第一篇：在物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)

物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的思考

李全文

中學(xué)物理課程的總目標(biāo)是，要使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題時運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

在物理教學(xué)過程中，以實現(xiàn)課程總目標(biāo)為出發(fā)點，著眼培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生從知道有學(xué)習(xí)的需要到學(xué)習(xí)動機(jī)的產(chǎn)生到實現(xiàn)學(xué)習(xí)的理想預(yù)期目標(biāo)這一完整過程。

教師在物理教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機(jī)，要做到： 1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的

學(xué)習(xí)目的是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所需要達(dá)到的結(jié)果或?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機(jī)作為促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的動力，就是以某種學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點。學(xué)習(xí)目的作為產(chǎn)生和保持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中起著重大的指導(dǎo)作用。例如，在給學(xué)生上第一節(jié)物理序言課時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)物理的目的教育，通過舉例說明物理與我們的生活息息相關(guān)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是以物理學(xué)為基礎(chǔ)的。作為21世紀(jì)的青年應(yīng)該學(xué)好物理，掌握過硬的科學(xué)技術(shù)，為祖國的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，促使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的初始學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的動機(jī) 在學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需要以后，要利用課堂把學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動力。這主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)組織形式。在教學(xué)中可以采取以下方法：

（1）明確課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義

每上一節(jié)課就首先要向?qū)W生講明這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次要向?qū)W生解釋本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活實踐的聯(lián)系。最后還應(yīng)該通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講授“萬有引力定律”這節(jié)內(nèi)容時，首先應(yīng)明確“理解和掌握萬有引力定律的內(nèi)容是這節(jié)課的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)”，其次要說明萬有引力定律與 實際生活的聯(lián)系，如萬有引力定律在天文學(xué)上的意義等。

（2）利用新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 新穎的東西能激發(fā)人的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)常常是在豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中得到激發(fā)的。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性，使用新奇的知識補(bǔ)充單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)方法展現(xiàn)單調(diào)無趣的教學(xué)內(nèi)容，這些都可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

例如，可以采取下面的方法進(jìn)行物理課堂教學(xué)： ①引用物理學(xué)史提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)史記載了人類前赴后繼揭開千古自然之謎的史實，有許多激動人心的故事。這是一筆對知識學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練以及激勵人格都相當(dāng)有用的重要教育資源，運用得當(dāng)，對教育學(xué)生成長會有相當(dāng)價值。

②

運用實驗

物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實驗的可視性、動手性，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

a.在講授新課時，可以以實驗導(dǎo)入。例如：講自由落體運動時，教師先把相同質(zhì)量的紙片和紙團(tuán)在空氣中同一高度自由釋放，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引出問題后，用毛錢管演示羽毛和錢幣同時從真空管的一端由靜止落到另一端的過程，觀察現(xiàn)象，有針對性地提問，這樣一開頭就引起了學(xué)生的興趣，為調(diào)動學(xué)生的積極性營造了氣氛。

b.制造懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心。例如：在講沖量、動量時，教師可以用雞蛋來做實驗。把雞蛋從高處自由落下，讓其掉在海綿上面，雞蛋安然無恙。學(xué)生必然聯(lián)想到生活中不小心把雞蛋掉在地上的情景，這樣發(fā)現(xiàn)了問題就一定會引起學(xué)生的好奇，急于弄清其中的原因。

c.引導(dǎo)學(xué)生在實驗中體會大自然的奇妙和規(guī)律性。許多學(xué)生都喜歡上實驗課，因為可自己動手或驗證或探究物理規(guī)律。在實驗中，教師如能抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)，讓學(xué)生通過眼前的實驗領(lǐng)略自然界的奇妙和規(guī)律性，就會使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)積極性。

③聯(lián)系實際問題激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，用課堂所學(xué)的原理、規(guī)律加以解釋，并揭示出物理原理，學(xué)生會表現(xiàn)出相當(dāng)高的興趣。如：講自感時聯(lián)系日光燈的發(fā)光過程講解，講光的折射時聯(lián)系“海市蜃樓”講解。這樣使學(xué)生感覺物理并不陌生，它活生生地存在于現(xiàn)實生活中，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動機(jī)。

