第一篇：人教版初中八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象知識點歸納總結(jié)
人教版初中八年級物理上冊
第一章、第二章知識點歸納總結(jié)
第一章聲現(xiàn)象知識點歸納總結(jié)
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；一切發(fā)聲物體都在振動（人靠聲帶振動發(fā)聲、蜜蜂靠翅膀下的小黑點振動發(fā)聲，風聲是空氣振動發(fā)聲，管制樂器考里面的空氣柱振動發(fā)聲，弦樂器靠弦振動發(fā)聲，鼓靠鼓面振動發(fā)聲，鐘考鐘振動發(fā)聲等等）；
2振動停止，發(fā)聲停止；但聲音并沒立即消失（因為原來發(fā)出的聲音仍在繼續(xù)傳播）；
3、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體；
4、聲音的振動可記錄下來，并且可重新還原（唱片的制作播放）；
二、聲音的傳播:
1、聲音的傳播需要介質(zhì)；
介質(zhì):聲音傳播所需的物質(zhì)叫介質(zhì)固體、液體和氣體都可以傳播聲音；聲音在固體中傳播時損耗最少（在固體中傳的最遠，鐵軌傳聲），一般情況下，聲音在固體中傳得最快，氣體中最慢（軟木除外）；
2、真空不能傳聲，月球上（太空中）的宇航員只能通過無線電話交談；
3、聲音以波（聲波）的形式傳播；
注：有聲音物體一定振動，有振動不一定能聽見聲音；
4聲速：物體在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速，單位是m/s；聲速的計算公式是
第一教師，服務(wù)教師
v=；聲音在空氣中的速度為340m/s;
聲速的影響因素:介質(zhì)的種類,2011年初中物理(人教版)總復(fù)習知識點總結(jié)(八年級和九年級全部內(nèi)容)第一章聲現(xiàn)象知識梳理：1一切發(fā)聲的物體都在振動（或聲音是由物體的振動產(chǎn)生的），振動介質(zhì)的溫度
三回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵里，人耳聽到反射回來的聲音叫回聲（如：高山的回聲，夏天雷聲轟鳴不絕，北京的天壇的回音壁）
1、聽見回聲的條件：原聲與回聲之間的時間間隔在01s以上（教師里聽不見老師說話的回聲，狹小房間聲音變大是因為原聲與回聲重合）距離×01s=17m2、回聲的利用：測量距離（車到山海深，冰川到船的距離）；
四、怎樣聽見聲音
1、人耳的構(gòu)成：人耳主要由外耳道鼓膜、聽小骨、耳蝸及聽覺神經(jīng)組成；
2、聲音傳到耳道中，引起鼓膜振動，再經(jīng)聽小骨、聽覺神經(jīng)傳給大腦形成聽覺；
3、在聲音傳給大腦的過程中任何部位發(fā)生障礙，人都會失去聽覺（鼓膜、聽小骨處出現(xiàn)障礙是傳導(dǎo)性耳聾；聽覺神經(jīng)處出障礙是神經(jīng)性耳聾）；
4骨傳導(dǎo)：不借助鼓膜靠頭骨、頜骨傳給聽覺神經(jīng)，再傳給大腦形成聽覺（貝多芬耳聾后聽音樂，我們說話時自己聽見的自己的聲音）；骨傳導(dǎo)的性能比空氣傳聲的性能好；
5雙耳效應(yīng)：生源到兩只耳朵的距離一般不同，因而聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及步調(diào)亦不同，可由此判斷聲源方位的現(xiàn)象（聽見立體聲）；
五、聲音的特性包括音調(diào)、響度音色；
1音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，物體振動越快頻率越高，音調(diào)越高（頻率：物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)，表示物體振動的快慢，單位是赫茲；）
2響度：聲音的強弱叫響度；物體振幅越大，響度]越強；聽者距發(fā)聲者越遠響度越弱；
3音色：不同的物體的音調(diào)、響度盡管都可能相同，但音色卻一定不同；（辨別是什么物體法的聲靠音色）
注意音調(diào)、響度、音色三者互不影響彼此獨立；
六、超聲波和次聲波
1、人耳感受到聲音的頻率有一個范圍：人教版初中物理教案20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超聲波；低于20Hz叫次聲波；
2、動物的聽覺范圍和人不同，大象靠次聲波交流地震、火山爆發(fā)臺風、海嘯都要產(chǎn)生次聲波；
七噪聲的危害和控制
1噪聲：（！）從物理角度上講物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音叫噪聲；（2）從環(huán)保的角度上講，凡是妨礙人們正常學習工作、休息的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲；
2樂音：從物理角度上講，物體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音；
3、噪聲的等級：表示聲音強弱的單位是分貝。符號dB，超過90dB會損害健康；0dB指人耳剛好能聽見的聲音；
4、控制噪聲：（1）在聲源處較弱(安消聲器)；（2）在傳播過程中（植樹。隔音墻）（3）在人耳處減弱（戴耳塞）
八、聲音的利用
