第一篇：人教版八年級物理上冊第四章光現(xiàn)象教案

人教版八年級物理上冊第四章教案

第四章 光現(xiàn)象

光現(xiàn)象單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識結(jié)構(gòu)前后聯(lián)系：

本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度、顏色；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射和跟現(xiàn)代生活地分密切的兩種看不見的光――紅外線、紫外線及其應(yīng)用。光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，反射規(guī)律是光學(xué)中生要規(guī)律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎(chǔ)，是本章生點(diǎn)知識，平面鏡是生活中最普遍最常用的光學(xué)用具，平面鏡對光的反射作用、成像情況和成像原理是本章的生點(diǎn)知識。本章力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。突出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，密切聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際。教學(xué)目的與要求：

了解光源；了解色散現(xiàn)象，知道白光是色光組成的；知道光的三原色與顏料的三原色是不同的。了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射，認(rèn)識光的反射規(guī)律；理解光的可逆性；了解平面成像的特點(diǎn)；初步了解面鏡對光的作用；了解光的折射現(xiàn)象及規(guī)律；初步了解不可見光的作用 重點(diǎn)：

光的直線傳播；用探究法研究光的反射定律；平面鏡成像特點(diǎn)；光的折射現(xiàn)象；紅外線、紫外線的作用 難點(diǎn)：

用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象；用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象；虛像的概念；解釋簡單的折射現(xiàn)象；紅外線和紫外線的作用及應(yīng)用；

關(guān)鍵： 做好探究實(shí)驗(yàn)及分析 課時(shí)安排：

一、光的直線傳播

2課時(shí)

二、光的反射

1課時(shí)

三、平面鏡成像

1課時(shí)

四、光的折射

1課時(shí)

五、光的色鮮

1課時(shí)

六、復(fù)習(xí)和總結(jié)

1課時(shí) 教學(xué)措施與方案：

本章主要通過探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)過程及通過探究自主歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

第一節(jié) 光的直線傳播

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用.3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×10 m/s.二、過程與方法

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法.2.閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng).●教學(xué)重點(diǎn) 光的直線傳播.●教學(xué)難點(diǎn)

用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.●教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.●教學(xué)用具 盛有水的水槽、手電筒

8●課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

［師］在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？在開鑿大山隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢？神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？

教師緊接著進(jìn)入新課教學(xué).二、新課教學(xué)

（一）光源

［師］生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？

生］太陽、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲。

［師］同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？

它們都能發(fā)光.［師］太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？ 太陽是有自然光源，蠟燭是人造光源.師生共同活動(dòng)后教師板書 光源

①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源.接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.（二）［探究］光是如何傳播的？ ［師］光在介質(zhì)中是如何傳播的？

［生］光在空氣中沿直線傳播.［生］光在水中沿直線傳播.師生共同活動(dòng)得出：

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）.說明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識較少，一定要演示給學(xué)生看看.②演示實(shí)驗(yàn)用長手電筒演示（玻璃上用帶有1~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋?。?演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫教學(xué)片.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念.光線（板書）

①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→.指導(dǎo)學(xué)生看教材圖4.1—1同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.排直隊(duì)要向前看齊.打靶瞄準(zhǔn).［師］光沿直線傳播的事例很多，可見學(xué)習(xí)物理知識是有用的，大家一定要學(xué)好這門課程.（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象 ①影子的形成

［演示3］用白熾燈對著墻，把皮球放在燈和墻之間.現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識解釋影子的形成.師生共同活動(dòng)得：

影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.②日食、月食的成因

［演示4］用三球儀演示日食、月食的形成.啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因.師生共同活動(dòng)得：

日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，太陽光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食.說明：演示時(shí)，若無三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動(dòng)畫教學(xué)片.（四）光速

［師］雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？【這表明光的傳播速度比聲音快.】

［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15 ℃）的傳播速度是多大？340 m/s ［師］大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？

［板書］

①光在真空中的傳播速度是3×10 m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×10 m/s.1.為了幫助學(xué)生想象出這個(gè)速度有多大，形成具體的認(rèn)識，可讓同學(xué)們看課本圖 4.1—7.2、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問題：

①“光年”是什么物理量的單位？ ②牛郎星和織女星的距離是多少km? ③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？

④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說這是個(gè)“天文數(shù)字”？ 學(xué)生閱讀課文后對以上問題作出解答：

①光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.②牛郎星和織女星的距離為

88s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年

=6.3072×10 m=6.3072×10 km ③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次.④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說這是個(gè)天文數(shù)字.在學(xué)生對上述問題作出解答后.教師隨即講解，通過學(xué)習(xí)閱讀材料我們1

512應(yīng)該：

①宏揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話故事，用科學(xué)的眼光審視神話，是破除迷信的重要方面.②用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過去、現(xiàn)在和未來.［顯示例題］

［例1］左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個(gè)點(diǎn)光源，用作圖法畫出在室內(nèi)的觀察者能看到點(diǎn)光源C的空間范圍.解析：室內(nèi)的觀察者能見到點(diǎn)光源C的空間，就是C點(diǎn)所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示.［例2］下列物體屬于光源的是

A.反射陽光的平面鏡 B.月亮

C.放電影時(shí)所看到的銀幕 D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕

解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽光，不是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是光源.所以D正確.課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你收獲了些什么？ 作業(yè)布置： 教材P72 1、2、3、4 板書設(shè)計(jì)：

光的直線傳播

光源

①能發(fā)光的物體.②光源可分為自然光源、人造光源

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中 光是沿直線傳播 光線（板書）

①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→

影的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食、月食的形成

①光在真空中的傳播速度是3×10 m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×10 m/s.光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離.補(bǔ) 充： 教學(xué)后記：

88第二節(jié) 光的反射

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射.2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射.二、過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的.3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn).4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識.3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng).●教學(xué)重點(diǎn)

用探究法研究光的反射定律.●教學(xué)難點(diǎn)

用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象.●教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.●教學(xué)用具

演示用：刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演示裝置圖、平面鏡、玻璃片.●課時(shí)安排 1 課時(shí) ●教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，引入新課

［師］舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多少？ 3×10 m/s.［師］我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？

日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛.［師］在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？

打開燈就能看到屋子里的東西.［師］為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？

［師］所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)光的反射.二、新課教學(xué)

（一）光的反射定律 ［演示實(shí)驗(yàn)1］

在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.8師生共同活動(dòng)得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射（板書）［師］光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞.引導(dǎo)學(xué)生觀察 一點(diǎn)、兩角、三線.教師在黑板上畫出反射圖.入射點(diǎn)：（O）入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).入射光線（AO）反射光線（OB）

法線（ON）：通過入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.入射角（i)：入射光線與法線的夾角.反射角（r)：反射光線與法線的夾角.緊接著對光的反射規(guī)律進(jìn)入探究階段.［探究］光反射時(shí)的規(guī)律 1.提出問題

光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？ 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

我們用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反射，其中選擇對光反射能力強(qiáng)的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.（1）按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.甲

乙

丙

（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.（3）按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？

4.反射角和入射角的關(guān)系讓學(xué)生兩人一組做實(shí)驗(yàn)研究，可采取如丙圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置.①將一張16 K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.②讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.③分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個(gè)孔B、B1、B2.用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來.④再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進(jìn)行比較.第一次 第二次 第三次 角i