④充分利用現(xiàn)代教育媒體，形象地表現(xiàn)人眼看不到或看不清的現(xiàn)象。教師可以利用多媒體技術(shù)把微觀現(xiàn)象宏觀再現(xiàn)，也可以把宏觀現(xiàn)象納入我們所能感知的范圍，小到粒子結(jié)構(gòu)，大到天體運動，都可以借助現(xiàn)代化教育技術(shù)栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給枯燥無味的理論知識賦予形象地表述，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性

大多數(shù)學(xué)生總是在主動地學(xué)習(xí)活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中產(chǎn)生煩躁。當(dāng)今，我們在提倡“研究性教學(xué)”，即由傳授知識為主的教學(xué)過程變?yōu)橐詫W(xué)生自主研究、自由創(chuàng)造為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為理念的研究性教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，形成在探索中獲得知識的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感受科學(xué)研究的一般過程和創(chuàng)新的樂趣，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

（4）及時反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為

學(xué)生不僅愿意主觀參加課堂學(xué)習(xí)活動，而且期望自己的學(xué)習(xí)行為得到老師和同學(xué)的肯定，因此教師在課堂上要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有目的地提出問題讓學(xué)生思考后回答。教師對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為示以滿意的微笑、點頭稱贊以及口頭表揚(yáng)，都會給學(xué)生增強(qiáng)新的動機(jī)力量。如果教師對學(xué)生的某種積極學(xué)習(xí)行為沒有任何反饋，將無形中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。如果教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予消極的反饋，諸如嘲諷、不正當(dāng)?shù)呐u等，則會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為給以及時的肯定，以鼓勵學(xué)生敢于想問題、提問題，不怕犯錯誤，充分利用外在動機(jī)力量調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促使和增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。

第二篇：淺談物理教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談物理教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

湘東云程實驗學(xué)校 陽合文 電話: *** [摘要]

“一聽就懂，一學(xué)就會，一做就錯，會套公式會計算，稀里糊涂求答案?！边@是許多學(xué)生和教師對于中學(xué)物理教學(xué)的評價。當(dāng)然，物理難教難學(xué)的原因是多方面的。本文試從學(xué)習(xí)動機(jī)的角度出發(fā)，研究中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)，掌握其形成規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)，提高中學(xué)生物理學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā) 培養(yǎng) 信心

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的力求認(rèn)識或趨近的意識傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是成才的先導(dǎo)，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。大物理學(xué)家愛因斯坦就曾說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有真正對物理知識產(chǎn)生濃厚的渴求心理，對未來科學(xué)成果產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，才能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，才能不知疲倦地探索；知識。但興趣又不是與生俱來的，而是在后天的實踐活動中逐漸激發(fā)出來的。

因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，既是中學(xué)物理教學(xué)的一種基本方法，也是中學(xué)物理教學(xué)的一項重要任務(wù)。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)因人而異，因地制宜，因材施教，既生動靈活，又扎實有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、恰當(dāng)導(dǎo)課，增加學(xué)生的求知欲。

俗話說：“萬事開頭難，好的開端是成功的一半”,好的課堂開頭是創(chuàng)設(shè)課堂優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的前奏，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識奠定必要的知識基礎(chǔ)和心理，使他們思有方向，求有目標(biāo)，學(xué)有收益。生活中許多有趣的東西，都與物理有密切的關(guān)系，如：比薩斜塔為什么斜而不倒，為什么人要起跳前先蹲一下，足球場上，香蕉球是什么回事，籃球手投籃時球要旋轉(zhuǎn)，還有一些魔術(shù)之類??。這類生活中的問題對那些對物理理論不感興趣，但熱愛體育，貪玩的學(xué)生來說非常有興趣，可調(diào)起他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，我在上初二物理第一節(jié)引言課時，首先提出了幾個問題：為什么太陽會發(fā)光？影子是怎樣形成的？為什么說死海不死？阿基米德的魔鏡是怎么回事？設(shè)置懸念后，我告訴學(xué)生要解釋這些問題，必須學(xué)好物理知識，從而勾起學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的直接興趣。

知識來源于生產(chǎn)生活，利用日常生活中遇到的事例引入新課可達(dá)到事半功倍的效果。如講《浮力》一課，五歲曹沖怎樣稱大象有多重，為什么死海不死等？學(xué)生在思索中就可深入到內(nèi)容的講解。

