第一篇：文言實(shí)詞及虛詞復(fù)習(xí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)

文言實(shí)詞及虛詞復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

一、知識(shí)點(diǎn)梳理

文言文實(shí)詞 通假字

（1）從聲音上看，通假字與被通假字具有音同或音近（雙聲、疊韻）的關(guān)系（2）從字形上看，通假字或被通假字如果是形聲字的話，則多具有相同的聲符。（3）從借代關(guān)系上看，（4）從對(duì)應(yīng)字?jǐn)?shù)上看，通假字與被通假字一般是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，即一個(gè)字僅被另一個(gè)字借用通假字與被通假字有單借和互借之別。

2、詞類活用

（1）名詞活用為動(dòng)詞（2）一般名詞作狀語（3）方位名詞作狀語（4）時(shí)間名詞作狀語（5）動(dòng)詞活用為名詞（6）形容詞活用為名詞（7）形容詞活用為動(dòng)詞（8）意動(dòng)用法（9）使動(dòng)用法

3、一詞多義

4、古今異義

5、六個(gè)文言虛詞的用法（之、而、然、為、與、以）

二、典型例題剖析 趙 普

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(16分)wò chuò()循默 補(bǔ)zhuì()舊紙 guǎ()學(xué)術(shù) 讀之jìng()日 h?()戶啟篋()奏牘擲()地 既hōng()嘗奏薦()2.解釋下列加點(diǎn)字。(10分)(1)少習(xí)吏事________(2)循默___________(3)處決如流_____________(4)岸谷__________(5)雖多忌克___________(6)卒用其人_______(7)每歸私第______________(8)及為相_________(9)寡學(xué)術(shù)______________(10)既薨______________

3.解釋下列一詞多義。(8分)

4.解釋下列詞語的古今義。(10分)(1)家人發(fā)篋視之 古義______________ 今義______________(2)普顏色不變 古義______________ 今義______________(3)在相位者多齷齪循默 古義______________ 今義______________(4)及次日臨政，處決如流 古義______________ 今義______________(5)明日，普又以其人奏 古義______________ 今義______________

閱讀語段，完成5—11題。(20分)普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。5.翻譯句子。(6分)(1)家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。__________________________(2)能以天下事為己任。_________________________________________ 6.文章寫趙普刻苦讀書，為什么要插入“太祖常勸以讀書”的記敘?(2分)________________________________________________________ 7.用簡潔的語言概括選文內(nèi)容。(4分)第一段：____________________________________________________ 第二段：____________________________________________________ 8.第一段末寫“家人發(fā)篋”有何作用?(2分)______________________________________________________________ 9.趙普到了晚年還手不釋卷，這給你什么啟示?(2分)______________________________________________________________ 10.請(qǐng)找出文中畫出趙普如饑似渴讀書的句子。(2分)______________________________________________________________ 11.說說“普顏色不變”、“普跪而拾之以歸”、“補(bǔ)綴舊紙”屬什么描寫?其作用是什么?(2分)____________________________________________________________ 答案 ： 1齷齪 綴 寡 竟 闔 qia zhì 薨 jiàn 2.(1)熟悉(2)按常規(guī)辦事，不多言語(3)像水向下流(4)形容人嚴(yán)肅剛正(5)對(duì)人忌妒刻薄(6)終于(7)自己的住宅(8)等到(9)少(10)以后 3.為：做 作為，當(dāng)做 擔(dān)任 是 以:連詞，不譯 介詞，把 連詞，相當(dāng)于“而” 動(dòng)詞，如 4.(1)發(fā)：古義—打開；今義—送出，表達(dá)，擴(kuò)大，產(chǎn)生等(2)顏色：古義—臉色；今義—色彩或顏料等，也有指顯示給人看的利害的臉色或行動(dòng)(3)齷齪：古義—形容人過分謹(jǐn)慎；今義—形容不干凈、骯臟(4)處決：古義—處理決斷；今義—槍斃(5)明日：古義—第三天(過了第二天)；今義—第二天 5.(1)家里人打開書箱來看，發(fā)現(xiàn)原來里面裝的是一部有二十篇文章的《論語》。(2)(趙普)能把天下的事作為自己的責(zé)任。

6.說明趙普原先并不重視讀書，但他能夠虛心接受太祖勸誡，終于“手不釋卷”，與前形成鮮明對(duì)比。

7.第一段寫趙普刻苦讀書，頗有成效。第二段寫趙普?qǐng)?zhí)著奏薦賢人。8.補(bǔ)充交代趙普所讀究竟是什么書，并給他“處決如流”找到根據(jù)，揭示“半部《論語》治天下”的道理。9.略，只要合理即可。

10.手不釋卷，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

11.細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出趙普為國薦賢，不怕挫折的執(zhí)著與倔強(qiáng)，突出其“以天下事為己任”的品格。

三、隨堂鞏固練習(xí)

