第一篇：二年級(jí)語文上3鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)題(新版蘇教版)
二年級(jí)語文上3鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)題
(新版蘇教版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址
3鄉(xiāng)下孩子
【教學(xué)目標(biāo)】
.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課“鄉(xiāng)”“懷”“唱”等8個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的“曾”“鸝”“盛”等10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能正確、美觀地書寫生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)素材】
.猜字游戲
2.相關(guān)兒歌。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2.有感情地朗讀、背誦課文。
3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
電子白板、投影儀
教學(xué)過程
一、觀察圖畫，激趣引入
.出示圖畫（出示1）
引導(dǎo)欣賞，說說美麗的農(nóng)村風(fēng)光。請(qǐng)學(xué)生來說說，你都看到了些什么？
2.學(xué)生交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
師：說得真好，說明大家看得很細(xì)心，那么看了圖片，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3.是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活。（板書）（出示2）齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
.打開書自己大聲地讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
2.檢查自讀情況：
（出示3）
媽媽
懷里
歡唱
野菊
歌曲
野菜
肚皮
樂壞
饞嘴
故事
曠野
編織
（1）指名讀（尋找課前預(yù)習(xí)最用功的小朋友）
（2）學(xué)生齊讀生字一遍
（3）火車讀、分組讀、男女生讀
（3）帶讀生字（教師示范）；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。
（4）（出示4）去掉拼音讓學(xué)生以各種方式讓學(xué)生拼讀。
3．猜字游戲：（出示5）
（1）.扁日加兩豎，曲字要記住。（2）.橫鉤一撇一短豎，里面一個(gè)又。
（3）.彩虹藏在草叢中。
（4）.兩個(gè)日，一個(gè)口。
（5）.草字頭，包字頭，一粒米藏里頭。
（6）.口此角，嘴不小。
4.“小老師”解釋詞義：歡唱、樂壞、饞嘴、編織、曠野
三、再讀課文，整體感知
.請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
（出示6）（師范讀——生說自己的感受）。
2.學(xué)生自己有感情的朗讀全文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。（出示7）
能編織／美麗的故事
能吹出／動(dòng)聽的歌曲
樂壞了／饞嘴的貓咪。
3．挑自己最喜歡的段落讀給同學(xué)聽。
4．思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
（寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。）
四、生字?jǐn)U詞，指導(dǎo)書寫
．出示：鄉(xiāng)、懷、唱、捉、麗、含（出示8）
2．認(rèn)讀生字、正音，組詞。
3．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生按筆順書空，描紅。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.描紅練習(xí)。
2.組詞。
懷（）
灶（）扁（含（）
壞（）肚（）
編（）
念（）也（）
曲（）
野（）由（）
3.給下面兩個(gè)多音字分別注音并組詞。
背
樂）
參考答案：
.課本描紅
2.懷念
灶臺(tái)
扁豆
含著
壞處
肚子
編織
懷念
也許
歌曲
田野
自由
3.背bēi（背包）bèi（后背）
樂lè（快樂）yuè
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.能有感情地朗讀詩文并背誦。
2.通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，并通過朗讀表達(dá)出快樂的情感。
3.用自己的話說一說，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固：
.出示聲字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。
二、品讀課文
.學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節(jié)？（出示10）
老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
（出示11）鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名回答——齊說。
（3）同學(xué)們，閉上眼睛（音樂起）師：此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒……
（音樂停）同學(xué)們，這時(shí)候你感覺怎么樣??？（學(xué)生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
（4）同學(xué)們，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說
師：對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的同學(xué)邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
鄉(xiāng)下孩子享受著甜甜的母愛和父愛，幸福地成長(zhǎng)著。爸爸媽媽的愛就象陽光一樣普照他們。讓我們讀讀這一段再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福。
如果你能背出來就更好了。
2.學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長(zhǎng)著。他們的生活可有趣了，想去看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3小節(jié)，拿出筆圈圈畫畫，找一找鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文2、3小節(jié)，鄉(xiāng)下孩子會(huì)
，會(huì)
，會(huì)
，會(huì)。
板書：捉
/
含
/
挖
/逮。（出示12）
你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下去玩玩吧！
（1）捉蝴蝶
編故事
師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞瑁銈兿胱揭恢粏?？怎么捉呢？學(xué)生回答。
師：讓我們一起踮起腳尖兒，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（出示13）
“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事?！?/p>
理解“編織”在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。（板書：編織）
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力??！誰再來讀讀這句話？
（2）含草葉
吹歌曲
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？（他們含草葉吹歌曲。）（板書：吹出）你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
想象：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來表達(dá)自己愉快的心情呢？（說歌名，唱兩三首）
師：鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！
齊讀。（出示13）“含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲?！?/p>
（3）挖野菜
撐豬肚
師：美麗的蝴蝶、美麗的故事，還有動(dòng)聽的歌曲，讓我們覺得鄉(xiāng)下孩子的生活美滋滋的，也正是他們的勤勞、能干，使得生活更加多彩。在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿樂趣呢?。ǔ鍪?4）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。（板書：撐圓）
師：“撐圓了”是什么樣子的呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖做動(dòng)作。并邊做動(dòng)作邊讀。）
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
你也懂事地來讀一讀。指名讀。
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂趣吧！生齊讀。
（4）逮小魚
樂貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？對(duì)，小貓最喜歡吃魚了。
（出示15）“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪?！闭l來讀一讀？（板書：樂壞）
師：哇！這么多的小魚，小貓見到這么多魚，會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂壞的貓咪是怎樣的）你來做一回小貓，指導(dǎo)朗讀。
3.遷移訓(xùn)練
（1）同學(xué)們，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？生自由說。
（2）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？我們也來做小詩人，學(xué)著課文說說看。（出示16）
采一束野花，________________________
割一籃青草，________________________
撒幾把稻谷，________________________
逮幾只蟈蟈，________________________
（3）同桌先商量，再交流。（老師補(bǔ)充）
采一束野花，裝點(diǎn)自己的房間；送給親愛的老師；
扮自己的小辮（房間）；編個(gè)漂亮的花環(huán)……
割一籃青草，喂飽了可愛的小羊；撐圓了白鵝的肚皮；
樂壞了可愛的小兔；養(yǎng)肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷，樂壞了驕傲的公雞；喂飽了可愛的小雞；
逗樂餓壞的白鴿；逗一逗饞嘴的母雞……
逮幾只蟈蟈，忙壞了調(diào)皮的男孩；欣賞了動(dòng)聽的樂曲；
想起童話中的故事；欣賞田野的歌曲……
（4）誰能把這幾句連起來讀一讀，讓它成為完整的一段詩？
4.指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)（出示17）
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！齊讀課文2、3段。
5.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聽了大家剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。
（出示18）齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）（出示19）“曠野”詞，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。
（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀
三、指導(dǎo)背誦
.孩子們，鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，（出示20）把你的喜愛之情讀出來，加上動(dòng)作試試，一起把這首兒歌讀好。
2.這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！學(xué)生朗讀背誦
四、總結(jié)全文
師：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地，有父母的呵護(hù)。我們的鄉(xiāng)下孩子就像——媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像——爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶——能編織美麗的故事，含一片草葉——能吹出動(dòng)聽的歌曲，挖一籃野菜——撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚——樂壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長(zhǎng)著，因?yàn)樗麄儭陉柟庀拢L(zhǎng)在曠野里！
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.把句子補(bǔ)充完整。
（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來。
2.照樣子，填詞
一（只）蝴蝶
（動(dòng)聽）的歌曲
挖（野菜）
一（）小魚
（）的陽光
編（）
一（）草葉
（）的野菊
吹（）
一（）大馬
（）的笑容
洗（）
3.建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走走看看，把你看到的有趣的事告訴大家。