角r

⑤使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面，觀察每條反射光線的方向.3.分析和論證

(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個(gè)平面內(nèi)時(shí)有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.(3)從步驟4的①-④可看出反射角等于入射角.(4)從步驟4的⑤可看出反射時(shí)光路是可逆的.師生共同分析總結(jié)出光的反射定律

①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).③反射角等于入射角.說明：（1）光的反射定律可概括為十二個(gè)字三線共面，兩線分居，兩角相等.（2）反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷洌笥蟹瓷?；入射在前，反射在后；入射是因，反射是?（3）在反射時(shí)，光路是可逆的.上述過程中，學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦分析，有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對知識的理解.［例1］畫出下列入射光線的反射光線

解:①過入射點(diǎn)畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示.②根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）［例2］已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.［分析］反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.(1)根據(jù)已知條件作圖甲.(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON（如乙所示）.（3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.（二）鏡面反射和漫反射

光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射.不同的表面對光的反射是不一樣的.［演示實(shí)驗(yàn)3］讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.［現(xiàn)象］看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行的.而且在反射光線的方向上的光是很強(qiáng)的.其他方向無反射光.［師］這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.［演示實(shí)驗(yàn)4］讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.［現(xiàn)象］入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個(gè)方向.［師］我們把這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個(gè)方向看到物體.說明：

(1)物體表面光滑時(shí)產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時(shí)，發(fā)生漫反射.(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：

黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議.解答：（1）這是因?yàn)楣馍涞胶诎搴头酃P字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時(shí)射入眼睛時(shí)，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強(qiáng)，對眼睛的刺激強(qiáng)烈，所以黑板“反光”時(shí)粉筆字反而變得看不清楚.（2）為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，改變這種現(xiàn)狀的建議是：改變同學(xué)的座位位置，或改變黑板的角度.用不反光材料.［想想做做］

晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.說明：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下，以對鏡面反射和漫反射有一個(gè)比較深刻的理解.本題的答案為：因?yàn)殓R面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個(gè)方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題： 1.光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射現(xiàn)象.2.光的反射定律.3.光在反射時(shí)光路是可逆的.4.物體對光的反射分鏡面反射和漫反射.5.漫反射使我們能夠在不同方向看到本身不發(fā)光的物體.四、布置作業(yè) 1.復(fù)習(xí)本節(jié)課本.2.P76動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié).五、板書設(shè)計(jì)

（一）光的反射

（二）光的反射定律

1.反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).3.反射角等于入射角.（三）在反射時(shí)光路是可逆的.（四）鏡面反射和漫反射

1.鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律.2.解釋現(xiàn)象: 黑板“發(fā)光”時(shí)看不清字.補(bǔ) 充： 教學(xué)后記： 第三節(jié)平面鏡成像

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.了解平面鏡成像的特點(diǎn).2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.二、過程與方法

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄.2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意.3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.2.培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響.●教學(xué)重點(diǎn)

1.平面鏡成像的特點(diǎn).2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).●教學(xué)難點(diǎn) 1.虛像的概念.2.球面鏡的應(yīng)用.●教學(xué)方法 探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.●教學(xué)用具

演示用：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、凹鏡、凸鏡、●課時(shí)安排 1 課時(shí) ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課

教師拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像.再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這些問題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對平面鏡成像有一個(gè)感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ).二、新課教學(xué)

（一）平面鏡成像的特點(diǎn) ［探究］平面鏡成像的特點(diǎn)

1.向?qū)W生示范并說明探究活動(dòng)的目的和做法.目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系.(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系.做法：邊示范邊講解.①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.探究平面鏡成像的裝置

②把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像.③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直.⑤把測量結(jié)果填寫下表中.第一次 第二次 第三次 蠟燭到平面鏡的距離 蠟燭的像到平面鏡的距離

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

以上把教材圖4.3—2的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng).3.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：

［師］①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？ ②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？ ［生］①平面鏡中的像與物體大小相同.因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的.②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等.師生共同分析得到平面鏡的成像特點(diǎn)： ①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.4.應(yīng)用知識

［討論］身高1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5 m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？

［解答］（1）像高1.6 m，像離鏡0.5 m.（2）人后退0.5 m時(shí)，像高不變.像到鏡面的距離增加0.5 m.（二）平面鏡成像原理

對于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬?，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？然后利用教材圖4.3—3分析平面鏡成像的原理，邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力.具體做法可按下面步驟進(jìn)行：

1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S.然后提問學(xué)生： ［師］①S能發(fā)出多少條光線，方向如何？ ②射到平面鏡上的光線有多少條？ ［生］①S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線.②射到平面鏡的光線有無數(shù)條.2.讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線.3.老師提出啟發(fā)問題：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛.師生共同分析得：

①這兩條反射光線不能相交.②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點(diǎn)S1發(fā)出的.邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點(diǎn)S′.4.教師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖4.3—3隨即指出

①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點(diǎn).但鏡子后面實(shí)際上并沒有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S1叫虛像.②物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像.虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的.緊接著教師介紹平面鏡的發(fā)展史.平靜的水面，拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用.我國是世界上最早使用平面鏡的國家之一.遠(yuǎn)古時(shí)期，人們就會(huì)利用平靜的水面來作鏡子來梳妝打扮.人們還利用水鏡來美化環(huán)境.建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱.我國大約在四千年前的夏王時(shí)代，就有了銅鏡.在戰(zhàn)國時(shí)代，銅鏡盛行，制作精美，但是，多是貴族婦女才能使用.近代發(fā)展了利用玻璃制成平面鏡，才能在民間普遍使用了.思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

①平靜的水面可看做一個(gè)平面鏡，它可以成虛像.②對物體上的每一點(diǎn)來說，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”.③由于樹木和房屋上的各點(diǎn)與水平面距離不同，越接近水平的點(diǎn)，所成的像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了.（三）平面鏡的應(yīng)用

1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣.同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡？［生］練功房里，演員用它來觀察自己的姿勢和動(dòng)作.牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙？潛水艇下潛后，艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況.2.改變光線的傳播方向

(1)講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊(duì)，滿載精兵，準(zhǔn)備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨來勢兇猛的強(qiáng)敵，阿基米德求見國王，獻(xiàn)出破敵妙計(jì)，他動(dòng)員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊(duì).每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會(huì)，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈?zāi)垦?，喪失?zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng).(2)教師畫一個(gè)潛望鏡示意圖，如圖甲所示

圖甲

潛望鏡

圖乙

潛水艇上的潛望鏡

如圖甲那樣在筒子的上下拐角處各安裝一塊平面鏡，兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°，這樣就做成最簡單的潛望鏡.（四）凸面鏡和凹面鏡 1.球面鏡

反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.2.球面鏡的分類

a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡.3.凹面鏡的性質(zhì)及作用

a.凹面鏡的性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上.［師］我們知道反射時(shí)光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會(huì)聚在焦點(diǎn)上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢？

師生共同分析得出結(jié)論：

如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.b.凹面鏡的應(yīng)用

①根據(jù)凹面鏡會(huì)聚光的性質(zhì)，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會(huì)聚光觀察耳道情況等.［師］十一屆亞運(yùn)會(huì)的火種，是藏族初二學(xué)生達(dá)娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會(huì)聚在焦點(diǎn)的性質(zhì)，把火炬點(diǎn)燃而取得的.②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點(diǎn)附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).③凸面鏡的性質(zhì)及作用平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.［師］像是放大的還是縮小的.凸面鏡所成的像是縮小的.c.相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個(gè)視野大？

