第一篇：(2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期)八年級(jí)物理上冊(cè)第2章《聲現(xiàn)象》教案（模版）

第二章聲現(xiàn)象

第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.三、德育目標(biāo)

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播.●教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.●教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？

［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？

［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？

［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).二、進(jìn)行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇?dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.［師］通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒有打擊，也沒有撥動(dòng).［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作

鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.［想想議議］

［師］物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.［生?。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的.［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.??

［師］同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

［師］同學(xué)的這個(gè)問題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？

［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ ［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一．個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要

物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.［生］有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法.［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？

［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？ ［生］真空不能傳聲.［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.［想想議議］ ［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.??

［師］通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［投影］

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？ ［生甲］15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s.3

說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).［生乙］25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］

［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算

ts出聲音在空氣中的速度.第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=

2st2st就可以算出聲音在海水中的速度.第三組：對(duì)著山崖喊話，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=2st計(jì)算出聲音在空氣中的速度.第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時(shí)，也記下聽到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v=st2?t1計(jì)算出聲音在空氣中的速度.［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］

1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來.方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為

t1=s1v1=14.3 h 北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為

t2= s2v2=2 h

聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為

t3=s3v3=0.8 h 3.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.科學(xué)世界我們?cè)鯓勇牭铰曇?［人耳的構(gòu)造］

［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動(dòng)］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？ ［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］

［師］請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽到”的聲音較強(qiáng).［師］這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？ ［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的.他的這種對(duì)音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］

［師］實(shí)際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問題進(jìn)行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會(huì)感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.4.聲音傳播的兩種途徑：（1）空氣傳導(dǎo)（2）骨傳導(dǎo) 5.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.五、板書設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓勇牭铰曇??空氣傳導(dǎo)?聲音傳播的兩種途徑???骨傳導(dǎo)??雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要

基礎(chǔ)

第二節(jié)

聲音的特性

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、能力目標(biāo)

1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.●教學(xué)難點(diǎn)

探究決定音調(diào)、響度的因素.●教學(xué)方法

探究法、演示法.●教學(xué)用具 鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請(qǐng)同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.［生?。?前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動(dòng).二、進(jìn)行新課

［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢

及聲音的特點(diǎn).［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？ ［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.［生答］

1.頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency).2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲（Hertz)，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz.3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人類聽覺的下限，20000 Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000 Hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).頻率低于20 Hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超（B型超聲波）分析體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.［師］ 有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系

統(tǒng)制造的.［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語言對(duì)人類來說就是一種次聲波）.請(qǐng)同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流.［演示］觀察聲波的波形

［師］簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).1.通過示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.2.通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.［生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

［師］這個(gè)問題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.［想想議議］

［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論.［生］分組討論.［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度小；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.［生乙］撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振

動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大.［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.［探究］響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4.通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？ ［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.2.通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）

［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.［生甲］“1”的響度大.［生乙］“5”的響度小.［生丙］“1”的音調(diào)低.［生?。荨?”的音調(diào)高.［師］通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高； 音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高； 黃牛的叫聲響度大.［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］

［師］請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？

［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì).為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？ ［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.［演示］觀察波形.將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.［想想做做］

［師］在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

［學(xué)生實(shí)際操作］

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.四、布置作業(yè) 1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡(jiǎn)單的曲子.3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.4.自制樂器，在活動(dòng)課上交流.五、板書設(shè)計(jì)

聲音的特性?音調(diào):決定于了發(fā)聲體的效率??響度:決定于發(fā)聲體的振幅?音色:決定于發(fā)聲體?

第三節(jié)

聲的利用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.二、能力目標(biāo)

通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).三、德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛.●教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.●教學(xué)難點(diǎn)

聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.●教學(xué)方法

討論法、啟發(fā)式.●教學(xué)用具

錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000 Hz的聲）和次聲（頻率低于20 Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說出所了解的利用聲的實(shí)例.［生1］我們樓道里的聲控開關(guān).［生2］廣場(chǎng)的聲控噴泉.［生3］家庭里的超聲波加濕器.［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.［生6］利用“聲納”探測(cè)黑匣子.［生7］利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.［生8］平常我們利用聲音獲取信息.［師］看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用.二、進(jìn)行新課

（一）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外.（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高.2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷.3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.(三）聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動(dòng)，但它們從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等.(四）聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用

四、布置作業(yè)

1.小結(jié)本章的內(nèi)容.2.學(xué)過聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫一篇“無聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.五、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)

噪聲的危害和控制

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).二、能力目標(biāo)

1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.三、德育目標(biāo)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.●教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).●教學(xué)難點(diǎn) 噪聲的等級(jí).●教學(xué)方法