參考答案：
.（1）廣闊
朵朵
（2）美麗
緩緩
2.條
燦爛
故事
片
盛開
歌曲
匹
美麗
衣服
3.走進(jìn)田野，就好像走進(jìn)了金色的海洋。秋姑娘來了，她頭戴魔法帽，身穿魔法衣，手拿魔法棒，把田野變得一派生機(jī)。稻子爺爺穿上了黃大衣，彎下了腰笑了。蘋果弟弟穿上了紅新衣，茄子妹妹披上了紫大袍，還是梨姐姐最愛美，穿上了一身耀眼的金紗裾。噢!對(duì)了，還有葡萄兄弟，你綠我也綠，你紫我也紫，一個(gè)挨一個(gè)，多親密呀!菜地里，白菜綠油油的，像公主穿上了綠色的長(zhǎng)裾。絲瓜爬上了瓜架，長(zhǎng)著翠綠的葉子，美麗的黃花，好吃的絲瓜，給秋天增添了無限生機(jī)。
板書設(shè)計(jì)：
捉
編織
3、鄉(xiāng)下孩子
含
吹出
挖
撐圓
逮
樂壞
【教學(xué)反思】
.《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發(fā)表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩歌文字簡(jiǎn)略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。
2.教學(xué)中要通過兒童詩歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生朗讀的音韻美，可以積累優(yōu)美的語言文字。在讀的過程中要遵循朗讀規(guī)律，要有層次地讀，在此基礎(chǔ)上完成對(duì)兒童詩的理解。兒童詩歌教學(xué)要使學(xué)生受到情感熏陶，除了對(duì)語言的感受外，既要完成識(shí)字任務(wù)，同時(shí)也要完成對(duì)詩歌的理解和感悟的目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生入境悟情。
3.低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)寫話訓(xùn)練，從讀中來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)非常重要。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說引導(dǎo)仿寫非常有必要。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二課時(shí)）
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
.聽寫詞語
2.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀了第4課，出示：鄉(xiāng)下孩子
3.課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：
（1）媽媽懷里樂壞了
（2）編織饞嘴一串
（3）歡唱撐圓曠野
（4）野菊野菜歌曲肚皮（開火車讀、齊讀）
4.指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
二、精讀訓(xùn)練
第一小節(jié)：
.我們一起走進(jìn)第一小節(jié)，你眼前會(huì)是一幅怎樣的畫面呢？誰愿意來讀讀第一節(jié)？（指名讀）
2.你看見了什么？（歡唱的黃鸝，盛開的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開的野菊”，你感受到了什么？（黃鸝唱的快樂，野菊完全盛開了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。
3.同學(xué)們，再讀讀第一小節(jié)，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰呢？（鄉(xiāng)下孩子），為什么把鄉(xiāng)下孩子說成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉(xiāng)下孩子生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽懷里，在爸爸背上?？鞓罚瑲g樂的歌唱）。
4.所以“鄉(xiāng)下孩子曾是（），曾是（）?！背鍪緢D片，在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著燦爛的笑容，多么幸?？鞓返暮⒆影?！你能讀出這種幸福、快樂的感覺嗎？
第二、三小節(jié)
.讀得真好，漸漸的鄉(xiāng)下孩子在爸爸、媽媽的愛護(hù)中長(zhǎng)大了，這時(shí)的他們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節(jié)看看他們平時(shí)都做些什么？
2.假如你是鄉(xiāng)下孩子，這些事中，你最喜歡做什么？為什么？（指名說，適時(shí)板書）你能把這句話讀好嗎？
①你覺得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽？（美麗）請(qǐng)你讀出這個(gè)美麗的故事。
②他吹的歌怎么樣？（動(dòng)聽）你能讀出他動(dòng)聽的歌曲嗎？
同學(xué)們，鄉(xiāng)下孩子沒有豐富多彩的課外書，但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事，鄉(xiāng)下孩子也沒有各種各樣的樂器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動(dòng)聽的歌曲，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？
③“撐圓了小豬的肚皮”你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了）
你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉(xiāng)下孩子看了會(huì)怎樣？
④你知道鄉(xiāng)下孩子怎樣逮小魚嗎？他光著小腳丫站在小河里，一群小魚兒游了過來，他伸出兩只小手，猛地一下，小魚跑了，再來一次，終于抓到小魚了。
這么多的小魚，貓咪看到小魚會(huì)怎樣呢？你覺得鄉(xiāng)下孩子生活怎樣？（有趣、快樂）能讀出來嗎？
3.孩子們，鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會(huì)做些什么呢？仿照課文中的句子說一說。
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
5.鄉(xiāng)下孩子真是又能干又快樂啊，你能讀出來嗎？（指名讀，齊讀）
第四小節(jié)
.出示字卡“曠野”。同學(xué)們曠野就是一望無際的田野，你能讀好這個(gè)詞嗎？
2.農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂自由呀。
3.誰來給我們讀讀課文的第四小節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的自由和快樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。
4.現(xiàn)在你知道鄉(xiāng)下孩子為什么這么自由快樂了嗎？
三、指導(dǎo)朗讀，讀出意境
鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來告訴大家就更好了。（練背，集體背）
四、課外拓展，補(bǔ)充讀物
太陽花
有泥土，就把根扎。
小小嫩芽?jī)?，?jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，迎著太陽的笑臉兒開花。
.讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢？
（花言巧語花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌）
2.作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話
太陽花，發(fā)現(xiàn)它的花呈粉紫色，往下看葉子是淡綠色的，莖是嫩綠色的，下端呈粉紫色，和花的顏色接近，根是一個(gè)小疙瘩，呈棕黃色，剝開皮，看到里面是淡黃色接近白色，下面還有根須呢。我喜歡太陽花。我覺得它不僅美麗，給我很多樂趣，而且十分堅(jiān)強(qiáng)。別的花在冬天多數(shù)不會(huì)開花，而太陽花卻依然開放，給北方單調(diào)的冬天帶來色彩。
板書設(shè)計(jì)：
3、鄉(xiāng)下孩子
像“黃鸝”“野菊”
捉蝴蝶吹小曲
挖野菜逮小魚
陽光下曠野里
備課資料
.猜字游戲：
（1）扁日加兩豎，曲字要記住。
（2）橫鉤一撇一短豎，里面一個(gè)又。
（3）彩虹藏在草叢中。
（4）兩個(gè)日，一個(gè)口。
（5）草字頭，包字頭，一粒米藏里頭。嘴不小。
2.補(bǔ)充讀物
太陽花
有泥土，就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?）口此角，（經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來不嬌生慣養(yǎng)，太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，迎著太陽的笑臉兒開花。
練習(xí)：
.看拼音，寫詞語。
māma
huái
li
yěcài
yě
jú
huānchàng
gùshi
（）
（）（）（）
2.加偏旁，再組詞。
不（）（）
采
（）（）
3.寫出下列詞語的近義詞。
動(dòng)聽（）
逮（）曠野（）
4.寫出下列詞語的反義詞。
動(dòng)聽（）
捉（）
盛開（）
5.按課文內(nèi)容填空
（1）捉一只蝴蝶，能編織（）的故事。含一片（），能吹出的歌曲。
哦，（）孩子，（）下，（）曠野里。
6.用“_____”畫出每組里不是同一類的詞語。
（1）鳳仙芍藥鮮花大理菊雞冠花
（2）絲瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜
（3）傍晚晌午時(shí)間黃昏夜晚
7.擴(kuò)寫句子。
采一束野花，___________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
參考答案：
.媽媽
懷里
野菜
野菊
歡唱
故事
2.懷（懷抱）杯（水杯）
菜（野菜）踩（踩水）
3.（好聽）（捉）
（原野）
4.（刺耳）（放）
（枯萎）
5.（1）（美麗）（草葉）（動(dòng)聽）
（2）（鄉(xiāng)下）（生在）（長(zhǎng)在）
6.（1）鮮花
（2）哈密瓜
（3）時(shí)間
7.（1）打扮了簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍。
（2）樂壞了驕傲的公雞。
（3）饞壞了漂亮的白鵝。
第二篇：二年級(jí)語文上識(shí)字3分清同音字教案作業(yè)題
二年級(jí)語文上識(shí)字3分清同音字教案作業(yè)題(語文S版)【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解有些讀音相同,意思卻完全不同的字詞。
2.會(huì)認(rèn)本課“峰、蜜、蜂、鋒、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、歷、史、厲、鼓、勵(lì)”等16個(gè)生字，會(huì)寫“永、史、峰、鋒、泳、音、歷、厲”等8個(gè)生字。3.積累新詞,理解詞語的意思。4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別一些讀音相同但意思不同的字?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,今天我要給大家講個(gè)笑話，你們?cè)敢饴爢幔浚ㄗ蛱煳胰W(xué)生宿舍找小明，他沒在宿舍里。同宿舍的同學(xué)說他洗澡去了，我不想等了，因?yàn)槲蚁胄∶飨丛枰荛L(zhǎng)時(shí)間吧。我正想走，只見小明用手捧著一些剛洗過的紅棗急匆匆地回來了。我這才明白過來，原來他不是“洗澡”而是“洗棗子”去了。）
2.這個(gè)笑話的可笑之處就是在同音字上，“棗”和“澡”同音，這樣的字叫同音字。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一些同音字，教師板書課文題目：分清同音字。
二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字
1.對(duì)照音節(jié),認(rèn)真地朗讀課文和四組同音字。2.指名朗讀字詞和課文。3.學(xué)生自學(xué)生字。
4.小組互相檢查生字的讀音。
5.（出示課件2、3）看屏幕上的生字,開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，理解含義 1.讀課文，相互討論語句的含義。2.明確：（出示課件4）
（1）同音字的字音相同，意思不同。（2）從偏旁部首分析，分清同音字。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、下列詞語中注音錯(cuò)誤的是
蜜蜂（mì fēng）
游泳（yóu yǒng）
噪音（cāo yīn）暴躁（bào zào）
歷史（lì shǐ）
鼓勵(lì)（gǔ lì）
二、同音字填空練習(xí)。1.fēng
山蜜先 2.yǒng
遠(yuǎn)
游歌
三、給“永”字加上不同的偏旁組成新字并分別組詞。1.加上“”變成“”字，組詞： 2.加上“”變成“”字，組詞： 參考答案：
一、噪音（cāo yīn）
二、1.山峰 蜜蜂 先鋒 2.永遠(yuǎn) 游泳 歌詠
三、氵 泳
游泳
口 詠 歌詠
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)
1.理解有些讀音相同,意思卻完全不同的詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力,提高學(xué)生寫字的能力。教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
1.我們這一課學(xué)的是什么內(nèi)容？（同音字）2.說說什么是同音字，怎樣分清同音字。
二、學(xué)習(xí)詞語，明確字義
1.全班分成四組，分別學(xué)習(xí)其中一組同音字。
2.每組推薦一名同學(xué)講一講學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)，教師糾正指導(dǎo)。3.（出示課件6）看屏幕上的四組同音字。
4.教師講解同音字組成的詞語，講詞語的含義或運(yùn)用。5.開展一字組多詞的游戲。（出示課件7）峰：高峰 險(xiǎn)峰 珠穆朗瑪峰 蜂：蜜蜂 蜂蜜 蜂擁 鋒：鋒利 刀鋒 雷鋒 ??
