第一篇：朱自清_《春》導(dǎo)學(xué)案(教師版)

《春》導(dǎo)學(xué)案（教師版）主備人：牟瓊芳

審核：七年級(jí)語(yǔ)文組

姓名： 班級(jí)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，理清文章思路。

2、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭描寫景物的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛社會(huì)生活、充滿朝氣與活力且積極向上的個(gè)性品格?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

有感情地讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言美?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 本文是一篇寫景散文，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，學(xué)習(xí)本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對(duì)于春天的喜愛，并且本文運(yùn)用了多種修辭手法，在朗讀的過程中應(yīng)當(dāng)注意這些修辭手法的運(yùn)用，在熟讀課文的基礎(chǔ)上能夠抓住春的特點(diǎn)，有層次地描繪出一幅幅動(dòng)人的春景圖?！局R(shí)構(gòu)建】

散文是同詩(shī)歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。

散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內(nèi)容之一。本環(huán)節(jié)主要幫助考生把握散文的特點(diǎn)，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，培養(yǎng)閱讀散文的基本能力。

散文的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下： 特 點(diǎn)： 形散神不散

分 類: 敘事散文；抒情散文；寫景散文 表現(xiàn)手法: 想像；聯(lián)想；象征 意 境： 雄渾或質(zhì)樸典雅 語(yǔ) 言： 華麗優(yōu)美或樸素自然

【作家介紹】

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

【寫作背景】 《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露出積極進(jìn)取的精神。

【知識(shí)預(yù)習(xí)】

一、你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？趕快動(dòng)筆吧！

嗡嗡（wēng）散（sàn）在草叢里 眨（zhǎ）醞釀(yùn niàng)應(yīng)和(yìng hè)蓑(suō)笠(lì)黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

二、解釋詞語(yǔ)。①欣欣然：高興的樣子。②朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

③趕趟兒：原意是趕得，這里是“趕熱鬧”的意思。④賣弄：有意顯示，炫耀(自己的本領(lǐng))。

⑤醞釀：原意是造酒的發(fā)酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。⑥抖擻：振作。⑦應(yīng)和：相呼應(yīng)。

⑧烘托：繪畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡黑或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，突出.文中是襯托的意思。

⑨呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

⑩花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。⑾宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

三、下面字詞中有幾個(gè)錯(cuò)別字，你能找出并改正出來(lái)嗎？

花枝召展（招）拱托（烘）一年之記在于春（計(jì)）趕趟兒 舒活精骨（筋）

【自讀感知、整體把握】

一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來(lái)描寫春天的？ 作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，描繪出春天的草、花、風(fēng)、雨、人，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

二、文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)。

本課可以分為三個(gè)部分：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

三、文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了五幅春景圖： 春草圖——草報(bào)春——第三自然段 春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段

【合作交流、解讀探究】

一、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？

“盼望著”；“近”

二、“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個(gè)呢？

這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。

三、第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？

擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

四、齊讀春草圖，思考：

（1）這段話抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？

教師明確：嫩、綠、多

（2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）

用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出小草悄無(wú)聲息的生長(zhǎng)和破土而出的頑強(qiáng)的生命力。（3）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩具有什么共同特點(diǎn)？

小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！比绻选棒[”字換成“叫”有什么不好？

用了擬人手法，不僅寫出了聲音還寫出了沸騰的熱鬧景象，換成叫則沒有這種表達(dá)效果。

六、主旨探究

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

【自主賞析、拓展延伸】

1、本文寫春天，處處滲透著作者的感情，仔細(xì)閱讀課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章的思路和表達(dá)的感情。

