第一篇：中班幼兒看圖示折紙的研究

中班幼兒看圖示折紙的研究

一、問題的提出

（一）問題現(xiàn)象

在班上開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于老師提供的繪畫和折紙材料，往往更愿意選擇繪畫，對(duì)折紙經(jīng)常不予理睬，即使在老師的引導(dǎo)下參加了折紙區(qū)的活動(dòng)，小朋友只會(huì)折出一些簡(jiǎn)單的物品，如飛機(jī)、雙三角、等。

在平時(shí)開展的折紙活動(dòng)中，盡管老師在黑板上出示圖示，但是孩子對(duì)這些圖解不甚理解，更喜歡老師折一個(gè)步驟自己學(xué)一個(gè)步驟，由于班上幼兒折紙的速度有快有慢，動(dòng)手能力差的幼兒就會(huì)喊老師幫忙，為了不影響接著往下折，老師只好不停地穿梭在幼兒中間幫助，整個(gè)折紙活動(dòng)中，教師忙碌得像轉(zhuǎn)個(gè)不停的陀螺，而且嗓子也由于重復(fù)講述而變啞。不少教師都不太樂意組織折紙活動(dòng)，覺得那是吃力不討好的活兒。

為了從根本上解決以上問題，我決定以學(xué)會(huì)看圖示折紙為課題研究的主題，在中班實(shí)施該項(xiàng)研究，借此來培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，掌握看圖示折紙的方法。

（二）問題思考

中班幼兒為什么不喜歡甚至不愿意參加折紙活動(dòng)？我通過平時(shí)的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下三個(gè)原因。

1.幼兒普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)?，F(xiàn)在的幼兒是家中的“小太陽”，全家人都圍著他們轉(zhuǎn)，許多幼兒能夠獨(dú)立完成的事情，往往被家長(zhǎng)們“辛苦”地代勞了，無形中剝奪了幼兒許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，造成班上不少孩子小嘴巴能說會(huì)道，而對(duì)動(dòng)手操作的活動(dòng)往往不知所措、束手無策。

2.幼兒不會(huì)看圖示。折紙活動(dòng)是鍛煉幼兒手、眼、腦三者協(xié)調(diào)的手工活動(dòng)，而學(xué)會(huì)看圖示是真正掌握折紙本領(lǐng)的一個(gè)重要前提，在活動(dòng)中，因?yàn)榭床欢畧D示就成為許多幼兒不喜歡折紙的主要原因。

3.折紙活動(dòng)欠缺正?；_展。由于折紙活動(dòng)開展起來需要老師花費(fèi)較多的精力和心思，如畫圖示、講解圖示等，所以許多老師寧可組織其他活動(dòng)，而不愿意開展折紙活動(dòng)；教師的懈怠導(dǎo)致折紙活動(dòng)沒有正常開展，這是導(dǎo)致幼兒對(duì)折紙不感興趣的重要原因。

（三）問題的研究

1.理論學(xué)習(xí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的藝術(shù)部分明確提出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成；鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)幼兒看圖示折紙的能力，可以提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，從而讓幼兒有能力更好地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

2.他山之石。

為了能實(shí)施更行之有效的研究，我上網(wǎng)搜索了關(guān)于幼兒看圖示折紙的方法，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行此類研究的同行并不多，丹陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)幼兒的朱燕芬、楊霞老師進(jìn)行了較好的研究，他們的經(jīng)驗(yàn)是這樣的：

①激發(fā)幼兒看圖示折紙的興趣。②讓幼兒認(rèn)識(shí)常見的折疊符號(hào)。

③引導(dǎo)幼兒掌握折紙的規(guī)律。教學(xué)安排具有規(guī)律性，讓幼兒能在不同物體的折法中達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固并掌握方法的效果；運(yùn)用聯(lián)想法尋找規(guī)律性。

④幼兒活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、研究對(duì)象與步驟

（一）研究對(duì)象

實(shí)驗(yàn)幼兒園西部中五班的幼兒，共40名。

（二）研究步驟

1.準(zhǔn)備階段（2010.3）制定研究方案、成立研究小組。

2.實(shí)施階段（2010.4---2010.6）邊研究邊實(shí)踐，運(yùn)用觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，讓幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)看圖示折紙，并真正掌握這個(gè)技能和方法。

3.總結(jié)階段（2010.7）對(duì)研究成果進(jìn)行展示、觀摩，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、研究過程與方法 在整個(gè)研究過程中，我充分運(yùn)用敘述性觀察法中的軼事記錄法，通過記錄將整個(gè)研究過程一一呈現(xiàn)出來，以下是我在研究過程當(dāng)中的四則案例記錄。

案例一：合適的方法就是最好的方法

第一次教班上小朋友們學(xué)看圖示折雙三角形。我按照一本折紙書上的圖示，將折雙三角形的幾個(gè)步驟畫在了黑板上，讓小朋友觀察后說一說每一步是怎么折，小朋友們?cè)谖业囊龑?dǎo)下基本都能說出所以然來，可是在動(dòng)手看圖示折的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了問題：在折到關(guān)鍵一步——將小正方形拉成三角形時(shí)，孩子們有些不知所措，臉上露出了為難的表情，有的還喊起來“老師，我不會(huì)！”，那次活動(dòng)中，只有四個(gè)孩子是靠自己看圖示折出了雙三角。

活動(dòng)后，我對(duì)孩子們的反應(yīng)和表現(xiàn)進(jìn)行了反思：是這個(gè)圖示不容易理解？是我示范的方法不夠清楚？還是我講得不夠清楚？……在反思的時(shí)候，突然想起自己以前折雙三角形并不是用的這個(gè)方法，只是這次為了讓小朋友看圖示，才照著折紙書畫的，我何不用我以前折得順手的一種方法再教小朋友折一次。

我決定組織小朋友第二次學(xué)習(xí)折雙三角形。這次，我將折紙的圖示進(jìn)行了變換，換成了我以前常用的一種折法，當(dāng)我將四個(gè)步驟畫在黑板上，有些孩子甚至不需要我的講解，就自己看著圖示折出了雙三角形，那些理解能力稍差的孩子在我稍作講解和示范后也取得了成功，只有個(gè)別動(dòng)手能力不強(qiáng)的幼兒是我一對(duì)一進(jìn)行地指導(dǎo)。

真是“條條大路通羅馬”，由于折紙書編者的不同和折紙習(xí)慣的不同，折紙的方法和步驟也有不同，但是只要找對(duì)適合班上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的折法，就會(huì)取得有事半功倍的效果！

案例二：大膽地放手

在學(xué)折《蟬》時(shí)，我將折紙的圖示掛在黑板上。在活動(dòng)的導(dǎo)入階段，我很神秘的出示了自己折的蟬，小朋友們對(duì)我用綠色紙折出的蟬表現(xiàn)出極大興趣。

接下來我就讓小朋友觀察圖示，說一說哪里看懂了，哪里看不懂，孩子們對(duì)我出示的圖示觀察的很仔細(xì)，基本上都將每一個(gè)步驟該怎么折都講了出來。在幼兒折的階段，我進(jìn)行了一次嘗試，讓小朋友們自己看圖示折，如果在折的過程中遇到困難，可以舉手告訴老師。說實(shí)在話，我自己心里也沒底不知道孩子們是否可以成功，沒有想到，陸續(xù)有孩子舉著折好的“蟬”向我示意，那一臉的開心讓我心里也喜滋滋的，自己看來是小瞧孩子們了！

有幾個(gè)孩子對(duì)圖示理解出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在折第三步時(shí)，將紙上下顛倒了，在我提示后很快也折好了；有幾個(gè)孩子在第六步時(shí)遇到了困難，需要我提醒“將紙轉(zhuǎn)過去，在后面折翅膀”……或在我的提示下，或在同伴的幫助下，全班的孩子都將“蟬”高高地舉給我看，那種“我成功了”的快樂從孩子們的眼睛里可以讀到……

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我對(duì)孩子們提了一個(gè)任務(wù)——回家教爸爸媽媽折一個(gè)“蟬”；許多家長(zhǎng)對(duì)孩子們自己能看圖折出“蟬”來也很高興，覺得看圖示折紙的辦法真好！