三、分清字形，指導(dǎo)寫字（出示課件8）1.觀察田字格,仔細(xì)看清每個(gè)生字的占格位置。2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“永、鋒、泳、厲”四個(gè)字。3.觀察老師范寫。4.學(xué)生描紅。5.同桌互相檢查。6.集體評(píng)議。板書設(shè)計(jì)
fēng
峰
蜂
鋒
yǒng
永
泳
詠
zào
燥
躁
噪
lì
歷
厲
勵(lì) 課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、辨字組詞
燥（）
歷（）
泳（）
峰（）噪（）
厲（）
詠（）
鋒（）躁（）
勵(lì)（）
永（）
蜂（）
二、根據(jù)拼音，在下面句子中填上多音字。
1.qīng 我看見爸爸正在用（）水澆地，地里種著一大片（）菜。2.yuán兩個(gè)少先隊(duì)（）正在公（）里打掃衛(wèi)生。
三、在括號(hào)里填上合適的詞。
一（）山峰
一（）蜜蜂
一（）白紙
一（）歌聲 參考答案：
一、干燥
歷史
游泳
山峰
噪音
嚴(yán)厲
歌詠
先鋒
暴躁
鼓勵(lì)
永遠(yuǎn)
蜜蜂
二、1.清 青
2.員 園
三、座 只 張 陣 【教學(xué)反思】
1.區(qū)分同音字對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說,是識(shí)字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會(huì)顯得枯燥,學(xué)生的興趣就提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事,告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識(shí),學(xué)生既覺得生動(dòng)有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),一步一步地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
2.教師通過情境創(chuàng)設(shè)、閱讀指導(dǎo)、課堂討論等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
備課資料
形近字：是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而形近字的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)：(1)筆畫相同，位置不同，如“人、入”。(2)字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”。(3)字形相近，偏旁不同，如“讀、續(xù)”。(4)字形相近，筆畫不同，如“木、本”。(5)字形相近，讀音相同，如“瞇、咪”。(6)字形相近，讀音不同，如“膠、狡”。(7)部首相同，位置不同，如“旯、旮”。區(qū)別形近字可從下面的方面入手：(1)從字音上區(qū)別。(2)從字形上區(qū)別。(3)從字義上區(qū)別。(4)利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)別。
同音字：就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字，所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同，如“真-甄”、“軒-萱”、“話-樺”等，就是同音字。漢字中同音字很多。類別：1.同音同形詞。語音相同，書寫形式相同。
2.同音異形詞。語音相同，書寫形式不同。同音字出現(xiàn)的原因：
1、造詞的偶合。不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同的人們?cè)谠姓Z言基礎(chǔ)上創(chuàng)造的新詞很難避免在語音上出現(xiàn)偶合現(xiàn)象。
2、語音的演變。語音的演變和意義的變化是不平衡的。有些古代不是同音的詞，由于語音演變，到現(xiàn)代也變成了同音詞。
3、意義的分化。有些同音詞在古代是一個(gè)多義詞，后來它原來的幾個(gè)意義逐漸分化解體，失去了原有的聯(lián)系，而它的語音卻沒有發(fā)生變化，就造成了同音字。
4、詞語的借用。漢語借用外來詞，經(jīng)常把借詞的語音形式漢化，這就使它們的語音與漢語詞的語音形式相同，從而造成同音詞。
練習(xí)基礎(chǔ)積累大鞏固
一、組詞
永（）
史（）
峰（）
鋒（）泳（）
音（）
歷（）
厲（）閱讀能力大提升
二、讀短文，完成練習(xí)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫上“_______”。
蜻（qīng qíng）蜓
扇著（shān shānɡ）
乘涼（niáng liáng）
捉?。▃huō
zuō）2.用 “
” 畫出描寫蜻蜓外形的句子。3.我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？
思維創(chuàng)新大拓展
三、你知道同音字的故事嗎？講給大家聽一聽。參考答案：
一、永遠(yuǎn) 歷史 山峰 鋒利 游泳 聲音 歷史 厲害
二、1.qīng shān liáng zhuō
2.大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
3.蜻蜓是益蟲。
三、示例：一天下課，老師匆匆走進(jìn)教室說：“來兩個(gè)人，我要班花?！贝蠹矣X得很好玩，尤其是男生們，很興奮，表現(xiàn)十分積極，經(jīng)過一番周折終于選出了兩個(gè)很漂亮的女生，老師大手一揮：“走，和我到教務(wù)處搬花。”
第三篇：二年級(jí)語文上29紙教案作業(yè)題(冀教版)
二年級(jí)語文上29紙教案作業(yè)題(冀教
版)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址
29紙
【教學(xué)目標(biāo)】
.會(huì)讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術(shù)、漢、改、技、稻、破、質(zhì)、量、價(jià)、便”18個(gè)字，會(huì)寫“便、品、術(shù)、漢、技、破”6個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解紙的用途。
3.了解古代造紙工藝，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強(qiáng)烈的民族自豪感。從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道一些關(guān)于紙的基本常識(shí)。通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的熱愛之情。
【教學(xué)素材】
.有關(guān)蔡倫的資料
2.有關(guān)紙資料
3.相關(guān)
4.有關(guān)甲骨文簡(jiǎn)介
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.會(huì)讀“便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術(shù)、漢、改、技、稻、破、質(zhì)、量、價(jià)、便”18個(gè)字，會(huì)寫“便、品、術(shù)、漢、技、破”6個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生課下搜集各種各樣的紙、生詞卡片、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
.我們每天都在使用紙，讀書、寫字、看報(bào)、畫畫……你知道它是怎樣發(fā)明出來的嗎？（板書：《紙》)（出示1）
2.師生互相交流自己拿來的紙的名字和用途。（出示2）（展示紙的用途）
生：我拿的是宣紙，這種紙用來畫畫和練字。
生：我拿的是紙巾，用來擦東西的，比如飯后擦嘴。
生：我拿的是打印紙，用來打印資料的。
二、初讀課文，整體感知。
.邊聽?zhēng)煼蹲x，邊看課文，注意讀音。
2.按要求輕聲自由讀課文。
3.檢查指導(dǎo)。
4.通讀課文。指名讀課文，注意正音。（出示3）
便、龜、獸、骨、薄、織、品、貴、術(shù)、漢、改、技、稻、破、質(zhì)、量、價(jià)、便
方便
技術(shù)
品質(zhì)
價(jià)錢
織布
獸骨
貴重
改進(jìn)
質(zhì)量
稻草
龜甲
東漢
5．現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。
6.指名讀，學(xué)生互相正音，教師強(qiáng)調(diào)、明確、教讀。
“便”是一個(gè)多音字，在本課有兩個(gè)讀音“biàn”和“pián”。
7.小組互相讀課文。
思考：你知道了什么？提出你不懂的問題，做標(biāo)記。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
.出示生字卡片，“便、品、術(shù)、漢、技、破”指名讀。（出示4）
2.開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
3.“便、技、破、漢”：都是熟字加偏旁，左窄右寬。（出示5）
“品”：三口品。（出示6）
“術(shù)”：是木字加一點(diǎn)，最后一筆捺要寫舒展些。（出示7）
4.其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
5.學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給下列漢字選擇正確的讀音。
龜（gūi
guī）
骨（gǔ
gú）
術(shù)（shù
mù）
改（gěi
gǎi）
二、讀拼音，寫詞語。
fāng
biàn
pǐn
gé
jì
shù
hàn
zì
pò
bù
三、多音字組詞。
biàn
便
pián
答案：
一、guīgǔshùgǎi
二、方便
品格
技術(shù)
漢字
破布
三、方便
便宜
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.了解古代造紙工藝，幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
2.產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣，有強(qiáng)烈的民族自豪感。
3.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)紙的資料。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞：（出示9）
方便
技術(shù)
品質(zhì)
價(jià)錢
織布
獸骨
貴重
改進(jìn)
質(zhì)量
稻草
龜甲
東漢
二、深化研究
（一）學(xué)習(xí)課文1-4自然段
.分角色朗讀課文前四段，思考：（出示10）
（1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？
（2）那樣的書有什么缺點(diǎn)？
2.檢查討論。
3.看板書同桌互說，交流。
生：在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的。缺點(diǎn)是笨重。（板書：甲骨文、竹片——厚重、不方便）
生：人們也把字寫在絲綢上面。缺點(diǎn)是貴。（板書：絲綢——昂貴）
4.男女生對(duì)讀1-4自然段。
（二）小結(jié)：世界上沒有紙以前，祖先曾把文字刻在龜骨、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來才寫在竹片做上，這樣的書很笨重。后來用絲綢，雖然絲綢又輕又薄，但是絲綢價(jià)格昂貴，一般人用不起。
（三）學(xué)習(xí)課文5-7自然段
.輕聲朗讀課文，思考：我國(guó)最早的紙是用什么做的？紙是誰發(fā)明的？這一發(fā)明對(duì)人類生活產(chǎn)生了怎樣的影響？（出示11）
2.檢查上述問題。
生：用稻草、樹皮、破布等做原料，紙的質(zhì)量有了很大提高，價(jià)錢也便宜。
生：東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)。（板書：蔡倫——改進(jìn)造紙術(shù)——便宜）
比較句子：我們的祖先了不起。我們的祖先真了不起。
生：后一句表達(dá)了自豪之情。（板書：古代人民的聰明才智）
3.指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7段。
4.自由朗讀第6、7自然段。
蔡倫通過努力改革了造紙術(shù)，造出了又便宜質(zhì)量又好的紙，這是中國(guó)人的驕傲，是中國(guó)人在世界之林中最引以自豪的，學(xué)生在課文第5-7自然段時(shí)，感情要飽滿，要讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。
三、總結(jié)延伸
.體會(huì)紙的發(fā)展過程。（出示12）
在紙發(fā)明以前，我國(guó)古人曾用過多種物質(zhì)來做書寫材料，把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、石頭等上面，后來又把字寫在竹片、絲織品上，顯然竹片、絲織品比甲骨等適用，但它們也有不足之處。竹片那么重，帶著它很不方便，絲綢倒是輕便，可價(jià)錢太貴了，一般人用不起。經(jīng)過千百年的探索、實(shí)踐，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)，到東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)了造紙技術(shù)，發(fā)明了一種便利的書寫材料，這就是“紙”。紙的材料豐富，生產(chǎn)方法也比較容易，造紙生產(chǎn)得到發(fā)展，從而不只是皇家貴族有紙用，勞動(dòng)人民也有了足夠的紙張，用紙的人多了起來。紙的發(fā)明是中華民族的驕傲，是引以為自豪的，后來傳到國(guó)外，在國(guó)際上的影響非常大。我們的祖先真了不起！
2.中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？制作資料卡片“四大發(fā)明”，記錄在小本上。（出示13）
生：四大方明包括：造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、用下面的詞語造句。
曾經(jīng)：。
發(fā)明：。
二、判斷。
（1）蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。（）
（2）紙是我們中國(guó)發(fā)明的，后來傳到了國(guó)外。（）
