的危害，知道正確的健康生活習(xí)慣以及消除這些安全隱患的方法。

情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解一些基本的生活安全常識(shí)，樹立關(guān)愛自我、保護(hù)自我、珍愛生命的安全意識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和歸納、處理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：公共安全衛(wèi)生事件的資料和不良生活習(xí)慣的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：尋找日常生活中的安全隱患，并做記錄，找出這些隱患存在的危害。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前交流。

師：同學(xué)們，今天將由王老師和大家一起學(xué)習(xí)一節(jié)安全教育課。為了緩解一下緊張的氣氛，咱們一起來做幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎好不好？ 師：1+1在什么情況下等于3？

有一個(gè)字，人人都會(huì)念錯(cuò)，這是什么字？ 早上醒來，每個(gè)人都要做的第一件事情是什么？ 你的校標(biāo)掉了怎么辦？

小明的媽媽有三個(gè)兒子，大兒子叫大明，二兒子叫二明，三兒子叫什么？ 師：通過剛才的小活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子頭腦很靈活，思維很活躍，而且非常遵守秩序。老師希望大家能把這些優(yōu)點(diǎn)帶到今天的課堂上好不好？

二、尋找身邊的隱患。

師：王老師在德育處了解到我們班的學(xué)生是衛(wèi)生習(xí)慣最好的，是這樣嗎？伸出你的小手看一看，干凈嗎？漂亮嗎？

師：看這里。猜一猜，這是什么？

師：這是一位沒洗手的同學(xué)，他小手上的細(xì)菌在光學(xué)顯微鏡下放大后的圖片。臟不臟？惡心不惡心？

師：手是我們使用頻率最高的身體器官之一，接下來咱們?cè)賮砜磶追钟嘘P(guān)的圖片。

師：從這些圖片中你都發(fā)現(xiàn)了哪些不良習(xí)慣？它們會(huì)給身體健康帶來怎樣的危害？找一找身邊或我們自己還有哪些類似的不良習(xí)慣？

師：手在與物品接觸中會(huì)沾染灰塵、細(xì)菌和病毒等，成為傳播疾病的媒介，據(jù)資料顯示，一只手約有40萬細(xì)菌，一片指甲垢里就有38億細(xì)菌。所以個(gè)人的日常衛(wèi)生直接影響著我們的身心健康，生活中我們要講好個(gè)人衛(wèi)生，遠(yuǎn)離健康“殺手”。（板書課題）

三、探究家庭中的隱患。

師：小小的一雙手竟然隱藏著這么多的健康隱患，你知道在我們的家庭中有哪些危害健康的“殺手”嗎？

師：課前老師布置大家填寫了一張調(diào)查表，你準(zhǔn)備好了嗎？ 師：先在小組內(nèi)交流一下，等下我們一起交流。師：哪組先來？其它組還有哪些補(bǔ)充？

師：真是不找不知道，一找嚇一跳。原來我們天天生活的地方也有這么多的健康“殺手”。我們應(yīng)該怎樣做，才能減少這些健康“殺手”的危害呢？

四、拓展延伸。

師：光自己知道怎么做還不行？我們?cè)鯓硬拍茏尭嗟娜酥溃?師：在小組內(nèi)交流一下，你們想通過怎樣的方式讓更多的人知道。

師：同學(xué)們想了很多的辦法，下課把大家的奇思妙想記錄下來，付諸行動(dòng)好嗎？

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：生活中有很多隱形的健康殺手，這就是我們的不良生活方式。我們對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)就是對(duì)親人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

師：最后祝愿大家永遠(yuǎn)健康,下課。

第四篇：四年級(jí)安全遠(yuǎn)離健康殺手第二課時(shí)教案

《遠(yuǎn)離健康“殺手”》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子了解什么是核輻射以及輻射給人們帶來的危害，知道如何預(yù)防和減少輻射帶來的危害。

情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解一些基本的生活安全常識(shí)，樹立關(guān)愛自我、保護(hù)自我、珍愛生命的安全意識(shí)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和歸納、處理信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：有關(guān)核輻射的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：第一課時(shí)“奇思妙想”作品。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、“奇思妙想”作品展示。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起了解了日常生活中常見的健康“殺手”，并且通過查找資料等方法，找到了預(yù)防和消除這些健康“殺手”的好方法，而且，同學(xué)們還想出了好多的奇思妙想，希望可以把這些好的方法讓更多的人知道，下面我們就來展示一下大家的作品。分組展示同學(xué)們的作品，并互相評(píng)價(jià)。

