第一篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研真題1講解[精選]

2004—2005學(xué)年度第：學(xué)期“開放本科”期末考試(開)漢語(yǔ)(師)專業(yè) 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 試題

一、填空題(把正確答案填寫在題中橫線上，每空1分，共10分)1．1956年秋，我國(guó)語(yǔ)文教育進(jìn)行了 分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2．讀解課文應(yīng)抓住三個(gè)主要環(huán)節(jié)：感知性認(rèn)讀，理解性閱讀和 性評(píng)析。3．語(yǔ)文課程除具有工具性與人文性的基本特點(diǎn)外，還具有基礎(chǔ)性、性、綜合性等 4．語(yǔ)文的一般能力包括：運(yùn)用工具檢索搜集和處理信息的能力，能力，記憶能力，思維能力，想象能力．

5．讀者的閱讀期待，主要表現(xiàn)為體裁期待，期待，意蘊(yùn)期待和自我期待。6．西爾斯與里奇的專著《教育技術(shù)的定義和研究范圍》中提出：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué) 的設(shè)計(jì)、開發(fā)，利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。” 7．口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的特征是發(fā)展性、性、操作性。

8.誦讀技巧主要有處理停連，表達(dá)重音，把握語(yǔ)氣和掌握 等四項(xiàng)。

9.作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和 活動(dòng)。

10.學(xué)校閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是使學(xué)生具有 閱讀的能力。

二、簡(jiǎn)答題(答出要點(diǎn)即可，不必展開論述。每小題6分．共24分)1．語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些具體方法? 2．教師在課堂提問中應(yīng)注意些什么? 3．口語(yǔ)交際的態(tài)度包括哪些具體內(nèi)容? 2

4．心理健康的牧師應(yīng)具備哪些主要特點(diǎn)?

三、論述題(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。每小題15分，共30分)1．作文課中的情境教學(xué)有幾種方式?請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作欲望的。

2．聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)Z文知識(shí)教學(xué)的原則。

四、分析題(36分)(一)閱讀下面的文段，回答文后的問題。(14分)一個(gè)可以由此得生，也可以由此得死的時(shí)代是大時(shí)代。大時(shí)代總要產(chǎn)生巨人．

魯迅是巨人。他不是帝王，不是將軍，他無(wú)須揮舞權(quán)杖。作為舊世界的逆于貳臣，惟以他的人格和思想，召引了大群年輕的奴隸。他把對(duì)于民族和人類的熱愛理解得那么深沉，乃至他的目光，幾乎只讓人望見直逼現(xiàn)實(shí)的，噴怒火焰。數(shù)千年的僵尸政治，“東方文明”，專制、強(qiáng)暴、虛偽、保守和蒙昧，都是他攻擊的目標(biāo)，他教奴隸們?nèi)绾畏纯梗绾巍般@網(wǎng)”，如何進(jìn)行韌性的戰(zhàn)斗。他雖然注意實(shí)力的保存，卻不憚犧牲自己，必要時(shí)照例地單身鏖戰(zhàn)。在一生中，他吶喊過(guò)也往往過(guò)，甚至在橫切站著作戰(zhàn)的晚年仍背負(fù)著難耐的寂寞，但是從來(lái)恥于屈服和停頓．中田的思想文化界，沒有一個(gè)人像他一樣贏來(lái)眾多的“私敵”，沒有一個(gè)像他一樣招致密集的刀箭，因此，也就沒有一個(gè)人獲得更為輝煌的戰(zhàn)績(jī)。他所憑借的僅僅是一支“金不換”，便在看不見的但卻是無(wú)比險(xiǎn)惡的戰(zhàn)場(chǎng)里，建樹了超人一等的殊勛．

在他身后，自然要出現(xiàn)大大小小的紀(jì)念物，石雕、銅像，以及傳記．可悲哀的是：當(dāng)再度被賦予形體的時(shí)候，這個(gè)始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經(jīng)過(guò)有意無(wú)意的鋪墊與厚飾，成下奧林匹斯山上的宙斯．

平凡的偉大才是真正的偉大，魯迅是“人之于”，人所具有的他都具有。正因?yàn)樗劻擞尥臍g呼和悲慘的呼號(hào)，目睹了淋漓的鮮血和升騰的地火，深味了人間的一切苦辛，在他的著作中，古老而艱深的象形文字，才會(huì)變得那么平易，那么新鮮那么富有生命的。

這樣一個(gè)畢生以文字進(jìn)行搏戰(zhàn)的人，他的形象，其實(shí)早經(jīng)文學(xué)本身表達(dá)無(wú)遺了。世間紀(jì)念物，絲毫也不能為他增添什么，無(wú)非是后人的一種感念而已。如果它所激發(fā)的，不是對(duì)真理的渴求，不是奔赴生活的勇氣和變革現(xiàn)實(shí)的熱情，而是宗教式的膜拜，那么母寧說(shuō)：我們什么都不需要!歷史人物之所以偉大，正在于我們可以因他而深刻地意識(shí)到自身的存在；在存在方式的選擇中間，我們根本不愿拒絕他的靈魂的參與。魯迅就是這樣一個(gè)人。他沒有把黃金世界輕易預(yù)約給人類，卻以燃燒般的生命，成為千千萬(wàn)萬(wàn)追求者的精神的火光。

真正的巨人活在時(shí)間的深度里．應(yīng)當(dāng)相信，歷史終會(huì)把最有分量的東西保留下來(lái)。3

(選自《人間魯迅》，略有改動(dòng))問題：

1．根據(jù)上面的文章，結(jié)合你對(duì)魯迅的了解，解釋詞句。(4分)①逆子貳臣

②召引了大群年輕的奴隸 ③橫站著 ④鋪墊與厚飾

2．為什么說(shuō)魯迅是巨人?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(6分)因?yàn)轸斞妇哂校?/p>

① ② ③ 3．從文中提出與下面詞語(yǔ)相照應(yīng)的語(yǔ)句。(4分)①宗教式的膜拜：。

②最有分量的東西：。(二)分析下面《夏天也是好天氣》課堂實(shí)錄，回答問題．(22分)《夏天也是好天氣》課堂實(shí)錄

師：請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)，我們今天要學(xué)的課文是——(生大聲齊說(shuō)課題：夏天也是好天氣)師：如果有人說(shuō)夏天不好，那么你讀這個(gè)標(biāo)題時(shí)，哪個(gè)字要讀重一點(diǎn)? 生：(齊說(shuō))“好”字。

師：一起試一遍。(學(xué)生齊讀課題，重讀“好”字。)師：如果人們說(shuō)春天、秋天都是好天氣，而你要說(shuō)夏天也是好天氣時(shí)，將哪個(gè)字的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)? 4

生：(齊說(shuō))“也”字。

師：請(qǐng)?jiān)囎x一次。(學(xué)生齊讀課題，將“也”字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。)師：我們可以再來(lái)讀一次，將上面兩次讀的體會(huì)結(jié)合起來(lái)。(學(xué)生齊讀課題，“也”字拖長(zhǎng)，“好”字讀重。)師：好，咱們下面就來(lái)領(lǐng)略一下夏天好在哪里。請(qǐng)大家朗讀課文，大聲地讀起來(lái)，要求咬準(zhǔn)字音，比如下面這些字：粘、悶，兀自、發(fā)酵、裹挾、熱捻，自省。(學(xué)生大聲朗讀課文。)板書：朗讀 說(shuō)“理解”的話

師：夏天也是好天氣，它好在哪里?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課丈內(nèi)容說(shuō)話。怎么說(shuō)?這樣說(shuō)，“夏天也是好天氣，好在……”比如說(shuō)：夏天也是好天氣，好在大陽(yáng)不肯回家去。各人自說(shuō)自講，并在書上作記號(hào)。(學(xué)生雜然地讀課丈，說(shuō)“話”。)師：下面準(zhǔn)備課堂發(fā)言，先預(yù)演一下。(學(xué)生按句式要求各說(shuō)一句話。)師：剛開始說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)不好，像讀書。要像講話。再來(lái)一遍。(學(xué)生再說(shuō))還是像讀書，再來(lái)。(學(xué)生再說(shuō))好，開始自由發(fā)言，請(qǐng)自己站起來(lái)講。

生1：夏天也是好天氣，好在小女孩可以穿花裙子。

師：多么秀美呀。

生2：夏天也是好天氣，它是這樣的一處世外人間，讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o，一份化外的智慧和實(shí)實(shí)在在的虛無(wú)。

師：這是說(shuō)，在很熱的時(shí)候我們的心要靜。

生3：夏天也是好天氣，好在男孩子可以跳入水池去游泳。

師：對(duì)，瀟灑得很。

生4：夏天也是好天氣，好在可以有個(gè)借口，放下該做的工作。

師：嗯，休息休息。

生5：夏天也是好天氣，好在可以在絕望中超脫． 5

師：誰(shuí)絕望啊？（生笑）

生6：夏天也是好天氣，好在往日很多必不可少的事物，都變成了多余。

師：對(duì)，讓自己輕松一下．

生7：夏天也是好天氣，好在你的思維、你的渴望、你的生活，全部都脫離了往日的軌道。

師：人們?cè)谙奶焓且环N別樣的生活．

生8：夏天也是好天氣，好在可能找個(gè)通風(fēng)僻靜的地方，架一張竹滕涼椅，半躺半臥雙眼微睜，超然地看世界，超然地看自己，師：對(duì)，很多大人都喜歡乘涼，你看見了吧。

生9：夏天也是好天氣，好在讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o。

師：這時(shí)心靜是最重要的，心不靜，就會(huì)覺得天氣更熱。好，現(xiàn)在我們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)“夏天也是好天氣，好在……”。

生1：夏天也是好天氣，因?yàn)槲铱梢猿晕鞴稀?/p>

師：消暑減熱．

生2：夏天也是好天氣，好在可以買冰棍吃。

師：清涼一下你的心境。

生3：夏天也是好天氣，好在可以去游泳。

師：在水中解暑．

生4：夏天也是好天氣，好在可以在家吹空調(diào)。

師：噢，享受生活．

生5：夏天也是好天氣，好在可以開車兜風(fēng)。

師：好多好多的好處，同學(xué)們都有很多話要說(shuō)。你們看，通過(guò)說(shuō)“理解”的話，咱們把課文讀懂了．

師：下面我們?cè)賮?lái)讀課文。讀什么呢?讀你自己喜歡的內(nèi)容，然后告訴老師你記住了什么，你獲得了什么．這一步驟就叫選讀。選取你最喜歡的內(nèi)容，然后說(shuō)一句“積累”的話。看自己喜歡哪些句段，記住了哪些詞語(yǔ)。6

(板書：速讀 說(shuō)“積累”的話)(學(xué)生自主活動(dòng)，選讀課文內(nèi)容．老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)，要邊讀邊說(shuō)，口中要念念有詞。讀了一會(huì)兒停下來(lái)后．老師又說(shuō)，不能淺嘗輒止，要深入地記背。)師：現(xiàn)在)：備說(shuō)話．說(shuō)什么?說(shuō)“積累”的話。就是我記住了哪些詞，記住了哪些句子，向大家匯報(bào)一下．

生1：我喜歡這樣兩段話：“這樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小女孩，揚(yáng)起雙眉，唱著童音說(shuō)：‘我喜眾夏天，因?yàn)榭梢源┗ㄈ棺印保斑@樣的時(shí)刻，會(huì)有一個(gè)小男孩，昂起頭顱，扮作男子漢說(shuō)：‘我喜太不伸準(zhǔn)備，就撲通一聲疏入清涼的水池’”．這兩句話寫得很形象，很真實(shí)，寫出了自己對(duì)夏天的看擊．

師：很生動(dòng)，很有生活氣息．

生2：我喜歡這么一句話：“大陽(yáng)被悶在厚密的云層里，拼命掙扎著想舒一口大氣．”因?yàn)檫@句話運(yùn)用了擬人手法。

師：一個(gè)“悶”字用得特別好，寫出了進(jìn)不過(guò)氣來(lái)的感覺．

生3：我喜歡課文最后一段：“春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是這樣的一串音符這樣的一處世外人間，讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧?kù)o?！币?yàn)樗鼘懗隽怂募镜牟煌?/p>

生4：我喜歡這樣一句話：“整個(gè)黃梅時(shí)節(jié)，都是潮嘰嘰粘乎乎。暗沉沉的天空，泛出熱烘烘的黃光，晃得人頭暈?zāi)垦?。”“頭暈?zāi)垦！庇玫煤芎谩?/p>

師：它寫出了一種真實(shí)的感覺。

生5：我喜歡“人擬一團(tuán)發(fā)酵的面粉，外烘內(nèi)烤成一枚圓鼓鼓的面包．”它運(yùn)用了比喻。

師：嗯，比喻生動(dòng)．

師：下面我建議大家注意幾個(gè)個(gè)詞，在書上圈出來(lái)：領(lǐng)略，逡巡，滄桑，熟稔，真諦．請(qǐng)同學(xué)們先讀幾遍。

(學(xué)生讀這幾個(gè)詞)師：好，把你們的手舉起來(lái)，和老師一起寫“稔”。

(師生一起寫“稔”字，老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)這個(gè)字很容易讀錯(cuò)，寫惜，一定要記住它的偏旁。)師：好，這一步我們也做完了。

師：下一步的學(xué)習(xí)更艱苦、更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平．那就是“尋讀”．尋什么?尋課文中用得非常好的字詞，說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話。比如剛才同學(xué)們說(shuō)的那句“太陽(yáng)被月在厚密的云層里，拼傘掙扎著想舒一口大氣?！本渲芯陀袔讉€(gè)字用得好，如“同”、“舒”．下面請(qǐng)同學(xué)們7

在課文中尋找、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認(rèn)為用得好的宇詞，再想想為什么用得好。(同學(xué)們活動(dòng)。板書：尋讀 說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話)師：有同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備發(fā)言了，現(xiàn)在請(qǐng)前后兩個(gè)座位的同學(xué)互相交流一下．然后開始發(fā)言。