（3）改進(jìn)技術(shù)后，紙的價(jià)錢也便宜了。（）
三、中國(guó)的四大發(fā)明是什么？
答案：
一、曾經(jīng)：李紅曾經(jīng)幫助過我。
發(fā)明：愛迪生發(fā)明了燈泡。
二、（1）×
（2）√
（3）√
三、造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
紙
甲骨文、竹片——厚重、不方便
絲綢————————昂貴
古代人民的聰明才智
蔡倫——改進(jìn)造紙術(shù)——便宜
【教學(xué)反思】
課一開始讓學(xué)生說說生活中什么地方要用到紙；接著從生活中眾多的紙制品入手，轉(zhuǎn)入本課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到科學(xué)課貼近生活實(shí)際，并富有一定的趣味性、挑戰(zhàn)性；然后從學(xué)生已有的認(rèn)知水平——不同的紙制品所用的紙也是不同的出發(fā)，從而導(dǎo)出紙的不同類型，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的紙，介紹我國(guó)目前紙的種類，從而為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第二課時(shí)）
【教學(xué)設(shè)想】
本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與探究活動(dòng)，通過評(píng)選小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。
【教學(xué)過程】
一、齊讀課題，聽寫詞語
.聽寫：方便、品質(zhì)、東漢、技術(shù)、破布
2.“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史?！苯裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紙》這課。
二、品讀語言，探究學(xué)習(xí)
板塊一：學(xué)習(xí)1--5自然段
.掌握內(nèi)容
“我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的?！?/p>
先請(qǐng)大家讀一讀課文1--4自然段。
用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價(jià)錢貴）
紙的代替品
特點(diǎn)
勞動(dòng)人民使用情況
學(xué)生自讀、指名讀。
“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填
（竹片--笨重--不方便，很少）
（絲綢--方便，貴--買不起）
2.試講
Ａ：古時(shí)候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。
Ｂ：可以自己組織書上的語言。
Ｃ：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補(bǔ)充知識(shí)。
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
板塊二：學(xué)習(xí)5--7自然段
“剛才對(duì)于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點(diǎn)難度的內(nèi)容，那就是‘紙是怎么發(fā)明的’?！?/p>
.掌握內(nèi)容
讀課文，填表：
哪個(gè)朝代
用什么做
特點(diǎn)
誰發(fā)明的
學(xué)生自讀、指名讀。
2.試講
“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時(shí)候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>
（1）自讀6-7自然段
“你讀了之后，感受到是什么感情？”（自由說）
提示：
.哪些地方值得我們自豪？
2.我們的祖先了不起在哪里？
學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。
（2）齊讀7自然段
（3）請(qǐng)你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。
（4）試講
A.按照課文（6）：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--
B.按照課文（7）加自己贊嘆的話。
c.用自己的話。
準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說
三、歸納總結(jié)，拓展延伸
今天我們選出了幾位出色的小導(dǎo)游，希望他們代表我們學(xué)校來展示我們學(xué)校的風(fēng)采，展示中國(guó)的造紙文化。
資料暫存
備課資料
.蔡倫生平簡(jiǎn)介
蔡倫，字敬仲，桂陽人，東漢宦官，明帝時(shí)入宮，章帝時(shí)為小黃門，和帝時(shí)轉(zhuǎn)中常侍。為人盡心敦慎，多次犯顏直諫。永元九年掌管監(jiān)制御用器物。他改進(jìn)了造紙技術(shù)，以樹皮、破漁網(wǎng)、麻頭、破布為原料，在淘洗、碎切、泡漚等傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，還開始使用石灰對(duì)原料進(jìn)行堿液烹煮，大大提高了紙的質(zhì)量。這種紙?jiān)靸r(jià)低、原料廣，易于普及，天下咸稱“蔡侯紙”。
2.造紙的過程
一般印刷紙的生產(chǎn)分為紙漿和造紙兩個(gè)基本過程。制漿就是用機(jī)械的方法、化學(xué)的方法或者兩者相結(jié)合的方法把植物纖維原料離解變成本色紙漿或漂白紙漿。造紙則是把懸浮在水中的紙漿纖維，經(jīng)過各種加工結(jié)合成合乎各種要求的紙頁。
造紙廠一般需貯存足夠用4～6個(gè)月的原料，使原料在貯存中經(jīng)過自然發(fā)酵，以利于制漿，同時(shí)保證紙廠的連續(xù)生產(chǎn)。經(jīng)備料工段把蘆葦、麥草和木材等原料切削成料片（供生產(chǎn)化學(xué)漿）或木斷（供生產(chǎn)磨木漿），再把小片原料放到蒸煮器內(nèi)加化學(xué)藥液，用蒸汽進(jìn)行蒸煮，把原料煮成紙漿，或或把木斷送到磨木機(jī)上磨成紙漿，也可經(jīng)過一定程度的蒸煮再磨成紙漿。然后用大量清水對(duì)紙漿進(jìn)行洗滌，并通過篩選和凈化把漿中的粗片、節(jié)子、石塊及沙子等除去。再根據(jù)紙種的要求，用漂白劑把紙漿漂到所要求的白度，接著利用打漿設(shè)備進(jìn)行打漿。然后在紙漿中加入改善紙張性能的填料、膠料、施膠劑等各種輔料，并再次進(jìn)行凈化和篩選，最后送上造紙機(jī)經(jīng)過網(wǎng)部濾水、壓榨脫水、烘缸干燥、壓光卷取，并進(jìn)行分切復(fù)卷或裁切生產(chǎn)出卷筒紙和平板紙。如果生產(chǎn)要生產(chǎn)涂布印刷紙，則需要干燥中部或生產(chǎn)成卷筒紙后經(jīng)涂布加工而實(shí)現(xiàn)。
除以上基本過程外，還包括一些輔助過程，如蒸煮液的制備、漂液的制備、膠料的熬制及蒸煮廢液和廢氣中的化學(xué)藥品與熱能的回收等。
3.甲骨文簡(jiǎn)介
甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字.甲骨文主要指殷墟甲骨文,又稱為“殷墟文字”、“殷契”,是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。19世紀(jì)末年在殷代都城遺址被今河南安陽小屯發(fā)現(xiàn),繼承了陶文的造字方法,是中國(guó)商代后期（前14～前11世紀(jì)）王室用于占卜記事而刻（或?qū)懀┰邶敿缀瞳F骨上的文字。殷商滅亡周朝興起之后,甲骨文還延綿使用了一段時(shí)期。
練習(xí)：
.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
gǔ
dào
guì
jià
zhì
liànɡ
pò
稻
價(jià)
骨
貴
破
質(zhì)
量
2.讀拼音，寫詞語。
piányì
pǐn
zhǒng
jì
qiǎo
hàn
dài
3.按要求填空。
.“品”是結(jié)構(gòu)，部首。
2.“破”的部首是，共畫。
3.“技”的部首是，共畫。
4.“漢”部首，第五畫是。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）這篇介紹了紙?jiān)谥袊?guó)（）的過程。
（2）紙最關(guān)鍵的發(fā)展階段是蔡倫。他用（）等作原料，使紙的（）有了很大提高，也便宜了很多。
參考答案：
.gǔ
dào
guì
jià
zhì
liànɡ
pò
稻
價(jià)
骨
貴
破
質(zhì)
量
2.便宜
品種
技巧漢代
3.上下結(jié)構(gòu)
口
石
0畫
扌
7畫
氵
捺
4.（1）發(fā)展
（2）稻草、樹皮、破布
質(zhì)量
第四篇：二年級(jí)語文上13 雨后教案作業(yè)題(鄂教版)
二年級(jí)語文上13 雨后教案作業(yè)題（鄂
教版）
本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址
3雨
后
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀、和讀好的過程。
過程與方法：
鼓勵(lì)學(xué)生讀熟后背誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，并能正確書寫。
2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程
一、感受生活，揭示課題
.（出示2）多媒體展示雷雨前后場(chǎng)面，配有聲音。
2.夏天，一場(chǎng)雷雨過后你喜歡干什么？指名說。
3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13
雨后）齊讀課題。
4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（出示3）
下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。
二、初讀課文，疏通詞句
.這些生字娃娃走遍了雨后廣場(chǎng)上每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（出示4）
a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？
2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。
生字（出示5、6）
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
mèi
ní
fèn
ɡēn
綠
洋
樣
使
妹
泥
奮
跟
3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指?jìng)€(gè)別生讀。
4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會(huì)讀嗎？出示詞語。
a.指名讀。b.開火車讀。
5.理解生字字義，擴(kuò)詞，并會(huì)用上詞語說一句話。
例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。
6.（出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？
（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”
加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，“大”加“田”是“奮”。
（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”
換上“?”就是“跟”。
詞語：（出示8、9）
nèn
cǎi
jiàn
kù
ɡāo
shè
嫩綠
踩著
濺起
褲子糟糕
發(fā)射
xīnɡ
duǎn
chún
xī
tònɡ
興奮
短粗
唇兒
希望
痛快
.借助拼音，開展讀詞游戲。
2.開火車讀，再讀。
3.小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
三、自讀課文，感知詩意
.讓學(xué)生自由讀文，提醒學(xué)生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、寫了哪些事物。
2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。（出示10）
3.教師明確：詩歌共分4個(gè)小節(jié)。
①這節(jié)詩寫了故事的地點(diǎn)、人物、事件。
②這節(jié)詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。
③這節(jié)詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。
4.（出示11）讓學(xué)生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。
教師點(diǎn)撥：這是一個(gè)雨后，廣場(chǎng)上出來玩的人很多，重點(diǎn)寫了孩子們?cè)谒袘蛩臍g快場(chǎng)景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。
5.再齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示“綠”。（出示12）
①認(rèn)識(shí)新的部首“絞絲旁”。
②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？
?師范寫，讓生伸出手指一起寫。
2.指導(dǎo)書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（出示13）
3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng)：
“奮”是上下結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展。
“使”的右面是“吏”，不是“史”。
“妹”的右面是“未”，不是“末”。
“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。
4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。老師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，生活延伸