二、了解核輻射及其帶來的危害。

師：其實(shí)在我們生活中還有一類健康隱患，它不輕易發(fā)生，一旦發(fā)生就可能是致命的，知道是什么嗎？下面我們一起來觀看一些圖片資料。出示二戰(zhàn)及2011年日本地震引發(fā)的核污染等圖片資料。

師：看到到這些圖片資料，你有什么想說的？你對(duì)輻射想了解哪些內(nèi)容？ 師：下面我們以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀課本上以及你手中的相料從中找出你想了解的內(nèi)容，等下我們一起來交流。好，開始。

生分組交流并匯報(bào)什么是核輻射，核輻射的標(biāo)志以及它會(huì)給人們帶來哪些危害。

三、如何預(yù)防和減少核輻射帶來的危害。

師：原來輻射的危害是這么的大，那我們?cè)鯓宇A(yù)防和減少輻射帶來的危害呢？ 生匯報(bào)師補(bǔ)充。

四、拓展延伸。

師：我想一定有很多的人像我們剛開始一樣，不了解什么是輻射，不知道輻射的危害原來這么大，我有個(gè)提議，我們以手抄報(bào)的形式，出一期“輻射掃盲”的手抄報(bào)怎么樣？

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：上課教案

《星夜》教學(xué)設(shè)計(jì)、[教學(xué)內(nèi)容]

本篇課文以生動(dòng)、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個(gè)自然段，運(yùn)用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

[教學(xué)目標(biāo)l

1．學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。

[設(shè)計(jì)理念]

1．情景設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．讀演結(jié)合，讓學(xué)生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中自己體驗(yàn)，在讀中充分想象，在讀中表達(dá)情感，從而讀懂課文內(nèi)容。

3．借助文中的插圖，幫助學(xué)生讀懂課文，感受星夜的美麗。

文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一顆流星劃過天空，使靜態(tài)的畫面有了一絲動(dòng)感；高樓中映出無數(shù)燈光，點(diǎn)點(diǎn)螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個(gè)星的世界。插圖有利于學(xué)生讀懂課文，感受到星夜美麗。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．導(dǎo)人：觀看星夜圖，激趣激情引入。

夜悄悄地降臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿了無數(shù)寶石般的星星。這時(shí)一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。好一個(gè)迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文——

2．揭題：6．星夜

指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，“摘星星”，讀生字

1．自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

2．指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽并用手勢(shì)判斷讀得是否正確。讀對(duì)了的同學(xué)可以獲得鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。3．小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音。開火車去拼音認(rèn)讀生字。

指名讀，齊讀要求認(rèn)識(shí)的字，開火車去拼音認(rèn)讀生字。

三。連字成詞，小組合作，讀好長(zhǎng)句

1．(將生字所組成的詞語逐一出示)學(xué)生練習(xí)讀好字詞。

(為把課文讀通順做好鋪墊。)如：“無”“數(shù)”→“無數(shù)”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。

2．(CAI出示本課長(zhǎng)句：

a．夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。

b．高樓里也閃著無數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍(lán)的……光彩奪目，十分美麗。

c．那小燈籠放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。)

學(xué)生以小組為單位互相幫讀句子。

3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。

四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文

1．(出示重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!)學(xué)生齊讀，男女生讀。

(從此句人手展開學(xué)習(xí)課文。)找一找這句話中有哪個(gè)詞是描寫星夜的?引導(dǎo)學(xué)生說出“迷人”這個(gè)詞語。

2．學(xué)生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽一聽。

4．全班交流，學(xué)生自由讀出自己找出的句子。

五、設(shè)置情景，整體感知

．(用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，讓學(xué)生真正走進(jìn)星夜，感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)。

六聽配樂讀句，形象中體會(huì)，扮演小星星、小螢火蟲

1．(出示句子“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的?！?老師配樂范讀，學(xué)生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2．學(xué)生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、齊讀句子。

3．全班同學(xué)配樂扮演小星星、小螢火蟲，在形象中體會(huì)對(duì)星夜的喜愛之情。

4．回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀”，學(xué)生齊讀。

六、識(shí)記、書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“無、飛”，復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

《星夜》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

夜悄悄的來臨了，深藍(lán)的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時(shí)一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點(diǎn)點(diǎn)銀光。天上人間一片星光的世界，好一個(gè)迷人的星夜啊！

