第一篇：關(guān)注孩子的注意力問(wèn)題

關(guān)注孩子的注意力問(wèn)題，首先要弄清什么叫注意。簡(jiǎn)單地說(shuō)，注意就是孩子的整個(gè)心理 活動(dòng)持續(xù)集中的在某個(gè)事物上，而這個(gè)過(guò)程不會(huì)被外界環(huán)境所干擾的能力。這里面包括兩層 意思：第一，孩子的心理活動(dòng)選擇在某一個(gè)方向(對(duì)象)上；第二，心理活動(dòng)集中在這個(gè)對(duì)象 上的強(qiáng)度或緊張度，且在此期間不會(huì)被外界環(huán)境所干擾。孩子的心理活動(dòng)在某一事物上的強(qiáng) 度越大，緊張度越高，注意也就越集中。

孩子注意力不集中，有病理性的先天因素，但更多的是后天習(xí)慣和環(huán)境所造成。本文主 要和父母討論一下孩子在非病理的情況下，注意力不集中的原因和對(duì)策。其中，沒(méi)有養(yǎng)成良 好的專注做事的習(xí)慣，是造成孩子注意力不集中的最重要因素。

一、培養(yǎng)孩子專注做事的好習(xí)慣

孩子之所以注意力不集中，主要是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的專注做事的習(xí)慣。這類孩子的特 點(diǎn)是：

1、當(dāng)孩子面對(duì)他不感興趣、不明白或者認(rèn)為太容易的事情時(shí)，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力 弱，易走神；

2、注意指向分散，意識(shí)緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；

3、思維容易分散，注意穩(wěn)定性低，做事做不下去，三心二意；

4、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動(dòng)物等)往往能做 到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。

如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點(diǎn)，這就說(shuō)明您的孩子沒(méi)有養(yǎng)成專注做事的好習(xí)慣。這很 可能是由于家庭環(huán)境不良或父母沒(méi)有注意培養(yǎng)孩子這方面習(xí)慣造成的。比如明明在家里做作 業(yè)的時(shí)候，她的書(shū)桌上總是堆著幾件小玩具和果汁、點(diǎn)心之類的東西。明明的母親也習(xí)慣于 在看著孩子寫作業(yè)的同時(shí)，打電話和同事聊天。明明的學(xué)習(xí)環(huán)境中有太多的容易分散她注意 力的事物，使她無(wú)法集中精力做事。當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)孩子作事磨蹭、拖拉時(shí)，只是不停地嘮叨、催促和訓(xùn)斥，使孩子更加喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。像萌萌這樣的孩子，當(dāng)做一件特別感興趣的 事情時(shí)，他們的注意力是十分集中的，所以，要培養(yǎng)孩子專注做事的習(xí)慣，首先要從孩子的 年齡特點(diǎn)和興趣入手。具體做法是： 2

1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他學(xué)會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)集中注意力。孩子在不同時(shí)期，其注意力 一次笥集中的時(shí)間是不一樣的。按照學(xué)齡階段劃分，小學(xué)一二年級(jí)的孩子，注意力一次 性集中的時(shí)間在10-20 分鐘以內(nèi)。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺(jué)到累，容易走神；三四年 級(jí)的孩子，可堅(jiān)持到30 分鐘左右；到了五六年級(jí)，便可增加到40 分鐘以上。對(duì)于剛?cè)?學(xué)的低年級(jí)孩子，老師會(huì)在課上到一半的時(shí)候，讓孩子們一起唱唱歌、做做操，使他們 的大腦疲勞度得到緩解，以便在下而后時(shí)間里集中精力學(xué)習(xí)。到了中年級(jí)，孩子堅(jiān)持的 時(shí)間雖然稍長(zhǎng)一些，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)在講課講到重點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)速由快到慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào) 由低到高一些，或者把板書(shū)的重點(diǎn)用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老師發(fā)現(xiàn)有的孩子走神了，會(huì)用眼神溝通 一下，或者提醒一下孩子：“某某同學(xué)做好準(zhǔn)備，要回答我的問(wèn)題了！”既把他的思維拉 回來(lái)，又不損害他的自尊。父母在家也可以借鑒。包括：

1、讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿桑改敢o予一定 鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)、撫摸、親吻等)，并讓他休息5-10 分鐘。再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí)，可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間。

2、要求孩子在審題的過(guò)程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來(lái)，以防止走神出錯(cuò)。這些都可加強(qiáng)孩子的自信，讓他感覺(jué)“我能自覺(jué)集中精力做好一件事”。

3、平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀 察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要 知道，孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力呢。父母可在孩子 做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵(lì)：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及 時(shí)和孩子分離他的感受，讓孩子有意識(shí)地把做這件事時(shí)的注意力和心理過(guò)程遷移到其 他事情中。

4、要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。父母的嘮叨和 訓(xùn)斥只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更不可能集中。不妨讓孩子感受 到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間：當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功 課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更 加自信。3

5、大聲讀書(shū)有利于訓(xùn)練注意力。每天安排一個(gè)時(shí)間(10-20 分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小 文章大聲為父母朗讀，這是一個(gè)使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程。孩子在讀書(shū)的過(guò) 程中，盡量不讀錯(cuò)、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅(jiān) 持下去，孩子的注意力能逐步南昌市，理解能力也會(huì)增強(qiáng)。

6、營(yíng)造一個(gè)有利于集中注意力的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子能夠保持良好的注意習(xí)慣，不但要 先輩訓(xùn)練，周圍的環(huán)境也是非常重要的。孩子的書(shū)桌上，只能放有書(shū)本等相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機(jī)、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在 孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)進(jìn)出出，大聲干擾。此外，室內(nèi)的光線也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié)，光 線柔和適度有助于孩子集中注意力。