生1：“有一天，‘嘭’的一聲，天空裂了，太陽(yáng)進(jìn)穿了烏云?！边@一句用了夸張的手法．

師：“進(jìn)穿”用得好，多有力量。

生2：我覺得這一句寫得好：“偶有一絲輕風(fēng)擦過(guò)，必是襄挾著沸騰，讓你沖動(dòng)得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無(wú)聊．無(wú)聊得死不瞑目。”這里有很多詞連用在一起，顯得很緊密。

師：排比的美。

生3：這里寫得好：”人似一團(tuán)發(fā)酵的面粉……無(wú)聊得死不瞑目?！?/p>

師：你的回答好像不能一語(yǔ)中的。老師希望你找用得好的詞語(yǔ)．

生4：“昂起頭顱”用得好，生動(dòng)形象地寫出了小孩的動(dòng)作。

師：對(duì)，寫出了小孩的高興、豪爽。

生5：“那口憋在胸腔里許久的嘆息”用得好，寫出了被熱氣包裹的不舒服的感覺．

師：你體會(huì)得很好。

生6；“許久的嘆息”用得好，“許久”說(shuō)明夏天來(lái)得很不容易．

師：對(duì)，黃梅時(shí)節(jié)太長(zhǎng)了。

生7：“夏天就是這樣的一串音符，這樣的一處世外人間，讓你在躁動(dòng)中獲得一份自省的寧 靜，”這句中的“一聲音符”，“躁動(dòng)”，“自省的寧?kù)o”用得好．

師：“一事音符”把夏天寫得美。

生8：我覺得“揚(yáng)起雙眉”的“揚(yáng)”用得好，它形象寫出了小女孩說(shuō)話的表情。

師：活潑的表情．

生9：“世外人間”用得好，把夏天這種境界比喻成另一種人間。

師：你的發(fā)現(xiàn)能力非常強(qiáng)．

生10：“風(fēng)花雪月”、“世事滄?！庇玫煤?，使文章的詞匯顯得很豐富。8

師：嗯．美詞。看，你們發(fā)現(xiàn)了多少啊，還有嗎? 生11：“四季的旋律各有不同”中的“旋律”用得好，它寫出了四季都很美。

師：每一個(gè)豐節(jié)都是一種旋律，每一個(gè)豐節(jié)都是好天氣。

生12：“會(huì)發(fā)現(xiàn)一篇美文驀然亮在你的眼底”中的“驀然”用得好，表達(dá)出了一種喜出望外的感覺。

師：她對(duì)這個(gè)詞的體會(huì)到住了。說(shuō)得多好啊。

好，這位同學(xué)想改正他原來(lái)的弱點(diǎn)，再讓你試一試，要簡(jiǎn)潔。

生13：“憶及往昔的風(fēng)云廝殺”中“廝殺”用得好。

師：“廝殺”在這兒形象地指人與人之間的摩擦。看，這位同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)有進(jìn)步，知道怎樣去找 師： 下面繼續(xù)進(jìn)行我們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．我們先把寫夏天也是好天氣的幾點(diǎn)好處讀一下，這一次讀，要讀出表情。從“這樣的時(shí)刻，是一種別樣的生活”讀起，讀到小女孩、小男孩時(shí)，都要有表情，好不好?(生齊讀“這樣的時(shí)刻”以下五段)師：再來(lái)讀最漂亮的兩段，寫男孩子和女孩子的。女孩子讀女孩子的，男孩子讀男孩子的重音要讀出來(lái)。(老師范讀寫女孩于的那一段)(女同學(xué)一齊試讀第一段，男同學(xué)試讀第二段)師：男同學(xué)讀得確實(shí)像男孩子，“撲通”兩字讀得特別好，我覺得還可以夸張一點(diǎn)，下面女孩子、男孩子再一起來(lái)演讀一遍。演讀是什么?就是要有表情地讀，聲音也應(yīng)該傳達(dá)出感情。(女同學(xué)和男同學(xué)分別齊讀這兩段)師：剛才大家讀的這兩段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)? 生：反復(fù)．

師：反復(fù)出現(xiàn)“這樣的時(shí)刻”，組成段首排比。后面三段沒有，老師加上去了，是為了讓同學(xué)們理解．加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一種整齊的美，減下來(lái)有一種變化的美．

下面我們用“這樣的時(shí)刻”來(lái)說(shuō)一句創(chuàng)造性的話。一定要是自己想出來(lái)的。話題是“當(dāng)新年來(lái)到的時(shí)候”，每人以“這樣的時(shí)刻……”領(lǐng)起，說(shuō)出一段話。請(qǐng)拿起筆，開始思考。(板書：演讀 說(shuō)“創(chuàng)造”的話)師：想一想新年的莢，新年的快樂，新年的情景，新年的自己的家，新年的別人的家，新年的城9

市，新年的鄉(xiāng)村等等。(學(xué)生思考，教師巡回、鼓勵(lì))師：下面我請(qǐng)這一組的同學(xué)來(lái)說(shuō)。一個(gè)接一個(gè)，大聲地朗讀，這樣連起來(lái)就是一篇小小的美美的短文。我先說(shuō)，同學(xué)們接下去說(shuō)．

新年來(lái)了，新年的鐘聲敲響了……

生1：這樣的時(shí)劉，隨處可以聽見爆竹聲。

生2：這樣的時(shí)劉，到處都洋溢著喜慶的氣氛．

生3：這樣的時(shí)劉，到處都是歡歌笑語(yǔ)。

生4：這樣的時(shí)劉，家家戶戶都張燈結(jié)彩，來(lái)慶祝這美好的日子．

生5：這樣的時(shí)劉，人們懷著無(wú)比喜悅的心情說(shuō)，終于可以過(guò)新年了．

生6：這樣的時(shí)刻，是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。

生7：這樣的時(shí)刻，我們正在過(guò)新年。

生8：這樣的時(shí)劉，就會(huì)很熱鬧(大聲)師：?jiǎn)?，把我嚇一跳?笑)你們都說(shuō)得很好，但是老師要批評(píng)你們，你們說(shuō)的都是欠語(yǔ)。應(yīng)該描寫一下。那燈光呀，煙火呀，笑臉呀，爺爺奶奶給的壓歲錢呀……咱們留著下次說(shuō)，好不好? 這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學(xué)習(xí)方式讀，邊說(shuō)邊讀，邊讀邊說(shuō)。每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)都進(jìn)行得很好，特別是說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話，充分表現(xiàn)了同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)“創(chuàng)造”的話，也表現(xiàn)了同學(xué)們的調(diào)皮勁，老師很高興。謝謝同學(xué)們!(熱烈的掌聲)下課。

問題1．教學(xué)過(guò)程由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成?每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是什么?(12分)問題2．本課教學(xué)主要體現(xiàn)了什么教學(xué)理念?有什么特點(diǎn)?(10分)

中央廣播電視大學(xué)2004—2005學(xué)年度第：學(xué)期“開放本科”期末考試(開)

漢語(yǔ)(師)專業(yè) 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

(供參考)

2005年7月

一、填空題(把正確答案填寫在題中橫線上，每空1分，共10分)1．漢語(yǔ)、文學(xué) 2．鑒賞 3．實(shí)踐 4．語(yǔ)感 5．形象 6．資源 7．整體 8．節(jié)奏 9．心智

10．獨(dú)立

二、簡(jiǎn)答題(答出要點(diǎn)即可，不必展開論述。每小題6分，共24分)1．答：制定計(jì)劃，有效預(yù)習(xí)；高效聽課；優(yōu)質(zhì)作業(yè)；扎實(shí)復(fù)習(xí)；課外學(xué)習(xí)；系統(tǒng)小結(jié)。(以上6點(diǎn)各1分)2．答：所提問題應(yīng)具有適當(dāng)?shù)碾y度；(1分)所提問題有具體的針對(duì)性；(1分)所提問題具有一定的連續(xù)性；(1分)對(duì)學(xué)生的應(yīng)答應(yīng)給予及時(shí)的反饋；(1分)11

不要使學(xué)生處于連續(xù)的“被追問”狀態(tài)。(2分)3．答：耐心專注地傾聽，(2分)自信負(fù)責(zé)地表達(dá)；(2分)文明得體地進(jìn)行交流。(2分)4．答：①積極的角色態(tài)度和對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)；

②熱愛學(xué)生；

③具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒；

④始終保持一顆童心；

⑤富有同情心和耐心；

⑥具有良好的人際關(guān)系。

以上6點(diǎn)各1分。

三、論述題(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。每小題15分，共30分)1．答：作文情境教學(xué)的方式：①把現(xiàn)實(shí)引入課堂；(3分)②幫助學(xué)生開掘他們的“胸中積蓄”；（3分)③把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活。(3分)聯(lián)系實(shí)際6分。

2．答：語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)原則：精要(2分)致用(2分)；結(jié)合實(shí)踐(2分)；注重言語(yǔ)情境(6分，其中答出以下三小點(diǎn)各2分：①根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求決定取舍；②在疑難處學(xué)習(xí)；③在精彩處學(xué)習(xí)．)聯(lián)系實(shí)際3分。

四，分析題(36分)(一)閱讀文段，回答問題。(14分)答：1．①魯迅反對(duì)當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治，故稱“逆子貳臣”。(1分)②號(hào)召并引導(dǎo)了眾多被壓迫被奴役的年輕人走上反抗道路。(1分)③魯迅不僅腹背受敵，還有來(lái)自旁側(cè)的攻擊，因此得“橫站著”。(1分)④過(guò)分地拔高與美化。(1分)2．①偉大的人格(2分)②戰(zhàn)斗的精神(2分)12

③超人的殊勛(2分)3．①不止一次地經(jīng)過(guò)有意無(wú)意的鋪墊與厚飾，成了奧林匹斯山上的宙斯。(2分)②他讓我們意識(shí)到自己存在的價(jià)值，并引導(dǎo)我們不懈地去追求。(2分)(二)分析下面《夏天也是好天氣》課堂實(shí)錄，回答問題。(22分)答案：

問題1：共5個(gè)環(huán)節(jié)(2分)①導(dǎo)入。通過(guò)指導(dǎo)讀重音，明確題旨；(2分)②整體閱讀．用“讀”與“說(shuō)理解”的話的方式，讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容(2分)①選讀．讓學(xué)生暢談自己最喜歡的內(nèi)容與感受，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化；(2分)④尋讀，讓學(xué)生在“晶析語(yǔ)育”、“欣賞語(yǔ)言”的過(guò)程中深入理解課文，學(xué)生自學(xué)、自得，自悟．(2分)⑤演讀．進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言的活動(dòng)中開闊視野，受到美的熏陶．(2分)問題2：

①體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，滿足了學(xué)生求知、情感的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力．(6分)②特點(diǎn)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情境(1分)；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰(1分)；每一環(huán)節(jié)目的明確，要求具體，操作性強(qiáng)(1分)，面向全體，調(diào)動(dòng)了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．(1分)

第二篇：2012年真題講解

2012年真題講解

一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符意）

1.適用于快速路和主干路基層的是（）。

A.石灰土

B.二灰土

C.水泥土

D.石灰粉煤灰穩(wěn)定砂礫

【正確答案】D 【答案解析】本題考查的是不同基層施工技術(shù)要求。石灰穩(wěn)定土適用于各種交通類別的底基層，可作次干路和支路的基層，但石灰土不應(yīng)作高級(jí)路面的基層。二灰土不應(yīng)作為高級(jí)瀝青路面的基

層，在快速路和主干路的水泥混凝土面板下，也不應(yīng)用作基層。水泥穩(wěn)定土可適用于各種交通類別的基層和底基層，但水泥土不應(yīng)作高級(jí)瀝青路面的基層，只能作底基層，在快速路和主干路的水泥混凝土面板下，水泥土也不應(yīng)用作基層。石灰粉煤灰類材料適用于各種交通類別的基層和底基層。參見教材P10～13。[答疑編號(hào)950077030101：針對(duì)該題提問]

2.城市道路中，必須設(shè)置中央分隔帶的是（）。

A.快速路

B.主干路

C.次干路

D.支路

【正確答案】A 【答案解析】本題考查的是城市道路的級(jí)別與類別。我國(guó)城市道

路可分為快速路、主干路、次干路、支路四大類?？焖俾肥浅鞘兄杏休^高車速為長(zhǎng)距離交通服務(wù)的重要道路，車行道間設(shè)中間分隔帶，禁止行人和非機(jī)動(dòng)車進(jìn)入快速車道。參見教材P4。[答疑編號(hào)950077030102：針對(duì)該題提問]

3.關(guān)于熱拌瀝青混合料面層攤鋪碾壓的說(shuō)法，正確的是（）。

A.鋪筑瀝青混合料前，不用檢查下層的質(zhì)量

B.相鄰兩臺(tái)攤鋪機(jī)縱向相距10～15m

C.壓實(shí)應(yīng)按初壓、復(fù)壓、終壓（包括成型）三個(gè)階段進(jìn)行

D.橫縫應(yīng)與路中線平行

【正確答案】C

【答案解析】本題考查的是瀝青混凝土路面施工工藝要求。應(yīng)復(fù)[答疑編號(hào)950077030103：針對(duì)該題提問]

查基層和附屬構(gòu)筑物質(zhì)量，確認(rèn)符合規(guī)范要求；宜采用兩臺(tái)（含）以上攤鋪機(jī)成梯隊(duì)作業(yè)，進(jìn)行聯(lián)合攤鋪，前后攤鋪機(jī)宜相距10～30m；上面層的縱縫宜安排在車道線上；攤鋪后緊跟碾壓工序，壓實(shí)分初壓、終壓（包括成型）三個(gè)階段。參見教材P16。

4.基坑邊坡掛網(wǎng)噴射混凝土施工完成后，應(yīng)噴水養(yǎng)護(hù)，一般養(yǎng)護(hù)不少于（A.3天

B.5天

C.7天

D.14天

【正確答案】C 【答案解析】本題考查的是明挖基坑施工技術(shù)要求。有支護(hù)的基

坑噴射混凝土施工完成后，混凝土終凝2h后，應(yīng)噴水養(yǎng)護(hù)；一般工程，養(yǎng)護(hù)不少于7d，重要工程，養(yǎng)護(hù)不少于14d。參見教材P27。[答疑編號(hào)950077030104：針對(duì)該題提問]

5.鉆孔灌注樁灌注水下混凝土，在樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高以上加灌一定高度，其作（）。