討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.●教學(xué)用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生?。菰肼曈惺裁次：Γ?/p>

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).二、進(jìn)行新課

［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？ 2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？

4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）問題1：

從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細(xì)觀察.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：

從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)

聲等.（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是dB)為單位來表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動(dòng)： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.師生共同活動(dòng)： 問題1：

聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動(dòng).問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn).2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.五、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)

復(fù)習(xí)和應(yīng)用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道聲音是如何發(fā)生的.2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同.3.知道回聲測(cè)距的原理.4.知道樂音的三個(gè)特征.5.知道噪聲的危害和控制.6.知道聲的利用.二、能力目標(biāo)

通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.三、德育目標(biāo)

通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì).●教學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題.●教學(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).●教學(xué)方法 講練結(jié)合法.●教學(xué)用具 實(shí)物投影儀.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（板書）

二、典型例題（實(shí)物投影例題并講解）

［例1］在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音.敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音.聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次聽到的是水傳來的敲擊聲，第三次傳來的是空氣傳來的敲擊聲.說明：本題用物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來求解實(shí)際問題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.［例2］在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

A.聽見槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎涞穆犛X靈敏

B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜欤曇魝鞑サ乃俣纫枚?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100 m.由于光的速度太快，傳播這100 m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340 m/s，那么聲音傳播這100 m所用的時(shí)間為

t=3%.綜上所述選擇D.［例3］蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因?yàn)樗鼈兊某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到.但是，蝴蝶的翅膀同樣地在振動(dòng)，為什么聽不見聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同.蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20 Hz到20000 Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音.［例4］一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4 s后聽到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m.解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時(shí)間為2 s.那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2 m=680 m ［例5］中國(guó)的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請(qǐng)分析一下它們的發(fā)聲

原理.解析：除了打擊樂器，如中國(guó)的鑼鼓、編鐘、罄，國(guó)外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；弦樂器通過拉動(dòng)絲弦振動(dòng)，再帶動(dòng)共鳴箱里的空氣柱振動(dòng)從而使聲音放大并更加純正.但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發(fā)生振動(dòng)，并通過改變振動(dòng)的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來.100340s=0.294 s 而短跑100 m的成績(jī)?cè)?0 s左右.若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)

第二篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象教案

科學(xué)之旅

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)

1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。

2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。

三、德育目標(biāo)

1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

●教學(xué)難點(diǎn)

能從看到的現(xiàn)象中提出問題?！窠虒W(xué)方法

討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法?！窠虒W(xué)用具

1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。2.錄音機(jī)、揚(yáng)聲器、紙盒、小紙人。3.大鏡、漏斗、乒乓球。

4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等?！裾n時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、教師自我介紹

二、引入

[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——

物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

[演示]課本圖0.1-1 教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時(shí)間會(huì)看到。(水沸騰)

(2)燒瓶從火焰上移開。(水停止沸騰)(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會(huì)再次沸騰)

[生]問題：

1.什么冷水能使水再次沸騰？

2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎？ 3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰？ 4.什么加熱水的過程中會(huì)有許多泡？這些泡從哪來的？

??

[師]同學(xué)們提出的這些問題非常好，說明大家不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，而且進(jìn)行了認(rèn)真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學(xué)們一定能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好我們這門課。大家提出的問題，在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)通過你們自己的努力找到它的答案。

[演示]圖0.1-2。

用硬紙板做成一個(gè)紙盒，盒上面做成一個(gè)“舞臺(tái)”，紙盒內(nèi)一個(gè)揚(yáng)聲器連在錄音機(jī)上，揚(yáng)聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。

(1)請(qǐng)演員“上舞臺(tái)”，一位同學(xué)打開錄音機(jī)：

“舞臺(tái)”上的小人隨著音樂“起舞”。(2)關(guān)掉錄音機(jī)音樂： 舞蹈自動(dòng)停止。[師]問題：

1.人為什么會(huì)跳舞？ 2.什么音樂停，舞停，它們之間有聯(lián)系嗎？通過下一節(jié)課的探究活動(dòng)，同學(xué)們就會(huì)明白其中的道理。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)。[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

問題：“放大鏡”為什么會(huì)使物體縮小了呢？

前者大家熟悉，后者并不熟悉，他們往往認(rèn)為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)一步安排學(xué)生回去用祖母的老花鏡觀看遠(yuǎn)、近處的物體，再用自己的近視鏡觀看物體，通過自己的探究，能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，為以后更有興趣地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2.乓球會(huì)落下嗎？

倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會(huì)下落嗎？

注意：開始時(shí)不要把球和漏斗貼的太緊，允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。

吹氣前可以先猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，結(jié)果和同學(xué)們的猜想是否一致。提醒學(xué)生不僅要善于思考，還要勤于動(dòng)手。

[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力

[師]這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

因?yàn)橛辛税l(fā)電機(jī)和電燈的發(fā)明，才使我們的周圍充滿了光明，才使我們的生活變得如此豐富??