二、及時(shí)了解孩子的心理和生理發(fā)展?fàn)顩r

老師發(fā)現(xiàn)一向?qū)W習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)的朋朋，忽然變得上課經(jīng)常走審，一個(gè)人發(fā)愣，學(xué)習(xí)成績(jī)也 明顯下滑。通過(guò)談心和家訪，老師了解到近來(lái)朋朋的父母經(jīng)常吵架，他非常害怕，擔(dān)心爸爸 媽媽會(huì)從此分開(kāi)，于量無(wú)論上學(xué)還是吃飯，總是在想這個(gè)問(wèn)題，以至無(wú)心學(xué)習(xí)。有些孩子，在一段時(shí)間內(nèi)忽然出現(xiàn)注意力下降、愛(ài)發(fā)愣、內(nèi)向、脾氣暴燥、愛(ài)哭等情況，這時(shí)，父母和 老師要及時(shí)了解孩子生活中可能遇到的事件。主要包括兩種情況：

1、生活中遭遇突發(fā)事件，會(huì)給孩子帶來(lái)過(guò)度興奮、激動(dòng)、恐懼、憤怒、傷心、憂慮等情緒體

驗(yàn)，使他們?cè)诙唐趦?nèi)變得注意力不集中，自我控制力下降。父母和老師要及時(shí)給予關(guān)心、理解和正確引導(dǎo)，使孩子盡快恢復(fù)正常心態(tài)，注意力水平也就相應(yīng)恢復(fù)正常。

2、生活中的突發(fā)事件(如看恐怖片、臨近考試等)或者孩子飲食習(xí)慣不良，都可使其睡眠不足

或質(zhì)量不高，提供身體營(yíng)養(yǎng)的微量元素缺乏，導(dǎo)致生理性的精神不振、內(nèi)分泌失調(diào)。這些 也都是造成孩子注意力水平下降的重要因素。必要時(shí)父母可帶孩子去醫(yī)院檢查，協(xié)助發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，盡快恢復(fù)孩子正常的睡眠、飲食。孩子注意力不集中的問(wèn)題便可相應(yīng)得到解決。另外，加強(qiáng)孩子的體育鍛煉，讓孩子多跑步、拍球、跳繩，常進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)血液 循環(huán)功能，也是防止孩子精神疲倦、鍛煉協(xié)調(diào)能力，提高注意力的好方法。

三、上課“不聽(tīng)講”不一定就是注意力不集中

放放的媽媽總是為他上課不中講的問(wèn)題操心，因?yàn)榉欧派险n的時(shí)候不是在擺弄文具、看 課外書(shū)，就是和別的同學(xué)說(shuō)話。所幸的是，放放的學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，考試成績(jī)總保持在班進(jìn) 4 而前五名。但是，媽媽擔(dān)心孩子到了小學(xué)高年級(jí)或中學(xué)，這種聽(tīng)講不集中的習(xí)慣會(huì)使學(xué)習(xí)成 績(jī)下降。

確實(shí)有一些像放放這樣的孩子，他們并不是“不聽(tīng)講”，只是比別的孩子更會(huì)扣講。他們 善于抓住老師講課時(shí)的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)。老師一說(shuō)大家注意了，看看這道題應(yīng)該怎么思考？這 個(gè)記敘文的思路應(yīng)該是什么？他們馬上就會(huì)抬起頭，認(rèn)真地把老師上課的重點(diǎn)聽(tīng)好、抓好、其它的時(shí)間，他們已經(jīng)聽(tīng)會(huì)了，自然“你講你的，我玩我的”。然而，父母不能強(qiáng)求所有的孩 子都能做到這點(diǎn)，事實(shí)上，只有少部分非常聰明的孩子才能夠這樣。其特點(diǎn)是：

1、孩子無(wú)論在上課還是與人交談時(shí)，都能夠很快抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)意思，并給以相應(yīng)的反饋。

2、在家做功課或其他事情時(shí)，都能在較短的時(shí)間里，效率較高地完成工作。

3、不用家長(zhǎng)太多的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較優(yōu)秀。

4、思維活躍，愛(ài)思考，遷移能力較強(qiáng)，做事能夠舉一反三。

如果您的孩子確實(shí)擁有這些特點(diǎn)，那么您就不必要太擔(dān)心他會(huì)由于注意力不集中而造成 學(xué)習(xí)成績(jī)下降。相反，要求這種孩子長(zhǎng)時(shí)間注意力集中，到了真正該聽(tīng)的部分，他反而會(huì)感 到疲倦，聽(tīng)不過(guò)去。對(duì)于這類孩子，父母只需要告訴孩子，要學(xué)會(huì)尊重他人，遵守課上紀(jì)律，并學(xué)會(huì)在聽(tīng)懂老師講課的情況下自己做題、復(fù)習(xí)。在家里，父母用新鮮并有一些難度的知識(shí) 激他們的求知欲，并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不只滿足于“會(huì)”而要尋找多種方法、最好的方法解 決問(wèn)題，從而更好地培養(yǎng)孩子的注意力。

怎樣才能糾正孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散的壞習(xí)慣呢？請(qǐng)參考如下建議——

1、家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)不可提倡。事實(shí)上，正如一位權(quán)威人士所說(shuō)：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是 因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過(guò)分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包 辦代筆?！贝蠖鄶?shù)兒童教育專家都不贊成家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)，因?yàn)榧议L(zhǎng)總會(huì)情不自禁地 敦促孩子不要這樣做，而要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語(yǔ)言刺激，更易于分散孩子的 注意力。同時(shí)，也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。

