第一篇：音樂教學(xué)演講比賽

我驕傲,我快樂,我是音樂教師 朱寨初中 田虎

尊敬的各位評委,各位老師,大家好: 今天我演講的題目是:我驕傲,我快樂,我是音樂教師.我一直在思考一個問題,教師,這個普通的字眼到底應(yīng)該怎樣理解,教師是一種職業(yè),可它又不單單只是一種職業(yè),我如何在這短短的幾分鐘內(nèi)詮釋教師的含義.“ 緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末?！比藗兂３＿@樣來形容教師的生活，正如一首歌中這樣唱到：“靜靜地深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮?！钡拇_，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的,它關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不愧對“教師”這神圣的稱號。我不想說教師是紅燭,燃燒自己照亮別人;我不想說教師的清貧和與世無爭;我不想說教師就意味著奉獻(xiàn)意味著犧牲,雖然說有些文藝作品中出現(xiàn)的教師形象,也大多是衣著樸素,家居簡陋.建國以來,祖國發(fā)展日新月異,新時代賦予了教師新的使命,與時俱進(jìn)是我們不懈的追求,我們應(yīng)該是陽光的,充滿生氣的教師隊伍,我們學(xué)電腦,搞教研,我們所追求的,應(yīng)該是更現(xiàn)代化, 更科技化,更人文化的教學(xué)方式,我們懂得修飾自己,使自己漂亮,得體,;我們懂生 活,會生活,有自己的興趣和專長,我們能夠從容的面對幾十雙渴求的眼睛,在學(xué)生面前,我們是父母,是大哥,是朋友,我們是團(tuán)結(jié)實干,年輕的集體,我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼壑约旱倪@份工作,為人師表,做學(xué)生的典范.我也是這普普通通的教師隊伍中的一員,做為一名中學(xué)音樂教師,我曾經(jīng)很困惑.去年,剛來學(xué)校的時候,學(xué)生對音樂課的概念無非就是唱歌,聽歌.我很茫然,有種被忽視的感覺,好象我的躊躇滿志,信心百倍沒有用武之地.我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入 手,盡管最初同學(xué)們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂寶庫;一項項文藝活動經(jīng)我們精心籌劃,安排,得以圓滿開展;學(xué)生們經(jīng)過我們的輔導(dǎo)能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉.我釋然了。在課堂上，我細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，因材施教，大膽的改變了 “滿堂灌”的教學(xué)模式，和學(xué)生們建立平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科，課間在與學(xué)生的聊天中，從無數(shù)個同心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對知識的渴求和成材的渴望。

教師尊重學(xué)生就是要公正平等的對待他們，自從來到學(xué)校任教后學(xué)校有一個叫李瑞明的男生，平時特別不愛上音樂課，考試時經(jīng)常不合格，可是在一次音樂課時我發(fā)現(xiàn)他的通俗歌唱的很好，我給了他一個高分，而且當(dāng)正全班同學(xué)的面表揚了他，課下他對我說：“田老師，那天你表揚我，我激動的一晚上沒睡覺?！蓖钦J(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再厲，堅持下去。”“謝謝你，老師?！闭f完，他做個鬼臉跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜絲絲的。

打那以后，他有了明顯的變化，上課認(rèn)真聽講，還經(jīng)常向我提出問題，于是我就經(jīng)常鼓勵他，最后他從一名后進(jìn)生逐步成長為一名好學(xué)生，還想加入了音樂特長班。這也使我深深地體會到教師的言行對學(xué)生的影響是多么的重要??！花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛與尊重。是的,做為一名音樂教師,我的價值不正是體現(xiàn)于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受 傳遞給我的學(xué)生們,我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松,愉快的音樂課,學(xué)生們可以從我這里感受到音樂的魅力.有時,我真的很驕傲,我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業(yè),在學(xué)生眼里,我是不同的形象:我是活潑的,陽光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時尚的,因為我是音樂教師.我知道,我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂 ,體會音樂,熱愛音樂,音樂可以表達(dá)情感,音樂可以調(diào)節(jié)心情,我們的生活處處離不開音樂,懂音樂的人必然懂得感情,學(xué)音樂的孩子不會變壞.我相信,在不遠(yuǎn)的將來,我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂,課間操也許會變成極富舞蹈性的韻律操,我們的音樂課將變成學(xué)生展示自我的平臺.做一名教師,內(nèi)心很充實,而做一名音樂教師,我很快樂,我會繼續(xù)做好我的本職工作,一如既往地走下去.我愿將青春奉獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂章。我驕傲,我快樂,我是音樂教師.篇二：演講比賽音樂名