因?yàn)橛辛寺?、光的發(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩繽紛??

因?yàn)橛辛宋锢碇R(shí)的大量應(yīng)用，才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展，生活質(zhì)量迅速提高??

物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學(xué)們一定都想學(xué)好物理。

[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

“觀察”不同于我們平時(shí)的“看見”，觀察是有目的的。

問題：

1.字路口的紅綠燈哪個(gè)顏色的燈在左面，哪個(gè)顏色的燈在右面？

2.行車從平路駛向坡路時(shí)想要省力，后軸的齒輪應(yīng)該換用較大的還是較小的？為什么？3.天，從冰箱拿出冰棒會(huì)看到什么現(xiàn)象？[生]冒白氣。

[師]冒出的白氣是向上還是向下？為什么？

[師]生活中的許多事情，不是大家沒有“看見”，而是多數(shù)人都是“視而不見”，沒有有意識(shí)地去觀察。如果有目的地去觀察，相信同學(xué)們一定能得到這些問題的正確答案。

物理學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)經(jīng)認(rèn)真的思索總結(jié)得出的，因此同學(xué)們要做生活的有心人，注意觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)還要多動(dòng)手多

實(shí)踐。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]

要求做的過程中仔細(xì)觀察，并能敘述實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象。

1.蛋的沉浮

新鮮雞蛋在水中會(huì)下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會(huì)看到什么現(xiàn)象？繼續(xù)加鹽，雞蛋在水中會(huì)有什么變化？為什么？

[生]逐漸加鹽，雞蛋會(huì)懸浮在鹽水中。2.球吸杯子

氣球吹起來，用開水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，氣球能把杯子吸住，為什么？

同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要善于觀察，勤于動(dòng)手，而且要開動(dòng)腦筋、多問自己為什么，用疑問的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)而解決這些問題的過程中才能不斷提高，因此要學(xué)好物理還要：

[板書](2)勤于思考、重在理解

[師]通過前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解，物理知識(shí)是從實(shí)際中來的，還要應(yīng)用到實(shí)際中去。所以，物理課的學(xué)習(xí)中還不能忘記：

[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

如果沒有物理學(xué)和其他現(xiàn)代科技的成就，就沒有我們今天方便、快捷的生活。但是人們?cè)谙硎苤呖萍冀o人類帶來的文明成果的同時(shí)，由于不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒?，也給人類自身帶來了許多的問題，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果。

同學(xué)們可以就這個(gè)問題小范圍內(nèi)討論，發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。

（學(xué)生自由討論并提出建議）

[師]同學(xué)們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問題。相信有了廣大同學(xué)們的參與，環(huán)境會(huì)越來越好，生活也一定會(huì)越來越好。

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設(shè)計(jì)

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播?！窠虒W(xué)難點(diǎn) 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法?！窠虒W(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、投影儀。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進(jìn)行新課

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

（讓學(xué)生在不影響其它班級(jí)上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動(dòng)。）

[師]通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

[師]經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌。[想想議議]

[師]物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象非常多，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生自由討論發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)）[師]同學(xué)們剛才列舉了豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好。[了解]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ [師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

（學(xué)生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕．敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。）

[師]剛才設(shè)計(jì)的些實(shí)驗(yàn)，有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

質(zhì)疑：有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

[生]有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要。

[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強(qiáng)。）

[師]啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）

[師]經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議] [師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法。(學(xué)生討論發(fā)言)（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲。

釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等??）

[師]通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不

同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？

（15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）

問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？

（25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）

問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）

[想想做做]

[師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，可能的話進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

（學(xué)生分組討論，最后每組由一個(gè)代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=

st就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。等等）

[師]同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了。

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理]

1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來。

方法(2)：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)。

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=h

s1=14.3 v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=

s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=s3=0.8 h v33.能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

四、布置作業(yè)

完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇牭铰曇?●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類聽到聲音的過程。2.知道骨導(dǎo)的原理。

3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

1.人類聽到聲音的“物理過程”。2.骨傳導(dǎo)的原理。●教學(xué)難點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的。

●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法?！窠虒W(xué)用具 音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī)?！裾n時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進(jìn)行新課 [人耳的構(gòu)造] [師]出示人耳的構(gòu)造掛圖。

[生]分組討論人們感知聲音的基本過程。[師生共同活動(dòng)]總結(jié)上述問題：外界傳來 的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。