1.如圖所示，用兩張黑紙各剪去一個(gè)等大的圓孔，分別粘在凸鏡和平面鏡上.2.把凸面鏡和平面鏡放在離學(xué)生距離相等的位置上，讓學(xué)生向兩個(gè)鏡中觀察，比較從兩個(gè)鏡中看到的范圍的哪個(gè)大，哪個(gè)小？

［生］口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.d.凸面鏡的應(yīng)用

汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野.三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題： 1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理.2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向.3.球面鏡的分類.4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用.四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P80動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第四節(jié)“光的折射”.五、板書設(shè)計(jì)

一、平面鏡成像 1.特點(diǎn)

①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理

像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)，是虛像.二、平面鏡的應(yīng)用 1.成像.2.改變光路.三、球面鏡

1.定義反射面是球面的一部分的鏡子.2.分類凹面鏡、凸面鏡3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì)①凹面鏡能使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn).②使焦點(diǎn)發(fā)出的光線平行射出.應(yīng)用①太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等.②探照燈、手電筒、汽車頭燈等.4.凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì)：凸面鏡能使平行光線發(fā)散.應(yīng)用：凸面鏡可以擴(kuò)大視野，如汽車上的觀后鏡.補(bǔ) 充： 教學(xué)后記：

第四節(jié) 光的折射

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力 1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.二、過程與方法

1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.●教學(xué)重點(diǎn) 知道光的折射規(guī)律.●教學(xué)難點(diǎn)

解釋簡單的折射現(xiàn)象.●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.●教學(xué)用具

水槽、碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.●課時(shí)安排 1 課時(shí) ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.［學(xué)生實(shí)驗(yàn)1］在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.［學(xué)生實(shí)驗(yàn)2］在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.二、新課教學(xué)

（一）光的折射

［師］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？

教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長方形口，恰好將長方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F（樹脂板或塑料板），白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S（可用激光棒）.［師］光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢？

［師］光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢？還是向法線偏折？

［師］上面問題的回答誰對誰錯(cuò)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下.［演示1］

使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.［現(xiàn)象］光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction)

（二）有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞

就是本節(jié)1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三）光的折射規(guī)律

［演示2］使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：

1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？ 2.隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？ ［現(xiàn)象］①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?［演示3］把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.［師］大家能否看到水中的光線.［生］看不見.師生共同分析得出結(jié)論：

①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).［演示4］讓光垂直射向水面

［師］大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？ ［生］光沿直線傳播，傳播方向不變.師生共同分析得出：

當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.［師］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？ ［生］當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角為0°,折射角也為0°.［師］利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？

［演示5］

①先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置.②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論： 在折射時(shí)光路是可逆的.（四）用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象 1.盛了水的碗，看上去好像變淺了

［分析］如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點(diǎn)S′發(fā)出來的.S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會(huì)看得見.［分析］在未加水之前的小石頭S點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當(dāng)水加到一定程度時(shí)，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像.三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題： 1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象.四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P84動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第五節(jié)“光的色散”.五、板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 光的折射 1.光的折射

光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.2.光的折射規(guī)律

①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).③折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減?。?④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時(shí)，入射角大于折射角；透明介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，入射角小于折射角.⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.⑥在折射時(shí)光路是可逆的.3.解釋現(xiàn)象 ①池水變淺.②硬幣升高.補(bǔ) 充： 教學(xué)后記：

當(dāng)光從其他第五節(jié) 光的色散

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.初步了解太陽光譜和看不見的光.2.初步認(rèn)識紅外線及其作用.3.初步認(rèn)識紫外線及其作用.4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.二、過程與方法

1.通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用.2.通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法.3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程與方法.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響.2.初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識.●教學(xué)重點(diǎn)：1.紅外線的作用.2.紫外線的作用.●教學(xué)難點(diǎn)

1.紅外線的作用及應(yīng)用.2.紫外線的作用及應(yīng)用.●教學(xué)方法 閱讀法、查找資料法、問答法.●教學(xué)用具 有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、光的色散

［師］以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下.［演示5］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）.光的色散

［演示6］照上圖乙那樣，把 另一個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊（兩個(gè)棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.（2）在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識理性化.師生共同活動(dòng)得出以下結(jié)論：

（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜.（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.［想想做做］

在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對色散的興趣和體驗(yàn).可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽光”的實(shí)驗(yàn).“分解太陽光”的活動(dòng)內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的一個(gè)方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 按課本圖4.5—2，深盤上盛上一些水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色.現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上.二、色光的混合

［師］提出問題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各色光條.［師］同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？

［學(xué)生答］通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的.［師］沒有拿放大鏡看彩電畫面的同學(xué)可以看一下課本圖4.5—

3、4.5—4.師生共同活動(dòng)分析得：

（1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色.（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來.［活動(dòng)和探究］

色光的混合與顏料的混合

［內(nèi)容］色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán).色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？

［過程］問題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，然后找出解決該問題的方法和思路.要解決此問題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問題：

（1）如何得到紅、藍(lán)兩種單色光？如何實(shí)現(xiàn)色光的混合？（2）如何得到紅、藍(lán)兩種顏料？如何實(shí)現(xiàn)顏料的混合？ 帶著這兩個(gè)問題，同學(xué)思考了一會(huì)兒，設(shè)計(jì)出如下方案：

（1）得到單色光和實(shí)現(xiàn)單色光混合的方案：①分別用紅色和藍(lán)色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色.②在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色.（2）得到單色顏料和實(shí)現(xiàn)顏料的混合方案.拿紅、藍(lán)兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實(shí)現(xiàn)顏料的混合.同學(xué)們設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn):(1)色光的混合

①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色.②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化.③照①②的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合.④填寫下表

色光的混合

（2）顏料的混合

①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時(shí)觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.②二者的比例不同時(shí)混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色.③用同樣的方法實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時(shí)混合的情況.④填寫下表

顏料的混合

［結(jié)果］通過探究活動(dòng)，我們明確了以下兩點(diǎn)： ①顏料的三原色與色光的原色不同

顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍(lán).②它們混合的原理不同

顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到了另一種顏色.三、看不見的光

1、復(fù)習(xí)提問，引入新課

［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？ ［生］白光是復(fù)色光.［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？

［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光.把它們按這個(gè)順序排列起來，就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線.2、教學(xué)

（一）紅外線

讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題： ［師］紅外線有哪些特性？

［生］紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線.［師］紅外線有哪些應(yīng)用？

［生甲］物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大增強(qiáng).人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷.［生乙］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀.［生丙］紅外線還可用來進(jìn)行遙控.如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管.按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.［生丁］利用紅外線遙感技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測地?zé)?尋找水源、估計(jì)農(nóng)作物的長勢和收成等.［生戊］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等.如市場上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”.教師對同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習(xí)信息.教師也可以補(bǔ)充以下材料：

紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在10 Hz~5×10 Hz.一切物體都在不停地輻射紅外線.物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高.因

214此人們利用紅外線來加熱物品.工業(yè)上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖.醫(yī)療上利用紅外線來理療.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅外遙感技術(shù)可以對地球勘測，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預(yù)測風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用.［補(bǔ)充后教師板書］

一、紅外線 1.特性

①紅外線的熱作用很強(qiáng).②紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng).2.應(yīng)用