閱讀下面兩篇短文，完成12—15題。(16分)仲永之通悟

[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？(節(jié)選自《傷仲永》)[乙]人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無友，則孤陋①而難成。久處一聲，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當(dāng)博學(xué)審①問，古人與稽④，以求其是非之所在，庶幾⑦可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉⑨乎?(節(jié)選自顧炎武《與友人書》)[注]①孤陋：片面、淺陋。②資：盤纏。③審：詳細(xì)。④稽：探究、考察。⑤庶幾：差不多。⑥子羔、原憲：孔子的弟子。⑦邑：地方。⑧丘：孔子。⑨勉：勤勉，努力。

12.解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思。(4分)(1)卒之為眾人 卒：___________________(2)則其受于人者不至 至：___________________(3)不幸而在窮僻之域 域：____________________(4)終無濟(jì)于天下 濟(jì)：_____________________ 13.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。

______________________________________________________________________(2)人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。

______________________________________________________________________ 14.甲文談“成才”，乙文談“做學(xué)問”，二者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)各有不同。請(qǐng)根據(jù)你的理解，談?wù)劸唧w有什么不同。(4分)______________________________________________________________________

15甲、乙兩文都具有較強(qiáng)的議論性，試分別概括兩文所論述的主要內(nèi)容。(4分)甲文：____________________________________________________________

乙文：____________________________________________________________

四、本次課后作業(yè)：

黔之驢

1.給加點(diǎn)字注音。(8分)黔之驢()窺之()大駭()跳踉()遠(yuǎn)循()益狎()慭慭然()噬()2.根據(jù)課文翻譯下列加點(diǎn)字詞。(12分)好事者()船載()龐然大物()遠(yuǎn)遁()益習(xí)()計(jì)之()因()喜 稍近()盡其肉()然往來視之()()乃去()3.解釋一詞多義。(10分)

4.解釋下列詞語的古今義。(6分)稍近古義：____________ 今義：____________ 以為且噬己也 古義：____________ 今義：____________ 乃去 古義：____________ 今義：____________ 課堂作業(yè)

閱讀短文，完成5—10題。(38分)黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，____________，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，____________。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，____________，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳!”因____________，斷其喉，盡其肉，乃去。

5.根據(jù)課文，在文中空缺處填上相關(guān)語句。(8分)6.選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項(xiàng)是(4分)()A.不可勝數(shù) B.百戰(zhàn)百勝 C.引人入勝 D.不勝其煩

7.翻譯下列句子。(15分)(1)慭慭然，莫相知。

____________________________________________________________________(2)他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。

____________________________________________________________________(3)益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。

____________________________________________________________________(4)稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。

___________________________________________________________________(5)斷其喉，盡其肉，乃去。

___________________________________________________________________ 8.老虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪六個(gè)過程?你認(rèn)為哪個(gè)過程作者描寫得最為精彩，試從老虎的動(dòng)作、心理來作簡要分析。(6分)_________________________________________________________________ 9.你從這則寓言中悟到了怎樣的道理。(2分)_________________________________________________________________ 10.文章的標(biāo)題雖是黔之驢，實(shí)際上描寫老虎的情節(jié)很多，請(qǐng)你發(fā)揮想像，根據(jù)老虎的一個(gè)動(dòng)作，來寫寫驢當(dāng)時(shí)的心理和動(dòng)作。(3分)_______________________________________________________________ 11.根據(jù)課文寫出兩個(gè)成語，并用它造句。(4分)成語：____________ 造句：____________ 成語：____________ 造句：____________ 12.認(rèn)真體會(huì)課文，用自己的話，分別概括驢子與老虎的性格特點(diǎn)。(4分)驢子：________________________ 老虎：________________________

閱讀語段，完成13—17題。(18分)虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也!天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?”

虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。13.解釋下列加點(diǎn)字的意思。(4分)(1)子無敢食我也。()(2)今子食我，是逆天帝命也。()(3)虎以為然，故遂與之行()(4)虎不知獸畏己而走也。()14.為下列句中加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。(4分)(1)虎求百獸而食之()A.要求，請(qǐng)求 B.尋求，尋找 C.幫助 D.需求，需要(2)虎以為然()A.正確，對(duì) B.這樣 C.然而 D.然后 15.為下列句中的“之”選擇正確的解釋，將字母填入括號(hào)內(nèi)。(4分)A.它們，代百獸 B.它，代老虎

C.它，代狐貍 D.它們，代老虎和狐貍

(1)虎求百獸而食之()(2)虎以為然，故遂與之行()(3)獸見之皆走()16.從寓言中可提煉出一個(gè)成語，作為這篇短文的標(biāo)題。(4分)__________________________________________________________________ 17.寫出這則寓言的寓意。(2分)_________________________________________________________________

