第一篇：提高五年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施(趙明顯)

提高五年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

明德小學(xué)：趙明顯

在本學(xué)期中，我算是很“榮幸”的接手了五年級的語文教學(xué)工作。這個班的的語文成績在本次期中考試全教管中心排名處于倒數(shù)第三。面對如此的成績，不得不說是一個讓人頭疼的問題。但是無論如何，教學(xué)工作還是得進(jìn)行。所以在本學(xué)期中我按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擬定如下措施，希望對學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績有所幫助：

一、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率

我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個很大的缺點(diǎn)——不愛回答問題。課堂中，一個問題拋出來，除了一兩個學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，以達(dá)到提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。

首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個表達(dá)的機(jī)會就會讓學(xué)生開始思考問題。

其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。找哦有學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對教師或同學(xué)的疑問。

第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時，對基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時間來多讀多寫，并用聽寫重難點(diǎn)詞語來對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

該班的學(xué)習(xí)成績存在著嚴(yán)重的兩級分化狀況，正因?yàn)檫@樣的狀況，成績才會出現(xiàn)全區(qū)倒數(shù)的情況。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語的識記存在較大問題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，針對閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。

第二篇：提高五年級英語教學(xué)質(zhì)量的方法和措施_-

提高五年級英語教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

一、本班學(xué)生情況分析:

五年級有22人（剛來一人，第一單元考了60分），從上學(xué)期期末考試成績看，90分以上的有14人，但是大部分集中在90-95之間，最高分96.5分。分特別高的學(xué)生沒有，也就是說特別突出的學(xué)生沒有。80分以上有6人。只有陳宏力60分。這個班英語總體水平還不錯。但也不能忽視后邊的學(xué)生：象陳宏力、張涵、陳宏達(dá)、劉國臣、王繼偉。這幾個學(xué)生上課已感覺吃力，需要耐心引導(dǎo)講解；特別是劉國臣，原先學(xué)習(xí)還屬與中游偏上的學(xué)生，但從上學(xué)期開始，成績下降很快。而象張雪原，劉杰，王晶晶，代志超等，學(xué)習(xí)好的同學(xué)已不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)了，他們興趣濃厚，吸收快，課上也要注意滿足這部分學(xué)生的求知欲。所以本學(xué)期既要做好好學(xué)生的培優(yōu)工作，也要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、存在的問題

1.出現(xiàn)兩極分化。五年級較三、四年級而言，在英語的學(xué)習(xí)上由聽說為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f為主讀寫跟上。與三、四年級時相比，學(xué)習(xí)要求的提高、語法知識的增多，使得學(xué)生的英語程度開始參差不齊，到了五年級了，出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象?；A(chǔ)不好的學(xué)生上課已感覺吃力，而學(xué)習(xí)好的同學(xué)，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學(xué)生的求知欲。

2.興趣減弱。我們的學(xué)生在三年級剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進(jìn)行得非

常順利。但小學(xué)生的興趣一般比較短暫，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后新鮮感早沒有了，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，使部分人慢慢產(chǎn)生了厭倦情緒，大家對學(xué)英語的興趣也逐漸淡了下來。

3.知識遺忘。進(jìn)入五年級后學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞量驟然增加，且一些詞的發(fā)音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；再加上不同時態(tài)的出現(xiàn)；學(xué)生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。

4.知識不能被靈活運(yùn)用。由于上面一些問題，導(dǎo)致一部分學(xué)生離開了書本離開了課堂，就不能很好的運(yùn)用課本上所學(xué)的知識。在練習(xí)中只變化一下形式，就不能隨機(jī)應(yīng)變了。對知識的駕馭能力較差。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施：

1.在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生巧記單詞和句型，力爭在課堂內(nèi)把重點(diǎn)記住，消化掉。加強(qiáng)詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。班級的學(xué)困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實(shí)。為此，我每節(jié)課都聽寫，聽寫后同位互批，錯的寫五遍。

2.通過期末考試試卷分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識點(diǎn)特別是語法知識點(diǎn)，學(xué)生失分不少。針對這個問題，這學(xué)期通過聽、說、讀、寫、等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。有講有練，精講精練。

3.培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，加強(qiáng)字母的認(rèn)讀與音形的區(qū)別，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