1、傳遞能量:超聲波的能量大、頻率高用來打結(jié)石、清洗鐘表等精密儀器；超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位（蝙蝠辨向）制作（聲納系統(tǒng)）
聲音可以傳遞能量（飛機場幫邊的玻璃被震碎，雪山中不能高聲說話，一音叉振動，未接觸的音叉振動發(fā)生）
2、傳遞信息（醫(yī)生查病時的“聞”，打B超，敲鐵軌聽聲音等等）
第一教師：服務(wù)教師，關(guān)懷教師，關(guān)注教育，以人文本。
第二篇：初中物理聲現(xiàn)象第一節(jié)知識點總結(jié)
聲音的產(chǎn)生 傳播與接收 1，聲音的產(chǎn)生
聲音產(chǎn)生的條件：聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。2，聲音的傳播
（1）傳播的條件：聲音的傳播需呀物質(zhì)，能 傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，真空不能傳聲。由于月球表面沒有空氣，因此航天員在月球上只能通過無線電設(shè)備通話。
（2）聲音在空氣中的傳播形式：以敲擊音叉為例，敲擊音叉，音叉振動發(fā)出聲音，音叉的振動使它附近的空氣時而變密時而變疏，就在空氣中形成了疏密相間的狀態(tài)，并且不斷地向院方擴展。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷地輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波。因此聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。
3，聲速
（1）15攝氏度時聲音在空氣中的傳播速度是340米每秒。注意溫度是15攝氏度（2）聲速與介質(zhì)的關(guān)系：聲速的大小和介質(zhì)的種類有關(guān)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在空氣中的傳播速度最慢，在液體中較快，在固體中最快。并且，在同一介質(zhì)的不同溫度中傳播速度也不同。4，人耳怎樣聽到聲音
（1）聲音傳人大腦的順序：外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——聽覺神經(jīng)——大腦。
（2）兩種常見的聽力障礙：
傳導(dǎo)性耳聾——一個人只有當外耳，中耳，內(nèi)耳，大腦都完好時才會有正常的聽力，否則聽力就會受到影響
神經(jīng)性耳聾——有的人，鼓膜，聽小骨，耳蝸以及外耳道都沒問題，但卻聽不見聲音，這在醫(yī)學上叫做神經(jīng)性耳聾?？偨Y(jié)：人聽到聲音的三個條件
（1）振動發(fā)聲（2）有介質(zhì)傳播聲音（3）聲波能夠引起鼓膜振動。
第三篇：八年級物理上冊 聲現(xiàn)象的拓展教案 人教新課標版
聲
機械唱片的原理：
以我們現(xiàn)在的眼光再去審視機械唱片，其原理是十分簡單的，就是利用聲波振動的原理，像電話、麥克風一樣。唱片上刻有與聲波相當?shù)臏喜?，也就是音槽。音槽的深淺或振幅直接代表了聲音信號的大小變化。唱機讀取唱片時，唱針沿著音槽轉(zhuǎn)動，就會產(chǎn)生與刻在唱片上聲音相同的振動，再經(jīng)過唱頭和喇叭的處理后，便還原出原來錄制的聲音。
1877年，美國的著名科學家愛迪生開始致力于聲音重現(xiàn)的研究中。他用包錫箔的金屬圓筒、喇叭、薄膜、鋼針等組裝了世界上第一部留聲機。（如圖）錄音時，對著喇叭說話，同時轉(zhuǎn)動圓筒。聲音傳到喇叭底部，引起金屬薄膜的振動，同時與金屬薄膜相連的鋼針也相應(yīng)振動。由于鋼針與金屬圓筒外包裹的錫箔接觸，于是針尖在錫箔上刻出深淺不同的痕跡。刻痕的深淺與聲音的大小高低相對應(yīng)，這樣就把聲音記錄了下來。如果要重現(xiàn)聲音，只要把喇叭上的鋼針放在錫箔上，搖動手柄，轉(zhuǎn)動金屬圓筒，此時鋼針依次沿著刻槽振動，并使喇叭底部的金屬薄膜也作相應(yīng)的振動，這樣就可以聽到原來錄制的聲音了。
磁帶錄音原理
話筒是一個傳感器，作用是把聲音振動的能量轉(zhuǎn)化為強弱跟隨聲音變化的電信號
磁頭是按照強弱變化的電信號，改變其線圈特性，從而磁化磁帶上的磁性物質(zhì)，而且根據(jù)電信號不同，磁化后的物質(zhì)的特性也不同，從而記錄了聲音信號。
有的錄音機在寫入磁頭前有一個抹音磁頭，其作用是把磁帶上的磁性物質(zhì)作一致排列，就跟格式化一樣。
話筒把聲音變成音頻電流，放大后送到錄音磁頭。錄音磁頭實際上是個蹄形電磁鐵，兩極相距很近，中間只留個狹縫。整個磁頭封在金屬殼內(nèi)。錄音磁帶的帶基上涂著一層磁粉，實際上就是許多鐵磁性小顆粒。磁帶緊貼著錄音磁頭走過，音頻電流使得錄音頭縫隙處磁場的強弱、方向不斷變化，磁帶上的磁粉也就被磁化成一個個磁極方向和磁性強弱各不相同的“小磁鐵”，聲音信號就這樣記錄在磁帶上了。放音頭的結(jié)構(gòu)和錄音頭相似。當磁帶從放音頭的狹縫前走過時，磁帶上“小磁鐵”產(chǎn)生的磁場穿過放音頭的線圈。由于“小磁鐵”的極性和磁性強弱各不相同，它在線圈內(nèi)產(chǎn)生的磁通量也在不斷變化，于是在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，放大后就可以在揚聲器中發(fā)出聲音。普通錄音機的錄音和放音往往合用一個磁頭。
助聽器原理：