A.避免導(dǎo)管漏漿

B.樁身夾泥斷樁

C.保證樁頂混凝土質(zhì)量

D.放慢混凝土灌注速度

[答疑編號(hào)950077030105：針對(duì)該題提問]

【正確答案】C 【答案解析】本題考查的是鉆孔灌注樁施工技術(shù)要求。為確保樁

頂質(zhì)量，在樁頂設(shè)計(jì)標(biāo)高以上應(yīng)加灌一定高度，以便灌注結(jié)束后將此段混凝土清除。增加的高度，可按孔深、成孔方法和清孔方法確定。一般不宜小于0.5m，長(zhǎng)柱不宜小于1.0m。參見教材P33。

6.同一天進(jìn)場(chǎng)的同一批次、同規(guī)格100t預(yù)應(yīng)力鋼筋，最少應(yīng)分為（驗(yàn)。

A.1

B.2

C.3

D.4 [答疑編號(hào)950077030106：針對(duì)該題提問]

【正確答案】B 【答案解析】本題考查的是預(yù)應(yīng)力材料與錨具的正確使用。預(yù)應(yīng)力鋼筋進(jìn)場(chǎng)時(shí)應(yīng)分批驗(yàn)收。驗(yàn)收時(shí)，除應(yīng)對(duì)其質(zhì)量證明書、包裝、標(biāo)志和規(guī)格進(jìn)行檢查外，尚須按規(guī)定進(jìn)行檢驗(yàn)。每批重量不大于60t。題目中預(yù)應(yīng)力鋼筋重量為100噸，因此需分2批檢查。參見教材P40。

7.關(guān)于橋梁工程卸落支架順序描述錯(cuò)誤的是（）。）

A.滿布拱架可從拱頂向拱腳依次循環(huán)卸落

B.連續(xù)梁宜從跨中向支座依次循環(huán)卸落

C.簡(jiǎn)支梁宜從支座向跨中依次循環(huán)卸落

D.懸臂梁應(yīng)先卸掛梁及懸臂支架，后卸無(wú)鉸跨內(nèi)支架

[答疑編號(hào)950077030107：針對(duì)該題提問]

【正確答案】C 【答案解析】卸落支架和拱架應(yīng)按擬定的卸落程序進(jìn)行，分幾個(gè)

循環(huán)卸完，卸落量開始宜小，以后逐漸增大。每一循環(huán)中在縱向應(yīng)對(duì)稱均衡卸落，在橫向應(yīng)同時(shí)一起卸落。簡(jiǎn)支梁、連續(xù)梁宜從跨中向支座依次循環(huán)卸落。參見教材P44。

8.鉆孔灌注樁施工過(guò)程中，防止擴(kuò)孔、坍孔預(yù)防措施錯(cuò)誤的是（A.選用適用的泥漿

B.保證孔內(nèi)必要水頭

C.避免觸及和沖刷孔壁

D.加快進(jìn)尺速度

[答疑編號(hào)950077030108：針對(duì)該題提問]

【正確答案】D

【答案解析】本題考查的是城市橋梁工程鉆孔灌注樁質(zhì)量事故預(yù)防及糾正措施。防止擴(kuò)孔、坍孔常用的預(yù)防措施有控制進(jìn)尺速度、）。選用適用的護(hù)壁泥漿、保證孔內(nèi)必要水頭、避免觸及和沖刷孔壁等。參見教材P200。

9.跨徑為1.8m的鋼筋混凝土板，混凝土強(qiáng)度最低達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的（）方可拆除其模板及支架。

A.50%

B.60%

C.75%

D.100%

【正確答案】A 【答案解析】本題考查的是橋梁工程模板支架搭設(shè)及拆除安全措施。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的承重模板、支架應(yīng)在混凝土的強(qiáng)度能承受

自重及其他可能的疊加荷載時(shí)方可拆除。在一般荷載下，跨徑等于及小于2.0m的板時(shí)，混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值得50%；跨徑為2～8m的板、梁、混凝土強(qiáng)度達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值的75%時(shí)方能拆除。參見教材P246。[答疑編號(hào)950077030109：針對(duì)該題提問]

10.在設(shè)計(jì)未規(guī)定的情況下，采用后張法施工的C50預(yù)應(yīng)力混凝土T型梁達(dá)到（）MPa時(shí)可進(jìn)行預(yù)應(yīng)力張拉。

A.25

B.30

C.35

D.40

[答疑編號(hào)950077030110：針對(duì)該題提問]

【正確答案】D

【答案解析】本題考查的是城市橋梁工程先張法和后張法施工質(zhì)量的過(guò)程控制。對(duì)于后張法施工，進(jìn)行預(yù)應(yīng)力張拉時(shí)，構(gòu)件的混

凝土強(qiáng)度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)未規(guī)定時(shí)，不應(yīng)低于設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級(jí)值得75%。本題中為C50預(yù)應(yīng)力混凝土，50×75%=37.5（MPa），只有D選項(xiàng)符合要求。參見教材P208。

11.在軟土地層修建地鐵車站，需要盡快恢復(fù)上部路面交通時(shí)，車站基坑方法宜選擇（）。

A.明挖法

B.蓋挖法

C.盾構(gòu)法

D.淺埋暗挖法

【正確答案】B 【答案解析】本題考查的是蓋挖法施工技術(shù)。蓋挖逆作法是基坑

開挖一段后先澆筑頂板，在頂板的保護(hù)下，自上而下開挖、支撐和澆筑結(jié)構(gòu)內(nèi)襯的施工方法。蓋挖逆作法施工基坑暴露時(shí)間短，用于城市街區(qū)施工時(shí)，可以盡快恢復(fù)路面。參見教材P55。[答疑編號(hào)950077030111：針對(duì)該題提問]

12.關(guān)于小導(dǎo)管注漿說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.超前小導(dǎo)管支護(hù)必須配合鋼拱架使用

B.鋼管長(zhǎng)度8～30m不等

C.鋼管應(yīng)沿拱的環(huán)向向外設(shè)置外插角

D.兩排小導(dǎo)管在縱向應(yīng)有一定搭接長(zhǎng)度

【正確答案】B 【答案解析】本題考查的是小導(dǎo)管注漿加固土體技術(shù)。在軟弱、破碎地層中鑿孔后易塌孔，且施作超前錨桿比較困難或者結(jié)構(gòu)斷面比較大時(shí)，應(yīng)采取超前小導(dǎo)管支護(hù)，超前小導(dǎo)管支護(hù)必須配合鋼拱架使用。小導(dǎo)管注漿支護(hù)的一般設(shè)計(jì)如下：鋼管直徑40～

50mm，鋼管長(zhǎng)3～4m，鋼管鉆設(shè)注漿孔間距為100～150mm，鋼管沿拱的環(huán)向布置間距為300～500mm，鋼管沿拱的環(huán)向外插角為5o ～15o，小導(dǎo)管是受力杠桿，因此兩排小導(dǎo)管在縱向應(yīng)有一定搭接長(zhǎng)度，鋼管沿隧道縱向的搭接長(zhǎng)度一般不小于1m。參見教材P76。[答疑編號(hào)950077030112：針對(duì)該題提問]

13.管道交叉處理原則表述錯(cuò)誤的是（）。

A.壓力流管道讓重力流管道

B.小口徑管道讓大口徑管道

C.剛性管道讓軟埋電纜線

D.后敷設(shè)管道讓已敷設(shè)管道

【正確答案】C 【答案解析】本題考查的是管道交叉處理方法。管道交叉處理原則有：（1）應(yīng)滿足管道間最小凈距離的要求；（2）軟埋電纜線

讓剛性管道（溝）；（3）壓力流管道讓重力流管道；（4）小口徑管道讓大口徑管道；（5）后敷設(shè)管道讓已敷設(shè)管道；（6）支管道避讓干線管道。參見教材P118。[答疑編號(hào)950077030113：針對(duì)該題提問]

14.關(guān)于工作坑的布置位置的確定的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.單項(xiàng)頂進(jìn)時(shí)，應(yīng)選在管道下游端以利排水

B.根據(jù)管線設(shè)計(jì)情況確定，如排水管線可選在檢查井處

C.便于清運(yùn)挖掘出來(lái)的泥土和有堆放管材、工具設(shè)備的場(chǎng)所

D.設(shè)置于工廠企業(yè)門口出口處

【正確答案】D

【答案解析】本題考查的是普通頂管施工工法。工作坑（井）是[答疑編號(hào)950077030114：針對(duì)該題提問]

頂管施工的工作場(chǎng)所，其位置可根據(jù)以下條件確定：（1）根據(jù)管線設(shè)計(jì)情況確定，如排水管線可選在檢查井處；（2）單向頂進(jìn)時(shí)，應(yīng)選在管道下游端，以利排水；（3）考慮地形和土質(zhì)情況，有無(wú)可利用的原土后背等；（4）工作坑要與被穿越的建筑物有一定的安全距離；（5）便于清運(yùn)挖掘出來(lái)的泥土和有堆放管材、工具設(shè)備的場(chǎng)所；（6）距水電源較近；（7）不宜設(shè)置于工廠企業(yè)、里弄出口處及高壓線下方。參見教材P109。

15.關(guān)于柔性管道施工工藝的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.下管前，應(yīng)按產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)逐節(jié)進(jìn)行外觀質(zhì)量檢驗(yàn)

B.采用人工下管時(shí)，可由地面人員將管材傳遞給溝槽施工人員

C.管道接口后應(yīng)復(fù)核管道的高程和軸線使其符合要求

D.管道隱蔽竣工驗(yàn)收合格后應(yīng)立即回填至管頂以上0.5倍管徑的高度

【正確答案】D 【答案解析】本題考查的是柔性管道施工工藝。下管前，可由地

面人員將管材傳遞給溝槽施工人員；管道接口后，應(yīng)復(fù)核管道的高程和軸線使其符合要求；管道隱蔽竣工驗(yàn)收合格后應(yīng)立即回填至管頂以上1倍管徑的高度。參見教材P116。[答疑編號(hào)950077030115：針對(duì)該題提問]

16.城市熱力管道套筒補(bǔ)償器的安裝位置（）。

A.應(yīng)靠近固定支座

B.應(yīng)位于兩個(gè)固定支座之間

C.應(yīng)靠近管道分支處

D.應(yīng)與固定支座位置無(wú)關(guān)

【正確答案】B 【答案解析】本題考查的是城市燃?xì)夤艿腊惭b要求。固定支架的

作用是使管道在該點(diǎn)無(wú)任何方向移位，其特點(diǎn)是承受作用力很大，多設(shè)置在補(bǔ)償器和附件旁。參見教材P124。[答疑編號(hào)950077030116：針對(duì)該題提問]

17.市政管道工程中，必須進(jìn)行管道吹掃的是（）。

A.熱力管道

B.蒸汽管道

C.燃?xì)夤艿?/p>

D.給水管道

【正確答案】C

【答案解析】本題考查的是城市燃?xì)夤艿腊惭b要求。燃?xì)夤艿腊惭b完畢后應(yīng)依次進(jìn)行管道吹掃、強(qiáng)度試驗(yàn)和嚴(yán)密性試驗(yàn)。參見教[答疑編號(hào)950077030117：針對(duì)該題提問]

材P128。

18.污水處理方法中，屬于物理處理法的是（）。

A.氧化還原法

B.沉淀法

C.生物膜法

D.活性污泥法

【正確答案】B 【答案解析】本題考查的是城市污水處理工藝流程。城市污水處理方法，按照原理可分為物理處理法、生物處理法和化學(xué)處理法。

物理處理法有篩濾法、沉淀法、氣浮法、過(guò)濾法和反滲透法等。生物處理法有好氧氧化法和厭氧還原法（活性污泥法和生物膜法都屬于好氧氧化法）?；瘜W(xué)處理法有中和、電解、氧化還原和電滲析、氣提、吹脫、萃取等。參見教材P96。[答疑編號(hào)950077030118：針對(duì)該題提問]

19.草坪建植前，對(duì)于pH>8.5土壤進(jìn)行改良，不能使用（）。

A.硫酸亞鐵

B.脫硫石膏

C.堿性栽培介質(zhì)

D.酸性栽培介質(zhì)

[答疑編號(hào)950077030119：針對(duì)該題提問]

【正確答案】C 【答案解析】本題考查的是城市綠化工程施工要求。草坪建植前 的土壤改良中，對(duì)于pH＞7.5的土壤，應(yīng)采用草灰土或酸性栽培介質(zhì)進(jìn)行改良，所以C選項(xiàng)不符合要求。參見教材P140。

20.距灌木邊緣0.5m處，允許有（）。

A.建筑物外墻

B.交通燈柱

C.車站標(biāo)志

D.天橋邊緣

【正確答案】A 【答案解析】本題考查的是城市綠化工程施工要求。距灌木邊緣0.5m處允許有：高2m以下的圍墻；高2m以上圍墻（及擋土墻基）；

建筑物外墻上無(wú)門、窗；建筑外墻上有門、窗（人行道旁按具體情況決定）。交通燈柱、車站標(biāo)志、天橋邊緣附近不宜中灌木。參見教材P138。[答疑編號(hào)950077030120：針對(duì)該題提問]

二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.21.水泥混凝土路面的結(jié)構(gòu)層包括（）。

A.路基

B.墊層

C.基層

D.面層

E.封層

[答疑編號(hào)950077030121：針對(duì)該題提問]

【正確答案】BCD 【答案解析】本題考查的是水泥混凝土道路的構(gòu)造。水泥混凝土

道路結(jié)構(gòu)的組成包括墊層、基層以及面層。參見教材P19。（注：路基在教材中包含在水泥混凝土道路結(jié)構(gòu)的組成里面，但是本著謹(jǐn)慎原則，此處沒有選擇）

22.關(guān)于石灰工業(yè)廢渣穩(wěn)定砂礫基層施工技術(shù)要求，正確的有（）。

A.施工期間最低氣溫應(yīng)在0℃以上

B.配合比應(yīng)準(zhǔn)確

C.含水量宜略大于最佳含水量

D.必須保濕養(yǎng)護(hù)

E.碾壓時(shí)應(yīng)采用先重型后輕型的壓路機(jī)組合碾壓

[答疑編號(hào)950077030201：針對(duì)該題提問]