這是一次大膽地放手嘗試，沒想到真的取得很不錯(cuò)的效果，只要教師敢于放手，你就會(huì)看到孩子們不一樣的表現(xiàn)。看到孩子們的進(jìn)步，我也體驗(yàn)到進(jìn)行折紙研究的妙處，案例三：愛上折紙

中午吃好飯的等待時(shí)間，我原計(jì)劃是讓孩子們看“書吧”里的圖書，可是有孩子提議折紙，結(jié)果許多孩子都贊成，于是我也“順應(yīng)民意”，讓吃好飯的孩子在小椅子上折紙，等待沒有吃好飯的孩子。

有幾個(gè)孩子不時(shí)站到“我愛折紙”的折紙圖示區(qū)那兒，去看看我新貼的圖示；有的孩子還沉浸在折出老師教過的所有折紙中；還有孩子不時(shí)跑到我的身邊，“桑老師，你來看我折的小房子。”“我會(huì)折球了。”“我媽媽教我折的衣服?！薄瓘暮⒆觽兊脑捳Z中，我知道了許多家長(zhǎng)對(duì)我班開展的看圖示折紙的課題研究是非常支持的，有不少家長(zhǎng)還從書店買了折紙的圖書，在家里教孩子折，這些在家里學(xué)會(huì)折紙的孩子到幼兒園后，就成了其他孩子心目中的“小老師”，不少孩子圍著這些個(gè)“小老師”，跟著他學(xué)新本領(lǐng)。

從孩子們主動(dòng)要求折紙，可以看出他們已經(jīng)愛上了折紙這個(gè)“技術(shù)活”，因?yàn)檎奂埐粌H只是打發(fā)等待別人的時(shí)間，還能在這其中得到別人的認(rèn)可和贊賞。一次微型課題的研究，教師收獲的是業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，孩子們收獲著技能技巧的掌握和自信心的培養(yǎng)，家長(zhǎng)們也學(xué)會(huì)了如何在家里陪孩子們“做中玩、玩中樂，樂中學(xué)”！

案例四：有比較才能看到成效

暑假班開始了，今天開展了第一個(gè)折紙活動(dòng)——猴子爬樹。昨天我就將折紙的圖示畫好，由于這個(gè)暑期班是由兩個(gè)班的孩子組成的，我原來所教的中五班幼兒占到2/3，所以昨天利用小朋友起床后的時(shí)間，讓所有的孩子都來折一折雙正方形，因?yàn)檫@一技巧的掌握是進(jìn)行今天折紙活動(dòng)的重要一步。

昨天的折紙練習(xí)中，我原來班上的幼兒大部分都獨(dú)立折出了雙正方形，只有兩個(gè)孩子需要老師幫忙，而另一個(gè)班的孩子則對(duì)雙正方形顯得很陌生，紛紛表示不會(huì)。于是我讓會(huì)的孩子教不會(huì)的孩子，很快，那些剛才喊“不會(huì)”的孩子也能在“小老師”的幫助下折出了雙正方形……

今天上午的折紙活動(dòng)中，我考慮到班上小朋友的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以在一開始，就對(duì)圖示進(jìn)行了詳細(xì)地講解。我原來班上的孩子對(duì)這個(gè)圖示顯得很熟悉，有的竟然看出和“豬頭”的前兩個(gè)步驟是一樣的，只是多了一個(gè)“里外對(duì)折”的標(biāo)記，我告訴小朋友這個(gè)里外對(duì)折就是像折扇子一樣的，小朋友們恍然大悟，我還當(dāng)場(chǎng)演示了一番，小朋友們紛紛表示看懂了。

“猴子爬樹”的第三步驟是需要剪刀幫助的，所以我在小朋友開始折紙的時(shí)候沒有將剪刀發(fā)到桌上，而是要求折到第三步的孩子到老師這兒拿剪刀，這樣我可以在小朋友下剪刀之前把一個(gè)關(guān)。

折紙開始了，原來有過看圖示折紙經(jīng)驗(yàn)的孩子在很短的時(shí)間里就成功地折出了作品，還饒有興趣地給“小猴子”裝飾面部；而那些沒有看圖示折紙經(jīng)驗(yàn)的孩子有些卡殼了，紛紛跑到我跟前“求援”，我很有耐心地講解演示，并且讓學(xué)會(huì)的孩子做他們的“小老師”……

慢慢地，所有的孩子都在位置上玩起了“猴子爬樹”的比賽游戲，一個(gè)個(gè)綻開的笑臉讓我體驗(yàn)到：“看圖示折紙的微型課題”開展得真有效果，沒有比較前，我只是覺得班上的孩子動(dòng)手能力增強(qiáng)了；現(xiàn)在有了平行班級(jí)的比較，讓我很有成就感。

看圖示折紙真是一次非常有意義的研究，沒有進(jìn)行和開展過的孩子是有著質(zhì)的區(qū)別，會(huì)看圖示折紙的孩子是“一點(diǎn)就通”，而且老師教的也很輕松。這種微型課題的研究需要在幼兒園里進(jìn)行推廣，讓更多的教師享受課題研究的樂趣和幸福，也讓更多的孩子享受這種福祉！

四、研究成效

為期五個(gè)月的微型課題研究，無論是班上的幼兒還是我自己，都在整個(gè)過程中受益匪淺。

（一）幼兒的收獲 1.迷上了折紙。

相比較之前不喜歡折紙，現(xiàn)在班上的幼兒對(duì)折紙有了近乎著魔的喜愛，無論是在美工區(qū)還是在吃好飯后的自主活動(dòng)時(shí)間，班上小朋友常會(huì)要求折紙，有的孩子還讓父母上書店買來一些折紙的圖書，一有空就三五成群地在一起研討、折紙，在班上小朋友看來，折紙活動(dòng)實(shí)一項(xiàng)非常好玩的游戲。

2.動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。

四個(gè)月堅(jiān)持不解的折紙活動(dòng)的開展，我們看到班上幼兒的動(dòng)手能力有了顯著地進(jìn)步，折紙讓他們的手部小肌肉變得發(fā)達(dá)了，手部動(dòng)作變得精細(xì)了，在其他活動(dòng)中，如建構(gòu)、繪畫、泥工、生活活動(dòng)中都可以感受到幼兒動(dòng)手能力的增強(qiáng)。3.學(xué)會(huì)了廢物利用。

在進(jìn)行該項(xiàng)研究的過程中，我們向孩子們倡導(dǎo)了“只要合理利用，廢舊物品也是寶貝”的環(huán)保理念。在折紙時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)從家中帶來彩色印刷紙和廣告紙，這些小小舉措不僅大大提高了紙的使用概率，而且小朋友發(fā)現(xiàn)這些彩色紙折出的東西更漂亮、更耐用，還讓幼兒從小知道廢物可以多次回收、利用。4.幼兒更加自信、主動(dòng)。

掌握了看圖示折紙，讓小朋友們經(jīng)常會(huì)有成功的體驗(yàn)，小朋友們?cè)诟改傅难壑幸沧兟斆髂芨闪耍绕涫悄切┰诩w面前不敢表現(xiàn)自己的幼兒，通過折紙活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)還能夠充當(dāng)同伴的“小老師”，這在一定程度上提升了幼兒的信心，讓他們樂意在大家面前表現(xiàn)自己，變得更自信、更主動(dòng)！5.幼兒想象力得到拓展。

在折紙過程中，我們給幼兒安排的折紙內(nèi)容遵循了從易到難的規(guī)律，對(duì)同一折法的內(nèi)容逐一加深難度，如折小家伙、燈籠、沙發(fā)、衣服等是屬于同一系列的折紙內(nèi)容，小朋友在折會(huì)了一個(gè)的基礎(chǔ)上對(duì)其他的折法就會(huì)舉一反三，還能夠自己變成一個(gè)想象出來的物品，讓幼兒的想象力得到了拓展！

（二）我的感悟

1.更新理念要從實(shí)踐開始。

無論什么教育理論不付諸于實(shí)踐就是虛空的、不著邊際的，在實(shí)踐的過程中，我們的實(shí)踐工作了理論的支撐，是只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能成為一名有遠(yuǎn)見和卓識(shí)的新時(shí)代教師。