電子助聽器的工作原理是一樣的。任何助聽器都包括6個基本結(jié)構(gòu)。
1． 話筒（傳聲器或麥克風）接收聲音并把它轉(zhuǎn)化為電波形式，即把聲能轉(zhuǎn)化為電能。2． 放大器 放大電信號（晶體管放大線路）
3． 耳機（受話器）把電信號轉(zhuǎn)化為聲信號（即把電能轉(zhuǎn)化為聲能）。4． 耳模（耳塞）置入外耳道。5． 音量控制開關(guān)
6． 電源 供放大器用的干電池。
第四篇：人教版八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象教案
科學之旅
●教學目標
一、知識目標
1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究什么及物理的一些重要應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。
2.步了解學好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標
1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標
1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和配合。
●教學重點
通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。
●教學難點
能從看到的現(xiàn)象中提出問題?！窠虒W方法
討論法、實驗法、觀察法?！窠虒W用具
1.鐵夾、鐵架、燒瓶、酒精燈、燒杯、水。2.錄音機、揚聲器、紙盒、小紙人。3.大鏡、漏斗、乒乓球。
4.雞蛋、氣球、小杯、鹽、水等?！裾n時安排 1課時
●教學過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個學期開始我們學習一門新課——
物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。
三、進行新課
[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。
[演示]課本圖0.1-1 教師邊演示，邊引導(dǎo)學生觀察。
(1)裝水的燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到。(水沸騰)
(2)燒瓶從火焰上移開。(水停止沸騰)(3)迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。(停止沸騰的水會再次沸騰)
[生]問題：
1.什么冷水能使水再次沸騰？
2.水能使停止沸騰的水再次沸騰嗎？ 3.雪能否使停止沸騰的水再次沸騰？ 4.什么加熱水的過程中會有許多泡？這些泡從哪來的？
??
[師]同學們提出的這些問題非常好，說明大家不僅對實驗進行了仔細的觀察，而且進行了認真的思考，本著這樣的態(tài)度，同學們一定能夠?qū)W會、學好我們這門課。大家提出的問題，在以后的學習中將會通過你們自己的努力找到它的答案。
[演示]圖0.1-2。
用硬紙板做成一個紙盒，盒上面做成一個“舞臺”，紙盒內(nèi)一個揚聲器連在錄音機上，揚聲器緊貼紙盒內(nèi)的上表面。用紙片做小人的身體，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的腳。
(1)請演員“上舞臺”，一位同學打開錄音機：
“舞臺”上的小人隨著音樂“起舞”。(2)關(guān)掉錄音機音樂： 舞蹈自動停止。[師]問題：
1.人為什么會跳舞？ 2.什么音樂停，舞停，它們之間有聯(lián)系嗎？通過下一節(jié)課的探究活動，同學們就會明白其中的道理。
下面請同學們自己做幾個有趣的小實驗。[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
問題：“放大鏡”為什么會使物體縮小了呢？
前者大家熟悉，后者并不熟悉，他們往往認為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發(fā)學生的興趣。教師進一步安排學生回去用祖母的老花鏡觀看遠、近處的物體，再用自己的近視鏡觀看物體，通過自己的探究，能否發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，為以后更有興趣地學習埋下伏筆。
2.乓球會落下嗎？
倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會下落嗎？
注意：開始時不要把球和漏斗貼的太緊，允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。
吹氣前可以先猜測結(jié)果，實驗結(jié)束后，結(jié)果和同學們的猜想是否一致。提醒學生不僅要善于思考，還要勤于動手。
[師]以上的這些實驗有趣嗎？
[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學不僅有趣，而且非常有用：
因為有了發(fā)電機和電燈的發(fā)明，才使我們的周圍充滿了光明，才使我們的生活變得如此豐富??
因為有了聲、光的發(fā)現(xiàn)，才使我們的眼中看到了色彩斑斕，五彩繽紛??
因為有了物理知識的大量應(yīng)用，才能使生產(chǎn)飛快發(fā)展，生活質(zhì)量迅速提高??