2、發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥候。比如，有的孩子注意力不集中是因?yàn)榛加小岸鄤?dòng)癥”，這需要去看心理醫(yī)生。注意力不集中有如下癥候：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故就煩躁不安，好像 對(duì)什么都不太感興趣。對(duì)任何一種東西都無(wú)法保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注。在課堂上，眼 5 神游弋，自己都不知道自己在想些什么。

3、給孩子一個(gè)明確的完成作業(yè)的期限。比如可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：你可以不用心，但你 必須在八點(diǎn)鐘之前完成作業(yè)，否則，周末就不能做什么等。培養(yǎng)孩子的時(shí)間緊迫感，慢慢地讓孩子形成學(xué)習(xí)規(guī)律。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)就有了動(dòng)力，才能保持 緊張狀態(tài)。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一 件事。這些都是導(dǎo)致孩子注意力不集中的因素。

4、給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。比如，當(dāng)孩子按時(shí)完成了作業(yè)，家長(zhǎng)不但要從言語(yǔ)上加以表?yè)P(yáng)，還可以輔助一些別的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還可以為孩子設(shè)定一個(gè)假想的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，提醒他 “誰(shuí)每天晚上只需花一個(gè)小時(shí)就能完成作業(yè)，還有時(shí)間看動(dòng)畫片什么的”。

5、為孩子營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，主要與家庭環(huán)境有關(guān)。有的家長(zhǎng)白天上班很累，晚上就喜歡看電視，而且聲音很大，還有的家長(zhǎng)喜歡把鄰 居、同事約在家里打麻將，這必然會(huì)影響孩子的注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定 要保持安靜。不要讓孩子注意到家長(zhǎng)在做什么。如果家長(zhǎng)一直保持著良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干擾孩子學(xué)習(xí)的因素。許多孩 子習(xí)慣邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫作業(yè)，這是一種不好的習(xí)慣，是分散注意力的誘因。

6、適時(shí)解除孩子內(nèi)心的憂慮。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時(shí)候，孩子的注意力就無(wú)法集 中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些被家長(zhǎng)們告誡為“將決定一生命運(yùn)”的考 試。為此，孩子們經(jīng)常心猿意馬，甚至胡思亂想。背負(fù)著沉重的心理負(fù)擔(dān)，孩子們 自然就無(wú)法專心學(xué)習(xí)。因此，但凡優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都是孩子稱職的心理安慰師。

7、主要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白，學(xué)習(xí)是孩子自個(gè)兒的事，用心學(xué)習(xí)，是對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，掌握了各種技能，是將來(lái)在社會(huì)上立足的資 本。一個(gè)對(duì)自己都不負(fù)責(zé)的孩子，將來(lái)是不可能關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，更不用說(shuō)能做出 一番大事業(yè)來(lái)。

8、發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某門功課毫無(wú)興趣，那就很難要求他集中注 意力。假如孩子對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰(shuí)督促就能全神貫注。興趣是 最好的老師，是獲取成功的重要條件。

我今年暑假打算去上海旅游，主要有2個(gè)原因，一個(gè)原因是媽媽工作很忙不能帶我去很遠(yuǎn)的地方，另一個(gè)原因就是上海馬上要舉辦世博會(huì)了，我老早就想去上海世博會(huì)展示中心去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)呢。為此呀，我還特地叫媽媽在網(wǎng)上幫我查了這個(gè)展示中心的資料，里面有許多值得一看的亮點(diǎn)哦。比方“城市的暢想”特效環(huán)幕影院、愛(ài)迪生的發(fā)明、第一代縫紉機(jī)等等，哇，我都有點(diǎn)迫不及待了。我想，我參觀完世博會(huì)展示中心回來(lái)以后，我要把我看見(jiàn)的東西，都告訴我的同學(xué)們，讓他們也感受一下世博會(huì)的精彩，也讓他們?yōu)槲覀儑?guó)家的發(fā)展感到自豪。同時(shí)，我也要提醒同學(xué)們，如果去上海參觀一定要注意講文明禮貌，響應(yīng)“文明迎世博”的倡議，共同遵守“垃圾不落地、馬路不亂穿、守序不插隊(duì)”三個(gè)基本文明行為。

第二篇：關(guān)注孩子的注意力培養(yǎng)

關(guān)注孩子的注意力培養(yǎng)

導(dǎo)語(yǔ)：

孩子注意力不集中，常常無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，這是讓家長(zhǎng)大為頭疼的問(wèn)題。上了小學(xué)以后，所有學(xué)生必須接受集體式教育，這一問(wèn)題更為凸顯，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有不同程度的影響。不少家長(zhǎng)把其歸結(jié)為孩子智力問(wèn)題，用命令的方式希望扭轉(zhuǎn)這種情況，往往不得其效。究竟如何能幫助孩子改變專注力低的現(xiàn)象？力德教育所提倡的培養(yǎng)孩子“優(yōu)能力”包括專注力嗎？作為家長(zhǎng)，又能通過(guò)什么手段幫助孩子改變注意力不集中、反應(yīng)慢、學(xué)習(xí)不積極的局面呢？一起跟著小編與力德教育維多利校區(qū)黃振芳校長(zhǎng)面對(duì)面，聽(tīng)聽(tīng)她分享的教育經(jīng)驗(yàn)吧！

十年磨一劍 專注孩子能力的培養(yǎng)

如果孩子學(xué)業(yè)跟不上，市面上還有大大小小的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠幫到忙，但如果孩子學(xué)業(yè)跟得上，僅僅是注意力比較低，不愛(ài)動(dòng)腦筋主動(dòng)學(xué)習(xí)，該如何提高孩子的能力？在大部分人都關(guān)心課內(nèi)外知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，廣州出現(xiàn)了一家專注于孩子能力培養(yǎng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，那就是力德教育。