二、消除學(xué)生畏難、厭學(xué)情緒，樹立學(xué)好物理的信心

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：情緒是人心理活動的一個重要方面，它伴隨著人們的認(rèn)識過程而產(chǎn)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中，一旦產(chǎn)生了不良的情緒，就會阻礙其對客觀事物的認(rèn)識過程。因此，教師首先要消除學(xué)生畏難、厭學(xué)情緒，排除學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙，樹立學(xué)好物理的信心。要使學(xué)生有決心，教師必須首先要有信心，使學(xué)生真正體會到“教師有誠意教好我們，我們有能力有決心學(xué)好物理。”在教學(xué)中，我通過“學(xué)生對物理教學(xué)的建議，和個別學(xué)生談話，問卷調(diào)查”等多種方式了解學(xué)生的心里所想，在課堂上，我講一些物理學(xué)家的故事，如焦耳用了40多年時間，做了400多次實驗，測定了熱功當(dāng)量。他嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精，真是難能可貴；介紹本校物理學(xué)得好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：介紹自己轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗及差 生學(xué)好物理的方法，讓學(xué)生建立學(xué)好物理的信心，消除畏難情緒。

三、在物理課堂教學(xué)中以靈活新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

英國心理教育家斯賓塞主張：教育使人愉快，要讓一切教育帶樂趣，富有情趣色彩。因此，在物理教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能的讓學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1、充分發(fā)揮實驗教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

物理科學(xué)體系是由物理概念、規(guī)律組成的，這些概念和規(guī)律都是建立在實驗基礎(chǔ)上的。物理學(xué)具有操作性強(qiáng)的特點，是一門理論與實踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動，對實驗有強(qiáng)烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗?zāi)転閷W(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過親自操或親自設(shè)計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學(xué)知識或發(fā)現(xiàn)了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當(dāng)用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學(xué)生對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認(rèn)可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。2運用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，電腦多媒體技術(shù)已作為教學(xué)輔助手段在物理教學(xué)實踐中得到應(yīng)用，給物理教育現(xiàn)代化帶來了新觀念、新方法和新技術(shù)。比如在物理課堂教學(xué)中可利用多媒體為教學(xué)提供并展示各種教學(xué)所需要的資料，包括文字、聲音、影像等；還可以創(chuàng)設(shè)模擬各種教學(xué)情境，幫助學(xué)生迅速正確的把握教材內(nèi)容，引起學(xué)生的情感體驗。交互式的課程將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，學(xué)生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動參與學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的特長。在物理訓(xùn)練中，多媒體能形成集訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測于一體的物理能力系列訓(xùn)練系統(tǒng)。所以物理教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，利用當(dāng)代各種先進(jìn)的教育手段，在課程設(shè)置、教材的載體、編制方法和教學(xué)方法等各個方面進(jìn)行改革，使物理教育適應(yīng)二十一世紀(jì)的要求,以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，傳統(tǒng)但較好的教學(xué)手段還是要使用、要重視。

3、創(chuàng)設(shè)討論、爭論的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在討論、爭論中，每個同學(xué)既要考慮自己的認(rèn)識是否正確，又要考慮他人的見解對不對，這是一種由論題和對同學(xué)發(fā)言的評價共同構(gòu)成的問題情境，能形成緊張而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。只有較復(fù)雜、學(xué)生普遍投入思考而個人治理又難以勝任的問題，才有必要和可能進(jìn)行討論。這種方式能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力，對學(xué)生知識的運用，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)都有較大的促進(jìn)。

4、及時捕捉信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中還要注意掌握中學(xué)生的心理特點，中學(xué)生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，易于接受新生事物，但初中生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差，因此，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時捕捉反饋信息。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話，就可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣。

5、及時評價，提高興趣

學(xué)生對自己的成績、成就、成果都有一個想得到證實和肯定的心理。老師適時適情地給予正確的科學(xué)的評價，肯定將會大大激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)掌握好多鼓勵少批評否定的原則。

四、加強(qiáng)課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理教學(xué)中的很多內(nèi)容都可放在興趣小組來完成?？沙闪z影小組、電器維修小組、航模小組、天文氣象觀測小組。學(xué)生動手、動腦、動眼、動心的實踐中，嘗到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

在有條件的情況下，教師可以組織學(xué)生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴(kuò)大了知識視野,又增添了學(xué)習(xí)物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動內(nèi)容有:開展小制作,如自制潛望鏡、針孔照相機(jī)、土電話等,還可以定期的舉辦展覽會,展出學(xué)生的小制作,讓學(xué)生享受成功后的喜悅,促使學(xué)生興趣不斷的得到提高和