一場(chǎng)雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)童真童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多樂趣。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.把生字在田字格里每個(gè)寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。
2.讀拼音，寫漢字。
lǜ
yánɡ
yànɡ
shǐ
（）色海（）一（）（）勁
mèi
ní
fèn
ɡēn
（）妹（）土興（）
（）著
3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。
答案：1.略
2.綠
洋
樣
使
妹
泥
奮
跟
3.略
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、讀出愉悅的心情。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
．出示生字，認(rèn)讀。（出示15）
“綠、洋樣使妹泥奮跟”
2﹒口頭組詞。（出示16）（注意中要運(yùn)用動(dòng)畫效果給出組詞的答案）
金（）（）
給（）（）
亮（）（）
豐（）（）
收（）（）
潔（）（）
二、精讀課文重點(diǎn)突破
（一）第一小節(jié)
.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（出示17：第一小節(jié)）（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）
2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示18）（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）
（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？
（2）請(qǐng)小朋友劃出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）
2.指導(dǎo)朗讀：（出示19）
（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：
①你能表演一下嗎？
②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）
（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示20：出示第三小節(jié)）
.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）
2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會(huì)小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。
3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。
4.齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（出示21：第四小節(jié)：圖文）
.出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）
2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）
3.指導(dǎo)朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。
4.討論：如果你是那個(gè)小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會(huì)玩水很快樂）
5.齊讀
三、總結(jié)提高，拓展延伸
（出示22）
.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？
2.介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)。
3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？
2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。
3.抄寫本課生字詞語。
答案：
.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。
2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。
3.略
板書設(shè)計(jì)
3雨后
小哥哥
踩、喊、滑（興奮驕傲）
小妹妹
緊緊跟在、咬著、輕輕地
【教學(xué)反思】
在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活中入手，結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點(diǎn)在于體會(huì)兄妹倆行動(dòng)和心理活動(dòng)的矛盾，不過因?yàn)楹⒆涌赡苡羞@樣的親身經(jīng)歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長(zhǎng)批評(píng)過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時(shí)，學(xué)生們的體會(huì)出乎我的想象。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)
（第一課時(shí)）
【教學(xué)設(shè)想】
“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n的類型特點(diǎn)符合二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
夏天，一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！
二、激發(fā)自主閱讀
.初讀課文
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。
要求：
.自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.把自己不認(rèn)識(shí)的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
3.多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。
（2）檢查自讀情況。
出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）
（3）把生字帶入課文中讀一讀
2.整體感知課文
（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時(shí)候可以隨文識(shí)字。
（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場(chǎng)景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？
3.談?wù)劯惺埽盒∨笥?，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)
.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）
2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）
3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）
四、學(xué)習(xí)生字
（梢、赤、勁、妹、射）你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？
資源包
說課案
《雨后》說課稿
一、說教材：
今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。
二、說學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時(shí)，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
三、說目標(biāo)
教學(xué)要求：
.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)寫字和11個(gè)認(rèn)讀字。
2.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。
四、說準(zhǔn)備
學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。
回憶下雨的時(shí)候遇見過什么有趣的事？
教師：生字卡片冰心資料
五、說過程
（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
.炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕！
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
2.在學(xué)生說完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，識(shí)記生字
.抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。
2.小組齊讀認(rèn)讀字。
3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？
（三）細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟
.學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
2.細(xì)讀各小節(jié)
雨后的廣場(chǎng)好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫一畫你從那些語句感受到快樂了。
（1）請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀
雨后的廣場(chǎng)什么樣呢？
赤腳是什么意思？
出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
讀句子，填空：
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像
一樣。
（小鳥、小魚）
讀出你快樂的感受。
（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！?/p>
“使勁高”看出很開心。
“踩”字讓學(xué)生做動(dòng)作。
（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。”
如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說？
出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“
。”
讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌?，?dāng)時(shí)他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？
出示：心里卻在想：“
”。
師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會(huì)快樂。
男生邊做動(dòng)作邊齊讀第二、三小節(jié)。
（4）小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。
3.如果當(dāng)時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場(chǎng)上，你會(huì)像誰一樣？
自己讀一個(gè)角色，一邊讀一邊表演。
學(xué)生活動(dòng)：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
（四）總結(jié)全文，背誦全文
.現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？
2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。
（五）拓展思維：
小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農(nóng)民伯伯、花草樹木）
（六）課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成）
.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
3.寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。
（七）板書設(shè)計(jì)
雨
后
一群孩子快樂
小哥哥（興奮
驕傲
可愛
滑稽
愛護(hù)妹妹……）
小妹妹（可愛
害羞……）
六、說教學(xué)效果
《新課標(biāo)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。在教學(xué)《雨后》時(shí)，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)五單元的課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。
【作者介紹】
冰心簡(jiǎn)介
冰心原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1900年10月5日出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個(gè)家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個(gè)筆名。1923年出國(guó)留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國(guó)兒童文學(xué)的奠基之作。1926年回國(guó)，先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結(jié)集為《關(guān)于女人》。1946年被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國(guó)新文學(xué)”課程。1951年回國(guó)。1999年2月28日21時(shí)冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。