演講比賽背景音樂(選手上場、暖場、頒獎)篇三：音樂教師成長演講比賽發(fā)言稿

靈魂的歌者 生命的舞者

尊敬的各位評委,各位老師,大家好: 今天我演講的題目是: 靈魂的歌者，生命的舞者。曾經(jīng)有朋友這樣問過我——如果沒有學(xué)音樂，如果沒有做老師，現(xiàn)在又會是怎樣沒有發(fā)生的事無從預(yù)料???但我知道，做一名音樂老師我很高興，是它讓我和我的學(xué)生成了世間靈魂的歌者，璀璨生命的舞者。

莫扎特也罷，瞎子阿炳也好，當(dāng)他們的生命和靈魂在我的琴弦指間掠過，我在顫栗，學(xué)生們的心也在顫栗;聽 ,秋月無語，看，河流走遠(yuǎn)，任春風(fēng)來去;卓瑪也罷，其其格也好，她們個個明眸皓齒，舞姿婀娜。當(dāng)那些曼妙的天籟之音在我的學(xué)生 青春洋溢的臉龐呈現(xiàn)，我在沉醉，我的學(xué)生也在沉醉：沉醉在那藍(lán)天白云之下，綠草青青之上，金子般的陽光灑向草原深處，一如天籟之音對靈魂的洗滌與哺育。這就是愛、是陽光、是溫暖、是生命的源泉。

記得剛來學(xué)校的時候,學(xué)生對音樂課的概念無非就是唱歌,聽歌.我很茫然,有種被忽視的感覺,好象我的躊躇滿志,信心百倍沒有用武之地.我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入手,盡管最初同學(xué)們還覺的好笑;我從 簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂寶庫;一項項文藝活動經(jīng)我們精心籌劃,安排,得以圓滿開展;學(xué)生們經(jīng)過我們的輔導(dǎo)能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉.我釋然了。在課堂上，我細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，因材施教，大膽的改變了 “滿堂灌”的教學(xué)模式，和學(xué)生們建立平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科，課間在與學(xué)生的聊天中，從無數(shù)個童心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對知識的渴求和成材的渴望。教師尊重學(xué)生就是要公正平等的對待他們，自從來到學(xué)校任教后學(xué)校有一個叫李瑞明的男生，平時特別不愛上音樂課，考試時經(jīng)常不合格，可是在一次音樂課時我發(fā)現(xiàn)他的通俗歌唱的很好，我給了他一個高分，而且當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，課下他對我說：“田老師，那天你表揚我，我激動的一晚上沒睡覺?！蓖钦J(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再厲，堅持下去。”“謝謝你，老師。”說完，他做個鬼臉跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課認(rèn)真聽講，還經(jīng)常向我提出問題，于是我就經(jīng)常鼓勵他，最后他從一名后進(jìn)生逐步成長為一名好學(xué)生，還想加入了音樂特長班。這也使我深深地體會到教師的言行對學(xué)生的影響是多么的重要??！花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛與尊重。是的,做為一名音樂教師,我的價值不正是體現(xiàn)于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受 傳遞給我的學(xué)生們,我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松,愉快的音樂課,學(xué)生們可以從我這里感受到音樂的魅力.有時,我真的很驕傲,我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業(yè)。我知道,我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂 ,體會音樂,熱愛音樂,音樂可以表達(dá)情感,音樂可以調(diào)節(jié)心情,我們的生活處處離不開音樂,因為懂音樂的人必然懂得感情,所以我的孩子們個個心中有愛.我知道這就是“ 桃李不言，下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著教師對學(xué)生深深的愛、對校園的愛、對生活的愛。愛是陽光滋潤著一切。

如今，從師十余年的我，從未忘記孩子們音樂課中歡樂的笑聲，也總會想起孩子那輕盈美麗的舞姿。作為一名音樂老師，我惟有將世間曼妙的天賴之音匯在一起，努力讓我和孩子們成為靈魂的歌者，生命的舞者！篇四：音樂教師教育故事演講稿

音樂教師教育故事演講稿

尊敬的評委老師們：

你們好!很高興能有這樣一個機(jī)會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數(shù)、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩?？粗菑埌l(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂吧，現(xiàn)在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進(jìn)課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結(jié)結(jié)巴巴地說：“剛。。剛開頭的地方有。有湖水的波紋，然后。。然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮?！八嫷妹绬幔俊蔽掖舐晢柡⒆觽?，全班異口同聲地說“美！”我?guī)ь^給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環(huán)境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應(yīng)該怎么去做？“應(yīng)該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。

