第一篇：提高五年級英語教學質(zhì)量的方法和措施 -

提高五年級英語教學質(zhì)量的方法和措施

高家灣小學

張向前

一、本班學生情況分析: 本班現(xiàn)有學生12人,男生6人,女生6人五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉(zhuǎn)化工作。學生中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

二、存在的問題和困難

1.兩極分化。學生是一種復雜的個體，他們的心理其實非常復雜，再加上外界大、小環(huán)境對學生的影響，因此產(chǎn)生“兩極分化”現(xiàn)象的原因也相當復雜。而五年級較三、四年級而言，在英語的學習上由聽說為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f為主讀寫跟上。與三、四年級時相比，學習要求的提高、語法知識的增多，使得學生的英語程度開始參差不齊，兩極分化的現(xiàn)象日趨明顯。

2.興趣減弱。我們的學生在三年級剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學習興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進行得非常順利。但小學生的興趣一般比較短暫，經(jīng)過兩年的學習后新鮮感早沒有了，學習內(nèi)容難度的增加，使部分人慢慢產(chǎn)生了厭倦情緒，大家對學英語的興趣也逐漸淡了下來。

3.知識遺忘。記和忘，是一對矛盾的兩個方面。進入五年級后學生學習的單詞量驟然增加，且一些詞的發(fā)音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；EF部分也不是對AB部分的簡單鞏固，很多時候也會出現(xiàn)生詞；再加上兩種不同時態(tài)的出現(xiàn)；學生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。4.知識不能被靈活運用。由于上面一些問題，導致一部分學生離開了書本離開了課堂，就不能很好的運用課本上所學的知識。在練習中只變化一下形式，就不能隨機應變了。更無法很好的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼Z言技能，不敢用英語與他人交流，對知識的駕馭能力較差。

三、提高教學質(zhì)量的方法和措施：

1.以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4.培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

5.根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

6.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

四、學年目標：

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務(wù)。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務(wù)，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

第二篇：提高五年級英語教學質(zhì)量的方法和措施_-

提高五年級英語教學質(zhì)量的方法和措施

一、本班學生情況分析:

五年級有22人（剛來一人，第一單元考了60分），從上學期期末考試成績看，90分以上的有14人，但是大部分集中在90-95之間，最高分96.5分。分特別高的學生沒有，也就是說特別突出的學生沒有。80分以上有6人。只有陳宏力60分。這個班英語總體水平還不錯。但也不能忽視后邊的學生：象陳宏力、張涵、陳宏達、劉國臣、王繼偉。這幾個學生上課已感覺吃力，需要耐心引導講解；特別是劉國臣，原先學習還屬與中游偏上的學生，但從上學期開始，成績下降很快。而象張雪原，劉杰，王晶晶，代志超等，學習好的同學已不滿足課內(nèi)的學習了，他們興趣濃厚，吸收快，課上也要注意滿足這部分學生的求知欲。所以本學期既要做好好學生的培優(yōu)工作，也要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

二、存在的問題

1.出現(xiàn)兩極分化。五年級較三、四年級而言，在英語的學習上由聽說為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f為主讀寫跟上。與三、四年級時相比，學習要求的提高、語法知識的增多，使得學生的英語程度開始參差不齊，到了五年級了，出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象?；A(chǔ)不好的學生上課已感覺吃力，而學習好的同學，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學生的求知欲。

2.興趣減弱。我們的學生在三年級剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學習興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進行得非

常順利。但小學生的興趣一般比較短暫，經(jīng)過兩年的學習后新鮮感早沒有了，學習內(nèi)容難度的增加，使部分人慢慢產(chǎn)生了厭倦情緒，大家對學英語的興趣也逐漸淡了下來。

3.知識遺忘。進入五年級后學生學習的單詞量驟然增加，且一些詞的發(fā)音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；再加上不同時態(tài)的出現(xiàn)；學生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。

4.知識不能被靈活運用。由于上面一些問題，導致一部分學生離開了書本離開了課堂，就不能很好的運用課本上所學的知識。在練習中只變化一下形式，就不能隨機應變了。對知識的駕馭能力較差。

三、提高教學質(zhì)量的方法和措施：

1.在課堂上有意識地培養(yǎng)學生巧記單詞和句型，力爭在課堂內(nèi)把重點記住，消化掉。加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。班級的學困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實。為此，我每節(jié)課都聽寫，聽寫后同位互批，錯的寫五遍。

