第一篇：小數(shù)乘法的意義

小數(shù)乘法的意義 [教學(xué)目標(biāo)]

1、了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)過(guò)程]

一、合作探究。

1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。

可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。

二、試一試：

1、買(mǎi)1.5千克蘋(píng)果需要多少元？

先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋(píng)果多少元，再類(lèi)推到1.5千克多少元。

2、解決學(xué)生們提出的其他問(wèn)題。

三、練一練：

第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10 第3題：學(xué)生可以由6個(gè)2.5連加得出得數(shù) ； 也可以這樣想 ：6×2=12，6×0.5=3，12+3=15。

第二課時(shí)

一、試一試：

1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。

可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。

先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋(píng)果多少元，再類(lèi)推到1.5千克多少元。

二、練一練：

第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)的乘法

0.2×4=---------（元）0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元

0.2×4=0.8(元)教學(xué)反思

教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)之上應(yīng)加以簡(jiǎn)單的總結(jié)和概括。小組交流要充分落實(shí)合作的成果。不能簡(jiǎn)單的形式化。

第二篇：小數(shù)乘法

小數(shù)乘法

一、口算

0.9×67×0.081.87×00.3×0.60.24×21.4×0.31.6×54×0.2560×0.57.8×1

二、教學(xué)例30.056×0.15

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

三、教學(xué)例4

1.一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸．九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍．九月份產(chǎn)奶多少?lài)崳?/p>

2.練習(xí)：不計(jì)算，說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系．

10.8×0.92.4×1.850×0.360.48×0.75

3.小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）??；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；

4.練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確．0.72×0.15＝1.080.36×1.8＝0.648

四、反饋調(diào)節(jié)

（一）計(jì)算0.37×2.90.56×0.080.072×0.150.18×8.454.5×0.0023.7×0.016

（二）判斷對(duì)錯(cuò)．

1．0.6時(shí)等于6分．（）2．一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來(lái)的數(shù)要大．（）

3．兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4．（）

（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少?lài)崳?/p>

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算

82×0.93.4×1.260.039＋1.752.07×5320.14－6.8710－5.29

6.52＋72.980.36×0.250.015×2.04

（二）食品店運(yùn)來(lái)350瓶鮮牛奶，運(yùn)來(lái)酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍．食品店運(yùn)來(lái)多少瓶酸奶？

第三篇：小數(shù)乘法

《小數(shù)乘法》教學(xué)反思:

小數(shù)乘法的內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)；小數(shù)點(diǎn)搬家；小數(shù)乘小數(shù)；連乘、乘加、乘減的混合運(yùn)算以及整數(shù)法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)；它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我以為這一單元學(xué)生已有了整數(shù)乘法為基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法的第三步，學(xué)起來(lái)應(yīng)該是比較輕松的。

但在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中，學(xué)生的正確率都不容樂(lè)觀。出現(xiàn)方法上的錯(cuò)誤、計(jì)算上的失誤錯(cuò)誤現(xiàn)象

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤，使我懂得課堂既要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系、講清算理，又要突出積的變化規(guī)律、突出豎式的書(shū)寫(xiě)格式、突出因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)與積中小數(shù)的位數(shù)的關(guān)系。

《小數(shù)除法》教學(xué)反思

在《小數(shù)除法》的教學(xué)過(guò)程中，我有以下收獲：

1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，可讓學(xué)生結(jié)合貨幣單位之間的關(guān)系，利用生活經(jīng)驗(yàn)可以解決；除數(shù)是小數(shù)的除法，學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)中給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，并逐步體會(huì)將沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的思想。

2、提供生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情境。通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考、計(jì)算、合作、交流等活動(dòng)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的除法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在這一部分教學(xué)中還有好多不足之處：復(fù)習(xí)整數(shù)除法的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致課堂練習(xí)時(shí)間短，練習(xí)題量小。沒(méi)能達(dá)到精講多練，今后在這方面要多多注意。