物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的廣闊，同學們一定都想學好物理。
[板書]怎樣學習物理。(1)勤于觀察、勤于動手
“觀察”不同于我們平時的“看見”，觀察是有目的的。
問題：
1.字路口的紅綠燈哪個顏色的燈在左面，哪個顏色的燈在右面？
2.行車從平路駛向坡路時想要省力，后軸的齒輪應(yīng)該換用較大的還是較小的？為什么？3.天，從冰箱拿出冰棒會看到什么現(xiàn)象？[生]冒白氣。
[師]冒出的白氣是向上還是向下？為什么？
[師]生活中的許多事情，不是大家沒有“看見”，而是多數(shù)人都是“視而不見”，沒有有意識地去觀察。如果有目的地去觀察，相信同學們一定能得到這些問題的正確答案。
物理學是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的科學，人們的許多知識是通過觀察和實驗經(jīng)認真的思索總結(jié)得出的，因此同學們要做生活的有心人，注意觀察身邊的科學現(xiàn)象，同時還要多動手多
實踐。
[學生實驗]
要求做的過程中仔細觀察，并能敘述實驗及現(xiàn)象。
1.蛋的沉浮
新鮮雞蛋在水中會下沉，陸續(xù)向水中加鹽，并輕輕攪拌，會看到什么現(xiàn)象？繼續(xù)加鹽，雞蛋在水中會有什么變化？為什么？
[生]逐漸加鹽，雞蛋會懸浮在鹽水中。2.球吸杯子
氣球吹起來，用開水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，氣球能把杯子吸住，為什么？
同學們在實驗的時候，不僅要善于觀察，勤于動手，而且要開動腦筋、多問自己為什么，用疑問的眼光看待發(fā)生的現(xiàn)象，只有在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進而解決這些問題的過程中才能不斷提高，因此要學好物理還要：
[板書](2)勤于思考、重在理解
[師]通過前面的學習，大家已經(jīng)了解，物理知識是從實際中來的，還要應(yīng)用到實際中去。所以，物理課的學習中還不能忘記：
[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會
如果沒有物理學和其他現(xiàn)代科技的成就，就沒有我們今天方便、快捷的生活。但是人們在享受著高科技給人類帶來的文明成果的同時，由于不恰當?shù)厥褂每萍汲晒?，也給人類自身帶來了許多的問題，甚至產(chǎn)生了嚴重的后果。
同學們可以就這個問題小范圍內(nèi)討論，發(fā)表你了解的情況、并能給出建議。
（學生自由討論并提出建議）
[師]同學們講得都非常好，希望大家以后繼續(xù)關(guān)心這樣的問題。相信有了廣大同學們的參與，環(huán)境會越來越好，生活也一定會越來越好。
四、小結(jié)
物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。
五、布置作業(yè)（略）
六、板書設(shè)計
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學目標
一、知識目標
1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標
1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法。
2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。
三、德育目標
1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。
●教學重點
通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。●教學難點 組織、指導(dǎo)學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論。
●教學方法
探究法、討論法、實驗法、觀察法?！窠虒W用具
橡皮筋、塑料尺、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、投影儀。
●課時安排 1課時
●教學過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。
二、進行新課
[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？
[師]請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察。
（讓學生在不影響其它班級上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動。）
[師]通過同學們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征。
[師生共同活動]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
[師]經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌。[想想議議]
[師]物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象非常多，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？
（學生自由討論發(fā)言，教師適當引導(dǎo)）[師]同學們剛才列舉了豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應(yīng)用到實踐中去，這很好。[了解]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？ [師]請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？并設(shè)計一個實驗證實你的猜想。
（學生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學輕．敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等，教師可作適當引導(dǎo)。）
[師]剛才設(shè)計的些實驗，有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。
質(zhì)疑：有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？
[生]有的認為不需要介質(zhì)，有的認為需要。
[師]實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。
[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請注意聲音有什么變化？
（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）[師]請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強。）
[師]啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）
[師]經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。
問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。
[想想議議] [師]同學們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕ā?學生討論發(fā)言)（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。
釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜。
把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等??）
[師]通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不
同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？
（15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）
問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？
（25 ℃時空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）
[想想做做]
[師]請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，可能的話進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。
（學生分組討論，最后每組由一個代表發(fā)言，教師適當引導(dǎo)。如：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=
st就可以計算出聲音在空氣中的速度。等等）
[師]同學們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設(shè)想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了。
[動手動腦學物理]
1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。
方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。
方法(2)：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動。
2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=h
s1=14.3 v1北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2=
s2=2 h v2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為t3=s3=0.8 h v33.能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
四、布置作業(yè)
完成《學與測》相關(guān)章節(jié)的練習。
五、板書設(shè)計
第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音 ●教學目標
一、知識目標
1.了解人類聽到聲音的過程。2.知道骨導(dǎo)的原理。
3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。
二、能力目標
1.通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。
2.通過本節(jié)課的學習，加強物理與生物學科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學生學科間的綜合能力。
三、德育目標
1.通過學習“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的能力。
2.學會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人?！窠虒W重點
1.人類聽到聲音的“物理過程”。2.骨傳導(dǎo)的原理?！窠虒W難點
通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。
●教學方法
實驗法、討論法、探究法。●教學用具 音叉(若干個)、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機?！裾n時安排 1課時
●教學過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？
(耳朵)[師]那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？
二、進行新課 [人耳的構(gòu)造] [師]出示人耳的構(gòu)造掛圖。
[生]分組討論人們感知聲音的基本過程。[師生共同活動]總結(jié)上述問題：外界傳來 的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。
問題：耳聾是怎么回事？
在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙(例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞)，人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。