2.通過期末考試試卷分析，我發(fā)現(xiàn)學生對于知識點特別是語法知識點，學生失分不少。針對這個問題，這學期通過聽、說、讀、寫、等形式，進行大量的語言操練和練習。有講有練，精講精練。

3.培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，加強字母的認讀與音形的區(qū)別，確保學生自主學習的質(zhì)量。

期末考試卷中，第四大題，判斷每組劃線部分的發(fā)音是否相同，考試中失分最多。該題考查學生的字母和字母組合的辨音能力。對小學生

來說是個難點，上學期的教學中，雖然講過，但實際練習較少。這個學期我在教學中，時刻注意滲透，單詞教學中注意培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，做一些專項練習，加以強化。4.加強學生聽說模仿的訓練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學過的知識，并要求學生做到及時預習新知識。

5.降，我盡量以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用。綜合應用教材，做到既有重點又全面，難點要有針對性地在課堂上突破，讓學生能很好地在課堂上過好關(guān)。及時反思自己的教學方法和教學手段是否有效，根據(jù)學生的學習情況做出調(diào)整。

6、充分利用好周二早讀時間，抓好所學內(nèi)容的滾動復習，保證學過的知識牢牢地記住，及時發(fā)現(xiàn)后進生的問題所在，并采取措施輔導。充分發(fā)揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學生之間形成互幫互助互相監(jiān)督的學習氛圍，也避免照顧不到的現(xiàn)象，做好每一課單詞和句型的檢測工作。（簡單介紹檢查情況）

7.結(jié)合學校對學生的幫扶工作，及時與班主任和幫扶教師聯(lián)系，及時溝通，共同加強學生的學習習慣的養(yǎng)成，端正學生的學習態(tài)度，指導學生科學的學習方法，提高學生的學習成績。

幫扶情況（不寫作業(yè)的少了。課堂紀律好了）

8.嘗試讓學生進行簡單的英文寫作，對學生的讀寫提出更高的要求

現(xiàn)在五年級英語考試中有寫小作文，一般要求寫至少5句話。出錯原因主要是句子結(jié)構(gòu)不完整，句子開頭的第一個字母沒大寫。再有就是受漢語的影響，寫出漢語是的英語。針對這種情況，我要求學生背誦相關(guān)的句型，先學說，再進行寫作練習。每個單元都要要求學生針對本單元的話題練習寫作。

第三篇：提高教學質(zhì)量的方法和措施

陳家小學提高教學質(zhì)量的方法和措施

教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學校的生存和教育的發(fā)展。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質(zhì)量，它是學校教育工作永恒的主題。為提高我校課堂教學效果，全面提高教學質(zhì)量，特制定如下教學質(zhì)量管理辦法及措施：

一、加強教學常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量

1、認真?zhèn)湔n。

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作。第一，認真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應包教學內(nèi)容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學后記等。第二，認真寫好教學后記。教學后記重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學水平。要求教師每單元不少于1 篇教學后記。提倡上課前編寫導學案。第三、提前一周備課，嚴禁電子版?zhèn)湔n。

2、認真上課。

課堂教學是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。第一，教師上課前作好充分準備，帶齊教案等所需物品，預備鈴響及時到達教室門口，準時上課。第二，關(guān)心愛護學生，充分調(diào)動生學習的興趣。第三，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分有效開展小組

互助學習活動，靈活運用教法。第四，上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

3、精心布置和認真批改作業(yè)。

第一，課堂作業(yè)必須當堂完成。第二，批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結(jié)束，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。第三，重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。第四，嚴防學生抄寫作業(yè)。

4、認真進行考核。

單元測試由各年級按單元進度進行，期中階段，學校統(tǒng)一進行期中考試，并作出期中質(zhì)量分析。期末階段，按上級要求統(tǒng)一進行期末考試，考試成績作為教師教學的主要實績依據(jù)。各類考試都要求教師認真評卷，及時發(fā)回，認真進行講評，并做好質(zhì)量分析和查缺補漏工作。要認真督促學生訂正試卷，認真總結(jié)教學中存在的問題，不斷改進教學方法。