2.要重視幼兒的自主、互助式學(xué)習(xí)方式。

在整個(gè)研究過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：小朋友與同伴之間的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)形式，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，我們更要充分發(fā)揮這種學(xué)習(xí)方式的作用，讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中游戲、學(xué)習(xí)！3.有付出就會(huì)有收獲。

在這短短的五個(gè)月當(dāng)中，我有過困惑，有過擔(dān)憂，有過迷茫，但是我堅(jiān)持下來了，所以得到的更多是驚喜和快樂，尤其是看到班上幼兒有了長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)，那種激動(dòng)和欣慰是旁人無法體會(huì)的。

4.合理利用家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)更理解和支持我們工作。

在研究過程中，讓家長(zhǎng)知道并參與整個(gè)微型課題研究，家長(zhǎng)們的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。在這學(xué)期的研究中，家長(zhǎng)見證了我們的用心和孩子們的成長(zhǎng)，對(duì)我們的工作也更加配合，正因?yàn)橛辛怂屑议L(zhǎng)的積極參與，我們的課題研究開展得如火如荼！

五、研究后反思 看圖示折紙不是一蹴而就的事情，它需要教師長(zhǎng)期循序漸進(jìn)地指導(dǎo)、堅(jiān)持不懈地付出，所以在進(jìn)行這項(xiàng)研究時(shí)，不能光憑三分鐘的熱度，教師一定要持之以恒，制定一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢地訓(xùn)練。

在整個(gè)研究過程中，發(fā)現(xiàn)班上幼兒在發(fā)展上存在差異性，所以掌握看圖示折紙的本領(lǐng)也是有強(qiáng)有弱，有的幼兒完全能夠獨(dú)立看圖示進(jìn)行折紙活動(dòng)，有的幼兒需要成人稍加提示，還有的幼兒則需要同伴的幫助??所以我的研究工作不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)階段的結(jié)題而結(jié)束，我會(huì)在大班繼續(xù)我的研究之旅，讓我的孩子們繼續(xù)享受看圖示折紙帶來成功和樂趣！

第二篇：中班幼兒在折紙活動(dòng)中動(dòng)手能力的研究

中班幼兒在折紙活動(dòng)中動(dòng)手能力的研究

折紙是我國(guó)民間流傳很廣的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是孩子們最喜歡的一種游戲，是一種最經(jīng)濟(jì)、最簡(jiǎn)易可行的手工勞動(dòng)，是幼兒園手工教學(xué)的重要內(nèi)容，是鍛煉孩子的手部肌肉，發(fā)展孩子的動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育的重要途徑。折紙活動(dòng)雖然沒有音樂那明快的節(jié)奏，但它手腦并用，孩子們通過折一折、玩一玩、說一說等一系列活動(dòng)，把各種抽象的概念和方法，貫穿于具體形象的操作之中，這既滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好試探、好模仿的心理需求，同時(shí)也使孩子們的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力都能得到很好的發(fā)展。

如今，在很多幼兒園，由于孩子多，條件限制，加上折紙活動(dòng)集體輔導(dǎo)的難度相對(duì)較大，以至很多教師不愿意或很少開展折紙活動(dòng)，孩子們沒有折紙的機(jī)會(huì)，更談不上掌握一些折紙的基本方法和技能，所以當(dāng)老師提供紙張時(shí)，要么孩子把紙當(dāng)成投彈玩具，要么孩子把紙扯成了一大堆碎末，要么孩子的一片“老師我不會(huì)折”的喊聲淹沒你。

《綱要》中明確指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園的教育活動(dòng)中，我們關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)，關(guān)注幼兒的有效成長(zhǎng)。如：幼兒是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是否能提高自我學(xué)習(xí)的能力，在活動(dòng)中是否有創(chuàng)造性發(fā)展，在獲得知識(shí)技能的同時(shí)是否體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，感受自信和相互尊重等。折紙活動(dòng)是幼兒十分感興趣的活動(dòng)，如何真正做到讓幼兒積極主動(dòng)地參與折紙活動(dòng)，并得到有效的發(fā)展呢？通過自己多年的折紙教學(xué)活動(dòng)，談些個(gè)人的實(shí)踐探討：

一、栩栩如生的紙藝作品欣賞是培養(yǎng)幼兒折紙興趣的最好老師。

幼兒好奇、好探索，喜歡新鮮形象的事物：一吹就鼓的氣球、展翅而飛的千紙鶴、蹦蹦跳跳的青蛙、色彩鮮艷的花朵……一張張普普通通的方形紙，經(jīng)老師的雙手象魔術(shù)一樣，轉(zhuǎn)眼間搖身一變，能變成各種各樣的物體造型，呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)；或借助電教手段，將一些美觀、新穎的紙藝作品展示給孩子。孩子們?cè)阼蜩蛉缟募埶囎髌沸蕾p的過程中，興奮無比，躍躍欲試。他們會(huì)感覺折紙是一項(xiàng)十分神奇的手工活動(dòng)，對(duì)折紙活動(dòng)的興趣也由然而生，更加的想自己動(dòng)手去做。

二、形象生動(dòng)的語言是指導(dǎo)幼兒參加折紙活動(dòng)的有效方法。

折紙講究一定的技能和方法，如：對(duì)邊折、對(duì)角折、向反面折、找中線、四個(gè)角向中間折等；有時(shí)還強(qiáng)調(diào)整齊對(duì)稱，如：對(duì)邊折時(shí)要求邊與邊對(duì)整齊，對(duì)角折時(shí)要求線之間的重疊等；有的折紙作品步驟多、難度大。由于幼兒年齡小，當(dāng)幼兒有足夠的興趣，滿懷喜悅?cè)ゲ僮鲿r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非他想象的那么簡(jiǎn)單。面對(duì)困難，更多的孩子會(huì)失去信心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，必須將折紙活動(dòng)形象化、游戲化，而其中形象生動(dòng)的語言是最直接、最有效的一種方法。

在折紙教學(xué)時(shí)，為了將枯燥、難理解的專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、童趣化的語言，我在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，摸索出一套行之有效的講解方法。如：將“對(duì)邊折”稱為“臉挨臉”，“對(duì)角折”稱為“頭碰頭”，“向中線折”稱為“關(guān)門”，“沿中線打開”稱為“開門”，“折成雙三角后”叫做“戴帽子”，“折雙正方形”成為“做豆腐”等。這些語言的運(yùn)用極大的提高了孩子參與折紙活動(dòng)的興趣，幫助幼兒掌握基本的折紙技能和方法。在折紙過程中，教師針對(duì)孩子的一些難點(diǎn)，同樣可以用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍的效果。如：用正方形紙折帆船，四個(gè)角向中心折，正反面共折三次后整個(gè)打開，再向后翻。幼兒非常難以掌握“向后翻”這一步，有的是不敢翻怕弄破，有的是不知道怎么做，這時(shí)，我就對(duì)幼兒說：“小食指當(dāng)小蟲，爬呀爬進(jìn)洞洞里（折好的兩個(gè)角），洞里真舒服，小蟲伸伸懶腰，翻個(gè)身（翻一面），再把門關(guān)上?！惫适滦缘恼Z言，生動(dòng)的講解，幼兒一會(huì)就掌握了這一難點(diǎn)，帆船自然就做好了。