問題：耳聾是怎么回事？

在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞)，人都會(huì)失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。

問題：神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。

問題：這兩種耳聾能夠治愈嗎？

神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。

問題：助聽器矯正的是哪種耳聾？ 非神經(jīng)性耳聾.同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

(那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個(gè)非常寂靜的世界)

[師]在我們的周圍，有很多人因?yàn)楦鞣N原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺。

[想想做做]

[師]請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音)

[師]在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

(音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)

[師]用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。[生]聽不到了。

[師]請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽到”的聲音較強(qiáng)。

[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？

(骨能傳聲)[師]聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學(xué)世界] [師]實(shí)際生活中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結(jié)果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng)。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。

[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會(huì)感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.完成《學(xué)與測(cè)》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲。

五、板書設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓??聲音傳播的?空氣傳導(dǎo)聽到聲音?兩種途徑?

??骨傳導(dǎo)?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)第三節(jié) 聲音的特性

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解聲音的特性。

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

二、能力目標(biāo) 1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。●教學(xué)難點(diǎn)

探究決定音調(diào)、響度的因素?！窠虒W(xué)方法

探究法、演示法?！窠虒W(xué)用具

鋼尺、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵架臺(tái)、口琴、笛子、小提琴、磁帶、錄音機(jī)。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同

呢？讓我們一起來做下面的探究活動(dòng)。

二、進(jìn)行新課

[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

[師]每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

（當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。）

[師]同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問題：

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動(dòng)的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們的一些用處嗎？

[生]閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題。[師]指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀。[生答]

1.頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。

(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。

[師]有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置。

現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語言對(duì)人類來說就是一種次聲波)。請(qǐng)同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同? 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅

膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

[師]同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你們的猜想嗎？

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）

如：輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。

撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。

[師]同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng)。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想。

[探究]響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。

4.通過上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

[生]分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

2.通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

[師]物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距

離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）

[師]通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做] [師]請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？

[生甲]第一位同學(xué)用的是口琴。[生乙]第二位同學(xué)用的是笛子。

[師]兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？（因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?。?/p>

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。

[生]據(jù)它們的音色不同來分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

[想想做做]

[師]在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

[學(xué)生實(shí)際操作]

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。

分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

四、布置作業(yè)

1.每個(gè)同學(xué)回家找一種樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。

2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡(jiǎn)單的曲子。

3.完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

?聲音的特性?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料

第四節(jié) 噪聲的危害和控制 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解噪聲的來源和危害。

2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、能力目標(biāo)

1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

●教學(xué)難點(diǎn) 噪聲的等級(jí)?！窠虒W(xué)方法

討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法?！窠虒W(xué)用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、鐵釘、玻璃。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？

2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ [生]帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)

問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。

問題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

問題4：(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

(2)來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機(jī)過大的聲音。

[師]聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問題觀看錄像。師生共同活動(dòng)：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開激烈的討論。

[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論。

師生共同活動(dòng)：

問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段：

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。

問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(在發(fā)聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。

2.從物理學(xué)和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

四、布置作業(yè)

1、調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

2、完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 聲的利用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。

三、德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。

●教學(xué)重點(diǎn)

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。●教學(xué)方法

討論法、啟發(fā)式?！裾n時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說出所了解的利用聲的實(shí)例。

[1]我們樓道里的聲控開關(guān)。[2]廣場(chǎng)的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測(cè)敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。

二、進(jìn)行新課

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體

內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動(dòng)，但它們從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用

四、作業(yè)

完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道聲音是如何發(fā)生的。

2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

3.知道回聲測(cè)距的原理。4.知道樂音的三個(gè)特征。5.知道噪聲的危害和控制。6.知道聲的利用。

二、能力目標(biāo)

通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、德育目標(biāo)

通過對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì)。

●教學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

●教學(xué)方法 講練結(jié)合法。●教學(xué)用具 實(shí)物投影儀?！裾n時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)

二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次是水傳來的，第三次是空氣傳來的。

[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

A.聽見槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎渎犛X靈敏

B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜?，而聲音傳播的速度要慢得?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時(shí)間為

t=

100340s=0.294s 而短跑100m的成績(jī)?cè)?0s左右。若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因?yàn)樗某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動(dòng)，為什么聽不見聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時(shí)間為2s。

那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

第三篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象教案

第一章 聲現(xiàn)象

第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學(xué)目標(biāo) 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧?kù)o的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲打交道，聲音無時(shí)不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。

二、進(jìn)行新課

[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？

[師]請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。

（讓學(xué)生在不影響其它班級(jí)上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動(dòng)。）

[師]通過同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

[師生共同活動(dòng)]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

[了解]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？

振動(dòng)可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？ [師]請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。