問題：神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？
由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。
問題：這兩種耳聾能夠治愈嗎？
神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。
問題：助聽器矯正的是哪種耳聾？ 非神經(jīng)性耳聾.同學們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？
(那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界)
[師]在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺。
[想想做做]
[師]請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。
[生]分組操作(兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音)
[師]在這種情況下，人是如何聽到聲音的？
(音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)
[師]用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。[生]聽不到了。
[師]請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？
[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。
[師]這個實驗說明了什么道理？
(骨能傳聲)[師]聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的。他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。
[科學世界] [師]實際生活中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？
（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置。）
[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結(jié)果表明“能”）
[師]這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng)。
由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。
人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。
[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討。
人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。
如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)
四、布置作業(yè)
1.完成《學與測》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。2.小論文：助聽器的功能
3.查閱資料了解雙聲道立體聲。
五、板書設(shè)計
我們怎樣??聲音傳播的?空氣傳導(dǎo)聽到聲音?兩種途徑?
??骨傳導(dǎo)?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)第三節(jié) 聲音的特性
●教學目標
一、知識目標
1.了解聲音的特性。
2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
二、能力目標 1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解物理學研究問題的方法。
2.培養(yǎng)學生科學探究的能力。
三、德育目標
1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的意識。
●教學重點
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素?！窠虒W難點
探究決定音調(diào)、響度的因素?！窠虒W方法
探究法、演示法?！窠虒W用具
鋼尺、示波器、音叉、乒乓球(系有細繩)、鐵架臺、口琴、笛子、小提琴、磁帶、錄音機。
●課時安排 1課時
●教學過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。請同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？
學生討論并引導(dǎo)學生回答：
前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細。
前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同
呢？讓我們一起來做下面的探究活動。
二、進行新課
[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
[師]每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。）
[師]使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點。再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
（當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。）
[師]同學們剛才的探究活動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓掌。請同學們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？3.物體振動的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么？4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們的一些用處嗎？
[生]閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題。[師]指導(dǎo)學生帶著問題去閱讀。[生答]
1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。
3.實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。
5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。
(4)超聲波探傷。
(5)B超(B型超聲波)。
(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學家們用次聲波來預(yù)測臺風、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。
[師]有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置。
現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學科叫仿生學。另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)。請同學們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進行交流。
[演示]觀察聲波的波形
[師]簡單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。2.觀察不同的男女同學發(fā)出的聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同? 實驗結(jié)論：
1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調(diào)比男同學高，波形就密一些。
質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。
實驗結(jié)論： 輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
[想想議議] [師]振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。
[生]分組討論。
[師生共同活動，總結(jié)上述問題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅
膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？
引導(dǎo)學生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。
[師]同學們能設(shè)計一些切實可行的實驗來證實你們的猜想嗎？
（學生討論，教師引導(dǎo)）
如：輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度?。恢厍霉拿?，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。
撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大。
[師]同學們剛才的猜想和論證都具有一定的科學性，值得表揚。下面讓我們利用準備的儀器進行探究活動，證實同學們上面的猜想。
[探究]響度跟什么因素有關(guān)？
1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。
4.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？
[生]分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān)。實驗結(jié)果：
1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。
2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
[師]物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距
離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。)[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。
（“1”的響度大，“5”的響度小?！?”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）
[師]通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。
[練習]請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。
[想想做做] [師]請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？
[生甲]第一位同學用的是口琴。[生乙]第二位同學用的是笛子。
[師]兩位同學猜得都對。為什么這兩位同學猜得如此準呢？（因為它們的音色不同。）
[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。
[生]據(jù)它們的音色不同來分辨。[演示]觀察波形。
比較不同的樂器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？
實驗結(jié)果：
不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。
[想想做做]
[師]在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？
[學生實際操作]
實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。
分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
四、布置作業(yè)
1.每個同學回家找一種樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。
2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子。
3.完成《學與測》相關(guān)章節(jié)的練習。
五、板書設(shè)計
?聲音的特性?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料