三、適時(shí)的鼓勵(lì)是給予孩子在折紙活動(dòng)中獲得成功和自信的重要保證。

《綱要》中指出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。由于幼兒的發(fā)展水平、能力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面存在著差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。怎樣使每個(gè)孩子在活動(dòng)中“吃飽吃好吃出味道”，獲取滿足感和自信心？其中重要的一點(diǎn)就是要求教師做一個(gè)細(xì)心的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，察覺他們的需要，并給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)幼兒不能順利完成作品時(shí)，老師應(yīng)首先給予鼓勵(lì)和贊許，再啟發(fā)和引導(dǎo)，如：“你真棒！這些都是你自己做的嗎？真了不起，老師真佩服你！那你再仔細(xì)看看，后面的該怎么做呢？你一定能行！”，然后再讓孩子自己主動(dòng)觀察和思考，完成作品，還可以按情況給予適當(dāng)幫助。當(dāng)孩子確實(shí)有困難時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，進(jìn)行講解示范，讓孩子掌握折疊的過程及難點(diǎn)問題，再完成自己的作品。而此時(shí)，教師的表揚(yáng)和肯定必不可少。當(dāng)幼兒已經(jīng)獨(dú)立完成了自己的作品，教師以欣賞的語言首先給予充分的肯定，然后再?gòu)牟粩鄤?chuàng)新的高度提出希望，促使其再創(chuàng)新。如在折青蛙的活動(dòng)中，有的孩子能力強(qiáng)，順利啟發(fā)幼兒：你的青蛙做得真好！你試試，還能變成什么呢嗎？在教師和幼兒合作探究下，新的作品完成了，青蛙變成了烏龜、大象，幼兒獲得了極大的成功感和自信。這樣的教育方式，尊重個(gè)體，因人而異，更有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于師生的互動(dòng)。

四、培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神是折紙活動(dòng)的主要目標(biāo)。在折紙活動(dòng)中，僅靠教師的講解示范和指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足每個(gè)幼兒的發(fā)展的。該怎樣培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力？我認(rèn)為根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式，來逐步實(shí)現(xiàn)幼兒自主的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如小班幼兒的思維是具體形象思維，再加上年齡和能力限制，在教學(xué)時(shí)盡量以教師講解示范為主，讓幼兒初步學(xué)習(xí)基本的折紙技能；中班幼兒觀察能力和理解能力不斷增強(qiáng)，教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)單的折紙方法示意圖，如沿虛線對(duì)角折、對(duì)邊折、向反面折等，逐步向自主學(xué)習(xí)過渡；大班幼兒處于抽象思維萌芽階段，有強(qiáng)烈的探索欲望,但仍以具體形象思維為主，可引導(dǎo)幼兒從觀察步驟示意圖過渡到圖示示意圖。通過這樣層層遞進(jìn)的教學(xué)，孩子們掌握了一些折紙的基本技能，就可以輕松接受新的內(nèi)容并可以舉一反三。在我們傳統(tǒng)的折紙活動(dòng)中，一般是教師先講解示范、指導(dǎo)幼兒制作、教師點(diǎn)評(píng)、幼兒作品欣賞等這幾個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)方式只注重于讓幼兒模仿教師完成作品，限制和阻礙了幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，甚至還打擊了部分幼兒的興趣和積極性。幼兒的想象力很豐富，思維角度也與成人不同。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和自我表現(xiàn)的能力，我有目的選擇一些折紙活動(dòng)，只告訴幼兒要折的作品名稱，而不教折紙的方法，讓幼兒自己去想象、思考、動(dòng)手操作，然后希望幼兒按自己的想法和思路完成作品。如大班折紙活動(dòng)《美麗的花》，我提供給幼兒各色彩紙后，說：“你會(huì)用這些彩紙折什么樣的花呢？看誰想得好，想得和別人不一樣?！焙⒆觽冇米约菏稚系募?，開始自己創(chuàng)作。在活動(dòng)中，教師及時(shí)觀察，啟發(fā)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)和交流，獲取新的信息和經(jīng)驗(yàn)，通過整合、豐富和充實(shí)，逐步完善自己的想法，構(gòu)建自己的作品，提高自己動(dòng)手的興趣。對(duì)于在折紙活動(dòng)中出現(xiàn)茫然的幼兒，教師給予個(gè)別指導(dǎo)，幫幼兒克服困難，樹立自信心。

五、集體團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享折紙活動(dòng)的樂趣。

折紙活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。如大班折紙活動(dòng)《向日葵》中，葵花的花瓣是由許多的小船制作而成，如果讓幼兒獨(dú)立完成，花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，容易造成幼兒疲勞，失去興趣。讓幼兒集體協(xié)作不失為一個(gè)非常好的辦法。另如大班折紙活動(dòng)《美麗的春天》。我讓幼兒討論春天的景物：河邊的桃花、草地上的花朵、水中的青蛙、烏龜、小魚、空中的燕子、嫩綠的柳條等，然后讓幼兒商討完成作品的方法，讓幼兒自主的進(jìn)行分工。在大家的共同努力下，當(dāng)一幅美麗的春天圖制作完成時(shí)，孩子們多么快樂，他們體驗(yàn)到了集體的力量，體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，更增強(qiáng)了對(duì)折紙活動(dòng)的無限興趣。

一張小小的彩紙，折出一方充滿童真童趣的世界。我會(huì)不斷地在實(shí)踐中探索，讓孩子們?cè)谡奂埢顒?dòng)中享受無盡的快樂！

第三篇：激發(fā)中班幼兒折紙興趣的嘗試

智慧從指尖開始——激發(fā)中班幼兒折紙興趣的嘗試

[摘要] 蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。折紙是腦力活動(dòng)與手的活動(dòng)相結(jié)合的幼兒手工活動(dòng)，一張小小的正方形或長(zhǎng)方形的紙，在手中經(jīng)過不斷的折疊，形成了許多不同的造型，幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。但對(duì)于折紙，一開始幼兒總抱有濃厚的興趣，但在真正的活動(dòng)過程中由于有的步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨(dú)立操作完成，而失去興趣，枯燥的練習(xí)顯然 不符合幼兒的心理特點(diǎn)的，如何使中班孩子興味盎然地進(jìn)行折紙活動(dòng)呢？

[關(guān)鍵詞] 激發(fā) 中班幼兒 折紙興趣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。折紙是腦力活動(dòng)與手的活動(dòng)相結(jié)合的幼兒手工活動(dòng)，一張小小的正方形或長(zhǎng)方形的紙，在手中經(jīng)過不斷的折疊，形成了許多不同的造型，幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂，是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我們?cè)诓僮髦袑?shí)踐的一種思路。折紙活動(dòng)在幼兒的日?；顒?dòng)中能隨機(jī)隨時(shí)地開展，它完全可以成為十分有益的幼兒生活一部分。但對(duì)于折紙，一開始幼兒總抱有濃厚的興趣，但在真正的活動(dòng)過程中由于有的步驟不易模仿，致使部分幼兒不能獨(dú)立操作完成，而失去興趣，枯燥的練習(xí)顯然 不符合幼兒的心理特點(diǎn)的，如何使中班孩子興味盎然地進(jìn)行折紙活動(dòng)呢？我作了以下嘗試：

一、加強(qiáng)環(huán)境的熏陶，引發(fā)幼兒的操作欲望。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！庇變核季S的特點(diǎn)是直觀形象的，為了讓幼兒感受、理解折紙作品，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)幼兒美的視覺感受。為了能激發(fā)幼兒折紙的興趣，我在布置活動(dòng)室環(huán)境時(shí)都是用折紙來完成的。我們?cè)诨顒?dòng)室專門創(chuàng)設(shè)了一塊折紙區(qū)域，上面布置了各種各樣的折紙品，我引導(dǎo)孩子們一一欣賞這些作品，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往，還當(dāng)場(chǎng)折給幼兒看，幼兒會(huì)不斷地鼓掌歡呼，他們的操作欲望一下子就被激發(fā)起來了，使幼兒產(chǎn)生了試一試的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激起幼兒的折紙興趣。

在組織幼兒折紙活動(dòng)時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)幼兒的制作興趣。

1、用“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實(shí)物、圖片等的活動(dòng)方法，以吸引幼兒，提高活動(dòng)的實(shí)效性?！芭d趣是在最好的老師”，所以抓住幼兒學(xué)習(xí)的興趣，就可以很好的吸引幼兒。如折“小貓”的時(shí)候，可以讓幼兒欣賞一段“小貓”的叫聲，啟發(fā)幼兒用耳朵分辨是什么動(dòng)物在叫，從而引出課題；折“小兔”時(shí)，教師說謎語：“紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳”，在組織幼兒猜出謎底的同時(shí)，又進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)“兔子”形體特征的理解，對(duì)下一步進(jìn)行的折紙活動(dòng)大有裨益。