從1999年創(chuàng)立至今，力德教育在廣州擁有維多利、天星和陳家祠三個(gè)校區(qū)，目前學(xué)生人數(shù)超過(guò)2000人?！笆昴ヒ粍Γ脕?lái)形容力德創(chuàng)立至今的發(fā)展，最為貼切?！?黃振芳校長(zhǎng)（下文簡(jiǎn)稱“黃校長(zhǎng)”）解釋道。原來(lái)，2009年以前的10年，力德都屬于科研階段，并沒(méi)有公開(kāi)招生，而是在天星校區(qū)進(jìn)行教學(xué)研究。當(dāng)時(shí)，通過(guò)與各大市內(nèi)幼兒園聯(lián)系，力德了解并吸收一些觀察力、抗干擾能力、理解能力較弱的孩子，進(jìn)行能力培訓(xùn)，從而形成一套獨(dú)立的“優(yōu)能力”培養(yǎng)課程。

究竟力德所提出的“優(yōu)能力”是什么意思呢？黃校長(zhǎng)也詳細(xì)告訴了我們：“‘優(yōu)能力’其實(shí)是由12種核心能力（智力因素）與6項(xiàng)多元才能（非智力因素）構(gòu)成，核心能力包括語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、思維與推理能力、觀察力、注意力等，而6項(xiàng)多元才能則是指社交、團(tuán)隊(duì)合作、心理素質(zhì)、知識(shí)整合、策劃決策和理財(cái)能力。每一個(gè)都是孩子在日常生活和學(xué)習(xí)中所要運(yùn)用的能力，所以這么多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們團(tuán)隊(duì)，要專注于培養(yǎng)孩子所需的優(yōu)能力，這也是力德一直以來(lái)的教育理念。孩子只有掌握了這些能力，才能在以后的競(jìng)爭(zhēng)中突圍而出，而不會(huì)成為一個(gè)僅僅有學(xué)歷而缺乏能力的紙片人?！?/p>

動(dòng)靜結(jié)合 更注重動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力

力德教育以3-12歲孩子為主，這個(gè)年齡段其實(shí)劃分為兩層，一層是學(xué)齡前兒童，也就是3-6歲的孩子；另一層則是上學(xué)后的小學(xué)童，為6-12歲的孩子。兩個(gè)年齡段的孩子都各有特點(diǎn)，學(xué)齡前的兒童，喜歡動(dòng)手去接觸新鮮事物，用“玩”的方式去學(xué)習(xí)；而小學(xué)童更多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力不足，專注力弱的方面。

作為專注于培養(yǎng)孩子優(yōu)能力的力德，是如何把這一教育理念滲透進(jìn)課程里呢？培養(yǎng)孩子能力的這個(gè)說(shuō)法看起來(lái)有點(diǎn)空泛，力德的實(shí)際操作是怎么樣呢？

對(duì)于家長(zhǎng)們的這些疑惑，黃校長(zhǎng)也逐一解釋道。對(duì)于學(xué)齡前的兒童，力德有Q智能與CEO兩大課程。前者是一個(gè)讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦的課程，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立去完成一件事，比如課堂上老師會(huì)讓他們按照數(shù)理擺放東西、完成拼圖等需要自己動(dòng)手的事，讓他們從中了解自己動(dòng)手的快樂(lè)。CEO課程，顧名思義是培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)人才能的課程，屬于全面打基礎(chǔ)系列。在1-3級(jí)的課程中，孩子會(huì)鍛煉自身12種核心能力和6項(xiàng)多元才能，從小為以后成為領(lǐng)導(dǎo)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了應(yīng)對(duì)小學(xué)童注意力不足這個(gè)最大的缺陷，力德對(duì)于6-12歲的學(xué)童量身定做了學(xué)習(xí)習(xí)慣

與注意力、思維與速度兩大課程。尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程，目的就是為了培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，老師在上課中僅僅充當(dāng)引導(dǎo)的角色，主人翁還是孩子。通過(guò)讓孩子們獨(dú)立完成一件事，遇到困難老師提供觀察事物和思考的方法而非答案，最終讓他們形成自己的慣性思維，在嘗到成功解決事情喜悅的同時(shí)，掌握真正的方法，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣課程的目的。

黃校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地補(bǔ)充說(shuō)，這就是現(xiàn)在很多家庭教育缺失的地方——家長(zhǎng)過(guò)于習(xí)慣直接給孩子答案，而不重視思考的過(guò)程。雖然這樣很快解決了問(wèn)題，但是也造成孩子們思維上的慣性依賴，不懂得自己思考的重要性，最終傷害的還是孩子本身。

誘惑多 訓(xùn)練孩子抗干擾不能光靠命令

隨著科技日新月異的發(fā)展，每個(gè)家庭的物質(zhì)條件豐富，電子產(chǎn)品隨處可見(jiàn)。孩子能夠接觸到的機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)，幾個(gè)月前，有的網(wǎng)友已經(jīng)抱怨，才一歲多點(diǎn)的孩子已經(jīng)能夠準(zhǔn)確解開(kāi)爸爸IPHONE的手機(jī)鎖。電視、電腦、手機(jī)、IPAD……數(shù)一數(shù)每天圍繞在孩子周圍的誘惑，每一樣都比課本生動(dòng)活潑，把許多孩子的目光牢牢地吸引住，造成他們注意力難以集中在學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，實(shí)在讓家長(zhǎng)們苦惱不已。

注意力不集中很常見(jiàn)