2、仿句練習(xí)：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個(gè)句子。

3、根據(jù)所學(xué)課文給加點(diǎn)的字注音，按拼音寫漢字。

應(yīng)和（）撐起傘（）yùng niàng（）．．

4、第三段著力描繪了春草勃發(fā)的景色，其中最能表現(xiàn)小草動(dòng)態(tài)和透露出它頑強(qiáng)生命力的句子是：

5、透過一幅幅生機(jī)勃勃的春景圖，你感受到作者什么樣的思想感情？

6、從下列句子中，選出一句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象。說說這一名句描寫春景的妙處。（1）紅杏枝頭春意鬧（2）踏花歸去馬蹄香（3）春風(fēng)又綠江南岸（4）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 我選的名句是： 這一名句的妙處：

第二篇：春 朱自清 導(dǎo)學(xué)案

《春》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累文中的生字詞，掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 2.朗讀課文，理清文章思路 3.評(píng)析文中的優(yōu)美詞語(yǔ)及句子 一：走進(jìn)作者

朱自清（1898-1948），現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者。原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辯》《論雅俗共賞》等?；顒?dòng)一：自主學(xué)習(xí)

1.給下列加下劃線的字注音（8分）

蓑（）

笠（）

醞釀

（）

（）

婉（）轉(zhuǎn)

嘹（）亮

烘（）托

抖擻（）

2.解釋下列詞語(yǔ)

朗潤(rùn)：__________________________ 醞釀：_____________________________ 婉轉(zhuǎn)：______________________________ 欣欣然：________________________________ 呼朋引伴：_______________________________ 花枝招展：__________________________________ 活動(dòng)二：整體感知 1.思路探究

（1）你認(rèn)為本文應(yīng)該分幾部分？分別是哪幾部分？

_____________________________________________________ _____________________________________________________（2）第一自然段在文中所起的作用是什么？

______________________________________________________（3）第二自然段總寫了什么？

______________________________________________________(4)第三至七自然段分別描繪了什么圖？

_______________________________________________________ _______________________________________________________（5）第八至第十自然段分別贊美了春天的什么？

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 活動(dòng)三：交流分享

文中運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有何效果？（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________（2）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

________________________________________________________________________________________________________________________________ 活動(dòng)四：品析詞語(yǔ)

對(duì)詞語(yǔ)的品析，一般包括以下兩個(gè)考點(diǎn)：（1）解釋詞語(yǔ)的含義；（2）體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

解釋詞語(yǔ)的含義時(shí)，一方面要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)理解詞語(yǔ)的含義；另一方面可以根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。

體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果時(shí)，可以從以下兩方面分析：（1）從詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性上來(lái)分析。在對(duì)文中某個(gè)凝練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行分析時(shí)，一定要注意詞語(yǔ)蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。（2）從詞語(yǔ)的感情色彩或語(yǔ)言風(fēng)格上分析。有的詞語(yǔ)運(yùn)用反語(yǔ)或貶詞褒用，在特定語(yǔ)言環(huán)境中，表達(dá)特殊的情感。

“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”一句中“偷偷地”“鉆”用得好，好在哪里？

________________________________________________________________________________________________________________________________ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”一句中“鬧”用得好，好在哪里？

_______________________________________________________________________________________________________________________________ 2

第三篇：2018年朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案23-文檔資料

朱自清《春》導(dǎo)學(xué)案23

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、識(shí)記生字詞的音、形、義，積累優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。

2、學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛社會(huì)生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個(gè)性品格。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。享受語(yǔ)感默讀 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性

【學(xué)習(xí)課時(shí)】擬2—3課時(shí) 【知識(shí)鏈接】

1、關(guān)于散文

散文是同詩(shī)歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對(duì)于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內(nèi)容之一。本專題主要就是幫助考生把握散文的特點(diǎn)，了解散文的分類，掌握散文閱讀的第 1 頁(yè) 基本技巧，形成閱讀散文的基本能力。本專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下：

特點(diǎn)： 形散神不散

分類：敘事散文、抒情散文、寫景散文 表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征 意境：雄渾或質(zhì)樸典雅 語(yǔ)言：華麗優(yōu)美或樸素自然

2、作家作品

朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自朱自清散文全集.毛澤東高度評(píng)價(jià)他說：“我們中國(guó)人是有骨氣的?！熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’。……他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”