2、通過欣賞活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣

欣賞活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用感官對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行感知、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得美的享受。讓幼兒欣賞一些折紙大師的經(jīng)典作品，感受折紙?jiān)煨偷纳鷦?dòng)、色彩的美感、領(lǐng)略折紙藝術(shù)的風(fēng)采，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。

3、選擇幼兒感興趣的折紙內(nèi)容。

從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒展開聯(lián)想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動(dòng)。常見的動(dòng)物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米”、“落葉”、“郁金香”、“牽?；ā钡?，這些題材既是幼兒生活實(shí)踐中常能碰到的，又因它們?cè)煨推嫣厣鷦?dòng)活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。

4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒折紙興趣

現(xiàn)代教學(xué)手段在各種課型的教學(xué)中，有它獨(dú)特的功能，使教學(xué)效果事半功倍，折紙教學(xué)是以視覺教學(xué)為主的。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，更能體現(xiàn)出它的功效。例如：用幻燈片放映折紙的步驟、動(dòng)畫進(jìn)行演示。多媒體中飛入、飛出等效果的運(yùn)用，各種聲音的點(diǎn)綴，使一些簡(jiǎn)單的圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動(dòng)畫片一樣。這對(duì)于長(zhǎng)期以來接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來說是一種新奇，可以使其集中注意力，激發(fā)出他們參與活動(dòng)的熱情。

三﹑以游戲的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的名稱和符號(hào)，為練習(xí)折紙打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)。

陳鶴琴說過：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己索求得來的知識(shí)，才是真正的知識(shí)?！币酝恼奂埗际抢蠋熣w操作示范，然后讓幼兒跟折。讓幼兒一下子記住這么多的步驟，這么多的順序，對(duì)幼兒來講是比較困難的。如果一步一步跟折也很混亂，能力強(qiáng)的幼兒前一步已經(jīng)好了，等著老師講解下一步，可能力差的幼兒前一步還沒有好。于是這個(gè)孩子喊：“老師，這里我不會(huì)?！蹦莻€(gè)又喊：“老師，我好了，接下來弄什么？”對(duì)于重難點(diǎn)的部分，一時(shí)間也很難講清楚，紀(jì)律又混亂，又有孩子學(xué)不會(huì)。這樣使孩子沒有了成功的喜悅，幼兒對(duì)折紙的興趣也就降低了許多。

“授人以魚，不如授人以漁”于是我逐步以游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示進(jìn)行折紙。剛開始接觸圖示時(shí)，孩子們有點(diǎn)不習(xí)慣，漸漸地孩子們了解了各種符號(hào)的意思，小朋友對(duì)符號(hào)及名稱有了較深的理解后，再動(dòng)手練習(xí)，通過多次練習(xí)，讓幼兒理解符號(hào)所代表的意義。例如：小朋友看到一張正方形紙的中間有一條折疊線，并有一個(gè)朝上的正折的符號(hào)，小朋友就知道是把正方形相對(duì)的兩條邊對(duì)折。又如：一張長(zhǎng)方形紙的中間有一條中心線，并有兩個(gè)正折的符號(hào)（一個(gè)朝上，一個(gè)朝下），小朋友就知道就是把長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊向中心線折。這樣，通過多次反復(fù)認(rèn)識(shí)和練習(xí)，就為幼兒獨(dú)自看圖示折紙打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、提供豐富的材料，拓寬幼兒的創(chuàng)作思維。

陳鶴琴先生在創(chuàng)立“活教育”理論時(shí)，提出“教師要活”。所謂“活”，就是指教師在師幼互動(dòng)中要具備活的教育思想、活的教學(xué)手段、尋找活的教材，培養(yǎng)活幼兒。為發(fā)揮幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，拓寬幼兒的創(chuàng)作思維，我們?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的材料，如蠟光紙、廢舊報(bào)紙、皮紋紙、彩紙等，并將這些材料放置在幼兒便與取放的地方,讓孩子們快樂創(chuàng)作、快樂學(xué)習(xí)！

五、注重評(píng)價(jià)欣賞，滿足幼兒的價(jià)值體現(xiàn)。由于每個(gè)幼兒的折紙水平不同，每次作品完成后，有的很優(yōu)秀，有的差一些，孩子們都會(huì)拿著自己的作品給我看，還會(huì)問：“老師我的漂亮嗎？我的要不要貼到墻上？”在兒童稚嫩的心理最看重教師對(duì)他的態(tài)度，教師的愛最具吸引力，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。因此，對(duì)于孩子的作品，要以積極的態(tài)度去對(duì)待。我把幼兒的作品展示在主題墻上，每位幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并讓幼兒之間相互評(píng)價(jià)，做的好的給予表揚(yáng)，做的不太好的，多給予鼓勵(lì)，幫助他以后做的更好。這樣不僅保護(hù)了幼兒的自尊心不受傷害，而且增強(qiáng)了幼兒的自信心和對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。

幼兒間存在著能力差異，為了給幼兒創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，在區(qū)域游戲中，我們會(huì)圍繞主題活動(dòng)、本班幼兒的興趣點(diǎn)以及本班幼兒的折紙發(fā)展情況為幼兒提供幾張難易不同的圖示和各種手工紙。孩子們可以在這里盡情的試折，有的幼兒獨(dú)自看圖示折，有的孩子遇到困難，會(huì)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫忙，孩子們的折紙技能得到了鞏固。通過多次這樣的活動(dòng)，小朋友的觀察力、分析能力、探索能力都不斷得到了提高，同伴間的交往能力也得到了發(fā)展。

六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味想象，延續(xù)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。剛開始進(jìn)行折紙時(shí)，為了激發(fā)幼兒興趣，讓其隨意進(jìn)行折紙的活動(dòng)較多，但這樣過于簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)維系幼兒興趣的時(shí)間較短。但如果對(duì)幼兒作過多的技能訓(xùn)練更是扼殺孩子的興趣。這時(shí)，我們想到了為幼兒搭建一個(gè)小步平臺(tái)——讓幼兒對(duì)自己的折紙進(jìn)行想象。利用想象讓幼兒把無意折紙過程變?yōu)橛幸庹奂堖^程，以想象帶動(dòng)幼兒的技能發(fā)展，提高幼兒雙手的控制能力。盡管幼兒折的可能什么都不象，但幼兒的想象能力得到了發(fā)展，延續(xù)了折紙興趣。我們知道任何一種藝術(shù)都不能孤立于一種表現(xiàn)手段，多種藝術(shù)手段的相輔相成才能相得益彰。所以豐富幼兒的多種藝術(shù)手段，擴(kuò)大幼兒信息量始終是我們藝術(shù)教育的手段。

孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”、“做中學(xué)”，快樂的創(chuàng)作、快樂的學(xué)習(xí)。將一張張白紙。通過巧手的折、壓、剪、翻、拉，變成了各種各樣的小玩具，令大家愛不釋手。你能不說我們的孩子“心靈手巧”嗎？總之，只要孩子愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動(dòng)手的過程中，發(fā)現(xiàn)許多意想不到的結(jié)果。為了讓孩子能更加喜歡折紙活動(dòng)，我將以更加積極的情緒投入到折紙活動(dòng)中去。

第四篇：中班折紙教案

幼兒園中班班折紙活動(dòng)教案:《衣褲》

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用四角向中心折紙的技能。

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)按圖示折紙的方法。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、耐心的習(xí)慣。

準(zhǔn)備：

正方形彩紙、圖示

過程：

1、入活動(dòng)，引起興趣

“小朋友，在八月二十的集場(chǎng)上，你看到哪些東西呢？今天我們就來折許多新衣服，這好后擺一個(gè)衣服攤好嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖示折紙

“今天我們要來學(xué)習(xí)一種新的折紙本領(lǐng)，就是從四角向中心折，請(qǐng)小朋友看圖示” 將正方形紙兩次對(duì)邊折

然后打開找到中心媽媽（中心點(diǎn)）

四個(gè)角是四個(gè)孩子，他們都要找到中心媽媽和她親一下。這就是四角向折，在這個(gè)基礎(chǔ)上再按圖4"圖7折

3、請(qǐng)幼兒操作，教師指導(dǎo)