下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因為我發(fā)現(xiàn)了咱們班有個同學(xué)原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學(xué)生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認(rèn)識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養(yǎng)成中國式的海倫.凱勒，讓她成為了中國

第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動力，它信心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段話結(jié)束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿?，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

第二篇：音樂教師成長演講比賽發(fā)言稿

我驕傲,我快樂,我是音樂教師

朱寨初中田虎

尊敬的各位評委,各位老師,大家好:

今天我演講的題目是:我驕傲,我快樂,我是音樂教師.我一直在思考一個問題,教師,這個普通的字眼到底應(yīng)該怎樣理解,教師是一種職業(yè),可它又不單單只是一種職業(yè),我如何在這短短的幾分鐘內(nèi)詮釋教師的含義.“ 緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末?！比藗兂３＿@樣來形容教師的生活，正如一首歌中這樣唱到：“靜靜地深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮?！钡拇_，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的,它關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不愧對“教師”這神圣的稱號。我不想說教師是紅燭,燃燒自己照亮別人;我不想說教師的清貧和與世無爭;我不想說教師就意味著奉獻(xiàn)意味著犧牲,雖然說有些文藝作品中出現(xiàn)的教師形象,也大多是衣著樸素,家居簡陋.建國以來,祖國發(fā)展日新月異,新時代賦予了教師新的使命,與時俱進(jìn)是我們不懈的追求,我們應(yīng)該是陽光的,充滿生氣的教師隊伍,我們學(xué)電腦,搞教研,我們所追求的,應(yīng)該是更現(xiàn)代化, 更科技化,更人文化的教學(xué)方式,我們懂得修飾自己,使自己漂亮,得體,;我們懂生 活,會生活,有自己的興趣和專長,我們能夠從容的面對幾十雙渴求的眼睛,在學(xué)生面前,我們是父母,是大哥,是朋友,我們是團(tuán)結(jié)實干,年輕的集體,我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼壑约旱倪@份工作,為人師表,做學(xué)生的典范.我也是這普普通通的教師隊伍中的一員,做為一名中學(xué)音樂教師,我曾經(jīng)很困惑.去年,剛來學(xué)校的時候,學(xué)生對音樂課的概念無非就是唱歌,聽歌.我很茫然,有種被忽視的感覺,好象我的躊躇滿志,信心百倍沒有用武之地.我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入 手,盡管最初同學(xué)們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手,告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲,我們還有豐富的民族音樂寶庫;一項項文藝活動經(jīng)我們精心籌劃,安排,得以圓滿開展;學(xué)生們經(jīng)過我們的輔導(dǎo)能夠在臺上翩翩起舞,一展歌喉.我釋然了。在課堂上，我細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，因材施教，大膽的改變了 “滿堂灌”的教學(xué)模式，和學(xué)生們建立平等、團(tuán)結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于學(xué)生們喜歡上了我，喜歡上了這門學(xué)科，課間在與學(xué)生的聊天中，從無數(shù)個同心未泯、天真活潑的學(xué)生的眼神中，感受到他們對知識的渴求和成材的渴望。

教師尊重學(xué)生就是要公正平等的對待他們，自從來到學(xué)校任教后學(xué)校有一個叫李瑞明的男生，平時特別不愛上音樂課，考試時經(jīng)常不合格，可是在一次音樂課時我發(fā)現(xiàn)他的通俗歌唱的很好，我給了他一個高分，而且當(dāng)正全班同學(xué)的面表揚了他，課下他對我說：“田老師，那天你表揚我，我激動的一晚上沒睡覺。”望著他那認(rèn)真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再厲，堅持下去?！薄爸x謝你，老師?！闭f完，他做個鬼臉跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜絲絲的。