小編也就這個(gè)問(wèn)題，詢問(wèn)了黃校長(zhǎng)的意見(jiàn)。黃校長(zhǎng)坦言，這樣的現(xiàn)象在力德學(xué)生中出現(xiàn)的頻率最高，“許多家長(zhǎng)把孩子送到這里的原因就在于注意力不夠集中?！秉S校長(zhǎng)道，“讓孩子做事更加專注，也就是希望他們提高遇事過(guò)程中的抗干擾能力，這類型孩子往往需要定力訓(xùn)練?！睂?duì)于大部分的孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本比較枯燥無(wú)趣，看一篇課文就要花很長(zhǎng)的時(shí)間理解，更別說(shuō)是背古詩(shī)和英語(yǔ)單詞了。當(dāng)活潑童趣的動(dòng)畫片聲音飄來(lái)耳邊，難得集中起來(lái)的神兒也會(huì)不自覺(jué)飄走，跟著動(dòng)畫片去。

注意力低源于理解力弱

其實(shí)，孩子專注力低很大程度來(lái)源于理解吸收力太弱，大段文字?jǐn)[在面前卻無(wú)法在腦海中呈現(xiàn)完整的畫面，孩子就開(kāi)始覺(jué)得這東西無(wú)法理解，開(kāi)始發(fā)呆?！八蕴岣吆⒆拥目垢蓴_能力，最主要是提升他們視覺(jué)的速度與能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)為主的觀察學(xué)習(xí)，能夠讓孩子提高閱讀能力，在更短的時(shí)間內(nèi)掌握讀取的知識(shí)，縮短理解時(shí)間，也就不會(huì)對(duì)內(nèi)容感到枯燥了。黃校長(zhǎng)進(jìn)一步補(bǔ)充道，“在力德的課堂中，老師會(huì)采用圖片找茬、聽(tīng)數(shù)字等訓(xùn)練，在過(guò)程中灌輸孩子觀察、理解的技能，讓他們從訓(xùn)練中提高觀察力，這樣也等同于提高其抗干擾能力了?！?作為媽媽，黃校長(zhǎng)最后也坦言，自己總是盡量避免孩子接觸這些電子產(chǎn)品，一是擔(dān)心會(huì)引起視力下降，二是覺(jué)得這類產(chǎn)品會(huì)大大降低孩子的創(chuàng)造力?！拔易约旱淖龇ň褪且龑?dǎo)孩子其它的興趣，鼓勵(lì)他多往外面走走，見(jiàn)識(shí)一下外面的世界。通過(guò)用心引導(dǎo)而不是瞎玩的方式，培養(yǎng)他多元發(fā)展，而不是把精力花費(fèi)在電子產(chǎn)品上?！?/p>

第三篇：培養(yǎng)孩子注意力

小學(xué)低年級(jí)教師在平時(shí)教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認(rèn)真去聽(tīng)別人的講話，表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽(tīng)教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會(huì)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時(shí)旁若無(wú)人，大聲喧嘩，別人講話時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去；不會(huì)與人聊天，不能雙目注視對(duì)方，與別人談話時(shí)常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽(tīng)老師的發(fā)言，不善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。相比較而言，后者更為嚴(yán)重一些。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當(dāng)某個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，有的學(xué)生往往是兩手東摸西摸，有的轉(zhuǎn)過(guò)頭去看著別人，有的在做自己的事情，似乎別人的回答和他沒(méi)有關(guān)系，而不注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。有的不管學(xué)生回答是否正確，手舉得高高的，大聲喊“我來(lái)，我來(lái)......”。其實(shí)這些孩子不知道傾聽(tīng)也是一種參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽(tīng)習(xí)慣，將成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)的絆腳石?；谝陨显?，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣尤為重要。我在教學(xué)中采取以下策略：

一、走進(jìn)生活，培養(yǎng)孩子的注意力。

“任何心理過(guò)程離開(kāi)了注意都將無(wú)法進(jìn)行。”注意是培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的先決條件。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，要培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師要先從了解每一位學(xué)生的注意力集中的差異入手，便于有的放矢。而豐富的日常生活是孩子們永恒的話題，教師應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展時(shí)空，再現(xiàn)多彩生活的一時(shí)、一事、一物??讓孩子們觸發(fā)靈感，激發(fā)興趣。我在上《開(kāi)會(huì)了》一課時(shí)，有意設(shè)置了這樣幾個(gè)情節(jié)：①放學(xué)后，老師召集班干部開(kāi)會(huì)了.....②有12個(gè)孩子，七把椅子??③如果你是一名班干部，??遇到這些情況該怎么辦呢？教師讓學(xué)生扮演角色“思考解決的辦法”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再稍作引導(dǎo)：如可以向外班借。這樣，借助生活，引發(fā)話題，循序漸進(jìn)，點(diǎn)撥引導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，而且吸引了學(xué)生的注意力。

第四篇：關(guān)注孩子成長(zhǎng)

關(guān)注孩子成長(zhǎng)

---------家庭教育漫談

在和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，許多家長(zhǎng)常會(huì)有這樣的苦惱和困惑：孩子最聽(tīng)老師的話，不愿聽(tīng)家長(zhǎng)的話，我們?cè)诩以撊绾闻浜蠈W(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育？家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的教育學(xué)素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的因素。家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系如同鋼琴演奏中左右手的關(guān)系，是相輔相成、相得益彰的。家庭教育不能替代學(xué)校教育，但又起著學(xué)校教育無(wú)法替代的作用，其最根本點(diǎn)是道德規(guī)范和文化氛圍對(duì)人的潛移默化的影響。下面，根據(jù)我在書(shū)籍中從教育大師們那兒借鑒來(lái)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和自己工作中的點(diǎn)滴心得體會(huì)，談一談幾點(diǎn)看法。