“要看著圖示一步一步地折，一步也不能丟掉” 翻過來在折一次四角向中心折

再 翻過來在折一次四角向中心折

翻過來將四個(gè)正方形打開成長(zhǎng)方形

最后對(duì)折成衣服。在折衣服的基礎(chǔ)上學(xué)折褲子：“衣服有了，沒有褲子怎么辦呢？” “看，衣服還會(huì)變魔術(shù)呢！一變變成了一條褲子?！闭?qǐng)幼兒說說是怎樣變褲子的。

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對(duì)齊抹平，四角向中心折共折三次。

5、展評(píng)幼兒的作品，把衣褲穿在繩上，可以做集場(chǎng)的角色游戲。

折紙：會(huì)變的風(fēng)琴（中班美術(shù)）教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)用正方形的紙折疊風(fēng)琴和簸箕。

2.認(rèn)識(shí)折紙圖示符號(hào)，學(xué)會(huì)按步驟.要求折疊。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖示步驟，正方形紙每人兩張，電子琴，范例 教學(xué)過程：

1.“小朋友，你們都知道唱歌的時(shí)候老師要彈琴，小朋友也喜歡彈琴，對(duì)不對(duì)？今天老師教小朋友做一架風(fēng)琴，它和我們教室的琴可不一樣，讓我們一起來看看?！保▽?dǎo)入活動(dòng)）2.教師出示范例，幼兒觀察。

3.小朋友想不想折一個(gè)風(fēng)琴啊？（幼兒：想）在折風(fēng)琴之前我們先來認(rèn)識(shí)幾種折紙符號(hào)。（出示黑板畫，知道：-----表示要折的線，-----（虛線）表示中心線，→表示要折的方向）4.觀察一下黑板上老師畫的折疊步驟，風(fēng)琴怎么疊？（按折紙符號(hào)幼兒自己理解）5.看老師做一次，仔細(xì)看老師是怎么折的？（教師示范，幼兒觀察）

6.請(qǐng)小朋友和老師一起做，用正方形紙按照折紙步驟，認(rèn)清折紙符號(hào)，自己試一試。（幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)）

7.小朋友真聰明，拿好自己的風(fēng)琴，看一下折出來的風(fēng)琴還會(huì)變成什么？（拉開風(fēng)琴變成簸箕）

8.讓我們彈著自己做成的風(fēng)琴，唱一首好聽的歌吧?。ㄓ變汉徒處熞黄饛椪鄢傻娘L(fēng)琴唱歌，結(jié)束活動(dòng)）

中班折紙：青蛙 活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握雙三角的折法。

2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻地將左右兩個(gè)角向同一方向折疊。活動(dòng)內(nèi)容：折紙活動(dòng)《青蛙》

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)前帶幼兒觀察青蛙外形，大范例一個(gè)，正方形紙若干，布置成池溏的展板一塊，青蛙跳音樂片段?；顒?dòng)過程：

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒總結(jié)青蛙外形特點(diǎn)。師：青蛙的頭和身體象一個(gè)什么形狀? 幼：三角形。

師：青蛙有幾條腿。幼：青蛙有四條腿。

師：青蛙的四條腿都是在身體兩側(cè)的，兩條在前，兩條在后。

師：它們分別是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同? 幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。

2、出示大范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中前后腿的折法。

師：老師觀察青蛙后，用一張正方形的紙折出了一個(gè)紙青蛙，你們看看老師的紙青蛙和你們觀察的一樣嗎?它們的前、后腿是怎么折的? 幼：用上面一層向前折前腿，后腿是用第二層向下折出來的。

3、教師分步示范折疊方法，重點(diǎn)講解雙三角的折法。A：引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行兩次對(duì)邊折。

B：將大正方形紙變?yōu)樾≌叫?，然后用左手將上面一層的正方形撐開，右手扶住上面半開口邊折痕向底層的中線壓折。C：背面同樣。

D：將上層兩個(gè)小角向兩個(gè)斜邊的上方拉折，形成前腿。

E、掀開上層將下層的兩個(gè)小角向三角形底邊拉折，形成后腿。

鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。

4、游戲《青蛙賽跑》

A、將青蛙頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動(dòng)。B、引導(dǎo)幼兒找身邊的同伴進(jìn)行比賽。

5、引導(dǎo)幼兒將“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它該到池塘里喝水，休息了。咱們把它們放到池塘里，讓它們休息。小朋友也要向青蛙一樣，該喝水，休息了。

6、喝水環(huán)節(jié)中，教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)青蛙的折法，盥洗后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng)。

7、活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸：小朋友回家教父母折青蛙進(jìn)行游戲，一方面復(fù)習(xí)，增進(jìn)家庭親情。

中班折紙：大風(fēng)車 活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.正方形紙若干、風(fēng)車作品若干，A4紙、膠棒若干。

2.區(qū)域活動(dòng)投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對(duì)中心折和撐開的技能）。

3.大風(fēng)車片頭曲音樂。

活動(dòng)過程

一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？

教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車。（熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動(dòng)）

二、探索大風(fēng)車的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？

幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細(xì)要求。

三、按步驟圖折風(fēng)車

1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車折法。

鼓勵(lì)幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時(shí)給以指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。

師：小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！

老師還折了一個(gè)小風(fēng)車，它是風(fēng)車的小寶貝。寶貝風(fēng)車是由正方形紙四角對(duì)中心折，然后按照風(fēng)車折法折成。請(qǐng)小朋友也給自己的風(fēng)車折個(gè)小寶貝吧。

四、探索風(fēng)車的變式

風(fēng)車向背面對(duì)邊折、對(duì)角折形成風(fēng)車的幾個(gè)變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)延伸

1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來的樂趣。

2.區(qū)域活動(dòng)。投放以風(fēng)車為基礎(chǔ)折法上的變式風(fēng)車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。

中班折紙：小狗頭

活動(dòng)準(zhǔn)備：小狗“比比”頭飾或手偶、三角形的紙、折紙步驟圖、彩筆、漿糊、已折好的小狗頭數(shù)個(gè)，用折好的小狗頭拼成的“小狗全家?！?。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的觀察力；

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力；

3、能看懂簡(jiǎn)單的實(shí)物步驟圖；

4、享受折紙的樂趣；

5、加深對(duì)狗的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程：

1、出示小狗“比比”手偶，它給幼兒帶來了它們家的全家福，出示一幅完整的全家福，讓幼兒仔細(xì)觀察，看上面都有誰？它們的樣子？（重點(diǎn)耳朵耷著）與“比比”進(jìn)行對(duì)比（引出是用紙折的貼上的）。

2、出示一幅不完整的全家福，告訴幼兒這張照片上沒有“比比”的哥哥、姐姐，他們不高興了，請(qǐng)幼兒幫忙想辦法，讓他們高興起來（引發(fā)幼兒折紙的興趣）。

3、出示折紙步驟圖，讓幼兒仔細(xì)觀察每一步，不明白的進(jìn)行簡(jiǎn)單講解（要提到“倒三角形”）。（見圖2）

4、每人發(fā)一個(gè)折好的小狗頭自己探索發(fā)現(xiàn)，再對(duì)照步驟圖自己折狗頭。

5、折完狗頭，再提議讓孩子把狗的眼睛、鼻子、嘴巴畫上。

6、用漿糊把狗頭貼到全家福上。

總結(jié)分享

知道狗的外形特征，拿著折好的狗頭，說出狗外形。

中班活動(dòng)：紙扇子（折紙）

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用正折.反折的方法折扇子；培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形每人一張，木偶小豬一個(gè)?；顒?dòng)過程：

1.引起興趣。嚕嚕嚕，嚕嚕嚕，熱死我了?。ń處煟何覀?cè)撚檬裁捶椒ㄈ椭?？（幼兒回答?/p>

2.觀察講解并示范。

（1）觀察（出示紙扇）瞧，老師用什么辦法？（紙折的扇子）

（2）教師示范：先用長(zhǎng)方形的紙折出一條窄窄的長(zhǎng)紙條，再把它翻面折，折得與第一次折得差不多寬，然后再翻面折。這樣折次翻個(gè)面，把長(zhǎng)方形紙折完為止。最后把它對(duì)折。看！給小豬扇扇，它多開心啊！