打那以后，他有了明顯的變化，上課認(rèn)真聽講，還經(jīng)常向我提出問題，于是我就經(jīng)常鼓勵他，最后他從一名后進(jìn)生逐步成長為一名好學(xué)生，還想加入了音樂特長班。這也使我深深地體會到教師的言行對學(xué)生的影響是多么的重要??！花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護(hù)，學(xué)生更需要得到教師的關(guān)愛與尊重。是的,做為一名音樂教師,我的價值不正是體現(xiàn)于此嗎?有了我們,校園變的豐富多彩,課堂變的有聲有色;有了我們,校園到處充滿著歌聲,充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受 傳遞給我的學(xué)生們,我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松,愉快的音樂課,學(xué)生們可以從我這里感受到音樂的魅力.有時,我真的很驕傲,我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業(yè),在學(xué)生眼里,我是不同的形象:我是活潑的,陽光的,多才多藝的,甚至我還可以是新潮的,時尚的,因為我是音樂教師.我知道,我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生感受音樂 ,體會音樂,熱愛音樂,音樂可以表達(dá)情感,音樂可以調(diào)節(jié)心情,我們的生活處處離不開音樂,懂音樂的人必然懂得感情,學(xué)音樂的孩子不會變壞.我相信,在不遠(yuǎn)的將來,我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂,課間操也許會變成極富舞蹈性的韻律操,我們的音樂課將變成學(xué)生展示自我的平臺.做一名教師,內(nèi)心很充實,而做一名音樂教師,我很快樂,我會繼續(xù)做好我的本職工作,一如既往地走下去.我愿將青春奉獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂章。我驕傲,我快樂,我是音樂教師.

第三篇：音樂教學(xué)

【摘 要】：教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)效果很差。筆者就課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，提出一些自己的觀點，闡明自己的做法，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：音樂

課堂教學(xué)

模式

教學(xué)效果

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。好的音樂教育不僅能陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，而且還會幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對真、善、美的追求。具體地說，它有三個目的：

一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人；

二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快；

三是給予學(xué)生以一定的審美知識和審美觀念，同時給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂知識，達(dá)有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美曲中氣質(zhì)的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對音樂的探索、內(nèi)涵感情的體會哲理的悟得等。總之，它是以“美”為核心，隨時地進(jìn)行美的熏陶，通過美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。

基于以上的目的，就對我們提出了更高的要求：努力打造出有效的音樂課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)使學(xué)生的知識與技能，過程、方法與情感，態(tài)度與價值觀三者得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

有效的課堂教學(xué)可以概括為五個方面：

1、教學(xué)目標(biāo)要具體化和層次化；

2、教學(xué)內(nèi)容要精選化和整合化；

3、教學(xué)過程要靈活化和最優(yōu)化；

4、教學(xué)氛圍要民主化和和諧化；

5、教學(xué)評價要多元化和激勵化。這五個方面有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)。

我們要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，想方設(shè)法讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生積極主動地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果。那么，怎樣才能使我們的音樂課堂“活”起來呢？音樂教育的教學(xué)方法，應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生應(yīng)該是民主合作的伙伴關(guān)系，共同營造出出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂課堂中感受和體驗音樂的“美”。

面對我國目前中小學(xué)音樂教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實課題。近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下，依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個大課題。

長期以來，我國中小學(xué)音樂教育受專業(yè)藝術(shù)教育影響頗深。在教學(xué)內(nèi)容上，重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，而忽視中小學(xué)校學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認(rèn)知規(guī)律。于是便出現(xiàn)了案例中學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬場面。

中學(xué)音樂教育面對的大都是十四、十五歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。首先，要重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。要講求科學(xué)性和藝術(shù)性，使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”“師生問好”和無目的地起坐，而應(yīng)有效地貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計地設(shè)法引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點，從而使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的局面。其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，而又不失親和力，減少失誤。

在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的今天，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，與時俱進(jìn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，不斷滿足學(xué)生的求知欲，對學(xué)生進(jìn)行適時點撥，利用他們的興趣，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上等進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。教師要在每個短短的45分鐘課堂上起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。

讓我們以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體現(xiàn)以音樂審美為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用機(jī)敏的耳朵去聆聽音樂，用深刻的頭腦去思考問題，用純真的心靈去感悟，讓學(xué)生主動參與音樂實踐。提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)，開創(chuàng)音樂教育教學(xué)的新局面。

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)流淌時代精神的活水，每堂音樂課應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的想象空間，讓暢想的思緒自由飛翔；每堂音樂課都有真情交融和靈感的爆發(fā)。讓我們的音樂課堂更加快樂、更加充實、更加絢爛多彩吧！

參考文獻(xiàn)：

〔1〕鐘啟泉總主編、胡知凡主編.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M]，浙江教育出版社，2004

〔2〕高慎英、劉良華著.高中新課程教育叢書－有效教學(xué)論[M]，廣東教育出版社，2004

面對當(dāng)前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，如何改進(jìn)教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實課題。我就自己在教學(xué)中的實踐探索和感受粗略談一談淺顯的看法。

