第一篇：二年級語文上識字2多彩的植物教案作業(yè)題

二年級語文上識字2多彩的植物教案作業(yè)題(語文S版)【教學目標】

1.學習詞語,引發(fā)學生的聯(lián)想。掌握各種植物、蔬菜、水果的名稱。2.認識“荷、菊、菠、蘑、菇、蘿、卜、卷、葫、蘆、楓、梧、桐、杏”等14個生字,認真書寫“卜、楊、樹、荷、菊、卷、杏、角”等8個生字?！窘虒W重難點】 1.認識生字,認真書寫。

2.了解草字頭和木字旁的區(qū)別,認識與之相關的漢字。使學生掌握自主識字的方法?！窘虒W時數(shù)】兩課時

第一課時 課時目標

1.學習詞語,引發(fā)學生的聯(lián)想。掌握各種植物、蔬菜、水果的名稱。2.認識生字,認真書寫。教具準備

生字、新詞的卡片;與課文內容有關的各種植物、蔬菜、水果的圖片。

一、激發(fā)興趣,導入新課

1.教師出示各種蔬菜、水果、植物的圖片。2.你看到了什么？

3.大家都能說出它們的名字。但是你們會認會寫嗎?今天，我們一起來學習它們的名字。

二、初讀課文,認識詞語

1.翻開書,一起看課文。這篇課文一共分成了兩個部分。每個部分都由詞語組成。

2.分別讀讀詞語,把生字朋友圈出來。3.（出示課件2、3）認識生字。

荷

菊

菠

蘑

菇

蘿

卜

卷

葫

蘆

楓

梧

桐

杏 4.開火車讀一讀。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,舉一反三

1.（出示課件4）學生認讀生字，找規(guī)律。（1）菊

荷

菠

葫

蘆（2）楓

梧

桐 2.仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組生字的偏旁是草字頭;第二組生字的偏旁是木字旁。)（出示課件5）

3.思考:偏旁和漢字之間有什么關系?(偏旁和漢字的意思關系密切。木字旁組成的漢字多與樹木有關。草字頭組成的漢字多和草本植物有關。)（出示課件6）

4.你還認識哪些由這兩個偏旁組成的漢字?

四、分析字形,掌握方法

1.認真觀察生字。想一想用什么方法可以記住這些生字。（出示課件7）2.學生匯報:本課的生字可以運用熟字加一部分的方法,組成新字。3.按照這種方法,請學生逐一講解生字的記憶方法。

課外作業(yè)新設計

一、在詞語的錯誤讀音下打上錯號。

1.菊花（jú hu?。┎げ耍╞ō cài）卷心菜（juǎn xīn cài）

蘿卜（luó bō）

2.葫蘆（hú lu）

梧桐（wú tóng）銀杏（yín xìng）蘑菇（mé gu）

二、寫出帶有下面偏旁的字。

1.艸：

2.木：

三、填空：

你最喜歡的花是，你最喜歡的水果是，你最喜歡的蔬菜

是。參考答案：

一、1.蘿卜（luó bō）2.蘑菇（mé gu）

二、1.荷 花 菊 茶 草

2.松 林 楊 樹 桃

三、示例：牡丹 蘋果

青椒 第二課時 課時目標

1.復習鞏固本課所學的生字。

2.指導學生認真書寫本課的生字,教給學生寫字的方法。教具準備 多媒體課件。教學過程

一、復習回顧,鞏固強化 1.認讀詞語,讀準字音。2.認讀生字卡。

3.開火車游戲。比一比哪個組的同學知識掌握得更牢固。4.讀詞語識漢字

荷花 菊花 山茶花

[詞導讀:這些是花卉名稱。]（出示課件9）草莓 菠蘿 紫葡萄

[詞導讀:這些是水果名稱。]（出示課件10）蘑菇 蘿卜

卷心菜

茄子

葫蘆 青豆角 [詞導讀:這六個詞是蔬菜名稱。]（出示課件11）桃樹

楓樹 梧桐樹 紅松

銀杏 大葉楊

[詞導讀:這六個詞是樹木名稱。]（出示課件12）柑橘 枇杷 海棠果

柿子

鴨梨 獼猴桃

[詞導讀:這六個詞是水果名稱。]（出示課件13）詞語理解：（出示課件14）

銀杏:落葉喬木,葉子扇形,核果橢圓形。樹齡可達千余年。柑橘:柑、橘、橙、柚等果樹的統(tǒng)稱。

二、辨析字形，指導書寫。

1.認真觀察,按照不同的結構給生字歸類。2.學生匯報。（出示課件15）(1)左右結構:楊(2)上下結構:荷

菊

杏

3.用什么方法才能把生字寫得漂亮？ 4.認真體會每個生字的書寫規(guī)則。5.分析哪個字形最難寫?(楊 卷)6.出示這兩個字的書寫課件。

7.請學生分別講講這兩個字的占格位置。8.指導學生描紅。

9.學生書寫,教師個別指導。

三、指導學生，參與評議 1.展示一個學生所寫的生字。2.集體講評?？隙▋?yōu)點,指出問題。3.對照范例,自己修改。

四、總結全文，積累經(jīng)驗

1.總結書寫的規(guī)則。根據(jù)不同的字形結構,我們在書寫時要掌握要領。2.總結本課所學生字的構字規(guī)律。

教師小結:在今后的學習中,我們一定要做一個有心人。根據(jù)漢字構成的規(guī)律,主動積累,爭取認識更多的漢字。（出示課件16）

課外作業(yè)新設計

一、寫出帶有下列偏旁的字。(至少寫出三個)扌:

亻: 氵:

木:

二、根據(jù)要求寫詞語。蔬菜:（）（）（）（）樹木:（）（）（）（）水果:（）（）（）（）花卉:（）（）（）（）

三、猜謎語。

1.紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。（打一水果）

2.紅公雞，綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營養(yǎng)大。（打一蔬菜）

參考答案：

一、扌:打 掃 抓

亻:仆 們 休 氵:江 河 湖

木:桃 楓 梧

二、蔬菜:(茄子)(葫蘆)(豆角)(蘑菇)樹木:(桃樹)(松樹)(柳樹)(紅楓)水果:(草莓)(菠蘿)(鴨梨)(枇杷)花卉:(荷花)(菊花)(百合花)(玫瑰花）

三、1.草莓 2.蘿卜 板書設計

識字2 多彩的植物

花：菊花??

水果：草莓??

蔬菜：茄子??

樹木：紅松??

【教學反思】

1.在教學中,教師不斷變換識記方法:拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、指名讀、齊讀、小老師帶讀,讓學生運用“加一加”“減一減”“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。低年級的學生喜歡做游戲。在教學中,教師要根據(jù)學生這一心理特點,激發(fā)他們的學習興趣,適時地有選擇地運用游戲,為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍,使識字教學步入“教師樂教,學生樂學”的理想境地。

2.在教學過程中,教師組織了小組合作學習,讓學生自己想辦法記住生字,充分發(fā)揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀,學生仔細觀察詞語,教師引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。精彩片段

一、朗讀歌謠，導入課文

正月水仙香又香，二月迎春花兒黃。三月桃花粉紅妝，四月杜鵑長勢旺。五月石榴紅似火，六月茉莉吐芬芳。七月荷花滿池塘，八月桂花遍地香。九月串紅紅艷艷，十月菊花正開放。冬月蘭花共欣賞，臘月梅花雪里香。

一年十二個月的花兒是如此美麗，一年四季的瓜果蔬菜一樣美麗，一起來看看今天學習的《多彩的植物》吧！

二、細讀詞語，認識植物。1.荷花、菊花、山茶花（出示課件）

（1）引導學生認識這三種植物，知道這三種植物屬于花卉。（2）激發(fā)學生交流：你最喜歡的花是什么？喜歡它的理由是什么？（3）拓展：你還見過什么花？

水仙花、太陽花、月季花、牡丹花、芍藥花?? 2.草莓、菠蘿、紫葡萄（出示課件）（1）誘發(fā)學生交流著三種植物屬于水果，交流它們的味道。（2）說說你知道的水果還有什么？介紹一下自己最喜歡的水果。我知道的水果還有蘋果、香蕉、西瓜、杏、李子等。

3.蘑菇、蘿卜、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角，結合圖片引導學生認識這六種植物屬于蔬菜。

（1）你能說說你最喜歡的一道菜是什么嗎？它是由什么蔬菜做成的？

（2）同學之間互相交流，蔬菜類的植物還有哪些？ 預設：青椒、娃娃菜、花菜、油菜、菠菜??

4.課件出示桃樹、楓樹、梧桐樹、紅松、銀杏、大葉楊的圖片，使學生對樹木有一定了解。

（1）說說自己見過什么樹。（柳樹、槐樹、香樟樹??）（2）說說樹在一年四季的變化。

說課案

《識字2》說課稿

一、說教材

《多彩的植物》是一篇識字寫字課文，它將在生活中常見的樹木、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起，編成生動上口的詞串，讓學生在朗讀詞串的過程中，認識一些木字旁和草字頭的字，進一步了解漢字的構字規(guī)律，體驗學習祖國語言文字的樂趣。

二、說教學目標

1.認識“菊、荷、菠”等14個生字，會寫“卜、楊、樹、荷”等8個生字。

2.能夠姿勢正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3.激發(fā)學生自主識字的興趣，提高學生課外自主識字的積極性。

三、說教學重點、難點

1.啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。

2.讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。

四、說教法

1.情景教學法。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，激發(fā)了孩子們的學習興趣。

2.示范引導法。本課生字是按漢字的構字規(guī)律進行歸類集中識字的，我在識字教學中重方法的引導，在寫字教學過程中重示范，重欣賞，重引領。

3.游戲鞏固法。在識記漢字的教學環(huán)節(jié)中我通過“找朋友”的游戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學習充滿生機和活力。

五、說學法

根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用叫學生領讀，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀。

六、說教學流程及設計理念

興趣是學習活動的強化劑，在學生的認識活動中起著巨大的推動作用。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。我想，學生也只有在感興趣的基礎上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學中，我時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎。

1.情境導入，激發(fā)興趣。通過談話把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，營造了一個輕松愉快的課堂學習氛圍，在欣賞的同時初步認識了本課時要學習的詞語。這一環(huán)節(jié)的設計，抓住了學生的注意力，讓學生快速進入課堂學習狀態(tài)，使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.形式多樣，自主識字。在這一環(huán)節(jié)教師采用“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導中學習，提高學生的識字能力。緊扣課題中心，很好地調動、引導學生采用自己喜歡的方式；競賽比拼的方式；互助方式；教師范讀方式；小老師領讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認讀快又好方式；打亂詞組順序的方式；自創(chuàng)自編式等，讓學生反反復復的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)，糾正輕聲音、平翹舌音、前后鼻音的讀法。讓學生在讀中準確掌握字詞讀音、區(qū)分字形，真正充分落實《讀讀詞語識漢字》課題中的“讀讀?！弊x書百遍，其義自現(xiàn)。學生不但熟讀成誦，而且對字詞的形，有了很深的印象。

3.動手動腦，學寫生字?！安粍庸P墨不讀書?！币惶谜n下來只讀、只記是不夠的。還需學生動手實踐，練寫，加以鞏固。讓學生自己分析字的結構，思考在田字格里如何規(guī)范寫生字，重點指導“卷”字的書寫。學生動筆練寫學生書寫時教師關注孩子書寫，認真巡視，及時提醒，寫完后及時評議。新課標對寫字提出：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本環(huán)節(jié)“鞏固識記，多動筆?！敝饕且龑W生掌握基礎的書寫技能，重視對學生寫字姿勢的指導和良好書寫習慣的養(yǎng)成。