期末考試卷中，第四大題，判斷每組劃線部分的發(fā)音是否相同，考試中失分最多。該題考查學(xué)生的字母和字母組合的辨音能力。對小學(xué)生

來說是個難點(diǎn)，上學(xué)期的教學(xué)中，雖然講過，但實(shí)際練習(xí)較少。這個學(xué)期我在教學(xué)中，時刻注意滲透，單詞教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，做一些專項(xiàng)練習(xí)，加以強(qiáng)化。4.加強(qiáng)學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子聽已學(xué)過的知識，并要求學(xué)生做到及時預(yù)習(xí)新知識。

5.降，我盡量以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用。綜合應(yīng)用教材，做到既有重點(diǎn)又全面，難點(diǎn)要有針對性地在課堂上突破，讓學(xué)生能很好地在課堂上過好關(guān)。及時反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整。

6、充分利用好周二早讀時間，抓好所學(xué)內(nèi)容的滾動復(fù)習(xí)，保證學(xué)過的知識牢牢地記住，及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問題所在，并采取措施輔導(dǎo)。充分發(fā)揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學(xué)生之間形成互幫互助互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，也避免照顧不到的現(xiàn)象，做好每一課單詞和句型的檢測工作。（簡單介紹檢查情況）

7.結(jié)合學(xué)校對學(xué)生的幫扶工作，及時與班主任和幫扶教師聯(lián)系，及時溝通，共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

幫扶情況（不寫作業(yè)的少了。課堂紀(jì)律好了）

8.嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英文寫作，對學(xué)生的讀寫提出更高的要求

現(xiàn)在五年級英語考試中有寫小作文，一般要求寫至少5句話。出錯原因主要是句子結(jié)構(gòu)不完整，句子開頭的第一個字母沒大寫。再有就是受漢語的影響，寫出漢語是的英語。針對這種情況，我要求學(xué)生背誦相關(guān)的句型，先學(xué)說，再進(jìn)行寫作練習(xí)。每個單元都要要求學(xué)生針對本單元的話題練習(xí)寫作。

第三篇：提高五年級英語教學(xué)質(zhì)量的方法和措施 -

提高五年級英語教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

高家灣小學(xué)

張向前

一、本班學(xué)生情況分析: 本班現(xiàn)有學(xué)生12人,男生6人,女生6人五年級學(xué)生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

二、存在的問題和困難

1.兩極分化。學(xué)生是一種復(fù)雜的個體，他們的心理其實(shí)非常復(fù)雜，再加上外界大、小環(huán)境對學(xué)生的影響，因此產(chǎn)生“兩極分化”現(xiàn)象的原因也相當(dāng)復(fù)雜。而五年級較三、四年級而言，在英語的學(xué)習(xí)上由聽說為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f為主讀寫跟上。與三、四年級時相比，學(xué)習(xí)要求的提高、語法知識的增多，使得學(xué)生的英語程度開始參差不齊，兩極分化的現(xiàn)象日趨明顯。

2.興趣減弱。我們的學(xué)生在三年級剛接觸英語時，無論是男生還是女生，學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，信心十足，師生間的雙邊活動也進(jìn)行得非常順利。但小學(xué)生的興趣一般比較短暫，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后新鮮感早沒有了，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，使部分人慢慢產(chǎn)生了厭倦情緒，大家對學(xué)英語的興趣也逐漸淡了下來。

3.知識遺忘。記和忘，是一對矛盾的兩個方面。進(jìn)入五年級后學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞量驟然增加，且一些詞的發(fā)音、拼寫都較難；A部分的對話又是一個完整的語篇，新授語句較多；EF部分也不是對AB部分的簡單鞏固，很多時候也會出現(xiàn)生詞；再加上兩種不同時態(tài)的出現(xiàn)；學(xué)生對知識的遺忘比起之前就更加明顯。4.知識不能被靈活運(yùn)用。由于上面一些問題，導(dǎo)致一部分學(xué)生離開了書本離開了課堂，就不能很好的運(yùn)用課本上所學(xué)的知識。在練習(xí)中只變化一下形式，就不能隨機(jī)應(yīng)變了。更無法很好的轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼Z言技能，不敢用英語與他人交流，對知識的駕馭能力較差。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施：

1.以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4.培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