首先，中小學(xué)音樂課堂組織教學(xué)的方法應(yīng)具有多樣性。中小學(xué)生大多在十四、十五歲以下，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在組織教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點。小學(xué)低年級兒童易用引導(dǎo)、鼓勵、表揚等進(jìn)行誘導(dǎo)；中、高年級則應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。

根據(jù)中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，教學(xué)方法具有多樣性。下面是我對部分教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)教學(xué)方法的一些體會，與同行們商榷。

音樂欣賞內(nèi)容努力采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。為了讓學(xué)生更好地理解作品，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，比如通過講解作者生平，時代背景，作品創(chuàng)作動機(jī)等問題，將學(xué)生帶入特定的情景，進(jìn)而理解作品，達(dá)到與作者的心理共鳴。我在講解[蘇]普洛克菲耶夫的交響童話《彼德與狼》時，除了介紹作品用不同樂器描繪刻畫人物和動物的性格外，努力引導(dǎo)學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)、體會作品的特點和作者當(dāng)時的心境。通過交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們除了一些共性的體會外，感受作品明顯與學(xué)生個性有關(guān)。有些同學(xué)雖然對樂器特點與人物、動物特征把握不準(zhǔn)，但對作品的整體美體會很深。學(xué)習(xí)史真榮的童話故事音樂作品《龜兔賽跑》時，也有類似情況，所以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法對音樂欣賞課程來說，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣，收到更明顯的效果。通過口訣強(qiáng)化練習(xí)對某些內(nèi)容來說也是不錯的教學(xué)法。例如學(xué)生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，會為學(xué)生帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對比。如：青蛙跳（咚嗒塔）；鐘擺搖（的嗒的嗒）；打機(jī)槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）；喇叭響（笛笛，笛笛）；知了叫（知了，知了）；小鼓敲（咚噠噠，咚噠噠）；母雞叫（咯咯嗒，咯咯嗒）；齊步走（跨跨跨跨）。這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進(jìn)作用，同時，增加了對音樂形象的理解。

問題教學(xué)法對把握特定音樂教學(xué)內(nèi)容也是值得提倡的方法。利用問題把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去，特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教材，例如《國歌》《假如幸福的話拍拍手吧》《哩哩哩》《牧童》等，教師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出和糾正過來。比如，教師把《國歌》中（三連音）唱成（555）；把《假如幸福的話拍拍手吧》中（2）唱成（1111112）等，來引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。

講授法仍是中小學(xué)音樂教學(xué)中重要的教學(xué)方法。只是在音樂教學(xué)中趣味性比科學(xué)性更重要，因此要避免嚴(yán)肅刻板地講述，要運用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、傳授新知識。這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會加深學(xué)生的記憶。如：把附點音符中的附點，比做某某音符帶了個“小弟弟”，“小弟弟”乘車要買半票（當(dāng)然前面的大哥哥音符要買整票）。這樣，把附點的時值總是等于前面音符時值的二分之一（一半），與半票是整票價格的一半有機(jī)地聯(lián)系起來。這就較好地克服了學(xué)生把浮點的時值固定當(dāng)作半拍的錯誤概念了。再如把頓音號比喻成指啄食的雞嘴：“頓音號、像雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆”；把重音號比喻成箭頭：“重音號，像箭頭，時間唱足音飽滿”；把延長號比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號比喻成相同音上搭座橋；把漸強(qiáng)號比喻成喇叭，左邊小來右邊大；把漸弱號比喻成寶劍，右邊小來左邊大；把休止符比作“某某同學(xué)沒趕上車”，要給他留座位（即空出與音符相應(yīng)的時值）。通過上述方法，既交待了這些音樂符號的作用，又引起了學(xué)生的注意力，加深對知識概念的理解。

直觀現(xiàn)場教學(xué)法在視唱教學(xué)中的應(yīng)用。比如用鉛筆、小樹枝等制成各種尺寸長度的小棒，拼搭成各種不同的節(jié)奏型或某一旋律所唱的節(jié)奏。又如制作活動音符卡片，用它在黑板上作不同節(jié)奏型的組合。這樣，既可利用單個音符卡片進(jìn)行教學(xué)、提問，又可以組成與教材重點、難點有關(guān)的樂句，使學(xué)生通過分解和組合，能很有興趣地理解不同類型的節(jié)奏。還有，寫出教學(xué)歌篇盡量使每行樂句完整，不在延長句和連音處換行。樂曲中相同樂句、樂段和不同樂句、樂段在書寫中，對比盡可能要明顯；字跡要工整、規(guī)范、鮮明，多用黑白對比色，形成大的反差；布局要合理，盡量使全曲布滿歌篇。在中、低年級的歌篇上，可以畫上簡單、鮮明、通俗與教材有聯(lián)系的插圖，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想。這類直觀現(xiàn)場教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。