①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.（二）紫外線

讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問題：

［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？

［生甲］紫外線的化學(xué)作用強(qiáng).［生乙］紫外線具有熒光效應(yīng).［生丙］紫外線能殺菌.［師］紫外線有哪些應(yīng)用呢？

［生甲］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以兒童常曬太陽能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病.但是過高的紫外線會(huì)使皮膚粗糙.甚至誘發(fā)皮膚癌.［生乙］紫外線有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線照射時(shí)能夠發(fā)出可見光.日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì).大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會(huì)發(fā)出可見光，這是一種防偽措施.［生丙］紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.［生丁］紫外線很容易使照相底片感光.學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解.1.紫外線的頻率范圍是7.5×10 Hz~5×10 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見.2.不要誤認(rèn)為紫外線是紫色的或藍(lán)色的，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍(lán)色的，那是因?yàn)槌俗贤饩€外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光.3.地球上的天然紫外線，來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護(hù)人類生存家園.我們應(yīng)有環(huán)保的意識，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù).［教師講解完后板書］

二、紫外線 1.特性

①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).②紫外線的生理作用很強(qiáng).③紫外線具有熒光作用.2.應(yīng)用

416①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：

1.紅外線的特性及應(yīng)用.2.紫外線的特性及應(yīng)用.3、色光三原色和顏料三原色

四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.課本P87①②③.3.復(fù)習(xí)本章內(nèi)容.五、板書設(shè)計(jì)

色散：白色光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光，這種現(xiàn)象叫的色散 色光三原色：紅、綠、藍(lán)； 顏料三原色：品紅、黃、青 紅外線

特性：①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng).②紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng).應(yīng)用：①利用紅外線加熱物體.②利用紅外線實(shí)現(xiàn)遙感、遙控.2.紫外線

特性：①紫外線的化學(xué)作用.②紫外線的生理作用.③紫外線的熒光效應(yīng).應(yīng)用：①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.補(bǔ) 充： 教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)和應(yīng)用

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1.知道光沿直線傳播的條件及光速.2.了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的.3.理解光的反射定律.4.知道平面鏡成像特點(diǎn)及應(yīng)用.5.知道光的折射定律.6.了解紅外線、紫外線的特性及應(yīng)用.二、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

要抱著實(shí)事求是的態(tài)度，通過實(shí)驗(yàn)，探究所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律.●教學(xué)重點(diǎn)

1.光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.2.光的反射定律和平面鏡成像的規(guī)律.3.光的折射定律.●教學(xué)難點(diǎn)

1.光學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用.2.運(yùn)用光學(xué)知識完成光路圖.●教學(xué)方法 歸納法、問答法、講練法.●教學(xué)用具 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、引入新課 上一節(jié)課的課后作業(yè)是復(fù)習(xí)第二章，大家是否復(fù)習(xí)過？復(fù)習(xí)的效果如何呢？讓我們檢查一下.二、新課教學(xué)

（一）光的直線傳播、光速、顏色 ［師］光沿直線傳播的條件是什么呢？ ［生］光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.［師］哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播？

［生］小孔成像、影子的形成、日月食的形成、激光準(zhǔn)直都說明光是沿直線傳播的.［師］光在真空中的傳播速度是多大？

［生］光在真空中的傳播速度最大,為3×10 m/s.［師］色光的三源色和顏料的三原色分別是什么？ ［生］色光的三原色是紅、綠、藍(lán).顏料的三原色是品紅、黃、青.［例1］夜晚,當(dāng)你與一盞路燈的距離由近到遠(yuǎn)時(shí)，你的影子的長度有什么變化？請作圖說明.解析：由燈到頭頂?shù)倪B線與地的交點(diǎn)到人腳的區(qū)域光不能到達(dá)而形成人影,如圖所示.8由于光是沿直線傳播的，人站在D點(diǎn)時(shí)，如圖所示，CD段光不能到達(dá)為人影部分；人站在B點(diǎn)時(shí)，AB段光不能到達(dá)為人影部分；因?yàn)镃D＜AB，所以當(dāng)人與一盞路燈的距離由近到遠(yuǎn)時(shí)，影子的長度由短變長.［例2］下圖是月球的影區(qū)分布，當(dāng)人隨地球運(yùn)動(dòng)到____區(qū)時(shí)會(huì)看到日全食.運(yùn)動(dòng)到____區(qū)時(shí)會(huì)看到日偏食，運(yùn)動(dòng)到____區(qū)時(shí)會(huì)看到日環(huán)食.解析：由于光的直線傳播，月球又是不透明體，當(dāng)月球運(yùn)轉(zhuǎn)到太陽和地球之間時(shí)，因月球擋住了太陽光，地球上的人就能觀察到日食現(xiàn)象.從圖中不難看出，地球運(yùn)動(dòng)到B區(qū)，太陽光全部被月球擋住，看到的是日全食.運(yùn)動(dòng)到A區(qū)，太陽光部分被擋住，看到的是日偏食.運(yùn)動(dòng)到C區(qū)，太陽中間被月球擋住，看到的是日環(huán)食.［例3］太陽光穿過茂密樹葉間的縫隙在地面上形成的光斑 A.是方形的，它是太陽的虛像 B.是圓形的，它是太陽的虛像 C.是圓形的，它是太陽的實(shí)像 D.是方形的，它是太陽的實(shí)像

解析：這是一個(gè)小孔成像的問題，由于光斑是實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以是太陽的實(shí)像，是圓的.選C.（二）光的反射、平面鏡成像、球面鏡 ［師］光的反射定律是什么？

［生］光的反射定律為：反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)；反射角等于入射角.［師］能不能說入射角等于反射角？為什么？

［生］不能說入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷?，后有反?［師］漫反射遵守光的反射定律嗎？ ［生］漫反射也遵守光的反射定律.［師］平面鏡成像原理是什么？

［生］平面鏡所成的像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)，是虛像.［師］平面鏡成像特點(diǎn)是什么？

［生］平面鏡成像特點(diǎn)可概括為八個(gè)字：虛像、等大、等距、垂直.即①平面鏡所成的像是虛像；②像和物體的大小相等；③像和物體到鏡面的距離相等；④像和物體的連線垂直于鏡面.［師］球面鏡可分為哪兩類？ ［生］球面鏡可分為凹面鏡和凸面鏡.［師］凹面鏡、凸面鏡各有什么光學(xué)性質(zhì)？ ［生甲］凹面鏡能使平行光線會(huì)聚把光源放在凹鏡的焦點(diǎn)上，光源發(fā)出的為平行光.［生乙］凸面鏡能使平行光線變得［投影片出示例題］

［例4］一條光線投射到和它垂直的平面鏡上，如圖所示，要想使反射光線跟入射光線成直角，鏡面應(yīng)旋轉(zhuǎn)多少度角？

解析：此題中鏡面可向任意方向旋轉(zhuǎn)，一樣，因此可選取任意一種轉(zhuǎn)動(dòng)方式來解此①由題意作出反射光線OB，使OB⊥OA.②由反射定律知，∠AOB的角平分線ON即為法線.所得結(jié)果都題.發(fā)散.在焦點(diǎn)上，如光經(jīng)凹鏡將成③因?yàn)榉ň€垂直于鏡面，所以可作出平面鏡位置，如圖所示.④平面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)的角度：