【正確答案】BCD

【答案解析】本題考查的是不同基層施工技術(shù)要求。石灰工業(yè)廢渣穩(wěn)定砂礫基層施工技術(shù)要求：宜在春末和夏季組織施工，施工期的日最低氣溫應(yīng)在5℃以上；配料應(yīng)準(zhǔn)確；應(yīng)在混合料處于或略大于最佳含水量時(shí)碾壓，碾壓時(shí)應(yīng)采用先輕型后重型壓路機(jī)組合；必須保濕養(yǎng)護(hù)，不使其表面干燥。參見教材P10～11。

23.無(wú)支護(hù)基坑的坑壁形成分為（）。

A.垂直坑壁

B.斜坡坑壁

C.階梯形坑壁

D.鋸齒形坑壁

E.變坡度坑壁

【正確答案】ABCE 【答案解析】本題考查的是明挖基坑施工技術(shù)要求。無(wú)支護(hù)基坑 的坑壁形式分為垂直坑壁、斜坡和階梯形坑壁以及變坡度坑壁。參見教材P23。[答疑編號(hào)950077030202：針對(duì)該題提問]

24.必須做閉水試驗(yàn)的市政管道工程是（）。

A.污水管道

B.雨水管道

C.雨污水合流管道

D.倒虹吸管

E.設(shè)計(jì)有閉水要求的其他排水管道

[答疑編號(hào)950077030203：針對(duì)該題提問]

【正確答案】ACDE 【答案解析】本題考查的是開槽埋管施工技術(shù)要求。按建設(shè)部行

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，污水管道、雨污水合流管道、倒虹吸管、設(shè)計(jì)要求閉水的其他排水管道，必須做閉水試驗(yàn)。參見教材P106。

25.關(guān)于地下連續(xù)墻導(dǎo)墻的說(shuō)法，正確的有（）。

A.導(dǎo)墻施工精度控制挖槽精度

B.導(dǎo)墻應(yīng)承受水土壓力

C.導(dǎo)墻要承受起吊鋼管籠吊機(jī)的施工荷載

D.雜填土較厚時(shí)要加深導(dǎo)墻

E.地下水位越高導(dǎo)墻越深

【正確答案】ABC 【答案解析】本題考查的是地下連續(xù)墻施工技術(shù)。導(dǎo)墻是控制挖

槽精度的主要構(gòu)筑物，導(dǎo)墻結(jié)構(gòu)應(yīng)建于堅(jiān)實(shí)的地基之上，并能承受水土壓力和施工機(jī)械設(shè)備等附加荷載，不得移位和變形。參見教材P53～54。[答疑編號(hào)950077030204：針對(duì)該題提問]

26.相對(duì)來(lái)說(shuō)，淺埋暗挖法中施工工期較長(zhǎng)的方法有（）。

A.全斷面法

B.正臺(tái)階法

C.中洞法

D.柱洞法

E.雙側(cè)壁導(dǎo)坑法

【正確答案】CDE 【答案解析】本題考查的是噴錨暗挖法施工技術(shù)要求。采用淺埋暗挖法施工時(shí)，常見的典型施工方法是正臺(tái)階法以及適用于特殊

地層條件的其他施工方法，相對(duì)來(lái)說(shuō)工期較長(zhǎng)的方法有雙側(cè)壁導(dǎo)坑法、交叉中隔壁法（CRD工法）、中洞法、側(cè)洞法、柱洞法。正臺(tái)階法工期短，全斷面法工期最短。參見教材P70～71。[答疑編號(hào)950077030205：針對(duì)該題提問]

27.熱力管網(wǎng)關(guān)斷閥門應(yīng)安裝在（）。

A.干線的起點(diǎn)

B.干線的末端

C.支干線的起點(diǎn)

D.支干線的末端

E.熱力入戶井

[答疑編號(hào)950077030206：針對(duì)該題提問]

【正確答案】AC

【答案解析】本題考查的是城市熱力管網(wǎng)的分類和主要附件。熱

力網(wǎng)管道的干線、支干線、支線的起點(diǎn)應(yīng)安裝關(guān)斷閥門。參見教材P124。

28.垃圾填埋場(chǎng)質(zhì)地的巖性以（）為好。

A.黏土層

B.頁(yè)巖層

C.粉砂層

D.卵石層

E.致密的火成巖層

【正確答案】ABE 【答案解析】本題考查的是垃圾填埋場(chǎng)選址準(zhǔn)則。垃圾填埋場(chǎng)場(chǎng)

地基礎(chǔ)的巖性最好為黏滯土、砂質(zhì)黏土以及頁(yè)巖、黏土巖或致密的火成巖。參見教材P251。[答疑編號(hào)950077030207：針對(duì)該題提問]

29.樹木移植成功與否受各種影響因素的制約，包括（）。

A.樹木自身的質(zhì)量

B.移植季節(jié)

C.移植措施

D.移植工具

E.土壤、水分、肥料等情況

【正確答案】ABE 【答案解析】本題考查的是城市綠化工程施工要求。樹木栽植成

功與否，受各種因素的制約，如樹木自身的質(zhì)量及其移植期，生長(zhǎng)環(huán)境的溫度、光照、肥料、水分、病蟲害等。參見教材P137。[答疑編號(hào)950077030208：針對(duì)該題提問]

30.下列路基質(zhì)量驗(yàn)收屬于主控項(xiàng)目的有（）。

A.橫坡

B.寬度

C.壓實(shí)度

D.平整度

E.彎沉值

【正確答案】CE 【答案解析】本題考查的是城市道路路基成型和壓實(shí)要求。路基

質(zhì)量驗(yàn)收主控項(xiàng)目有：壓實(shí)度、彎沉值；一般項(xiàng)目有：縱斷面高程、中線偏位、寬度、平整度、橫坡、邊坡等。參見教材P7。[答疑編號(hào)950077030209：針對(duì)該題提問]

三、案例分析題（共4題，每題20分）

【案例一】

背景：某項(xiàng)目部承建一項(xiàng)城市道路工程，道路基層結(jié)構(gòu)為200mm厚碎石層350mm厚水泥穩(wěn)定碎石基層。

項(xiàng)目部按要求配置了專職安全員，并成立了以安全員為第一責(zé)任人的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由安全員、項(xiàng)目經(jīng)理及工長(zhǎng)組成。項(xiàng)目部根據(jù)建設(shè)工程安全檢準(zhǔn)要求，在大門口設(shè)置了工程概況牌、環(huán)境保護(hù)制度牌、施工總平面圖公示標(biāo)

項(xiàng)目部制定的施工方案中，對(duì)水泥穩(wěn)定碎石基層的施工進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定：要350mm厚水泥穩(wěn)定碎石分兩層攤鋪，下層厚度為200mm，上層厚度為150mm，15t壓路機(jī)碾壓。為保證基層厚度和高程準(zhǔn)確無(wú)誤，要求在面層施工前進(jìn)行測(cè)核，如出現(xiàn)局部少量偏差則采用薄層貼補(bǔ)法進(jìn)行找平。

在工程施工前，項(xiàng)目部將施工組織設(shè)計(jì)分發(fā)給相關(guān)各方人員，以此作為技底，并開始施工。

【問題】

1.指出安全領(lǐng)導(dǎo)小組的不妥之處，改正并補(bǔ)充小組成員。

2.根據(jù)背景資料，項(xiàng)目部還需設(shè)置哪些標(biāo)牌？

3.指出施工方案中錯(cuò)誤之處并給出正確做法。

4.說(shuō)明把施工組織設(shè)計(jì)文件直接作為技術(shù)交底做法的不妥之處并改正。

【參考答案】

1.（本小題共6分）[答疑編號(hào)950077030210：針對(duì)該題提問]

不妥之處：安全員為第一負(fù)責(zé)人不妥，（2分）安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)以項(xiàng)目經(jīng)理為第一責(zé)任人。（2分）安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組還應(yīng)有項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人（2分）、項(xiàng)目班組長(zhǎng)。

2.（本小題共4分）

項(xiàng)目部還應(yīng)設(shè)置安全生產(chǎn)制度牌（1分）、文明施工制度牌（1分）、消防保衛(wèi)制度牌（1分）、安全無(wú)重大事故計(jì)時(shí)牌、項(xiàng)目機(jī)構(gòu)及主要管理人員名單牌（1分）。

3.（本小題共6分）

錯(cuò)誤之處：下層200mm水泥穩(wěn)定碎石層采用15t壓路機(jī)碾壓（1分）；出現(xiàn)少量偏差采用薄層貼補(bǔ)法進(jìn)行找平。（1分）

正確作法：應(yīng)采用18t以上（如果答18t及以上具體噸位也可得分）壓路機(jī)（2分）；應(yīng)按照“寧高勿低，寧刨勿補(bǔ)”原則控制（1分），如有偏差應(yīng)采用適當(dāng)挖補(bǔ)法（1分）。

4.（本小題共4分）

不妥之處：施工組織設(shè)計(jì)不能直接作為技術(shù)交底（1分）

改正：應(yīng)針對(duì)各工序進(jìn)行專門的技術(shù)交底（1分），并由雙方在交底記錄上簽字確認(rèn)（2分）。

【案例二】

背景：某施工單位承接了一項(xiàng)市政排水管道工程，基槽采用明挖法放坡開工，基槽寬度為6.5m，開挖深度5m，場(chǎng)地內(nèi)地下水位于地表下1m，施工單位用輕型井點(diǎn)降水，井點(diǎn)的布置方式和降深等示意圖如下：

施工單位組織基槽開挖、管道安裝和土方回填三個(gè)施工隊(duì)流水作業(yè)，并按Ⅱ、Ⅲ劃分成三個(gè)施工段，根據(jù)合同工期要求繪制網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度圖如下：

【問題】

1.指出降水井點(diǎn)布置的不妥之處，并寫出正確的做法。

2.降水深度是否妥當(dāng)，如不妥請(qǐng)改正。

3.網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度圖上有兩個(gè)不符合邏輯的地方，請(qǐng)?jiān)趫D上用虛線畫出虛工作，輯更合理。

4.計(jì)算本工程的總工期，并指出關(guān)鍵線路。

【參考答案】

1.（本小題共9分）

不合理。（1分）基坑寬度大于6m（基坑寬度為6.5m），（2分）應(yīng)采用雙排井點(diǎn)布置。（2分）

井點(diǎn)端部與基坑邊緣平齊，（1分）應(yīng)向外延伸一定距離。（2[答疑編號(hào)950077030211：針對(duì)該題提問]

分）

井點(diǎn)管應(yīng)布置在上口邊緣外1～1.5m。（2分）

2.（本小題共2分）

水位應(yīng)降至基坑底0.5m以下。（2分）

3.（本小題共4分）

（注：（3）-（5）、（6）-（8）中每答對(duì)1處給2分。如果圖形復(fù)制時(shí)未寫文字，有如圖所示的邏輯關(guān)系也可得分。

4.（本小題共5分）

總工期為25天。（2分）關(guān)鍵線路：（1）-（2）-（4）-（8）-（9）-（10）。（3分）

【案例三】

背景：某建設(shè)單位與A市政工程公司（簡(jiǎn)稱A公司）簽訂管涵總承包合同涵總長(zhǎng)800m，A公司將工程全部分包給B工程公司（簡(jiǎn)稱B公司），并提取了的管理費(fèi)。A公司與B公司簽訂的分包合同中約定：（1）出現(xiàn)爭(zhēng)議后通過(guò)仲?zèng)Q；（2）B公司在施工工地發(fā)生安全事故后，應(yīng)賠償A公司合同總價(jià)的0.5%補(bǔ)償。

B公司采用放坡開挖基槽再施工管涵的施工方法。施工期間A公司派駐現(xiàn)全員發(fā)現(xiàn)某段基槽土層松軟，有失穩(wěn)跡象，隨即要求B公司在此段基槽及時(shí)設(shè)樁臨時(shí)支撐，但B公司以工期緊及現(xiàn)有板樁長(zhǎng)度較短為由，決定在開挖基槽后再設(shè)置支撐，且加快基槽開挖施工進(jìn)度，結(jié)果發(fā)生基槽局部坍塌，造成一名重傷。

建設(shè)行政主管部門在檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)B公司安全生產(chǎn)許可證過(guò)期，責(zé)令其停A公司隨后向B公司下達(dá)了終止分包合同通知書，B公司以合同經(jīng)雙方自愿簽由訴訟至人民法院，要求A公司繼續(xù)履行合同或承擔(dān)違約責(zé)任并賠償經(jīng)濟(jì)損失

【問題】

1.對(duì)發(fā)生安全事故，反映出A公司和B公司分別在安全管理上存在什么具題？

2.B公司處理軟弱土層基槽做法違反規(guī)范中的什么規(guī)定？

3.法院是否應(yīng)當(dāng)受理B公司的訴訟？為什么？

4.該分包合同是否有效？請(qǐng)說(shuō)明法律依據(jù)。

5.該分包合同是否應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行？針對(duì)已完成工作量應(yīng)當(dāng)如何結(jié)算？

6.發(fā)生事故后B公司是否應(yīng)該支付合同總價(jià)的0.5%作為補(bǔ)償？說(shuō)明理由

【參考答案】

1.A公司：未認(rèn)真審核B公司安全生產(chǎn)許可證（1分）

制止B公司違規(guī)操作不力（未采取有效措施制止施工）（1分）

B公司：安全生產(chǎn)許可證過(guò)期（1分）[答疑編號(hào)950077030212：針對(duì)該題提問]

不聽A公司勸阻（不服從A公司管理）（1分）

2.遇軟土層時(shí)，開挖基槽的深度超過(guò)1m就要設(shè)置支撐（開挖深度不可超過(guò)1m）

3.法院不應(yīng)受理B公司的訴訟。（2分）

因?yàn)楹贤呀?jīng)約定由仲裁解決。（2分）

4.無(wú)效。（1分）根據(jù)《建筑法》（1分），該工程屬于非法轉(zhuǎn)包。（2分）按照《合同法》規(guī)定，違反法律或行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定的合同無(wú)效。（1分）

5.該合同不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行。（1分）

A公司應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)收合格（1分）的已完成工程量參照合同約定支付工程價(jià)款。（1分）