（學(xué)生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個(gè)同學(xué)輕．敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等

[師]剛才設(shè)計(jì)的些實(shí)驗(yàn)，有力地說明了聲 的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

質(zhì)疑：有時(shí)候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

[生]有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要。[師]實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法。

[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)注意聲音有什么變化？

（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）[師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強(qiáng)。）

[師]啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）

[師]經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件。

問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。

聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。這個(gè)過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

[想想議議]

[師]同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法。(學(xué)生討論發(fā)言)

（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲。釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜。

把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等??）

[師]通過上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？

（15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時(shí)為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？

（25 ℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）

問題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）[想想做做] [師]請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，可能的話進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。

（學(xué)生分組討論，最后每組由一個(gè)代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。如：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽到槍聲的時(shí)間t，利用v=st就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度。等等）

[動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理] 1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的。

方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來。

方法(2)：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺手在振動(dòng)，說明桌面在振動(dòng)。

2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為t1=s1v=14.3 1h

北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機(jī)的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為t2=

s2v=2 h 2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為t3=

s3v=0.8 h

3三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇牭铰曇?●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

(耳朵)[師]那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

恢復(fù)聽覺。[想想做做] [師]請(qǐng)同學(xué)們將振動(dòng)的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。

[生]分組操作(兩個(gè)學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音)[師]在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

(音叉的振動(dòng)在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)[師]用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。[生]聽不到了。

[師]請(qǐng)同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動(dòng)的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗(yàn)，“聽到”的聲音較強(qiáng)。

[師]這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？(骨能傳聲)[師]聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的。他的這種對(duì)音樂的執(zhí)著和剛強(qiáng)的意志，真讓我們健康人為之震撼。

[科學(xué)世界] [師]實(shí)際生活中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確

定發(fā)聲體的位置。）

[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結(jié)果表明“能”）

[師]這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng)。

由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。

[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺(tái)上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當(dāng)于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號(hào)，然后通過左右兩個(gè)揚(yáng)聲器播放出來，這樣，就會(huì)感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。

如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對(duì)應(yīng)地多放幾只揚(yáng)聲器，這樣聽眾就會(huì)感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)

五、板書設(shè)計(jì)

我們?cè)鯓??聲音傳播的??空氣傳導(dǎo)聽到聲音?兩種途徑??骨傳導(dǎo)

?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)

1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生回答：

前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。

前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動(dòng)。

二、進(jìn)行新課

[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

[師]每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音。）

[師]使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

（當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。）

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 1.頻率是用來描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？ 2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

3.物體振動(dòng)的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么 3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們的一些用處嗎？

5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。

(4)超聲波探傷。

(5)B超(B型超聲波)。(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。

[師]有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置。

現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語言對(duì)人類來說就是一種次聲波)。

[演示]觀察聲波的波形

[師]簡(jiǎn)單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

2.觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出的聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

[想想議議] [師]振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[生]分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

如：輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。

撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。

[探究]響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

2.通過上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

[師]物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)

[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）

[師]通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。

[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。

[想想做做]

[師]請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？

[生甲]第一位同學(xué)用的是口琴。[生乙]第二位同學(xué)用的是笛子。

[師]兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？（因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?。?/p>

[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。

[生]據(jù)它們的音色不同來分辨。[演示]觀察波形。

比較不同的樂器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度

不同。

[想想做做] [師]在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？

[學(xué)生實(shí)際操作] 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。

分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

五、板書設(shè)計(jì)

?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的聲音的特性?頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料

第四節(jié) 噪聲的危害和控制 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

[師]請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？

2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ [生]帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)

問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

[演示]觀察噪聲的波形。

觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。

[生]仔細(xì)觀察。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。

問題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

問題4：(1)自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。

(2)來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。

(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機(jī)過大的聲音。

[師]聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問題觀看錄像。師生共同活動(dòng)：

1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。

3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。

噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

[師]噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

[生]閱讀并展開激烈的討論。

[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極

主動(dòng)地參與討論。

師生共同活動(dòng)：

問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段：

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。

問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。

(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源。

(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(在發(fā)聲處減弱噪聲)。

(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。

(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。

城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。

工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。

2.從物理學(xué)和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。

3.噪聲的危害。

4.減弱噪聲的有效途徑。

2、完成《學(xué)與測(cè)》相關(guān)章節(jié)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 聲的利用

●教學(xué)過程

一、引入新課

[師]同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說出所了解的利用聲的實(shí)例。

[1]我們樓道里的聲控開關(guān)。[2]廣場(chǎng)的聲控噴泉。

[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測(cè)敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。

[師]看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。

二、進(jìn)行新課

(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體外。(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器