∠BOM′=∠M′ON-∠BON=90°-45°=45° 可見，當(dāng)入射光線不變，鏡面繞入射點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度時(shí)，反射光線偏轉(zhuǎn)的角度等于兩部的鏡面旋轉(zhuǎn)的角度.［例5］一平面鏡豎直地掛在墻上，A、B、C三物體放在鏡子前面，人眼的位置如圖所示固定不動(dòng)，則人通過平面鏡可以看到

A.A和B的像 B.B和C的像 C.只看見B的像 D.A、B、C的像都能看到

解析：人眼能看到物體的像的條件是：從物體發(fā)出（或反射）的光線經(jīng)鏡面反射后能到達(dá)人眼中.當(dāng)鏡子和人眼的相對位置確定后，人眼所能看到的反射光線就被限制在入射到鏡子邊緣后，反射光線能到達(dá)人眼的范圍之內(nèi)，如圖所示的光線Ⅰ和Ⅱ所夾部分的范圍內(nèi)人眼只能觀察到物體A和B的像，不能觀察到C的像.答案A正確.［例6］如圖甲所示，從發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的一條光線經(jīng)鏡面MN反射后恰好過A點(diǎn)，畫出這條光線.甲

乙

解析：根據(jù)平面鏡成像的規(guī)律.首先根據(jù)對稱法作出S點(diǎn)關(guān)于鏡面MN的對稱點(diǎn)S′，通過A點(diǎn)的反射光線反向延長必過S′，交鏡于鏡面于O點(diǎn)，OA即為反射光線，SO即為入射所示.連接A、S′光線，如圖乙［例7］如右圖所示，在平面鏡前有一物體AB，畫出物體在平面鏡中所成的像.平面鏡成像的光路圖作法 方法1：用光的反射定律完成.方法2：用平面鏡成像規(guī)律，直接利用物像對于鏡面對稱的特點(diǎn)完成.解法1：如圖甲所示，根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)從A、B兩點(diǎn)各畫一條與平面鏡垂直的線AO1、BO2，然后延長AO1交A′,使O1A′=AO1，A′就是A點(diǎn)的虛像.同法找出B點(diǎn)的虛像B′，連接A′B′即為AB的像.甲

乙

解法2：如圖乙所示，根據(jù)反射定律，由A點(diǎn)發(fā)出兩條光線AC、AD射到平面鏡上，畫法線，進(jìn)而畫出反射光線CE、OF，反向延長CE、DF在鏡后有一個(gè)交點(diǎn)A′，A′即為A在平面中所成的像.同法可找出B在平面鏡中所成的像B′.連接A′B′即為AB在鏡子所成的像.（三）光的折射、看不見的光 ［師］光的折射遵循什么規(guī)律？ ［生］光的折射遵循光的折射定律.［師］光的折射定律的內(nèi)容是什么？

［生］光的折射定律的內(nèi)容是：折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)；折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?；當(dāng)光從空氣斜射入水等其他透明介質(zhì)時(shí)，入射角大于折射角；當(dāng)光從水等其他透明介質(zhì)中斜射到空氣中時(shí)，入射角小于折射角；當(dāng)光線垂直入射時(shí)，傳播方向不改變.［師］在反射、折射時(shí)光路是否可逆？ ［生］在反射、折射時(shí)光路都是可逆的.［投影片出示例題］

［例8］如圖所示，AO是由空氣向水面斜射的一條光線，光線與水面的夾角為30°，畫出反射光線和折射光線的大致方向，并標(biāo)出入射角和反射角的大小.解析：由題意知，本題是已知入射光線和水面位置，作反射光線和折射光線.這類作圖題，關(guān)鍵在于通過入射點(diǎn)作垂直界面（水面）的法線，然后根據(jù)光的反射定律作反射角等于入射角，從而得再根據(jù)光從空氣斜射入水中，折射角小于入射光線.解答：過入射點(diǎn)O作法線NN′,則入射角為

∠AON=90°到反射光線，角作出折射-30°=60°.在法線另一側(cè)空氣中，作∠NOB=60°，∠NOB為反射角，OB為反射光線，再在法線另一側(cè)的水中，作∠N′OC.∠N′OC為折射角，使折射角小于入射角，OC為折射光線的大致方向.如圖所示.［例9］如圖所示，圖中畫出了四個(gè)穿過平行玻璃板的光路示意圖，其中正確的是

解析：光從空氣斜射入玻璃，或從玻璃斜射入空氣，光的傳播方向都要改變，即發(fā)生折射現(xiàn)象.A圖中光的方向始終沒有改變，因此是錯(cuò)誤的，B圖光從空氣進(jìn)入玻璃的折射是對的，但從玻璃進(jìn)入空氣的折射是不對的，因此B圖錯(cuò)，D圖中光從空氣進(jìn)入玻璃時(shí)，折射角大于入射角，而從玻璃進(jìn)入空氣時(shí)，折射角小于入射角，這恰恰與光的折射規(guī)律相反，所以D圖錯(cuò)，只有C圖符合光的折射定律.三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要復(fù)習(xí)了以下幾個(gè)問題： 1.光的直線傳播、光速、顏色.2.光的反射、平面鏡成像、球面鏡.3.光的折射.4.看不見的光.四、布置作業(yè) 1.復(fù)習(xí)本節(jié)講的內(nèi)容.2.復(fù)習(xí)本章知識準(zhǔn)備考試.3.預(yù)習(xí)第三章.五、板書設(shè)計(jì)

補(bǔ) 充： 教學(xué)后記：

第二篇：八年級物理上冊 第二章《光現(xiàn)象》教學(xué)案學(xué)案 學(xué)情分析 人教新課標(biāo)版

第二章 【光現(xiàn)象】學(xué)情分析

一、填空題

2、一束與鏡面成40°的光線射到平面鏡上，則入射角是 度，反射光線與 入射光線的夾角是 度；潛望鏡是利用 來改變光路，從潛望鏡中看到的是 像。

3、如圖所示的光路示意圖中，MN是空氣與玻璃的分界面，PQ為法線，根據(jù)圖示，MN下方的物質(zhì)是____，折射角是____，反射角是____.4、當(dāng)我們在這里參加中考時(shí)，在內(nèi)蒙古草原上卻呈現(xiàn)出“白云悠悠，綠草茵茵，牛羊成群”的美景，草原呈現(xiàn)綠色是因?yàn)椴輄________了綠光（選填“吸收”或“反射”）；我們能夠從不同方向看到同一片白云，是因?yàn)榘自茖猱a(chǎn)生了__________反射。

5、如圖2所示，我們能看見不發(fā)光的書本的原因是由于。

6、如圖3是太陽灶，它是利用 鏡對光線的 作用來工作的。

7、冬冬同學(xué)站在平面鏡前3m處，她的像到鏡面距離為________m；現(xiàn)將一塊和鏡面一般大的木板放在鏡子后面1m處。如圖11所示，這時(shí)她________（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像。