3.幼兒折紙。小豬：要是小朋友給我折一把，那我更舒服了！要求幼兒折一次翻個(gè)面，注意每次應(yīng)折得差不多寬。

4.“幫幫小豬”的游戲。小豬：“真熱，又冒汗了，哪個(gè)小朋友幫幫我？這個(gè)小朋友折得特別整齊，扇起來一定很涼快，你能幫幫我嗎？”請(qǐng)幼兒給小豬扇扇。

最后在小豬“嚕嚕嚕，我不怕”中結(jié)束。

活動(dòng)名稱：藝術(shù)折紙《鴨子潛艇》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)看圖示折紙的能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)角折，向外反折的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和耐心認(rèn)真工作的態(tài)度 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，給作品涂上顏色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形的紙每人一張。

2、已做好的 “鴨子潛艇”一個(gè)。

3、幼兒用書圖畫“鴨子潛艇”?；顒?dòng)過程：

導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，你們都見過鴨子吧，潛艇誰見過？ 昨天我這了一只

引導(dǎo)觀察“鴨子潛艇”的制作方法

出示已折好的“鴨子潛艇”，將它拆開給幼兒看，知道他只是一張紙折起來（引導(dǎo)幼兒看圖示畫面）

教師將拆開的“鴨子潛艇”一步一步的折好，邊折邊講解折法，要求幼兒 仔細(xì)觀察。

3、交代要求，幼兒看圖操作，教師指導(dǎo)（1）、要求認(rèn)真看圖，按圖示折紙，不會(huì)的可以問老師，重點(diǎn)在于向外反折。（2）、要求折紙時(shí)，每一個(gè)角都要對(duì)齊了，每一條轍都要抹平。

4、根據(jù)自己的想法，請(qǐng)幼兒給“鴨子潛艇”圖上顏色。

5、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)

將作品全部展示，請(qǐng)幼兒評(píng)選出這的平整，色彩鮮亮的作品，同時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)努力克服困難的幼兒。

活動(dòng)名稱：蘿卜（折紙）

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗(yàn)成功的快樂

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、范例，橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動(dòng)過程：

1、討論：

出示蘿卜：“這是什么？誰最愛吃？”“你們愛吃蘿卜嗎？”“蘿卜長(zhǎng)的什么樣？”

2、示范：

出示范例：“我用紙折了個(gè)蘿卜，你們看像嗎？”“我們也來折蘿卜，好嗎？”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作：

折疊時(shí)保持平整。

能獨(dú)立完成作品。

5、展示：

“這么多的蘿卜，有大的有小的，小兔子可高興了，請(qǐng)小兔子來品嘗?！?/p>

折紙：美麗的小船 活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動(dòng)中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫等組合方法來進(jìn)行，讓大部分能力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。

2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。

這個(gè)探究活動(dòng)持續(xù)了將近半個(gè)月的時(shí)間，整個(gè)過程可以劃分為以下幾個(gè)活動(dòng)：

四、活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)各種各樣的船

1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。

2、讓幼兒說說小船的特征，還有用處。

3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的興趣。

4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)單的小船。

5、評(píng)價(jià)

二、折紙小船

1、先出示各種小船，引（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）起幼兒的興趣。

2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。

3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。

4、評(píng)價(jià)

三、折紙美麗的船

1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對(duì)制作小船的興趣，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。

2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

3、評(píng)價(jià)作品

四、綜合活動(dòng)美麗的船

1、讓通過看圖示折疊各種小船，掌握多種折紙技能，發(fā)展形象思維。

2、鞏固折紙技能，會(huì)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，并讓幼兒把自己的作品展示出來。

3、評(píng)價(jià)作品

五、玩小船

1、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。

2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。

3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？

4、評(píng)價(jià)

折紙——小風(fēng)琴 目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)對(duì)邊折折疊風(fēng)琴的方法。

2、學(xué)習(xí)看折疊圖。

3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

準(zhǔn)備：

正方形紙、折疊圖。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風(fēng)琴的課題。

2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。

3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。

4、鼓勵(lì)幼兒折疊中邊對(duì)齊，角對(duì)正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。

5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過的歌。

折紙《美麗的楓葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)看圖示折紙的能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)角折，向外反折的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和耐心認(rèn)真工作的態(tài)度

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，在折紙上設(shè)計(jì)圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形的紙每人一張。

2、已做好的 “美麗的楓葉”一個(gè)。

3、幼兒用書圖畫“美麗的楓葉”。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣

師：小朋友們，你們都見過楓葉嗎？誰見過？ 昨天我折了一個(gè)“美麗的楓葉”，你們想知道他是什么樣子的嗎？

2、引導(dǎo)觀察“美麗的楓葉”的制作方法

出示已折好的“美麗的楓葉艇”，將它拆開給幼兒看，知道他只是一張紙折起來

（引導(dǎo)幼兒看圖示畫面）

教師將拆開的“美麗的楓葉”一步一步的折好，邊折邊講解折法，要求幼兒仔細(xì)觀察。

3、交代要求，幼兒看圖操作，教師指導(dǎo)

（1）、要求認(rèn)真看圖，按圖示折紙，不會(huì)的可以問老師，重點(diǎn)在于向外反折。

（2）、要求折紙時(shí)，每一個(gè)角都要對(duì)齊了，每一條轍都要抹平。

4、根據(jù)自己的想法，請(qǐng)幼兒給“美麗的楓葉”畫上圖案。

活動(dòng)結(jié)束：

教師組織幼兒評(píng)價(jià)作品，將作品全部展示，請(qǐng)幼兒評(píng)選出這的平整，色彩鮮亮的作品，同時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)努力克服困難的幼兒。

活動(dòng)延伸：

教師把幼兒折好的“美麗的楓葉”放在美工區(qū)里，以便幼兒可以隨時(shí)欣賞到別的幼兒的作品。

折紙：飛機(jī) 活動(dòng)目的：

1、制作飛行玩具，樂于與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)和作品。

2、探究不同紙質(zhì)和折疊方法對(duì)自制飛機(jī)飛行的影響，初步嘗試探究解決建構(gòu)、制作和試飛中的問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師事先練習(xí)折疊飛機(jī)，并進(jìn)行試飛比較，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)與可能存在的問題，選擇合適的紙張。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)●科學(xué)●飛機(jī)折疊步驟》、2～3種不同質(zhì)地、大小相同的長(zhǎng)方形紙若干。

活動(dòng)過程觀察及調(diào)整：

1、引導(dǎo)幼兒在折疊飛機(jī)前，先觀看教育掛圖《飛機(jī)折疊步驟圖》，關(guān)鍵步驟教師示范與指點(diǎn)。

2、先學(xué)第一種折法，比較不同質(zhì)地的小飛機(jī)哪種更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠(yuǎn)；然后再學(xué)習(xí)第二種折法，比較不同質(zhì)地的小飛機(jī)哪種更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠(yuǎn)；最后再用同一種質(zhì)地的長(zhǎng)方形紙按不同折法進(jìn)行折疊，比較哪種折法的飛機(jī)更容易飛得平穩(wěn)、飛得遠(yuǎn)。

3、讓折好的幼兒先自由試飛，體驗(yàn)玩和成功樂趣；然后再指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較探究，做觀察記錄。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)試飛中的問題，鼓勵(lì)幼兒通過調(diào)整紙張或某處的折疊來解決問題，使飛機(jī)飛得平穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

5、以小組為單位開展自制小飛機(jī)的飛行比賽。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒嘗試用其它材料制作飛機(jī)玩具。

折紙：美麗的小魚 活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對(duì)美的感受力與表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)魚的碟片。