本文共四個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點(diǎn)點(diǎn)的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“目”和“田”。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、通過讀文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)星夜迷人美景的獨(dú)特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

二、說教法

《新課標(biāo)》指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在教學(xué)中，我努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并讓學(xué)生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說一說，拓展課文內(nèi)容。在教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句子“多么迷人的星夜呀！”展開教學(xué)，采用多種方式讀好難點(diǎn)句子，在讀句的同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有所感悟。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方式上，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了讀一讀，說一說，演一演，想一想，評(píng)一評(píng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入到課文的情景中，運(yùn)用自己的感官主動(dòng)學(xué)習(xí)、感受，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)鞏固 板書課題，齊讀課題。2 復(fù)習(xí)生字詞。

（二）整體感知，創(chuàng)設(shè)情景。

1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2教師描述，創(chuàng)設(shè)情景。

（三）精讀課文，感受星夜的美。1學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)師范讀第一段，生邊聽、邊聽邊想象。(2)說說自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空。(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(5)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!” 2 學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色？自由讀課文第2自然段。(2)CAI，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”。(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(4)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!” 3 學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)CAI田野的螢火蟲飛來飛去的畫面。(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句。(3)表演讀第一句。(4)自由讀第二句

(5)相機(jī)指導(dǎo)朗讀第二句。(6)男女生比賽讀。(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”

（四）總結(jié)拓展

1回味重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀!”。2師生合作讀課文。

3學(xué)生結(jié)合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。

（五）指導(dǎo)寫字 1 復(fù)習(xí)生字。

2出示“目”和“田”，比比誰有新發(fā)現(xiàn)。3師范寫。

4學(xué)生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢(shì)。5評(píng)議。

《請(qǐng)星星》評(píng)課稿

《請(qǐng)星星》這課是一首兒歌，一共三節(jié)，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優(yōu)美，形象的比喻能激發(fā)學(xué)生無限的想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的理念和精神以及課文的特點(diǎn)，我談?wù)勛约簩?duì)羅老師這堂課的愚見：

一．激發(fā)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)語文過程的要素。教學(xué)中，羅老師努力讓學(xué)生感受快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣?？梢钥吹贸隽_老師課前做了大量的準(zhǔn)備，師生一起唱跳了《小星星》這首歌，學(xué)生情緒隨之被調(diào)動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，羅老師讓學(xué)生看夜空?qǐng)D的課件，學(xué)生的注意力集中了，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！罢?qǐng)星星”環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學(xué)生肯定，同時(shí)激起了學(xué)生興趣。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。

二．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們自主地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，羅老師主要運(yùn)用了課件再現(xiàn)、游戲體會(huì)、語言描述等方法來創(chuàng)設(shè)情境，將兒歌的三個(gè)小節(jié)進(jìn)行了不同的強(qiáng)弱處理，讓學(xué)生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。第一節(jié)中羅老師和學(xué)生一起觀察了畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀好“彎彎”一詞，幫助學(xué)生讀出自己的感悟。結(jié)合情境，讀一讀從而順理成章地進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。第二小節(jié)，用“說一說”的方式來進(jìn)行。在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，羅老師鼓勵(lì)學(xué)生討論：我們?cè)趺凑?qǐng)星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，幫助學(xué)生說出自己的感悟，說出個(gè)性。用“玩一玩”促進(jìn)“讀一讀”的方法，學(xué)習(xí)第三小節(jié)，我設(shè)計(jì)了“小星星和孩子們找朋友”的游戲，在游戲中完成閱讀的訓(xùn)練。學(xué)生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學(xué)生與教材之間的平等對(duì)話。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)寫筆順，并通過兒歌來幫助學(xué)生進(jìn)行感性的認(rèn)識(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自我練習(xí)。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面。為貼近孩子們的生活實(shí)際，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我和孩子們一起探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造、交流，激勵(lì)孩子們?nèi)鎱⑴c主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確學(xué)習(xí)方法，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法。貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愿意讀書、樂于讀書的良好習(xí)慣。

《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母，比一比，看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。

（三）教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長(zhǎng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。

3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長(zhǎng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點(diǎn)j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對(duì)比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個(gè)9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個(gè)叉叉x x x。）

（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對(duì)比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長(zhǎng)些。）

（五）教學(xué)j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點(diǎn)就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

（六）鞏固練習(xí)。