8、指出下列物理現(xiàn)象的成因：陽光下人有影子 ；水中映著大橋的 倒影

；清澈的水底看起來比實(shí)際的原理。

9、平面鏡成像是光的__________現(xiàn)象引起的；岸邊景物在湖中的倒影是光的__________現(xiàn)象引起的；插在水中的筷子，看上去向上彎折了，這是光的__________現(xiàn)象引起的.站在游泳池旁看到池水的深度要比實(shí)際的深度__________一些，這是由于光的__________現(xiàn)象引起的.10、黑板發(fā)生“反光”時(shí)，上面的粉筆字看不清楚，這是因?yàn)楹诎灏l(fā)生__________發(fā)射的緣故.我們能從各個(gè)不同的方向看清楚物理課本的原因是光在課本上發(fā)生__________反射.小紅用小鏡子晃小明的眼睛是太陽光發(fā)生了__________反射.11、太陽的能量以 的形式輻射到地球，在光譜上紅光以外的部分也有能 量輻射，我們把這樣的輻射叫

用心

愛心

專心

1、正在發(fā)光的電燈，反光的鏡子、燈籠魚、螢火蟲、月亮、水母，其

圖3

圖淺 ；在射擊 瞄準(zhǔn)時(shí)，有一個(gè)要領(lǐng)叫做“三點(diǎn)一線”，是利用了光

做，在光譜的紫端以外，也有一種 看不見的光，叫做，電視遙控器發(fā)出的是。

12、如圖，在晴天的中午,茂密的大樹下常有許多圓形的不那么明亮光斑,這些光斑的成因是由于光是沿 傳播的,光線通過樹葉縫隙而形成的太陽.(填“象”或“影子”)

二、選擇題

1、有人覺得自己家的客廳太窄小，決定在客廳中裝一面大鏡子，可以看起來大 些，你建議他裝（）

A、凸面鏡 B、平面鏡 C、凹面鏡 D、都一樣

2、下列說法中正確的是（）

A.光只有在空氣中是沿直線傳播的 B.我們能看到物體是因?yàn)槲矬w能發(fā)光

C.打開電燈屋子馬上被照亮，所以光的傳播是不需要時(shí)間的 D.因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，所以太陽光照不到的地方形成了影子

3、自行車尾燈可以反射光，有利于夜間行車安全，它屬于（）

A、鏡面反射 B、漫反射 C、兩種反射結(jié)合 D、無法判斷

4、平面鏡M沿水平方向以大小不變的速度V移向點(diǎn)光源S，運(yùn)動(dòng)中鏡面始終保持與運(yùn)動(dòng)方向垂直，如圖2，則S在鏡中的像S'移動(dòng)速度的大小和方向是()A、以速度V水平向左移動(dòng) B、以速度V水平向右移動(dòng) C、以速度2V水平向左移動(dòng).D、以速度2V水平向右移動(dòng)

5、在太陽光下我們能看到紅色的花是因?yàn)?)A.花發(fā)出的光是紅色的 B.花能反射太陽光中的紅色光 C.花發(fā)出的光是白色的 D.花能吸收太陽光中的紅色光

6、在紙上剪一個(gè)很小的方形孔，讓太陽光垂直照在方形孔上，那么地面上產(chǎn)生的光斑（）

A.是方形的 B.是圓形的 C.它是太陽的影子 D.是長方形的

7、將電視機(jī)遙控器對準(zhǔn)墻壁按一下開關(guān)，有時(shí)也可以將關(guān)閉的電視機(jī)打開。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（）

A．可見光不遵從光的反射定律 B．不可見光的折射現(xiàn)象 C．不可見光的反射現(xiàn)象 D．凸透鏡對光的會(huì)聚作用

8、黑板上同一個(gè)字，有的座位上的同學(xué)看得清楚，而有的座位 同學(xué)看不清楚，其原因是()A．教室光線亮度不夠 B．黑板產(chǎn)生鏡面反射造成的看不清 C．黑板漫反射造成的看不清楚 D．以上說法都不對

用心

愛心

專心 2

9、“猴子撈月”的寓言故事說，猴子看到井中有個(gè)月亮，以為月亮掉進(jìn)井水中了，以下說法中正確的是（）

A．水中出現(xiàn)月亮屬于光的折射現(xiàn)象

B．水中的月亮到水面的距離比天上的月亮到水面的距離近

C．水中的月亮比天上的月亮小 D．水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象

10、測量視力時(shí)，利用平面鏡成像特點(diǎn)可以節(jié)省空間。如圖所示，讓被測者面對著鏡子背對視力表，此人看到視力表的像離他的距離是（）

A.３m B.4m

C.5m D.6m

11、如圖所示驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的“光”能使鈔票上的熒光物質(zhì)發(fā)光；家用電器的遙控器發(fā)出的“光”，能用來控制電風(fēng)扇、電視機(jī)、空調(diào)器等。對于它們出的“光”，下列說法中正確的是（）

A．驗(yàn)鈔機(jī)和遙控器發(fā)出的“光”都是紫外線 B．驗(yàn)鈔機(jī)和遙控器發(fā)出的“光”都是紅外線 C．驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的“光”是紫外線，遙控器發(fā)出的“光”是紅外線

D．驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的“光”是紅外線，遙控器發(fā)出的“光”是紫外線

12、如圖所示a、b、c三條光線交于S點(diǎn)，若在S前任意位置放一個(gè)平面鏡M，則三條反射光線（）

A.可能交于一點(diǎn) B.一定交于一點(diǎn) C.延長線交于一點(diǎn) D.可能平行

三、作圖題

1、如圖14所示：MN為平面鏡，AB、CD是點(diǎn)光源S發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后的兩條反射光線，請用平面鏡成像原理作圖確定S的位置和入射光線。

2、在一個(gè)干枯的井底正中央P點(diǎn)趴著一只青蛙，它能看到的視野范圍如圖16-a所示。天降大雨時(shí)井中全部灌滿水，若青蛙仍在P點(diǎn)，它的視野將發(fā)生變化。請?jiān)趫D中利用光路圖確定青蛙視野變化后的大致范圍。

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專心

四、科學(xué)探究題

1、右圖是研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置。

①此實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于通過玻璃板找到像。如果有4㎜厚和2㎜厚的兩塊玻璃板，為提高實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)選擇 ㎜厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)。

②某同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭后把它放在玻璃板前的某一位置處，再把一支沒有點(diǎn)燃的蠟燭移到跟前面那支蠟燭的像完全重合。在紙上記下兩支蠟燭

圖 的位置，用直線把這兩個(gè)位置連起來，用刻度尺測量它們分別到平面鏡的距離。根據(jù)這組數(shù)據(jù)，他得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律：“平面鏡成像時(shí)物距總是與像距相等”。你認(rèn)為該同學(xué)的做法恰當(dāng)嗎？為什么？

③在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，除了測量物距和像距之外，還必須比較的高度大小。

2、如圖15是自行車的尾燈，當(dāng)你在后面用燈光照到它時(shí)會(huì)很耀眼，試在車尾燈放大圖中作出反射光線，并說明它對光的反射有什么特點(diǎn)？

五、計(jì)算

１、“5.7”空難發(fā)生后，“黑匣子”的打撈工作始終是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，為了盡快將它打撈出水，專家們在失事海域進(jìn)行探測，測量船在海面向海底發(fā)射波速為1450 m/s的超聲波，并測得超聲波從發(fā)射到反射回海面經(jīng)歷的時(shí)間為0.2 s,則“黑匣子”所在的海域的深度約為多少？