四、學(xué)年目標(biāo)：

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

第四篇：提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施和方法

提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施和方法

新鮮實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蘇學(xué)海

一、注重語文知識的積累

1．立足課堂，及時積累。課堂閱讀鑒賞教學(xué)設(shè)計，要體現(xiàn)積累的思想。要讓學(xué)習(xí)者明白積累的目標(biāo)，確定積累的對象，設(shè)計評價積累質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。語文教材中的課文，其地位及作用都是很特別的：它既是每個單元知識的“例子”，本身又包含著若干的語文知識。只不過這些知識是零散的，不一定附著在教材的語文知識體系上。我們在語文教學(xué)中的一個重要任務(wù)，就是要立足課堂，把這些知識及時進(jìn)行歸納梳理，讓學(xué)生在頭腦中編碼儲存起來。這些知識包括課文中的常用字詞、文化文學(xué)常識等等。積累的方法是：教學(xué)每一課時，指導(dǎo)學(xué)生將必須積累的知識從課文及課文的“預(yù)習(xí)提示”、“自讀提示”、“注釋”、“思考與練習(xí)”中挑出來，在每個單元教學(xué)結(jié)束之后，進(jìn)行一次歸納整理。整理時還要特別注意列出易混淆的知識點(diǎn)。例如，有方言干擾的漢字讀音，容易寫錯的形近字，容易混用的近義詞，容易混淆的標(biāo)點(diǎn)符號、修辭手法、文學(xué)常識等等，這些容易混淆的知識點(diǎn)，是語文知識積累中應(yīng)該特別引起重視的一個重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗菍W(xué)生得到全面知識的“攔路虎”、“絆腳石”。我們在教學(xué)時應(yīng)該積極主動地去搬掉它，使教學(xué)走上光明大道，避免徒勞無功?？傊?，這些知識積累在課堂教學(xué)中可以隨文點(diǎn)撥，相機(jī)穿插，也可專題講授，集中訓(xùn)練，但知識要“精要、好懂、管用”，使學(xué)生在閱讀鑒賞中能自如地借助這些知識的支架作用，發(fā)展成為一個有意識有品位的閱讀者和鑒賞者。教材是一個重要的知識寶庫，是取之不盡，用之不竭的源泉，實(shí)施積累就應(yīng)該依綱據(jù)本，不能脫離教材。如《秋魂》中的警句，《最后一課》中對人物的細(xì)節(jié)描寫，《看云識天氣》中的精當(dāng)?shù)膭釉~、精彩的比喻句、精美的寫“云”句等。為抓好學(xué)生的語言積累，各種雅詞、成語、名言警句都是我們的積累對象。這樣，我們就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，把積累的知識轉(zhuǎn)化為自己的，要明白：積累不是最終目的，它只是手段，正確運(yùn)用祖國語言文字才是目的，寫作才是目的。例如：課堂上仿寫各種優(yōu)美的句子，利用成語連詞成段，學(xué)習(xí)名家名篇的寫作方法。使積累與運(yùn)用相輔相成，共同提高，取得事半功倍的效果。

2．拓展閱讀，延伸積累。

大家都知道，要學(xué)好語文，光靠課內(nèi)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，自己掌握的時間相對多了，就要注意做好這方面的引導(dǎo)工作。為了讓學(xué)生有較為合理的知識結(jié)構(gòu)，還得把知識向課外延伸，既要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又要與課內(nèi)知識有這樣那樣的聯(lián)系，這便是課文知識的延展和深化。在學(xué)習(xí)某篇課文時，盡可能找到原著或相關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀。

3．精選傳授，查漏補(bǔ)缺。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?！边@段話，很明確地闡述了“基礎(chǔ)與發(fā)展”的關(guān)系，課堂與課外的連接。誠然，學(xué)生對某一方法的掌握，要有必要的基本素養(yǎng)支持，而基本素養(yǎng)的形成不是一朝一夕，也不是教師的三言兩語就能解決的，需要學(xué)生長時間的積淀。