6.發(fā)生事故后B公司不應(yīng)該支付合同總價(jià)的0.5%作為補(bǔ)償。（1分）

因?yàn)樵摵贤瑢儆跓o(wú)效合同。（1分）

【案例四】

背景：某項(xiàng)目部承接華北地區(qū)某城市道路綠化工程，全長(zhǎng)為2.5km，道路栽植行道樹。按設(shè)計(jì)要求，行道樹為深根性的國(guó)槐，胸徑為12～15cm。

在施工過(guò)程中，發(fā)生如下事件：

事件一：國(guó)槐帶土球移植，土球大小符合規(guī)范要求，項(xiàng)目部在苗木運(yùn)來(lái)之好了樹穴，樹穴上大下小，上口徑比下口徑大15～20cm，樹穴上口直徑與土徑接近，挖出的表土和底土混合均勻后放置一邊備用。

事件二：在挖樹穴時(shí)發(fā)現(xiàn)，有3個(gè)樹位處地表下0.6m處有頁(yè)巖，針對(duì)出問題，項(xiàng)目部與建設(shè)方口頭協(xié)調(diào)后，將此3株樹改為灌木型的黃楊桃。

事件三：為保證樹木成活，項(xiàng)目部在樹木定植后第三天開始連續(xù)澆水3天天一次，澆水三次之間，中耕一次。

事件四：施工完畢，項(xiàng)目部對(duì)栽植做了記錄，作為驗(yàn)收資料，內(nèi)容包括：特性、氣象情況、環(huán)境條件、種植位置、栽植后生長(zhǎng)情況、采取措施以及栽植和栽植單位與栽植者的姓名等。

【問題】

1.指出事件一中項(xiàng)目部做法的錯(cuò)誤之處，并改正。

2.分析事件二中項(xiàng)目部更改設(shè)計(jì)的原因，指出項(xiàng)目部和建設(shè)方口頭協(xié)商做不妥之處，并糾正。

3.指出事件三中不妥之處，并改正。

4.事件四中，驗(yàn)收還應(yīng)補(bǔ)充哪些資料？

【參考答案】

1.錯(cuò)誤之處：

（1）樹穴上大下小，（上口直徑比下口直徑大15-20cm）（1

分）；

（2）樹穴上口直徑與土球接近。（1分）

（3）挖土的表土與底土混合。（1分）[答疑編號(hào)950077030213：針對(duì)該題提問]

正確作法：（1）挖種植穴，應(yīng)垂直下挖（或上下口徑大小一致）（1分）

（2）樹穴直徑比土球略大。（1分）

（3）挖土的表土與底土分開堆放。（1分）

2.變更設(shè)計(jì)原因：巖石上土層厚度不夠，（過(guò)?。?分），不能滿足國(guó)槐生長(zhǎng)要求。

不妥之處：僅與建設(shè)方協(xié)商，就修改設(shè)計(jì)，報(bào)國(guó)槐改為黃楊球。（1分）

正確作法：項(xiàng)目部書面申請(qǐng)，監(jiān)理、設(shè)計(jì)、建設(shè)單位同意（1分）辦理設(shè)計(jì)變更。（2分）

3.樹木定植后24h（當(dāng)天、立即）（2分）必須澆第一遍水，水要澆透。（2分）

4.栽植時(shí)間、（2分）栽植材料的質(zhì)量。（2分）

第三篇：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 期末考試真題1及答案

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》試題及答案 2004年1月

一、填空題(10分)1．陳述性知識(shí)是以概念和命題形式出現(xiàn)的。

2．作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。

3．語(yǔ)感是主體對(duì)于言語(yǔ)的敏銳的直覺和深刻的理解力。4．語(yǔ)文正式獨(dú)立設(shè)科是在1903年。

5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)理清作者思路的步驟是：找觀點(diǎn)、提綱目、探思路、釋邏輯、述思路。6．科學(xué)性和藝術(shù)性的辨證統(tǒng)—，是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征。7．中國(guó)古代封建教育的主干課程是“五經(jīng)”、“四書’。

8．語(yǔ)文是人類文化的組成部分，漢語(yǔ)文是漢民族文化的重要組成部分。9．閱讀闡釋要經(jīng)歷披文感言、拓展運(yùn)思、得意體情、言語(yǔ)表述等活動(dòng)。

10．一個(gè)課件設(shè)計(jì)時(shí)—股要考慮樹型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇四個(gè)方面的問題

二、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)1．樹立“重視發(fā)展”的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，應(yīng)明確哪些問題? ①評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；(1分)②重視綜合評(píng)價(jià)；(1分)③強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)；(1分)④實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(1分)⑤注重過(guò)程。(2分)2．閱讀批評(píng)與閱讀鑒賞有什么不同? ①鑒賞是對(duì)文章或作品的情感性參與，(1分)滿足的是讀者個(gè)體的審美趣味．(1分)著重實(shí)現(xiàn)的是讀物的中美價(jià)值。(1分)②批評(píng)是劉文章或作品的理性槍驗(yàn)和評(píng)定，(1分)它往往是從一定的背景和理論出發(fā)；感受和理解讀物，并盡可能作出客觀評(píng)價(jià)，(1分)它更著重于讀物的社會(huì)價(jià)值。(1分)3．自主學(xué)習(xí)具有哪些特征? ①學(xué)習(xí)者參與提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；(1分)②學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；(2分)③學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，并獲得積極的情感體驗(yàn)；(1分)④學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠自我監(jiān)控、調(diào)適。(2分)4．口語(yǔ)交際教學(xué)有哪些要求? ①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)交際實(shí)際；②創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際環(huán)境；③形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式；④突出口語(yǔ)交際的實(shí)踐操作性；⑤教師引導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)；⑥利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。以上6點(diǎn)各1分。

三、論述題(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。每小題15分，共30分)1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的智力因素應(yīng)包括哪些方面的能力? ①調(diào)動(dòng)學(xué)生的感悟能力；②調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶能力；③調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力；④調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力。以上4點(diǎn)各3分；聯(lián)系實(shí)際3分。

2．當(dāng)前中學(xué)生缺乏寫作的欲望的原因有哪些?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闶侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作欲望的。原因：①對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)；(2分)②閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏；(2分)③語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難；(2分)④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性；(2分)聯(lián)系實(shí)際，采用情境教學(xué)激發(fā)寫作欲望：把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂；(1分)開掘“胸中積蓄”；(1分)把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活。(1分)聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際4分。

四、分析題〔36分)(—)閱讀下面的微型小說(shuō)，回答文后的問題。(14分)誰(shuí)都有不小心的時(shí)候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了，他拎著臉盆，站在門邊發(fā)愣。熱心的鄰居擁來(lái)。想盡了辦法，結(jié)果還是一“沒門兒”。

我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起來(lái)，擠到老張跟前向他神秘地說(shuō)著什么，眼神激動(dòng)地往南院飛。老張愁眉漸漸舒展。卻又顯得很為難。大姑擺擺手，叫上幾個(gè)小伙子連請(qǐng)帶拽地拉來(lái)了南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多?，F(xiàn)在他成天不言不語(yǔ)，悶著頭在廠里干活，誰(shuí)也沒再聽說(shuō)過(guò)他干那號(hào)事。于是人們很難想起他來(lái)，似乎院里根本就沒這個(gè)人。

他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說(shuō)帶比畫：老張笨拙地拿著根煙一個(gè)勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉有些發(fā)紅。額頭上沁出細(xì)密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地上來(lái)回蹭著。鄰居們期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜。他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上皺起一種古怪的表情來(lái)，似乎想笑一笑，卻又笑不出來(lái)。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望看他的—舉—?jiǎng)?，后面的人起勁地往里擠、往上踮腳??他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰(shuí)都還沒弄清是怎么回事，老張的門被打開了。

一片說(shuō)不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發(fā)出來(lái)。小川撥開人群低著頭往南院走去。我看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈。隨后她急步跟上小川，滿面堆笑然而又似乎漫不經(jīng)心地問小川會(huì)不會(huì)開雙保險(xiǎn)鎖。小川站住了。一雙眼突然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵住了的笑臉，又緩緩掃過(guò)人群。嘴角痛苦地抽搐著發(fā)出一聲低沉的冷笑。

“當(dāng)”的一聲，鋼鋸條在他指間折成兩截。他用盡全力把它扔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陰溝邊，像是扔出一件沉重且污穢不堪的東西。這一瞬間。我發(fā)現(xiàn)他的手指閃著一星紅色的光點(diǎn)。

我的心驟然緊縮了。我?guī)缀跏桥苤氐搅思依?。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老張家都換上了雙保險(xiǎn)鎖。問題：

1．有人這樣評(píng)價(jià)微型小說(shuō)：從—個(gè)螺殼，可以聽到海聽到風(fēng)浪的呼嘯。①在《鎖》中，“一個(gè)螺殼”是指(C)(2分)A一陣凄楚辛酸的感受 B一個(gè)有諷刺意味的場(chǎng)面 C一顆被戳傷而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《鎖》中，“海上的呼嘯”是指(A)(2分)A請(qǐng)給改邪歸正的失足青年起碼的信任。B不要希求人們會(huì)真正相信失過(guò)足的青年。C請(qǐng)理解改邪歸正的失足青年的上進(jìn)愿望。D 不要苛求失過(guò)足的青年言行會(huì)完美無(wú)缺 2．大姑的兩次“眨眼”，對(duì)情節(jié)的發(fā)展有什么意義？(6分)兩次“眨眼”推動(dòng)了情節(jié)的展開(3分)和向高潮發(fā)展。(3分)3．撬開鎖后?！耙黄f(shuō)不清是什么意思的嘖噴聲從人們口里發(fā)出來(lái)”。在下列幾項(xiàng)中正確分析了“說(shuō)不清”的原因后的括號(hào)內(nèi)打“√”：

A人們對(duì)小川此舉的褒貶不一(√)B人們一時(shí)難以評(píng)價(jià)小川此舉的含義（）C人們由小川此舉引發(fā)的聯(lián)想多種多樣(√)D 人們對(duì)小川有了新的認(rèn)識(shí)()E人們對(duì)小川的絕技發(fā)出驚嘆()(二)分析《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄，回答問題。(22分)《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄

師：我們一起求學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。

生：“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“花花公子”。

師：“花花公于”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎? 生：不是，花花公子是說(shuō)有錢人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比較窮。

師：對(duì)。請(qǐng)繼續(xù)找。生：壞蛋、流氓、無(wú)賴。

師：這是直接指于勒嗎? 生：不是。這是就一般情況說(shuō)的，但實(shí)際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”，“這個(gè)小子”．“他是個(gè)法國(guó)佬”?！傲髅ァ?、“這個(gè)家伙”，“這個(gè)賊”，“那個(gè)討飯的”，“這個(gè)流氓”。

師：很好。這個(gè)同學(xué)找了很多，還有沒有? 生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

師：對(duì)，這幾句話很重要?，F(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。

板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖(壞蛋、流氓、無(wú)賴)正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個(gè)家伙

這個(gè)賊、這個(gè)流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的，說(shuō)的是什么情況，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度，請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—種情況下說(shuō)的，因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的一份吃得一干二凈之后。還占用了“我”父親應(yīng)得的那—部分。

師：對(duì)，占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度? 生：把他趕走了。

師：你怎么知道是趕走的。

生：課文用“打發(fā)”——詞，可知是把于勒趕走的。

師：下面依次有哪些話是在同一種情況下說(shuō)的。

生：“全家唯一的希望”。“正直的人。有良心的人”是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的

師：信中哪些話導(dǎo)致他們這么說(shuō)? 生：“賠償我父親的損失”，“發(fā)了財(cái)??一起快活地過(guò)日子?！?/p>

師：于是這一家人每到星期日干什么。

生：到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。

師：這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”。這個(gè)“等”字用得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。

生：不好，“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。

師：你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞? 生：應(yīng)該用“盼”字。

電大《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》試題及答案 2004年1月

一、填空題(10分)1．陳述性知識(shí)是以概念和命題形式出現(xiàn)的。

2．作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語(yǔ)活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。

3．語(yǔ)感是主體對(duì)于言語(yǔ)的敏銳的直覺和深刻的理解力。4．語(yǔ)文正式獨(dú)立設(shè)科是在1903年。

5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)理清作者思路的步驟是：找觀點(diǎn)、提綱目、探思路、釋邏輯、述思路。6．科學(xué)性和藝術(shù)性的辨證統(tǒng)—，是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征。7．中國(guó)古代封建教育的主干課程是“五經(jīng)”、“四書’。

8．語(yǔ)文是人類文化的組成部分，漢語(yǔ)文是漢民族文化的重要組成部分。9．閱讀闡釋要經(jīng)歷披文感言、拓展運(yùn)思、得意體情、言語(yǔ)表述等活動(dòng)。

10．一個(gè)課件設(shè)計(jì)時(shí)—股要考慮樹型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇四個(gè)方面的問題

二、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)1．樹立“重視發(fā)展”的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，應(yīng)明確哪些問題? ①評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；(1分)②重視綜合評(píng)價(jià)；(1分)③強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)；(1分)④實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(1分)⑤注重過(guò)程。(2分)2．閱讀批評(píng)與閱讀鑒賞有什么不同? ①鑒賞是對(duì)文章或作品的情感性參與，(1分)滿足的是讀者個(gè)體的審美趣味．(1分)著重實(shí)現(xiàn)的是讀物的中美價(jià)值。(1分)②批評(píng)是劉文章或作品的理性槍驗(yàn)和評(píng)定，(1分)它往往是從一定的背景和理論出發(fā)；感受和理解讀物，并盡可能作出客觀評(píng)價(jià)，(1分)它更著重于讀物的社會(huì)價(jià)值。(1分)3．自主學(xué)習(xí)具有哪些特征? ①學(xué)習(xí)者參與提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；(1分)②學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；(2分)③學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感投入，并獲得積極的情感體驗(yàn)；(1分)④學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠自我監(jiān)控、調(diào)適。(2分)4．口語(yǔ)交際教學(xué)有哪些要求? ①教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和今后的社會(huì)交際實(shí)際；②創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語(yǔ)交際環(huán)境；③形成雙向或多向互動(dòng)的交際方式；④突出口語(yǔ)交際的實(shí)踐操作性；⑤教師引導(dǎo)要切實(shí)、精當(dāng)；⑥利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。以上6點(diǎn)各1分。