答案: 12.(1)終于(2)達(dá)到(3)地方(答“疆界”“區(qū)域”也算對(duì))：(4)幫助 13(1)他的天資，比一般有才能的人高得多(2)人們做學(xué)問，如果不每天進(jìn)步就會(huì)每天退步。不要求文字一致，翻譯正確、無語病即可)14.甲文強(qiáng)調(diào)要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要有研討的朋友，要認(rèn)真鉆研書中的道理，要出門學(xué)習(xí)生活(或開闊眼界)15.甲文：論述了后天教育對(duì)成才的重要性 乙文：論述了“為學(xué)”不進(jìn)則退的道理

1.qián kuī hài liáng dùn xiá yìn yìn shì

2.喜歡多事的人 用船 巨大的動(dòng)物 逃跑 漸漸 無義，不譯 因此 慢慢 吃完 然而 觀察 才

3.以為：認(rèn)為 把(它)當(dāng)作 連詞，不譯益：漸漸(副詞)更(副詞)好處(名詞)然：然而(轉(zhuǎn)折連詞)形容詞詞尾，無義 之：的(助詞)它(代詞)4.稍：古—漸漸 今—稍微 且：古—將要 今—而且 去：古—離開 今—前往

5.慭慭然 覺無異能者 蕩倚沖冒 跳踉大闞 6.D 7.(1)老虎小心謹(jǐn)慎，不知道它究竟是什么東西。(2)一天，驢子一聲長鳴，老虎大為驚駭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，認(rèn)為驢子將要吞吃自己，非常恐懼。(3)漸漸習(xí)慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動(dòng)，但老虎始終不敢和驢子搏擊。(4)慢慢地，老虎又靠近了驢子，態(tài)度較為隨便，”碰擦、闖蕩、沖撞、冒犯它。驢禁不住發(fā)怒，用蹄子踢老虎。(5)老虎咬斷驢的喉嚨，吃完驢的肉，才離去。8.先被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住。第二層寫虎漸漸出來靠近驢。第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走了，以為將要來咬自己了。第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，在它周圍走動(dòng)，仍心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。第五層寫虎又漸漸靠近驢子，進(jìn)一步戲弄它——碰撞、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢子還有什么本領(lǐng)。第六層寫虎終于吃掉驢子，取得勝利。

精彩之處不作統(tǒng)一要求。示例：“以為神”三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)?！皯\慭然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又心驚膽戰(zhàn)的心理。

9.這則寓言告訴我們：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之；

10.略 11.黔驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完了。告訴人們不能只根據(jù)事物的表面現(xiàn)象來判斷事物的本質(zhì)的道理，也告訴人們必須要有真實(shí)的才能。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略

12.驢子：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢(shì)，借以駭人，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際愚蠢無能的角色。老虎：在未弄清對(duì)方底細(xì)之前，謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子底細(xì)后，大膽果斷地攻擊對(duì)方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智勇敢的形象。

13.(1)不(2)違背(3)于是，就(4)害怕 14.(1)B(2)A 15.(1)A(2)C(3)D 16.狐假虎威 17.這篇寓言諷刺了那些假借別人權(quán)威，招搖撞騙的人，也說明做事情如果不加分析，往往會(huì)被假象所迷惑。

第二篇：文言虛詞復(fù)習(xí)教案

文言虛詞

一、引入

二、重點(diǎn)

十八個(gè)重點(diǎn)文言虛詞

而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之

三、分析

（一）而 用作連詞：

A表示并列，譯為“又”，例蟹六跪而二螯

B表示遞進(jìn)，譯為“并且”“而且”，例君子博學(xué)而日參省乎己 C表示承接，譯為“就”“接著”，例余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上 D表示轉(zhuǎn)折，譯為“但是”“卻”，例青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

E表示假設(shè)，譯為“如果”“假如”，例諸君而有意，瞻予馬首可也 F表示修飾關(guān)系，即連接狀語，也可不譯。例吾嘗終日而思矣

2、用作代詞：只作第二人稱，一般作定語主語，譯為“你的”“你” 例：而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母

3、復(fù)音虛詞“而已”，置句末，表示限制語氣，相當(dāng)于“罷了” 例：一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已

（二）其

1、用作代詞

A第三人稱，代人，代事物，作定語，譯為“他的”“它的” 例：臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣

B第三人稱，代人，作主語，譯為“他”“它”，例秦王恐其破壁 C第一人稱，可作定語或主語，譯為“我的”“我（自己）” 例：而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也

D指示代詞表遠(yuǎn)指，譯“那”“那個(gè)”“那些”“那里”例：則或咎其欲出者 E指示代詞表示“其中的”，后多為數(shù)詞，例于亂石間擇其一二扣之

2、用作副詞，放在句首或句中，表測(cè)度反詰婉商期待等語氣，可譯為“大概”“難道”“還是”“可要”，例：爾其無忘乃父之志！表期望

3、用作連詞，A、放在句首，表示假設(shè)，可譯為“如果”

例：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳 B、表示選擇關(guān)系，譯為，“是……還是……” 例：其真無馬邪？其真不知馬也？