２．一棵大樹在陽光下的影長４.５m，這時(shí)一根直立的1 m長的竹桿的影長為0.5 m，則大樹高幾米？

六、應(yīng)用實(shí)踐題

閱讀下列材料

光污染及危害

用心

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專心

光污染是指因光輻射過強(qiáng)而對生活、生產(chǎn)環(huán)境以及人體健康產(chǎn)生的不良影響.最常見的光污染是眩光.都市中的賓館、飯店、寫字樓等地方常用玻璃、鋁合金材料裝飾其外墻.這些材料都能強(qiáng)烈的反射太陽光，使人宛如生活在鏡子的世界中.另外，夜晚迎面駛來的汽車燈光、電焊或熔爐等發(fā)出的強(qiáng)光、專用儀器設(shè)備產(chǎn)生的紅外線及紫外線等均會(huì)造成嚴(yán)重的光污染.光污染的危害中：（1）導(dǎo)致人的視力下降，使白內(nèi)障發(fā)病率增高；（2）“人工白晝污染”會(huì)使人的生物節(jié)律受到破壞，產(chǎn)生失眠、神經(jīng)衰弱等各種不適癥，致使精神不振；（3）現(xiàn)代舞廳中的“彩光”污染使人眼花繚亂，發(fā)生頭昏、頭疼、精神緊張等癥狀.如果人體長期受到紫外線的照射，還會(huì)誘發(fā)白血病等.請回答以下問題：

（1）以下常見的幾種職業(yè)，較少受到光污染危害的是（）

A、煉鋼工人 B、紡織工人 C、出租車司機(jī) D、電焊工人（2）下列四個(gè)娛樂場所中，光污染危害最大的是（）

A．現(xiàn)代舞廳 B、電影院 C、劇場 D、音樂廳（3）請你就如何有效地預(yù)防光污染，提出兩條合理化建議：

用心

愛心

專心 5

第三篇：八年級物理上冊 聲現(xiàn)象的拓展教案 人教新課標(biāo)版

聲

機(jī)械唱片的原理：

以我們現(xiàn)在的眼光再去審視機(jī)械唱片，其原理是十分簡單的，就是利用聲波振動(dòng)的原理，像電話、麥克風(fēng)一樣。唱片上刻有與聲波相當(dāng)?shù)臏喜?，也就是音槽。音槽的深淺或振幅直接代表了聲音信號的大小變化。唱機(jī)讀取唱片時(shí)，唱針沿著音槽轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與刻在唱片上聲音相同的振動(dòng)，再經(jīng)過唱頭和喇叭的處理后，便還原出原來錄制的聲音。

1877年，美國的著名科學(xué)家愛迪生開始致力于聲音重現(xiàn)的研究中。他用包錫箔的金屬圓筒、喇叭、薄膜、鋼針等組裝了世界上第一部留聲機(jī)。（如圖）錄音時(shí)，對著喇叭說話，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)圓筒。聲音傳到喇叭底部，引起金屬薄膜的振動(dòng)，同時(shí)與金屬薄膜相連的鋼針也相應(yīng)振動(dòng)。由于鋼針與金屬圓筒外包裹的錫箔接觸，于是針尖在錫箔上刻出深淺不同的痕跡?？毯鄣纳顪\與聲音的大小高低相對應(yīng)，這樣就把聲音記錄了下來。如果要重現(xiàn)聲音，只要把喇叭上的鋼針放在錫箔上，搖動(dòng)手柄，轉(zhuǎn)動(dòng)金屬圓筒，此時(shí)鋼針依次沿著刻槽振動(dòng)，并使喇叭底部的金屬薄膜也作相應(yīng)的振動(dòng)，這樣就可以聽到原來錄制的聲音了。

磁帶錄音原理

話筒是一個(gè)傳感器，作用是把聲音振動(dòng)的能量轉(zhuǎn)化為強(qiáng)弱跟隨聲音變化的電信號

磁頭是按照強(qiáng)弱變化的電信號，改變其線圈特性，從而磁化磁帶上的磁性物質(zhì)，而且根據(jù)電信號不同，磁化后的物質(zhì)的特性也不同，從而記錄了聲音信號。

有的錄音機(jī)在寫入磁頭前有一個(gè)抹音磁頭，其作用是把磁帶上的磁性物質(zhì)作一致排列，就跟格式化一樣。

話筒把聲音變成音頻電流，放大后送到錄音磁頭。錄音磁頭實(shí)際上是個(gè)蹄形電磁鐵，兩極相距很近，中間只留個(gè)狹縫。整個(gè)磁頭封在金屬殼內(nèi)。錄音磁帶的帶基上涂著一層磁粉，實(shí)際上就是許多鐵磁性小顆粒。磁帶緊貼著錄音磁頭走過，音頻電流使得錄音頭縫隙處磁場的強(qiáng)弱、方向不斷變化，磁帶上的磁粉也就被磁化成一個(gè)個(gè)磁極方向和磁性強(qiáng)弱各不相同的“小磁鐵”，聲音信號就這樣記錄在磁帶上了。放音頭的結(jié)構(gòu)和錄音頭相似。當(dāng)磁帶從放音頭的狹縫前走過時(shí)，磁帶上“小磁鐵”產(chǎn)生的磁場穿過放音頭的線圈。由于“小磁鐵”的極性和磁性強(qiáng)弱各不相同，它在線圈內(nèi)產(chǎn)生的磁通量也在不斷變化，于是在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，放大后就可以在揚(yáng)聲器中發(fā)出聲音。普通錄音機(jī)的錄音和放音往往合用一個(gè)磁頭。

助聽器原理：

電子助聽器的工作原理是一樣的。任何助聽器都包括6個(gè)基本結(jié)構(gòu)。

1． 話筒（傳聲器或麥克風(fēng)）接收聲音并把它轉(zhuǎn)化為電波形式，即把聲能轉(zhuǎn)化為電能。2． 放大器 放大電信號（晶體管放大線路）

3． 耳機(jī)（受話器）把電信號轉(zhuǎn)化為聲信號（即把電能轉(zhuǎn)化為聲能）。4． 耳模（耳塞）置入外耳道。5． 音量控制開關(guān)

6． 電源 供放大器用的干電池。

第四篇：八年級物理上冊《光的直線傳播》教案

光的直線傳播

授課人：----時(shí)間：-月--日 節(jié)次：--班級：8-【教材來源】人教版八年級物理第四章第一節(jié) 【課標(biāo)要求】

1、知道光源；

2、知道光沿直線傳播現(xiàn)象及其應(yīng)用；

3、記住光在真空中的傳播速度，會(huì)用光線表示光路。

4、通過觀察光在空氣和水中的傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法?！窘滩姆治觥?/p>

《光的直線傳播》是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容，光的直線傳播是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識。光的直線傳播現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生對光的直線傳播有一定的認(rèn)識，但是還不清楚光沿直線傳播的條件，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，并由他們自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生自己體會(huì)光源的概念，能區(qū)分哪些發(fā)光物體是光源；通過了解人類利用光源的發(fā)展史體會(huì)物理創(chuàng)新的方向和動(dòng)力。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下體驗(yàn)運(yùn)用轉(zhuǎn)換法探究光沿直線傳播，并適當(dāng)延伸，知道光沿直線傳播需要在一定條件下。

3、體會(huì)利用光線來表示光傳播徑跡的物理方法。

4、學(xué)生上臺展示自己制作器材小孔成像現(xiàn)象，老師利用光線作圖引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步理解光沿直線傳播并練習(xí)規(guī)范的物理作圖

