第一篇：淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

步入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，教育正受到網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)烈沖擊。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

（1）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容，通過(guò)多媒體素材的整合、融入，演示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)人物思想感情和道德行為。

（2）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。

二、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)要求提供了有力的保障。多媒體在音樂(lè)教學(xué)中起著重要的作用。

1.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高學(xué)生欣賞美的能力。

2.促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造性思維有重要作用。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

3.運(yùn)用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美

多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自由度，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性潛能和聰明才智。這有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美。

三、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 1.在欣賞教學(xué)中，多媒體能實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)同步。2.運(yùn)用多媒體可以使樂(lè)理課的教學(xué)更加直觀生動(dòng)。

3.在視唱、練耳課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)會(huì)使視唱、練耳的教學(xué)更加規(guī)范、容易，并且可以代替教師的部分工作。4.多媒體技術(shù)運(yùn)用于多聲部音樂(lè)教學(xué)中，可使各個(gè)聲部單獨(dú)或同時(shí)播放，充分發(fā)揮其他教學(xué)手段所不能替代的教學(xué)作用。

四、多媒體運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題

在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，高質(zhì)量地完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的于段，有其優(yōu)越性。如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)前，多媒體在音樂(lè)教學(xué)中主要存在多媒體功能被弱化的問(wèn)題：

1.將多媒體當(dāng)作投影儀、錄音機(jī)來(lái)使用。忽視了多媒體動(dòng)畫與視聽(tīng)結(jié)合的功能，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。

2.缺乏從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多媒體運(yùn)用的形式單一。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，沒(méi)有從教學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是孤立地使用課件，弱化了以下幾個(gè)方面:（1）教學(xué)環(huán)節(jié)方面。新授課一般包括復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、新授、練習(xí)和鞏固五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是有的教師只將多媒體運(yùn)用在某一環(huán)節(jié)，沒(méi)有形成“導(dǎo)入—反饋”的教學(xué)形態(tài)。

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。多媒體必須在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架起一座橋梁。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容離不開(kāi)樂(lè)理、欣賞、視唱、聲樂(lè)。許多音樂(lè)教師教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)欣賞、唱歌教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容上的的設(shè)計(jì)。

3.過(guò)分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握

多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。片面追求花哨的視聽(tīng)與動(dòng)畫效果，導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而無(wú)法使學(xué)生專心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。

音樂(lè)課程的教學(xué)改革，僅靠技術(shù)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的還是要認(rèn)清教學(xué)規(guī)律，把握先進(jìn)的教學(xué)理論，從教學(xué)思想上著手。技術(shù)只是一種工具，只是為教學(xué)思想服務(wù)的，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)也不例外。在教學(xué)實(shí)踐中，不要一味地移植一些時(shí)髦的教育技術(shù)，而是要在教學(xué)法的指導(dǎo)下，從課程體系的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的編排到教學(xué)模式的改革等方面都進(jìn)行深入的思考和探索，才能達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)課堂教學(xué) 利用信息技術(shù)讓學(xué)生在音樂(lè)課堂自由翱翔

內(nèi)容摘要：

當(dāng)今音樂(lè)教育的核心是“審美教育”。如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以音樂(lè)的美來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)是音樂(lè)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，極易造成學(xué)生的“情感營(yíng)養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂(lè)課堂插上了有力的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂(lè)的天堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 音樂(lè)教學(xué) 歌唱教學(xué) 欣賞教學(xué)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。需要充分使用各種教學(xué)手段，去創(chuàng)造濃濃的音樂(lè)氛圍，只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂(lè)氛圍中，讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂(lè)意境，去感受音樂(lè)的奧妙，才能受到良好的音樂(lè)熏陶，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)教法單一，教學(xué)形式古板，我教你學(xué)，我講你聽(tīng)；以他人感受代替自身體驗(yàn)；以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳承式教學(xué)泯滅了音樂(lè)課程的自身魅力，這種缺乏情感內(nèi)涵，充滿理性的課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)的枯燥單調(diào)，甚至恐懼、苦惱、喪失了學(xué)習(xí)興趣，極易造成學(xué)生的“情感營(yíng)養(yǎng)不良”，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)課的惡劣現(xiàn)象。信息技術(shù)是一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了前所末有的影響，它給音樂(lè)課堂插上了想像的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔在音樂(lè)的天堂。中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有三大模塊：唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、實(shí)踐與創(chuàng)造教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及豐富多彩的多媒體課件為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、形聲并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界。通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式，合理的運(yùn)用于課堂教學(xué)這三大模塊，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，從中受到藝術(shù)美的熏陶，行為美的教育。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，使歌唱教學(xué)不再困難。

1、信息技術(shù)使樂(lè)譜視唱變得容易。

我們的音樂(lè)教育面對(duì)的是全部學(xué)生，而在班級(jí)里面從小受過(guò)音樂(lè)教育的學(xué)生十有一二，所以節(jié)奏不穩(wěn)、音調(diào)不準(zhǔn)、不會(huì)識(shí)譜是中學(xué)歌唱教學(xué)中一大難點(diǎn)。往往是音樂(lè)教師一句一句教得“聲嘶力竭”，學(xué)生一句一句學(xué)得“力竭聲嘶”，結(jié)果教師使盡渾身解數(shù)，換來(lái)的是學(xué)生把握不準(zhǔn)，表現(xiàn)不了的曲調(diào)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效的解決這一難題?，F(xiàn)在我校有三分之二的教室有多媒體設(shè)備，還有三個(gè)公用的多媒體教室，供沒(méi)有多媒體設(shè)備的班級(jí)使用，所以我們音樂(lè)老師都可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在歌曲教學(xué)中，我利用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)譜進(jìn)行歌唱教學(xué)。學(xué)生在視唱時(shí)，既能看到樂(lè)譜，同時(shí)又能聽(tīng)到歌曲的旋律。由于學(xué)生的識(shí)譜能力有限，我就讓他們先聽(tīng)兩遍旋律，熟悉音高節(jié)奏，然后再讓他們視唱樂(lè)譜，他們每視唱準(zhǔn)確一句，我就點(diǎn)擊電腦，獎(jiǎng)賞他們一陣掌聲并加上一句歌詞，如果他們沒(méi)有唱準(zhǔn)，我就點(diǎn)出一個(gè)哭臉給他們，然后重新視唱，直到唱對(duì)為止。用這種方式教唱樂(lè)譜，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，進(jìn)步很快，老師也省力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我所教的幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的視唱能力有了很大的提高。

2、信息技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀的感受歌曲背景，更準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情感。

學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻的理解歌曲內(nèi)涵，表現(xiàn)歌曲情感，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。信息技術(shù)以其所特有的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)的技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，拓展了學(xué)生的視聽(tīng)空間，使他們身臨其境地感受古今中外的風(fēng)士人情和世間萬(wàn)象，為音樂(lè)審美和情感體驗(yàn)提供條件和環(huán)境。在教唱歌曲《牧馬之歌》（人音版第13冊(cè)第二單元歌曲）時(shí)，為了使學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲，了解歌曲背景，應(yīng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。信息技術(shù)在此發(fā)揮了很大的作用。伴隨著富有濃郁風(fēng)味的新疆音樂(lè)，媒體上展現(xiàn)的是一副副極富新疆特色的畫面白雪皚皚的天山、果實(shí)累累的葡萄溝、一塵不染的額爾齊斯、茫茫的戈壁灘、一望無(wú)際的大草原、色彩繽紛的新疆服飾、豐富多樣的新疆民俗，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生如身臨其境，更加深切地感受到歌曲所表達(dá)的情感，為聲情并茂的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。有時(shí)我還把歌曲制成卡拉讓學(xué)生跟著唱，極大地調(diào)動(dòng)了他們唱歌的熱情。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，使欣賞教學(xué)不再抽象。

音樂(lè)欣賞是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪學(xué)生的智慧。但我們傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)，遵循的是“聽(tīng)＿講（教師講解有關(guān)知識(shí)）＿再聽(tīng)”的模式，往往是“音樂(lè)在響，學(xué)生在說(shuō)，老師在講，學(xué)生在想（想別的事）”。一節(jié)欣賞課下來(lái)，音樂(lè)放了又放，老師講了又講，而學(xué)生卻煩了又煩。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？因?yàn)橐魳?lè)的抽象性使學(xué)生聽(tīng)得如“云里霧里”不知所云，更不要說(shuō)引起他們的情感共鳴了。信息技術(shù)有效的解決了這一難題。音樂(lè)既是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，又是一門最富情感的藝術(shù)，而情感體驗(yàn)來(lái)源于環(huán)境刺激，信息技術(shù)的運(yùn)用，正適應(yīng)了情感藝術(shù)的要求，更能增強(qiáng)教學(xué)的感染力和實(shí)效性。我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生吸引到作品特定的氛圍中，幫他們插上想像的翅膀，讓學(xué)生充分利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去欣賞作品，極大地刺激了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。在欣賞《保衛(wèi)黃河》這首作品時(shí)，我先不急于讓學(xué)生欣賞，而是邊給學(xué)生播放黃河險(xiǎn)峽激流、怒濤漩渦、礁石瀑布、黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的畫面，邊給學(xué)生講解，“千折百?gòu)澋狞S河，像一條巨龍，成為古老中國(guó)的象征，在這里有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有一望無(wú)垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河?？墒?，1931年，日本發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，開(kāi)始了蓄謀已久的侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，全國(guó)上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場(chǎng)上，有人拿起了刀槍，與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。而詩(shī)人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人奮進(jìn)的詩(shī)詞，鼓舞著全國(guó)人民奮起抗日，保家衛(wèi)國(guó)。作曲家冼星海，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，他激動(dòng)的對(duì)光未然說(shuō)：“交給我吧，我有把握把它寫好”。冼星海拿到歌詞后，在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第七樂(lè)章?！毙蜗蟮漠嬅婕由蟿?dòng)情的講解，引起了同學(xué)們迫切想欣賞樂(lè)曲的欲望，這時(shí)，我適時(shí)的播放樂(lè)曲，同學(xué)們聽(tīng)得是心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)千，一再要求再聽(tīng)。

三、把信息技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中的“實(shí)踐與創(chuàng)作”模塊，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最要的”。課堂教學(xué)中的音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造再現(xiàn)音樂(lè)的美。只有在參與音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種體驗(yàn)才能獲得，潛能才能得以挖掘。

在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編一段關(guān)于草原的旋律時(shí)，我邊播放草原的畫面邊讓同學(xué)們即興創(chuàng)作。碧藍(lán)的天空下，一望無(wú)際的大草原上，奔跑的羊群像一朵朵雪蓮花點(diǎn)綴在翠綠的地毯上，牧羊姑娘輕輕揮動(dòng)著羊鞭，漫步在草原上。看到如此美麗的畫面，學(xué)生會(huì)不由自主的哼唱起來(lái)，身體也會(huì)跟著晃動(dòng)起來(lái)，這就是一種音樂(lè)的創(chuàng)作，完全是發(fā)自學(xué)生自身最自然的反應(yīng)。所以信息技術(shù)應(yīng)用于“實(shí)踐與創(chuàng)作”教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

又如在選擇歌詞創(chuàng)編曲調(diào)時(shí)，我讓學(xué)生選擇歌詞自由創(chuàng)編，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來(lái)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的旋律變成音樂(lè)時(shí)，就興奮想要跳起來(lái)，即是不喜歡音樂(lè)的學(xué)生，此刻也興致勃勃，蠢蠢欲動(dòng)，極大的提高了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

總之，音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的介入，打破了時(shí)空的限制，給學(xué)生以暢想的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快的心態(tài)和美妙的情境中主動(dòng)地感受音樂(lè)和領(lǐng)悟音樂(lè)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教得愉快輕松。

參考文獻(xiàn)：

1、人音樂(lè)版教科書教師用書。

2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的理念與策略。

3、中小學(xué)音樂(lè)教育。

第三篇：音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的融合

------自選課題（《牧歌》欣賞）案例自評(píng)

新建縣第六中學(xué)

余江紅

課型：綜合課 年級(jí)：初二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：能夠感受音樂(lè)的意境，以及根據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)編表演。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．用MP3播放小提琴版音樂(lè)《草原上升起不落的太陽(yáng)》,讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，并想象一下音樂(lè)所描述的意境。（比起用錄音機(jī)放磁帶，mp3音響效果要更好。）

2.用多媒體出示這首音樂(lè)的歌詞，并讓學(xué)生整體齊唱一段。然后說(shuō)說(shuō)這首歌曲描述的是哪個(gè)地方？----內(nèi)蒙古。（比起手寫的歌詞，多媒體幕布上出示的要更快更清晰。）

二、新課感受

1.用多媒體出示小提琴圖片和文字簡(jiǎn)介小提琴音色并分別播放各種音色的音響片段。（傳統(tǒng)方法不能做到 ‘圖-字-音’ 如此靈活展示出來(lái)。）

2．MP3播放小提琴曲《牧歌》，讓學(xué)生感受小提琴所奏出的內(nèi)蒙古風(fēng)光。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3.用多媒體展示幾段內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光及那人們的生活習(xí)俗的視頻畫面。（多媒體向同學(xué)們展示了真實(shí)的內(nèi)蒙古，比起傳統(tǒng)說(shuō)教來(lái)的更生動(dòng)，更有真實(shí)感。）

三、體驗(yàn)

1.先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所描述的意境，后用多媒體出示音樂(lè)的文字分析段落。2.再用MP3播放小提琴曲《牧歌》，讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)一遍音樂(lè)，與此同時(shí)用多媒體幕布展示與音樂(lè)相似的畫面，讓學(xué)生更生動(dòng)的感受音樂(lè)。

3.幕布出示音樂(lè)的曲譜，簡(jiǎn)單分析音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。師生一起討論得出結(jié)果——幕布出示A-B-A結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容。（比傳統(tǒng)手寫展示來(lái)的更快捷更明了。）

四、創(chuàng)編表演 1.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌表達(dá)對(duì)內(nèi)蒙古的熱愛(ài)，或向往，或祝福并有情感的上臺(tái)朗誦出來(lái)。老師用多媒體錄音器把學(xué)生的朗誦聲音錄下來(lái)。

2.學(xué)生即興根據(jù)音樂(lè)編排舞蹈動(dòng)作并跳出來(lái)。然后老師用多媒體播放蒙古族舞蹈視頻，師生一起跟學(xué)幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。（多媒體視頻可控制快進(jìn)后退，跟學(xué)動(dòng)作更方便。）

四、下課總結(jié)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些東西？聽(tīng)著音樂(lè)《牧歌》一起舞蹈直到下課鈴響。

總結(jié)自評(píng)：音頻、視頻、圖片等通過(guò)電腦教學(xué)課件整合在一起展示給學(xué)生，好像將整個(gè)音樂(lè)世界一下子展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前和耳畔，如臨其境、如聞其聲，這在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。

第四篇：[高中一年級(jí)]信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)

淺談信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂(lè)課堂已成必然。這種必然的選擇給傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)帶來(lái)了沖擊，同時(shí)也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路。本文從實(shí)際出發(fā)，分析了信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出了一些自己的見(jiàn)解。

一、以人為本，注重信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用

雖然信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)涉及到教育教學(xué)的各個(gè)方面，也為各學(xué)科的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，但是我們依然要用辨證的唯物觀來(lái)看問(wèn)題：在音樂(lè)課堂教學(xué)中不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要新穎的教學(xué)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)；同時(shí)我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不能完全取代教師的教學(xué)。實(shí)踐證明：沒(méi)有現(xiàn)代化手段的音樂(lè)課堂是枯燥的，完全依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段的音樂(lè)課是失敗的。道理很簡(jiǎn)單：信息技術(shù)只是手段，教學(xué)的主體是人。所以無(wú)論怎樣的教學(xué)條件，音樂(lè)教師都應(yīng) 以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)智力為目標(biāo)，以人為本，科學(xué)合理的安排課堂教學(xué)。

二、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

音樂(lè)是最古老的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)活動(dòng)是人類最自然的行為，成語(yǔ)“高山流水”就體現(xiàn)了人類對(duì)音樂(lè)的豐富理解力，然而依然有很多人無(wú)法聽(tīng)懂其中的韻味。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生的想象和思維的空間。音樂(lè)中所包含的思想與境界，有時(shí)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的，教師可以利用多媒體技術(shù)將之形象化，促進(jìn)學(xué)生想象，架起心靈與音樂(lè)的橋梁。這樣能夠彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而更深層次的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)

理論教學(xué)歷來(lái)都是音樂(lè)課堂教學(xué)的難點(diǎn)，追其原因主要有兩個(gè)方面：一方面，理論知識(shí)枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生無(wú)吸引力；另一方面，音樂(lè)課課時(shí)少，學(xué)生沒(méi)有太多上課時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且在有限的時(shí)間里，教師也很難做到因材施教?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂(lè)課堂擴(kuò)充了時(shí)間與空間，它能將不同地區(qū)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織在一起學(xué)習(xí)，也能將在學(xué)校未完成的課堂延伸到家中，這無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，更為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供了保障。同時(shí)由網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助構(gòu)建而成的音樂(lè)課堂將會(huì)把教師解放出來(lái)，做到真正的因材施教。而且枯燥的音樂(lè)理論與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起將變得生動(dòng)有趣，易于被學(xué)生接受。

四、擴(kuò)充容量，拓寬學(xué)生的視眼

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂就是一個(gè)錄音機(jī)加上一架琴，學(xué)生的選擇少了，興趣也就隨之降低了。將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到音樂(lè)課堂后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材的選擇變的更加豐富、更加多樣化了。多媒體教學(xué)資源包括音樂(lè)作品、電影電視配樂(lè)、器樂(lè)彩圖、美術(shù)名畫、攝影作品等各種材料，這些資源很容易在網(wǎng)上和多媒體系統(tǒng)里傳播、共享。網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下的音樂(lè)課堂，教師與學(xué)生的選擇更加寬廣，知識(shí)的容量也變大了，這時(shí)教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生“隨意發(fā)揮”否則將會(huì)事得其反。

五、充分利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)處理能力

歷來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)幾乎成了“貴族”的專利。音樂(lè)器材價(jià)值昂貴，很多學(xué)生只能望而興嘆，也只能進(jìn)行聲樂(lè)方面的訓(xùn)練。信息技術(shù)為學(xué)生提供了嘗試的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)上有很多免費(fèi)的共享軟件能夠模擬各種樂(lè)器，也能對(duì)聲音進(jìn)行較專業(yè)的加工處理，比如“鋼琴大師”就能夠?qū)㈡I盤模擬成鋼琴，“Cool Edit Pro ”能夠?qū)β曇粑募M(jìn)行編輯。虛擬技術(shù)在節(jié)省財(cái)力的同時(shí)也為學(xué)生打開(kāi)了音樂(lè)殿堂的大門。

六、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體——這個(gè)集聲、光、電和現(xiàn)代高科技于一體的教學(xué)媒體作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)推向了一種新型的教學(xué)型態(tài)，而這種教學(xué)形態(tài)的形成不是由信息技術(shù)決定的，它是由教師與學(xué)生決定的，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互作用才能構(gòu)成課堂。課堂上教師與學(xué)生的有活動(dòng)不能依賴技術(shù)，而應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)的。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。音樂(lè)課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，教師無(wú)論采用怎樣的教學(xué)手段，都應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。

總之多媒體對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，就像一把雙刃劍，如果運(yùn)用得恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果；而反之，如果使用不當(dāng)、喧賓奪主，也會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)

信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)入音樂(lè)課堂已成必然。她的到來(lái)沖擊了傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)，同時(shí)也為音樂(lè)教師打開(kāi)了一條音樂(lè)教學(xué)改革的新路。從實(shí)際出發(fā)，分了信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，并提出了一些自己的見(jiàn)解。

一、以人為本，注重信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)的方法要有創(chuàng)新；目前的音樂(lè)課，尤其是公開(kāi)課或者音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)證明：運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化手段，讓學(xué)生的音樂(lè)課堂變得更加豐富有趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生的想象和思維的空間。可是很多的教師只注重多媒體的使用，卻忽視了音樂(lè)基本功的 灌輸。如果長(zhǎng)期這樣，教師的音樂(lè)素質(zhì)我認(rèn)為肯定會(huì)減退。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)只是手段，教學(xué)的主體是人。

二、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為音樂(lè)課堂擴(kuò)充了時(shí)間與空間，它能將不同地區(qū)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織在一起學(xué)習(xí)，也能將在學(xué)校未完成的課堂延伸到家中，這無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，更為學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供了保障。同時(shí)由網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助構(gòu)建而成的音樂(lè)課堂將會(huì)把教師解放出來(lái)，做到真正的因材施教。而且枯燥的音樂(lè)理論與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起將變得生動(dòng)有趣，易于被學(xué)生接受。

三、網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下拓寬學(xué)生的視野

多媒體引入到音樂(lè)課堂后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材的選擇變的更加豐富、更加多樣化了，教師與學(xué)生的選擇更加寬廣，知識(shí)的容量也變大了，這時(shí)教師要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用，否則將會(huì)適得其反。

四、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)推向了一種新型的教學(xué)型態(tài)，而這種教學(xué)形態(tài)的形成不是由信息技術(shù)決定的，它是由教師與學(xué)生決定的，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的雙邊活動(dòng)才能構(gòu)成課堂。課堂上教師與學(xué)生的有活動(dòng)不能依賴技術(shù)，而應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。音樂(lè)課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，教師無(wú)論采用怎樣的教學(xué)手段，都應(yīng)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。

總之，多媒體就像一把雙刃劍，如果在音樂(lè)課教學(xué)中運(yùn)用得恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到事半功倍的效果；反之，就會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，與現(xiàn)代教學(xué)理念背道而馳。