（三）為

1、用作介詞

A表動(dòng)作行為的對(duì)象，譯“向”“對(duì)”例此中人語云：不足為外人道也。B表動(dòng)作行為的替代，譯“替”“給”例當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢。C表動(dòng)作行為的時(shí)間，譯“當(dāng)”“待到”例為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行 D表動(dòng)作行為的目的，譯“為著”“為了”例天下熙熙，皆為利來 E表動(dòng)作行為的原因，譯“因?yàn)椤薄坝捎凇崩嵋娖潆y為，怵然為戒，視為止，行為遲 F表被動(dòng)，譯為“被”，例父母宗族，皆為戮沒

2、用作助詞，放在疑問句末，表示詰問，可譯為“呢” 例：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

3、用作動(dòng)詞：譯為“做”“治理”“作為、當(dāng)作”“認(rèn)為”“是”“擔(dān)任”

（四）以

1、用作介詞

A表動(dòng)作行為所用或所憑借的工具、方法及其他，譯“用”“拿”“憑借”“按照”“用（憑）什么身份”例：愿以十五城請(qǐng)易璧

B提賓作用，譯為“把”例：秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧

C表動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，譯為“因”“由于”例：且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。

D表動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間和處所，相當(dāng)“于”，譯為“在”“從”例：余以長沙豫章往，水道多絕，難行。

E表動(dòng)作行為的對(duì)象，譯為“和”“跟”，也可譯“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”例：天下有變，王 割漢中以楚和。

2、是以、以是：相當(dāng)“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。例：以是人多以書假余

3、用作連詞，相當(dāng)于“而”，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系

A表并列或遞進(jìn)，常用來連接動(dòng)詞，形容詞，譯“而”“又”“且”“并且”或不譯。例：夫夷以近，則游者眾。

B表承接，譯為“而”或不譯，例：余與四人擁火以入 C表目的，譯為“而”“來”“用來”“以致”例：作《師說》以貽之 D表因果，譯為“因?yàn)椤崩T侯以公子賢，多客不敢加兵謀魏十余年 E表修飾，連接狀語和中心語，譯為“而”或不譯 例：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流

4、以為：

A譯為“認(rèn)為”例：皆以為美于徐公

B譯為“把……當(dāng)作……”例：相傳以為雁蕩

5、用作動(dòng)詞，譯為“任用”“當(dāng)作”

（五）于

A、引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象、方面、原因，可譯為“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“從”“跟”“同”“對(duì)”“對(duì)于”“給”“由于”等

例：

1、得復(fù)見將軍于此

2、荊國有余于地而不足于民

3、請(qǐng)奉命求救于孫將軍

4、權(quán)起更衣，肅追于宇下

5、故燕王欲結(jié)于君

6、茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯

7、謂獄中語乃親得之于史公云

8、于其身也，則恥師焉

9、昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣 [答案]：

1、在；

2、在……方面；

3、向；

4、到；

5、跟、同；

6、在……中；

7、從、自；

8、對(duì)、對(duì)于；

9、給

B、表比較，譯為“比”，例

10、冰，水為之，而寒于水

C、表被動(dòng)，譯為“被”，格式：“于”“受……于……”“見……于……” 例

11、臣誠恐見欺于王而負(fù)趙/吾不能舉全吳之地受制于人

D、于是 ：

1、表原因，譯為“因此”，例12：于是秦王不懌，為一擊缶

2、放在謂語之前或謂語之后，“于是”屬介賓短語作狀語或補(bǔ)語，可譯為“在這”“從這” 例13：吾祖死于是，吾父死于是（譯為“在這職業(yè)上）例14：遂墨以葬文公，晉于是始墨（譯為”在這時(shí)）

（六）則

1、用作連詞

A表承接，表示兩件事情在時(shí)間上事理上的緊密聯(lián)系，可譯為“就”“便”“原來是”“已經(jīng)是”，例：徐而察之，則山下皆石穴罅

B表假設(shè)，可譯為“假使”“如果”，或譯為“那么”“就”

例：向吾不為斯役，則久已病矣。

C表并列，這種用法都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的“則”連用，可譯為“就” 例：位卑則足羞，官盛則近諛

D表轉(zhuǎn)折讓步，“則”表轉(zhuǎn)折用在后一分句，可譯為“可是”“卻”；表讓步，“則”用在關(guān)一分句，可譯為“雖然”“倒是”

例：于其身也，則恥師焉，惑矣/其室則邇，其人甚遠(yuǎn)

2、用作副詞，且在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，或譯為“是”“就是” 例：此則岳陽樓之大觀

（七）之

1、用作代詞

A代人（第三人稱）代物代事，例：作《師說》以貽之 B指示代詞，表近指，譯為“這”，例：均之二策

2、用作助詞，A定語標(biāo)志，譯為“的”或不譯，例：若能以吳越之眾與中國抗衡 B補(bǔ)語標(biāo)志，譯為“得”，例：以其求思之深而無不在也

C賓語前置的標(biāo)志，例：宋何罪之有？

D主謂之間取消句子獨(dú)立性，可不譯，例：師道之不傳也久矣！E音節(jié)助詞，無實(shí)義，可不譯，例：頃之，煙炎張?zhí)?/p>

3、用作動(dòng)詞，譯為“到”，例：沛公引公之薛

四、總結(jié)