三、論述題(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。每小題15分，共30分)1．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的智力因素應(yīng)包括哪些方面的能力? ①調(diào)動(dòng)學(xué)生的感悟能力；②調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶能力；③調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力；④調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力。以上4點(diǎn)各3分；聯(lián)系實(shí)際3分。

2．當(dāng)前中學(xué)生缺乏寫作的欲望的原因有哪些?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闶侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作欲望的。原因：①對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)；(2分)②閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏；(2分)③語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難；(2分)④作文屢遭失敗，挫傷了寫作積極性；(2分)聯(lián)系實(shí)際，采用情境教學(xué)激發(fā)寫作欲望：把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂；(1分)開掘“胸中積蓄”；(1分)把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)生活。(1分)聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際4分。

四、分析題〔36分)(—)閱讀下面的微型小說(shuō)，回答文后的問題。(14分)誰(shuí)都有不小心的時(shí)候，老張出門倒水，隨手一帶，門“砰”地一下鎖住了，他拎著臉盆，站在門邊發(fā)愣。熱心的鄰居擁來(lái)。想盡了辦法，結(jié)果還是一“沒門兒”。

我家大姑站在人群中眨眼，忽然她笑起來(lái)，擠到老張跟前向他神秘地說(shuō)著什么，眼神激動(dòng)地往南院飛。老張愁眉漸漸舒展。卻又顯得很為難。大姑擺擺手，叫上幾個(gè)小伙子連請(qǐng)帶拽地拉來(lái)了南院的李小川。

小川前幾年因偷盜，在勞教所呆了一年多?，F(xiàn)在他成天不言不語(yǔ)，悶著頭在廠里干活，誰(shuí)也沒再聽說(shuō)過(guò)他干那號(hào)事。于是人們很難想起他來(lái)，似乎院里根本就沒這個(gè)人。

他茫然不知所措地被人們推到門前。大姑臉上浮著尷尬的笑容，拉著他連說(shuō)帶比畫：老張笨拙地拿著根煙一個(gè)勁兒地往他嘴里塞。他們極力慫恿小川打開這把鎖。

小川臉有些發(fā)紅。額頭上沁出細(xì)密的汗珠。他低著頭，手抄在口袋里，緊抿著嘴唇，一只腳在地上來(lái)回蹭著。鄰居們期待的、好奇的目光落在他身上，一下子周圍變得異常安靜。他終于像是下了決心，慢慢抬起頭，臉上皺起一種古怪的表情來(lái)，似乎想笑一笑，卻又笑不出來(lái)。他用手背拭了—下袖子上的汗水，向鄰居要了一根舊鋸條。他緩緩舉起手，仿佛提著根千斤重的東西。人們注意地望看他的—舉—?jiǎng)樱竺娴娜似饎诺赝飻D、往上踮腳??他忽然閉上眼睛，鋸條順著門縫往里插，手猛地一抖。誰(shuí)都還沒弄清是怎么回事，老張的門被打開了。

一片說(shuō)不清是什么意思的“嘖嘖”聲從人們口里發(fā)出來(lái)。小川撥開人群低著頭往南院走去。我看見大姑又開始眨眼，目光富有深意地向人們掃了一圈。隨后她急步跟上小川，滿面堆笑然而又似乎漫不經(jīng)心地問小川會(huì)不會(huì)開雙保險(xiǎn)鎖。

小川站住了。一雙眼突然變得冰冷、冰冷的，那寒徹人心的目光遲鈍地盯住大姑僵住了的笑臉，又緩緩掃過(guò)人群。嘴角痛苦地抽搐著發(fā)出一聲低沉的冷笑。

“當(dāng)”的一聲，鋼鋸條在他指間折成兩截。他用盡全力把它扔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的陰溝邊，像是扔出一件沉重且污穢不堪的東西。這一瞬間。我發(fā)現(xiàn)他的手指閃著一星紅色的光點(diǎn)。

我的心驟然緊縮了。我?guī)缀跏桥苤氐搅思依?。我似乎覺得，我的心也在滴血。

第二天。大姑家和老張家都換上了雙保險(xiǎn)鎖。問題：

1．有人這樣評(píng)價(jià)微型小說(shuō)：從—個(gè)螺殼，可以聽到海聽到風(fēng)浪的呼嘯。①在《鎖》中，“一個(gè)螺殼”是指(C)(2分)A一陣凄楚辛酸的感受 B一個(gè)有諷刺意味的場(chǎng)面 C一顆被戳傷而滴血的心 D—副副冰冷冰冷的面孔 ②在《鎖》中，“海上的呼嘯”是指(A)(2分)A請(qǐng)給改邪歸正的失足青年起碼的信任。B不要希求人們會(huì)真正相信失過(guò)足的青年。C請(qǐng)理解改邪歸正的失足青年的上進(jìn)愿望。D 不要苛求失過(guò)足的青年言行會(huì)完美無(wú)缺 2．大姑的兩次“眨眼”，對(duì)情節(jié)的發(fā)展有什么意義？(6分)兩次“眨眼”推動(dòng)了情節(jié)的展開(3分)和向高潮發(fā)展。(3分)3．撬開鎖后。“一片說(shuō)不清是什么意思的嘖噴聲從人們口里發(fā)出來(lái)”。在下列幾項(xiàng)中正確分析了“說(shuō)不清”的原因后的括號(hào)內(nèi)打“√”：

A人們對(duì)小川此舉的褒貶不一(√)B人們一時(shí)難以評(píng)價(jià)小川此舉的含義（）C人們由小川此舉引發(fā)的聯(lián)想多種多樣(√)D 人們對(duì)小川有了新的認(rèn)識(shí)()E人們對(duì)小川的絕技發(fā)出驚嘆()(二)分析《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄，回答問題。(22分)《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄 師：我們一起求學(xué)習(xí)法國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。

生：“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”，“花花公子”。

師：“花花公于”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎? 生：不是，花花公子是說(shuō)有錢人家的子弟。但于勒家不是，于勒家比較窮。

師：對(duì)。請(qǐng)繼續(xù)找。

生：壞蛋、流氓、無(wú)賴。

師：這是直接指于勒嗎? 生：不是。這是就一般情況說(shuō)的，但實(shí)際上暗指于勒。還有“分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”，“這個(gè)小子”．“他是個(gè)法國(guó)佬”?！傲髅ァ?、“這個(gè)家伙”，“這個(gè)賊”，“那個(gè)討飯的”，“這個(gè)流氓”。

師：很好。這個(gè)同學(xué)找了很多，還有沒有? 生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

師：對(duì)，這幾句話很重要。現(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。

板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖(壞蛋、流氓、無(wú)賴)正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個(gè)家伙

這個(gè)賊、這個(gè)流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的，說(shuō)的是什么情況，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度，請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

生：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同—種情況下說(shuō)的，因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的一份吃得一干二凈之后。還占用了“我”父親應(yīng)得的那—部分。

師：對(duì)，占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度? 生：把他趕走了。

師：你怎么知道是趕走的。

生：課文用“打發(fā)”——詞，可知是把于勒趕走的。

師：下面依次有哪些話是在同一種情況下說(shuō)的。

生：“全家唯一的希望”?！罢钡娜恕Ｓ辛夹牡娜恕笔窃谒麄兘拥接诶諆煞庑乓院笳f(shuō)的

師：信中哪些話導(dǎo)致他們這么說(shuō)? 生：“賠償我父親的損失”，“發(fā)了財(cái)??一起快活地過(guò)日子?！?/p>

師：于是這一家人每到星期日干什么。

生：到海邊的棧橋上等于勒回來(lái)。

師：這位同學(xué)說(shuō)“等于勒回來(lái)”。這個(gè)“等”字用得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)道理。

生：不好，“等”字不能說(shuō)明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來(lái)的心情。

師：你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞? 生：應(yīng)該用“盼”字。

師：很好。我們一起來(lái)討論這個(gè)“盼’字。文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字”。

生：“父親總要說(shuō)那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀!”’

師：于勒在不在這只船上? 生：不在。

師：你怎么知道?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的? 生：“竟”表示意外。父親希望于勒能出于意料地來(lái)到身邊，表現(xiàn)了他急切盼望的心情。

師：說(shuō)得好。真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分。恨不得立刻相見。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”? 生：“這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念。見人就拿出來(lái)給他看?！?師：這句話是體現(xiàn)“盼”嗎？

生：“果然．10年之久。于勒叔叔沒再來(lái)信。但是父親的希望卻與日俱增”。

師：很好。10年時(shí)間絲毫沒有減少他們的希望，反而增加了。還有嗎? 生：“對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事大家還擬定了上千種計(jì)劃。甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅?！边@筆毫無(wú)著落的錢竟然列入他們的開支計(jì)劃?？梢钥闯鏊麄兗鼻信瓮诶栈貋?lái)的心情。師：這位同學(xué)分析在理。之中還有—個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。

生：“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì)肴見他揮著手帕喊著；‘喂!菲利普!”’

師：他們真的看到了嗎? 生：沒看到。是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺。人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺。

師：說(shuō)得好。這個(gè)細(xì)節(jié)很能說(shuō)明問題。再看其他幾句話是什么情況下說(shuō)的? 生：最后幾句話是在見到于勒時(shí)說(shuō)的，當(dāng)他們發(fā)觀于勒是個(gè)窮水手時(shí)，菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓

師：是當(dāng)面罵的嗎?，生：不是。是背著于勒罵的。

師：為什么要背著? 生：生怕于勒重新拖累他們。同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事。因?yàn)檫@位女婿是看著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。

師：后來(lái)這—家人又怎樣了? 生：為了避開于勒，他們改乘另外—條船。

師：我們把情節(jié)理—下，請(qǐng)看板書：

賠錢????盼

占錢????趕

有錢????贊

沒錢????罵

??????避

從以上板書可以看出。小說(shuō)情節(jié)不長(zhǎng)卻也曲折起伏，特別是后面情節(jié)的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話，應(yīng)該分在哪里? 生：從開頭到旅行之前為第一部分，從動(dòng)身旅行到最后為第二-部分。

師：我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容：

十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹

一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人

這家人盼于勒，盼了十年。希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢。期望中的富翁變成了窮光蛋于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁?這幅對(duì)聯(lián)少了個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。

生：人不如錢。

師：請(qǐng)解釋一下。

生：于勒這個(gè)人還不如錢重要，盼于勒是假，盼于勒的錢是真。

師：有道理。還可以從這件事所反映的社會(huì)問題來(lái)考慮。

生：“金錢至上”，盼是因?yàn)橛绣X。避是因?yàn)闆]錢，在人們的眼中金錢是至高無(wú)上的。

生：“世態(tài)炎涼”，開始他們熱切盼望于勒，后來(lái)發(fā)現(xiàn)于勒沒錢，就避之唯恐不及，根本沒有兄弟親情。

師：同學(xué)們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的?，F(xiàn)在我們?cè)僮鞯诙畏诸?，看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。

生：“全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人。有良心的人”，這些都是人家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個(gè)流氓”，“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的?！斑@個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的?！拔业氖迨澹赣H的弟弟，我的親粗叔”是若瑟夫說(shuō)的。

師：很好。這么歸類以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生：同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同，母親克拉麗絲開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵于勒。

師：由此可以看出人物的什么性格?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法

生：這個(gè)人太無(wú)情義，滿腦子只有金錢，非常自私、勢(shì)利，只管自己的得失利害。

師：菲利浦夫婦都是小人物。不是十惡不赦的惡棍、壞蛋，但由于他們對(duì)待親兄弟的態(tài)度我們從心底鄙視他倆的人格。還有什么發(fā)現(xiàn)? 生：菲利浦夫婦有些不同，克拉麗絲罵于勒是賊是流氓，菲利浦只說(shuō)于勒是這個(gè)家伙。說(shuō)明菲是有點(diǎn)同情于勒的。

師：這位同學(xué)觀察比較細(xì)致，但我們看看菲利浦是不是同情于勒，為什么? 生：不是。因?yàn)榉评肿罱K沒認(rèn)自己兄弟，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)。由此看出他也是無(wú)情的，他也是以金錢為重的，菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。

師：很好，具體說(shuō)說(shuō)。

生：克拉麗絲更潑辣，更冷酷，更有心計(jì)，因而她也更令人討厭。師：這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎?你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)? 生：若瑟夫和他的父母不同。

師：好，我們來(lái)齊讀文章寫小若瑟夫的一段話：從“我看了看他的手”到“我的親叔叔”。(讀略)。

師：同學(xué)們還沒有把文中的感情讀出來(lái)。我們一起來(lái)分析一下，這段一共三句話，前一二句寫誰(shuí)? 生：寫于勒。

師：是誰(shuí)的目光看于勒? 生：若瑟夫的。

師：我讀一下。你們看這目光包合了什么?(師讀)生：目光飽含了憐憫之意。對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。

師：第三句是寫誰(shuí)的心理活動(dòng)

生：若瑟夫的心理活動(dòng)；

師：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象，何以要反復(fù)?“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么? 生：“父親的弟弟”是若對(duì)父母說(shuō)的，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字。表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍(生讀)師：這—遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比。這個(gè)對(duì)比有何作用? 生；突出雙方的性格。

師：對(duì)，孩子是純真的。大人是世故的：孩子是誠(chéng)買的，大人是虛偽的；孩子是善良的，大人是勢(shì)利的：孩子是慷慨的。大人是刻薄的，作者為何以“我的叔叔于勒”為題? 生：表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點(diǎn)同情，多一點(diǎn)友愛，多一點(diǎn)善良，他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)

師：好、下課。

問題

1、本課教學(xué)過(guò)程分哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成?每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是什么(11分)答：3個(gè)環(huán)節(jié)。(2分)①整體閱讀。找出對(duì)于勒評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，以此切入對(duì)文章的理解。(3分)②根據(jù)評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的語(yǔ)境，按時(shí)間順序，對(duì)評(píng)價(jià)詞語(yǔ)進(jìn)行分類。重點(diǎn)理解菲利普一家對(duì)于勒的態(tài)度變化，把握文章的主題。(3分)②根據(jù)評(píng)價(jià)詞語(yǔ)出自何人之口，重點(diǎn)分析人物性格，把握寫作意圖。(3分)問題