利用指唱方法幫助學(xué)生唱好跨度較大的音程。唱好音程的基礎(chǔ)是唱準(zhǔn)音階。音階的練習(xí)要持之以恒，才能牢固地打好學(xué)生音準(zhǔn)的概念。當(dāng)學(xué)生掌握音階的音準(zhǔn)后，唱級進(jìn)音程是較容易的，但唱好跳進(jìn)音程，特別是要唱準(zhǔn)四度以上的音程就會出現(xiàn)許多困難了。教師可先出示音階掛圖，用唱級進(jìn)音的方法用指揮棒領(lǐng)學(xué)生從低向高或者從高向低，讓學(xué)生記住前一個音準(zhǔn)后，從前到后反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練（其他大跳音程，都可用類似方法，甚至可指唱部分樂句），然后，再有目的的引導(dǎo)到教材中去唱樂句里的音程或者重點樂句，學(xué)生就能很快突破這一難點。和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如，低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再注意傾聽和聲效果，以求諧和。

國外的一些音樂教學(xué)法，也充分印證了中小學(xué)音樂教學(xué)的方法多樣性。如：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、巴里斯節(jié)奏唱法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動結(jié)合我國鑼鼓經(jīng)，對學(xué)生進(jìn)行以內(nèi)心節(jié)奏為主的訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感；柯達(dá)伊的手勢教學(xué)、奧爾夫多聲結(jié)構(gòu)與簡單的和聲體系、鈴木“母語”教學(xué)法，結(jié)合我國民間音樂，對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)和合唱訓(xùn)練；美國“綜合音樂感”教學(xué)法、實踐教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)行教材對學(xué)生進(jìn)行以欣賞為中心的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。音樂教師要在每個短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才?！?/p>

第四篇：音樂教學(xué)

我講我的教育故事

音樂教學(xué)應(yīng)豐富多彩 使學(xué)生身心感到愉樂

趙營鄉(xiāng)第一初級中學(xué)付慶生

由于工作的需要近兩個學(xué)期，我改任七年級兩個班的音樂課教學(xué)，初中一年級的音樂課，主要目的是活躍學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長，掌握一定的樂理知識，達(dá)到陶冶情操的目的。由于本地區(qū)小學(xué)沒有開設(shè)音樂課，學(xué)生對音樂的興趣只是愛好，而沒有實際基礎(chǔ)，根據(jù)這種情況，我在音樂音標(biāo)的教學(xué)實施中，把樂理知識的學(xué)習(xí)放在次要，而主要學(xué)習(xí)使學(xué)生身心健康的歌曲時卻遇到了新的問題，學(xué)生總認(rèn)為我教的歌曲“老化”不流行，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍，組織教學(xué)有點亂，對此問題我請教了其他的音樂教師，她們也有同感，認(rèn)為現(xiàn)在的音樂課不好教，學(xué)生太激進(jìn)，一些經(jīng)典的歌曲學(xué)生不愿學(xué)了，怎么辦？我對此進(jìn)行反思，和同伴進(jìn)行討論。

在一天的音樂課上，我改變了過去的教法，進(jìn)行了一節(jié)音樂討論課，提出以下幾個問題，同學(xué)們：

1、你們愿意上什么方式的音樂課。

2、愿意學(xué)什么、學(xué)什么樣的歌曲？什么樣的歌曲對我們的健康成長有利？于是學(xué)生象放開水的閘門，七嘴八舌，討論可謂熱烈，經(jīng)代表總結(jié)發(fā)言：學(xué)生的

第五篇：音樂教學(xué)

樂音體系

在音樂中使用的有固定音高的音的總和，叫樂音體系。

樂音體系中的音，依照音高次序排列起來，叫音列

樂音體系中的各音叫做音級。并分基本音級和變化音級兩種。

音樂中所使用的音共計八十八個(即一臺鋼琴音的總和)，它們在高度上雖有不同，但卻是按一定規(guī)律和體系有機(jī)地組織在一起，并按“八度”關(guān)系分成若干個組循環(huán)反復(fù)，以十二個音(即鍵盤上的七個白鍵和五個黑鍵)組成音階體系。