五、練習(xí)

第三篇：文言實(shí)詞復(fù)習(xí)教案

文言實(shí)詞復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累課文中的文言實(shí)詞

2、初步掌握文言文中通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象

3、正確理解常用文言實(shí)詞在文中的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步掌握文言文中通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象 教學(xué)方法：

借用多媒體，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，古文閱讀向來是大家的弱項(xiàng)，大家唯恐遇到看不懂的文言文，其實(shí)，只要大家能掌握文言詞語的意思，那么想讀懂古文，就不會(huì)覺得很難了，今天我們就讓我們一起走進(jìn)古文世界，復(fù)習(xí)中考文言文中實(shí)詞的翻譯。

二、出示考試目標(biāo)

師：文言文實(shí)詞考試的范圍是怎么樣的呢？我們需要掌握哪些內(nèi)容呢？首先讓我們看看2011年浙江省初中畢業(yè)生語文學(xué)業(yè)考試的說明 古文閱讀考試目標(biāo)：

（1）理解常用文言詞語的意思。

（2）理解重要句子的意思。

（3）理解文章的基本內(nèi)容并評(píng)析文中人物或思想內(nèi)容

師：這是浙江省的考試說明提到的考試目標(biāo)，那么我們溫州市復(fù)習(xí)導(dǎo)引中提到的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是如何呢？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）積累課文中的文言實(shí)詞，初步掌握通假字、古今異義、一詞多義，詞類活用等現(xiàn)象，能正確理解這些詞在課文中的意思。

（2）理解課文中常見的文言虛詞的用法及其在課文中的意義或作用。

師：首先讓我們看看文言文詞語中實(shí)詞與虛詞的區(qū)別是什么，實(shí)詞是相對(duì)于虛詞來說的。

1、實(shí)詞:表示實(shí)在意義的詞,有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

2、虛詞:不表示實(shí)在意義而表示語法意義的詞,有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

師：明確了什么是實(shí)詞后，讓我們來看看近年語文中考實(shí)詞翻譯的題型如何。

明確：填空題和選擇題

三、解題方法講解

師：看似簡單的題型，但在平時(shí)的考試中，老師經(jīng)常還能發(fā)現(xiàn)大家會(huì)把實(shí)詞的解釋弄錯(cuò)，我們應(yīng)該如何讓實(shí)詞的翻譯更加準(zhǔn)確，更符合文意呢，接下來就讓我們?cè)诰毩?xí)中尋找解題的方法。（1）、找出通假字并解釋

學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞：

既而風(fēng)定天青，一切烏有。

“烏”通”無”，沒有。

為汝多知乎？

“知”通”智”，聰明。

便要還家，設(shè)酒殺雞作食

“要”通”邀”，邀請(qǐng)。

高八分有奇。

“有”通”又”，連接整數(shù)與零數(shù)。

選賢與能。

“與”通”舉”，選拔。

祇辱于奴隸人之手。

“祇”通”只”，只是。

食馬者不知其能千里而食也。

“食”通”飼”，喂。

才美不外見。

“見”通”現(xiàn)”，表現(xiàn)。

四支僵勁不能動(dòng)

“支”通”肢”，肢體。

屬予作文以記之。

“屬”通”囑”，囑咐。

將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。

“被”通”披”，披著，穿。

教師明確：要找出文中的通假字并解釋。（2）、參照現(xiàn)代意思推斷

學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞：

1、既克，公問其故。（《曹劌論戰(zhàn)》）

克：攻克

2、懲山北之塞，出入之迂也。（《愚公移山》）

塞：阻塞

3、塞翁失馬，焉知非福（《塞翁失馬》）

塞：邊塞

教師明確：要參照現(xiàn)代意思推斷。把單音節(jié)文言實(shí)詞組詞成現(xiàn)代漢詞語，比較鑒別后確定其意義。（3）、根據(jù)句內(nèi)語法推斷