二、加強過程管理，向過程要質(zhì)量

為強化教學過程管理，確保我校教學質(zhì)量奮斗目標的全面完成，必須制定并嚴格執(zhí)行以下教學過程管理制度：

1、堅持聽課制度。到班隨堂聽課，是發(fā)現(xiàn)自身問題，促進教改，方便交流的重要平臺。學校行政和教導處要隨時到班聽課，相互學習，提高教學效果。每位教師每學年須聽課15節(jié)以上，主管領(lǐng)導按區(qū)教委要求執(zhí)行。

2、堅持教學巡導制度。學校行政領(lǐng)導人員定期不定期對所有年級教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

3、堅持教學月檢查制度（1）每學月對教師的備課、上課、作 業(yè)批改等情況進行一次全面檢查。（2）每次檢查要有相互交流，點評到位，相互提高。（3）教導處采取普查和抽查相結(jié)合的方式進行，教導處將經(jīng)常性組織開展過程性評價活動，如評上課、評備課、評作業(yè)批改……評出等級并在績效考核中兌現(xiàn)。

4、堅持教學質(zhì)量監(jiān)控制度。教導處認真做好期中、期末考試安排，并及時召開教學質(zhì)量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質(zhì)量。

三、重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，促進教師的專業(yè)發(fā)展

教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師，要立足崗位練兵，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

1、加強學習，提高教育教學理論水平和實踐能力。

（1）、堅持每周一次的集中學習制度。學習內(nèi)容可以是教育教學理念、課題研究交流、基本功培訓等，增強教師的學習意識，營造人人參與的學習氛圍。

（2）、建立健全“請進來”“走出去”的教研制度。學校積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各級各類教育行政部門組織的業(yè)務(wù)培訓學習、競賽評比和觀摩活動，學校對教師的學習、進修不僅在制度上給

予保障，在經(jīng)費上還給予大力的支持；同時邀請外校名師、專家來本校指導。堅持外部引進與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合，實施人才引進計劃，在引進優(yōu)秀教師的同時學校關(guān)注新教師的成長，為新教師成長提供平臺。

（3）建立教師讀寫制度。強化自身的理論學習，所有教師每期都必須閱讀一份有關(guān)的教育教學報紙、雜志，并對學習的內(nèi)容進行摘錄，以便于在集中學習中交流自己的學習體會，并進行反思討論。鼓勵教師在教育報刊、雜志上發(fā)表論文。

四、重視家校合作，調(diào)動家長的積極性。通過家訪、召開家長會等形式，密切了家長和學校的聯(lián)系。指導家長正確認識、教育自己的子女，理解、支持、配合學校工作，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

陳家小學教務(wù)處

2014年2月

第四篇：提高教學質(zhì)量的措施和方法

提高教學質(zhì)量的措施和方法

課堂教學質(zhì)量是教學過程的根本所在，是學生學習效果到達度的直接反饋，體現(xiàn)著

學校的教學水平，關(guān)系到整個學校的聲譽和發(fā)展及教育的發(fā)展。因此，提高課堂教學質(zhì)量一直是學校教學工作的重點，如何提高課堂教學質(zhì)量是每一位教育從業(yè)者需長遠深思和探究的課題。

針對目前教學方式陳舊、學習目標模糊、課堂管理混亂的現(xiàn)狀，結(jié)合所教課程，從教材、學生、課堂和教師四個方面，淺談提高課堂教學質(zhì)量的措施和實施方法。

（一）備教材一一制定教學計劃的前提

教材是知識的載體，是教師教學的好幫手，是學生在學習中接受知識的源泉，是進行一切教學活動必不可少的工具。所以，每節(jié)課開始之前，教師要對教材進行深入研究、認真?zhèn)湔n，具體要從以下三方面進行:

1.理解教材

理解教材是備課的基礎(chǔ)，只有理解教材，才能明確哪些問題是需要學生理解的，哪些題是需要學生掌握的，哪些問題是需要學生進行拓展研究的，從而設(shè)計教學目標，設(shè)計教學重難點。

2.掌握教材

在理解教材的基礎(chǔ)上，對所有知識結(jié)構(gòu)做到融會貫通自如，合理設(shè)計教學目標、教學重點與難點，對每個章節(jié)乃至每個知識點進行深入透徹的研究。

3.感悟教材

學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自強，故教學相長。教與學是一個相互影響、相互促進的過程，教師在進行數(shù)學活動的同時，要對教材進行反復研究，結(jié)合學生學習情況和時事要聞，融入新的教學觀念，使教學內(nèi)容更加豐富，課堂更加豐滿。