學(xué)生在課外積累語文知識，一般上都受到時間和資料的限制，故必然有這或那的缺陷，即使是積累課內(nèi)語文知識，由于受到理解歸納能力的制約，有時也會出現(xiàn)顧此失彼的情況。因此，有必要由老師親自動手，精選一部分課內(nèi)、外的語文知識傳授給學(xué)生，以彌補(bǔ)學(xué)生在積累知識過程中的某些缺陷，而需要強(qiáng)調(diào)的是，老師精選的語文知識，一定得有針對性。所謂針對性，一是要針對學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，所選知識是對課文有補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化的作用，學(xué)生掌握了這類知識，有助于加深對課文的理解；二是針對學(xué)生知識的缺陷，學(xué)生缺什么就傳授什么，盡量將學(xué)生的語文知識缺陷彌補(bǔ)過來。根據(jù)這個原則，我在教學(xué)中主要精選三種知識傳授給學(xué)生：一是與課文有直接聯(lián)系的知識。例如，有關(guān)課文中作者的楹聯(lián)，與課文內(nèi)容有關(guān)的詩歌、典故等等。二是學(xué)生難于查找、不易選擇的知識。例如，中國的名言警句、外國的著名作家的重要作品簡介等等。三是容易混淆的的一些知識。例如幫助學(xué)生歸納整理容易讀錯的字、容易寫錯的字、容易混淆的近義詞、論證的方式與方法、文章的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等等。

4．在表達(dá)交流中積累。

不管是語文知識的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對于豐富表達(dá)交流都有舉足輕重的作用。蘇軾說“吾文如萬斛泉”，究其緣故是他有著厚實(shí)的生活積累和豐贍的閱讀積淀。信手拈來、妙筆生花的錦繡文章，汩汩滔滔、縱橫馳騁的雄辯演講，旁征博引、張弛自如的幽默談吐，需要的不僅是卓越的言語智慧，更得力于厚實(shí)的言語與生活的積累。在表達(dá)中，才有可能發(fā)現(xiàn)積累的不足。同樣，在積累中，才可能嫻熟表達(dá)的技巧；在積累中，才可能暴露積累的欠缺；在交流中，才能促進(jìn)交流的自由。諸如開設(shè)主題讀書論壇、電視新聞時評寫作、課前三分鐘演講等等活動都是增進(jìn)學(xué)生在表達(dá)交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語積累的重要渠道。課標(biāo)中規(guī)定“課外練筆不少于2萬字”，這是個最低的限度。堅持練筆，利于語文積累的流通、轉(zhuǎn)換與更新。

5．在生活體驗(yàn)中積累。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！比嗣窠逃姨招兄鲝垺吧鐣磳W(xué)?！?、“生活即學(xué)習(xí)”、“教學(xué)做合一”。這些都表明單有學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)是不夠的，還要結(jié)合家庭的、社會的生活。語文學(xué)習(xí)亦然。中學(xué)生風(fēng)華正茂，求知欲強(qiáng)，情感豐富，獨(dú)立意識日益增強(qiáng)。把語文學(xué)習(xí)空間框定在課堂、教材這“一畝三分地”上，只能使朝氣蓬勃的青春倍受壓抑。因此大力解放語文學(xué)習(xí)空間，多方開發(fā)校外語文課程資源，是當(dāng)務(wù)之急。語文老師要注意引進(jìn)生活的活水，將學(xué)校語文與社會語文貫通，以增益他們的積累。諸如參觀訪問、社會調(diào)查、專題研究、旅行、社區(qū)公益活動等等都是促進(jìn)其生活積累的途徑。使學(xué)生明白：生活處處有語文，激發(fā)其積累興趣。

7．要養(yǎng)成積累的好習(xí)慣?！笆谥贼~，不如教之以漁”，積累方法與習(xí)慣非常重要，有了方法才能提高效率，有了習(xí)慣才能持之以恒。課堂教學(xué)不只限于閱讀和寫作教學(xué)，還可在閱讀課、積累課給學(xué)生指明道路，提出具體的操作要求，從而在積累的路上留下畫“眼”、描“手”、摹“聲”的專題等。為避免走入死記硬背、支離破碎的誤區(qū)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞，當(dāng)把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言時，學(xué)生就會從鏗鏘的音韻中品味詩文的意境，體會其感情，引發(fā)內(nèi)心的積累和寫作沖動。