2、本課教學(xué)主要體觀了什么教學(xué)理念?有什么特點(diǎn)，(11分)答：體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。從重點(diǎn)詞語(yǔ)人手，深入分析語(yǔ)言文字的內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生分析不同的人對(duì)于勒的不同稱呼所包含的不同思想感情。將語(yǔ)文的工具性與人文性溶于一體。

特點(diǎn)是：①精心選擇教學(xué)切入口。抓住菲利普一家對(duì)于勒發(fā)跡和落魄的不同反應(yīng)這段 內(nèi)容和情節(jié)展開分析，進(jìn)行整體感悟。（2分)②抓住重點(diǎn)問題“盼”字。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握：文章的主題。(2分)③善于點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2分)

第四篇：GRE反義詞真題講解

GRE反義詞真題(96.4-99.4)

1996年4月

28.STRINGENT:

lax

elusive

impartial

evident

vast

嚴(yán)格的:

*松懈的

難懂的，難琢磨的

公平的，不偏不倚的

明顯的，顯著的

巨大的，遼闊的

29.INTERIM:

obscure

permanent

prudent

resolute

secure

暫時(shí)的:

暗的，朦朧的，*永久存在的

謹(jǐn)慎的堅(jiān)決的

安全的，可靠的，放心的30.SCATHING: easily understood politely cooperative intentionally involuted calmly complimentary strongly partisan 嚴(yán)厲斥責(zé)的: 容易理解的*冷靜客觀地贊揚(yáng)的復(fù)雜的，恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的無(wú)聲的贊許

十分狂熱的31.CAPITULATE: enjoin resist observe closely consider carefully appraise critically 投降，不抵抗:

吩咐，命令，囑咐

*抵抗

阻止

仔細(xì)考慮

嚴(yán)格地鑒定

32.RECONSTITUTE: detail invent spoil conform dehydrate 加水于干化處理過(guò)的食物使其恢復(fù)原來(lái)的含水狀態(tài)

詳細(xì)而清晰地報(bào)道

發(fā)明，創(chuàng)造

嚴(yán)重破壞

使一致，使遵守，使順從

*使脫水

33.REPUTE: lack of caution lack of knowledge lack of emotion lack of generosity

lack of distinction 名望，知名: 缺乏謹(jǐn)慎

缺乏知識(shí)

缺乏感情

不慷慨

*不杰出，不知名

34.TAME: resolute ruinous racy erratic experienced 平淡乏味的，沉悶的: 堅(jiān)決的破壞性的

*有滋味的，生動(dòng)活潑的反常，不能預(yù)測(cè)；多變

富有經(jīng)驗(yàn)的35.INDURATE: soften puncture

denude immure exchange 使變硬: *使變軟

刺破

使裸露，剝落

監(jiān)禁，禁閉

交換，調(diào)還

36.PROLIXITY: succinctness profundity persuasiveness complacency cleverness 冗長(zhǎng): *簡(jiǎn)潔

深度，深處，深?yuàn)W

說(shuō)服者，勸誘

滿足，安心

機(jī)靈，聰明

37.CALLOW:

displaying keen intelligence behaving with adult sophistication reacting cheerfully showing foresight deciding quickly 尚未成熟的: 展示敏銳的才智

*成熟而老練地行動(dòng)的熱列的反應(yīng)

顯示出先見之明

決斷迅速

38.FRIABLE: not easily crumbled not easily torn not easily melted not easily eroded not easily punctured 易碎的: *不易破碎的不易撕裂的不易融化的不易腐蝕的

不易戳穿的28.ACCESSORY: insubordinate invisible of high quality of massive proportions of primary importance 次要的，附屬: 不順從的，不聽話的看不見的，無(wú)形的高質(zhì)量的

大比例的，大面積的*首要的29.CHAMPION: emulate disparage compel anticipate disappoint 擁護(hù): 仿效

*貶低

強(qiáng)迫，迫使

預(yù)期，期望

是失望

30.DECADENCE: cheerfulness promptness cleanliness wholesomeness carefulness 衰敗，惡化

高興，快活

敏捷，機(jī)警

潔癖，清潔

*健全，正常

仔細(xì)，慎重

31.OPACITY: transparency smoothness colorlessness elongation and thinness hardness and durability 不透光；難懂:

*透明，易理解

平滑，柔滑，光滑

無(wú)色，無(wú)趣味

拉長(zhǎng)而細(xì)的堅(jiān)固耐用

32.MISGIVING: consistency certainty generosity loyalty affection 疑慮: 一致性，連貫性

*確信

慷慨，寬大

忠實(shí)，忠心

愛情，影響，傾向

33.HARANGUE: overtly envy intermittently forget gratefully acknowledge speak temperately

sacrifice unnecessarily 發(fā)表激烈的演說(shuō)尤其是譴責(zé)性的嫉火中燒

間歇性矢憶

充滿感激的答謝

*有節(jié)制地說(shuō)

無(wú)用的犧牲

34.GERMANE: unproductive irregular indistinguishable irrelevant unsubstantiated 貼切的: 不毛的，沒有收益的，非生產(chǎn)性

不規(guī)則的，無(wú)規(guī)律的不能辨別的，不能區(qū)別的*不相關(guān)的未被證明的35.IMPUGN: rectify classify

vindicate mollify chastise 職責(zé)，反對(duì): 糾正，調(diào)整

分類，分等

*維護(hù)…正確性

平息

嚴(yán)懲，懲罰

36.INEXORABLE: discernible quantifiable relenting inspiring revealing 毫不寬容的: 可辨別的可以計(jì)量的*寬容的灌輸?shù)模奈璧挠袉⒌献饔玫?7.RESTIVE:

necessary interesting calm healthy deft 不安的: 必要的，必需的有趣味的*心情平靜的健康的，健壯的敏捷熟練的，靈巧的38.BAIT: perplex disarm delude release fortify 激怒…；煩擾…: 困惑

*贏得…的好感；把…爭(zhēng)取過(guò)來(lái)

迷惑

釋放，讓渡，豁免

增援，增強(qiáng)，加固

1996年10月

28.PREFACE: improvisation burlesque epilogue tangent backdrop 前言: 即席而作

作戲，滑稽表演

*后記

切線

舞臺(tái)布景

29.DEBILITATE: implicate invigorate obfuscate realign encumber 使無(wú)能；消弱: 含意，暗示

*使…充滿活力

使模糊，使迷亂? 重新排練，再結(jié)盟

阻礙

30.TASTY: uninteresting unfamiliar unexpected understated undervalued 有滋味: *無(wú)興趣

新奇的，不熟練的，沒有經(jīng)驗(yàn)的想不到的，意外的保守地說(shuō)，有意地輕描淡寫

低估

31.ABNEGATE: refresh reaffirm relieve react reform

棄絕，否認(rèn): 使精神振作，使精神恢復(fù)

*重新肯定

減輕，解除，援救

起反應(yīng)，起作用

改革，改善

32.SERRIED: partially formed widely separated narrowly missed extremely grateful reasonably clean 密集的: 部分形成的*疏散的狹小范圍內(nèi)錯(cuò)過(guò)

特別感激

合乎情理的干凈

33.BOMBASTIC: unflappable uninspired unpretentious

inscrutable incisive 自大吹噓的: 不易驚慌的，鎮(zhèn)靜的缺乏創(chuàng)見的，平凡的*不驕傲的，謙恭的難以了解的，不能預(yù)測(cè)的深刻的，尖銳的，激烈的34.BANAL: comfortable novel equal fatal competent 陳腐的: 舒適的*新穎的

相等的，均等的，勝任的致命的，重大的有能力的，勝任的35.LANGUISH: agitate

wander relieve discomfit thrive 蕭條，衰敗: 煽動(dòng)，激動(dòng)

漫步，徘徊，迷路

減輕，解除，援救

擾亂

*欣欣向榮

36.ENNUI: intimidation sleaze faint recollection keen interest deep reservation 厭倦，無(wú)精打采: 脅迫

質(zhì)地薄，劣質(zhì)

依稀朦朧的回憶

*濃厚的興趣

很大程度的保留，深深的懷疑

37.DAUNTLESS: sophomoric trifling pusillanimous specious parsimonious 無(wú)畏的: 一知半解的，大學(xué)或四年制中學(xué)之二年級(jí)的不重要的*怯懦

華而不實(shí)的，徒有其表的吝嗇的，節(jié)儉的38.TEMERITY: credibility authority celebrity acrimony circumspection 冒失: 可信性

權(quán)威，威信，權(quán)威人士

名聲，名人

言語(yǔ)舉止上的刻毒，謹(jǐn)慎

*謹(jǐn)慎

28.DEBUT: collaboration monologue farewell performance repertoire standard starring role C 29.WITHER: disagree shine plant adhere revive E 30.BUCK: cover over assent to brag about improve repair

B 31.MEAN: trusting ardent clever incautious noble E 32.ADJUNCT: expert appraisal generous donation essential element mild reproof impartial judgment C 33.CANONICAL: imprecise ubiquitous superfluous nontraditional divisive D

34.TICKLISH: heavy-handed significant tolerant impartial imperturbable E 35.PREVALENT: invasive inconsistent indistinct unpalatable unusual E 36.PENURY: approbation affluence objectivity compensation grandiosity B 37.MINATORY:

convenient nonthreatening straightforward fastidious rational B 38.CALUMNIOUS: adept aloof quaint decorous flattering E 1997年4月

28．RECORD: postpone disperse delete delay devise 記錄: 推遲，延遲

使分散，使散開

*擦去

耽誤，延遲，延期

設(shè)計(jì)，發(fā)明，圖謀

29.EMBED: induce extend extract receive diverge 鑲嵌: 勸誘，促使，導(dǎo)致

擴(kuò)充，延伸，伸展

*取出;抽取

收到，接收

脫離，意見等分歧

30.WHOLESOME: deleterious submissive provoking monotonous rigorous

有利于身心健康的: *有害的順從的激怒的

單調(diào)的，無(wú)變化的嚴(yán)格的，嚴(yán)厲的31.EXTINCTION: immunity mutation inhibition formulation perpetuation 滅絕: 免疫性

變化，轉(zhuǎn)變

禁止，阻止

用公式表示，明確地表達(dá)

*永存

32.CURSE: exoneration untruth redress

benediction separation 咒罵: 免罪，免除

假話

糾正，更正;賠償

*祝福

分離，分開

33.DECORUM: constant austerity false humility impropriety incompetence petulance 得體，符合禮儀: 十分樸實(shí)

粗暴侮辱

*不得體

無(wú)能力，不適當(dāng)

鬧氣，性急

34.AGGRANDIZE: misrepresent

disparage render helpless take advantage of shun the company of 贊揚(yáng): 誤傳，不如實(shí)地?cái)⑹?/p>

*貶低

不提供幫助

獲得優(yōu)勢(shì)

避免┄的陪伴，躲開

35.VIGILANT: reluctant haphazard gullible ignorant oblivious 保持高度警覺的: 不顧的，勉強(qiáng)的偶然的，隨便的易受騙的無(wú)知的

*不注意的，不在意的，不以為意的

36.FASTIDIOUS: coarse destructive willing collective secret 愛挑剔的；過(guò)分講究的: *粗俗的，粗劣的破壞性的樂意的，自愿的集體的，共同的秘密，秘訣

37.TRACTABLE: indefatigable incorrigible insatiable impractical impetuous 服從管理的: 不知疲倦的*不順從的不知足的

不切實(shí)際的

沖動(dòng)的，猛烈的，激烈的38.RESCISSION: expansion enactment instigation stimulation abdication 廢除法令等: 擴(kuò)充，開展，膨脹

*制定法令等

鼓動(dòng)，煽動(dòng)

鼓舞，激勵(lì)

退位，讓位

28.COMPRESSION: increase in volume change of altitude loss of stability absence of matter lack of motion 28:壓縮: *體積增大

高度變化

失去穩(wěn)定性

沒有的事

缺乏運(yùn)動(dòng)

29.REFINE: loosen obscure destabilize decrease size reduce purity 29:純化: 解開，松開，放松

暗的，朦朧的，使動(dòng)搖

降低尺寸

*降低純度

30.BALK: extend derive observe plan ahead carefully move ahead willingly

30:逡巡不前: 擴(kuò)大，延伸，伸展

得自，起源

觀察，觀測(cè)，遵守

事前仔細(xì)計(jì)劃

*欣然前行

31.ANTIPATHY: affection courtesy exasperation obstinacy cynicism 反感: *慈愛

謙恭，禮貌

惱怒

固執(zhí)

玩事不恭，冷嘲熱諷

32.PATHOLOGICAL: acute normal adequate

variable temporary 8病態(tài)的: 敏銳的*正常的充足的可變的暫時(shí)的33.REIN: prod assess engulf commend affirm 抑制: *激勵(lì)

估定，評(píng)定

卷入，吞沒，狼吞虎咽

表?yè)P(yáng)，稱贊，推薦

斷言，確認(rèn)

34.MELLIFLUOUS: obtuse

ineffable raspy deranged uproarious 悅耳動(dòng)聽的: 鈍的，遲鈍的，愚蠢的不能說(shuō)的，不應(yīng)說(shuō)的*刺耳難聽的瘋狂的

混亂的;吵鬧而擁擠的35.IMPUGN: abandon anticipate enable clarify endorse 反對(duì)

放棄，遺棄

預(yù)期，期望

使能夠，授予能力或方法

澄清，闡明

*贊成

36.PERTINACITY: liability simplicity vacillation eccentricity misrepresentation 堅(jiān)持: 責(zé)任，傾向，債務(wù)

簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)易，樸素

*猶豫;動(dòng)搖

偏心，古怪

誤傳，誤說(shuō)

37.GAINSAY: speak kindly of tell the truth about forecast affirm reiterate 認(rèn)為┄不正確，否認(rèn): 友好地說(shuō)

說(shuō)出真相

預(yù)想，預(yù)測(cè)

*肯定

反復(fù)地說(shuō)，重申

38.ABSOLUTE: inferior tolerant qualified preliminary immeasurable 絕對(duì)的;不受條件約束的: 下等的，下級(jí)的，差的容忍的，寬恕的*受一定條件限制的初步的，開端的不可估量的1997年11月