【與相關(guān)的資料介紹】
冰心的作品
.《繁星》（詩集）1990，商務(wù).2.《春水》（詩集）XX，新潮.3.《超人》（小說、散文集）1920，商務(wù).4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.6.《南歸》（散文集）1945，北新.7.《姑姑》（小說集）1987，北新.8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水
10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.12.《去國(guó)》（小說集）1933，北新.13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.18.《關(guān)于女人》（散文集）1943，天地.19.《冰心小說散文選集》1954，人文.20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》、《兒童時(shí)代》上發(fā)表.24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.32.《冰心作品選》1982，少兒.33.《冰心散文選》1983，人文.34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民.35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝.36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學(xué)語文課本中。
38《我的秘密》1957
散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》，XX。
《山中雜記》在美國(guó)留學(xué)期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。
《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴氛f《繁星》《春水》是受泰戈?duì)枴讹w鳥集》影響編創(chuàng)。
/翻譯書目/
《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅?紀(jì)伯倫著，1931，新月
《印度童話集》印度安納德著，1955，中青
《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈?duì)栔?955，人文
《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒
《泰戈?duì)栠x集?詩集》與石真合譯，1958，人文
《泰戈?duì)杽∽骷罚?）1959，戲劇
《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家
《燃燈者》（詩集）馬耳他安東?布蒂吉格著，1981，人文
《泰戈?duì)栵w鳥集》，自譯，1929。
《憶讀書》預(yù)備年級(jí)第25課
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語。
nèn
lǜ
hǎi
yáng
shǐ
jìn
mèi
mei
yí
yàng
gēn
zhe
二、給下面句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
xīng
xìng
哥哥被名牌大學(xué)錄取了！聽到這如此令人高興
的好消息，王亮
亮興奮
得又蹦又跳。
三、按要求，完成句子練習(xí)。
.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點(diǎn)的詞，仿寫句子）__________________________
好
像_________________________________。
2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______
著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補(bǔ)充完整）
四、課文整體梳理。
作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對(duì)小兄妹雨后________
__________的歡樂情景，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的__________生活，五、想一想。寫一寫。
雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔
傷的危險(xiǎn)，請(qǐng)你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。
參考答案
一、嫩綠
海洋
使勁
妹妹
一樣
跟著
二、xìng
xīng
三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。
2.跟
咬
提
跑
四、動(dòng)作
赤腳踩水戲耍
快樂
五、示例：小心一分，快樂十分
安全是快樂的保障等
第五篇：二年級(jí)語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版含答案)
二年級(jí)語文上17 湖教案作業(yè)題(鄂教版
含答案)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址
17湖
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
.學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
過程與方法：
.本課是一篇寫景的詩歌，教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)朗讀，由讀準(zhǔn)到讀通，讀流利，再到讀懂。
2.引導(dǎo)學(xué)生想象“湖的形狀”“湖水的顏色”“湖面像鏡子、像大唱片”，想象“湖邊美妙的音樂”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線格內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。
2.借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，感知課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)等
教學(xué)過程
一、創(chuàng)造情境，激趣激情
.（出示2）演示湖邊美景。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^湖邊，觀察過美麗的湖水和湖邊迷人的景色嗎？今天，老師帶著大家去湖邊游玩。
2.揭示課題，板書課題，齊讀課題，（板書：17湖）
二、學(xué)生字，讀詞語
小朋友，課前都讀課文了，那下面老師檢查大家學(xué)習(xí)的怎么樣？
.出示字詞（出示3）
wén
zhuī
qín
wā
pěnɡ
yě
波紋
追著
彈琴青蛙
捧著
野果
jǐnɡ
wēi
xuán
bō
zhuó
qiāo
jià
風(fēng)景
微風(fēng)
旋轉(zhuǎn)播出
啄木鳥
敲著
假日
2.游戲讀詞。
①首先需要把全體學(xué)生分成6組，每組孩子選出4個(gè)代表。排好號(hào)，1—4號(hào)。
②讓學(xué)生借助拼音，自由進(jìn)行練習(xí)識(shí)讀。
③然后先請(qǐng)每組的1號(hào)到前面站好一排，大聲開火車（先順開，再倒開，去掉拼音，增加難度）讀詞。
④其他同學(xué)當(dāng)監(jiān)督員，聽前面同學(xué)讀的是否正確，一起有節(jié)奏的拍手，如果有人讀錯(cuò)了，大家就教他一遍，然后讀錯(cuò)的同學(xué)退出。最后留下的2名同學(xué)獲勝。
（出示4）教師相機(jī)指導(dǎo)：
“紋、琴、旋”是前鼻音，“捧、景”為后鼻音，“追、啄”是翹舌音。
“假”是個(gè)多音字，在這里讀“jià”，組詞為“假日”，另外還讀“jiǎ”，組詞為“真假”。
⑤4組循環(huán)之后，為小組分別計(jì)分加星。
3.（出示5）交流記字。說一說你是怎么記住這些生字寶寶的。
出示：“紋追琴蛙捧野”
加一加：“纟”加“文”是“紋”，“扌”加“奉”是“捧”，“里”加“予”是“野”?！巴?王+今”是“琴”。
換一換：“哇”去掉“口”，加上“蟲”，是“蛙”。
4.生字?jǐn)U詞。誰能用這些字組詞？給生字組詞，學(xué)生評(píng)議。
三、初感知，指導(dǎo)讀
.整體感知內(nèi)容
讀文：自由讀一遍課文。
（出示6：課文插圖）看圖：請(qǐng)同學(xué)們觀看課文插圖。
2.（出示7）提問：這篇主要寫：
圓圓的湖水像
，像
像
，唱歌，彈琴，敲著木魚，打著小鼓。
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)說完整說清楚。
四、韻律操，寫生字
.做韻律操
孩子們，又到寫字時(shí)間了，先活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)！
2.出示生字
好了，下邊請(qǐng)出這課的生字寶寶。（出示8）
出示：“紋追琴蛙捧野”
3.指導(dǎo)寫字
（出示9）觀察范字
①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫時(shí)要注意什么？②指名交流：誰來說給大家聽一聽。
（出示10）指導(dǎo)范寫
①講解難點(diǎn)
追：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“辶”上面的部分，最后寫“辶”。
琴：上下結(jié)構(gòu)，下面是“今”，不是“令”。
野：右邊不要多寫一撇。
②教師范寫。
（3）描紅背臨（出示11）
①請(qǐng)小朋友們打開書，找出這幾個(gè)字，并按筆順描紅。
②把今天練寫的字背臨出來，請(qǐng)認(rèn)真書寫，看誰寫得端正、美觀。
③實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.在田字格中認(rèn)真書寫以下6個(gè)生字“紋追琴蛙捧野”
2.給以下生字組一個(gè)詞語
捧（）追（）紋（）琴（）
3.搜集有關(guān)描寫湖水的詞語。
答案：
.略。
2.捧著
追趕波紋
彈琴
3.湖光塔影 千層碧浪 湖水浩淼 明凈澈底漣漪瀲滟 煙籠寒水
湖水蕩漾 湖光峰影湖水柔和倒影碎裂碧波蕩漾湖水漣漪
波光搖曳 蕩舟小憩湖水拍岸金波閃爍湖光水色 湖水清澈
湖光山色 銀浪翻滾湖柳繞堤湖光閃爍 水波不興 浮光躍金
荷塘月色 湖清水凈 湖平如鏡夜湖美景浪靜波平碧水茫茫
湖波漣漣 微波起伏 霞光掩映
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
.正確、流利有感情地朗讀課文，在日常生活中學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)思考問題。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了“湖”這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊去的路上和我們 的生詞朋友打個(gè)招呼吧。（出示13）出示詞語:
風(fēng)景
翡翠
鏡子
微風(fēng)
旋轉(zhuǎn)
播送
彈琴
青蛙
假日
野果
捧著
追著
唱片
波紋
啄木鳥
二、整體把握詩歌
三、教學(xué)第一部分。（出示14）
.湖水給你什么樣的感覺？（圓）
2.?（美麗，3.從文中哪些地方感受到的？把那句話讀給大家聽聽。生讀。
出示句子：“它亮得像面鏡子。”
4.（出示15）它除了給你圓圓的、亮亮的感覺外，還給
指名讀這一行。生讀“它綠得像塊翡翠?！闭l還想讀讀？
5.（出示16）你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？
過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊
翡翠，真美呀！
（出示17翠。
一起讀。
6.多明亮的鏡子！多清澈的湖水呀！再一起讀讀第一部
過渡：（出示18）風(fēng)和日麗時(shí)，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面，當(dāng)微風(fēng)吹過湖面泛起了陣陣漣漪，又是一
7.自己讀讀詩歌的5-8行，想想這時(shí)的湖水給你什么感
8.（出示19、20）看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句？
出示詩歌5-8行。
9.當(dāng)微風(fēng)吹過湖面時(shí)，水波擴(kuò)散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈
追著一圈。多有趣呀！誰還想讀讀。
0.是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面
上的時(shí)候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！
1）女生來讀讀，男生想象情景。
2）（出示21）播放音樂，體會(huì)湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧！
四、教學(xué)第二部分
師：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲
也加入例如這場(chǎng)音樂會(huì)。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。（出示22）自己讀讀9—16行。
.（板書貼
蟋蟀
小鳥
啄木鳥
青蛙
圖片）
2.下面在小組里和組員交流一下，你喜歡哪種音樂？為
3.（出示23）聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢？出示音樂。
4.琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂?，F(xiàn)在，咱們一起去奏響
5.你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這
咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（出示24）出示：你聽-----
五、教學(xué)第三部分
過渡：這里簡(jiǎn)直就是鳥與昆蟲棲息的天堂??！看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這優(yōu)
美的音樂，你們想干什么呢？（留在這兒不走了，好好欣賞音樂和美景。）我跟你們有一樣的想法，這樣的景象吸引了我，吸引了你，吸引了一群小朋友，（出示25）自己讀讀課文的17—20
.師相機(jī)教授寫“野”字。
2.假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享
六、配樂朗誦
過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷、好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出—這里的風(fēng)景最美！那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。ǔ鍪?6
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
.朗讀課文，背誦課文。
2.填一填
蟋蟀（）小鳥（）啄木鳥敲著（）（）打著小鼓
3.搜一下描寫湖水的優(yōu)美句子。
答案：
.略
2.彈琴唱歌木魚青蛙。
3.答案見備課資料。
板書設(shè)計(jì)
7湖
蟋蟀
小鳥
啄木鳥
青蛙
圖片
【教學(xué)反思】
《湖》是鄂教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇詩歌。全文分三個(gè)部分。1—8行描繪了湖景的美。9—16行寫了湖邊昆蟲與鳥給我們播放的好聽的音樂。17—20行寫了小朋友在湖邊一邊吃野果，一邊聽音樂的快樂情景。詩歌節(jié)奏明快，朗朗上口，很適合小學(xué)生閱讀。教學(xué)要求通過朗讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
我在備課過程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置。堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么。一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。具體說來做
一、精心備課，以學(xué)生為本。
展的主體”。在備課中，我抓住了教材中的重難點(diǎn)，也明確了閱讀教學(xué)應(yīng)抓住關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生通過個(gè)性化的朗讀、理解、去感受文本。情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去。并有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過程中，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
二、學(xué)會(huì)傾聽，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟。
新課程理念要求我們教師要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學(xué)生、相信
學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，讓他們發(fā)出自己的聲音，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。只有心
里有學(xué)生，才能作到真正的傾聽。我也悟出：只有在平等合作的課堂中，學(xué)生才
是真正的主人。學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。在學(xué)生伙伴有疑難、需幫
助時(shí)，我們才需伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，決不能越俎代庖。剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。如：在引導(dǎo)學(xué)生想象在湖邊你會(huì)做什么時(shí)？其中有個(gè)學(xué)生說：“我會(huì)
一邊吃著野果，一邊躺在草坪上聽音樂?；貋淼臅r(shí)候還會(huì)在竹子上刻一個(gè)字留作紀(jì)念?！庇龅竭@個(gè)問題我并沒有急于告訴他這樣做破壞環(huán)境不好，而是請(qǐng)別的
同學(xué)去說。以一個(gè)旁觀者的態(tài)度告訴他這樣做竹子會(huì)疼的。從而使他懂得要愛護(hù)
真正釋放。
三、讀中入情，讀中想象。
課堂上我引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀。如輕聲自由讀、默讀、指名朗讀、賽讀、小組讀、齊讀等。在多層次的朗讀中感知、感悟。在讀
在讀中鑒賞。
但在教學(xué)中也有遺憾之處。如在處理17—20行時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，讓他們用“一面……一面……”說說假日里，你在湖邊還會(huì)做些什么？這樣既發(fā)揮了學(xué)生的想象。又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生充分感受到湖的美及對(duì)大自然的喜愛之情。
同課異構(gòu)
創(chuàng)新教案
《湖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（展示湖的圖片。）
你們發(fā)現(xiàn)這些湖美在哪里？（學(xué)生講，諸如水、花木、倒影、動(dòng)物等。）
今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點(diǎn)美呢？學(xué)了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）
二、初讀課文，自主識(shí)字
（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)你們讀讀課文，用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1用不同的符號(hào)分別勾畫出生字和生詞；（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。
（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個(gè)學(xué)生讀字，后一個(gè)說出生詞。（生詞讀準(zhǔn)了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時(shí)讓生看實(shí)物來理解詞，并教會(huì)再解詞的方法?！凹y”和“假”要求學(xué)生擴(kuò)詞。
（4）讓學(xué)生說說用什么方法記生字，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）
三、理解大意——想象情境說話——美讀課文
（1）讓學(xué)生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動(dòng)物唱歌，或是好玩，師相機(jī)問問是從第幾節(jié)知道的，并板書。）
（2）選自己喜歡的一節(jié)讀讀。
（3）抽生來讀自己喜歡的一節(jié)。師相機(jī)就引導(dǎo)全班同學(xué)讀那一節(jié)。
第一節(jié)：
（1）生自己讀第一節(jié)，師提要求：勾畫出喜歡的句
2子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。
（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導(dǎo)朗讀。
（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導(dǎo)學(xué)生說說想到的畫面。
（4）抽一個(gè)學(xué)生來讀整節(jié)詩，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀。（相機(jī)引導(dǎo)理解“大唱片”。）
（5）完整地美美地讀讀整節(jié)詩。
第二節(jié)：
（1）抽生讀。師提要求：其他學(xué)生邊聽邊想小動(dòng)物們奏樂時(shí)的樣子。
（2）演一演：這四種小動(dòng)物是怎么奏樂的？（師相機(jī)播放動(dòng)物聲音，讓生邊學(xué)動(dòng)作邊發(fā)聲。）
（3）請(qǐng)一位學(xué)生有感情地讀讀，其他學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的聲音。
（4）自己邊美讀邊做動(dòng)作。（試著背背這一節(jié)。）
（5）全班邊做動(dòng)作邊美美地背背這一節(jié)。
（6）讓生想象還有哪些動(dòng)物會(huì)來表演什么節(jié)目，并布置課后作業(yè)：將自己的想象畫下來。
第三節(jié)：
動(dòng)物們的音樂很美，風(fēng)景很美，我們的小朋友也玩得很高興。
（1）抽喜歡第三節(jié)的孩子站起來讀讀。
（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？
（3）引導(dǎo)生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節(jié)詩。
通讀全詩：喜歡哪一節(jié)的就站起來讀。其他學(xué)生邊聽邊想象詩歌描繪的圖景。
四、寫字
1.學(xué)生看要求寫的字，讓學(xué)生自己讀讀。
2.師引導(dǎo)：寫字三步驟——先要觀察結(jié)構(gòu)，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結(jié)構(gòu)的字。
3.師抽問，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，怎么寫。
4.師問：你認(rèn)為有什么字需要提醒大家注意的？
五、作業(yè)，選做一題（）
1.背一背：美美地背詩歌。
2.畫一畫：根據(jù)詩的第二節(jié)，加上自己的想象，畫一幅畫。
3.寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。
說課稿
《湖》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)《湖》，我將圍繞以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《湖》是第六單元的課文，這篇課文是著名作家金波寫的一首描寫湖和湖邊自然風(fēng)光的優(yōu)美小詩，文本以獨(dú)特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動(dòng)之美，課文語言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點(diǎn)。
講課過程中，如何以篇帶篇，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)方法，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)好本單元其它幾篇課文呢？根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“紋、追、琴”等生字。
2.語感目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力目標(biāo)：展開想象，感受自然的美，體會(huì)詩歌的意境美。
4.人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩課時(shí)，本次說課的內(nèi)容為第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，展開想象，感受湖水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)林中草地歡樂的場(chǎng)景，背誦課文并選擇自己喜歡的句子摘抄下來。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受湖水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備為cAI。
二、說學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)所吸引。他們經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，具備有一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語言的表達(dá)技巧和體會(huì)的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在樂趣中很快的學(xué)習(xí)知識(shí)。
因此，在本課的教學(xué)中，我立足于“童眼看世界”，注重體現(xiàn)以下理念：
.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持“自主學(xué)習(xí)”的原則；
2.教學(xué)方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持“合作探究”的原則；
3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持“整體提高”的原則。
三、說教法、學(xué)法。
教學(xué)有法，教無定法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.情境激趣法。二年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用充分發(fā)揮情境的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過多種游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟套R(shí)字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。