在整個初中階段，應(yīng)該有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注、作摘要、作卡片、作讀書筆記等良好的習(xí)慣。由于初中生自我約束能力差，他們當(dāng)中常有對老師的要求漫不經(jīng)心、忽視、遺忘甚至放棄的現(xiàn)象，為使他們堅持下來，剛開始應(yīng)帶有強(qiáng)制性，做好定期檢查，并對優(yōu)秀的給予表揚(yáng)，讓學(xué)生有想頭。另外，還應(yīng)開展多項(xiàng)語文活動，如古典詩詞背誦比賽、講成語故事、朗誦等，使其在活動中有成就感，鞏固所積累的內(nèi)容。這樣，就會在學(xué)生之間形成交流，取長補(bǔ)短、互通有無，在整個班上形成良好的積累氛圍，語文素養(yǎng)也在不斷提高，語文教學(xué)取得事半功倍的效果。積累這一手段，在以上的環(huán)節(jié)中，得到淋漓盡致的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)走到課外，發(fā)展了學(xué)生的思維，達(dá)到了表達(dá)這一目的，使學(xué)生順利完成“我手寫我心”的偉大工程。

二、變革作文批改模式，變教師評改作文為學(xué)生互批互改，訓(xùn)練學(xué)生的“讀、寫”能力。

1．每兩人結(jié)為一組，同組互改。

要求學(xué)生對作文的字、詞、句、篇以及中心思想、表現(xiàn)手法、修辭等全面評改。初一開始，第一篇作文評改時，教師把評改符號交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明確評改的內(nèi)容，然后，要求學(xué)生每頁眉批不少于3處；寫出250---300字的總評語（優(yōu)、缺點(diǎn)分開寫），以后每次遞增一行，到一頁零十行為止，保持下去。評改結(jié)束后，評改人簽名。這一步在30分鐘內(nèi)完成。

2．每四人結(jié)為一組，同組交換審查。

要求學(xué)生在兩人一組評改結(jié)束后，再把作文交四人組交換審查。要求審查人寫出審查評語，第一次為十行，以后每次遞增一行，滿一頁為止，保持下去。審查人要把原作及評語認(rèn)真看一遍，然后肯定評改人評改的優(yōu)點(diǎn)，指出不足。審查人也要簽名，要求30分鐘完成。

3．作者與評者及審查者商榷。

評改及審查結(jié)束后，交還原作者，原作者可以針對評改評語和審查評語提出自己的看法，第一次為十行，以后每次遞增一行，滿一頁為止，保持下去。作者也要簽名，要求20分鐘完成。下次評改時，評改人和審查人首先看原作者上次的商榷意見，有不同見解的，課下可以商討，爭執(zhí)不決的，由老師評定。

4．教師驗(yàn)收打分，寫出“裁判”意見。

學(xué)生評改、審查、商榷之后，把作文交給老師，由老師給作文、評改評語和審查評語打分，對作文中有爭議的問題作出比較合理的評判。

經(jīng)過這四步評改，一篇作文的優(yōu)劣之處就比較清楚了，再由原作者重新修改、潤色、謄寫，一篇較好的作文就產(chǎn)生了。

5．這種變教師評改作文為學(xué)生互批互改，訓(xùn)練學(xué)生的“讀、寫”能力的做法，有以下幾點(diǎn)好處：

（1）擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍。在評改、審查、商榷的過程中，學(xué)生的閱讀貫穿始終。通過閱讀，了解了同學(xué)作文的思路，并且使自己的作文思路更清晰，從而起到了提高寫作能力的目的。

（2）加大了學(xué)生的寫作量，增加了課堂作文教學(xué)的容量。過去，一個題目只寫一篇作文，現(xiàn)在要寫四篇（作文、評改評語、審查評語、商榷意見）。有位語文教學(xué)專家指出，寫作練習(xí)多多益善，學(xué)生的寫作能力是練出來的，而不是教師改出來的。采取這種方法后，學(xué)生的寫作能力會很快提高，一般在初一下半年就可以寫質(zhì)量較高的作文了。

當(dāng)然，在這個作文及評改過程中，從寫前的指導(dǎo)，到評改、審查、商榷，教師始終都要處于主導(dǎo)地位，并非撒手不管。

（3）通過作文及評改作文這個系列過程，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題以及解決問題的能力和良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生具備了這種能力和良好習(xí)慣，可以受益終身。