所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

(三)聲在軍事上的應(yīng)用

1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的。

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動(dòng)，但它們從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo)。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離。

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋的深度、海底的地形特征等。

(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大。在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

五、板書設(shè)計(jì)

第六節(jié) 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(板書)

二、典型例題(實(shí)物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次是水傳來的，第三次是空氣傳來的。

[例2]在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí)

A.聽見槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎渎犛X靈敏

B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的

D.應(yīng)該以看見白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜?，而聲音傳播的速度要慢得?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時(shí)間為

t=100340s=0.294s 而短跑100m的成績(jī)?cè)?0s左右。若不考慮

這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤差將達(dá)3%。

綜上所述選擇D。

[例3]蜜蜂在我們面前飛過時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？

解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因?yàn)樗某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動(dòng)，為什么聽不見聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音。

[例4]一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時(shí)間為2s。

那么，他離對(duì)面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m

[例5]中國(guó)的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請(qǐng)分析一下它們的發(fā)聲原理。解析：除了打擊樂器，如中國(guó)的鑼鼓、編鐘、罄，國(guó)外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；弦樂器通過拉動(dòng)絲弦振動(dòng)，再帶動(dòng)共鳴箱里的空氣柱振動(dòng)從而使聲音放大并更加純正。但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發(fā)生振動(dòng)，并通過改變振動(dòng)的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來。

第四篇：物理聲現(xiàn)象教案

一、聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。教學(xué)過程：

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉— —音叉振動(dòng)，發(fā)聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音 馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止.（聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，但并不是所有的振動(dòng)都會(huì)發(fā)出聲）

2、聲音的傳播：

（1）、得出：固體、氣體,液體可以傳播聲音

（2）、實(shí)驗(yàn)得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲

（1）聲間要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。登上月球的宇航員即使面對(duì)面交談，也需要靠無線電，那就是因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，真空不能傳聲

（2）聲間在不同介質(zhì)中傳播速度不同

（3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？

同水波進(jìn)行對(duì)比。聲音是一種波,我們把它叫做聲波

3、聲速：

不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。

4、回聲：聲音的反射

定義：聲音遇到障礙能被反射回來，反射回來的聲音再次被我們聽到，就成了回聲

區(qū)分回聲和原聲的條件：回聲到達(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚0.1秒以上。

應(yīng)用：測(cè)距離

二、我們?cè)鯓勇牭铰曇?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道人耳的構(gòu)造。

2、知道聲音在人耳的傳播過程。

3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象

人耳聽到聲音的途徑： 聲音-------鼓膜震動(dòng)--------聽小骨震動(dòng)-------聽覺神經(jīng)震動(dòng)------大腦

人聽到聲音傳導(dǎo)方式：

空氣傳導(dǎo)

傳骨導(dǎo)：聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)_________傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音

雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).三、聲音的特性

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道聲音的三個(gè)特性

2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。

3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因

區(qū)別聲音：

1、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，它是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高

試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系

結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz 超聲波：音調(diào)高于2000Hz的聲音叫做超聲波。

次聲波：音調(diào)低于20Hz的聲音叫做次聲波。

地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等都伴有次 聲波產(chǎn)生。有些次聲波對(duì)人體有害。超聲波和次聲波人耳都聽不到。

2、響度：聲音的強(qiáng)弱（能量），強(qiáng)弱跟發(fā)聲體振動(dòng)的振幅大小有關(guān)，還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān)

試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系

課本如圖示

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

（2）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，3、音色：不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色。由物體本身決結(jié)構(gòu)材料決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人

四、噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

? 了解噪聲的來源和危害

? 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

噪聲的來源噪聲及來源

從物理角度：噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則地雜亂無章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

聲間等級(jí)的劃分

人們用分貝來劃分聲音的等級(jí)，30dB—40dB是較理想的安靜環(huán)境，超過50dB就會(huì)影響睡眠，70dB以上會(huì)干擾談話，影響工作效率，長(zhǎng)期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，會(huì)影響聽力。

噪聲減弱的途徑

可以在聲源處、傳播過程中 人耳處減弱

噪聲的等級(jí)和危害：

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

>90dB，會(huì)破壞聽力；

>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

五、聲的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

? 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請(qǐng)問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。

聲現(xiàn)象

1．媽媽買碗時(shí)常把兩只碗碰一碰，聽聽發(fā)出的聲音。她判斷碗的好壞時(shí)主要的根據(jù)是聲音的()A．音調(diào) B．響度C．音色 D．音量