五、現(xiàn)身說法，以老師自身學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣、遨游于物理殿堂的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

物理老師本身就是一個物理載體和化身，從某種意義上講，學(xué)生初始的物理學(xué)習(xí)對象就是老師，教師可發(fā)揮自己在學(xué)生心目中的特殊角色作用，現(xiàn)身說法，講好物理學(xué)習(xí)開場白---第一課可以講自己的個性愛好，可講自己的經(jīng)歷軼事，可講自己學(xué)習(xí)物理的酸甜苦辣，可講自己學(xué)習(xí)物理的目的、樂趣，可講自己學(xué)習(xí)物理的經(jīng)歷和今后的打算，可展望物理學(xué)輝煌前景，等等，通過這樣的暢談，一定會引起學(xué)生興趣，使他們對物理學(xué)科心馳神往。

總之，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，其方法也是多種多樣的，但最根本的一點，就是老師要有一顆赤誠之心，愛生賞生，愛崗敬業(yè)，用自己的全部情感和智慧，去熱愛自己所教的物理課程，去熱愛自己所教的學(xué)生，用自己心中酷愛物理的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣，才不愧為人類靈魂的工程師。

參考文獻(xiàn)

1.李新鄉(xiāng).[物理教學(xué)論].科學(xué)出版社,2005年.2．《21世紀(jì)中學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)實驗設(shè)計與探索全書》。

2007年10月

第三篇：在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

內(nèi)容提要：學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于化學(xué)教學(xué)之中，教師通過不同的教學(xué)途徑變換多種教學(xué)方法，運用每一教學(xué)步驟，在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)是十分必要的。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)興趣

二、充分利用實驗教學(xué)啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

三、利用現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

四、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

總之，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。一定的學(xué)習(xí)動機(jī)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生把?要我學(xué)?的被動局面變成?我要學(xué)?的主動局面，深深影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于使學(xué)生心理得到健康發(fā)展，培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格人才。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)動機(jī)

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，國與國之間的競爭將是人才的競爭。因此，各個國家的教育工作者，都必然思考在新的形勢下的教育應(yīng)如何辦？近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀念，素質(zhì)教育在我國正在迅速發(fā)展。中學(xué)生在教育者的心目中歷來被重視，社會的發(fā)展依靠他們成人后的才智發(fā)揮，他們是未來的主力軍，是時代的主宰，培養(yǎng)合格的中學(xué)生是每個教育工作者的天職。學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，教師通過不同的教學(xué)途徑變換多種教學(xué)方法，運用每一教學(xué)步驟，在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)是十分必要的。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

?興趣是最好的老師?也是學(xué)習(xí)的源動力之一。心理學(xué)認(rèn)為：人們對美好的各種形式的感受，能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的體驗。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分利用初中化學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛憎情感，引起情感共鳴，把內(nèi)隱在學(xué)生心靈深處的愉快、樂觀、同情等良好的情感激發(fā)出來。如在有關(guān)?環(huán)境保護(hù)?教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料等，激發(fā)學(xué)生對缺乏社會公德的行徑的憎惡、憤恨的情緒，告誡學(xué)生要有勇氣同不法分子做斗爭，同時善于用科學(xué)方法治理?三廢?等造成環(huán)境污染的物質(zhì)。又如通過化學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，教師除了要挖掘化學(xué)教材中介紹我國的某些化學(xué)工藝，如造紙、制火藥、燒瓷器發(fā)明很早,對世界文明作出貢獻(xiàn)，我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼，介紹侯德榜等中國化學(xué)家的輝煌業(yè)績和奮斗精神，這樣做不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，更對知識的創(chuàng)造者有了全面了解，對其思想品德、人格、學(xué)識有了更深刻的把握，從中受到感染和影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和頑強(qiáng)的鉆研精神，激發(fā)學(xué)生崇高的理想動機(jī)。

二、充分利用實驗教學(xué)啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

理想是學(xué)習(xí)的動機(jī)，也是學(xué)生非智力因素的一個重要方面，有意識、有目的、有計劃的利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大理想，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素打下堅實的基礎(chǔ)，因此教師要善于尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、堅韌的意志和良好的品質(zhì)。每一堂課所要?滲透?的心理健康教育內(nèi)容應(yīng)是該堂課的教學(xué)素材中所蘊(yùn)涵的，是份內(nèi)的、自然的。