三、注重朗讀

朗讀在語文教學(xué)中有著特殊重要的意義，“書讀百遍，其義自見”。好的朗讀勝過繁瑣的講解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！币虼耍诔踔姓Z文教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。七年級學(xué)生因剛從小學(xué)上來，常會出現(xiàn)唱讀、拖調(diào)、缺乏感情等現(xiàn)象。教師要給學(xué)生提供示范，讓學(xué)生模仿學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的。因此，教師的范讀及錄音示范能讓學(xué)生較快地掌握朗讀的語氣，并進(jìn)行模仿。在朗讀課文的同時，如果再配上與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，更能吸引住學(xué)生，給學(xué)生一種感受。教師范讀之前應(yīng)認(rèn)真“備讀”。反復(fù)研究朗讀的語氣、語調(diào)，發(fā)揮最佳水平，讓學(xué)生聽了以后，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想讀好的欲望，達(dá)到以讀促讀的目的。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，可以提高學(xué)生“說”的能力。

在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在發(fā)言、回答問題時聲小語低，吐字不清，而這些學(xué)生往往讀的能力較差。所以，若想“說”好，還得先“讀”好。為了幫助學(xué)生克服不會“說”的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，我從讀準(zhǔn)字音入手，讓他們讀書時放聲朗讀，這樣一遍一遍由淺入深，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生讀和說上口了，聲音洪亮了，口齒也比原來清晰了。

此外，還有一些學(xué)生回答問題時，語言平淡，語速過慢，比較羅嗦。因此在教學(xué)中，我抓住朗讀這一環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，要求他們注意語氣的恰當(dāng)運(yùn)用。如陳述句，語調(diào)要平緩；疑問句，語調(diào)一般較高；感嘆句，語調(diào)一般較低等。從表達(dá)的內(nèi)容來說，語音長而緩，一般用語莊重、嚴(yán)肅、悲傷場合；語音短而急，一般用于表達(dá)驚訝、興奮、激動之情。在教學(xué)中，隨時注意指導(dǎo)糾正，這樣學(xué)生就逐漸形成了良好的說話習(xí)慣。

四、親其師、信其道

1．善待學(xué)生，生氣時不教育，教育時不生氣。

人生氣時經(jīng)常會失去理智，會講一些過激的事后會后悔的話?？墒窃捯坏┱f出口就覆水難收，教師也是人，也會生氣，而他對于學(xué)生所說的氣話有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。所以張社長主張“生氣時不教育，教育時不生氣”。他還介紹了一個看似好笑卻很實(shí)用的方法：氣得不行，要批評學(xué)生時，先把舌頭在口腔里轉(zhuǎn)10圈，估計轉(zhuǎn)完，氣也就差不多了。

2．評價時，優(yōu)點(diǎn)大家講，缺點(diǎn)自己找。

每個學(xué)生都有自尊，都好面子，尤其是處于青春期的高中生喜歡表揚(yáng)鼓勵，容易接受肯定性評價。所以，評價他們的時候，只有公正、全面、客觀還不夠，還要讓很多“別人”講出他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們特有面。而對于其缺點(diǎn)，讓他們自己說出來，會良藥“爽口”也利于病，會更容易讓他們接受并改正。

3.把握好尺度

雖說現(xiàn)在倡導(dǎo)跟學(xué)生交朋友，進(jìn)行民主管理。可是這個民主的“度”必須把握。俄國文學(xué)家赫爾岑說：“人們在一起生活得太密切，彼此之間太親近，看得太仔細(xì)，太露骨，就會不知不覺地一瓣一瓣地摘去那些用詩歌和嬌媚簇?fù)碇鴤€性所組成的花環(huán)上的所有花朵?！彼裕芾戆嗉墪r，教師的要熱情似火地關(guān)心每一個學(xué)生，但也要有似冰的理性與學(xué)生保持一定的距離，這樣才能保持教師在學(xué)生心目中的神秘感和新鮮感，才不至于“角色混淆”，才有利于師生的“感情保溫”。

第五篇：提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施

新城明德小學(xué)