第四節(jié) 噪聲的危害和控制 ●教學目標
一、知識目標
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)保意識。
二、能力目標
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標
1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
●教學重點
教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。
●教學難點 噪聲的等級。●教學方法
討論法、閱讀法、實驗法?！窠虒W用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、鐵釘、玻璃。
●課時安排 1課時
●教學過程
一、引入新課
[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。這節(jié)課我們就學習與噪聲有關(guān)的一些知識。
二、進行新課
[師]請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ [生]帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
師生共同活動(學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解)
問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。
[演示]觀察噪聲的波形。
觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。
[生]仔細觀察。
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。
問題2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。
(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
問題4：(1)自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。
(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機過大的聲音。
[師]聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請同學們閱讀“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問題觀看錄像。師生共同活動：
1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。
3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
[師]噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
[生]閱讀并展開激烈的討論。
[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論。
師生共同活動：
問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段：
(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動。
問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。
(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(在發(fā)聲處減弱噪聲)。
(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。
(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。
城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。
工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來源及其波形的特點。
2.從物理學和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。
3.噪聲的危害。
4.減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好。
2、完成《學與測》相關(guān)章節(jié)的練習。
五、板書設(shè)計
第五節(jié) 聲的利用
●教學目標
一、知識目標
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用。
二、能力目標
通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標
通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學的熱愛。
●教學重點
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用?！窠虒W難點
聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。●教學方法
討論法、啟發(fā)式?！裾n時安排 1課時
●教學過程
一、引入新課
[師]同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。
[1]我們樓道里的聲控開關(guān)。[2]廣場的聲控噴泉。
[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測地震、臺風等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。
[師]看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
二、進行新課
(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體
內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應(yīng)用
1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用 2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用 3.聲在軍事上的應(yīng)用 4.聲在生活中的應(yīng)用
四、作業(yè)
完成《學與測》相關(guān)章節(jié)的練習。
五、板書設(shè)計
第六節(jié) 復(fù)習和應(yīng)用
●教學目標
一、知識目標
1.知道聲音是如何發(fā)生的。
2.知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。
3.知道回聲測距的原理。4.知道樂音的三個特征。5.知道噪聲的危害和控制。6.知道聲的利用。
二、能力目標
通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習，培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
三、德育目標
通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習，培養(yǎng)學生熱愛科學、立志將所學知識應(yīng)用到實踐中去的品質(zhì)。
●教學重點
應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實際問題?！窠虒W難點
指導(dǎo)學生通過復(fù)習構(gòu)建聲學知識的知識網(wǎng)絡(luò)。
●教學方法 講練結(jié)合法?！窠虒W用具 實物投影儀?！裾n時安排 1課時
●教學過程
一、復(fù)習本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)(板書)
二、典型例題(實物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？
解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次是水傳來的，第三次是空氣傳來的。
[例2]在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時
A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵聽覺靈敏
B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏
C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的
D.應(yīng)該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多
解析：響聲和白煙的確同時發(fā)生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時間為
t=
100340s=0.294s 而短跑100m的成績在10s左右。若不考慮這段時間，記錄的成績誤差將達3%。
綜上所述選擇D。
[例3]蜜蜂在我們面前飛過時，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？
解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因為它的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動，為什么聽不見聲音呢？這是因為它們振動的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音。
[例4]一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有____m。
解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時間為2s。
那么，他離對面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m
第五篇：人教版八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象教案
第一章 聲現(xiàn)象
第一節(jié) 音的產(chǎn)生與傳播 ●教學目標 1課時
●教學過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
[師]我們生活的世界充滿了各種聲音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。
二、進行新課
[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的？
[師]請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察。
（讓學生在不影響其它班級上課的基礎(chǔ)上做出各種讓物體發(fā)聲的活動。）
[師]通過同學們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征。
[師生共同活動]聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
[了解]我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學技術(shù)的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
[探究]聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？ [師]請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？并設(shè)計一個實驗證實你的猜想。
（學生自由討論發(fā)言。如：把兩張課桌緊緊地挨在一起。一個同學輕．敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音等等
[師]剛才設(shè)計的些實驗，有力地說明了聲 的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。
質(zhì)疑：有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？
[生]有的認為不需要介質(zhì)，有的認為需要。[師]實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法。
[演示]把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請注意聲音有什么變化？
（鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。）[師]請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？（鈴聲逐漸加強。）
[師]啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結(jié)論？（真空不能傳聲。）
[師]經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。
問題：月球沒有空氣，宇航員怎么交談呢？ [師]月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播。
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。
[想想議議]
[師]同學們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕ā?學生討論發(fā)言)
（如：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲。釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜。
把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。等等??）
[師]通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中的傳播速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？
（15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。）問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？說明聲速跟什么因素有關(guān)？
（25 ℃時空氣中的聲速為346m/s，蒸餾水中的聲速為1497m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。）
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
（一般情況下聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。[但是棉花、軟木塞等除外]）[想想做做] [師]請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，可能的話進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值。
（學生分組討論，最后每組由一個代表發(fā)言，教師適當引導(dǎo)。如：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=st就可以計算出聲音在空氣中的速度。等等）
[動手動腦學物理] 1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。
方法(1)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。
方法(2)：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動。
2.通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，火車從北京到上海所用的時間為t1=s1v=14.3 1h
北京到上海的航線距離為s2=1200 km，大型噴氣式客機的速度v2=600 km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為t2=
s2v=2 h 2聲音在空氣中的傳播速度約為v3=340 m/s,北京到上海的距離s3=1000 km，聲音傳到上海所用的時間為t3=
s3v=0.8 h
3三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
五、板書設(shè)計
第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音 ●教學過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
[師]我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？
(耳朵)[師]那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？
恢復(fù)聽覺。[想想做做] [師]請同學們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音。
[生]分組操作(兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音)[師]在這種情況下，人是如何聽到聲音的？
(音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音。)[師]用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音。[生]聽不到了。
[師]請同學們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？
[生]分組操作。把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強。
[師]這個實驗說明了什么道理？(骨能傳聲)[師]聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。物理學中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的。他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼。
[科學世界] [師]實際生活中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？
（通常的情況下，我們可以利用眼睛來確
定發(fā)聲體的位置。）
[師]如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做。（結(jié)果表明“能”）
[師]這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng)。
由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。
人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果。
[師]在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討。
人們平常聽到的聲音是立體的。要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置(相當于人的兩只耳朵)，用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲。
如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo) 2.雙耳效應(yīng)
五、板書設(shè)計
我們怎樣??聲音傳播的??空氣傳導(dǎo)聽到聲音?兩種途徑??骨傳導(dǎo)
?雙耳效應(yīng):是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)
1課時
●教學過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
[師]生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學中把這類聲音叫做樂音。請同學們注意聽下面的歌曲(男低音獨唱曲、女高音獨唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風格有什么不同？
學生討論并引導(dǎo)學生回答：
前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細。
前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。[師]有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動。
二、進行新課
[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
[師]每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
（把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。）
[師]使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點。再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
（當鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低。）
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？ 1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。
3.物體振動的快慢跟音調(diào)的關(guān)系是什么 3.實驗表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限。
5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？你能說出它們的一些用處嗎？
5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。(1)超聲波加濕器。(2)超聲波清洗污垢。(3)聲納。
(4)超聲波探傷。
(5)B超(B型超聲波)。(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學家們用次聲波來預(yù)測臺風、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。
[師]有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準確地確定遠處小魚的位置。
現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。這門新學科叫仿生學。另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進行交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)。
[演示]觀察聲波的波形
[師]簡單介紹示波器的作用： 在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。1.觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出的聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
2.觀察不同的男女同學發(fā)出的聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什么不同?
實驗結(jié)論：
1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調(diào)比男同學高，波形就密一些。
質(zhì)疑：輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，波形有什么不同？讓我們做做看。
實驗結(jié)論： 輕敲音叉時，波形的幅度??；重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
[想想議議] [師]振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學們分組討論。
[生]分組討論。
[師生共同活動，總結(jié)上述問題] 蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
[師]聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學中把聲音的強弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？
引導(dǎo)學生大膽地猜想，得出：應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。