3、寫作背景

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風(fēng)格演變特別明顯的篇目。

第 2 頁(yè) 【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們大自然是美麗的，每個(gè)季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學(xué)們一起走進(jìn)朱自清先生心中的春天——板書課題《春》

二、課前預(yù)習(xí)

一）給下面的字詞注音。

嗡嗡（）散（）在草叢里 醞（）釀()應(yīng)和()黃暈()蓑()笠()抖擻()賣弄()眨（）眼 二）解釋詞語(yǔ)。欣欣然: 朗潤(rùn): 趕趟兒: 賣弄: 醞釀: 抖擻: 應(yīng)和 烘托: 花枝招展: 宛轉(zhuǎn): 呼朋引伴: 三）找錯(cuò)別字并改正出來(lái)。

花枝招展 拱托 一年之際在于春 趕趟兒 舒活筋骨 軟棉棉 喉嚨 吹面不含楊柳風(fēng) 三．交流自主學(xué)習(xí)成果。四．朗讀課文，整體感知：

1、結(jié)合課后練習(xí)一，讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春

第 3 頁(yè) 的部分。這三部分在結(jié)構(gòu)上是什么順序?qū)懙模?第一部分 第二部分 第三部分

5..第二部分繪春描繪了幾幅畫面。一一列出來(lái)好嗎？

五、．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)修辭：（形式：合作探究）

1.把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。（小組內(nèi)先交流，再班內(nèi)展示）2.小組選派代表上臺(tái)對(duì)精彩的句子進(jìn)行講解展示。3.再讀課文，挖掘沒有展示的精彩句子。

4.你在小學(xué)學(xué)過哪些修辭方法？把它寫出來(lái)并從課文里找出相關(guān)的例子好嗎？最少三個(gè)好嗎。（寫在學(xué)后記里）如、（1）排比?！跋衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲”（抓住春雨細(xì)密的特征）

六．合作交流 解讀探究

以小組為單位，先自學(xué)解決后討論學(xué)習(xí)，疑難問題全班交流解決。(一）迎春

１、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？為什么要連用兩個(gè)呢？

2、輕聲讀第１段，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。

（二）繪春

1、朗讀第２段?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

第 4 頁(yè)

2、第３段寫_______，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫_____。嫩，寫________。綠，寫_______?！瓭M是的，寫______。軟綿綿，寫__________。

3、第４段寫___________。先寫__________，后寫_________，再_____________。一派怎樣的景象？

4、花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？

5、第５段寫_______，寫_______，寫_______________。怎么寫的呢？

6、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的_________，再寫雨中__________。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

7、接著寫雨中___、雨中___、雨中___、雨中___，怎么寫的呢？

8、第2到６段著重寫景，第７段著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了一年之計(jì)在于春。如何理解“一年之計(jì)在于春”這句話的含義呢？ __________________________________________________________________________

（三）贊春

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。寫出

第 5 頁(yè) 了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的。

這三個(gè)比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么? 七．教師小結(jié)：

八、課后作業(yè)，鞏固提高。1．給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音（1）迷藏（）寶藏（）A zàng B cáng（2）散步（）散在草叢里（）A sǎn B sàn

（3）薄煙（）薄弱（）薄荷（）A bò B bó C báo（4）應(yīng)和（）和解（）和面（）和稀泥（）A hé B hè C huò D huó

2． 給下列劃線的詞語(yǔ)選擇正確的含義

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（）A 萬(wàn)物 B 全部 C 它們 D 大地

（2）鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（）A 夸耀 B 炫耀 C 顯示 D 賣

（3）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。（）

A 陪襯 B 襯托 C 渲染 D 突出

第 6 頁(yè)（4）“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。（）

A 計(jì)算 B 打算 C 計(jì)謀 D 設(shè)計(jì)