（二）備學生一一完成教學任務(wù)的主體

所謂“備學生”，就是指教師的課前準備，要建立在了解學生的基礎(chǔ)之上。龍生九子各不同，老師要對學生的愛好、習慣、知識結(jié)構(gòu)水平乃至興趣點清楚洞悉，這樣才能夠結(jié)合學生的具體情況，及時調(diào)整教材內(nèi)容和教學方法，因材施教。具體要做到以下幾個方面：

1.了解班級基本狀況

班級基本情況包括班級特征、學生構(gòu)成、學習情況、興趣愛好、對本課程的學習態(tài)度及代表性意見等，只有對班級基本情況了如指掌，才能通覽全局，科學施教。

2.了解學生對教學方法的反應

教師采取的教學方法直接影響學生的學習積極性和課堂教學效果。例如，面對學習氛圍低沉和課堂活躍的兩個不同的班級，教師要根據(jù)以往的授課經(jīng)驗，體會學生對教學方法的反應，采取不同的教學方法，才能取得良好的效果。因此，教師必須經(jīng)常深入班級，及時反饋信息，調(diào)整教學方法。

3.了解學習基礎(chǔ)

學習基礎(chǔ)包括班級整體基礎(chǔ)和個人基礎(chǔ)，同時要了解班級中優(yōu)中差生的所占比例。備課時，要考慮學生對原有知識的掌握情況，對新知識的接受能力以及對新知識的興趣是否濃厚等，這樣，才能更有效的提高學習效果。

4.了解學生個體品質(zhì)

“人心不同，各如其面”。學生的個性差異是很大的，教師要通過各種方法了解學生的性格、觀察能力、記憶能力，思維、想象能力，解決問題能力，包括學習進退情況、平時作業(yè)完成情況等，為發(fā)展學生個性、因材施教提供依據(jù)。對于自卑性強、缺乏動力的差生，教師要及時給于肯定和鼓勵，并強化引導，使差異化教育體現(xiàn)在日常教學中。

（三）備課堂一一實施教學過程的平臺

我們常說“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。在每一節(jié)課開始之前，教師要做到對整個課堂了如指掌，包括授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)置及課堂預料達到的效果。

首先，我們必須從根源做起。在每一學期開始之初，制定出嚴格、嚴謹?shù)慕虒W計劃在授課之前和學生溝通，使學生清楚教學進程和安排，為以后教學做好鋪墊。具體到每一節(jié)課，要清楚授課內(nèi)容，并把整個授課內(nèi)容設(shè)置成不同環(huán)節(jié)，使學生融入其中。

其次，課程內(nèi)容不同，環(huán)節(jié)設(shè)置會有很大區(qū)別。文科類的課堂可設(shè)置成多種情景模式，或設(shè)計一些課堂小游戲，使教學內(nèi)容貫穿于游戲和情境中，學生在表演和娛樂的同時學到知識，并會留下深刻印象;亦可借助多媒體的力量，利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變以往教師示范的慣例，領(lǐng)略名家名作風采。

再次，教師要合理安排每節(jié)課的任務(wù)量和各環(huán)節(jié)預計使用的時間，確每節(jié)課結(jié)東之前能對課堂所學的內(nèi)容進行檢測，能夠了解學生掌握的情況，為下一次備課做好準備，并能及時調(diào)整授課計劃

最后，教師要提高對整個課堂的駕馭能力，包括對一些突發(fā)狀況的預防和處理，制定密的計劃和預防措施，這是提高教師課堂駕馭能力的最可行方法，只有這樣，才能確保整個授課壞節(jié)萬無一失。

（四）教師一一提高教學質(zhì)量的保障

教師是人類文化與民族文化的繼承者與傳遞者，在教學活動過程中扮演著傳授者、管理者、示范者、研究者乃至父母與朋友的角色，因此，教師的專業(yè)知識，人格魅力和師生關(guān)系對學生的健康、全面成長起著至關(guān)重要的作用，是提高教學質(zhì)量的重要保障。在日常教學工作中，教師要做到以下幾點

1.豐富自己的專業(yè)知識

教師個人的專業(yè)知識不僅影響著教學工作的實施，而且影響著學生的學習。一位博學多才的教師往往能拓寬授課知識面，開學生視野，提高學生學習興趣:同時，對專業(yè)知識深