在教學(xué)中我充分利用化學(xué)這門學(xué)科的特點——實驗。在知識傳授過程中改變以往的傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，利用豐富多彩的實驗素材、千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，滿足他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，熱愛化學(xué)學(xué)科。如在第一節(jié)化學(xué)課中用?分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒相互靠近，出現(xiàn)‘空中生煙’的奇景?，我引導(dǎo)學(xué)生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，提出?為什么出現(xiàn)這樣的景象？?等問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。又如做?燒不壞的手帕?、?玻璃棒點火?等一系列直觀性和趣味性強(qiáng)的實驗，都可極大激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)習(xí)思維。

實驗教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，通過對問題的探究和實踐活動，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點，并且利用化學(xué)知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好化學(xué)知識，掌握解決實際問題的本領(lǐng)。

三、利用現(xiàn)代化教育手段，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，將 大大擴(kuò)展教學(xué)方法的廣度和深度，使之更具有科學(xué)性和藝術(shù)性。現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而且大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生自學(xué)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主體性得到加強(qiáng)，并且極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)，善于思考的習(xí)慣。現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運用，還會更有效地改進(jìn)教與學(xué)的活動方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動活潑，教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，學(xué)生心理更加協(xié)調(diào)，思維活動更加積極活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

例如《分子和原子》的教學(xué)概念抽象，學(xué)生不易理解。我利用實物投影儀，通過演示“品紅在水中的擴(kuò)散”及用一只大燒杯罩住盛有濃氨水和滴有酚酞的蒸餾水的兩只小燒杯，觀察燒杯中的溶液為什么會變紅？讓學(xué)生親自感受到分子的真實存在及分子是不斷運動的結(jié)論；同時，利用精彩的課件，讓抽象的知識形象化、動態(tài)化，從而幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想像、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；另外，利用有關(guān)原 子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

德國化學(xué)家第斯多惠指出：?教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，努力營造民主、和諧、平等的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。目前課堂教學(xué)中由于種種原因過于強(qiáng)調(diào)競爭而忽視合作，易誘發(fā)?學(xué)習(xí)困難學(xué)生?的自卑、自暴、自棄心理。教學(xué)過程中，我們應(yīng)逐步改進(jìn)評價方法，多用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，提倡生生、師生間的互助與合作，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與性。積極地在課堂教學(xué)中開展?研究性學(xué)習(xí)?，將研究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂教學(xué)，無疑可以給課堂增添巨大的活力。教師必須放下?權(quán)威者?的架子，起引導(dǎo)者、合作者的作用，與同學(xué)們一起進(jìn)行研究，關(guān)注課堂內(nèi)盡可能多的學(xué)生。只有在這樣的課堂氛圍中學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性才可得到充分的發(fā)揮，圍繞學(xué)習(xí)的主題積極思維、暢所欲言、熱烈討論、勇于實踐，在老師的組織協(xié)調(diào)下取得滿意的學(xué)習(xí)成果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動、堅持合作、創(chuàng)新的良好科學(xué)品質(zhì)。

總之，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。一定的學(xué)習(xí)動機(jī)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生把?要我學(xué)?的被動局面變成?我要學(xué)?的主動局面，深深影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于使學(xué)生心理得到健康發(fā)展，培養(yǎng)出新世紀(jì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

（1）馮忠良 馮姬 《教學(xué)心理學(xué)論綱》（2）國家教育部 《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

（3）北京教育學(xué)院心理系 《教師實用心理學(xué)》

（4）周天齊 化學(xué)教學(xué)中情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的制定與實施 《化學(xué)教育》

第四篇：在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育論文

摘要:物理學(xué)是一門邏輯推理嚴(yán)密、抽象思維甚多、高度量化的學(xué)科。教師要善于研究學(xué)生的心理活動并給予某些正確的激發(fā)。在中學(xué)物理教學(xué)過程中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣做法主要有:建立良好的師生情誼,通過明確的學(xué)習(xí)目的的教育,以新穎有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:物理學(xué) 培養(yǎng) 激發(fā) 興趣 教學(xué)效果