《觀察物體》反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法。因?yàn)楹笳吒哂袑?shí)用性?！队^察物體》正是這一理念的體現(xiàn)。本課是在學(xué)生對(duì)上、下、左、右、前、后方位己有最基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生從熟悉的事物出發(fā)學(xué)習(xí)觀察物體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察判斷，積累觀察經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)，逐步培養(yǎng)和形成空間觀念奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我以?xún)和矏?ài)的生活情境導(dǎo)入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為全”，發(fā)展人的自主性?；诖?，本課設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)的探索新知。并且注重個(gè)性化的教學(xué)方式。如鼓勵(lì)學(xué)生選擇到自己喜愛(ài)的觀察位置去觀察等等，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)了開(kāi)放性、活動(dòng)性和體驗(yàn)性生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的。如果不把兩者起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能從看到的物體的一個(gè)面，展開(kāi)聯(lián)想到整個(gè)事物的形狀，培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊。

《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)反思

在教現(xiàn)行人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材與以往版本不同：以往的教法是利用“兩個(gè)加數(shù)相加，求一個(gè)加數(shù)就用和減去另一個(gè)加數(shù)，即：加數(shù)1=和－加數(shù)2；兩個(gè)因數(shù)相乘，求一個(gè)因數(shù)就用積除以另一個(gè)因數(shù)，即：因數(shù)1=積÷因數(shù)2”；現(xiàn)行的教法和初中類(lèi)似，即：解方程時(shí)利用方程兩邊同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)或同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為零的數(shù)方程兩邊的值不變，但具體解題中與初中不同的是不提移項(xiàng)與合并同類(lèi)項(xiàng)，思想方法卻是相同的。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)這種方法掌握較困難，主要表現(xiàn)在：第一，用字母表示數(shù)不好接受，不易理解，也不習(xí)慣；第二，用代數(shù)式表示一個(gè)得數(shù)或結(jié)果不理解；第三，字母與數(shù)，字母與字母之間的簡(jiǎn)單運(yùn)算不理解，例如：a2=a×a,2a=a＋a,用x－5表示一個(gè)數(shù)。我們知道算式思維與方程思維是兩種不同的思考方法，在一些復(fù)雜的問(wèn)題中用算式很難解出，用方程卻簡(jiǎn)單的多，現(xiàn)行小學(xué)教材中有提升方程教學(xué)的意思，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，便于與初中銜接。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)練習(xí)學(xué)生還是可以掌握的很好的。

《多邊形的面積》教學(xué)反思

本單元教學(xué)中我本著：“以學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主導(dǎo)”的思想。讓學(xué)生親身主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)歷學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的提出，探索解決問(wèn)題的方法和途徑，在經(jīng)歷中真正理解和掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。在教學(xué)策略上，把多邊形面積公式的推導(dǎo)化為學(xué)生剪一剪、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)、操作實(shí)踐等手段借助多媒體的演示，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，使抽象的知識(shí)變得直觀形象。

平行四邊形面積計(jì)算，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)，尤其是平行四邊形面積公式的推倒，蘊(yùn)涵著轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，因此，在本單元教學(xué)中，我把平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程作為教學(xué)的重中之重，課內(nèi)給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行操作和交流，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出計(jì)算公式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)推導(dǎo)三角形、梯形面積公式時(shí)已成順?biāo)浦壑畡?shì)，輕松、愉悅，學(xué)生在模仿、遷移、推導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容比較多，為了避免大家都搶著做同一項(xiàng)工作,我引導(dǎo)學(xué)生協(xié)商解決問(wèn)題.比如我設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,讓五名組長(zhǎng)分別組12名學(xué)生摸球，1人數(shù)總次數(shù)，1人報(bào)摸出的球的顏色，1人記錄，首先強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人的工作在合作的時(shí)候都很關(guān)鍵,缺一不可,讓擔(dān)當(dāng)此項(xiàng)工作的學(xué)生有被重用的感覺(jué),從而產(chǎn)生責(zé)任感。