王海珍

半學(xué)期的教學(xué)工作已完成，從這次期中考試中，我認(rèn)真分析試卷中存在的問題，反思半學(xué)期的教學(xué)工作，在對學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)記得快，忘得也快。尤其在試卷中就能反映出來，寫鼻韻母有部分學(xué)生只寫前五個，音節(jié)分類更是如此。由此導(dǎo)致后面的看拼音選圖，不會拼讀找不出正確的答案，這也影響了識字教學(xué)的進(jìn)度?？v觀試卷和學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)存在以下問題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需進(jìn)一步需要加強(qiáng)，尤其中下等學(xué)生作業(yè)上交不及時，書寫較亂，沒質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)能力差。

2、新舊知識的學(xué)習(xí)不能夠相互結(jié)合，學(xué)了新知識，忘了舊知識。知識掌握不牢固。

3、由于所任學(xué)科任務(wù)重，在保證上完安排的教學(xué)任務(wù)后，沒有更多的時間來輔導(dǎo)學(xué)困生，加上家長回家不去監(jiān)督讀，學(xué)生讀得差，寫得能力更差。

4、學(xué)生識卷能力較差，對于一些比較活的題目正確率不是太高。以上問題主要是由于學(xué)生的語感較差，理解能力較差。為了提高學(xué)生這方面的能力，我準(zhǔn)備在后半學(xué)期做好以下幾方面的工作來提高教學(xué)質(zhì)量：

一、立足課堂，提高課堂的教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生是課堂教學(xué)的保證；多給學(xué)生學(xué)習(xí)時間，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是我們奮斗的目標(biāo)。課堂教學(xué)效率的高低與學(xué)生的注意力有極大的關(guān)系，若學(xué)生的思維能緊跟著教師的教學(xué)思路走，對教師的指導(dǎo)能積極配合，開動腦筋思考，那課堂的效率可想而知，如何抓住學(xué)生的注意力呢？教師的語言要富有親和力、感染力。教師的思路清晰，就能用簡潔明確的語言，帶領(lǐng)著學(xué)生向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，能充分調(diào)動不同層次的學(xué)生的興趣。其實(shí)課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。所以我要先理清本冊教材的教學(xué)安排，重點(diǎn)難點(diǎn)。每一堂課做到深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。備課至少做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識儲備，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容和如何突破重點(diǎn)。課堂上，首先必須在學(xué)習(xí)時間上給予保證。要給學(xué)生充分的接觸課文、誦讀課文的時間，包括課前的預(yù)習(xí)以及課堂上的自由誦讀。其次，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，教給一些有效的閱讀方法（圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法、猜測法、討論法等）。一篇課文，能夠讀進(jìn)去，讀明白，才談得上獨(dú)特的感受和體會。引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)課文，挖掘文本中豐富、深厚的資源，在此基礎(chǔ)上，再輔以各種有效的活動，讓學(xué)生發(fā)散思維，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。

二、課后及時鞏固

每堂課的生字，基本都要求會寫。所以及時地鞏固就非常重要。爭取家長的支持，每天都回家默寫生字詞語，第二天再到學(xué)校里來默寫。在默寫生字時，為了鞏固拼音，讓學(xué)生帶著拼音默寫，以防止經(jīng)常不用學(xué)生會遺忘。并且一個單元結(jié)束后進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)。對于學(xué)生較難的題性可以進(jìn)行方法指導(dǎo)后，專門收集一些題目進(jìn)行練習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)真做好早讀。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，發(fā)揮好他們的帶頭作用，教給他們到校領(lǐng)著同學(xué)讀書，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以激勵形式促進(jìn)學(xué)生比著學(xué)，爭著學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭。多出些試卷讓學(xué)生多見卷子類型，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、多關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

對于班級中的一些后進(jìn)生，在輔導(dǎo)中做到“低起點(diǎn)，小步走，勤輔導(dǎo)”。我認(rèn)為可以把于祥林的“八少八多”作為很好的借鑒，那就是“少一點(diǎn)批評多一些表揚(yáng)，少一點(diǎn)指責(zé)多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)諷刺多一些鼓勵，少一點(diǎn)訓(xùn)斥多一些啟迪，少一點(diǎn)刁難多一些包容，少一點(diǎn)懷疑多一些放手，少一點(diǎn)刺激多一些尊重，少一點(diǎn)追究多一些挖掘”。希望通過不斷的努力，學(xué)生的各方面的能力都有所提高，我的教學(xué)質(zhì)量也能上一個新的臺階。