一、讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到，在孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)不是第一位的，特別在小學(xué)低年級(jí)階段，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，讀書(shū)興趣的培養(yǎng)和讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放在首位。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》里指出“家庭智力生活背景，即書(shū)籍在家庭生活中所占的份量——于學(xué)齡前，在很大程度上決定了兒童智力生活狀況。”美國(guó)教育家施道弗告訴我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維。可見(jiàn)，讀書(shū)不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)使人聰明，它還可以提高我們的思維能力。還有一條來(lái)自和朋友聊天時(shí)得到的信息：人在看電視時(shí)，大腦百分之六、七十的時(shí)間思維處于停滯狀態(tài)。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了愛(ài)看電視的習(xí)慣，那么，從今天開(kāi)始，加以控制和引導(dǎo)吧。首先，要有心理準(zhǔn)備，壞習(xí)慣不是短時(shí)間形成的，好習(xí)慣也不是短時(shí)間可以培養(yǎng)成的，需要您付出心力，更要保持耐心和恒心，其次，想讓孩子喜歡讀書(shū)，自己首先做讀書(shū)型的父母。你津津有味地閱讀，對(duì)于他就是最好的示范。從今晚開(kāi)始，每天和孩子一道，安靜地看書(shū)吧。榜樣的力量是無(wú)窮的，你先帶頭來(lái)做，要比空頭說(shuō)教十遍、百遍的效果要好得多。如果你不能在書(shū)桌前安坐半個(gè)小時(shí)，又如何要求孩子每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)六、七個(gè)小時(shí)呢？再次，多創(chuàng)設(shè)一些讓孩子“學(xué)以致用”、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性和興趣。例如：經(jīng)常舉行“家庭朗讀晚會(huì)”、“家庭講故事比賽”，或親戚朋友幾個(gè)家庭舉行“家庭聯(lián)誼會(huì)”等。評(píng)價(jià)的時(shí)候，多夸獎(jiǎng)、多鼓勵(lì)，不要心急，“這兒讀得不好，那兒講得不好”會(huì)讓孩子泄氣的。該做的做了，然后靜等花開(kāi)，是一件美麗的事情。最后，讀了一篇文章或一個(gè)故事后，引導(dǎo)孩子思考：我讀懂了什么？有什么感想？以提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。讓孩子把自己的想法寫出來(lái)，低年級(jí)的孩子最開(kāi)始可以是簡(jiǎn)單的兩三句話，不會(huì)寫的字可以用音節(jié)代替。幾條相關(guān)建議：

1、不要著急，不要攀比，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周有進(jìn)步，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

2、要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)孩子的讀書(shū)興趣。

3、選擇課外讀物時(shí)，只要條件允許，一定要買漂亮、悅目的正版書(shū)籍，這是培養(yǎng)孩子愛(ài)書(shū)之情的第一步。買書(shū)后，必須讀完才可以再買一本新的，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、在孩子的書(shū)包里裝一本輕便的課外書(shū)，在他完成作業(yè)時(shí)可以看，養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時(shí)間看書(shū)的習(xí)慣。

二、全面關(guān)注孩子的身心健康。我想，作為任何一個(gè)理智型的家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)把健康放在首位。有一位家長(zhǎng)是這樣來(lái)教育孩子的：“贏得了世界失去了自己，那又如何？孩子，請(qǐng)你記住，永遠(yuǎn)不以健康為代價(jià)，去作所謂的拼搏！”我國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)王文湛在報(bào)告中指出，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上普遍存在“四重四輕”：重智育，輕德育；重理論，輕實(shí)踐；重身體，輕心理；重言教，輕身教。其實(shí)，在對(duì)待孩子的身體健康問(wèn)題上，還存在較為突出的“重營(yíng)養(yǎng)，輕鍛煉”的現(xiàn)象。因此，在這一問(wèn)題上，建議如下：

1、多呼吸新鮮空氣，多運(yùn)動(dòng)，多睡眠。

2、飲食要清淡。

3、衣服不要過(guò)暖和過(guò)緊，尤其是足部和頭部要涼爽。

3、孩子不合理的要求，毫不留情地拒絕，絕對(duì)不是因?yàn)槿鰸姶驖L就可以“爭(zhēng)取”到想要的東西。身體健康的標(biāo)志是能吃苦耐勞，心理健康的標(biāo)志是能克服自己的欲望。