4.整個教學過程的設計，貫穿了以下教學理念

（1）針對低年級孩子的年齡特點，創(chuàng)設生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓他們在學中玩，玩中學，激發(fā)他們自主學習的興趣，快快樂樂地去讀、識、記，讓識字的過程變得輕松而有效。

（2）在課堂中盡量創(chuàng)造生字復現(xiàn)的機會，在語境中復現(xiàn)生字，反復見面，以達到鞏固認字的目的。備課資料

（一）常見的樹木

1.落葉樹種有桃、梅、李、杏、楊樹、刺槐、懸鈴木、落葉松、金錢松、池杉等。

2.常綠樹種中針葉有馬尾松、雪松、五針松、花柏、側柏、龍柏等。3.常綠樹種中闊葉有海棗、白玉蘭、銀杏、榆樹、櫸樹、欒樹、無患子、槭樹、喜樹、桂花、、南天竺、黃楊、山茶、珊瑚樹、八角金盤、十大功勞、海桐、杜鵑、肉桂、樟竹、蒲葵、棕櫚等，、蒲葵、棕櫚、香榧、云杉、紅豆杉、羅漢松、羅漢柏等。

（二）水果的種類與作用 種類：

1.熱性水果，指的是熱量高、糖分高的水果。如大棗、山楂、櫻桃、石榴、荔枝、青果、榴蓮、木瓜、橘、柑、白果等都屬于溫熱性水果。2.涼性水果：西瓜、甜瓜、梨、柑、桔、香蕉、?？?、柿子、荸薺等。3.中性水果：葡萄、蘋果、桃、杏、菠蘿、龍眼、甘蔗、烏梅等。這些基本都是常見的。超市里都有的。

天氣分寒熱，水果也是分寒熱的，如果自己的身體不適合吃寒性或熱性的水果，食用不當或吃得過多，就會對身體造成嚴重的負面影響。那么，究竟水果如何分寒熱，愛吃水果的你又該如何選擇呢? 作用：

寒涼水果解燥熱夏天的水果多屬于寒涼性的，比如梨和各種瓜類。一般來說，實熱體質的人夏天代謝旺盛，交感神經(jīng)占優(yōu)勢，出汗多，經(jīng)常臉色通紅、口干舌燥、易煩躁、容易便秘，夏天特別喜歡吃涼東西。所以，熱體質人群可以適當多吃一些寒涼性的水果。但是，寒性水果不能多吃，否則對身體有害。比如，梨味道甘甜，具有止瀉、通便、助消化的作用，經(jīng)常吃可以使肌膚白嫩。但由于其中含有豐富的糖類和鉀鹽，食用過多會有損心、腎健康，像冠心病、心肌梗死、腎炎及糖尿病患者都不能多食，而中氣不足、精神疲勞的人倒可以當做滋補水果多吃一點。而像梨、柑橘、柚子等水果，具有止咳、化痰、潤肺、助消化的作用，但多吃卻容易造成腸胃紊亂，還能導致牙痛、痔瘡，甚至引起皮膚黃斑。因此，有胃病、胃寒的人最好少吃。氣虛、脾虛的人在選擇西瓜、香瓜、芒果、梨和香蕉這幾種冷性的水果時要特別謹慎，最好不要吃。氣虛，一般是指中氣不足，這些人一般臉色比較蒼白、體格瘦小、吃不下飯;而脾虛，是說消化系統(tǒng)比較差，腸蠕動慢。所以，越吃寒冷的水果，越會降低腸胃蠕動，使肌肉無力，吃多了會因為消化不良而導致腹脹。因此，腸胃功能不好的老人和孩子，不太適合吃寒涼水果，如果真的很想吃，可以在午飯后、晚飯前，少吃一點，不可過量。

夏日寒涼水果：香瓜、西瓜、梨、香蕉、奇異果、芒果、柿子、荸薺、甜瓜、柚子等。

溫熱水果補虛寒雖說夏天寒涼性水果比較多，但在眾多水果中，像荔枝、桂圓、杏等屬于溫熱性,也是相當受人們歡迎的。尤其對于虛寒體質的人來說，他們氣虛脾虛，基礎代謝率低，體內產(chǎn)生的熱量少，四肢即使在夏天也是冷的。相比較而言，這類人群的面色比常人白，而且很少口渴，也不喜歡接觸涼的東西，包括進空調房間。所以，這些人多吃些溫熱的水果無疑是補寒妙法。不過，一般人大熱天吃太多溫熱的水果卻很容易上火。比如，荔枝中含有降糖成分，多吃會出現(xiàn)低糖反應。而對于熱性體質的人，由于本身就精力充沛、晚上不易入眠，再加上代謝率偏高，所以更不能吃溫熱水果。另外，正在發(fā)燒或某器官正在發(fā)炎的孩子也盡量避免食用。夏日溫熱水果:荔枝、桃、龍眼、櫻桃、椰子、榴蓮、杏等

（三）蔬菜

蔬菜生產(chǎn)和商業(yè)領域，常把蔬菜植物的生物學特性和栽培特點結合起來進行蔬菜的農業(yè)生物學分類。分類很多，但比較實用。

（一）白菜類蔬菜

如大白菜、小白菜、葉用芥菜、菜薹、結球甘藍（圓白菜）、球莖甘藍、花椰菜甘藍等，都是十字花科植物，多為二年生，第一年形成產(chǎn)品器官，第二年開花結籽。

（二）直根類蔬菜

如蘿卜、胡蘿卜、蕪箐、根用芥菜、根用甜菜等，以肥大的肉質直根為食用器官；同白菜類一樣，多為二年生植物。

（三）茄果類蔬菜

如茄子、番茄、辣椒，一年生植物。

（四）瓜類蔬菜

如黃瓜、南瓜、冬瓜、絲瓜、瓠瓜、菜瓜、蛇瓜、葫蘆等，或包括西瓜、甜瓜等。西瓜、南瓜的成熟種子可以炒食用，或制作點心食用。

（五）豆類蔬菜

如菜豆、豇豆、刀豆、毛豆、豌豆、眉豆、蠶豆、四棱豆、扁豆等都是豆科植物，一年生。菜豆與豇豆一般用支架栽培。豌豆既可以烹調用嫩的豆角、豆粒，也可以烹調用幼嫩小苗，甚至豌豆芽。毛豆、蠶豆，也可以用芽菜。

（六）蔥蒜類蔬菜（bulb vegetable）

如大蔥、大蒜、洋蔥、韭菜等；大蒜又出蒜苗、蒜薹、蒜黃等；韭菜又出韭黃、韭菜薹、韭菜花等。

（七）綠葉蔬菜（green vegetable）

這類蔬菜以嫩葉片、葉柄和嫩莖為食用產(chǎn)品，如芹菜、茼蒿、萵苣、莧菜、落葵、雍菜、冬寒菜、菠菜、雪里蕻等。

（八）薯芋類蔬菜（tuble vegetable）

這類蔬菜的食用器官富含淀粉，是植物的塊莖或塊根，如馬鈴薯、芋頭、山藥、姜、草石蠶、菊芋、豆薯等。

（九）水生蔬菜（aquatic vegetable）

這類蔬菜適于在池塘或沼澤地栽培，或野生。如藕（菏藕）、茭白、慈菇、荸薺、菱角、芡實等。

（十）多年生蔬菜（perennial vegetable）

這類蔬菜是多年生植物，產(chǎn)品器官可以連續(xù)多年收獲，如金針菜、石刁柏、百合、竹筍、香椿等。

（十一）食用菌類（edible fungus）

是真菌類植物，其子實體或菌核供認食用。如蘑菇、香菇、草菇、木耳、銀耳、猴頭菌、竹蓀等。

（十二）芽菜類蔬菜（bud vegetable）

這是一類新開發(fā)、種類還在不斷增加的蔬菜，如豌豆芽、喬麥芽、苜蓿芽、蘿卜芽等。綠豆芽、黃豆（毛豆）芽等是早就廣泛應用的芽菜。有的書上把枸杞芽、柳芽、香椿也列在芽菜類中。

（十三）野生蔬菜（wild vegetable）

現(xiàn)在較大量采集的野生蔬菜有蕨菜、發(fā)菜、薺菜、茵陳、苦買菜等；有些野生蔬菜已逐漸栽培化，如莧菜、地膚（掃帚菜）等。練習

基礎積累大鞏固

一、給下面的事物分類。

紫葡萄

荷花

鴨梨

獼猴桃

芹菜

菊花

茄子 葫蘆

山茶花

草莓

菠蘿

青豆角

蓮藕

蘑菇

柿子

1.花： 2.水果： 3.蔬菜： 閱讀能力大提升

二、閱讀短文，完成練習。

秋天的果林

在我們村旁的山坡上，到處是果林。在陽光下，那熟透的柿子像一盞盞紅燈籠掛在枝頭。滿樹的紅蘋果像孩子們的一張張笑臉。葡萄架下，掛著一串串葡萄，有紅的，有白的，有紫的，還有綠的??一陣涼風吹來，滿樹的果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味。1.這段話共有句。2.像燈籠。像孩子的笑臉。

3.從文中找出合適的詞語填空。

（）紅燈籠

（）笑臉

（）葡萄 4.多美的秋天呀！你還能寫出兩個有關秋天的詞語嗎？

思維創(chuàng)新大拓展

三、你最喜歡吃什么蔬菜？你能說出這種蔬菜的特點嗎？

參考答案：

一、1.花：荷花 菊花 山茶花

2.水果：紫葡萄 鴨梨 獼猴桃 草莓 菠蘿 柿子 3.蔬菜：芹菜 茄子 葫蘆 青豆角 蓮藕 蘑菇

二、1.5 2.熟透的柿子

滿樹的紅蘋果

3.一盞盞

一張張

一串串 4.示例：成熟

果實

三、提示：根據(jù)自己的實際情況回答即可。

第二篇：二年級語文上識字3分清同音字教案作業(yè)題

二年級語文上識字3分清同音字教案作業(yè)題(語文S版)【教學目標】

1.了解有些讀音相同,意思卻完全不同的字詞。

2.會認本課“峰、蜜、蜂、鋒、永、泳、噪、音、燥、暴、躁、歷、史、厲、鼓、勵”等16個生字，會寫“永、史、峰、鋒、泳、音、歷、厲”等8個生字。3.積累新詞,理解詞語的意思。4.培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力?！窘虒W重點】

運用多種方法學習本課的生字、新詞?！窘虒W難點】

區(qū)別一些讀音相同但意思不同的字?！窘虒W時數(shù)】 兩課時 【教學過程】

第一課時 課時目標

認識本課的生字、新詞。教具準備 多媒體教學課件 教學過程

一、激發(fā)興趣,導入新課

1.同學們,今天我要給大家講個笑話，你們愿意聽嗎？（昨天我去學生宿舍找小明，他沒在宿舍里。同宿舍的同學說他洗澡去了，我不想等了，因為我想小明洗澡要很長時間吧。我正想走，只見小明用手捧著一些剛洗過的紅棗急匆匆地回來了。我這才明白過來，原來他不是“洗澡”而是“洗棗子”去了。）