音名與唱名

樂音體系中七個有獨立名稱的音級稱為基本音級(即鋼琴上白鍵所發(fā)出的音)，這七個基本音級分別用英文字母C、D、E、F、G、A、B來標(biāo)記，稱為音名。它們有固定音高，在鍵盤上的位置是固定不變的。如圖：

在歌唱中所用的名稱叫唱名，是用漢語拼音來唱的，分別為do、re、mi、fa、sol、la、si，唱法又分首調(diào)唱名法(隨著調(diào) 的改變而改變)和固定唱名法(唱名位置固定不變)。

現(xiàn)將音名、唱名、簡譜及鍵盤圖做相互對照。如圖： 音的性質(zhì)

音有四種性質(zhì)，即“音色”(由于樂器大小，形狀差異及演奏方式的不同而產(chǎn)生不同的音響效果，如鋼琴與小提琴、長笛與小號、古箏與二胡等等，具有明顯的個性特點，聽來有十分明顯的差異，這就是音色不同的原因)；“音的高低”(音區(qū)不同)；“音的長短”(延續(xù)的時間)；“音的強(qiáng)弱”(力度的差異)。音樂作品就是由不同高度、長度和強(qiáng)度的樂音有目的的有機(jī)組合體，音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力也依據(jù)上述四種音的特質(zhì)而產(chǎn)生的，事實上，今后在音樂的學(xué)習(xí)和實踐中，四種因素將起到十分重要的作用。

音符--用來記錄音的長短(時值)的符號，由符頭、符桿和符尾組成。如：

由于音樂作品的表現(xiàn)需要，音符在時間長度上有種種不同，故需要有科學(xué)而準(zhǔn)確的符號來表示，這些音符分別為：“全音符”、“二分音符”、“四分音符”、“八分音符”等等。

音符的基本表示單位是全音符，其他音符按全音符倍數(shù)遞減，即全音符是兩個二分音符、二分音符是兩個四分音符、四分音符是兩個八分音符，依次減半類推。下圖可幫助我們理解它們之間的關(guān)系

一個全音符=兩個二分音符=四個四分音符。

由此可見，全音符是四拍，那么二分音符就是兩拍，四分音符就是一拍。

此外還有比八音符短一半的十六分音符、比十六分音符短一半的三十二分音符，以及各種附點音符的不同形態(tài)。如圖：

由于音樂作品的表現(xiàn)手法需要，除出現(xiàn)上述幾種互成比例的音符形式之外，另外還有不成比例的音符形式，如附點音符和復(fù)附點音符。

附點音符--附點表示增加前音符時值的一半。如附點二分音符便等于二分音符加四分音符。如圖

附點四分音符

附點八分音符

附點二分音符

.復(fù)附點音符--在附點后面再加一個點，第二個附點表示增加第一個附點長度的一半。如圖

復(fù)附點二分音符

復(fù)附點四分音符

休止符

由于音樂作品表現(xiàn)手法的需要，大量地使用“休止符”，就是在音樂的進(jìn)行當(dāng)中出現(xiàn)不同長度的靜默(聲音停止)，休止符與音符是相對應(yīng)的。見下表：

附點也適用于休止符，其特點與附點音符一樣，但極少使用。

此外，還有如下幾種音符和休止符，但少用。如圖

名稱：

二全音符 時值：

二個全音符

六十四分音符 1/16拍

二全休止符 二個全休止符

六十四分休止符 1/16拍

拍子種類

在樂曲的開始處，貼近譜號右邊有2/

4、3/

4、4/4等記號，便稱“拍號”。拍號決定樂曲的基本節(jié)奏和強(qiáng)弱的循環(huán)規(guī)律。

單拍子基本上有兩種，即“二拍子”和“三拍子”。二拍子是每兩 拍出現(xiàn)強(qiáng)拍，三拍子是每三拍出現(xiàn)一個強(qiáng)拍，有規(guī)律地循環(huán)反復(fù)。