物理學(xué)是一門邏輯推理嚴(yán)密、抽象思維甚多、高度量化的學(xué)科。能夠自發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多,這就要求教師善于研究學(xué)生的心理活動并給予某些正確的激發(fā)。興趣是人們認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向,它直接左右一個人的積極情趣,所以我們在物理教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣為突破口,吸引和引導(dǎo)學(xué)生愛上物理課,從而為完成學(xué)科任務(wù)開辟道路。物理又是以觀察、實驗為基礎(chǔ),廣泛聯(lián)系實際的一門學(xué)科,這就為“以趣激學(xué)”提供了條件。只要我們開動腦筋,就一定能通過激發(fā)興趣,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量。

那么,我們在中學(xué)物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?我的做法如下:

一、建立良好的師生情誼和形成高大的教師形象

教育學(xué)家費曼就講過:“我認(rèn)為解決教育問題唯有認(rèn)識到最好的教學(xué)只有在學(xué)生和一個好教師之間建立直接的個人關(guān)系中才能實現(xiàn)”。而實踐也告訴我們:“沒有師生間的情誼就談不上教書育人”。建立師生情誼常用的做法是:一是“真誠相待”,搞好師生間的人際關(guān)系。一個好的教師應(yīng)是真誠地愛學(xué)生,只有這樣才會全心全意為學(xué)生們時刻去操心、去服務(wù),能設(shè)身處地地為學(xué)生著想,去干實事,以教師的真誠之心去獲得學(xué)生的熱愛之情。二是以師生間的“民主平等”將師生情深化。尊重學(xué)生的人格,不責(zé)怪為難學(xué)生,不擺教師架子,做到平易近人,經(jīng)常深入學(xué)生中傾聽他們的心聲,使師生間情感從個人關(guān)系向著事業(yè)關(guān)系方向深化,從而建立起師生間穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)。三是與學(xué)生做到“心靈接觸”。一個好的教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點,了解他們的內(nèi)心世界,與他們講心底話,寓理于情,促使學(xué)生道出內(nèi)心的真情,從而建立完善的師生情誼。

教育心理學(xué)告訴我們,學(xué)生普遍存在著“向師性”。一個在學(xué)生心目中形象高大、為人師表、品質(zhì)高尚的教師,其品德、愛好、興趣、習(xí)慣、語言甚至衣著服飾都在潛移默化地影響著學(xué)生,讓學(xué)生在無意識中悄悄地學(xué)習(xí)模仿著。每個學(xué)生都希望自己有一位好老師。如果教師的業(yè)務(wù)水平高,教學(xué)方法好,有較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)語言,能把枯燥無味的內(nèi)容教得有滋有味,能用生動的實例對抽象的概念進(jìn)行講授,那么學(xué)生必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、通過明確的學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的意義與目的,可以使學(xué)生激發(fā)和形成學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)是科學(xué)技術(shù)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科,它一直是自然科學(xué)的前沿,與其他自然學(xué)科的發(fā)展密切相關(guān),直接影響著當(dāng)代工業(yè)技術(shù),國防尖端科技的發(fā)展。讓學(xué)生明確物理學(xué)的重要性,知道自己學(xué)習(xí)物理知識的民族責(zé)任感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣與愿望。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在上課前應(yīng)該認(rèn)真地挖掘一些與本課有關(guān)的、學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)象和實例,從中生動地點出本課的學(xué)習(xí)目的和具體意義,以此激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動性還可來自于對祖國、民族的深切關(guān)注和對美好未來的向往與追求。使學(xué)生認(rèn)識到“知識就是力量”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“科教興國”的意義,變苦學(xué)為樂學(xué)。同時教師結(jié)合教材內(nèi)容將一些有意義的科學(xué)史話、科學(xué)家故事恰當(dāng)?shù)卮┎逵诮逃虒W(xué)之中,讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣與意義,知道學(xué)習(xí)物理知識與自己的理想,祖國前途的聯(lián)系,從而樹立為理想艱苦奮斗的目標(biāo),以此激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣并且堅持不懈地為之努力。

三、以新穎有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境就是指教師在物理課堂教學(xué)中精心設(shè)計一定的環(huán)境條件,使學(xué)生面臨某些迫切需要解決的問題。通過解決問題感到原有知識的不足,造成認(rèn)知的不協(xié)調(diào),從而激起學(xué)生積極探索的愿望,促進(jìn)積極的思維,引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.開展競賽活動,喚發(fā)學(xué)生的競爭意識。開展競賽可以激發(fā)學(xué)生的斗志,調(diào)動學(xué)生確立積極向上、克服困難、不甘落后的思想,形成強(qiáng)烈的競爭意識。教師每學(xué)期應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行本學(xué)科的基礎(chǔ)知識競賽、智力競賽和實驗競賽等,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓他們體會到成功的喜悅。這樣學(xué)生可以從成功中發(fā)現(xiàn)自身的潛能,從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：初中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的實踐