2.這個笑話的可笑之處就是在同音字上，“棗”和“澡”同音，這樣的字叫同音字。

3.今天我們就來學習一些同音字，教師板書課文題目：分清同音字。

二、學習課文,認識生字

1.對照音節(jié),認真地朗讀課文和四組同音字。2.指名朗讀字詞和課文。3.學生自學生字。

4.小組互相檢查生字的讀音。

5.（出示課件2、3）看屏幕上的生字,開火車讀生字。

三、細讀課文，理解含義 1.讀課文，相互討論語句的含義。2.明確：（出示課件4）

（1）同音字的字音相同，意思不同。（2）從偏旁部首分析，分清同音字。課外作業(yè)新設計

一、下列詞語中注音錯誤的是

蜜蜂（mì fēng）

游泳（yóu yǒng）

噪音（cāo yīn）暴躁（bào zào）

歷史（lì shǐ）

鼓勵（gǔ lì）

二、同音字填空練習。1.fēng

山蜜先 2.yǒng

遠

游歌

三、給“永”字加上不同的偏旁組成新字并分別組詞。1.加上“”變成“”字，組詞： 2.加上“”變成“”字，組詞： 參考答案：

一、噪音（cāo yīn）

二、1.山峰 蜜蜂 先鋒 2.永遠 游泳 歌詠

三、氵 泳

游泳

口 詠 歌詠

第二課時 課時目標

1.理解有些讀音相同,意思卻完全不同的詞語。

2.培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力,提高學生寫字的能力。教具準備 多媒體教學課件 教學過程

一、復習回顧,導入新課

1.我們這一課學的是什么內容？（同音字）2.說說什么是同音字，怎樣分清同音字。

二、學習詞語，明確字義

1.全班分成四組，分別學習其中一組同音字。

2.每組推薦一名同學講一講學習過程中的發(fā)現(xiàn)，教師糾正指導。3.（出示課件6）看屏幕上的四組同音字。

4.教師講解同音字組成的詞語，講詞語的含義或運用。5.開展一字組多詞的游戲。（出示課件7）峰：高峰 險峰 珠穆朗瑪峰 蜂：蜜蜂 蜂蜜 蜂擁 鋒：鋒利 刀鋒 雷鋒 ??

三、分清字形，指導寫字（出示課件8）1.觀察田字格,仔細看清每個生字的占格位置。2.重點指導學生寫好“永、鋒、泳、厲”四個字。3.觀察老師范寫。4.學生描紅。5.同桌互相檢查。6.集體評議。板書設計

fēng

峰

蜂

鋒

yǒng

永

泳

詠

zào

燥

躁

噪

lì

歷

厲

勵 課外作業(yè)新設計

一、辨字組詞

燥（）

歷（）

泳（）

峰（）噪（）

厲（）

詠（）

鋒（）躁（）

勵（）

永（）

蜂（）

二、根據(jù)拼音，在下面句子中填上多音字。

1.qīng 我看見爸爸正在用（）水澆地，地里種著一大片（）菜。2.yuán兩個少先隊（）正在公（）里打掃衛(wèi)生。

三、在括號里填上合適的詞。

一（）山峰

一（）蜜蜂

一（）白紙

一（）歌聲 參考答案：

一、干燥

歷史

游泳

山峰

噪音

嚴厲

歌詠

先鋒

暴躁

鼓勵

永遠

蜜蜂

二、1.清 青

2.員 園

三、座 只 張 陣 【教學反思】

1.區(qū)分同音字對二年級學生來說,是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會顯得枯燥,學生的興趣就提不上來。課文通過一個很有意思的小故事,告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學生樹立正確區(qū)分同音字的意識,學生既覺得生動有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。在教學設計上體現(xiàn)了讓孩子自主學習的特點,一步一步地引導孩子自主學習。

2.教師通過情境創(chuàng)設、閱讀指導、課堂討論等多種方式,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

備課資料

形近字：是指幾個字形結構相近的字，而形近字的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點：(1)筆畫相同，位置不同，如“人、入”。(2)字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”。(3)字形相近，偏旁不同，如“讀、續(xù)”。(4)字形相近，筆畫不同，如“木、本”。(5)字形相近，讀音相同，如“瞇、咪”。(6)字形相近，讀音不同，如“膠、狡”。(7)部首相同，位置不同，如“旯、旮”。區(qū)別形近字可從下面的方面入手：(1)從字音上區(qū)別。(2)從字形上區(qū)別。(3)從字義上區(qū)別。(4)利用形聲字的特點區(qū)別。

同音字：就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字，所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調完全相同，如“真-甄”、“軒-萱”、“話-樺”等，就是同音字。漢字中同音字很多。類別：1.同音同形詞。語音相同，書寫形式相同。

2.同音異形詞。語音相同，書寫形式不同。同音字出現(xiàn)的原因：

1、造詞的偶合。不同時代、不同地區(qū)、不同的人們在原有語言基礎上創(chuàng)造的新詞很難避免在語音上出現(xiàn)偶合現(xiàn)象。

2、語音的演變。語音的演變和意義的變化是不平衡的。有些古代不是同音的詞，由于語音演變，到現(xiàn)代也變成了同音詞。

3、意義的分化。有些同音詞在古代是一個多義詞，后來它原來的幾個意義逐漸分化解體，失去了原有的聯(lián)系，而它的語音卻沒有發(fā)生變化，就造成了同音字。

4、詞語的借用。漢語借用外來詞，經(jīng)常把借詞的語音形式漢化，這就使它們的語音與漢語詞的語音形式相同，從而造成同音詞。

練習基礎積累大鞏固

一、組詞

永（）

史（）

峰（）

鋒（）泳（）

音（）

歷（）

厲（）閱讀能力大提升

二、讀短文，完成練習

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。

我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。

蜻（qīng qíng）蜓

扇著（shān shānɡ）

乘涼（niáng liáng）

捉住（zhuō

zuō）2.用 “

” 畫出描寫蜻蜓外形的句子。3.我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？

思維創(chuàng)新大拓展

三、你知道同音字的故事嗎？講給大家聽一聽。參考答案：

一、永遠 歷史 山峰 鋒利 游泳 聲音 歷史 厲害

二、1.qīng shān liáng zhuō

2.大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。

3.蜻蜓是益蟲。

三、示例：一天下課，老師匆匆走進教室說：“來兩個人，我要班花?！贝蠹矣X得很好玩，尤其是男生們，很興奮，表現(xiàn)十分積極，經(jīng)過一番周折終于選出了兩個很漂亮的女生，老師大手一揮：“走，和我到教務處搬花?！?/p>

第三篇：二年級語文上冊識字7教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字7教案作業(yè)題(新

版蘇教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

識字7

【教學目標】

.會寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個生字，會讀“側”1個生字。

2.看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀小詩。

【教學重點】

讓學生了解象形字、會意字的構字特點，培養(yǎng)學生的識字能力。

【教學難點】

.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的語言積累。

2.激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

【教學素材】

會意字相關知識

相關古詩

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.會寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個生字，會讀“側”1個生字。

2.看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教具準備

生字卡，多媒體

教學過程

一、談話導入

.（出示1）同學們，在20世紀50年代，印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習，我說的這個國家就是中國”。今天我們將學習識字7，學完后你就會明白為什么印度總理會這樣夸獎我們中國的漢字。

2.請小朋友們伸出小手當小老師，教老師板書課題（板書：識字7），生書空），齊讀課題。

二．讀字讀詩

同學們，請看大屏幕，（出示2）這張圖片熟悉嗎？對，這就是我們已經(jīng)學習過的漢字，這些字有什么規(guī)律？同學們記得非常清楚，它們是象形字，那么我們還學過什么識字方法，師引導生答（形聲字），今天我們將認識一種新的識字方法，它叫會意識字法。

.首先，請小朋友們打開語文課本74頁，開始朗讀課文，請仔細聽老師要求。（出示3）用手捧著書，讀準字音，認清字形，難讀的詞語可以多讀幾遍，開始朗讀吧。

2.同學們的讀書聲音真好聽，這篇課文老師已經(jīng)讓大家預習了，那老師要考考你們本課的生字。（出示4）

首先出示帶拼音的生字卡片，指名讀，教師相機正音，開火車讀，然后把拼音小帽子去掉，（出示5）指名讀，齊讀。

3.現(xiàn)在我把這幾個字放到了一首小詩中，在這首小詩中，你還能叫出它們的名字嗎？（出示6）

請你自己讀一讀小詩，比一比誰能既快又準地認會這幾個字。生自由認讀，指名讀，一人讀一行開火車讀，同桌互查讀，男女生比賽讀，小老師領讀。

投影出示不帶音節(jié)的小詩。（出示7）你看，老師把拼音小帽子摘下來了，你還能教出這些生字的名字嗎？自由讀、指名讀、齊讀，相機指導學生朗讀古詩的停頓和節(jié)奏。

三、看圖識字

看來生字和小詩同學們都會讀了，那么我們來觀察一下這些生字有什么特點？

.認識“亭”。（出示8）出示“亭”生字和圖畫，請看，圖片上畫著什么？你能猜讀出這個字嗎？指名生答，師引導，說一說你為什么這樣讀？

2.認識“?！?。（出示9）

出示“?！弊?。請看，小亭子的旁邊來了個人，他到亭子邊不走了，這個人和這個小亭子又組成了一個新字“?！薄Ｄ悄阏f這個字應該讀什么？平時你在哪些詞中用到過或者看到過這個字？

指名回答，教師引導，初步了解會意字構字方法。

3.認讀“聞”。（出示10）進一步了解會意字的構字方法。

同學們可真聰明，根據(jù)這個字的結構特點就能讀出這個字，想一想你能不能根據(jù)剛才“停下”的“停”的方法讀出它們，并說一說為什么這樣讀。

投影出示聞的圖片和字，指名讀，讓學生說說生字的意義。

對！“聞”的一個意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個字？（出示11）

根據(jù)學生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中聞的意思。

4.認讀“鳴”。（出示12）

指名讀，生讀“鳴”

你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個特定的詞語來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動物的叫都有個特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動物的叫。

剛才我們認的這三個字就是“會意字”（板書：“會意字”）。（出示13）師解釋：會意字，是指用兩個及兩個以上的獨體漢字，根據(jù)各自的含義所組合成的一個新漢字，這種造字法就叫作會意。

四、指導寫字

．看練習冊上，關于“停、鳴、聞”古今演變。以激發(fā)識字興趣。

2.提醒學生注意三個生字的結構，怎么在田字格中占格，哪里容易寫錯。

（出示14-16）

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：門字框豎要直，橫要翹，折要直，鉤落地，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框，要留縫隙。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。

3．教師示范指導描臨“停、鳴、聞”三個生字。

4.引導學生經(jīng)歷“看筆順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。

（出示17）在學生寫字的時候提醒學生注意：

?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）

?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個小星星）

?字的間架結構正確。（老師給畫三顆小星星）

5.展評作品。展示優(yōu)秀的同學作品，加以表揚。

五、布置作業(yè)

課下搜集學習過的其它象形字和會意字。

課堂作業(yè)新設計

.按要求填空。

生字

聲母

音節(jié)

組詞

亭

聞

停

鳥

2.看拼音，寫詞語。

dàn

shì

tíng

liú

niǎo

míng

ěr

wén

tīng

jiàn

shēng

yīn

shù

lín

liángtíng

3.給下面的字加個偏旁組成字，再組詞。

亭：

（）

鳥：

（）

耳：

（）

斤：

（）

參考答案：

.生字

聲母

音節(jié)