3.情感品讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。因而我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、賽讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的語句和意境都很優(yōu)美，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞句之后，則通過感情導(dǎo)讀、想象背誦、暢談感受等方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
四、說過程
這節(jié)課我的教學(xué)思路預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境——鞏固識(shí)字——整體感知——體會(huì)情感——拓展練習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。（預(yù)設(shè)2分鐘）
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。在上課前，我以精美的圖片把孩子們帶入一幅幅迷人的湖光山色中，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入到情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
（二）鞏固識(shí)字。（預(yù)設(shè)10分鐘）
怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為學(xué)生的天地呢？我在教學(xué)中力圖讓全體學(xué)生都動(dòng)起來、學(xué)起來。讓孩子們傾聽電腦老師讀文，之后老師引導(dǎo)學(xué)生把勾畫的生字通過同桌互讀、提問的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過開火車、摘蘋果、送生字寶寶回家等游戲檢查學(xué)生的掌握情況，進(jìn)一步提高孩子們的學(xué)習(xí)激情，讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。
（三）整體感知。（預(yù)設(shè)3分鐘）
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，我說：“多么迷人的湖啊！你們喜歡它嗎？為什么呢？”讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)要求讀文，使讀有目的，避免了單純地、盲目地讀書，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣。
（四）體會(huì)情感。（預(yù)設(shè)20分鐘）
閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法，同時(shí)也是一種極具個(gè)性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動(dòng)。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后，我緊緊抓住湖水的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。
首先，我讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“這池湖水美嗎？美在哪里？”讓學(xué)生自由地說出自己的看法，老師根據(jù)學(xué)生回答板書：“亮、綠。”再利用出示課文第1小節(jié)的關(guān)鍵語句，并輔以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生觀察和體會(huì)湖水的靜態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟湖水亮和綠的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌采用的打比方的寫作方法。接著我這樣過渡：平靜的湖水這么美，當(dāng)微風(fēng)拂過湖面，這時(shí)的湖又是什么樣的呢？在學(xué)生發(fā)表自己的看法之后，通過視頻及圖片展示讓學(xué)生感受湖水清波蕩漾的美。此時(shí)，再讓學(xué)生換位讀、同桌讀、男女對(duì)讀、師生合作讀，便于指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美的品讀課文。
其次，我通過播放自然界的蟲鳥輕吟的錄音，讓學(xué)生說一說在美麗的湖邊有哪些音樂家在演奏？他們分別在干什么？學(xué)生回答，老師板書，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本處擬人手法運(yùn)用的妙處。接著，老師配樂范讀：“你聽，這里播送出多么好聽的音樂：蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，青蛙打著小鼓，咯咯咯，咯咯咯?！痹僮屪寣W(xué)生們賽讀，表演讀，感悟湖邊草地上音樂會(huì)的快樂氣氛。緊接著，老師質(zhì)疑：“還有哪些動(dòng)物會(huì)來音樂會(huì)表演呢？”由此來拓展孩子們的想象力，鍛煉他們的表達(dá)能力，也讓學(xué)生讀與說充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“整體提高”這一原則。
最后，學(xué)生齊讀第3小節(jié)詩。讀完，老師提出問題：“湖邊的的風(fēng)景美，動(dòng)物們的音樂美，我們小朋友也玩的高興，如果你在湖邊，你最想做什么呢？”此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“一面……一面……”說話，再次進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)湖給小朋友帶來的快樂。然后，通過對(duì)重點(diǎn)詞“美妙”的理解，指導(dǎo)學(xué)生讀出我們快樂的心情。
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的領(lǐng)悟時(shí)，教師再運(yùn)用引讀等方式讓學(xué)生復(fù)述課文，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，更能達(dá)到事半功倍的效果。
（五）拓展練習(xí)。（預(yù)設(shè)5分鐘）
為了入情入境，課后我安排學(xué)生摘抄課文當(dāng)中自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句讀一讀，背一背；根據(jù)課文內(nèi)容畫出心目中的湖。這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，學(xué)生把自己讀到的，說到的，想到的畫下來，又一次讓他們展開了想象的翅膀，有利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
五、說板書
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。這節(jié)課的板書我做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶，起到了深化主題，回顧中心的作用。
六、說教學(xué)反思
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)建議和要求，我在本節(jié)課的教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中整體感知、感悟，培養(yǎng)想象能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突顯以“趣”引路，同時(shí)引導(dǎo)個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感生成，并抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，落實(shí)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地反思中去努力提高自己的教學(xué)水平。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的課文，文本以獨(dú)特的眼光觀察自然，將想象貫徹在詩歌之中，用細(xì)膩的筆觸，描寫了湖的清幽潔靜之美和充滿生命力的歡樂靈動(dòng)之美，課文語言充滿童真童趣，插圖色彩明麗，符合兒童特點(diǎn)。
【與相關(guān)的資料介紹】
關(guān)于描寫湖水的優(yōu)美句子
1.“萬頃湖平常似鏡，四時(shí)月好最宜秋?！惫湃速p景大都有閑情逸趣，平湖秋月，泛舟湖上，與友把盞，悠哉悠哉。白居易的“船緩進(jìn)，水平流，一莖竹篙剔船尾，兩幅青幕幅船頭。”這便是古人游水時(shí)抒懷的寫照。
2.從來不曾想到，瀘沽湖竟有著如此的美麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，湖水被天空映得碧藍(lán)，襯著幾座遠(yuǎn)近不同的青山，恰如一顆遺落在綠色的絲綢之中的藍(lán)寶石。蕩舟湖上，不時(shí)的飄來幾朵嫩白的小花，為這青山綠水做著點(diǎn)綴。遠(yuǎn)山之間饒著霧絲，留給人種種神秘的幻想。這一切的一切，都是我不曾見過的，卻為何有一種似曾相識(shí)的感覺？
3.島南湖面上的三座石塔，為明天啟元年所立。許多游客都把它看作是杭州的“城徽”和西湖的標(biāo)志。每當(dāng)中秋月白，薄月當(dāng)空，塔中點(diǎn)燈，有“天上月一輪，湖中影成三”的奇妙景觀，亦“三潭印月”由此而來，據(jù)說當(dāng)?shù)厝诉^中秋節(jié)，大都喜歡到三潭印月游玩。
4.蕩舟在那煙波浩渺、波光粼粼的湖面上，使人感到一種世外桃源般的感受。我陶醉在這沒有粉飾的質(zhì)樸圣潔的美中，想放聲高歌，又怕破壞了這和諧的氣氛。于是索性支起雙槳，躺在小船上，任湖風(fēng)輕拂我的臉頰，任碧波拍打船弦，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾經(jīng)領(lǐng)略過西湖的嫵媚，東湖的清麗，南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影，玄武湖的槳聲，昆明湖的笑語。
5.第一次來太湖時(shí)，天上下起了春雨，這雨似乎總喜歡在江南一帶湊熱鬧，這么一鬧，倒給太湖增添了神秘，此時(shí)此刻，那雨滴和橋上的木板接觸的靈巧的聲音也能把人吸引住。
6.鵝湖望去無邊無際，浩闊的水面波瀾壯闊，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，溫柔恬靜，不受風(fēng)大的影響而變得兇惡了，且這種聲音不絕于耳，或許這是湖水在大風(fēng)的日子里，唱的一首雄壯的歌兒吧！
7.古往今來，有多少文人墨客沉醉在這如畫的景色中，他們都是做著一個(gè)朦朧的“江南夢(mèng)”?！罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L(fēng)?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“從來不著萬斛船，一葦漁舟恣奔快?！碧拿谰跋褚槐G茶，自然清新；太．湖的美景像一段絲綢，絢麗光潔：太湖的美景像一幅畫卷，描繪出她的幽靜，描繪出江南的別致……
8.烈日炎炎，湖中花盛草滿，天空霞緋虹瑰。清晨，太陽還未露出地平線時(shí)，東方呈淡粉色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一把粉紅的羽絨扇面。不一會(huì)兒，一輪火紅的太陽沾著湖水升起在紫褐色的霧靄中。頓時(shí)，湖面生輝，極為壯觀。在風(fēng)平浪靜的日子，你還可以看見“兩個(gè)太陽”的奇觀呢——東邊，水天分界處，朝陽像一個(gè)紅色的繡球冉冉升起，湖中，又一只“火球”在蕩漾。
9.千島湖是一個(gè)美麗的湖，島嶼眾多，星羅棋布，湖水碧波蕩漾，既有太湖的煙波浩渺，也有西湖的乖巧靈韻。千島湖更是一個(gè)豐饒的湖，有機(jī)魚，綠茶，木材，毛竹，山核桃……資源豐富，美麗富饒。千島湖也是一個(gè)充滿現(xiàn)代的歡樂湖，她每年都吸引著大量的游客，游山玩水，觀光度假，休閑娛樂，品茶吃魚……
0.太湖沒有海的活潑，沒有長(zhǎng)江的磅礴，也沒有山泉的甘甜，但是，她擁有那份淡泊和寧靜，她用那清風(fēng)送來的自然氣息告訴我們，她屬于江南。湖上泛著一片輕煙似的薄霧，遠(yuǎn)望群山，只隱約辨出灰色的山影。我向周圍望去，湖四周長(zhǎng)滿了野草，能嗅到一股泥土的芬芳，是春雨，把這自然的味道傳遞過來。此時(shí)，天上傳來了清脆的黃鸝聲，在這清幽的地方好似天籟之音，我不禁想起了一句詩：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。詩和景，真真融合到了一起。
課后作業(yè)
一、讀拼音，寫詞語。
bō
wén
qīng
wā
tán
qín
pěng
zhe
yě
guǒ
二、輕松找朋友（連線）。
jǐng
wēi
xuán
zhuó
qiāo
jià
微
旋
景
假
啄
敲
三．讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語，仿寫句子。
.林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。
今天的天空萬里無云，它大得像______________，藍(lán)得像______________。
2.啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。小溪流彈著琴鍵，________________，__________________。
四、課文整體梳理。
課文描寫的美麗風(fēng)景有____________、____________，美妙的音樂有_____
__________、________________、________________、________________。
五、想一想，寫一寫。
這里的風(fēng)景真美！它一定會(huì)吸引許許多多的游客前來游玩。游人多了，就會(huì)
對(duì)湖的生態(tài)環(huán)境造成影響，在此，我要給美麗的湖擬定一條呼吁游人注意 個(gè)人行為、保護(hù)環(huán)境的宣傳語：____________________________________。
參考答案
一、波紋
青蛙
彈琴
捧著
野果
二、jǐng—景
wēi—微
xuán—旋
zhuó—啄
qiāo—敲
jià—假
三、1.無邊的海洋
晶瑩的寶石
2.嘩嘩嘩
嘩嘩嘩
四、湖水
波紋
蟋蟀彈琴
小鳥唱歌
啄木鳥敲著木魚
青蛙打著小鼓
五、示例：你給我一份關(guān)愛，我還你十分美麗。
點(diǎn)擊咨詢 