三、優(yōu)良品德的培養(yǎng)。社會(huì)調(diào)查的結(jié)果證明：對(duì)于大多數(shù)人所從事的事業(yè)而言，最終決定其成敗的，“情商”與“智商”一樣重要，擬或前者更為重要。培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，使孩子成為受歡迎的人，首先，要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，幫助孩子學(xué)習(xí)禮儀。從愛(ài)身邊的人開(kāi)始培養(yǎng)，愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)親人，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)班集體，愛(ài)家庭，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)賴以生活的環(huán)境。以禮儀對(duì)待所愛(ài)的人，用愛(ài)心來(lái)觀察、對(duì)待周圍的世界。愛(ài)而且會(huì)愛(ài)，就是一種偉大的能力。有機(jī)會(huì)為班級(jí)、為家庭、為社會(huì)服務(wù)的孩子是幸運(yùn)的。在這一點(diǎn)上，單純的說(shuō)教是不夠的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)的身正垂范。其次，要培養(yǎng)靜氣，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，塑造孩子溫和的性情。愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的，他的眼里只看見(jiàn)自己，他的耳朵只聽(tīng)見(jiàn)自己，這樣的人，怎么可以從生活、書(shū)本中有所吸納和汲取？所以，如果孩子愛(ài)吵愛(ài)鬧，聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)話，不要以為這只是個(gè)性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和老師的共同責(zé)任。家長(zhǎng)要做到：自己首先不制造噪音，如果你家電視、音響的聲音一向很大，請(qǐng)立刻擰小，噪音是兒童智力最兇惡的殺手。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量柔和地對(duì)孩子說(shuō)話。如果想讓孩子喜歡你，聆聽(tīng)你，試著這樣做：一定讓自己的語(yǔ)言新鮮、潔凈、有趣，如果覺(jué)得難，那就意味著——你該讀書(shū)了。如果想跟孩子講什么道理，試著用故事中的例子來(lái)說(shuō)明。再次，要培養(yǎng)孩子的耐心。有一位教育家做過(guò)這樣一個(gè)測(cè)試：他分別發(fā)給幾個(gè)被測(cè)試的孩子每人兩塊糖果，然后告訴他們，如果半個(gè)小時(shí)內(nèi)誰(shuí)不會(huì)把糖果吃掉，他會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)四塊糖果。教育家離開(kāi)半小時(shí)后回來(lái)，有的孩子兩塊糖果都已吃掉了，有的孩子吃了一塊，剩下一塊，只有少數(shù)孩子堅(jiān)持了下來(lái)，又獲得了四塊糖果。這幾個(gè)孩子長(zhǎng)大后，又得以獎(jiǎng)勵(lì)到四塊糖果的孩子，他們的成就最大。

四、賞罰分明。首先，從小培養(yǎng)和保護(hù)孩子的名譽(yù)感。呵斥要在背著人的私地里進(jìn)行，而當(dāng)孩子應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)的時(shí)候，要當(dāng)著別人的面去做。其次，最好的懲罰是當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，父母及周圍的人都以嚴(yán)厲冷淡的態(tài)度對(duì)待他，絕對(duì)不能因?yàn)閷?shí)施了體罰而轉(zhuǎn)眼和顏悅色，要堅(jiān)持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)了，才可恢復(fù)從前的親切?！袄涮幚怼钡氖褂妙l率，隨著孩子的長(zhǎng)大而遞減，以至于基本不用。再次，關(guān)注并和孩子一起去做他所喜歡的事情，這是最讓孩子高興的事情，也是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)。要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則會(huì)從另一方面培養(yǎng)了孩子的貪婪。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)這樣說(shuō)自己的孩子：“腦子很聰明，就是學(xué)習(xí)太粗心”。孩子的性格是從小在他所處的環(huán)境中潛移默化形成的，學(xué)習(xí)上粗心的孩子，在生活中其他事情上也常常存在粗心的現(xiàn)象。所以，想改掉孩子粗心的毛病，單純從學(xué)習(xí)一方面入手是很難的。全面培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，首先，在孩子做事（包括低年級(jí)孩子開(kāi)始寫作業(yè)）之前，家長(zhǎng)可以給孩子提一些指導(dǎo)性的建議，使其在心里有個(gè)小計(jì)劃，以商量的口吻，切忌命令；在孩子做事的過(guò)程中，家長(zhǎng)注意方法的指導(dǎo)，不能因看不慣、心急而包辦代替；在孩子認(rèn)真完成一件事后，不管結(jié)果如何，及時(shí)以贊賞的語(yǔ)言肯定孩子，激勵(lì)他以后有興趣和信心不斷嘗試。以后，可慢慢放手，讓其獨(dú)立去做。其次，家長(zhǎng)的榜樣示范作用也很重要。在很多方面，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。家長(zhǎng)用自己的言行給孩子建立這樣一種信念——無(wú)論什么事情，一旦確定必須去做，或者選擇了要做，就要認(rèn)真對(duì)待，力爭(zhēng)做到最好。再次，幫助督促孩子養(yǎng)成寫完作業(yè)檢查和寫日記的良好習(xí)慣。通過(guò)檢查作業(yè)促使孩子進(jìn)一步改掉學(xué)習(xí)上粗心的毛病，通過(guò)寫日記，經(jīng)常反省自己做事粗心的危害，形成方法，互相促進(jìn)，形成習(xí)慣。

六、培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)、自我挑戰(zhàn)的能力。首先，家長(zhǎng)以孩子朋友的姿態(tài)幫助孩子分析他學(xué)習(xí)和行為上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)即已經(jīng)養(yǎng)成了哪些較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，劣勢(shì)即哪些方面還存在欠缺，有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓孩子敢于面對(duì)自己，教會(huì)他善于剖析自己。其次，確立合理的目標(biāo)，即付出一定努力能達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去摘跳一跳可以摘到的果子。目標(biāo)太低，孩子難以提高，目標(biāo)太高，一方面難以實(shí)現(xiàn)，另一方面，拔苗助長(zhǎng)的做法不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？稍诎嗬锎_立一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，也可以與自己的過(guò)去對(duì)比，不斷超越自我。再次，送給孩子對(duì)其成長(zhǎng)有益的偉人傳記等方面的書(shū)籍，讓孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，用偉人成長(zhǎng)奮斗中的一些事例來(lái)激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