組詞

亭

t

tínɡ

亭子

聞

w

wén

聞到

停

t

tínɡ

停下

鳥

n

niǎo

鳥兒

2.但是，停留，鳥鳴，耳聞，聽見，聲音，樹林，涼亭

3.停，停留；鳴，鳥鳴；聞，耳聞；聽，聽見。

第二課時

課時目標

.會寫本課“亭”“?！薄奥劇钡取?個生字，會讀“側”1個生字。

2.看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩。

教具準備

多媒體

教學過程

一、復習導入

.上節(jié)課我們學習了《識字7》，你們掌握的怎么樣？接下來，老師要考考你們。

出示生字卡片和詞語卡片，指名生讀，師相機糾正字音，開火車讀，齊讀?？磥砩譀]能難倒你們！你們記憶力真棒?。ǔ鍪?8）

2.出示古詩，這首古詩你們會讀嗎？（出示19）自由讀，指名讀，教師相機正音，指導停頓，生齊讀。

二、品讀小詩

.再讀小詩

（1）請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍，一邊讀一邊想想小詩的意思。

（2）指名讀，教師相機糾正字音，指導讀出停頓。

2.聯(lián)系課文中的插圖讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

根據(jù)學生回答相機出示：（出示20）

（1）“人來小亭邊，停步側耳聽?！?/p>

①請看大屏幕上的紅字“側耳”。讀準這個詞的音?！皞榷牎蹦銈兌级?，什么意思呢？哪個同學勇敢的做個動作看看。

②誰能加上動作來讀一讀這句話呢？

你還看到了什么？（教師指導學生說話：樹木怎樣？樹葉？有鳥叫嗎？還有什么聲音？??）

（2）“林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！保ǔ鍪?1）

①這里的“深”是什么意思呢？

②讀著這句話時，你感受到了什么？（生答：樹林的樹非常多，并且樹林很安靜）

③想一想，為什么小詩里說“但聞鳥鳴聲”卻“林深不見鳥”呢？

同學們，請仔細觀察課文中的插圖，小亭周圍的樹木長得怎么樣呢？（茂密）你能看見小鳥的身影嗎？可是，作者卻聽見了陣陣歡快的鳥鳴聲，這是為什么呢？小鳥躲在哪兒了呢？動腦筋想一想。師引導生說一句話：小鳥躲樹上了，鳥窩里了。

3.這首詩把我們帶到幽靜、美妙的樹林中，小朋友們能讀好它嗎？請你先自己讀讀，同桌之間在相互讀讀。之后大家推選一名讀得好的小朋友。

（1）個人讀、同桌互相讀。

（2）請2名學生讀，2名學生評價。

（3）集體讀。

4.接下來，老師為大家配上音樂，請同學們再次讀讀。

5.配上音樂，師范讀小詩，請學生閉上眼睛，想象亭邊安靜、自由，美麗的景色。

6.指導學生試著背背這首詩。

三、指導寫字

我們還有四個生字沒有學習，課下已經(jīng)讓同學們預習了，接下來我們共同來學習這4個生字。（出示22）

.哪個同學能當小老師教給老師寫字，并向老師介紹一下這位生字朋友的特點，什么結構？怎么在田字格中占格？哪里容易寫錯？

“亭”：

（1）記住“亭”的筆順，描紅。

（2）指導寫“亭”：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

（3）教師范寫，學生臨寫，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

（4）給字組詞。

“步”：

（1）記步的筆順，描紅。

（2）指導寫“步”：第四筆的橫稍長些，寫到橫中線上，下面的字不是“少”。

（3）學生臨寫，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。

（4）給字組詞。

“深”“但”兩個生字按照上面的方法讓學生自學。

2.引導學生經(jīng)歷“看筆順→讀帖→看老師范寫→描紅→仿影→臨寫”的過程。

3．在學生寫字的時候提醒學生注意：

?寫字姿勢正確。（老師給畫一顆小星星）

?字在田字格中占格正確。（老師給畫兩個小星星）

?字的間架結構正確。（老師給畫三顆小星星）

4.投影學生的寫字。師生共同評議。

四、課外作業(yè)

搜集描寫田園風景的古詩。

課堂作業(yè)新設計

.數(shù)筆畫，填空。

亭共（）筆，第六筆是（），組詞（）（）

步共（）筆，第三筆是（），組詞（）（）

深共（）筆，第五筆是（），組詞（）（）

但共（）筆，第七筆是（），組詞（）（）

2.填上合適的量詞。

一（）耳朵

一（）小亭

一（）樹林

一（）小鳥

一（）清風

一（）鳥叫

參考答案：

.亭共九筆，第六筆是點，組詞小亭，亭子。

步共七筆，第三筆是豎，組詞步子，跑步。

深共十一筆，第五筆是橫鉤，組詞很深，深山。

但共七筆，第七筆是橫，組詞但是，但凡。

2.只、座、片、只、陣、聲

板書設計：

識字7

會

意

字

停

聞

鳴

深

【教學反思】

.在教學本課時，我首先抓住本課生字和圖畫有關系的特點，讓學生了解到象形字和會意字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。識字7內容朗讀上，讓學生采取多種朗讀方式朗讀小詩，相機對學生的朗讀進行指導。這樣不僅讓學生掌握了一定的朗讀技巧，還掌握了古詩之間的停頓，讓學生讀時不拖音，邊讀邊悟，以悟促讀。使學生透過讀詩歌，仿佛感受到了亭邊美麗的景色，體會到了林中的安靜。讀中品味，提高朗讀水平。把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。

2.根據(jù)二年級學生的年齡特點，因為其形象思維能力較強，所以就通過圖畫的形式讓學生感受到漢字的魅力。這樣的漢字學習，已不再是單調枯燥的，而是有滋有味，讓孩子樂在其中。

同課異構

創(chuàng)新教案

《識字7》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

《識字7》是看圖會意識字，教材首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫?！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡耍谕ぷ永镄_，就是“?！?；大門里有個孩子用耳朵仔細聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學的生字，而且識字與閱讀相互促進，為豐富學生的語言積累提供了材料。

【教學過程】

一、情景導入

.同學們，你們都去過公園嗎？哪位小朋友可以談談自己熟悉的公園的景色。指名生答。

教師總結，是啊，同學們都去過公園，公園里的木馬、過山車、滑滑梯、好看的牡丹花、綠油油的樹木給你們留下了深深的印象，今天老師將帶著你們去參觀另一個獨具特色的公園，看看你又能欣賞到哪些美景，又有哪些感受呢！

2.出示本課情景圖，好，同學們，讓我們一起到公園參觀一下吧。

3.生書空課題。齊讀課題。板書課題《識字7》

二、看圖會意

.學習“亭”“?！?/p>

同學們，公園里有一位大詩人，這位詩人在欣賞一個美麗的亭子，那這位詩人在亭邊發(fā)現(xiàn)了什么？仔細看圖，再看看右邊的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“亭”字）讓學生在比較中學會“亭”字。

詩人也發(fā)現(xiàn)這個有趣的小亭子，你看詩人來到小亭邊不走了，你又發(fā)現(xiàn)什么？（出示“?！弊趾腿送Ｐ⊥み叺模┳寣W生自己在比較中學會“?！弊?。

2、學習“鳴”

“人來小亭邊，停步側耳聽”（放鳥鳴）他聽到什么？（顯示“鳴”字），你們聽見鳥叫了嗎？讓孩子比較“鳥”字和“鳴”字，學習“鳴”字。

3、學習“聞”字

（1）剛才的鳥叫聲，驚動了一個小孩兒。（放“小孩開門側耳聽”的）讓孩子猜用什么字可以表示小孩的動作。

（2）讓學生同桌交流一下。

（3）四人一小組再交流，推薦一個同學介紹這個“聞”字。

（4）聯(lián)系學生以前所學習的和身邊所見的，學習“聞”

三、品讀小詩

一幅畫就是一個字，一個字又是一幅畫，幾個字還可以是一首詩。

.詩里還包含幾個沒學過的的生字，請你借助拼音讀一讀。

2.自由讀。

3.指名讀，師相機正音，生齊讀。

4.開火車讀。

5.男女生比賽讀。

6、配上音樂，師范讀。

四、指導書寫

同學們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。

.我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。

2.分析結構，指導書寫。

亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。

3.教師板書，學生書空，描紅。學生臨寫田字格，教師巡回指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。

4.指出寫得不好的地方，有待改進的地方。

五、游戲鞏固

、猜一猜（顯示）

2、認一認（顯示）

總結：今天我們認識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學就能夠自己看字去理解它們的意思了。漢字無處不在，到處都有，下課快去找找吧！

備課資料

.亭

是一種中國傳統(tǒng)建筑，源于周代。多建于路旁，供行人休息、乘涼或觀景用。亭一般為開敞性結構，沒有圍墻，頂部可分為六角、八角、圓形等多種形狀。因為造型輕巧，選材不拘，布設靈活而被廣泛應用在園林建筑之中。

2.停

人在亭子里臨時休息，即臨時中止活動?！柏椤北硎救?；“亭”表示亭子，即人臨時休息地，兼表示字音。

3.鳥

繁體為“鳥”，象形文字。分為“頭”“眼”“翅”及似“匕”的“爪”四個部分。脊椎動物，溫血卵生，有羽毛，一般會飛行。

4.鳴

鳥或蟲的清脆而連續(xù)的叫聲?！翱凇北硎咀欤窗l(fā)出聲音；“鳥，鳥”表示鳥禽類動物。

5.聞

隔著門用耳朵來聽取聲音類的信息。“門，門”表示房門，院門；“耳”表示耳朵，聽覺器官。

練習：

.讀一讀，連一連。

美麗的 茂密的 清脆的 樹林

鳥鳴

亭子

2.把下列句子補充完整，并加上標點。

（1）我聽見（）

（2）公園里，（）

（3）（）在（）停下了腳步

3.排列句序。

（）弟弟說：“多么好看的菊花呀！”

（）我趕緊攔住他的手說：

（）前幾天，我和弟弟去公園看菊花。

（）他剛想去摘一朵。

（）“公園里的菊花是給大家看的，不能摘?！?/p>

4.根據(jù)詩意，寫出相應的詩句。

一個人走到了小亭邊，（）

停下腳步用耳朵仔細聽。（）

茂密的樹林里看不見鳥，（）

只聽見清脆的鳥叫聲。

（）

5.讀一讀，背一背，寫一寫。

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

我還知道《

》也是一首寫景的古詩，這首詩的作者是（），朝代是（）。

參考答案

.美麗的亭子；茂密的樹林；清脆的鳥鳴。

2.（1）我聽見樹林里有鳥鳴聲。

（2）公園里，有很多的小鳥和飛舞的蝴蝶。

（3）有一位詩人在小亭邊停住了腳步。

3.順序是2、4、1、3、5。

4.人來小亭邊，停步側耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

5.鹿柴

王維

唐代

第四篇：二年級語文上冊識字5教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字5教案作業(yè)題（新

版蘇教版）

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識字5

【教學目標】

.學習本課“寒”“流”“梅”等7個生字，會讀兩條綠線內的“蟒”“猬”“繩”等3個字，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖然很冷，但是仍然充滿了生機和生活的情趣。

3.加強韻文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。

【教學重點】

學習本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。能按筆順正確地書寫生字，把字寫端正、勻稱。

【教學難點】

加強韻文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。

【教學素材】

.青松

2.歲寒三友

3.冬眠

4.冬天的特點

【教學課時】2課時

【教學流程】

第一課時

課時目標

.學習本課7個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.認識冬季的物候特征，讓學生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。

3.加強韻文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。能按筆順正確地書寫生字，把字寫端正、勻稱。