3．散文中疊詞的使用可以增強(qiáng)語(yǔ)氣的音律性，同時(shí)使詞語(yǔ)更為活潑，生動(dòng)，詞義更鮮明。疊詞有多種類型，試從課文中找出與下列形式相同的疊詞。（1）AA型：（嫩嫩）（2）AABB型：（稀稀疏疏）（3）ABAB型：（抖擻抖擻）

4． 從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。② 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④ 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。（1）寫嗅覺的：（2）寫聽覺的：（3）寫觸覺的： 【學(xué)后記】

第 7 頁(yè)

第四篇：《春》導(dǎo)學(xué)案

《春》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動(dòng)感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊(yùn)含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)通過五官感覺抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。

課時(shí):2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

預(yù)習(xí)案

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

醞 釀（）（）宛轉(zhuǎn)（）黃暈（）應(yīng)和（）（）

蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤(rùn)（）烘托（）

2、解釋詞語(yǔ)。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗潤(rùn)：

醞釀：

宛轉(zhuǎn)：

欣欣然：

3.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏，感受作者對(duì)春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。5.把你喜歡的句子劃出來(lái)，說說你喜歡的理由。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、作者簡(jiǎn)介：

三、檢查預(yù)習(xí)

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。

2.學(xué)生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語(yǔ)推薦出來(lái)

2．把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首?！眮?lái)概括你讀了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學(xué)生發(fā)言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩(shī)。

六、作業(yè)：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

二、明確本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

欣賞結(jié)構(gòu)美，展開聯(lián)想，體會(huì)文境美。

三、品讀賞析課文

學(xué)生放聲自讀課文

1．欣賞結(jié)構(gòu)美：（構(gòu)建畫面，擬好標(biāo)題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構(gòu)建畫面，大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個(gè)字，含春字）。教師提示，點(diǎn)撥。Ｃ．再讀（8——9）同學(xué)誦讀，構(gòu)建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中）

①請(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫角度

②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言。比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學(xué)談。

３．教師總結(jié)：

五、總結(jié)全文：

第五篇：《春》導(dǎo)學(xué)案

《春》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。2.利用工具書掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

3.有感情的誦讀課文，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)

有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程 新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?！?/p>

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。課堂實(shí)錄

一、師生聯(lián)合進(jìn)行作者簡(jiǎn)介，老師可檢查預(yù)習(xí)的作者情況。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)朱自清及相關(guān)的寫作背景有更全面的了解，進(jìn)而更深刻的理解文章的思想內(nèi)容?！?朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

二、預(yù)習(xí)檢查

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，借助工具書自行解決字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。】 1.給加點(diǎn)字注音：

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應(yīng)和(ha)籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解釋詞語(yǔ)

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。舒活：舒展，活動(dòng)。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、初讀課文，理清思路

【設(shè)計(jì)意圖：本題旨在讓學(xué)生通過討論、交流的方式，理清文章思路?！?/p>

1.把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書”）2.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

3.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無(wú)法解決的問題提至全班。明確：

全文可分三段：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

4.邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關(guān)鍵詞）明確：草、花、風(fēng)、雨、人們、山、水、太陽(yáng)（這些景物作者描寫得細(xì)膩、生動(dòng)，真像是一幅幅圖畫展現(xiàn)在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫擬個(gè)名字嗎？）

明確：（展示課件）作者描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖（注意春草圖前有個(gè)總括輪廓，引導(dǎo)迎春圖，迎春還可由1段的內(nèi)容引導(dǎo)）5.課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 思路：圍繞“春”，先寫盼春，再描繪春天的一幅幅的畫面。春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達(dá)了作者對(duì)大自然，生氣勃勃的大自然的無(wú)比熱愛之情。6.學(xué)習(xí)第一部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)7．學(xué)習(xí)第二部分

春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽(yáng)。（可以看出這是對(duì)春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。課后小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。課后習(xí)題 1.背誦課文。

2.繼續(xù)找出你喜歡的句子并賞析。板書 春 朱自清

春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報(bào)春——第三自然段 春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段