通過(guò)這部分教學(xué)，我體會(huì)到，如果僅僅讓學(xué)生活動(dòng)，有時(shí)可能對(duì)知識(shí)的理解還有困難，因?yàn)槭录l(fā)生的可能性在實(shí)際實(shí)踐的時(shí)候還有一定的誤差，比如在做用6枚黑子4枚白子放在一個(gè)盒子里，摸到黑子的可能性大的游戲時(shí)，38名學(xué)生摸完后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果摸到的白子次數(shù)多，實(shí)驗(yàn)失敗，我們又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，與上次實(shí)驗(yàn)和在一起實(shí)驗(yàn)才成功，使學(xué)生懂得了實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，摸到的黑子的可能性越大。所以還要結(jié)合理論的推導(dǎo)來(lái)輔助教學(xué)?？傊?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生的直觀感受,合理的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理解知識(shí),但是要使活動(dòng)開(kāi)展的富有成效,我們還需要在各方面做精心的組織，還要給學(xué)生提供一個(gè)自主探索的空間。

《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思

設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我在準(zhǔn)備上還是挺足的，特別在信息的收集上，花費(fèi)了一定的心思。用一節(jié)課來(lái)完成有關(guān)編碼的內(nèi)容，這樣把重點(diǎn)就放在認(rèn)識(shí)與編碼兩塊內(nèi)容上，一般老師就教學(xué)身份證號(hào)碼，而對(duì)郵政編碼少有涉及，往往是一筆帶過(guò)，這樣設(shè)計(jì)非常有道理。但教材是怎樣的呢？我也查閱了人教版教材，《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角里內(nèi)容，教材說(shuō)明把這部分的內(nèi)容分三節(jié)課教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為，第一節(jié)課教學(xué)例1例2，主要是對(duì)一些編碼如郵政編碼和身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)，第二課時(shí)教學(xué)如何進(jìn)行編碼，第三課時(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。所以把這節(jié)課著重的放在對(duì)編碼特別是身份證號(hào)碼的認(rèn)識(shí)上，讓學(xué)生初步去嘗試，充分體現(xiàn)教材意圖。

本節(jié)課中我還力圖滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法，如觀察，比較，分析、猜測(cè)等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺(jué)得，如果單單讓學(xué)生獲得一些有關(guān)編碼的知識(shí)似乎意義不大，而日常生活中的很多編碼也不可能在一節(jié)課中一一認(rèn)識(shí)，只有具備了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆樂(lè)于探索的心，才能更多更好的認(rèn)識(shí)編碼乃至認(rèn)識(shí)更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學(xué)中經(jīng)常要體現(xiàn)地重要思想。

《稍復(fù)雜的方程

（一）》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是掌握較復(fù)雜方程的解法，會(huì)正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)目的是進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的方法。這一小節(jié)內(nèi)容是在前面初步學(xué)會(huì)列方程解比較容易的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，教學(xué)解答稍復(fù)雜的兩步計(jì)算應(yīng)用題。例1若用算術(shù)方法解，需逆思考，思維難度大，學(xué)生容易出現(xiàn)先除后減的錯(cuò)誤，用方程解，思路比較順，體現(xiàn)了列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。

1、從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物入手，降低問(wèn)題的難度。解答例1這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找題里數(shù)量間的相等關(guān)系。為了幫助學(xué)生找準(zhǔn)題量的等量關(guān)系。我從學(xué)生喜歡的足球入手，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很多的鋪墊。

2、放手讓學(xué)生思考、解答，選擇解題最佳方案。讓學(xué)生當(dāng)小老師，從問(wèn)題中找出數(shù)量之間的關(guān)系，弄清解決問(wèn)題的思路，展示講解自己的思考過(guò)程和結(jié)果，這樣既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維空間；然后，我大膽放手，讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法來(lái)解答例1，最后我讓學(xué)生把各種不同的解法板演在黑板上，讓學(xué)生分析哪種解法合理，再?gòu)闹羞x擇最佳解題方案。這樣既突出了最佳解題思路，又強(qiáng)化了列方程解題的優(yōu)越性和解題的關(guān)鍵，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