刻掌握并運用到日常教學中，可提高教師在學生心目中的權(quán)威性。育人先育己，作為教師，必須樹立終身學習的觀念，利用一切機會不斷的學習，通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊。

2.提高自己的人格魅力

教師是學生在學校中接觸最多、響最大的人，教師的人格魅力對學生的影響是深刻且久遠的，甚至可能影響學生的一生，具有人格魅力的教師是學生人生道路上的導師和楷模。作為教師，要具備健全完美的人格，要做到以下兩點:

（1）熱愛教育事業(yè)

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠的超過了責任感”。一個人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛自己的職業(yè)，只有這樣他才會全心全意的投入，才會積極熱情的進行創(chuàng)造性的工作?！白优＊劇钡墨@得者，幾十年如一日的扎根青海高原土族鄉(xiāng)村的劉讓賢老師的所思、所想、所感、所為，也清晰的說明了這一點，他說:“我的生命在一批又一批的孩子身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的教育工作中獲得?！庇纱丝梢?，熱愛教育事業(yè)是教師樂教勤業(yè)的動力源泉，是具備完美人格魅力的前提。

（2）彰顯大愛精神

溫家寶總理曾經(jīng)指出:“愛是一切道德的基礎(chǔ)，學校教育對教師的要求就是對學生的愛，而且是大愛”。師愛是師德之魂，大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂，是教師進行教學工作和日常管理中必不可少的思想品質(zhì)，具體我們要做到三點:對待工作認真負責、一絲不茍、以身作則、躬行實踐:對待學生要耐心自制、真誠坦率、寬容相待、熱忱關(guān)懷:對待自己要做到愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學生、不斷進取。

（3）師生關(guān)系相處融治

“真情今，煦煦春風勝母愛;師魂兮，浩蕩日月齊放彩”。在學生心中，教師是道德的化身，是人類的楷模，是父母的替身，師生關(guān)系的融洽程度直接影響著學生對待該課程的學習興趣和態(tài)度，教師在日常教學中要善于和學生溝通，多關(guān)注學生的思想狀況，了解學生心理，處理課堂問題要客觀公正，無論成績優(yōu)劣、家境如何一律平等對待:教學過程中多鼓勵多表揚，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的榮譽感和成就感。

總之，在當前新課改的形勢下，各位教師要結(jié)合自己的課程特點，以發(fā)展為目標，以自新為追求，從上述四個方面潛心鉆研，深入研究，以提高課堂教學質(zhì)量為己任，把打造高質(zhì)量的課堂作為自己的教學目標。只有這樣，我們的課堂才能經(jīng)松、愉快、高效，我們的學生オ能夠動學、樂學、善學，我們的教學成果才會日益顯著。

第五篇：新學期提高教學質(zhì)量的措施和方法

新學期提高教學質(zhì)量的措施和方法、激發(fā)潛能 鼓勵創(chuàng)新

在教學時多注重選取真實、實用的維修案例、材料，盡量貼近生活實際，創(chuàng)設(shè)新情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、加強學習提高業(yè)務(wù)

在教學之余，加強教師隊伍的學習，提高教師隊伍的專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)能力，只有教師的專業(yè)技術(shù)能力提高了，才能提高學生的質(zhì)量，才能提高我們學校的教學質(zhì)量。

3、加強責任心、愛心教育

教師在教學中要有較強的責任心，學生到我們學校學習，我們就應該對學生、學生家長負責，對學生有愛心，沒有責任心的人是不可能干好工作的，是不可能提高教學質(zhì)量的。

4、尊重規(guī)律 科學發(fā)展

教學中的選材不論在課題設(shè)置、內(nèi)容安排、方法應用，還是在訓練等方面中都應考慮學生的心理和認知水平，由淺入深，由易到難。循序漸進，逐步提高。使學生真正“與時俱進”。、增加激勵 提高質(zhì)量

在教學中教師可多采用一些激勵方法，像技能競賽、技術(shù)比武等，激發(fā)學生的學習積極性，學校也可舉辦技能比賽，及時對獲獎學生、教師進行表彰，從榮譽上進行激勵學生和教師，也要適當?shù)慕o予物質(zhì)獎勵，進行激勵學生和教師，從而提高學校的教學質(zhì)量。

汽修教研組