學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞：

1名之者誰（名詞活用為動(dòng)詞）

2其一犬坐于前（名詞做狀語）

3將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（形容詞活用為名詞）

親賢臣、遠(yuǎn)小人（形容詞活用為動(dòng)詞）

5猛浪若奔（動(dòng)詞活用為名詞）

6父利其然（意動(dòng)用法：譯為“以??為??”，“認(rèn)為??”）

7無案牘之勞形（使動(dòng)用法：譯文“使??”）

教師明確：要理清詞類活用的現(xiàn)象，根據(jù)句內(nèi)的語法推斷。（4）、古今意思對(duì)照推斷

學(xué)生翻譯下列加點(diǎn)的詞：

1率妻子邑人來此絕境

古義：與世隔絕的地方

今義：沒有出路的境地

2犧牲玉帛，弗敢加也

古義：祭祀用的豬、牛、羊

今義：為正義事業(yè)獻(xiàn)身

3雖人有百手，手有百指

古義：即使

今義：雖然

4先帝不以臣卑鄙

古義：出身卑微，見識(shí)短淺

今義：品質(zhì)惡劣

教師明確：要理清古今異義的現(xiàn)象，通過古今意思對(duì)照推斷。（5）、聯(lián)系課內(nèi)積累推斷

閱讀下面的短文，完成練習(xí)一

許昌士人張孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐去。富人病且死，盡以家財(cái)付孝基。孝基與治后事如禮。久之，其子丐于途，孝基見之，惻然謂曰：“汝能灌園乎？”答曰：“如得灌園以就食，甚幸！”孝基使灌園。其子稍自力，孝基怪之，復(fù)謂曰：“汝能管庫乎？”答曰：“得灌園，已出望外，況管庫乎？又甚幸也。”孝基使管庫。其子頗馴謹(jǐn)，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不復(fù)有故態(tài)，遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之。

一、解釋下列加點(diǎn)詞的意思

①富人病且死

（）

①北山愚公者，年且九十

《愚公移山》

②不復(fù)有故態(tài)

（）

②兩狼之并驅(qū)如故

《狼》

③孝基怪之

（）

③ 得魚腹中書，固已怪之已

《陳涉世家》

教師明確：聯(lián)系課文中學(xué)過的有關(guān)語句中該詞的用法推斷詞義，此法適用于課外文言閱讀。（6）、結(jié)合文中語境推斷

閱讀課外句子——子墨子自魯即齊，過故人，謂子墨子曰：“今天下莫為義，子獨(dú)自苦而為義，子不若已?！狈g“過”字（過：拜訪）

教師明確：利用上下文中所包含的情節(jié)脈絡(luò)、人情事理推斷詞義 教師小結(jié)：

推斷文言實(shí)詞含義的方式：

一、找出通假字并解釋

二、參照現(xiàn)代意思推斷

三、根據(jù)句內(nèi)語法推斷

四、古今意思對(duì)照推斷

五、聯(lián)系課內(nèi)積累推斷

六、結(jié)合文中語境推斷

四、做題步驟：

師：針對(duì)實(shí)詞的翻譯，我們不僅要有方法，同時(shí)還應(yīng)注意解題步驟，接下來讓我們看看實(shí)詞的翻譯應(yīng)該遵循怎么樣的解題步驟才更翻譯得更準(zhǔn)確。

1、回憶課內(nèi)出現(xiàn)的相應(yīng)用法，根據(jù)相應(yīng)用法選擇。

2、審清文言詞語中的語法現(xiàn)象（通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、等）

3、結(jié)合文中語境做出判斷

4、檢驗(yàn)，是否與原文文意保持不變

五、課堂練習(xí)

師：掌握了實(shí)詞翻譯的方法和解題步驟后，我們要學(xué)以致用，請(qǐng)大家閱讀下面語段，完成后面的練習(xí)。

鼠畫逼真

東安一士人善畫，作鼠一軸，獻(xiàn)之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫為逼真。解釋下列句子藍(lán)色字體的詞。

①東安一士人善畫（善：擅長）

②漫懸于壁（漫：隨意）

③屢懸屢墜（屢：屢次，多次）

④令怪之（怪：對(duì)??感到奇怪）

⑤莫不然者（然：這樣）

六、教師小結(jié)：

學(xué)習(xí)文言文，讀懂字詞是基礎(chǔ)，要想在中考文言文閱讀題中拿高分，那們文言實(shí)詞更加要落實(shí)，希望大家平時(shí)能注重積累，在落實(shí)可能文言文實(shí)詞的基礎(chǔ)上，也能初步掌握課外文言文中常見實(shí)詞的意思。

第四篇：初中文言實(shí)詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

文言實(shí)詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、掌握古漢語中通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)通過歸納，牢固掌握課內(nèi)常用文言實(shí)詞意義。

3、學(xué)會(huì)通過知識(shí)的遷移，閱讀課外文言文。

通假字：

通假字是漢語在同一歷史時(shí)期的用字分歧現(xiàn)象?！巴佟钡囊馑际峭ㄓ谩⒓俳?，就是用一個(gè)讀音相同或相近（有時(shí)形體也相似）的字來代替另一個(gè)字使用。

例：具答之，便要還家。（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）識(shí)別通假字可從下面幾方面看： ①音同形似。如： “滿坐賓客無不伸頸”。“坐”通“座”，意思是“座位” ②音近形似。如：

“才美不外見”。——“見”通“現(xiàn)”，意思是“顯現(xiàn)” ③音同形異。如

“左手倚一衡木”——“衡”通“橫”，意思是“橫放的” ④音近形異。如：

“河曲智叟亡以應(yīng)”——“亡”通“無”，意思是“沒有”