3、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比教會(huì)知識(shí)更重要。應(yīng)用題的教學(xué)，關(guān)鍵是理清思路，教給方法，啟迪思維，提高解題能力。這節(jié)課的教學(xué)中，我敢于大膽放手，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解畫(huà)面信息，白色皮多少塊，黑色皮多少塊，白色皮比黑色皮少多少等信息，組織學(xué)生小組討論交流，再在練習(xí)本上畫(huà)線段圖，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量之間的關(guān)系，討論交流解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與到教學(xué)的全過(guò)程中去。所以在應(yīng)用題的教學(xué)中，我要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的解題方法，一句話，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教會(huì)知識(shí)更重要，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者。

第四篇：《小數(shù)乘法》教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《小數(shù)乘法》教案

五年級(jí)任課教師：王震

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題．

2．提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9×6

7×0.08

1.87×0

0.3×0.6

（二）說(shuō)出下面各算式表示的意義

2.4×0.8

1.36×4

2.58×0.2

二、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例3 0.056×0.15

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演．

2．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

教師提問(wèn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？

3．指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸．九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍．九月份產(chǎn)奶多少?lài)崳?/p>

1．獨(dú)立解答．

2．教師提問(wèn)：

（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)×倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.5×2.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3．比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰(shuí)大？誰(shuí)??？

4．練習(xí)：不計(jì)算，說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系．

10.8×0.9

2.4×1.8

50×0.36

0.48×0.75

討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？

5．小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）??；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；

6．練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確．

0.72×0.15＝1.08

0.36×1.8＝0.648

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲？

（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問(wèn)題？

四、反饋調(diào)節(jié)

（一）計(jì)算

0.37×2.9

0.56×0.08

0.072×0.15

五、課后作業(yè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)乘法

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用本課的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各種能力。重視學(xué)生全面參與教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，大膽讓學(xué)生嘗試、討論，通過(guò)對(duì)比積與被乘數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生形成技能技巧，提高計(jì)算能力。

教學(xué)反思：

在《小數(shù)乘法》教學(xué)中我做出以下反思：小數(shù)乘法在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸。原本我以為這一單元學(xué)生已有了基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，學(xué)起來(lái)應(yīng)該是比較輕松的，可事實(shí)的情況大大出乎我的意料?？偨Y(jié)起來(lái)學(xué)生出錯(cuò)的情況有以下幾種：

1、計(jì)算方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位；小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆。

2、計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。乘法口訣不熟，加法算成了乘法，或者減法。

3、小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置。

4、做完豎式，不寫(xiě)橫式的得數(shù)等。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤情況我及時(shí)反思自己的教案，及時(shí)調(diào)整自己的課堂及時(shí)采取措施補(bǔ)救。

學(xué)生第一種出錯(cuò)情況的真正原因是沒(méi)有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況。在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。還有個(gè)別同學(xué)在做完小數(shù)加減法后還數(shù)一數(shù)兩個(gè)加數(shù)（或者被減數(shù)減數(shù)）共有幾位小數(shù)，就在和（或差）上數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這些情況在后進(jìn)生的身上最明顯。首先，我舉例對(duì)比了小數(shù)乘法和加法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)小數(shù)乘法是末位對(duì)齊，而小數(shù)加法是相同數(shù)位對(duì)齊。對(duì)于像“832+0.832”這樣的題目，我則讓后進(jìn)生利用小數(shù)基本性質(zhì)先把整數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，小數(shù)位數(shù)同另一個(gè)小數(shù)加數(shù)位數(shù)相同，及把832轉(zhuǎn)化成832.000再與0.832相加。小數(shù)減法也使用同樣的方法。不要覺(jué)得這是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于后進(jìn)生，這樣做是十分必要的。學(xué)生第二種出錯(cuò)情況的真正原因是口算能力薄弱同時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率；還應(yīng)加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：這樣進(jìn)行口算練習(xí)“材料：0.8×4 1.5×6 39×0.01 20×0.5 0.3×0.6 0.9×0.9 4.8×0.5 針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的奇怪問(wèn)題，我的對(duì)策：

1、豎式口訣

加減除對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，乘法特殊齊末尾；

位數(shù)多的寫(xiě)上面，位數(shù)少的寫(xiě)下面；

遇0不算對(duì)齊位。

2、每日口算5分鐘。

3、簡(jiǎn)便計(jì)算隨時(shí)滲透。

第五篇：小數(shù)乘法教案

小數(shù)乘整數(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體情景中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。提高計(jì)算能力