28．CUMBERSOME: like to succeed reasonable to trust valuable to have easy to handle important to know 笨重的;不輕便的:

看似要成功

理由充分而值得信任

值得擁有

*便于操縱的重要而值得知道

29.INDUCEMENT: reproof deterrent partiality distinction consideration 刺激物;引誘物

譴責(zé)，非難

*威懾物

偏愛

區(qū)別，差別，級(jí)別

體諒，考慮

30.STARTLE: appease lull reconcile dally

slumber 使┈吃驚: 平息怒氣;滿足欲望

*使┈平靜

調(diào)和;使和諧，使一致

玩弄，戲弄

睡眠

31.ANOMALY: derivation from estimates conformity to norms return to origins adaptation to stresses repression of traits 反常: 由估算得出

*正常

回到初始狀態(tài)

適應(yīng)壓力

壓抑特征

32.RECIPROCATING: releasing slowly calculation approximately

accepting provisionally moving unidirectionally mixing thoroughly 往復(fù)運(yùn)動(dòng)的: 緩慢釋放

大約計(jì)算

臨時(shí)接受

*單向運(yùn)動(dòng)的完全混合

33.MOLLYCODDLE: talk boastfully flee swiftly treat harshly demand suddenly adjust temporarily 縱容;溺愛: 夸大其詞地說(shuō)

迅速地逃走

*嚴(yán)厲地對(duì)待

突然要求

暫時(shí)調(diào)整

34.SURFEIT:

affirmation compromise dexterity deficiency languor 過(guò)量: 斷言，主張，肯定

妥協(xié)，折衷

靈巧，機(jī)敏

*不足

衰弱無(wú)力

35.SANGUINE: morose puzzled gifted witty persistent 樂觀的，多血質(zhì)的: *郁悶的使迷惑，使為難

有天才的

富于機(jī)智的，詼諧的

持久穩(wěn)定的

36.RETROSPECTIVE: irresolute hopeful unencumbered evanescent anticipatory 回顧往昔的: 猶豫不決的

對(duì)結(jié)果和未來(lái)充滿信心的沒有障礙的易消散的，會(huì)凋零

*預(yù)期未來(lái)的37.ENCOMIUM: biased evaluation polite response vague description harsh criticism sorrowful expression 贊辭: 偏陂地評(píng)估

禮貌地反應(yīng)

粗暴地批評(píng)

*嚴(yán)厲批評(píng)

充滿歉意地表達(dá)

38.FACTIONAL: excessive undistinguished disdainful disinterested disparate 派性的，堅(jiān)持一黨之利的: 過(guò)多的，過(guò)分的

未經(jīng)區(qū)分的，普通的，平凡的輕蔑的，倨傲的

*客觀公正的，以全局利益為重的迥然相異的28.FLIPPANCY: temperance reliability seriousness inflexibility reticence 輕率;缺乏適當(dāng)?shù)淖鹁春蛧?yán)肅性:

節(jié)欲，戒酒，禁酒

可靠性

*嚴(yán)肅

頑固，不變性

沉默寡言

29.FACETIOUS: uncomplicated prideful earnest laconic forbearing 開玩笑的: 不復(fù)雜

自傲的，高傲的認(rèn)真的，嚴(yán)肅的用詞簡(jiǎn)潔的，簡(jiǎn)明的寬容的，忍讓的30.BUNGLE: bring off bail out give in pull through

put together 弄糟;不能順利完成: *順利完成舀出;保釋

屈服;上交

使渡過(guò)危險(xiǎn)等，使渡過(guò)危機(jī)；使恢復(fù)健康

使集中

31.STODGY: nervous incisive exciting talkative happy 滯重?zé)o趣的: 神經(jīng)緊張的，不安的深刻的，尖銳的*激動(dòng)人心的多話的，愛說(shuō)話的快樂的，幸福的32.INIMITABLE: enviable reparable

amicable unwieldy commonplace 不可模仿的;超常的: 值得羨慕的，引起嫉妒的可修繕的，可賠償?shù)?，可恢?fù)的友善的，和平的笨拙的，不實(shí)用的*平凡的33.SERE: lush obstinate immersed fortunate antiquated 枯萎干癟的: *蔥郁的，旺盛成長(zhǎng)的倔強(qiáng)的，頑固的進(jìn)入水中的幸運(yùn)的，幸福的陳舊的34.VACUOUS:

courteous exhilarated modest intelligent emergent 茫然的，愚蠢的;空洞的有禮貌的，謙恭的高興的，愉快的謙虛的，謙讓的*聰明的，有智慧的高出液水面的35.PEDESTRIAN: concise attractive mobile delicate imaginative 陳腐的，缺乏想象力的: 簡(jiǎn)明的，簡(jiǎn)練的吸引人的，有魅力的可移動(dòng)的，易變的精巧的，精致的

*有想象力的36.APPOSITE: disposable adjacent vicarious parallel extraneous 恰當(dāng)?shù)? 一次使用后即被拋棄的臨近的，接近的代理人的

平行的，相似的，類似的*無(wú)關(guān)的，外來(lái)的37.BOMBAST: kindness nonthreatening motion great effort down-to-earth language good-natured approval 自大之詞: 仁慈，親切，好意

偉大的成果

*實(shí)事求是的話語(yǔ)

好的天性的證明

38.LIMPID: unfading coarse elastic murky buoyant 清澈的

不褪色的，不衰的，可靠的粗糙的有彈性的

*朦朧不清的;黑暗的有浮力的，輕快的1998年4月

28.GROUNDED: attendant flawless effective aloft noteworthy 著陸的:

服務(wù)員；出席者，參加者

無(wú)暇疵的，無(wú)缺點(diǎn)的，無(wú)裂縫

有效的，被實(shí)施的，給人深刻印象的*空中的

值得注目的，顯著的29.DISCHARGE: retreat hire insist circulate pause 解雇: 撤退，退卻

*雇傭

堅(jiān)持，強(qiáng)調(diào)

使流通，使運(yùn)行，使循環(huán)

中止，暫停

30.INTERMITTENT: compatible constant neutral unadulterated

indispensable 斷斷續(xù)續(xù)的: 協(xié)調(diào)的，一致的，兼容的*經(jīng)常的，不斷的中立的，中性的沒有攙雜的不可缺少的31.APT: exceptionally ornate patently absurd singularly destructive extremely inappropriate fundamentally insensitive 合適的: 十分華麗

顯而易見的荒謬

異常地破壞

*極端不合適的根本上遲鈍

32.JUSTIFY: misjudge ponder

terminate argue against select from 極力維護(hù): 錯(cuò)誤地判斷，估價(jià)

沉思，考慮

停止，結(jié)束，中止

*反對(duì)

選擇

33.TEDIOUS: intricate straightforward conspicuous entertaining prominent 使人厭膩的: 復(fù)雜的，錯(cuò)綜復(fù)雜，難理解的正直的，坦率的，簡(jiǎn)單的顯著的*有趣的

卓越的，顯著的，突出的34.INTEGRAL:

profuse superfluous meritorious neutral displaced 不可缺少的: 極其豐富的

*多余的;可缺少的;不必要的有功的中立的，中性的

位置發(fā)生移動(dòng)的;流利失所的35.COWED: unencumbered untired unversed unworried undaunted 被嚇唬住的: 沒有障礙的，不受防礙的不疲勞的

不精通的，不熟練的不但心的

第五篇：真題1

第一節(jié)閱讀理解(共20小題；每小題2分，滿分40分)

閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C和D項(xiàng)中，選出最佳選項(xiàng)，并在答題卡上將該項(xiàng)涂黑。

A

In the animal kingdom, weakness can bring about aggression in other animal.This sometimes happens with humans also.But I have found that my weakness brings out the kindness in people.I see it every day when people hold doors for me, pour cream into my coffee, or help me to put on my coat.And I have discovered that it makes them happy.From my wheelchair experience, I see the best in people, bur sometimes I feel sad because those who appear independent miss the kindness I see daily.They don’t get to see this soft side of others often, we try bevery way possible to avoid showing our weakness, which includes a lot of pretending.But only when we stop pretending we’re brave or strong do we allow people to show the kindness that’s in them.Last month, when I was driving home on a busy highway, I began to feel unwell and drove more slowly than usual.People behind me began to get impatient and angry, with some speeding up alongside me, horning(按喇叭)or even shouting at me.At the moment I decided to do something I had never done in twenty fore years of driving.I put on the car flashlights and drove on at a really low speed.No more angry shouts and no more horns!

When I put on my flashlights, I was saying to other drivers, “I have a problem here.I am weak and doing the best I can.” And everyone understoof.Several times, I saw drivers who wanted to pass.They couldn’t get around me because of the stream of passing traffic.But instead of getting impatient and angry, they waited, knowing the driver in front of them was in some way weak.Sometimes situations call for us to act strong and brave even when we don’t feel that way.But those are and far between.More often, it would be better if we don’t pretend we feel strong when we feel weak or pretend that we are brave when we are scared.26.the author h（http://）as discovered that people will feel happy when ______.A.the offer their help

B.they receive others’ help

C.they feel others’ kindness

D.they show their weakness

27.The author feels sad sometimes because ______.A.he has a soft heart

B.he relies much on others

C.some people pretend to be kind

D.some people fail to see the kindness in others

28.What did the other drivers do when they saw the flashlights?

A.They speed up to pass.B.They waited with patience.C.They tried their best to help.D.They put on their flashlights too.29.In this passage, the author advises us to ______.A.handle problems by ourselves

B.accept help from others

C.admit our weakness

D.show our bravery

30.Which of the following is the best title for the passage?

A.A Wheelchair Experience.B.Weakness and Kindness.C.Weakness and Strength

D.A Driving Experience

B

Can dogs and cats live in perfect harmony in the same home? People who are thinking about adopting a dog as a friend for their cats are worried that they will fight.A recent research has found a new recipe of success.According to the study, if the cat

is adopted before the dog, and if they are introduced when still young(less than 6 months for cats, a year for dogs), it is highly probable that the two pets will get along swimmingly.Two-thirds of the homes interviewed reported a positive relationship between their cat and dog.However, it wasn’t all sweetness and light.There was a reported coldness between the cat and dog in 25% of the homes, while argression and fighting were observed in 10% of the homes.One reason for this is probably that some of their body signals were just opposite.For example, when a cat turns its head away it signals aggression, while a dog doing the samesignals submission.In homes with cats and dogs living peacefully, researchers observed a surprising behaviour.They are learning how to talk each other’s language.It is a surprise that cats can learn how to talk ‘dog’, and dogs can learn how to talk ‘Cat’.What’s interesting is that both cats and dogs have appeared to develop their intelligence.They can learn how to read each other’s body signals, suggesting that the two may have more in common than we previously suspected.Once familiar with each other’s presence and body language, cats and dogs can play together, greet each other nose to nose, and enjoy sleeping together on the sofa.They can easily share the same water bowl and in some cases groom(梳理)each other.The significance of the research on cats and dogs may go beyond pets ─ to people who don’t get along, including neighbors, colleagues at work, and even world superpowers.If cats and dogs can learn to get along, surely people have a good chance.31.The underlined word swimmingly in Paragraph 1 is closest in meaning to ______.A.earlyB.sweetlyC.quicklyD.smoothly

32.Some cats and dogs may fight when ______.A.they are cold to each other

B.they look away from each other

C.they misunderstood each other’s signals

D.they are introduced at an early age

33.What is found surprising about cats and dogs?

A.They eat and sleep each other.B.They observe each other’s behaviors.C.They learn to speak each other’s language.D.They know something from each other’s voices.34.It is suggested in Paragraph 4 that cats and dogs ______.A.have common interests

B.are less different than was thought

C.have a common body language

D.are less intelligent than was expected

35.What can we human beings learn from cats and dogs?

A.We should learn to live in h（http://）armony.B.We should know more about animals.C.We should live in peace with animals.D.We should learn more body languages

Ⅲ.寫作(共兩節(jié)，滿分40分)

第一節(jié)：基礎(chǔ)寫作

以下是一本圖書的基本信息及相關(guān)報(bào)道

基本信息：

⑴書名：Battle Hymn of the Tiger Mother

⑵作者：Amy Chua，美籍華人，耶魯*大學(xué)教授

⑶出版時(shí)間：2010年

⑷內(nèi)容：作者用中國(guó)傳統(tǒng)方式教育兩個(gè)女兒的故事

⑸效應(yīng)：引發(fā)中美教育方式孰優(yōu)孰劣的討論

相關(guān)報(bào)道：

⑴中文版：2011年初開始在中國(guó)銷售

⑵意外反應(yīng)：多數(shù)中國(guó)媽媽不贊同作者的做法

⑶最新消息：17歲的大女兒已被哈佛**和耶魯錄取

*耶魯：Yale哈佛：Harvard

[寫作內(nèi)容]

根據(jù)以上信息寫一篇圖書介紹，內(nèi)容包括：

1.圖書的基本信息

2.圖書的相關(guān)報(bào)道

[寫作要求]

只能用5個(gè)句子表達(dá)全部?jī)?nèi)容

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫

第二節(jié)：讀寫任務(wù)

閱讀下面短文，然后按要求寫一篇150詞左右的英語(yǔ)短文

When Sam first got to his boarding school with his parents, he was very happy.He thought he would be able（http://）to go home every weekend.When he was told he would not, he started crying because the thought of not seeing his parents was driving him crazy.He was given uniforms and all other things that he would need for the term.He started crying when it was time for his parents to leave.He was then taken to the dorm, where he saw other children happy.He tried as much as he could to fit in but could not because his mind was at home.He started feeling homesick(想家)安定wanted to go homes as soon as possible.He got sick soon because he could not eat the school food.He could not concentrate in the classroom.All he could think was being at home with his family.He had no mobile phone or other means to get in touch with his parents.He was angry and felt lonely.He thought his parents hated him and that was why they left him in a boarding school.[寫作內(nèi)容]

1.以約30個(gè)詞概括上文的主要內(nèi)容。

2.以約120個(gè)詞講述一次你（或你的朋友）想家的經(jīng)歷，內(nèi)容包括： ⑴時(shí)間、地點(diǎn)和起因；

⑵想家給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響；

⑶你（或你朋友）是如何應(yīng)對(duì)的。