初中物理教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的實踐

學(xué)習(xí)動機(jī)之于學(xué)習(xí)而言意義十分重大.學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，志在學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，才會更容易取得優(yōu)良的成績.學(xué)生取得優(yōu)異的成績很大一部分取決于有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī).只要沒能即時對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行有效激發(fā)，那么有效教學(xué)以及組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)都是十分困難的.因此，可以說，初中物理教學(xué)中，研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)意義相當(dāng)深遠(yuǎn).一、科學(xué)的構(gòu)建課堂環(huán)境

課堂中進(jìn)行的課程包括室內(nèi)課以及室外課，無論什么時候，都不能剝奪學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的地位，教學(xué)過程中，教師必須嚴(yán)格的遵循著教學(xué)規(guī)律，將課堂的環(huán)境科學(xué)地構(gòu)建起來.初中物理教學(xué)中，教師要切實利用物理這一學(xué)科實踐課程多的屬性，構(gòu)建出一個基于合作以及競爭相互存在的課堂環(huán)境，這樣一來，將在極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果.實踐課程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，有效地使用合作學(xué)習(xí)以及競爭學(xué)習(xí).進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，每一個小組內(nèi)部的學(xué)生有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是合作學(xué)習(xí)最為重要的前提.教師在每一個小組的學(xué)習(xí)中，切實地起到引導(dǎo)和解疑的作用，幫助他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣一來，才能提高整個小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的幾率，教師要在最大程度上幫助學(xué)生避免出現(xiàn)消極獨立的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極的合作學(xué)習(xí)，從而將整個團(tuán)隊的協(xié)作能力提高.在科學(xué)構(gòu)建課堂環(huán)境這一環(huán)節(jié)上，人教版物理初二年級下冊第六章研究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，這一課相當(dāng)?shù)湫停瑢儆谔剿餍再|(zhì)的實驗.這時可以構(gòu)建競爭性質(zhì)的課堂模式，分組的實驗學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生確立一個鮮明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這一小節(jié)中，最為根本的目標(biāo)分別是學(xué)會應(yīng)用電表測試電壓值以及理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一規(guī)律解題.另外，教師還可以講解與實驗相關(guān)的基礎(chǔ)知識，然后提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，對各個小組的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們自行設(shè)計實驗，然后一步步地實踐論證、集體交流點評，最后提交實驗報告等通過一系列步驟將學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，這樣經(jīng)過科學(xué)構(gòu)建的課堂，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).二、合理定位教學(xué)目標(biāo)

歸因理論中有一個定律，即加強(qiáng)學(xué)生的努力歸因在很大程度上會幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時，要切實的考慮到學(xué)生的本身能力，兩者相匹配才會有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，與此同時，教師要盡量地采取一定措施減少學(xué)生對運氣的依賴，最終將運氣對成績的影響淡化;還有一

個成就動機(jī)理論，顧名思義，就是針對于成就而言的，相對于低成就的學(xué)生來說，要盡量的減少分配競爭性質(zhì)的任務(wù)，將設(shè)定個人目標(biāo)的任務(wù)突出強(qiáng)調(diào)出來;自我效能感的理論中，體現(xiàn)的主要思想是幫助學(xué)生設(shè)立一個適當(dāng)科學(xué)的目標(biāo)，并鼓勵督促學(xué)生努力地朝著這個目標(biāo)發(fā)展，這樣一來學(xué)生就能得到實質(zhì)性的進(jìn)步.總之，初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)時，設(shè)立的目標(biāo)要盡可能的具體化，為了這個目標(biāo)設(shè)立相應(yīng)而具體的標(biāo)準(zhǔn)，無論是哪一種、什么性質(zhì)的理論，所強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容都是設(shè)定具體化、科學(xué)化的目標(biāo).設(shè)立目標(biāo)時，物理教師應(yīng)當(dāng)確實做出引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生設(shè)計具有中等挑戰(zhàn)性質(zhì)的目標(biāo)，這樣一來，學(xué)生一旦投入了精力時間和一定的努力，就有很大可能完成，長遠(yuǎn)目標(biāo)分解縮小化，分成的子目標(biāo)使得學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力.三、設(shè)計物理實驗激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