2、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

3．使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

2理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算道理

教學(xué)難點(diǎn) 確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

2正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法，正確化簡(jiǎn)末尾的0 3小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)用具 投影 PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“數(shù)鴨蛋”的游戲，在2×3=6式子中，我在兩個(gè)因數(shù)中添上或去掉0，請(qǐng)你立即報(bào)出積是多少，并說(shuō)明理由。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

出示例題的場(chǎng)景圖，提問(wèn)：從圖中你能知道什么？

引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少”這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？（答 0.8 X 3）

“0.8×3”是求幾個(gè)0.8想加的和？（答 三個(gè)）

這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算是有什么不同？（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)）

板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)

二、探索計(jì)算方法

啟發(fā)：你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。學(xué)生各自思考、計(jì)算，教師通過(guò)巡視了解學(xué)生采用了什么方法。

交流：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？

學(xué)生回答后繼續(xù)提問(wèn)：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法？

討論:誰(shuí)能看著豎式,說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算”0.8×3”的過(guò)程?（0.8 × 3 2.4 比較:0.8是幾位小數(shù)?2.4呢?（答 都是一位小數(shù)）

4.提出要求:冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計(jì)算,再列乘法算式計(jì)算.學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算.5.交流：列出的加法算式是求幾個(gè)2.53相加的和？列出的乘法算式呢（答 2.53+2.53+2.53 三個(gè)相加 2.53×3）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程？（答 2.53）× 3 7.59

2．35是幾位小數(shù)？“2.35×3”的積是幾位小數(shù)？

（答 都是兩位小數(shù)）

6．猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3，積會(huì)是幾位小數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢？

三、教學(xué)“試一試”，歸納計(jì)算方法

1．出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數(shù)，再用計(jì)算器算一算，看計(jì)算結(jié)果積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白“因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)”。

2．討論：通過(guò)剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積是幾位小數(shù)？

3．小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

四、指導(dǎo)完成“練一練”

1．指導(dǎo)完成“練一練”第1題

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生分別計(jì)算。

交流：“0.85×5”的積是多少？“0.90”是不是可以化簡(jiǎn)？化簡(jiǎn)的結(jié)果是多少？化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么？

小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。

大家通過(guò)0.85×5的豎式中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（答）小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足）

2，專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

指導(dǎo)完成“練一練”第2題

先讓學(xué)生根據(jù)要求在教科書(shū)上填一填。邊思考你有什么好的點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法,待會(huì)兒介紹給大家。

小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算？

指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數(shù)？是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？

引導(dǎo)生把例題里的感知和“試一試”的收獲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組里說(shuō)說(shuō)的方式，整理計(jì)算思路，明確計(jì)算方法，建構(gòu)計(jì)算法則。

小結(jié)出可以數(shù)一數(shù)兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，直接把積的小數(shù)點(diǎn)向左數(shù)出幾位就行了。

五、課堂作業(yè)

1．要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十一第1題

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，初步了解學(xué)生作業(yè)情況。

2．指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。

學(xué)生讀題后討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽(tīng)到雷聲呢？

指出：因?yàn)楣鈧鞑サ梅浅？?，所以這道題讓我們略去從打閃起到看見(jiàn)閃光的時(shí)候。

3．指導(dǎo)完成練習(xí)十一第3題。

學(xué)生讀題。

提問(wèn)：這輛汽車(chē)的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車(chē)行駛多少千米？

學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論：計(jì)算結(jié)果是多少？根據(jù)圖中的已知信息，中途需要加油嗎？

六、全課小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？

通過(guò)本課學(xué)習(xí)我們初步掌握了小數(shù)乘整數(shù)的方法，大家也學(xué)會(huì)了用豎式去計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。我們還知道了確定小數(shù)點(diǎn)位置的方法，什么時(shí)候末尾的0要化簡(jiǎn)，什么時(shí)候要在積之前添加0.