教具準備

教學掛圖、生字卡片、教學等

教學過程

一．復習舊知，導入新課。

.同學們，上學期我們學習了一篇描寫春天的韻文，還記得嗎？誰來背一背？還有描寫夏天的呢。找學生背一背。這學期，我們還學了一篇描寫秋天的韻文，還沒忘吧？一起來。

2.剛才同學們背的三篇韻文，再次把我們帶進了萬紫千紅的春天，烈日炎炎的夏天，金風送爽的秋天。今天老師想把你們帶到冰天雪地的冬天去欣賞一番。（板書課題：識字5）

二．情景創(chuàng)設，感知畫面。

（出示1）

.這是一個怎樣的冰雪世界？請同學們看大屏幕，仔細看，用心想。圖上有些什么？大雪在紛紛地下，北風在呼呼地吹，你還發(fā)現(xiàn)什么？學生自由說一說。冬天是一個美麗的世界，同學們觀察得很仔細，說得也很好，今天就讓我們一起來學習這篇描寫冬天的韻文。

（出示2）

hánliú

dàxuě

běifēng

寒流

大雪

北風

làméi

cuìzhú

cāngsōng

蠟梅

翠竹

蒼松

mǎngshé

mǎyǐ

cìwei

蟒蛇

螞蟻

刺猬

huáxuě

liūbīng

tiàoshéng

滑雪

溜冰

跳繩

.會讀嗎？試試看。

2.現(xiàn)在，老師把生字的拼音帽子給摘了，你們還會讀嗎？誰來？自由讀，開火車讀。

（出示3）

3.請看大屏幕，看誰讀得最投入，小組開火車。

三．圖文結合，識讀詞語。

.請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物？（提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。）

2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應的圖下方嗎？

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣？

哪些植物躲到洞里過冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友們在干什么？

3.你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎？組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

四．識記生字，指導書寫。

出示生字：刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠。

.識記生字

（1）開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們？

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。

（2）重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨（及時書寫骨的筆順）。

刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

2.指導書寫

⑴認識新偏旁“羽字旁”，“蟲字旁”。

出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別?！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

出示“蛇”與“蟲”啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別。

⑵自學生字筆順。

（出示4）

⑶交流：你認為哪個字最難寫？教師講解并范寫。

⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

五．布置作業(yè)，鞏固訓練。

.在《習字冊》上書寫生字。

2.誦讀詞串。

課堂作業(yè)新設計

1.把本課所學生字在田字格里工工整整地寫兩遍。

2.把課文美美地讀給爸爸媽媽聽，你一定可以讀好的，相信自己！

3.把自己認為難記的字查查，也可以編成兒歌或字謎記住它。

參考答案：

.提醒注意：“寒”和“翠”都是上下結構，中間要注意緊湊。其余的生字都是左右結構，大多是左窄右寬，“蛇”和“刺”例外，注意布局。

2.學生自主完成。

3.如：“滑”“氵”表示水，即液體；“骨”表示骨頭，表示骨關節(jié)部位?！按獭苯庖骸皷c”表示樹木上的針狀物，即扎入，兼表示字音；“刂”“刀”表示刀具，表示切割。

第二課時

課時目標

.通過小組合作探究，了解動物過冬的不同方式，并自主識記、書寫生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

2.通過合作學習，使學生能運用已學詞語練習說話。培養(yǎng)學生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。

3.認識冬季的物候特征，感受到冬天雖冷但充滿著勃勃生機和情趣。培養(yǎng)學生不怕冷不怕苦的精神，教育學生堅持冬季鍛煉，養(yǎng)成良好習慣。

教具準備

多媒體

教學過程

一．激趣導入，感受冬天。

.在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實在太冷了，也有的學生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）

2.其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。

二.讀好詞語，深入體會。

．冬天到了，天氣怎么樣？（讓學生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導學生說一說“鵝毛大雪”。）

（1）

（出示5）引導學生看圖練習說話：

冬天來了,呼呼地吹,帶來了遠方的,紛紛揚揚地從天空中飄下來了!

（2）相機板書，讓學生認讀：寒流、大雪、北風。

（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。前幾天，我們這就來了一股較強的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）再讀這個詞語：寒流

2．這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北風一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（出示6）

（1）引導學生看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

（出示7）蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人??！

（出示8）翠竹還是那樣的綠，充滿著生機與活力。

（出示9）青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

（5）教師補充《青松》，（出示10）你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）

（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴寒的好朋友吧！齊讀。

（出示11、12）

用“蠟梅、翠竹、蒼松”說一句話。

（）卻在這時盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）、

（

）也挺直了它們的身子迎接風雪，給大地帶來生機一片。

3．天這樣冷，動物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進洞里，有的搬家了……）是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認識嗎？

（1）引導學生看圖，認識這些動物朋友。

（2）相機板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬

（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？

A．對于螞蟻，學生比較熟悉，可以讓學生說一說。教師適時引導：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。

B．關于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導學生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護方式。很可愛哦?。?/p>

c.那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學生說一說自己對蟒蛇的了解，教師再補充蟒蛇的特性，并簡要告訴學生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）

（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學生說一說，應該都冬眠了，好好睡一覺了）指導學生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）

（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）

（6）小結：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認識一下這些可愛的動物朋友。

（出示13、14）

用“蟒蛇、螞蟻、刺猬”說一句話。咦，我們的動物朋友（）、、哪里去了？哦，原來它們（）。

4．在寒流到來的冬天，動物們可以躲進洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學生可能會說，開展活動多鍛煉?。┠銈兌疾慌吕鋯?？那你們會開展哪些活動呢？（讓學生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導學生看圖

（出示15）（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

（1）指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心?。。?/p>

（2）出示板書詞語：滑雪

溜冰

跳繩

（3）指名讀正確，齊讀。

（4）說話訓練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動？能說說原因嗎？

（出示16）

我最喜歡（），因為（）。

5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。

6.用“跳繩、滑雪、溜冰”說一句話。

（出示17）

同學們來到雪地里盡情地玩耍，他們有的（），有的（），有的（）……大家（），（），多開心??！

三.歸類識字，誦讀韻文。

．小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？

2．交流確定。

（出示18）

（分行寫了冬天的特點）板書：天氣、植物、動物、活動

3．讀韻文。

（1）自己練習讀。

（2）指名讀，要求能讀準確、流利。

（3）去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）

四.課堂檢測，練習說話。

用本課的詞語填空。

（出示19、20）

寒冷的冬天來了，（）呼呼地吹著，鵝毛一樣的（）滿天飛舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡覺去了。只有歲寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。遠遠地來了一群小朋友，他們在雪地里（）、（）、（），大家（），（），多開心??！

課堂作業(yè)新設計

.有感情地誦讀韻文。

2.運用本課學到的知識，看圖說話寫話，把冬天描繪得更美麗。

2.搜集更多有關冬天特征的資料。

參考答案：

.學生自主完成。

2.參考示例：寒冷的冬天來了，（北風）呼呼地吹著，鵝毛一樣的（大雪）滿天飛舞。（蟒蛇）、（螞蟻）和（刺猬）都躲在洞里睡覺去了。只有歲寒三友（蠟梅）、（翠竹）和（蒼松）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。遠遠地來了一群小朋友，他們雪地里（滑雪）、（溜冰）、（跳繩），鍛煉身體呢。

3.例如：冬天，天氣越來越冷了，刮起了西北風，人們穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、圍巾、帽子。大雁、燕子飛到南方去過冬了。小河水結冰了，小魚在水底下游玩。天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。柳樹的樹葉都掉光了，只剩下光禿禿的樹枝，人們給一些樹干包上稻草保暖。小草也變黃了。冬天，梅花開了。冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多動物都冬眠了。貓、狗身上長出厚厚的皮毛，長得胖胖的。

板書設計：

識字5

寒流

大雪

北風

天氣

蠟梅

翠竹

蒼松

植物

蟒蛇

螞蟻

刺猬

動物

滑雪

溜冰

跳繩

活動

【教學反思】

.本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結合，容易萌生主動識字的愿望。

2.教學中我首先創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。其次，運用多種形象直觀的教學手段，使學生了解了冬天的物、候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。例如讓學生觀看大雪，蠟梅、蒼松、翠竹、刺猬、蟒蛇、螞蟻等圖，獲得一種身臨其境的感覺。再次，重視對課文的拓展。最后，注重學生遷移運用的訓練。把積累與運用有機的結合起來，充分體現(xiàn)了學以致用。

同課異構

創(chuàng)新教案

《識字5》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

【教學過程】

一．創(chuàng)設情境，談話導入。

.一年四季各有各的特點？

交流：春天是春風拂面，百花盛開，夏天是驕陽似火，烈日炎炎，秋天是秋高氣爽，天朗氣清，而冬天則是北風呼嘯，大雪紛飛。

2.今天老師想在金秋的十月帶大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意嗎？（板書：識字5）

二.整體感知，看圖識字。

（一）整體感知

打開書，翻到70頁，識字5，看看圖，你看到了什么？自己讀讀詞語，想想冬天什么樣？打開書本，自己借著拼音大聲朗讀，注意讀準字音。

（1）誰愿意一個人來讀一讀？說說在這些詞里哪些音是要注意的呢。請你當小老師來領著大家讀一讀。一起來讀吧。指名讀，（2）老師把拼音去掉了你們還會讀嗎？開火車領讀。

（3）通過這些圖，通過這些詞，冬天給你留下了什么印象？為什么？

（4）讀著這些詞，小朋友們也肯定有很多想知道的，說說看，想知道些什么？

（二）看圖識字

那就讓我們去寒冷、快樂、有趣、美麗的冬天去看看吧！出示掛圖，指導學生觀察說話。

.學習第一行：氣候

（1）你看天上紛紛揚揚飄落的是什么？（大雪）這雪下得怎么樣？送詞“鵝毛大雪、大雪紛飛”。

（2）你聽，聽到了什么？（北風）北風像在告訴人們？送你一個詞，（北風呼嘯）

（3）在冬天，有時天氣會突然之間變得特別冷，那是因為北方來了強冷空氣，我們叫它（寒流）。寒流會給我們的生活帶來什么變化呢？說話練習：寒流來了，（）。

（4）寒流、大雪、北風是冬爺爺送給我們的禮物，它是冬天特有的氣候特征（板書：氣候）誰來讀，讀的時候你在腦子里出現(xiàn)了什么畫面呀？

2.學習第二行：植物。

（1）冬天北風呼嘯，大雪飄飛，百花都凋零了，萬木落葉，可是，也有一些勇敢堅強的花草樹木卻不怕寒冷的冬天頑強地和寒流斗爭呢。找找看，它們是誰呢？

（2）學生交流老師點、讀。

（3）這三種植物你喜歡誰呀？為什么？

借機理解大家為什么把松樹稱為蒼松？蒼指綠色，因為松樹到了冬天，顏色還是那么綠，那么有精神。

翠竹，因為和蒼松一樣，到了冬天還是那樣綠，所以稱為翠竹，誰來讀。

（4）是呀，臘梅、翠竹、蒼松因為不怕寒冷，冬天還挺立在寒風大雪中為大地帶來勃勃生機，人們喜歡他們這種勇敢頑強的精神，所以稱它們?yōu)椤皻q寒三友”。（出示生齊讀一遍）讀出頑強。

（5）你還知道哪些植物也不怕冷？

3.學習第三行：動物

（1）冬天這么冷，小動物們都躲起來了，有些還早早地躲到洞里睡覺了，是哪些呢？找找看？說話訓練“（）在洞里（）”。

（2）其他動物怎么過冬？動物過冬的方式很多，有的冬眠，有的吃儲藏糧食過冬，有的去南方過冬，還有的會換一身暖和的衣服過冬。

（3）小動物們在洞里多舒服呀，輕輕地，不要打擾它們，我們來叫叫它們的名字。指名讀。學生齊讀，4.學習第四行：運動

（1）在這樣的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友們干什么呀？

（3）讀詞。

（4）想象一下，雪地里會留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友們都不怕寒冷，積極地鍛煉身體，享受冬天帶給他們的快樂，誰能用上有的……有的……還有的……來說說小朋友們的活動。

出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

（5）再讀詞。讀出快樂。

三.詞語分類，總結韻文。

．通過剛才的學習，我們知道了冬天是寒冷的，在冬天會刮（），會下（），有時候，天氣會突然變冷，這是因為（）。小動物們很少出來活動了，象（），在冬天都躲到洞里過冬了。冬天也是充滿生機和樂趣的，如被人們稱為歲寒三友的（），冬天依然為大地帶來勃勃生機。小朋友們在冬天可以（）。冬天真是一個寒冷但又美麗快樂的季節(jié)。你們怕冬天嗎？喜歡冬天嗎？能把你們對冬天的喜歡讀出來嗎？學生齊讀識字5。

2．課文把詞語分成四串詞，讀到現(xiàn)在，你們發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？學生自由讀并交流。

總結板書。（氣候植物動物運動）

3．出示生字卡，學生開火車讀。

三．獨立識字，總結規(guī)律

.感知生字：（屏幕出示圖，再有圖變幻成生字）“刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠”

2.自主學習：小朋友已經(jīng)會讀這些詞兒，我們還要學會寫其中的生字

（1）親身體驗：根據(jù)筆順描紅生字。邊描邊觀察字的間架結構以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描紅好以后，小組討論書寫這些生字應該注意些什么？請小朋友看看，你會用什么方法來記這些字呢？

3.指導寫字

（1）讀讀“刺”，說說怎么記住它。教師板書指導，學生描紅。

（2）認讀“翠”，板書比較：這個“翠”里有個新偏旁，認識“竹字頭”并比較和“竹”的不同。

（3）教師范寫。學生描紅。

精彩片段

說課案

《識字5》說課稿

一．說教材

本課將有關冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起，結合課文插圖幫助孩子們認字和認識事物。課文由插圖和12個詞語和7個生字組成。12個詞語分為4組，第一組詞語表現(xiàn)冬天氣候的特點；第二組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞串連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識。積累語言，發(fā)展思維能力。

二．說目標

根據(jù)以上對教材的分析，結合課標要求和學情，制定了以下教學目標：

.學會本課的7個生字、認識2個偏旁。

2.通過看圖，識字寫字、誦讀詞串了解有關冬天的天氣和活動，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖然寒冷，但是仍然充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。

三．說重難

本課重點：識字和寫字。

本課難點：用詞串練習說話

四．說教法

為完成預設的教學目標，落實課堂教學任務，提升課堂教學效果，我采用了以下幾種教法和學法。

.創(chuàng)設情境，在情境中識字。在教學本課時我運用多媒體創(chuàng)設了幾個場景。播放多媒體營造冬天的景象和氛圍。把大家?guī)нM冬天。讓學生在直觀感受寒冷之后，認讀“寒流、大雪、北風”這一組詞串。

2.播放冬季運動的圖片，讓小朋友們看看他們在干嗎。認讀一組詞串：滑雪、溜冰、跳繩。因為生活積累的關系，學生對于這些天氣術語都是容易理解的。

3.多種形式的識字教學，使學生在無形之中學會生字，并且會運用到實際生活中去。

五．說過程

本著以學生為主體，教師為主導的原則，我采用了下面這幾個教學步驟和環(huán)節(jié)。

.回顧以往，知識聯(lián)動。

本課的詞語是有關冬天的詞串，在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸了春、夏、秋三個季節(jié)的韻文，我在復習的過程中引出本課，系統(tǒng)的將學生學習的內容串聯(lián)成知識樹，更加幫助學生記憶。Xkb1.com

2.緊扣生活，識字識詞。

本課詞語中，大多數(shù)詞語都是學生新熟悉的事物或喜愛的運動，在教學設計過程中，我主要扣住生活，要讓學生讀出感受、說出認識，同時還要讓學生實實在在學到知識，讓學生在讀中有悟，在聽說中陶冶情操。

因此，我抓住了每組詞的側重點進行教學。第一組主要是冬天的氣候，我通過呼呼的風聲、大雪紛紛的圖片，將學生帶入了冰雪覆蓋的世界，“寒流”調動學生已有的生活經(jīng)驗來認識：冬天常有冷空氣南下，冷空氣過境時氣溫顯著下降，帶來風雪和大風，這冷空氣就是“寒流”。學生感受到了冬天的美麗與寒冷，通過反復練讀感悟情境。

第二組主要是學生的活動，這塊的內容是學生比較熟悉和喜愛的，主要放手讓學生學習，由于前面的輔墊，學生能進行較好的說話練習，并能讀好這些詞。

三四組我則要求學生使用剛才學習的方法小組自學。

3.強化參與，主動識字。

學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養(yǎng)學生的學習情感態(tài)度與價值觀，不能直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設機會，將學習的權利還給學生，在參與學習活動中，讓學生去感受、體驗與內化。

寫字是本課的教學重點，本節(jié)課我重點指導學生寫好兩組詞串中的三個字“翠”“滑”“蛇”。我用多種方法幫助孩子們記住這三個字，再進行寫法指導，掌握重點部首的寫法。

在教學的時候，我采用“先扶后放”的形式，重點指導“雪”字的學習，之后讓學生仿照之前的學習方法，當小老師帶領大家學習其他的生字，并且每個字的識字形式盡量多樣化，防止單一枯燥。

課堂上我給學生留充足的時間進行寫字練習，并對孩子們的寫字姿勢進行及時指導、糾正。有了之前的這些鋪墊，孩子們寫的很認真，字寫得也很漂亮。孩子們的寫字興趣更高了，達到了很好的教學效果。

4.素質培養(yǎng)，情感教育

回顧整個課堂，我發(fā)現(xiàn)學生都渴望得到老師的理解與關注，尤其渴望得到老師的表揚，我有意識為每一位學生創(chuàng)設機會，展示他們的才能，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。

整節(jié)課我力求給學生創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍和生動、有趣的教學情境，引導學生主動參與、主動探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用，讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中，體驗成功，使學生產(chǎn)生進一步學習的愿望。

六、說反思

反思本堂課，也使我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處：

.朗讀訓練不到位。在教學中我盡量多花時間讓學生在反復誦讀中體會押韻，培養(yǎng)語感，但是有感情的朗讀指導不到位，有些學生還沒有讀出兩組詞串的不同感覺，如果融入教師的范讀會更好。

2.提高自己的語文素養(yǎng)。本堂課由于預設不到位，有的詞語學生說不出來，雖然我提醒大家遇到不認識的字要查字典，但是自己就沒有做到，以至于對學生引導錯誤，在以后的教學中一定要多看書來提高自己的語文修養(yǎng)，給學生做好示范作用。

這堂課使我深切感到在課堂教學這一動態(tài)過程中，隨時都會發(fā)生各種情況，教師應具備靈活的應變能力，不斷提高人文素養(yǎng)，從理解學生，關心學生，尊重學生的角度出發(fā)，滿足學生的內心需求，讓課堂成為學生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關懷！

資料暫存

備課資料

.歲寒三友

中國傳統(tǒng)寓意指松、竹、梅經(jīng)冬不衰，因此有“歲寒三友”之稱。松竹梅傲骨迎風，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉潔的梅三種植物組成，因其寒冬臘月仍能常青。

2.寒流

人們習慣把寒潮稱為寒流，它是冬季的一種災害性天氣。是北方的冷空氣大規(guī)模地向南侵襲過程，并造成大范圍急劇降溫和偏北大風的氣候現(xiàn)象。一般多發(fā)生在秋末、冬季、初春時節(jié)。我國氣象部門規(guī)定:冷空氣侵入造成的降溫，一天內達到10℃以上，而且最低氣溫在5℃以下，則稱此冷空氣爆發(fā)過程為一次寒潮過程。

3.蠟梅

蠟梅，是蠟梅科蠟梅屬的植物。落葉叢生灌木，是中國特產(chǎn)的傳統(tǒng)名貴觀賞花木，有著悠久的栽培歷史和豐富的蠟梅文化。唐代詩人李商隱稱蠟梅為寒梅，有“知訪寒梅過野塘”詩句?！兑κ蠚堈Z》又稱梅為寒客。它也因為在冬天開放而被稱作冬梅。

4.蟒蛇

蟒蛇是當今世界上較原始的蛇種之一，蟒蛇的主要特征是體形粗大而長，具有腰帶和后肢的痕跡。體色黑，有云狀斑紋,背面有一條黃褐斑，兩側各有一條黃色條狀紋?，F(xiàn)為國家一級重點保護的野生動物。以肉類為食。

5.刺猬

刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣。

體背和體側滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長，尾短；均具尖銳齒尖，適于食蟲；受驚時，全身棘刺豎立，卷成如刺球狀。

6.冬眠

冬眠（英語：Hibernation），也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是動物對冬季外界不良環(huán)境條件（如食物缺少、寒冷）的一種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。冬眠是一些恒溫動物（哺乳類與鳥類）在寒冷冬季時其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復到正常水平。

7.冬天的特點

冬天，天氣越來越冷了，刮起了西北風，人們穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、圍巾、帽子。

大雁、燕子飛到南方去過冬了。小河水結冰了，小魚在水底下游玩。

天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。

柳樹的樹葉都掉光了，只剩下光禿禿的樹枝，人們給一些樹干包上稻草保暖。小草也變黃了。冬天，梅花開了。

冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多動物都冬眠了。貓、狗身上長出厚厚的皮毛，長得胖胖的。

練習：

.看拼音，寫詞語。

cuìzhú

hánliú

huáxuě

làméi

mǎnɡ

shé

cìwei

2.比一比，再組詞。

骨（）

它（）

水（）

海（）

滑（）

蛇（）

冰（）

梅（）

3.填合適的詞。

一（）蟒蛇

一（）松樹

一（）竹林

一（）翠竹

一（）梅花

一（）大雨

一（）寒流

一（）螞蟻

4.把下列詞語按要求分類寫下來。

跳繩

北風

滑雪

螞蟻

大雪

蠟梅

花貓

溜冰

翠竹

小狗

寒流

蒼松

秋菊

春雷

刺猬

跑步

運

動

類________________________________________________

氣

象

類________________________________________________

動

物

類________________________________________________

植

物

類________________________________________________

5.把下面詞語整理成通順的句子，并加上標點。

：

：

：

：

（1）和

雪中

我 在 小軍

打雪仗

________________________________________________________

（2)的 開了

蠟梅

美麗

北風

起

________________________________________________________

6.根據(jù)韻文填空。

冬天到了，（）來了，（）呼呼地刮著，天上下起了鵝毛（）。許多植物都枯萎了，只有（）、（）和（）依然挺立在風雪中。（）、（）和（）躲進洞里過冬了。小朋友們不怕冷，他們來到戶外活動，有的（），有的（），還有的（）。