拍號上面的數(shù)字表示什么?拍號下面的數(shù)字表示什么?答案如下表：

２／４拍子解釋為：每小節(jié)兩拍／以四分音符為一拍

以上所舉的三種拍子均為四分音符為計算拍子的單位，也是最常見的三種基本拍子，二拍子、三拍子、四拍子，它們的強(qiáng)弱規(guī)律如下（見譜例）：

2/4拍“強(qiáng)、弱”。常用于勞動號子、進(jìn)行曲等。

3/4拍“強(qiáng)、弱、弱”。常用于圓舞曲等。

4/4拍“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”。常用于頌歌等。

1．拍子與節(jié)奏

拍子--就是將小節(jié)內(nèi)固定不變的長度單位(稱為“拍”)組合起來，便形成“拍子”。

節(jié)奏--在拍子的規(guī)定內(nèi)，每一拍不一定是一個音；一拍可以細(xì)分為各種長度的音，這種音的長度的變化，叫做“節(jié)奏”。

2.單拍子、復(fù)拍子、混合拍子及自由拍子

每小節(jié)只有一個強(qiáng)拍的就叫單拍子，如二拍子和三拍子(拍、?拍等)。而相同的兩個或兩個以上的單拍子聯(lián)合起來就叫復(fù)拍子，如兩個二拍子合起來便構(gòu)成四拍子；兩個三拍子合起來便構(gòu)成六拍子，三個三拍子合成九拍子；四個三拍子合成十二拍子，這些都叫做復(fù)拍子。

復(fù)拍子除了原有的強(qiáng)拍外，還有次強(qiáng)拍?；旌吓淖邮怯蓛蓚€或兩個以上的不同單拍子組成，如五拍子(即二拍子與三拍子的組合)，七拍子(即三拍子與四拍子組合)等。

指揮圖式

指揮無論是在確保視唱和歌唱時的節(jié)奏準(zhǔn)確，還是在合唱與樂隊的指揮方面，均有十分重要的作用。那么指揮其實是不用語言的語言，而且十分豐富、細(xì)膩且具藝術(shù)性，現(xiàn)在分別介紹幾種指揮圖式。如圖：

拍子的演變

拍子可以作一系列的變化和演變，從一拍內(nèi)的音的長度劃分(如各種連音)，到小節(jié)內(nèi)強(qiáng)弱拍的易位(如切分音)，以至拍子的移位，變換、交錯及散板(自由拍子)，這些變化和演變極大地豐富了音樂的表現(xiàn)力。

1.三連音及其它連音

將一個一定長度的音分成均勻的三等份，便稱為“三連音”。根據(jù)三連音的原理，便可以構(gòu)成“五連音”、“六連音”、“七連音”、“九連音”等等。也就是說將五個、六個、七個十六分音符緊縮為四個十六分音符的長度來唱奏；將九個三十二分音符緊縮為八個三十二分音符的長度來唱奏。

“二連音”則相反，它不是“緊縮”，而是“放寬”，通常在三拍子的樂曲中出現(xiàn)，就是說將兩個音唱奏成三個音的長度。

2.切分音

通常曲調(diào)是按強(qiáng)弱拍循環(huán)而有規(guī)律的進(jìn)行，第一拍為強(qiáng)拍，而當(dāng)改變這種規(guī)律，把原來的弱音或弱音位置變成強(qiáng)音位置，改變強(qiáng)弱規(guī)律時，便形成“切分音”，切分音有多種形態(tài)。

音的分組與升降音

1.在整個樂音體系中(鋼琴的八十八個鍵)，我們可以將它們分成若干個組，使之簡單化，規(guī)律化。其實在八十八個樂音中，只需找出七個基本音級，而其余的音便 可以找出其相應(yīng)的規(guī)律。下面我們就音的分組作如下分析。如圖表：

分組是用大寫字母和小寫字母來標(biāo)記的，另加數(shù)字，并有一定的組名，組與組之間是高低八度的關(guān)系。

小字一組的c1因處在鋼琴的中央位置，故叫做“中央C”。

完整的八十八個音分組是由“大字二組”的(A2)開始到“小字五組”(c5)。

2.升降及一組還原記號

音樂中所用的一組音，實際上是十二個音，在鍵盤上，十二個音中有七個音用白鍵(稱基本音級)，五個音用黑鍵。在五線譜記譜法上，白鍵音用“本位音”來記錄；黑鍵音則加用“升號”、“降號 ”等記號來表示，詳見下圖。

各種升降記號是寫在音符的左上角(前邊)，如：

升記號“

重升號“

降記號“

重降號“

還原號“ ”--表示升高半音(小二度)；

”--表示升高兩個半音(大二度)；

”--表示降低半個音(小二度)；

”--表示降低兩個半音(大二度)；

”--表示將原升降的音復(fù)原；

注：各種升、降、還原記一經(jīng)使用，只在本小節(jié)內(nèi)同高度的音上有效；而當(dāng)被升降的音延續(xù)到下小節(jié)時，仍然有效，故延續(xù)的下小節(jié)有效。如圖：

“等音”--音高相同但記法和意義不同，例如c1是b 或 d1的等音，a1是g1或 b1的等音.如圖：