5、知道光速，運(yùn)用表格歸納光和聲的異同點(diǎn)，嘗試構(gòu)建具有縱向、橫向聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

光的直線傳播，用光的直線傳播解釋相關(guān)現(xiàn)象 【評價(jià)任務(wù)】

1、能區(qū)分哪些發(fā)光物體是光源

2通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)運(yùn)用轉(zhuǎn)換法探究光沿直線傳播，知道光沿直線傳播需要在一定條件下，說出光的直線傳播的應(yīng)用。【教學(xué)過程】

（一）光源 圖片展示:提出問題：生活中的光從哪里來？引入光源，月亮是光源嗎？ 光源的分類:人造光源和天然光源

（二）探究光沿直線傳播的條件

1.提出問題：光是沿怎樣的路徑傳播的？在不同的物質(zhì)中傳播的路徑相同嗎？

2.讓學(xué)生猜想，并說出猜想的依據(jù)。

3.探究：光在氣體、液體、固體中的傳播

（1）思考：怎樣將光的傳播路徑顯現(xiàn)出來？

（2）實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、裝了水的玻璃杯（水中摻少量奶）、玻璃磚。

（3）．實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。a光在氣體（空氣）中的傳播

將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過，觀察空氣中光線的傳播情況。

解決實(shí)驗(yàn)中的問題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）

光在氣體（空氣）中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。b光在液體中的傳播

將一束激光在水槽中的水中通過，觀察水中光線的傳播情況。

解決實(shí)驗(yàn)中的問題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）

結(jié)論：光在水中沿直線傳播。c光在透明固體（玻璃）中的傳播

將一束激光在玻璃表面通過，觀察光在玻璃中的傳播情況。

結(jié)論：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。

總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（三）光線

1.出示光線的定義：沿光的傳播方向畫一條直線，并標(biāo)上箭頭，表示光的傳播方向和路徑。

2.介紹點(diǎn)光源、平行光的畫法。

強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的不存在。

（四）利用光的直線傳播解釋一些現(xiàn)象

1.影子的成因（結(jié)合動(dòng)畫講解）

小結(jié)：如果光傳播中遇到不透明的物體，則在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便產(chǎn)生了 影子，這就是影子形成的原因。學(xué)生畫影子的形成的光路圖。

教師點(diǎn)撥：影子是由光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播造成的。

2.解釋日食和月食現(xiàn)象

圖片欣賞：結(jié)合月食、日食圖片講解日食的形成原因。+

（1）日食是月球擋住了太陽光

（2）月食是地球擋住了太陽光

4.探究小孔成像

學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察小孔成像。

（2）思考小孔成倒立的像的原因，畫光路圖。

總結(jié)：小孔成像也是由于光在同種均勻介質(zhì)中的沿直線傳播。

成的是倒立的實(shí)像，像的形狀取決于物體的形狀，與孔的形狀無關(guān)。

5.其他應(yīng)用：激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向、打靶瞄準(zhǔn)時(shí)、排隊(duì)看齊時(shí) 學(xué)生討論，并舉例說明在生活中光的直線傳播的其他應(yīng)用。

（五）光速

1.光在空氣中傳播需要時(shí)間嗎？

2.光速：介紹光在一些常見介質(zhì)中的傳播速度。

（六）歸納：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲。

（七）隨堂練習(xí)

1、下列不是光源的是（）

A、螢火蟲 B、水母 C、恒星 D、太陽下閃閃發(fā)光的拋光金屬

2、關(guān)于光的傳播，下列說法正確的（）A、光總是沿著直線傳播

B、光只有在真空中才沿著直線傳播

C、光在同種均勻介質(zhì)中傳播路線是直的 D、光在不同介質(zhì)中傳播速度相同

3、天氣晴朗時(shí)，在樹蔭下的地面上?？吹揭恍┟髁恋男」獍撸@是由于光____________而形成的，這些光斑是_____形的，是______通過樹葉縫隙所成的____。

4、光在均勻介質(zhì)中沿______傳播的。光在真空中傳播的速度是_________。光在各種物質(zhì)中傳播的速度都______光在真空中的傳播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”）

5、小明同學(xué)在課外用易拉罐做成如圖所示的裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn)，如果易拉罐底部有一個(gè)很小的三角形小孔，則他在半透明紙上看到的像是（）A、蠟燭的正立像 B、蠟燭的倒立像 C、三角形光斑 D、圓形光斑

第五篇：八年級物理上冊 第二章第一節(jié)光的傳播教案 人教新課標(biāo)版（精選）

光的傳播

教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是光源。

2．知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單的現(xiàn)象。4．知道光在真空中的傳播速度。教學(xué)重點(diǎn) 光的直線傳播 教學(xué)難點(diǎn)

用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象 教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法 課時(shí)安排

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（聯(lián)系實(shí)際提出問題，激發(fā)興趣，引起注意。）

生活中有許多奇怪的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？開鑿隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢？同學(xué)們想知道這些問題的答案嗎？那么就讓我們在今天的學(xué)習(xí)中來尋找答案吧！

二、新授 1．光源

（1）觀察課本上的圖片，這些物體有什么共同點(diǎn)？（能發(fā)光）引入光源的概念：能夠發(fā)光的物體叫做光源（2）光源的分類：

太陽和蠟燭都能發(fā)光，他們有何不同？月亮是光源嗎？ 光源分為自然光源和人造光源（各舉例說明）月亮不是光源

2、光時(shí)如何傳播的

用心

愛心

專心

【演示1】在暗室里將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中傳播的路徑?！狙菔?】在暗室里將一束光射入水中，觀察光在水中的傳播路徑。師：在剛才的演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到了什么？ 生：光在空氣和水中沿直線傳播。

得出結(jié)論：光在同種、均勻、透明介質(zhì)中沿直線傳播

師：人們?yōu)榱诵蜗蟮谋硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入了光線的概念，用一條帶箭頭的直線表示光的路徑和方向，這樣的直線叫光線。

指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1-3，啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用實(shí)例。應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、站隊(duì)、瞄準(zhǔn)等

3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象（1）影子的形成

【演示3】把一個(gè)物體放到陽光下 現(xiàn)象：出現(xiàn)了影子

啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播知識解釋影子的形成。

得出結(jié)論：光在傳播的過程中遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影。（2）日食、月食的成因

【演示4】用三球儀演示日食、月食的形成

啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播知識解釋日食、月食的形成。

日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間時(shí)，并且三球在同一直線上，太陽光在直線傳播的過程中被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上就形成了日食。

月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，太陽光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。

4、光速

師：雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，為什么總是先看到閃電后聽見雷聲？這說明什么問題？ 生：這說明光的傳播速度比聲音的傳播速度快。師：聲音在空氣中（15攝氏度）傳播的速度是多少？ 生：340米/秒。

師：那么光的傳播速度是多少呢？ 教師隨即給出光的傳播速度

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① 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，在空氣中德傳播速度可認(rèn)為是3×10^8米／秒。在水中的速度約為真空中光速的3/4,在玻璃種的速度約為真空中光速的2/3。② 光在其他各種介質(zhì)中的速度都比真空中的小 光年：

一光年= 3×10^8米／秒×365×24×3600秒=9.46×10^15米 【小結(jié)】

通過本課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題： ① 光源

② 光沿直線傳播的條件和應(yīng)用。

③ 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，大于光在其他介質(zhì)中的速度?！静贾米鳂I(yè)】

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