7.閱讀短文，完成練習。

長大

小鳥在春天長大，藍天是小鳥的媽媽。

魚兒在夏天長大，大海是魚兒的媽媽。

稻谷在秋天長大，土地是稻谷的媽媽。

雪人在冬天長大，娃娃是雪人的媽媽。

所有的媽媽都愛孩子，所有的孩子才會長大。

（1）這首詩告訴我們

是小鳥的媽媽；

是小魚的媽媽；

是稻谷的媽媽；

是雪人的媽媽。

（2)你也來做小詩人，照著樣子填一填。

在 長大，是

的媽媽。

參考答案

.翠竹

寒流

滑雪

蠟梅

蟒蛇

刺猬

2.骨頭

滑雪

它們

青蛇

水中

冰雪

大海

梅花

3.條

棵

片

棵

朵

場

股

只

4.運動類：跳繩

滑雪

溜冰

跑步

氣象類：北風

大雪

寒流

春雷

動物類：螞蟻

花貓

小狗

刺猬

植物類：蠟梅

翠竹

蒼松

秋菊

5.（1）我和小軍在雪中打雪仗。

（2）北風起，美麗的蠟梅開了。

6.寒流

北風

大雪

蠟梅

翠竹

蒼松

蟒蛇

螞蟻刺猬

滑雪

溜冰

跳繩

7.（1）藍天

大海

土地

娃娃

（2）荷花

夏天

池塘

荷花

第五篇：二年級語文上冊識字1教案作業(yè)題(新版蘇教版)

二年級語文上冊識字1教案作業(yè)題(新

版蘇教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

識字1

【教學目標】

.會寫本課“藍、涼”等6個生字和由這些字組成的等詞語，會讀“雁、霜、游”3個生字。

2.能聯(lián)系圖畫用文中的詞語造句。培養(yǎng)并提高學生的說話能力，培養(yǎng)孩子尊敬老人的優(yōu)秀品質。

3.正確、流利有感情地朗讀詞串，引導孩子保護自然環(huán)境，增強環(huán)保意識。

【教學重點】

認識本課9個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中8個生字能按照筆順正確書寫，把字寫得端正、美觀。

【教學難點】

借助插圖和拼音結合生活場景和整體語境理解全課12個詞是如何與圖融為一體的。感受大自然的美好，引導孩子愛鳥護鳥，保護自然環(huán)境。

【教學素材】

.秋天的事物名稱及詞義、相關掛圖。

2.“藍、銀”等重要生字的資料。

3.相關秋天的音視頻資料。

【教學課時】2課時

第一課時

課時目標

.能正確認識本課出現(xiàn)的生字和生字組成的詞語。

2.學會按一定的順序仔細觀察圖畫，據(jù)圖識詞，初步了解秋天的特征。

3.引導孩子保護鳥類，保護自然環(huán)境，尊敬老人。

教具準備

多媒體

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

.孩子們，你們覺得家鄉(xiāng)的哪個季節(jié)最美呢？（學生自由談談對家鄉(xiāng)的看法，并說說原因、發(fā)表各自的觀點）

2.最后老師總結：四季美如圖畫，我們一起來學習《識字1》，（板書：識字1）看看課文是怎樣給我們展示多姿多彩的秋天的。

二、指導看圖，認識事物

.（出示1）秋天美嗎？（大家齊聲說:美）

按照從上到下的順序，誰能告訴老師和同學們你看到了哪些景物？

2.根據(jù)學生回答，老師相機指導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

同學們回答得很好，有誰知道大雁是什么樣子的?在哪里見過？誰見過在天上飛的大雁嗎？

（出示2）出示正在鳴叫的大雁

大雁又稱天鵝，是出色的旅行家，每當秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶成群結隊地飛向南方，第二年春天再從南方飛回北方，其中有句古詩“八月初一雁門開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個道理。可是現(xiàn)在由于大量的捕殺，我們幾乎見不到天上飛翔的大雁了。

同學們，鳥是人類的朋友，我們一定要帶頭愛鳥、護鳥，做環(huán)保的小衛(wèi)士，好不好？

三、圖文對照，識字識詞

.小朋友們，秋天的景色真是太美了，還有些漢字寶寶正排著隊，等著你們去認識呢。

（出示3）出示生詞，讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

2.教師進行有針對性地點撥

“藍”的聲母是l，不要讀成n。

“足”的聲母是z,不要讀成zh。

chóng

“重”是多音字

zhòng（重量）

教師范讀或領讀。

3.讓學生借助圖畫，理解詞義。（出示4）

秋天的天空有什么特點（又高又藍）

秋天的天氣是怎樣的（涼爽）

秋天什么葉子變紅？

秋天的菊花有哪些？

秋天的霜是什么樣子的？、、、、同學們，這里還有一個詞“重陽”，誰知道是什么意思嗎？

（出示5）重陽即重陽節(jié)，它和春節(jié)、中秋節(jié)一樣，也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是爺爺、奶奶的節(jié)日（老年節(jié)），我們一起來祝福我們的爺爺、奶奶吧。“祝爺爺、奶奶節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意！”

4.反復朗讀，鞏固讀詞。

學習小組互讀互聽，進行正音

比較難讀的可以多讀幾遍（自由讀）

5.互動游戲，鞏固識詞

老師讀詞，小朋友按老師讀的順序給詞寶寶排隊，看誰排的又快又準確。

四、學習偏旁，寫字指導。

我們不但要認識這些詞語寶寶，還要記住字些詞語寶寶，回家寫給爺爺、奶奶看，好不好？

.認讀生字、讀準字音。（出示6）

“藍”的部首是草字頭，上下結構，字體居中，“皿”底的橫要寫得長些，帶草字頭的字多與小草有關。

“涼”的“口”上寬下窄，“小”兩點對稱，帶“冫”的字多與冰有關。

“銀”是左右結構，左窄右寬，末筆捺要舒展。金字旁的字多與金屬有關。

2.學生描紅，書寫生字，并在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

3.教師巡視，并進行寫字提示。

身要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

4.投影展評，好的表揚，不規(guī)范的糾正。

課堂作業(yè)新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有草字頭的字：（）（）（）（）

寫帶有“禾”的字：（）（）（）（）

寫帶有“冫”的字：（）（）（）（）

2.搜集一些有關秋天的古詩讀一讀。

參考答案：

.寫帶有草字頭的字：（花）（草）（苗）（節(jié)）

寫帶有“禾”的字（和）（積）（秋）（種）

寫帶有“冫”的字（冷）（涼）（凍）（江）

2.獨立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠（元代）《天凈沙?秋思》

一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

第二課時

課時目標

.熟讀詞串，背誦韻文，感受秋天景色的美好，體會爺爺、奶奶給欠帶來的幸福感，尊敬老人。

2.采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進行語言運用交流練習。

3.繼續(xù)學習新偏旁，識寫生字“遠”“戲”“重”。

教具準備

多媒體

教學過程

一、檢查復習，鞏固舊知

.出示詞語：（出示7）

藍天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠足

游戲

老人

登高

重陽

上節(jié)課，我們已跟這些詞語見面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，光帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

2.朗讀，背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

.情景導讀。（出示8）秋天到了，秋涼了。幾只大雁排成人字形，從藍天下飛過。楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉。九月的金菊在微風的吹拂下，頻頻點頭，綻放出美的笑容。兒童在老師的陪伴下，遠足，游戲，今天是重陽節(jié)，遠處的小山上，神采奕奕的老人，那樣子不亞于小伙子。

2.讀法指導，小朋友，如果你想真正看到秋天的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅如詩如畫的美景來。

邊介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。

提示：你仿佛來到什么地方？你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

3.逐行指導，全班交流，先指名說、讀，接著通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后讓學生再讀，必要時，教師可作示范，指導重點：（出示9-12）

（1）第一行，寫天氣變涼，藍天下，一群大雁由北向南飛，寫出了秋天的動態(tài)美。要讀得優(yōu)美，語聲輕柔。

（2）第二行，寫紅葉，金菊，銀霜三種色彩對比鮮明的景物，寫出了色彩絢麗的秋天的靜態(tài)美，要讀得語調明快。

（3）第三行，寫兒童在老師的帶領下遠足，游戲，讀時語調要歡樂，語速稍快。

（4）第四行，寫老人重陽節(jié)登高，要讀出幸福的語調。語速稍慢。

（相機板書：藍天下

動物

植物兒童老師）

4.指導讀好。

（1）指導停頓，詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷，行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷，自讀體會。

（2）體會押韻，第一、二、四行的最后一個字的韻母都是（ang），押韻的。

5.練讀全文，注意停頓。語速和語調的變化，自讀，互讀，反饋提導。推選優(yōu)秀者到前面配樂，朗誦。

6.當堂背誦，達到熟記積累。

三、開放課堂，語言實踐

采用多種途徑，用描寫秋天的詞語造句和用自己的話描繪一下秋天，進行語言運用，交流練習。

.練習造句

（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

（2）指名造句，評議。

（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞造句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得非常跳躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試，多媒體出示其他秋天的景色圖。（出示13）

（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？自說，同桌說，指名說。

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

（3）說了這么多秋天的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為的結尾吧。指名說，比賽說。

四、學習偏旁，繼續(xù)寫字

同學們，還有3個字寶寶要跟你們交朋友呢，記住它們吧。

出示田字格里的生字：遠

戲

重（出示14）

.學習新偏旁。

2.讓學生觀察字形，交流記字方法。

“遠”半包圍結構，走字旁的“捺”平向右伸展，要托住“元”。

“戲”左右結構，橫要寫成斜橫?！爸亍笔仟汅w字結構，部首是撇，寫的時候要居中，下面兩橫上短下長。

3.教師范寫，并提示注意點。

4.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫生字。

5.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。

五、總結全文，延伸拓展

.本課抓住了藍天、大饜、秋涼、紅葉、金菊、銀霜、兒童、遠足、游戲等具有秋天代表性的景物和特點的詞，按從上到下的順序，由景及人，描繪了一幅大自然和人和諧共存的幸福秋景圖。

2.孩子們，大自然多美?。∥覀円欢◣ь^做環(huán)保的小衛(wèi)士，珍惜美好的時光好好學習，將來讓我們的祖國變得更加美麗！

課堂作業(yè)新設計

.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“走”的字：（）（）（）（）

寫帶有“又”的字：（）（）（）（）

2.寫出帶有“秋”字的詞語，寫在橫線上。

3.搜集重陽節(jié)的來歷，講給爺爺、奶奶聽。

4.春天的郊野真美！讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把看到的，想到的回到學校講給別的小朋友聽。

參考答案：

.帶有“走”的字：（邊）（達）（遠）（近）（還）

帶有“又”的字：（雙）（發(fā)）（反）（勸）（戲）

2.帶有秋的詞語（秋季）（秋天）（秋分）（千秋）

（千秋萬代）

（春華秋實）

3.見課后資料。

4.注意觀察，有一定順序，講述有條理，盡量描繪得生動些。

板書設計：

識字1

動物

動態(tài)美

植物

靜態(tài)美

藍天下

兒童

老人

和諧美

【教學反思】

.由于二年級識字寫字的量比起一年級來說有了很大的提升，在教學中容易造成學習的難度，加上低年級學生注意力容易分散，單調的形式就容易使他們喪失學習的樂趣，進而會影響學習效果。因此，在教學設計上，我力求運用多種形式，引導學生識字：