通過設(shè)計物理實驗，可以使得學(xué)生在豐富感性的認(rèn)識中掌握一些十分抽象的概念，這種模式是初中物理學(xué)習(xí)的有力手段.通常說，學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識的來源即實際生活中的實踐和一定的實驗.因此，為了激發(fā)初中物理教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要求教師尤其要注重課堂中演示實驗的設(shè)計，一般演示實驗包括實驗、模型、實物或者圖示等.另外，教師還可以要求學(xué)生親自主動地參與到實驗之中，教師分配學(xué)生時，可以采取的措施是分組實驗、小制作或者課后的小實驗等，學(xué)生通過觀察、思考以及實踐等，將感性認(rèn)識豐富起來，更加深刻的理解掌握物理的概念、定律以及原理規(guī)律等，使得學(xué)生更容易感受到自然易懂的知識.關(guān)于設(shè)計物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的具體實踐，舉例來說，初中物理教學(xué)中有一節(jié)探究在液體中下沉的物體是否受到浮力的作用，這一教學(xué)內(nèi)容，相對于初中物理教學(xué)而言是難點重點部分，突破難點可以采取的措施是，學(xué)生用細(xì)線把石頭或者小鐵塊綁起來，掛在彈簧秤上稱重，然后將其浸在水中再稱重，通過比較彈簧秤所顯示的示數(shù)，學(xué)生就可以掌握液體中下沉的物體同樣受到浮力作用，這種有學(xué)生親自通過實驗得出的物理結(jié)論和物理概念更容易被學(xué)生牢記和掌握.并且無論什么時候都要明確，物理學(xué)習(xí)中，實驗是這一學(xué)科的基礎(chǔ)，物理中絕大部分的知識和概念都是通過實驗得來的.自然，實驗中學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也會被激發(fā)出來.四、突出師生之間的交往關(guān)系

教學(xué)固有的性質(zhì)之一是不可分割性，就要求教師教學(xué)過程中注重自身教育的同時，還要注重師生間的交流，教師如若單

單只把自己具備的知識、練習(xí)設(shè)計以及學(xué)習(xí)要求等內(nèi)容講解清楚，或者是教師將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式非常單調(diào)，教師任學(xué)生順其自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式是不可取的.初中物理教學(xué)過程中，師生之間的交互作用是一個動態(tài)生成的過程.師生之間要突出主體間的交往關(guān)系，這種模式建立在教師進(jìn)行有方向、有目標(biāo)的教學(xué)基礎(chǔ)上，注重開放式的、彈性化的教學(xué).總之，突出師生主體間的交往關(guān)系，可以通過課堂上多種交互狀態(tài)以及設(shè)計的具體情景來呈現(xiàn)，這樣一個不斷重組、生成以及推進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)過程中，具有豐富的教學(xué)意義，智慧的靈動以及生命的活力，自然而然之中就激發(fā)了初中物理課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī).五、給予學(xué)生合適適時地評價

給予學(xué)生評價是每一個教師的職責(zé)所在，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或者學(xué)習(xí)態(tài)度等適時地給予評價和指導(dǎo)，對于學(xué)生自身而言，意義十分重大.并且，學(xué)生在老師給出的鼓勵中激發(fā)了學(xué)習(xí)動力，在老師給出的表揚(yáng)中增強(qiáng)了自信心.總體來說，教師的合適適時的評價對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的影響.如果老師的評價不恰當(dāng)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有所降低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成限制;還有，如果教師的評價過于繁瑣，很容易造成學(xué)生過多依賴于教師的評價，而降低了對于學(xué)習(xí)的重視程度.整體而言，教師在對學(xué)生做出評價時，要始終秉承著公平的原則，合理科學(xué)評價學(xué)生的分?jǐn)?shù)或者等級，加入適當(dāng)?shù)脑u語會使學(xué)生找到正確方向，這樣一來，最終很容易收到很好地效果.總之，當(dāng)今社會需要我們不斷的充電學(xué)習(xí)，甚至可以說學(xué)習(xí)是一種生存的方式，是生命的過程.因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的工作永無止境，需要不斷的研究探索.結(jié)合初中物理的學(xué)科來說，它關(guān)乎成績以及學(xué)生的素質(zhì)，所以采取什么樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而促使初中學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)是絕大多數(shù)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì).