第一篇：改革開放教學(xué)過程

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（視頻欣賞）歌曲《春天的故事》：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山……

這首歌歌頌了哪位歷史老人的豐功偉績？歌詞反映了自一九七九年以來中國實行的什么政策？這個政策是在哪次會議上制定的？

學(xué)生回答：鄧小平；改革開放政策；十一屆三中全會 由此導(dǎo)入對本課內(nèi)容的講解（教師板書：第9課 改革開放）第二環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)、探究問題。

（一）、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、播放小崗村村民承包土地的視頻資料，讓學(xué)生直觀性地了解我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革先從安徽鳳陽小崗村開始的歷史。

2、投影展示鳳陽縣改革前后的資料

一、鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽。

——人民公社時期安徽鳳陽的一段花鼓詞

二、說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰。

——十一屆三中全會后流行于鳳陽民間的花鼓詞 預(yù)設(shè)問題：

同是鳳陽這個地方，為什么改革前后會發(fā)生這么大的變化呢？

（引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁小字內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生前后桌四人小組互相討論。）教師總結(jié)： 人民公社時期，農(nóng)民集中勞動，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會以后，在農(nóng)村實行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料中所說的這種變化。

（二）國有企業(yè)的改革

1、視頻展示海爾集團(tuán)歷史變遷的圖文資料

材料：上班八點(diǎn)鐘來，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時，隨便往廠區(qū)大院里扔一個手榴彈也炸不死人。

預(yù)設(shè)問題：

這番話體現(xiàn)了一種怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營局面？這種局面是由哪些原因造成的?（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材45頁小字部分，請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)。通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法——論從史出，從而使歷史知識內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，形成學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，實現(xiàn)了歷史課學(xué)習(xí)的常態(tài)化。）

學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，政企職責(zé)不分，企業(yè)的經(jīng)營權(quán)集中在政府手里，企業(yè)沒有自主權(quán)；企業(yè)吃國家的大鍋飯，各方面積極性不高，企業(yè)沒有活力。

教師總結(jié)；

二十多年來，海爾集團(tuán)由一個虧損147萬元的集體小廠，發(fā)展成為2009年全球營業(yè)額1243億元，利潤34.9億元的中國第一品牌，并在全世界獲得越來越高的美譽(yù)度。

2、預(yù)設(shè)問題：城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？（引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁國有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容。）學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

(1)、把原來單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；(2)、對國有企業(yè)實行政企分開，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營自主權(quán)，實行經(jīng)營責(zé)任制；(3)、實行以按勞分配為主多種分配方式并存的制度，提高了各方面的積極性。

（三）、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、視頻播放《春天的故事》

一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山……

設(shè)計意圖：用歌曲形式導(dǎo)入，學(xué)生在輕松愉悅的情感體驗中，思緒被調(diào)動起來，在高昂的情緒中一起進(jìn)入新的學(xué)習(xí)主題。

聽歌后請思考問題：

①“畫了一個圈”是指什么？（“畫了一個圈”是指1980年，我國在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，后來又增設(shè)海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。）設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁的內(nèi)容并用視頻展示早期對外開放示意圖讓學(xué)生在圖中找到1980年開放的深圳等四個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1988年增設(shè)的海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)

②為什么要畫這樣一個圈？（為了吸收僑資、外資；為了引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗；為了進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，加快發(fā)展我國社會主義經(jīng)濟(jì)。）

③這個圈后來是怎樣擴(kuò)大的？

（形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海開放區(qū)—內(nèi)地”的對外開放格局。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文讀圖，請3位學(xué)生到大屏幕前指出早期對外開放示意圖中：5個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，14個沿海開放城市，沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的位置，提高學(xué)生的識圖用圖能力。

2、使用早期對外開放地區(qū)示意圖，構(gòu)建時空概念，樹立歷史的空間感，讓學(xué)生通過觀察地圖，直觀了解我國對外開放格局的形成過程。

3、視頻展示改革開放30多年來深圳迅速崛起的圖文資料，讓學(xué)生感受改革開放給我國帶來的巨大變化，認(rèn)識改革開放的歷史作用。

4、問題探究：我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區(qū)別？

設(shè)計意圖：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)歷史，實現(xiàn)歷史知識的遷移和延伸，提高學(xué)生分析比較說明問題的能力。

課后小結(jié)

本課主要學(xué)習(xí)的是1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會作出了把黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來、實行改革開放的偉大決策后，我國經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開、對外開放的新格局逐步形成的情況。對內(nèi)改革和對外開放是加速我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的兩個車輪。通過改革開放，我國的社會主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就。實踐證明，我國實行改革開放是一條成功之路，必須長期堅持。鄧小平是這場改革的主要領(lǐng)導(dǎo)人，是中國改革開放的總設(shè)計師。鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，符合中國國情，是全黨全國人民的行動指南。

視頻播放：播放視頻《改革開放30年經(jīng)典瞬間》，增加學(xué)生對本課內(nèi)容的感性認(rèn)識。

課后習(xí)題

1．黨的十一屆三中全會以后，黨和政府實行改革開放政策，改革首先開始于 A．城市改革ttB．農(nóng)村改革ttC．國有企業(yè)改革ttD．沿海地區(qū)開放

2、十一屆三中全會以后，農(nóng)村改革的主要形式是 A、把地主的土地分給無地或少地的農(nóng)民 B、引導(dǎo)分散的農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社 C、實行對個體農(nóng)業(yè)的改造，建立農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì) D、實行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制

3、有一座城市，它是1980年我國建立的第一個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，被譽(yù)為“一夜崛起之城”，這座城市是

A、汕頭

B、深圳

C、珠海

D、廈門

4、以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)包括

① 國有經(jīng)濟(jì)② 集體經(jīng)濟(jì)③ 個體經(jīng)濟(jì)④ 私營經(jīng)濟(jì)⑤ 中外合資企業(yè)⑥ 外商獨(dú)資企業(yè)

A.①②③④

B.②③④⑤

C.①②③⑤⑥

D.①②③④⑤⑥

板書

為了體現(xiàn)本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成簡單的知識框架，我設(shè)計了這樣的板書： 農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起 對內(nèi)改革

城市：國有企業(yè)的改革

改革開放 對外開放 經(jīng)濟(jì)特區(qū) 沿海開放城市 經(jīng)濟(jì)開放區(qū) 內(nèi)地（格局）

第二篇：改革開放過程

改革開放的過程

一、1978年十一月，安徽省鳳陽縣小崗村實行“分田到戶，自負(fù)盈虧”的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（大包干），拉開了中國對內(nèi)改革的大幕，國營企業(yè)的重大改革——自主經(jīng)營權(quán)、自主調(diào)控市場。

特點(diǎn)：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，是以集體經(jīng)濟(jì)組織為發(fā)包方，以家庭為承包主，以承包合同為紐帶而組成的有機(jī)整體。通過承包使用合同，把承包戶應(yīng)向國家上交的定購糧和集體經(jīng)濟(jì)組織提留的糧款等義務(wù)同承包土地的權(quán)利聯(lián)系起來；把發(fā)包方應(yīng)為承包方提供的各種服務(wù)明確起來。

意義：農(nóng)村普遍實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，發(fā)揮了集體的優(yōu)越性和個人的積極性，既能適應(yīng)分散經(jīng)營的小規(guī)模經(jīng)營，也能適應(yīng)相對集中的適度規(guī)模經(jīng)營，因而促進(jìn)了勞動生產(chǎn)率的提高以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，提高了廣大農(nóng)民的生活水平。為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，中國將繼續(xù)長期穩(wěn)定并不斷完善以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制。依法保障農(nóng)民對土地承包經(jīng)營的各項權(quán)利。

二、1978年12月，十一屆三中全會：全會的中心議題是根據(jù)鄧小平同志的指示討論把全黨的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。

1、十一屆三中全會結(jié)束了粉碎“四人幫”之后兩年中黨的工作在徘徊中前進(jìn)的局面，實現(xiàn)了建國以來黨的歷史的偉大轉(zhuǎn)折。這個偉大轉(zhuǎn)折，是全局性的、根本性的，全會實現(xiàn)了思想路線，政治路線的撥亂反正，組織路線的撥亂反正，系統(tǒng)地清理重大歷史是非的撥亂反正，恢復(fù)了黨的民主集中制的傳統(tǒng)，作出了實行改革開放的新決策，啟動了農(nóng)村改革的新進(jìn)程。

3、意義：端正了黨的指導(dǎo)思想，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，并以此為起點(diǎn)，堅定地依靠廣大干部和群眾的集體智慧，從各個方面深入總結(jié)了歷史經(jīng)驗，通過撥亂反正和全面改革，勇敢地走自己的路，在探索建設(shè)中國特色社會主義道路的實踐中開創(chuàng)了黨的事業(yè)新局面，開拓了馬克思主義中國化新境界，并在這個過程中加強(qiáng)和改善了黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，使黨贏得人民群眾衷心擁護(hù)，成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。

三、1979年7月15日，中央正式批準(zhǔn)廣東、福建兩省在對外經(jīng)濟(jì)活動中實行特殊政策、靈活措施，邁開了改革開放的歷史性腳步，對外開放成為中國的一項基本國策，中國的強(qiáng)國之路，是社會主義事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力。改革開放建立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

四、南巡講話發(fā)布中國改革進(jìn)入了新的階段。改革開放使中國發(fā)生了巨大的變化。

內(nèi)容：講話針對人們思想中普遍存在的疑慮，重申了深化改革、加速發(fā)展的必要性和重要性，并從中國實際出發(fā)，站在時代的高度，深刻地總結(jié)了十多年改革開放的經(jīng)驗教訓(xùn)，在一系列重大的理論和實踐問題上，提出了新觀點(diǎn)，講出了新思路，開創(chuàng)了新視野，有了重大新突破，將建設(shè)有中國特色社會主義理論與實踐，大大地向前推進(jìn)了一步。這個重要講話，不僅標(biāo)志著繼毛澤東思想之后，馬克思主義與中國實際相結(jié)合的第二次偉大歷史性飛躍的思想結(jié)晶——鄧小平理論的最終成熟和形成；而且也標(biāo)志著中國改革開放第二次浪潮的掀起。鄧小平的南方談話，對中國90年代的經(jīng)濟(jì)改革與社會進(jìn)步起到了關(guān)鍵性的推動作用，對21世紀(jì)中國的改革與發(fā)展，仍將產(chǎn)生不可估量的推動作用。

意義：鄧小平同志南方談話在國內(nèi)外產(chǎn)生了巨大的影響。他在中國面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭，高舉改革開放旗幟，堅持解放思想，抓住歷史機(jī)遇，大大加快了中國的發(fā)展。

五、1992年10月召開的黨的十四大宣布新時期最鮮明特點(diǎn)是改革開放，中國改革進(jìn)入新的改革時期。

這次代表大會的主要任務(wù)是，以鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義的理論為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)十一屆三中全會以來14年的實踐經(jīng)驗，確定今后一個時期的戰(zhàn)略部署，動員全黨同志和全國各族人民，進(jìn)一步解放思想，把握有利時機(jī)，加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，奪取有中國特色社會主義事業(yè)的更大勝利。

六、2013年中國進(jìn)入全面深化改革新時期。深化改革開放需堅持社會主義方向。

十九大報告要求，“堅持全面深化改革。只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義。必須堅持和完善中國特色社會主義制度，不斷推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，堅決破除一切不合時宜的思想觀念和體制機(jī)制弊端，突破利益固化的藩籬，吸收人類文明有益成果，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，充分發(fā)揮我國社會主義制度優(yōu)越性?！睂Υ?，自治區(qū)將繼續(xù)堅持以人民為中心的發(fā)展思想，牢固樹立新發(fā)展理念，堅持穩(wěn)中求進(jìn)、進(jìn)中求好、補(bǔ)齊短板工作總基調(diào)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心，緊緊圍繞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這條主線，堅持民生導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，處理好重大項目與民生項目的關(guān)系，處理好城市發(fā)展與農(nóng)牧區(qū)基本公共服務(wù)能力的關(guān)系，在補(bǔ)短板和增活力上綜合施策，推動發(fā)展改革工作再上新臺階。

第三篇：教學(xué)過程

《信客》教案

執(zhí)教人：龍娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

2、從信客的語言、行動和心態(tài)感受他的品格和精神。

3、把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖

教學(xué)重難點(diǎn)：從信客的語言、行動和心態(tài)感受他的品格和精神，并培養(yǎng)學(xué)生待人寬容，誠實守信等品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)。

2、討論法、問答法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解信客這一特定歷史時期的產(chǎn)物。

2、掌握作者余秋雨的基本情況。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、手機(jī)的普及、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海

很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

2、簡介作者：

余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任

上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》獲海外花文文學(xué)最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

二、初讀課文，整體感知課文。

快速默讀課文，回答下面問題。

①文中共寫了幾個信客，重點(diǎn)寫了誰？

②請你為文章的每一部分加上小標(biāo)題？

（1）來由——做信客的緣起

（2）經(jīng)歷——怎么做信客

(3)艱險——為什么不做信客

(4)歸宿——當(dāng)老師，當(dāng)校長也是好樣的③完成信客檔案，并用一句話概括你心目中的信客究竟是怎樣的人？

三、自讀課文，合作探究。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在對信客有了初步的了解和認(rèn)識，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文：

①用橫線勾畫出震撼你心靈，讓你感動的語句和片段，大聲朗讀，并仿照下列

句式，說說令你震撼、感動原因。

例句：文中———————句子（語段）感動了我，因為我從此句（語段）中，感悟到了—————————————。

②信客身上主要體現(xiàn)了哪些可貴的品質(zhì)？請在文中用波浪線勾畫出來并體會。

總結(jié)：誠實守信，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，善良厚道，任勞任怨，胸懷寬廣等。

作品通過描寫人物的語言、動作、心理等揭示人物思想感情和性格特點(diǎn)，從而反映作品主題。

③作者重點(diǎn)寫了信客哪些事跡？為什么重點(diǎn)寫？

明確：作者重點(diǎn)寫了信客為充當(dāng)代理人為鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物等和一

次遭人誣陷的經(jīng)歷。這樣寫更突出了信客默默奉獻(xiàn)的無私品質(zhì)，說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

④ 作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

先寫一個老信客，以說明信客這一職業(yè)的特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷給年輕信客以具體切實的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

⑤為什么死后要與老信客葬在一起？

信客留下遺愿，死后要與老信客葬在一起，是出于對老信客的理解、同情、敬

重和感激，表達(dá)出信客的忠誠，一輩子默默奉獻(xiàn)，對名利無所求。

⑥年輕信客結(jié)局怎樣?得到大家的認(rèn)可了嗎? 從年輕信客的結(jié)局你獲得了哪些

啟示?

明確：信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了

他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了

社會的普遍贊譽(yù)。

信客的一生說明：誠信善良，無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。

四、拓展延伸

①信客死后，有很多人前來吊唁，如果你是其中一員，請你為信客撰寫墓志銘。參考：（概述他的生平事跡和品質(zhì)，語言簡練、通暢）

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波與家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛倍嘗，傳遞兩地親

人的信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思鄉(xiāng)敬重，重口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

②感動我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了。但

信客的精神卻還在許多行業(yè)、許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。下面請同學(xué)們找找你們身邊像信客這樣的人，通過人物刻畫的方法（語言、動作、心理等），向我們展示他的優(yōu)秀品質(zhì)。

（高原郵路上的信使、教師、交通協(xié)管員、清潔工、筑路工人）

五、總結(jié)：

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具

備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠(yuǎn)播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀(jì)是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

最后送大家?guī)拙湓捵鳛楸咎谜n的結(jié)束，謝謝大家！

人背信則名不達(dá)——劉向

以誠感人者，人亦誠而應(yīng)——程頤

沒有誠實何來尊嚴(yán)——西塞羅

誠信為人之本——魯迅

2005感動中國十大人物

事跡介紹及頒獎詞之一二

20年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友

事跡介紹：四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣“馬班郵路”投遞員，中共黨員，苗族。2001年5月1日，成為全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者； 2005年5月1日，中華全國總工會授予王順友同志全國勞動模范稱號。

木里，地處四川涼山州西北角，中國僅有的兩個藏族自治縣之一。地勢險，平地少。多少年來，郵件傳遞也只能靠鄉(xiāng)郵員步行背送。直到1960年，境況才有所改變，鄉(xiāng)郵員開始配馬——馬班郵路由此而生。王順友就是馬班郵路上的郵遞員。二十年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨(dú)行；二十年，步行26萬公里，足可重走長征21回，環(huán)繞地球六圈半；二十年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準(zhǔn)確率100％。

1995年的一天，郵路上騾子受驚后腿亂踢，王順友的腸子被踢破了，他捧著肚子，連走9天，終于送完郵件。當(dāng)被老鄉(xiāng)架到醫(yī)院時，人已氣若懸絲，奄奄一息。1988年7月，雅礱江上溜索繩突然繃斷，王順友人摔在江岸上，郵件卻彈入水中，順江而去，王順友跳進(jìn)江中，把郵包拖上岸。

除了送郵包，王順友還自掏腰包，從城里帶回了良種送給深山中的鄉(xiāng)民?，F(xiàn)在，深山里不僅莊稼畝產(chǎn)上升，冬天這里都能吃上新鮮蔬菜。

沒有豪言壯語，沒有驚天動地，正是在這樣平凡的工作中，王順友表現(xiàn)出堅定的責(zé)任感和使命感，折射出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。

解說詞：——在目前在很多地方，郵遞員依然非常非常的重要，對于現(xiàn)在的很多的年輕人來說，可能孤獨(dú)是可怕的，甚至就像一首歌曲唱的那樣，會認(rèn)為孤獨(dú)是可恥的，但是我們接下來要認(rèn)識的這位郵遞員，孤獨(dú)是他生活的一種常態(tài)，甚至?xí)谑摹⑹逄斓臅r間里自己跟自己的歌聲打交道，跟身邊陪伴他的馬來打交道，這個時候你就知道，孤獨(dú)是讓人尊敬的，孤獨(dú)是偉大的。

頒獎詞：他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。

第四篇：教學(xué)過程

師:課后反思: 拿到《竊讀記》這篇教材到上公開課只有四天時間,我前后設(shè)計了四次教案,但是在兩次的試教中都宣告失敗.從我最初的設(shè)想要設(shè)計開放的提問,抓住文本中出色的語言文字,感受作者竊讀的滋味,進(jìn)而感受作者如饑似渴地讀書那種讀書熱情,設(shè)想是好的,但是實踐是困難的.確定用這種稍顯得保守的方法來上這堂課后,最初遇到的兩個大難題(作者的生長年代和背景與學(xué)生的生活體驗有很大差距和作者的竊讀滋味復(fù)雜,矛盾,善變,學(xué)生理解困難極大.)幾乎迎刃而解,學(xué)生不但能體會作者孩提時酷愛讀書的興趣,而且借助鋪墊課外相關(guān)的一段文字,猜測老板的態(tài)度,語言模擬現(xiàn)場情景等一系列的教學(xué)手段,充分感受到了她想要讀書是多么艱難,更加深了她愛讀書的

《竊讀記》教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

課文以竊讀為線索,以放學(xué)后我急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細(xì)膩生動地描繪了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望.作者善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境,表達(dá)自己的感情.在竊讀這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境,非常形象生動地表現(xiàn)了我的心情變化,使人如歷其境.此外,作者還善于用細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情.二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求，并受到感染。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

4、認(rèn)識“婪、轆”等四個生字，會寫“撐、唾”等四個生字，掌握“貪婪、適宜”等詞語。饑腸轆轆、適宜”等詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住主要內(nèi)容，體會“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者通過動作、心理活動描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入.師:同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎 ？

學(xué)生齊答:喜歡.師：你遇到喜歡讀的書會怎樣呢？ 生表述.(2個左右)根據(jù)學(xué)生的表述提供一些成語給學(xué)生,如:廢寢忘食,夜以繼日,通宵達(dá)旦,愛不釋手??

師：今天,老師要帶著大家走進(jìn)一位女作家——林海音的童年,看看她是怎樣酷愛讀書的.請看屏幕,師口述林海音的情況.教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，請學(xué)生查字義。

這個“竊”字有多種含義，請同學(xué)們快速判斷題目中的“竊”是何意？師：那么，在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？生:是偷讀.師:先自己把課文讀一遍!不理解的詞語作個記號,不理解的句子多讀幾遍。（學(xué)生讀課文,師巡視指導(dǎo).師隨機(jī)將學(xué)生不理解的詞語寫在黑板上）

師板書詞語:貪婪 腋下 饑腸轆轆

師:老師發(fā)現(xiàn)這些詞語對大家來說有一定難度,找個同學(xué)起來讀一遍（師指名讀），再找一個同學(xué)讀一遍，我們來一起讀一遍（齊讀）

“貪婪”什么意思？（渴求而不知滿足）

“腋下”在哪里？（俗稱“胳肢窩”）

“饑腸轆轆”什么意思？（饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

形容十分饑餓。）

師：讀了課文,你知道童年的林海音是怎樣讀書的嗎？

生1:她是在書店里讀書的,而且是悄悄的,不能被書店老板發(fā)現(xiàn).生2：??

師:正如大家說的那樣,因為家里窮,買不起書,童年的林海音只能在書店里偷偷地讀完一本又一本書.師：所以作者說這是：------（怎樣的讀？）

生:竊讀.師：作者把在書店里偷偷地讀書的經(jīng)歷寫下來就是我們的課題：---竊讀記

板書課題.齊讀課題.二、自由讀文，檢測預(yù)習(xí)

1．學(xué)生自由朗讀課文，交流自學(xué)提綱。

2、關(guān)于作者林海音以及本文的寫作背景，大家在預(yù)習(xí)時已經(jīng)知道了什么？請大家將自己的學(xué)習(xí)成果與我們分享一下。

3、總結(jié)生字、生詞，以及學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中得到的知識。卸：強(qiáng)調(diào)左面字形的寫法。

婪：讀音是lan不是 luan。撐是翹舌音 形近字：“竊”與“竅”要區(qū)分開。

“唾”字右邊共有四橫，要注意第二橫最長，第四橫要短于第三橫。

三、再讀課文，理解文章

（一）默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

（二）指名交流，感知概括。指名交流思考的問題。

原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

（三）、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文。（1）同桌合作，分段讀課文。

提出要求：

1、讀的要求：把課文讀流利。

2、聽的要求：認(rèn)真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。（2）多種形式練讀。

1、可指名讀、男女生讀、分小組讀。（評價時多用激勵性語言，激發(fā)讀書興趣。）

2、也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

思考：作者小時候怎么讀書的？用什么具體方法讀書的？

五、留下懸念，布置作業(yè)

１、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會小姑娘哪種竊讀時復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會。

２、完成作業(yè)：

⑴ 抄寫詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。

⑵ 辨字組詞：

竊（）炒（）踮（）餓（）

窮（）吵（）店（）鵝（）

懼（）皺（）碗（）撐（）

具（）坡（）豌（）掌（）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶作者小時候是怎樣讀書的？

師過渡:這種在書店竊讀又是一番什么滋味呢？.課文中一句話直接道出了作者竊讀時的滋味,能找出來嗎 生讀句子:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!學(xué)習(xí)2—8自然段.師:作者快樂的是什么,懼怕的是什么 聯(lián)系上下文,好好想想.（作者快樂的是她總算找到了想看的書,懼怕的是擔(dān)心被書店老板發(fā)現(xiàn),會把她趕出去.）過度:此時此刻,我們無法親身感受到那種竊讀的滋味,但是,作者筆下的文字是鮮活的,這些文字會告訴我們作者的心情.先讓我們在文中去找找作者竊讀時的與懼怕.師:讀讀這些文字,體會作者動作和心理活動的語句,你能否感受到作者竊讀時的快樂 學(xué)生自己學(xué)習(xí),師巡視.3,交流:結(jié)合找出的語句說說自己的體會.師提醒交流規(guī)范一點(diǎn):我從這些語句感受到了作者的快樂,讀語句,說理由.交流句段一: 生1:我從這些語句中感受到了作者的快樂,啊!它在這里,原來不在昨天的地方了.因為他找到了想看的書,所以心中是很快樂的.師:你說得真好!這句話中有一個字最真實表現(xiàn)了作者當(dāng)時極度的快樂,可以用驚喜來表達(dá).生齊說:啊

師:是的,這是作者看到了她心愛的書時的驚喜,是與老朋友重逢般的驚喜,就這樣讀.齊讀句子.出示句子:在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書.從頭來,再找一遍.啊!它在這里,原來不在昨天的地方了.從這句話中,你感受到了作者竊讀的快樂,還感受到了什么 生:還感受到了作者尋找書時候急切的心情.師:就帶著這種尋書的急切和找到的快樂,讀這句話.學(xué)生自己練習(xí)讀.指名讀.出示句段:我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意.我踮著腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.在一排排花花綠綠的書里,我的眼睛急切地尋找,卻找不到那本書.從頭來,再找一遍.啊!它在這里,原來不在昨天的地方了.師:其實在這段文字中,作者的動作描寫是很精彩的,找找動詞.師和學(xué)生一起找到動詞,用記號表示出來.(跨 踮 鉆 擠)師:再注意一下一個細(xì)節(jié)描寫,喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系體會一下這些動作和這個細(xì)節(jié),你體會到了什么

生:我體會到了作者心中很急切.生:我體會到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了,一般情況下,女孩子很注意自己的形象,而她卻不在乎這些了.師:一個不顧惜自己的形象也要讀書的孩子.生:我體會到了作者非常愛讀書.齊讀這段話.交流句段二: 生:我從這句話感受到了作者竊讀時的快樂,急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著.作者急切想讀到這本書,我可以感受到她的快樂.師:這句話,誰再來說說體會 生:我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切,她帶著快樂的心情讀到了這本書.師:大家有沒有這種體會呢 當(dāng)你捧著心愛的書,讀著讀著,你也許會忘記——(生接:吃飯);你也許會忘記——(生接:睡覺);你也許會忘記任何煩惱,這時候的你快樂嗎 生齊答:快樂!師:是的,這時候的作者也是這樣快樂,她正快樂地沉浸在知識的海洋里.再讀這句話.齊度.交流句段三: 生:我從這句話中感受到作者竊讀時的快樂,我跨進(jìn)店門,暗喜沒人注意.暗喜告訴我們作者當(dāng)時很快樂.師:這時候的她又因為什么而快樂呢

生:作者因為自己溜進(jìn)店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興,因為她可以快樂地尋找她想看的書了.生:還有我可以安心了,也說明作者當(dāng)時很快樂.店里的顧客多,她就不容易被發(fā)現(xiàn),這樣她也可以安心看書了.4,師:在這幾段文字中,作者的心理活動是非常生動的,文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變.除了快樂,你還感受到其他的心情了嗎 指名說.評:這是一個多么酷愛讀書的小姑娘啊!那么,面對懼怕,這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢 ？.看著屏幕上的句子說說.當(dāng)她感到當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,她會;為了隱藏自己,她會;最令她開心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會.指名說;(2位同學(xué)),自己說給同桌聽.3,也許大家會覺得不可理解,為什么她要費(fèi)盡周折來隱藏自己呢 生:因為她怕被書店老板發(fā)現(xiàn).引出句段:我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家.一本書要到幾家書店才能讀完.(1)師:當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,你認(rèn)為會是怎樣的一種情況呢(假設(shè)1:書店的人少了,她容易被發(fā)現(xiàn);假設(shè)2:書店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她,盯著她看以示警告;假設(shè)3:書店的店員或老板用語言呵斥,轟趕她出去??)(4)回旋文本.師:也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生,所以,她學(xué)會了察言觀色,學(xué)會了偽裝和保護(hù)自己.所以——接說句式:當(dāng)她感到當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,她會;為了隱藏自己,她會;最令她開心的下雨天,為了讓別人更相信自己,她會.聯(lián)系生活實際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康，成長起來的。）

這是一個酷愛讀書的孩子,在那個特殊的年代為了獲取更多的知識而做出的一種努力啊!五:感情升華，感悟?qū)懛?/p>

同學(xué)們,可以說《竊讀記》三個字中充滿了作者讀書的樂趣,也飽含著作者童年時代的辛酸.１、引導(dǎo)：

這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

（學(xué)生討論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

２、小結(jié)：

這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

１、以后你應(yīng)該怎樣讀書？

２、說一說有關(guān)讀書的名言。

３、作業(yè)：

⑴ 小練筆：

好書伴我一生。

⑵ 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

第五篇：教學(xué)過程

⊙教學(xué)過程：

一、誦讀古詩，談話揭題。

1、師：不久前我們一起學(xué)習(xí)過宋朝大詩人陸游的一首詩歌《示兒》，在座的同學(xué)中肯定有不少能夠背誦這首詩歌的，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

學(xué)生背誦。

師追問：對于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。

二、理解題意，讀熟詩歌。

1、理解題意。① 讀題。

② 讀了這個題目，你知道了些什么？

學(xué)生交流：·這件事情發(fā)生在一個冬天的深夜?！み@首詩是陸游寫給小兒子聿的?！り懹卧诙棺x書時生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。

③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。④ 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。

過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？

讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進(jìn)那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

2、讀熟詩歌。

① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。

三、自學(xué)古詩，初感詩意。

1、教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。

2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。

四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1、教師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。

① 第一句：古人學(xué)問無遺力。

A、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。（古人讀書﹑做學(xué)問時是用出全部力量，一點(diǎn)也不保留的。）

你是怎么讀懂的啊？（因為我知道學(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點(diǎn)也不保留）

B﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）C﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？

（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

D、教師：請你舉例說說古人是追求學(xué)問是如何不遺余力的？

（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日??）E﹑教師：你能為大家簡單地介紹下這些成語背后的故事嗎？（指名交流）

教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）② 第二句，少壯工夫老始成。

A、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？ 交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？（始的意思是才，工夫是時間，成是成就）

B、教師點(diǎn)撥：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）C、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師．．想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

工夫 功夫

1．他三天()就學(xué)會了游泳。2．這個雜技演員真有（）。3．明天有（）再來玩吧！4．中國（），名揚(yáng)海外。

E、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強(qiáng)調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。

F、教師點(diǎn)撥：想到了哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？

（人民藝術(shù)家——齊白石 “不教一日閑過”；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——編寫《國榷》??）

2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用 這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。

③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、教師：這兩個句中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語呢？

交流：· “紙上”：書本知識?！皽\”：有限，膚淺?！敖K”：畢竟。（相機(jī)板書：書本知識）· “此事”：這些知識。即指書本上的知識?！肮ü校保河H自實踐。（相機(jī)板書：實踐經(jīng)驗）

B、交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐。

C﹑師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是——“紙上談兵”。D、引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。（相機(jī)板書：實踐經(jīng)驗）G、教師啟發(fā)：

獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是只有書本知識沒有實踐經(jīng)驗，所以大敗而死。

生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？

H、學(xué)生交流，師生評價。

I、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？

J、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有、的精神，一個既有，又有 的人才是真正有學(xué)問的人。

（4）全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？ 學(xué)生練讀。指名讀。

五、總結(jié)全詩，提出希望

教師：同學(xué)們，1199年的一個寒冬深夜，陸游通過這首詩，雖然短短28個字，卻飽含深意，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識，關(guān)鍵在于行，也就是實踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，做個踏踏實實做學(xué)問的人。其實，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)選兩到三首讀一讀。

六、作業(yè)：

1、抄寫并背誦古詩；

2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。