2.指導看圖，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念，在此基礎上進行生字詞的理解和識記。

3.自主識字，分析生字的部件，體會字義：音形義結合，激發(fā)識字、寫字的興趣，培養(yǎng)識字、寫字能力。

4.整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。

同課異構

創(chuàng)新教案

《識字1》教學設計

（第一課時）

【教學設想】

本課屬于看圖讀詞串識字。以讀貫穿，逐步提升。先以談話導入，引導學生讀圖，學會觀察，然后讓學生借助拼音自學生字，準確讀字，讓學生能夠讀準字音。本篇課文圖片色彩鮮艷，而且詞串本身的內容比較淺顯，學生在理解方面比較容易。因此在教學過程中將學生自己的生活經(jīng)驗和圖片相結合，讓學生自主學習，認識事物，對他們進行保護鳥類，熱愛大自然的教育。

【教學過程】

一、導入新課

幾場秋雨落下了，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。同學們，你們認為秋天在哪里呢？是啊，秋天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的秋天，學習《識字1》。

教師板書：識字1

二、讀中識字

.出示生詞：

藍天

大雁

秋涼

紅葉

金菊

銀霜

兒童

遠足

游戲

老人

登高

重陽

2.學生自由試讀詞語教師巡視指導

3.各種形式讀詞。

（1）指名讀

（2）反饋指導。提示：讀準前鼻音：藍

雁

金

銀

后鼻音：涼

霜

陽

（3）開火車讀。

（4）同桌卡片抽讀。

（5）去掉拼音，誰還會讀。學生練習，齊讀。

4.這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

三、邊讀邊想

.那就請你美美地讀一讀第一行詞串，誰來讀，點名讀。

2.師范讀，我讀得美么？知道老師為什么讀得這么美嗎？因為我一邊讀，一邊想，當我讀著這排詞的時候，我的眼前好像就出現(xiàn)了這幅畫面。

藍天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，飛叫著，在空中劃過，仿佛在說再見人們，天涼了，我要去溫暖的南方了。你們覺得美么？

3.你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想，點名讀，評議。男女生讀、齊讀。

4.秋天還有哪些景物呢？

（1）相機認識“紅葉、金菊、銀霜”。

（2）這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看，點名讀。

（3）你好像看到了什么？（楓葉紅了，金菊開了，大地鋪上了一層銀霜，亮閃閃的。）

5.站在田野上，放眼望去，你又看到了什么？孩子在老師的帶領下，遠足，游戲，幾個兒童正在捉迷藏，同學們玩得多開心哪！能讀好這排詞語么?

學生邊讀邊想象，自行練讀，點名讀，評議。我們男女生比賽一下，看看誰能讀出孩子們的可愛、愉快之情。

6.孩子們，今天是重陽節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日，看，他們來登高了，讓我們一起來為爺爺、奶奶祝福吧。

祝爺爺奶奶節(jié)日快樂，身體健康，萬事如意!

看看誰能把這排詞讀好，要讀出對爺爺奶奶的敬愛之情.四、賽讀韻文

.每一排的詞語都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。

2.讀得真好聽!這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以讀起來朗朗上口，聽起來特別悅耳。

3.比賽讀，師評議，再范讀。點名配樂讀，師評議。全班配樂齊讀，會背的可以閉上眼晴背。

說課案

《識字1》說課稿

一、說教材

這是蘇教版小學二年級上冊教材中的一篇識字韻文，全文共有12個詞語，分為四組。圍繞“秋天美”這個主題，分別從動物、植物、人物、自然現(xiàn)象不同的方面揭示了秋天的特征，勾畫了一幅天高云淡，大自然和人和諧共存，絢麗多彩的秋景圖。

二、說目標

基于對教材的分析，結合新課標要求，立足二年級學情，我制訂了以下教學目標:

.學會本課6個生字。認識新的偏旁。

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

本課的重點是識字、寫字、誦讀。

難點：把圖畫上的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。

三、說教法

根據(jù)《語文的課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，我采用了情景識字法和朗讀指導法，借助課文插圖讓學生直觀形象地認識秋天的事物，識讀相關詞語。在學生借助拼音自行認讀的基礎上，教師重點教讀生字、讀詞語、讀詞串，背誦韻文，從而達到加到加深印象，積累語言，感受秋天的美好的情感教育。同時開展游戲，調動情趣，采用自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

四、說過程

為了達成目標，突出重點，突破難點，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。

（一）情景導入

秋天到了，幾番秋風吹過，幾次秋雨落下，楓葉紅了，菊花開了，天氣涼了。

秋天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的秋天，開始學心《識字1》，教師板書。

（二）看圖識詞

我設計了三大版塊，整體把握、師生共學、小組自學。

.整體把握

（1）讓我們來認識這些詞語吧，看圖。

自己讀詞串兩遍，讀準字音。讀通句子。

（2）讀讀這12個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們都是介紹秋天的，出示秋天圖。

（3）說一說每組詞語與秋天有什么關系？

2.學習藍天

大雁

秋涼

大雁又叫天鵝，它是秋的使者，每年9、10月份，由北向南飛，第二年的1、2月份再從南方飛回來?！鞍嗽鲁跻谎汩T開，鴻雁南飛帶霜來”就是這個道理。

3.按照剛才學習第一組詞語的方法，學習后面的詞串，觀察圖畫，自行拼讀，認識事物，識讀詞語，理解詞義。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生借助圖畫，拼音，把漢字的字音、字義和圖畫聯(lián)系起來，把學習漢字和認識事物結合起來。

（三）誦讀感悟

在學生認識了詞語之后，為了鞏固識記，加強理解，我又設計了以下誦讀活動。

.看到這幅秋景圖，你有什么感受？

你最想做什么?你想對秋天說什么呢？

2.請你把對秋天的贊美都通過朗讀表達出來吧。

3.誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成順口溜，讀的時候速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。

（四）語言實踐

為了進一步深化課堂教學內容，我讓學生用書中的詞語來編一個故事，然后交流。

故事示例：藍天下飄著幾片白云，幾只大雁排成人字，在空中劃過，仿佛在說：“再見人們，秋涼了，我要去溫暖的南方了。”涼爽的秋風吹來，楓樹落下了幾片巴掌大的紅葉，朵朵金菊頻頻點頭，盡情地綻放，散發(fā)著淡淡的芳香。兒童在老師的陪伴下遠足，他們在草地上追逐、奔跑；唱啊，跳啊，可開心了，遠處的小山上，神采奕奕的老人正在登高。

（五）寫字指導：

本課的生字比較多，我采用多識少寫，讀寫結合的原則，通過以下5個步驟進行了寫字指導。

.呈現(xiàn)詞語，學生嘗試自我認讀。

2.同桌互讀，交流識字方法。說說書上四字格里的生字哪個最難寫，怎樣才能寫好。

3.教師具體范定，重點指導運筆過程的輕重和筆勢的變化以及整體布局。

4.學生自寫課后生字，展示評議。

（六）布置作業(yè)

為鼓勵學生走出課堂，到大自然里找秋天。最后我還專門設計了一項回家作業(yè)，搜集秋天的成語與古詩。

五、說效果:

這堂課我將多媒體引入課堂，將圖畫、文字、色彩及特技有機地結合在一起，使之相映成趣，寓學于樂，給學生營造一種寬松、自由、合作的學習氛圍，使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實，有助于課堂教學目標的達成。

備課資料

.秋天的天空為什么格外藍？

入秋以后，在北半球，太陽夏天前后直射地面，逐漸變?yōu)樾鄙?，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長，白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發(fā)到空氣的水分也隨之減少，所以感覺天空很藍。

2.大雁

又稱天鵝，大型候鳥，屬國家二級保護動物，是出色的旅行家，每當秋冬季節(jié)它們就從老家西伯利亞一帶成群結隊，浩浩蕩蕩地飛過我國南方過冬。第二年春天，它們經(jīng)過長途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。大雁的飛行速度很快，每小時能飛68-90公里。

3.金菊

可以多年生長的草本植物，屬于菊類的一種。金菊是由人工長期栽培出來的名貴觀賞類菊花。通體金黃、遠遠看去，黃澄澄的一片，很是耀眼。它具有疏風清熱、平肝明目、避暑消煩、清心解毒的作用。

3.霜

在氣溫降到0℃以下時，接近地面空氣中所含的水汽，在地面物體上，凝結成的白色的冰晶，一般出現(xiàn)在晴朗無風的夜間或清晨。

4.重陽

農歷九月初九，民間在該日有登高的習俗，由于九月初九，九九諧音是“久久”，有長久之意，所以XX年12月28日法律明確每年農歷九月初九為老年節(jié)，意在祝福老年人身體健康，長長久久。

5.同偏旁字列舉：

帶“草”的字：草節(jié)芒芬芒花

帶“禾”的字：秋秧香秒種積

帶“冫”的字：習江沖冰次決

帶“金”的字：鋼鐵銅銀針鐘

帶“走”的字：邊過達遠還近

帶“又”的字：雞對雙友取受

6.秋天的詩句

（1）獨立寒秋湘江北去，橘子洲頭。毛澤東《沁園春?長沙》

（2）空山新雨后，天氣晚來秋。

王維（唐代）《山居秋瞑》

（3）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

馬致遠（元代）《天凈沙?秋思》

（4）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點悉，三更歸夢三更后。

徐再思（元代）《水仙子?夜雨》

（5）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃（唐代）《滕王閣序》

7.秋天的兒歌：

（1）《美麗的菊花》

秋天到，菊花開，紅的紅，白的白，像面條，像煙火，還像媽媽卷頭發(fā)。

（2）《樹葉蝴蝶》

秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張?zhí)斐岚蜃纷贰?/p>

（3）《落葉》

秋風吹，樹枝搖，紅葉，黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

練習

.照樣子，看誰寫得漂亮。

藍

銀

遠

戲

2.我是拼寫小能手。（看拼音寫詞語）

lán

tiān

qiū

liáng

yín

sè

yuǎn

zú

yóu

xì

chóng

yáng

3.把下面的雙胞胎區(qū)分開（比一比再組詞）。

藍（）

涼（）

籃（）

驚（）

銀（）

戲（）

很（）

找（）

4.火眼金晴辨對錯。（用橫線畫出下列句子里的錯別字并訂正在括號里）

（1）大雁在籃天上飛。（）

（2）秋天倒了，果圓的果子熟子。（）

（3）地上結了一層霜，很光閃閃的。（）

（4）朋朋的爺爺受唱戲。（）

5.詞語巧搭配。

朵

條

層

只

片

位

一（）金菊

一（）小魚

一（）老人

一（）紅葉

一（）銀霜

一（）大雁

6.把下列句子分類寫下來。（給詞寶寶找家）

大雁

蘿卜

尺子

白菜

鉛筆

黃瓜

小兔

山羊

筆記本橡皮

（1）動物：（）

（2）學習用品：（）

（3）蔬菜：（）

7.用課文中的詞語填空。

（）下飄著幾片白云，幾只（）排成“人”字，在空中劃過。仿佛在說，（）了，我要去溫暖的南方了。小草小花上都結了（），楓樹落下幾片巴掌大的（），遠處傳來（）的笑聲。啊，小朋友在（）呢！今天是（）節(jié)，遠處的小山上，老人們正在（）。

參考答案

.略。

2.藍天秋涼銀色遠足游戲重陽

3.藍天籃子

秋涼驚嚇

銀霜很多

游戲找到

4.（1）籃-藍

（2）倒-到圓-園子-了

（3）很-銀

（4）受-愛

5.朵條位片層只

6.（1）大雁小兔山羊

（2）尺子鉛筆筆記本橡皮

（3）蘿卜白菜黃瓜

7.藍天大雁秋涼銀霜紅葉兒童游戲重陽登高