1、寡助之至，親戚畔之

2、曾益其所不能

3、困于心，衡于慮

4、入則無法家拂士

————《〈孟子〉兩章》

1、寡助之至，親戚畔之（“畔”通“叛”，背叛。）

2、曾益其所不能

（“曾”通“增”，增加。）

3、困于心，衡于慮（“衡”通“橫”，梗塞，指不

通順。）

4、入則無法家拂士（“拂”通“弼”，輔佐。）

————《〈孟子〉兩章》 通假字整理

1、反——返（還，返回）

例句：

（1）窺谷忘反《與朱元思書》

（2）寒暑易節(jié)，始一反焉《愚公移山》

2、說——悅（高興）例句：

（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎《論語十則》

（2）公輸盤不說《公輸》 古今異義：

現(xiàn)代漢語是由古漢語發(fā)展而來的，隨著時(shí)間推移，許多詞的意義古今有很大差別。

①有的詞義擴(kuò)大了，如：“河”古代指黃河，現(xiàn)泛指一般河流。②有的詞義縮小了，如：“妻子”古代指妻子兒女，現(xiàn)指丈夫的配偶。③有的詞義轉(zhuǎn)移、變化了，如：“走”古代指跑，現(xiàn)指步行。④有的單音節(jié)詞連用，易與現(xiàn)在雙音節(jié)詞混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遺憾”。

古今異義整理（九下第五單元）

1、雖然，公輸盤為我為云梯

2、寡助之至，親戚畔之

3、非獨(dú)賢者有是心也

古今異義整理（九下第五單元）

1、雖然，公輸盤為我為云梯

雖然（古是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞“雖”與指示代詞“然”的連用，意為：雖是這樣，但是??。今常用作表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。）

2、寡助之至，親戚畔之

親戚（古義指內(nèi)親外戚，包括父母兄弟。今義指親屬。）

3、非獨(dú)賢者有是心也

是（古義：代詞，這種，這樣。今義：判斷動(dòng)詞。）

一詞多義：

文言文中單音節(jié)詞居多，一個(gè)詞往往有好幾個(gè)義項(xiàng)。理解多義詞，要把握它的本義，結(jié)合上下文來判斷它在句中的含義。如：

（1）原因——如“既克，公問其故”

（2）所以——如“彼竭我盈，故克之”

故

（3）故意——如“廣故數(shù)言欲亡”

（4）舊——如“兩狼之并驅(qū)如故”

（5）特意——如“桓侯故使人問之”

一詞多義整理（九下第五單元）

子墨子聞之（對(duì)有德行的人的尊稱，子

先生，老師。名詞。）

愿借子殺之

（你，代詞。）

上使外將兵（派）

使

使唐雎使于秦（出使）

如使人之所欲莫甚于生（假使）

4、詞類活用：

根據(jù)一定語言習(xí)慣，把一般用作甲類的詞，當(dāng)作乙類的詞來用，就是詞類活用。

一般有名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用，具體包括：（1）名詞活用作狀語（2）活用作名詞（3）活用作動(dòng)詞

（4）使動(dòng)用法，譯為“使??”

（5）意動(dòng)用法，譯為“以??為（賓語）”

注意被解釋詞所在的位置和句子本身的特點(diǎn)。解釋下列劃線的詞語

１、屏障中撫尺一下（下：）

2、箕畚運(yùn)于渤海之尾（箕畚：

3、先生之恩，生死而肉骨也（肉：

注意被解釋詞所在的位置和句子本身的特點(diǎn)

解釋下列劃線的詞語

4、猛浪若奔(奔：)

5、所以動(dòng)心忍性（動(dòng)：

6、吾妻之美我也（美：

注意被解釋詞所在的位置和句子本身的特點(diǎn)。解釋下列劃線的詞語

1、何苦而不平（苦：）

2、北通巫峽（北：）

3、此皆良實(shí)，志慮忠純（良實(shí)：

4、無案牘之勞形。（勞：

5、稍稍賓客其父。（賓客：

復(fù)習(xí)小結(jié)

熟悉課文，緊扣注釋，有效整理 認(rèn)真識(shí)記，詞不離句，聯(lián)系語境）））））））

第五篇：文言文實(shí)詞,虛詞復(fù)習(xí)教案

文言文實(shí)詞、虛詞復(fù)習(xí)教案

洪海寧

教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課 教具準(zhǔn)備：多媒體

引語：

同學(xué)們，大家知道，文言文是我國文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會(huì)給我們帶來美的享受，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文言文，共同感受這份獨(dú)特的美吧。

提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目?？疾閮?nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等?？疾榈男问揭话惴譃閱雾?xiàng)考查和綜合考查兩種。本節(jié)課，我們就前兩項(xiàng)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。首先我們來看第一項(xiàng)文言實(shí)詞。

一、文言實(shí)詞辨析（板書）

1．通假字辨析。（板書）

通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”通“悅”。還如：Ａ．甚矣，汝之不惠

Ｂ．河曲智叟亡以應(yīng)