2.300年前，意大利科學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在房間里掛了許多鈴鐺，然后讓蝙蝠在房間中自由飛翔。第一次未對(duì)蝙蝠有任何限制，鈴鐺未響；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，鈴鐺也未響；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房間中的鈴鐺響了。下列問題不是該實(shí)驗(yàn)所研究的是()A．蝙蝠飛行是靠什么躲避障礙物的 B．眼睛對(duì)蝙蝠飛行是否起作用 C．耳朵對(duì)蝙蝠飛行是否起作用 D．鈴鐺是怎樣發(fā)聲的

3.醫(yī)生在診病時(shí)使用聽診器，聽診器()A．能使心臟振動(dòng)的振幅增加，響度增大 B．能改變心跳的頻率，使音調(diào)變調(diào) C．能改變心跳的音色，使聲音好聽些 D．能減小聲音傳播過程中的能量損耗

4．聲音以聲波方式經(jīng)外耳道振動(dòng)鼓膜，為了使鼓膜有效地傳輸聲音，必須使鼓膜內(nèi)外兩側(cè)的壓力一致．當(dāng)中耳腔內(nèi)的壓力與體外大氣壓的變化相同時(shí)，鼓膜才能正常的發(fā)揮作用。耳咽管連通了中耳腔與口腔，這種自然的生理結(jié)構(gòu)起到平衡內(nèi)外壓力的作用。當(dāng)人乘坐的飛機(jī)起飛時(shí)，為了防止鼓膜受損，應(yīng)()A．張開嘴巴

B．張開嘴巴，同時(shí)用手捂住耳朵 C．閉緊嘴巴 D．都不需要

5．下列關(guān)于超聲波或超聲波的利用的說法中，不正確的是()A．蝙蝠能發(fā)出超聲波

B．超聲波的傳播不需要介質(zhì)

C．可以利用超聲波的反射探測(cè)海洋的深度

D．可以利用B型超聲儀檢查身體

6．聲源發(fā)出的聲音在均勻空氣中傳播時(shí)()A．聲波波速逐漸變小

B．聲波頻率逐漸變小

C．聲音響度逐漸變小

D．聲音的音色逐漸變化

7．在敲響大鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是()A．一定是大鐘的回聲

B．有余音說明大鐘仍在振動(dòng)

C．是因?yàn)槿说穆犛X發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故

D．大鐘雖已停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)

8．小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；

小明將聲源放人鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是。

A．讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音響度

B．讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

通過實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表格所示，則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序

材料 衣服 錫箔紙 泡沫 距離 較長(zhǎng) 長(zhǎng) 短 響度 較響 較響 弱

9．為了探究聲音的響度與發(fā)音體振幅的關(guān)系，小明將鋼尺的一端壓在桌面上，保持鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度一定，分別用大小不同的力上下?lián)軇?dòng)鋼尺的另一端。發(fā)現(xiàn)鋼尺被壓得越彎，上下振動(dòng)的幅度越大，桌面被拍打得越響。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)證據(jù)他得出了振幅越大響度越大的結(jié)論。你認(rèn)為他收集證據(jù)時(shí)的錯(cuò)誤之處是：。

10．生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽到很大的咀嚼聲，這說明——能夠傳聲；但是你身旁的同學(xué)卻往往聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢?請(qǐng)從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想： 11．噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民噪聲。請(qǐng)你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。工業(yè)噪聲： 交通噪聲：

l2．汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以l2m/s 的速度勻速行駛。汽車?guó)Q笛2s后，司機(jī)聽到回聲，則此時(shí)汽車距高山有多遠(yuǎn)?(設(shè)聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)

第五篇：八年級(jí)物理-教案-《聲現(xiàn)象》期中復(fù)習(xí)

立德 踐行 ◆ 慎教 善導(dǎo)

期中復(fù)習(xí)《聲現(xiàn)象》

【教案類型】新授課 【主備教師】 【復(fù)備時(shí)間】 月 日 【復(fù)備教師】

【授課時(shí)間】 月 日 【授課班級(jí)】八（）【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件； 2.了解樂音的特性；

3.知道控制噪聲的途徑；

4.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用； 5.了解聲波在信息傳播中的應(yīng)用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):1.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件； 2.了解樂音的特性；

3.知道噪聲的危害和控制的方法。難點(diǎn):表征樂音的特性的三個(gè)要素。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入：