如：輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度?。恢厍霉拿?，鼓皮振動的幅度大，聲音強，響度大。
撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動的幅度大，琴聲強，響度大。
[探究]響度跟什么因素有關(guān)？
1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。
2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。
3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。
實驗結(jié)果：
1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。
2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
[師]物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
質(zhì)疑：振幅是確定響度的惟一因素嗎？ [師]實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散。)
[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系 用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請同學們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。
（“1”的響度大，“5”的響度小。“1”的音調(diào)低，“5”的音調(diào)高。）
[師]通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。
[練習]請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調(diào)高；黃牛的叫聲響度大。[師]頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有的不同特色叫音色。
[想想做做]
[師]請兩位同學藏在講桌后面，分別用不同的樂器(口琴和笛子)演奏C調(diào)的“1”，讓同學們猜他們用的各是什么樂器？
[生甲]第一位同學用的是口琴。[生乙]第二位同學用的是笛子。
[師]兩位同學猜得都對。為什么這兩位同學猜得如此準呢？（因為它們的音色不同。）
[師]播放錄音(分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》)。同學們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲。
[生]據(jù)它們的音色不同來分辨。[演示]觀察波形。
比較不同的樂器都發(fā)C調(diào)的“1”各波形有何異同？
實驗結(jié)果：
不同樂器演奏C調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度
不同。
[想想做做] [師]在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學們用錄音機聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較。在這里，我們要讓別的同學聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？
[學生實際操作] 實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別。
分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
五、板書設(shè)計
?音調(diào)：決定于發(fā)聲體的聲音的特性?頻率?響度：決定于發(fā)聲體的振幅??音色：決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)、材料
第四節(jié) 噪聲的危害和控制 1課時
●教學過程
一、引入新課
[師]聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染。這節(jié)課我們就學習與噪聲有關(guān)的一些知識。
二、進行新課
[師]請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ [生]帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
師生共同活動(學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解)
問題1：從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。
[演示]觀察噪聲的波形。
觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。
[生]仔細觀察。
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。
問題2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?。問題3：城市噪聲的來源是非常多的。(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、車間的噪聲。
(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
問題4：(1)自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。(3)小商販的叫賣聲。
(4)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。(5)鄰居電視機過大的聲音。
[師]聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(dB)為單位來表示。請同學們閱讀“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ [生]帶著問題觀看錄像。師生共同活動：
1.0；30～40；70；90；150。2.90；70；50。
3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
[師]噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
[生]閱讀并展開激烈的討論。
[師]巡回指導(dǎo)，鼓勵學生暢所欲言，積極
主動地參與討論。
師生共同活動：
問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段：
(1)聲源的振動產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動。
問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。
(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源。
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用棉被包起來(在發(fā)聲處減弱噪聲)。
(2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱)。
(3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱)。問題4：摩托車消聲器采用在聲源處減弱噪聲。
城市道路旁的隔聲板采用在傳播過程中減弱。
工廠用的防噪聲耳罩采用在人耳處減弱噪聲。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來源及其波形的特點。
2.從物理學和環(huán)保角度看，噪聲分別指什么。
3.噪聲的危害。
4.減弱噪聲的有效途徑。
2、完成《學與測》相關(guān)章節(jié)的練習。
五、板書設(shè)計
第五節(jié) 聲的利用
●教學過程
一、引入新課
[師]同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音(人耳能感覺到的那部分聲)、超聲(頻率高于20000Hz的聲)和次聲(頻率低于20Hz的聲)。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。
[1]我們樓道里的聲控開關(guān)。[2]廣場的聲控噴泉。
[3]家庭里的超聲波加濕器。[4]醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”。[5]工廠里用的超聲波探傷儀。[6]利用“聲納”探測敵人潛艇。[7]利用次聲波預(yù)測地震、臺風等。[8]平常我們利用聲音獲取信息。
[師]看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
二、進行新課
(一)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。(二)超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器
所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
(三)聲在軍事上的應(yīng)用
1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納
根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。
(四)聲在生活中的應(yīng)用 1.超聲波加濕器
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
五、板書設(shè)計
第六節(jié) 復(fù)習和應(yīng)用
1課時
●教學過程
一、復(fù)習本章知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)(板書)
二、典型例題(實物投影例題并講解)[例1]在裝滿水的長鐵管一端敲擊一下，在較遠處的另一端將聽到三次響聲，為什么？
解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過空氣、水和鐵進行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽到的是鐵傳來的敲擊聲，第二次是水傳來的，第三次是空氣傳來的。
[例2]在運動場上百米賽跑時，終點線上的計時員為了計時精確，在計時時
A.聽見槍聲同時按下跑表，因為耳朵聽覺靈敏
B.看見發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時按下跑表因為眼睛很靈敏
C.憑自己掌握，聽見槍聲和看見白煙都可以按跑表，因為響聲和白煙是同時發(fā)生的
D.應(yīng)該以看見白煙為準，因為光的傳播速度特快，而聲音傳播的速度要慢得多
解析：響聲和白煙的確同時發(fā)生，但是光和聲傳到計時員那里需傳播100m。由于光的速度太快，傳播這100m所用時間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340m/s，那么聲音傳播這100m所用的時間為
t=100340s=0.294s 而短跑100m的成績在10s左右。若不考慮
這段時間，記錄的成績誤差將達3%。
綜上所述選擇D。
[例3]蜜蜂在我們面前飛過時，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無聲息，這是什么原因？
解析：蜜蜂的嗡嗡聲是因為它的翅膀振動引起了周圍空氣振動形成聲波而被人耳所接受到。但蝴蝶的翅膀也在振動，為什么聽不見聲音呢？這是因為它們振動的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽覺范圍在20Hz到20000Hz之間，所以聽不見蝴蝶飛行的聲音。
[例4]一個爬山運動員，爬到半山腰，他對著對面的山崖高喊一聲，4s后聽到了回聲，那么他離對面的山崖有____m。
解析：由題意知，聲音傳到山崖所用時間為2s。
那么，他離對面山崖的距離有 s=vt=340×2m=680m
[例5]中國的樂器稱為“絲竹”，西洋樂器則稱為“管弦”，請分析一下它們的發(fā)聲原理。解析：除了打擊樂器，如中國的鑼鼓、編鐘、罄，國外的木琴、三角鐵等，管樂器通過管中的空氣柱振動發(fā)聲；弦樂器通過拉動絲弦振動，再帶動共鳴箱里的空氣柱振動從而使聲音放大并更加純正。但不管是何種樂器，它們的共同原理都是要使樂器的某一部分發(fā)生振動，并通過改變振動的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂來。
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