Ｃ．寡助之至，親戚畔之

Ａ項(xiàng)中的“惠”通“慧”，Ｂ項(xiàng)中的“亡”通“無”，Ｃ項(xiàng)中的“畔”通“叛”。

復(fù)習(xí)通假字時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)它的解釋。通假字的解釋有一定的格式。哪位同學(xué)愿意幫助老師把這種格式說出來呢？

學(xué)生答（略）

教師總結(jié)……很好，下面請(qǐng)大家根據(jù)這種格式來分析幾道題，分析出來的請(qǐng)直接起立回答。

（出示題目）

【練習(xí)】找出下列句中的通假字并解釋。

①寒暑易節(jié)，始一反焉

②一厝朔東

③ 百廢具興

④小惠未偏，民弗從也

⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

⑥為天下唱

學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。

師：除了以上所舉的幾個(gè)例子之外，哪位同學(xué)能再列舉出幾個(gè)你所熟悉的通假字？請(qǐng)舉手。

（教師提問）…… 教師點(diǎn)撥：

【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。

2.接下來請(qǐng)同學(xué)們討論這樣一個(gè)例子，注意例子中加點(diǎn)詞的意義?！奥势拮右厝藖泶私^境”

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子，然后教師總結(jié)）從這個(gè)句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。

像這些與現(xiàn)代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。（板書：古今異義詞）這類詞是考察的重點(diǎn)，也是我們?nèi)菀资д`的地方。下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。

【練習(xí)】解釋下列句中加點(diǎn)詞語古今詞義的區(qū)別：

①蔣氏大戚，汪然出涕曰

②越明年

③先帝不以臣卑鄙

④向吾不為斯役，則久已病矣

（老師與學(xué)生共同分析）

師：以上只是文言文里古今異義詞的一小部分。除去這些，哪位同學(xué)能再舉出幾個(gè)古今異義的詞呢？請(qǐng)想到的舉手回答。

（學(xué)生答略）教師給予肯定。

教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法：好，大家回答的很好。其實(shí)，教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個(gè)一個(gè)去找，可能太麻煩（啦），我建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分年級(jí)整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，做的更好一些。

3.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆坏李}。

【例題】解釋下面句中加橫線的詞：

①滿鐵范為一板，持就火煬之

②更互用之，瞬息可就

師生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。象這樣的詞就是一詞多義（板書：一次多義）

師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來分析。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献饔懻摰幕A(chǔ)上做下面的練習(xí)，做完后請(qǐng)舉手回答。

【練習(xí)】解釋下面各組中加點(diǎn)詞語，體會(huì)它們?cè)谝饬x和用法上的區(qū)別。

①今以蔣氏觀之/此則岳陽樓之大觀也

②既克，公問其故/廣故數(shù)言欲亡

③固國不以山溪之險(xiǎn)/汝心之固，固不可徹

④廣故數(shù)言欲亡/此誠危急存亡之秋也

學(xué)生回答略

教師點(diǎn)撥：【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過程中①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。

4.文言實(shí)詞里我們要復(fù)習(xí)的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)是詞類活用辨析。（板書）詞類活用辨析

詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動(dòng)詞，意思是“打洞”。再請(qǐng)看下面幾道例題：

【例題】解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意義和用法：

①將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

②君將哀而生之乎

這兩道題考查對(duì)詞類活用的辨析。①句中的“堅(jiān)、銳”是形容詞用作名詞，“堅(jiān)”指堅(jiān)固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。；②句中的“生”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，意思是“使……活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。

【練習(xí)】解釋下列句中的加點(diǎn)詞語，并說明其活用情況。

①域民不以封疆之界

②其一犬坐于前

③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入

⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾

⑥公將鼓之

師生討論分析……

教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。

以上是文言實(shí)詞的一些用法，接下來我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。（板書：文言虛詞辨析）

二、文言虛詞辨析

文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測(cè)試重點(diǎn)，只要求考生對(duì)常見的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語句。

如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是：

Ａ．雖我之死

Ｂ．曾不能毀山之一毛

Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙

Ｄ．殫其地之出

這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來?！爸庇袝r(shí)做結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時(shí)做語氣助詞，無實(shí)在意義，只補(bǔ)充音節(jié)，Ａ句中的“之”就是語氣助詞。

【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法。

①苛政猛于虎也

戰(zhàn)于長勺

積于今六十歲矣

②其一犬坐于前

一狼洞其中

③屬予作文以記之

然得而臘之以為餌

④學(xué)而不思則罔

學(xué)而時(shí)習(xí)之

而兩狼之并驅(qū)如故 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行解釋。

教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②通過比較分析，體會(huì)文言虛詞的作用。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句。

同學(xué)們，文言文的復(fù)習(xí)是要求我們從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，做好知識(shí)的積累。本節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們要進(jìn)行“文言語句理解與翻譯”和“名句分析默寫”的復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們下去后對(duì)

本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。謝謝大家。