二、目標(biāo)展示：（見《導(dǎo)學(xué)案》）

三、知識(shí)梳理：

（一）聲音是什么

1.聲音的產(chǎn)生：物體的 產(chǎn)生聲音，固體、和 都可以成為聲源。2.聲音的傳播：聲音可以在、和 中傳播，但不能在 中傳播。

3.聲波與聲能：聲音是一種，它具有。4.聲速：一般情況下，聲音在 中傳播的最快，在 中次之，在 中最慢?？諝庵械穆曀俅蠹s為 m/s。

（二）聲音的特性

1.響度：表示聲音的，響度與聲源振動(dòng)的 有關(guān)，越大，響度越。

2.音調(diào)：表示聲音的，是由聲源振動(dòng)的 決定的，越高，音調(diào)越。3.音色：反映聲音的，音色與發(fā)聲體的、有關(guān)。

（三）噪聲及其控制 1.樂音與噪聲的劃分（1）從物理學(xué)角度看：樂音是由聲源做 振動(dòng)產(chǎn)生的，噪聲是由聲源做 振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）從環(huán)保角度看：凡是影響人們正常、和 的聲音都屬于噪聲。

2.來源： 噪聲、噪聲和 噪聲等。

3.等級(jí)和危害： dB為人耳剛剛能聽到的聲音，dB以上，損傷聽力。4.控制途徑：人們可以在 處、在 中和在 處采取措施，控制或減弱噪聲。

立德 踐行 ◆ 慎教 善導(dǎo)

（四）人耳聽不見的聲音

1.人耳能聽到的聲音叫做，它的頻率范圍通常為。

2.超聲波：頻率高于 Hz的聲波。

（1）特點(diǎn)：、、等。（2）應(yīng)用：作為信息載體可用于、等；作為能量載體的可用于、、等。

3.次聲波：頻率低于 Hz的聲波。

（1）特點(diǎn)：可以傳得，很容易繞過，而且。（2）應(yīng)用：可以用來預(yù)報(bào)、和監(jiān)測(cè)。

四、互動(dòng)突破：

例1：如圖所示，當(dāng)敲響音叉乙時(shí)，觀察到與音叉甲接觸的乒乓球?qū)?huì)，這一現(xiàn)象說明發(fā)聲物體在，也能說明聲音可在空氣中傳播，還能說明聲波能傳遞。乒乓球起到作用是，這種研究方法叫做。例２:如圖所示，四支相同的試管內(nèi)裝有不同深度的水。

（1）用嘴貼著管口吹氣，振動(dòng)發(fā)聲的物體是：，則發(fā)出的聲音的音調(diào)由低到高的順序是：（只填對(duì)應(yīng)序號(hào)）。（2）用棒敲擊試管，振動(dòng)發(fā)聲的物體是：，則發(fā)出的聲音音調(diào)由低到高的順序是：（只填對(duì)應(yīng)序號(hào)）。

例3:學(xué)生們正在教室內(nèi)上課，為了減小校園外汽車的噪聲干擾，下列措施可行的是（）A.在校園周圍植樹

B.將教室的窗戶打開

C.在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置

D.每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩

例4:人能感受聲音頻率有一定的范圍，大多數(shù)人能聽到的聲音的頻率范圍是20～20000Hz。大象交流的“聲音”是一種次聲波，人類聽不到大象的“聲音”，是因?yàn)椋ǎ〢.大象發(fā)出的聲音太小

B.次聲波無法傳入人耳 C.次聲波的頻率大于20000Hz

D.次聲波的頻率小于20Hz 例5：小明想比較幾種材料（衣服、錫箔紙、泡沫塑料）的隔音性能，除了待檢測(cè)的材料外，可利用的器材還有：音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。（1）在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是 ；

（2）小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測(cè)材料。他設(shè)想了以下兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最佳的是 ；

A.讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度；

B.讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。（3）通過實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象如表所示：則待測(cè)材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)椤?/p>

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.我們學(xué)過的許多成語包含了聲現(xiàn)象，如：①隔墻有耳、②掩耳盜鈴、③低聲細(xì)語、④悅耳動(dòng)聽、⑤震耳欲聾。這些成語中描述同一聲音特征的是（）A.①② B.②⑤ C.③④ D.③⑤ 2.關(guān)于聲的知識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.聲音可以在真空中傳播

立德 踐行 ◆ 慎教 善導(dǎo)

B.利用超聲波清洗鐘表，說明聲波可以傳遞能量 C.在教室周圍植樹可以阻斷噪聲的傳播 D.我們可以根據(jù)音色辨別不同人說話的聲音 3．下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法，正確的是（）

A.只要物體振動(dòng)，就能產(chǎn)生聲音 B.次聲波是傳播速度小于340m/s的聲波

C.深夜，優(yōu)美的歌聲不是噪聲 D.電視機(jī)上的“音量”按鈕是來調(diào)節(jié)音調(diào)高低的 4.唐詩(shī)《楓橋夜泊》中“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，詩(shī)句中體現(xiàn)出的物理知識(shí)有、。（寫出兩點(diǎn)）

六、課后作業(yè)：（見《導(dǎo)學(xué)案》）【教學(xué)后記】