七、培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的能力。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比回答一個(gè)問(wèn)題更重要。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提是思考，敢于質(zhì)疑的前提是不唯師、不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)、真理，需要勇氣與知識(shí)的鋪墊。首先，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的意大利科學(xué)家費(fèi)米，從小非常喜歡讀書(shū)，書(shū)讀多了，疑問(wèn)也就多了，什么是行星，潮汐，陀螺旋轉(zhuǎn)……由于他好讀書(shū)，勤于思索，知識(shí)增長(zhǎng)很快，他17歲考上大學(xué)，21歲取得了博士學(xué)位，37歲獲諾貝爾獎(jiǎng)。孩子的童年時(shí)期，年齡越小，問(wèn)題越多，所以家長(zhǎng)一定要注意保護(hù)孩子的問(wèn)題意識(shí)。平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于孩子提出的問(wèn)題也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，解答不了，教給孩子找到答案的方法，去圖書(shū)館、書(shū)店、上網(wǎng)查資料等。其次，多帶孩子接觸大自然，參觀一些科學(xué)展覽等，拓寬孩子的視野。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成善于觀察、積極思考的習(xí)慣。再次，引導(dǎo)孩子于不疑處見(jiàn)疑。千萬(wàn)人說(shuō)蘋果會(huì)往地上落，卻只有牛頓一個(gè)人問(wèn)其中的原因。孩子有了善于思考的前提，還要鼓勵(lì)孩子從一些常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。最后，鼓勵(lì)孩子對(duì)權(quán)威結(jié)論敢于質(zhì)疑。家長(zhǎng)和老師在孩子的面前要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足，告訴孩子許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是前人比我們?cè)绨l(fā)現(xiàn)了而已，也可能會(huì)存有不足，需要一代一代人來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)改進(jìn)。

八、培養(yǎng)孩子簡(jiǎn)單做事的能力。簡(jiǎn)單做事不是敷衍了事，而是科學(xué)地做事，以節(jié)省時(shí)間、精力為目的，過(guò)程縮水而結(jié)果不縮水。首先，幫助孩子建立時(shí)間寶貴、要珍惜時(shí)間的觀念。不要空盼，要實(shí)干，明天的果子結(jié)在今天的樹(shù)上，今天不栽樹(shù)，明天就不會(huì)有果子吃。在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)的身體力行比空頭的說(shuō)教效果要好得多。其次，教給孩子簡(jiǎn)單做事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，書(shū)包里的物品擺放整齊、有序，在收放物品的時(shí)候速度肯定會(huì)快，寫完作業(yè)后不能自己及時(shí)整理書(shū)包，或亂塞一通的孩子會(huì)表現(xiàn)出慢，甚至滿頭大汗找不著的情況。大人也是如此，物品有固定的擺放位臵能節(jié)約不少時(shí)間，當(dāng)然這只是簡(jiǎn)單做事的其中一個(gè)方面。

每個(gè)孩子的性格是不同的，沒(méi)有完全適合于哪一個(gè)孩子的一套現(xiàn)成的教育方法，也沒(méi)有哪一種教育方法會(huì)適合所有的孩子。要想教育好自己的孩子，還需家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)較為理想的教育。

第五篇：如何提高孩子的注意力

如何提高孩子的注意力

父母在對(duì)孩子早期訓(xùn)練時(shí)，更喜歡訓(xùn)練孩子認(rèn)字、算數(shù)、背兒歌、背唐詩(shī)等，但是，如果孩子注意力不集中，他就不能夠把你教的知識(shí)記住，也不可能坐下來(lái)好好聽(tīng)講。所以，父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的集中注意能力。智慧田教育心理學(xué)家研究表明，注意力與前庭平衡能力有關(guān)。

前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力(地球引力)感和平衡感。人對(duì)重力的感受、判斷身體與環(huán)境的關(guān)系、控制身體的平衡，方向感、距離感的正確掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行動(dòng)都與前庭器官有重要關(guān)系。前庭平衡功能失調(diào)的孩子表現(xiàn)為：左右不分，方向感不明，經(jīng)?？目呐雠?，喜歡爬高，繞圈子跑，旋轉(zhuǎn)不暈，怕走平衡木等等。在學(xué)校里表現(xiàn)得好動(dòng)不安，注意力無(wú)法集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，喜歡作弄人，浮躁，愛(ài)發(fā)脾氣，缺乏自信心。他們比一般孩子更容易給父母添麻煩，挑三揀四，很難與他人分享快樂(lè)，也不愿和他人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。有的孩子自己學(xué)不到東西，也影響課堂紀(jì)律，讓老師感到很頭疼。造成前庭平衡功能失調(diào)的原因有胎位不正，早期活動(dòng)不足，爬行不足，過(guò)早地長(zhǎng)時(shí)間使用學(xué)步車等。

對(duì)孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)從懷孕時(shí)開(kāi)始。胎兒在前三個(gè)月主要是發(fā)育大腦神經(jīng)系統(tǒng)，但此時(shí)的媽媽都比較緊張地“保胎”而很少活動(dòng)，有的孕婦在床上要躺好幾個(gè)月。其實(shí)，在整個(gè)懷孕期間孕婦都應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，如散步、做一些家務(wù)等。孩子出生回家后，每天都可以做幾秒鐘的俯臥抬頭、頭豎直等訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)負(fù)u抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。三個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練孩子翻身，六個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練孩子坐，七八個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練孩子爬行。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有不少孩子沒(méi)經(jīng)過(guò)爬就學(xué)走路，而智慧田教育心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：充分的爬行訓(xùn)練與孩子的注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言能力等關(guān)系密切。所以，父母不要給孩子過(guò)早使用學(xué)步車，不要超越爬行階段。12個(gè)月時(shí)訓(xùn)練孩子走，然后逐步訓(xùn)練孩子跑、跳、單雙腿蹦、上下臺(tái)階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉(zhuǎn)游戲等活動(dòng)能力。對(duì)于已發(fā)現(xiàn)有注意力問(wèn)題的孩子，可以找心理醫(yī)生做心理檢查，也可以直接咨詢智慧田教育注意力培訓(xùn)專家，然后進(jìn)行有針對(duì)性的行為矯正，以提高孩子的學(xué)習(xí)能力。