2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍(lán)色背景圖5張。

3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張。

活動(dòng)過程：

一、看碟片，引起幼兒興趣。

1、小朋友，你們知道誰生活在水里嗎？

2、好，我們一起去看看吧！（看碟片提醒幼兒仔細(xì)觀察魚的顏色、形狀及水草）

3、你看到了什么？它是什么顏色的？它長(zhǎng)得什么樣？

二、引導(dǎo)幼兒欣賞觀察示范圖。

1、老師做了一幅圖，你們看美不美？美在什么地方？

2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎？

三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。

1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來的？請(qǐng)你把這條魚的圖示找出來。

2、老師示范第一種折法

3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？

4、水草折好后是一段一段貼上的四、提出合作要求。

1、有的小朋友折要折很長(zhǎng)時(shí)間，那怎么辦呢？

2、小朋友先折魚，最后大家一起合作折水草

五、幼兒作業(yè)。

老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒創(chuàng)造性地折出不同的魚、水草。

六、講評(píng)。

1、幼兒相互評(píng)價(jià)作品。

2、老師表揚(yáng)合作好的小組。

折紙：瓢蟲 目的：

1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

2、珍惜別人的勞動(dòng)成果

活動(dòng)過程：

一、教師談話導(dǎo)入

“今天老師要教小朋友折瓢蟲，想不想學(xué)啊？”

二、示范講解

1.先折出雙正方形折，再把上面兩層向下對(duì)角折

2.沿虛線向下折

3.再向下折

4.沿虛線把兩角向后折

5.上面兩角向后折，再剪去下面三個(gè)角 6.畫上眼睛及斑點(diǎn)，即成瓢蟲

三、結(jié)束活動(dòng)

折紙：郁金香 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花

2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握雙正方形的折法。

3、喜歡折紙活動(dòng)體驗(yàn)折紙活動(dòng)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備

正方形紙人手兩張。圖紙示意圖

活動(dòng)過程

一、以談話的方式導(dǎo)入

1、春天來了，你們知道有哪些花開了？（幼兒回答）

2、師小結(jié)：是啊，春天到了，各種各樣的花都開了，有粉粉的談話，黃黃的迎春花，白白的梨花，紅紅的山茶花……

3、老師今天也帶來一種花（出示郁金香）

4、你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？他叫郁金香，叫什么？（幼兒說）

5、你們想學(xué)嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一種新的折紙方法，請(qǐng)小朋友看步驟圖來折

二、帶領(lǐng)幼兒看步驟圖折紙

1、請(qǐng)幼兒看圖示，觀察上面的線所表示的意思

2、幼兒看步驟圖，學(xué)折郁金香，請(qǐng)折好的小朋友做小老師，幫助有困難的幼兒

3、不會(huì)折的幼兒可以尋求幫助

三、評(píng)價(jià)

請(qǐng)小朋友拿折好的郁金香布置墻面。

折紙：電話 目標(biāo)：

1、了解電話的簡(jiǎn)單折法

2、練習(xí)學(xué)步驟圖進(jìn)行折紙活動(dòng)

準(zhǔn)備：

彩色折紙、電話步驟圖、電話范例

過程：

一、教師出示范例和步驟圖，激發(fā)幼兒折紙興趣

二、教師帶幼兒看步驟圖，了解折法

三、幼兒看步驟圖學(xué)折電話，教師指導(dǎo)

折紙：猴子爬山 活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，增加幼兒對(duì)折紙的興趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力

3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、猴子爬山的折紙范例一份。

2、手工材料人手一份，剪刀一把?；顒?dòng)過程：

1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個(gè)這樣的玩具？那小朋友想一想這個(gè)小猴子爬山是怎樣做的？

2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。

3、教師講解示范折紙步驟：(1)正方形紙，對(duì)邊折。

(2)一角向下折，一角向面折。

(3)將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。

(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了

4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。

5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。

折紙：啄木鳥

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。

2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握的基啄木鳥本折法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

看懂步驟圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 的折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。

活動(dòng)過程：

1、了解啄木鳥的基本制作過程和方法：

（1）出示教師的作品，共同欣賞。

（2）分析制作步驟。

2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。

出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。

3、幼兒制作。

在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。

4、作品展示，共同欣賞

折紙：送給媽媽的小紅花 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小紅花的制作方法并每人制作一朵小紅花。

2、在遷移小扇子的正反折疊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成小紅花的折疊過程。

3、愛媽媽，并愿意大方自然地向媽媽表達(dá)自己心中的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅色皺紋紙、紅線、已做好的小紅花、剪刀

活動(dòng)過程：

演唱歌曲《我的好媽媽》

教師：聽，這是什么歌？

2、出示小紅花，引出課題

瞧，這是什么？你們猜猜這朵小紅花是送給誰的？我要送給我最愛的媽媽，因?yàn)樗苄量嗟毓ぷ?。還每天要照顧我。

教師示范剪裁紙頭和正反折疊：

把皺紋紙折成三份，用剪刀剪開。

將三張紙頭對(duì)對(duì)齊，從一邊開始折一條細(xì)細(xì)的邊，抓住折過的地方，把紙頭反過來，在折一條和反面一樣的邊，一正一反的依次類推，就象我們折的小扇子。

幼兒折，教師巡回指導(dǎo)，并幫助折好的幼兒在扇子中間系上紅繩子。

教師示范，在小扇子的基礎(chǔ)上翻開小紅花的花瓣。

教師示范用剪刀將兩端剪成半圓形。

教師示范如何翻開小紅花的花瓣：由最上面開始往中間一層一層地剝開皺紋紙，最中間兩片花瓣靠得緊一些，外面的和中間的花瓣分開一點(diǎn)，最下面的花瓣可以往下翻，使小紅花開得大大的。

教師再次示范，幼兒跟著老師一起操作。

引導(dǎo)幼兒大方自然地向媽媽表達(dá)自己心中的情感。

教師：小朋友都準(zhǔn)備了自己做的小紅花送給你們最愛的媽媽，那你除了送媽媽小紅花外，還想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢！

提供各種顏色的皺紋紙，引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，感知制作花朵的過程，教師指導(dǎo)并幫助個(gè)別幼兒掌握制作花的基本方法，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)手工的興趣。

第五篇：幼兒園中班折紙

幼兒園中班折紙

開飛機(jī)

作者：王立紅 單位：濱州市楊柳雪鎮(zhèn)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園 設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)飛機(jī)充滿了向往，也非常喜歡疊紙飛機(jī)，根據(jù)幼兒的喜好，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受快樂，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作，大膽表達(dá)，暢所欲言，共享成功。拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、嘗試學(xué)看折紙步驟圖折紙飛機(jī)，了解飛機(jī)的折疊方法。

2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和幼兒的合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一張彩色卡紙 紙飛機(jī)制作方法示意圖。范例一個(gè)紙飛機(jī)?；顒?dòng)過程：

一、出示范例引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙飛機(jī)，激發(fā)折紙的興趣。

1、師：這是什么？

2、紙飛機(jī)是怎么折出來的呢？

二、引導(dǎo)幼兒觀察紙飛機(jī)的折疊步驟圖，了解其折疊方法。

1、紙飛機(jī)是用什么形狀的紙折的？打開范例讓幼兒觀察。（長(zhǎng)方形）

2、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折疊步驟圖，紙飛機(jī)是怎樣一步一步折出來的。折疊步驟：

1、將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊對(duì)折，打開后從頂上折一個(gè)角到中間，同樣把另一個(gè)角也折向中間。

2、把折好的這個(gè)角向中間折一次。

3、把另一面向中間折一次，紙的上部呈尖三角形。

4、將兩半折到一起，然后折上下部的兩條邊，作飛機(jī)的兩個(gè)機(jī)翼。

三、幼兒看折紙步驟圖折飛機(jī)，教師指導(dǎo)。

1、教師交代折紙內(nèi)容。

2、幼兒折紙，教師輔導(dǎo)能力弱的幼兒完成作業(yè)。

四、教師和幼兒一起到室外活動(dòng)場(chǎng)地玩飛飛機(jī)的游戲。游戲開始

大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機(jī)，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊?，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機(jī) 的聲音。教師說：“飛機(jī)降落?！庇變鹤呋貦C(jī)場(chǎng)蹲下，同時(shí)手臂放下。游戲結(jié)束。教學(xué)反思：

今天的教學(xué)活動(dòng)“紙飛機(jī)”，有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，提高了幼兒精細(xì)的動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。拿著自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)在場(chǎng)地上飛來飛去時(shí)，都有一種獲得成功喜悅的激動(dòng)心情。在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)平衡能力。